任務(wù)1 “三管齊下”讀懂詩(shī)歌一、最快捷的路徑——利用選項(xiàng)信息選項(xiàng)3對(duì)1錯(cuò)，錯(cuò)的一項(xiàng)也僅在細(xì)節(jié)處設(shè)誤，故善于利用選項(xiàng)信息，對(duì)于快速通曉詩(shī)意有很大幫助。　(2020·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。【注】?、僖u美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書(shū)。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)A．作者寫(xiě)作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。[提示信息]　A項(xiàng)是對(duì)詩(shī)歌題目的理解，有利于我們把握詩(shī)歌內(nèi)容。B．由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫(xiě)出。[提示信息]　B項(xiàng)是對(duì)詩(shī)歌第一、二句的詩(shī)意概括，有利于我們把握作者和友人愿望未能達(dá)成的遺憾之情。C．作者雖然身在書(shū)齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。[提示信息]　C項(xiàng)是對(duì)詩(shī)歌第三、四句的分析，有利于我們把握作者到山間去領(lǐng)略美好的春色的渴望。D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。[提示信息]　D項(xiàng)是對(duì)詩(shī)歌第七、八句的分析，有利于我們了解皮日休的疾病。[答案]　A二、最直接的路徑——看標(biāo)題，看注釋1．看標(biāo)題古代詩(shī)歌，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的。唐人作詩(shī)，最重標(biāo)題。它們或標(biāo)明寫(xiě)作對(duì)象、重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。此外，詩(shī)題還可能會(huì)提示寫(xiě)作時(shí)令(如春、秋)、節(jié)日(如除夕、重陽(yáng))；可能會(huì)提示題材(情感)，如送別懷人、即事抒懷等。陸龜蒙的這首詩(shī)的標(biāo)題傳遞了重要信息：“奉和”謂作詩(shī)詞與別人相唱和，“次韻”指按照原詩(shī)的韻和用韻的次序來(lái)和詩(shī)，“襲美抱疾杜門”說(shuō)明好友皮日休因病閉門在家。由此可知，這是一首寫(xiě)給病中好友皮日休以表達(dá)關(guān)切之情的應(yīng)和詩(shī)。總之，抓住了標(biāo)題，就等于抓住了詩(shī)歌最直接、最牢靠的信息內(nèi)容。2．看注釋注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：(1)介紹寫(xiě)作背景→暗示本詩(shī)的思想主旨；如通過(guò)本詩(shī)注釋①，可了解作者和皮日休是好友這一背景。(2)介紹作者→暗示本詩(shī)的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。(3)介紹疑難詞語(yǔ)、地名→幫助讀懂詩(shī)句；如通過(guò)本詩(shī)注釋②③④，有助于把握詩(shī)歌內(nèi)容。(4)介紹相關(guān)詩(shī)句→暗示本詩(shī)的用典或意境；如通過(guò)本詩(shī)注釋⑤，可了解本詩(shī)中沈約的典故。(5)提供與“此詩(shī)作于作者貶官(或‘流放’)之際”類似的注解→與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。三、最有效的路徑——看正文，抓情語(yǔ)1．看正文(1)抓人、事、景，推導(dǎo)詩(shī)歌主旨。讀詩(shī)歌時(shí)，要對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩(shī)歌中出現(xiàn)的人物、事物、景物，通過(guò)對(duì)人物、事物、景物的提煉、理解，推導(dǎo)出詩(shī)歌的主旨。如陸龜蒙這首詩(shī)的頷聯(lián)化用屈原的詩(shī)句，用蘭花、蕙草為喻，說(shuō)明自己辛勤教學(xué)，培養(yǎng)了許多賢才，但也渴望到山間去領(lǐng)略美好的春色。(2)抓尾句，揣摩詩(shī)歌感情。古人寫(xiě)詩(shī)，往往先寫(xiě)景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。讀詩(shī)歌時(shí)可從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。如陸龜蒙這首詩(shī)的尾聯(lián)再次用典，借沈約重瞳之典，鼓勵(lì)友人戰(zhàn)勝眼疾，而最末句更是用“不怕江花不滿枝”的燦爛圖景來(lái)鼓勵(lì)友人要對(duì)未來(lái)美好生活充滿信心。2．抓情語(yǔ)詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子，就應(yīng)牢牢把握，這是理解詩(shī)情的一條命脈。如2020年新高考全國(guó)卷Ⅰ《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》中“念此別驚神”的“驚神”即是情語(yǔ)。2019年天津卷《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》中“傷時(shí)愧孔父，去國(guó)同王粲。我生苦飄零，所歷有嗟嘆”中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，即是“情語(yǔ)”；2018年浙江卷《送王昌齡》第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“嘆息此離別”等，也都是“情語(yǔ)”。情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后兩聯(lián)，尤其是尾聯(lián)。有時(shí)也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀”的“哀”字。