噸的認識 【教學目標】1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。2．能進行重量單位間的簡單換算。3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。【教學重點】建立重量單位“噸”的概念。【教學難點】建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。【教學過程】一、引用故事導入新課以舊引新。同學們都喜歡聽故事，你們聽過曹沖稱象的故事嗎？（聽過），曹沖在記錄大象的重量時要用到什么單位？（重量單位），那你們學過的重量單位有哪些？（千克、克、公斤、斤），克與千克之間有什么關(guān)系呢？（1千克=1000克），很好！下面我們根據(jù)他們之間的關(guān)系來做口答題。口答：1千克=（    ）克        3千克=（    ）克1000克=（    ）千克     5000克=（    ）千克同學們回答的非常好！教師敘述：請同學們看，當曹沖稱出這頭大象的重量時發(fā)現(xiàn)我們學過的重量單位都不合適，你們能幫助他找一個合適的重量單位嗎？（能，用噸）為什么大象的重量一般是用噸來作單位呢？（因為大象比較重）。什么樣的物體可以用“噸”來做單位，“噸”和我們以前學的重量單位有什么不同呢？今天我們就一起來學習——噸的認識。（板書課題：噸的認識）二、自主探究，研究問題。1．直觀感知，初步認識“噸”。（一）讓學生交流自己帶來的物體的重量，用什么樣的單位合適。（二）讓學生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。（三）圖片展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？①學生分小組觀察討論。②學生分小組交流匯報。③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。2．認識千克與噸之間的關(guān)系。（一）小組同學掂不同重量的物品，感受它們的重量。①感受5千克。指名一學生匯報掂5千克的大米，并說說自己的感受。②感受10千克。指名另一學生匯報掂10千克的大米，并說說自己的感受。③感受25千克。指名同一學生掂25千克的大米，掂不動，需要2個同學才能抬起來。④感受50千克。⑤感受1噸。圖片出示1袋100千克的大米。提問：需要幾個同學才能抬起來？（8個）（圖片演示）請同學們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是１噸。即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克（二）鞏固理解千克與噸之間的關(guān)系。師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？（三）填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是（　　）千克，是（    ）噸。三、看書質(zhì)疑。學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。四、多層練習，鞏固深化。1．3噸=（    ）千克        8000千克=（    ）噸9000千克=（    ）噸     9千克=（    ）克2．一條鯨魚的重量是6000千克，是（   ）噸。3．擴展題：出示一幅電梯照片，上標注限重量1（噸），限坐十三個成人，出示問題：（1）如果老師要帶他們?nèi)コ俗娞荩淮慰梢宰嗌偃四兀?/span>（2）如果全班54個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？在（    ）里添上合適的單位。（出示圖片）五、合作總結(jié)，解決問題。提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？知道了些什么？那通過這節(jié)課的學習，你們能幫助曹沖稱的大象找到一個合適的重量單位嗎？同學們生活中處處有數(shù)學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。【板書設(shè)計】噸的認識1千克=1000克1噸=1000千克

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噸的認識

版本： 人教版

年級： 三年級上冊

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