第五章 ?病毒?  教學(xué)設(shè)計(jì)     一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能    1.能夠描述病毒的主要特征。    2.理解病毒在活細(xì)胞中的寄生生活和復(fù)制繁殖。    3.舉例說明病毒對(duì)動(dòng)植物及人類的危害和人類對(duì)它的應(yīng)用。過程與方法嘗試比照動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與病毒結(jié)構(gòu)的差異。闡述病毒的繁殖過程。情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)注艾滋病等患者，倡導(dǎo)不歧視和關(guān)心保護(hù)他們。認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類有害與有利的兩面性，確立一分為二的辯證觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)能夠描述病毒的主要特征三、教學(xué)難點(diǎn)    理解病毒在活細(xì)胞中的寄生生活和復(fù)制繁殖四、設(shè)計(jì)思想以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以懸疑式圖片吸引學(xué)生思考從而導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而探究病毒的發(fā)現(xiàn)過程；展示病毒寄生在不同生物的有趣圖片及相關(guān)素材，讓學(xué)生理解病毒的三大種類；通過回憶動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及噬菌體模型展示，加深對(duì)病毒結(jié)構(gòu)的理解，為病毒的寄生生活及復(fù)制繁殖做鋪墊；最后讓學(xué)生提煉信息，通過學(xué)生小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式，在班上相互交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到病毒對(duì)人類有害與有利的兩面性，確立一分為二的辯證觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)為所用能力和表達(dá)交流能力的培養(yǎng)。 五、教學(xué)分析教材分析本課是人教版?生物學(xué)?八年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一章，病毒是在學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)植物和人體以及細(xì)菌真菌相關(guān)知識(shí)的根底上安排的一個(gè)內(nèi)容，雖然課程內(nèi)容較少，但由于病毒本身的特點(diǎn)，該局部?jī)?nèi)容較抽象，如何變抽象為直觀，讓學(xué)生更容易理解和掌握病毒的結(jié)構(gòu)特征及生活過程，課堂的設(shè)計(jì)和有效地組織就變得尤為重要了。    教材圖文并茂，容易吸引學(xué)生的興趣，但并不都是學(xué)生所熟悉的，所以教師可根據(jù)具體情況補(bǔ)充一些分析材料，如自制噬菌體模型講解病毒的結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)向他們發(fā)放相關(guān)資料，讓學(xué)生提煉有用信息，在班上交流展示等來輔助教學(xué)。    學(xué)情分析病毒在生物圈中分布廣泛，與動(dòng)植物及人類關(guān)系密切，學(xué)生在生活中也會(huì)聽到很多關(guān)于病毒的信息，如塞卡病毒、流感病毒等引起的傳染病等，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容較感興趣，但又由于其比擬抽象，學(xué)生又害怕學(xué)習(xí)。教學(xué)條件分析自制PPT課件、噬菌體模型、?殺人疫苗?小視頻、 病毒與人類有害和有利的相關(guān)資料                                   六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖   新課導(dǎo)入    展示“小頭癥嬰兒〞的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考猜想這種病是由什么引起的？從而導(dǎo)入課題。  思考猜想由什么導(dǎo)致的“小頭癥〞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)出主題?病毒?    一、探究病毒的發(fā)現(xiàn)      1.思考教室里的病毒為什么我們看不見？     2.科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)病毒的？ 3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及結(jié)合圖片信息闡述發(fā)現(xiàn)過程。 4、引導(dǎo)得出結(jié)論：病毒比細(xì)菌還要小，要用電子顯微鏡才能看得見〔數(shù)據(jù)說明〕 猜想病毒小，肉眼看不見 思考、閱讀  闡述、相互評(píng)價(jià)   通過數(shù)據(jù)體驗(yàn)病毒之小激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，急于知道科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)病毒的。 鍛煉學(xué)生的觀察分析能力和表達(dá)能力 認(rèn)同只有電子顯微鏡才能看得見病毒     二、病毒的種類1.引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)知道的病毒？ 2.展示“流感病毒、艾滋病病毒、蘿卜花葉病毒〞等病毒引起的疾病圖片。 3.雖然形態(tài)各一，引導(dǎo)學(xué)生給病毒歸類?！布闹鞯牟煌?/span>嘗試說出自己知道的病毒。 觀察形態(tài)并初步體驗(yàn)病毒的危害   理解識(shí)記病毒的三種類型引導(dǎo)學(xué)生觀察病毒的形態(tài)，認(rèn)同病毒的危害，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。 從形態(tài)各一，引導(dǎo)學(xué)生給病毒分類。               三、病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖         1.提問：“病毒為什么必須寄生在細(xì)胞體內(nèi)，為什么不能像植物細(xì)胞那樣通過光合作用制造有機(jī)物？     2.出示圖片“埃博拉病毒入侵人體細(xì)胞〞，引導(dǎo)學(xué)生觀察，推測(cè)病毒的大小及結(jié)構(gòu)與細(xì)胞有什么不同？ 3.引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，比照學(xué)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)。     4.展示“大腸桿菌噬菌體〞模型，講解病毒的結(jié)構(gòu)。 5.觀看“大腸桿菌噬菌體〞的繁殖過程，鼓勵(lì)學(xué)生闡述病毒的繁殖過程。 思考與病毒結(jié)構(gòu)有關(guān)  觀察、推測(cè)病毒的結(jié)構(gòu)   回憶、交流、展示  認(rèn)識(shí)病毒的結(jié)構(gòu)  觀看、思考、闡述  學(xué)生相互評(píng)價(jià)過渡到病毒的結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生的探究欲望復(fù)習(xí)舊知識(shí)，比照學(xué)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)。加深對(duì)病毒結(jié)構(gòu)的理解鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力     四、病毒與人類的關(guān)系  1、出示漫畫“禽流感與雞〞  鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收集資料，并整理，采取競(jìng)爭(zhēng)的方式營(yíng)造緊張的學(xué)習(xí)氣氛。 圖片展示局部常見的病毒案例，讓學(xué)生關(guān)注艾滋病等患者。 4.播放?殺人疫苗?視頻，滲透?疫苗法?等法律法規(guī)，總結(jié)病毒與人類的關(guān)系。， 觀看   提煉、表達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)  認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)病毒的有害與有利 激發(fā)探究欲望  進(jìn)一步提升學(xué)生的分析整理能力和交流合作能力認(rèn)同病毒與人類關(guān)系的兩面性提升學(xué)生的法律意識(shí)。  四、總結(jié)和課后    檢測(cè) 對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)     2.設(shè)計(jì)小活動(dòng)“特別行動(dòng)小組〞和“團(tuán)結(jié)就是力量〞進(jìn)行課后習(xí)題檢測(cè)  知識(shí)回憶   小組合作思考  認(rèn)同穩(wěn)固重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，同時(shí)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)情況檢測(cè)。 加強(qiáng)學(xué)生情感教育  七、板書設(shè)計(jì)第五章   病毒一、病毒的發(fā)現(xiàn)二、病毒的種類動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒三、病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖         蛋白質(zhì)1、結(jié)構(gòu)         遺傳物質(zhì)2、生活方式：寄生3、繁殖方式：復(fù)制    四、病毒與人類的關(guān)系       有害也有利  

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第二章 病毒

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