(2020·新高考全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。贈(zèng)趙伯魚(yú)(節(jié)選)韓　駒①荊州早識(shí)高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。學(xué)詩(shī)當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。【注】?、夙n駒(？—1135)，字子蒼，兩宋之際著名詩(shī)人。②高與黃：指前輩詩(shī)人高荷與黃庭堅(jiān)。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．從詩(shī)的內(nèi)容可以得知，趙伯魚(yú)是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩(shī)壇后輩。B．詩(shī)中使用了古語(yǔ)“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對(duì)趙伯魚(yú)的嘉許以及勸誡。C．面對(duì)后輩的請(qǐng)教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡(jiǎn)單粗略。D．詩(shī)中以禪理喻詩(shī)的內(nèi)容，既可為趙伯魚(yú)提供指點(diǎn)，也具有普遍的意義。B　[B項(xiàng)，“后生好學(xué)果可畏”出自《論語(yǔ)·子罕》：“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也？”意思是年輕人往往能夠超過(guò)老一輩，是可敬畏的。畏：畏懼，這里指敬畏。韓駒為趙伯魚(yú)寫(xiě)下此句意在表達(dá)對(duì)趙伯魚(yú)的期許，并無(wú)勸誡之意，所以B項(xiàng)的表述不正確。](2)作者主張什么樣的學(xué)詩(shī)途徑？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[解析]　本詩(shī)前兩聯(lián)主要敘述趙伯魚(yú)的學(xué)詩(shī)經(jīng)歷，并表明自己的謙和態(tài)度，是為回應(yīng)趙伯魚(yú)的求教；后兩聯(lián)則是對(duì)學(xué)詩(shī)途徑的闡釋?！皩W(xué)詩(shī)當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方”說(shuō)的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌要像參禪一樣，尚未掌握詩(shī)中精義前要向各個(gè)方面的前輩學(xué)習(xí)；“一朝悟罷正法眼，信手拈出皆成章”是說(shuō)一旦將詩(shī)中精義參透，那么信手拈來(lái)的都是好文章了。這兩聯(lián)表達(dá)的是以禪喻詩(shī)的創(chuàng)作思想。兩宋時(shí)期，以禪喻詩(shī)成為文壇主要風(fēng)氣。北宋詩(shī)人蘇軾、黃庭堅(jiān)都精通禪學(xué)，不僅詩(shī)歌中表現(xiàn)了詩(shī)有禪趣，用禪語(yǔ)入詩(shī)的特色，而且在詩(shī)歌理論上，也開(kāi)始以參禪喻詩(shī)。與之相成，韓駒也主張：“學(xué)詩(shī)如學(xué)禪，詩(shī)道如佛法。”[答案]　①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí)；②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩(shī)歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。[教師用書(shū)獨(dú)具]閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。陰　雨①白居易嵐霧今朝重，江山此地深。灘聲秋更急，峽氣曉多陰。望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。將何慰幽獨(dú)？賴此北窗琴②。【注】　①元和十四年(819)，白居易由江州司馬詔授忠州(今重慶忠縣)刺史。本詩(shī)即作于赴任途中。②北窗琴：晉陶淵明曾置無(wú)弦琴一張，又喜臥北窗下。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)A．首聯(lián)描寫(xiě)此時(shí)此地景象：清晨，山嵐霧靄十分濃重；江山遼闊，此地卻非常偏僻遙遠(yuǎn)。B．頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面突出峽中灘急聲響、秋意撲面，霧氣彌漫、多陰少晴的特點(diǎn)。C．詩(shī)歌前四句寓情于景，在描寫(xiě)沿途所見(jiàn)美麗而險(xiǎn)峻的景色中蘊(yùn)含了詩(shī)人的復(fù)雜心情。D．尾聯(lián)運(yùn)用典故，流露出詩(shī)人欲效法陶淵明歸隱田園享受幽獨(dú)而自由的生活的愿望。D　[D項(xiàng)，尾聯(lián)化用陶淵明置無(wú)弦琴的典故，是說(shuō)自己只能依靠這北窗下的琴來(lái)排解心中孤獨(dú)，表達(dá)了詩(shī)人不甘寂寞而又無(wú)可奈何的心情。](2)頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[答案]　①上句說(shuō)遙望京城卻被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷賞識(shí)、重用而不得的苦悶；②下句說(shuō)思鄉(xiāng)時(shí)，覺(jué)得雨點(diǎn)仿佛在一滴滴地滴到心里，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情以及歸鄉(xiāng)不得的憂傷。【白話詩(shī)歌】　今天的山嵐霧靄特別重，天涯廣闊這里卻是如此偏僻深遠(yuǎn)。聞見(jiàn)灘頭江水帶來(lái)的秋意撲面而來(lái)，山谷的氣候濕潤(rùn)，晴天也多像陰天。望向帝京但是云遮住了眼，想著故鄉(xiāng)，檐上的雨一滴滴地滴到心里。用什么來(lái)安慰我這幽深彷徨的思緒，唯賴這北窗下的琴來(lái)解我心中孤獨(dú)。

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