1. 下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是 （ ）
A.迷惘?（wǎng） 吞噬?（shì） 興?奮（xìng） 冠?冕堂皇（guàn）
B.阡?陌（xiān） 狹隘?（ài） 祈?福（qǐ） 強勁?有力（jìng）
C.笨?拙（zhuó） 蔭?庇（yìn） 跬?步（guǐ） 自怨自艾?（yì）
D.擯?棄（bìn） 載?體（zài） 干癟?（biě） 羽扇綸?巾（guān）

2. 下列各項中，沒有錯別字的一項是 （ ）
A.妨礙 無尚光榮 國粹 并行不背
B.嘻戲 無精打采 震撼 高潮疊起
C.慰藉 眾口鑠金 煩躁 罄竹難書
D.深邃 云淡風清 雄辨 裝模作樣

3. 閱讀下面的文字，完成第下列小題。
[甲]一個大文豪，他的一舉一動——哪怕是最普通最實際的舉措——也會被渲?染?成一種詩意的浪漫，其為百姓排憂解難的耿耿初衷反?而?會被忽視。蘇東坡在杭州當太守是在北宋元祐年間。他當時沒有想到，幾十年以后，杭州會成為宋王朝新的都城，而他處?心?積?慮?所興建的那些工程，恰巧是為那些倉皇南渡的君臣準備的。
[乙]城市基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，市民們既具有南方人熱情的天性，又極富文化素養(yǎng)，“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”，一切都美?不?勝?收?。西湖整治好了，可以聽夕陽簫鼓，也可以賞曲院風荷。[丙]難怪宋孝宗趙昚坐在杭州的宮城里閱讀蘇東坡的作品(南宋第二位皇帝，宋朝第十一位皇帝)，尤其是他的那些奏議表狀時，竟欽佩得掉下眼淚。
（1）文段中的加點詞，運用不正確的一項是（ ）
A.渲染B.反而C.處心積慮D.美不勝收

（2）文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（ ）
A.甲B.乙C.丙

4. 下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
A.教師備課要從研究學情、考情入手，圍繞知識結(jié)構(gòu)和方法技巧為中心，落實不同學科的核心素養(yǎng)的不同學習目標，做到教案學案一體化、試題精選層次化。
B.就商業(yè)價值而言，“金庸”是影響力巨大的IP，它不僅包括銷售量以千萬計的圖書，也包括多次翻拍的電影和電視劇，以及相關(guān)的游戲產(chǎn)品等。
C.對于天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認。
D.中國航天局傳來重磅消息，首個中國月球背面探測器“嫦娥四號”成功實現(xiàn)軟著陸，發(fā)回一批月球背面照片，中國空間探測工程邁上一個新的臺階。

5. 下列各句中加點詞的活用情況與例句相同的一項是（ ）
例句：假舟楫者，非能水?也
A.其下?圣人也亦遠矣B.而恥?學于師
C.是故圣?益圣，愚益愚D(zhuǎn).小?學而大遺

6. 下列各句句式與例句句式相同的一項是（ ）
例句：冰，水為之，而寒于水。
A.蚓無爪牙之利B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也
C.其聞道也固先乎吾D.句讀之不知，惑之不解

7. 下列各句中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）
A.古之學?者?必有師B.吾從?而?師之
C.弟子不?必?不如師D.不如須?臾?之所學也
二、語言表達（共1題；共1分）

在下面﹣段文字橫線處補寫恰當而簡練的句子，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每句不超過16字。
地鐵是以在地下運行為主的城市軌道交通系統(tǒng)。大城市土地資源稀缺，地鐵建于地底，①________。地鐵運量大，使用電能，節(jié)約能源，減少城市污染。地鐵速度快，準點率高，②________，既快捷又經(jīng)濟，民眾樂于搭乘?？傊c其他城市交通工具相比，③________。
三、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共29分）

閱讀下面的文字，完成下列小題
材料一：親子閱讀又稱“親子共讀”，是以書為媒介、以閱讀為紐帶，使孩子和家長共同分享多種形式的閱讀的過程，在孩子課外閱讀中起著重要作用，是讓孩子愛上閱讀的最佳方式之一。以往的親子閱讀，主要是針對上學的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴展至學齡前兒童。因為“閱讀”對孩子們來說不僅意味著文字閱讀，還包括圖畫等非文字閱讀。親子閱讀有朝著更低齡化方向發(fā)展的趨勢。
有些家庭并沒有閱讀習慣，可在看到別的家庭都進行親子閱讀后，便盲目跟從，投入時間、精力和金錢后，由于選材、方法、指導等欠妥，不僅閱讀氛圍沒有營造起來，孩子沒有獲益，反倒浪費了時間、精力和金錢。
(摘編自劉天放《莫讓“親子閱讀”流于形式》)
材料二：
(摘編自“家長幫·閱讀”)
材料三：一些家長對親子共讀存在認識誤區(qū)，認為共讀就是給孩子傳授知識，將共讀等同于學算術(shù)、學認字、背唐詩、背英語單詞，過早將孩子帶入應(yīng)試教育模式，這樣反而增加了孩子的煩惱。實際上，閱讀是一扇窗口，親子共讀的目的是讓孩子感受到閱讀的美好與樂趣，并在這一過程中感受到父母的關(guān)愛。因此，家長要避免將急功近利的情緒帶到共讀中。親子共讀不要在意眼前的收獲，而要放眼長遠，使孩子在閱讀中學習到優(yōu)秀品質(zhì)。
親子共讀也無須拘泥于場所和環(huán)境，不是只有待在家里才能進行親子共讀，要帶著孩子大膽走出家門，多參加閱讀活動，多走進大自然，讓孩子在豐富多彩的活動中對閱讀產(chǎn)生更美好的感悟。為孩子提供多元化的閱讀環(huán)境，讓他們明確自己的閱讀興趣，會使親子共讀更有效率。親子共讀貴在堅持，需要家長多用心。如果“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不但會冷了孩子的心，還會給他們的性格培養(yǎng)帶來不好影響。
(摘編自胡蔚《親子共讀貴在用心》)
材料四：美國教育心理學家、哈佛大學教授凱瑟琳·斯諾說，大量研究發(fā)現(xiàn)，親子閱讀和兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)有著直接的聯(lián)系。豐富的家庭閱讀環(huán)境對孩子的語音意識、詞匯發(fā)展、文字意識以及認知等方面的發(fā)展都有著積極的促進作用。同時從長期來看，當孩子進入小學之后，親子閱讀對孩子的快速認讀、閱讀理解、獨立思考和表達及未來的終身發(fā)展都有幫助。
研究發(fā)現(xiàn)，親子閱讀對兒童深層次的閱讀理解能力、詞匯發(fā)展等方面都提供了超過20%的影響因素。在美國的研究中，中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%，親子閱讀能夠獨立貢獻20%的差異，也就是說33%由社會經(jīng)濟地位帶來的差異中，有20%可以通過親子閱讀來彌補。
在美國，通過20年的實踐，很多人認識到了早期閱讀的重要性。實踐過程中，除了家長態(tài)度積極，很重要的一點是社會力量支持。美國很多的社會組織和公立圖書館都會提供機會，給孩子派書送貼紙，鼓勵他們閱讀。波士頓的公共圖書館一直有一項名為“1 000本書”的閱讀計劃，鼓勵孩子在6歲上小學之前讀滿1 000本圖畫書。凱瑟琳·斯諾說：“我覺得這是中國社會可以借鑒的，早期閱讀不僅是家長和老師的責任，還需要社會力量的支持?！?br>（摘編自《哈佛教授：親子閱讀才是孩子的“起跑線”》）
（1）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A.父母閱讀習慣不好(每天閱讀不足半小時)的家庭，孩子日閱讀時長普遍較短，這表明父母對孩子閱讀習慣的養(yǎng)成作用不容忽視。
B.家長進行親子共讀，目的主要集中在培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和增進親密的親子關(guān)系上，為了拓展知識界限、提升能力的也比較多。
C.對于親子共讀的內(nèi)容，家長的選擇多傾向于為兒童創(chuàng)作的作品，認可老師的推薦，受網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號內(nèi)容的影響較大。
D.家長進行親子閱讀，較少考慮為學科(如語文、英語)成績提升打基礎(chǔ)，為了了解孩子的興趣愛好而制定個性化家庭教育方案也不多。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（ ）
A.親子閱讀中，書的媒介作用和閱讀的紐帶作用相結(jié)合，再加上形式多樣化，使得親子閱讀主要針對學齡前兒童。
B.親子閱讀對兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)影響很大，隨著孩子年齡增長，對語言發(fā)展的影響逐漸消失，但對獨立思考等仍有影響。
C.在美國，中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的社會經(jīng)濟地位差異大概為33%，而通過親子閱讀可以彌補其中大概六成的差異。
D.兒童的早期閱讀需要受到家長的重視和社會力量的支持，美國在后一方面做得較好，有一些成功的經(jīng)驗，這值得中國社會借鑒。

（3）請根據(jù)材料，簡要概括說明親子閱讀過程中家長要做的具體事情和應(yīng)避免出現(xiàn)的問題。

閱讀下面的文字，完成下面小題。
二十朵丁香花
包利民
從她記事起，就已經(jīng)有了門前的那幾棵丁香樹了，每到春天，艷艷地開滿了粉紅的花，空氣中流動著淡淡的清香。她從小就喜歡丁香，常常在一簇簇的花叢中尋找有五個花瓣的花朵，傳說五瓣丁香能給人帶來幸福和好運。
是的，她是那樣的幸福，她一直深信那是門前的丁香花的福蔭，因為五瓣丁香極少見，而她卻總能在花開的時候找到幾朵。父母對她寵愛而不溺愛，而家庭條件也很優(yōu)越，因此她比別的孩子更獨立更快樂。在這樣的氛圍之中，她走過童年，走過少年，走進了大學的門檻。去外地上大學，父母只有一個要求，很鄭重地提出來，寒暑假可以不回來，但丁香花開的時候一定要請假回來住幾天，不管多么忙。她雖然有些不解，可還是答應(yīng)了，而且，她也喜歡那些花，畢竟陪伴著自己一起長大，有一種難以割舍的情感。
上大學的第一個春天，母親給她打電話，告訴她門前的花已開了。于是，她坐了一天的火車，回來看那些花。未到家門，香味便已彌漫過來，而那些花，映得她心里暖暖的。她知道，其中一定有幾朵五瓣的花在等著她去采摘，那是她幸福的使者。而父母，就站在門前對著她微笑，從小到大，每次從外邊回來，都是如此。在家里住了幾天，她便返校了，帶著一種依依的心情。
第二年，她依然在春天回來。花依舊，而心情卻有了淺淺的感傷。因為她無意間發(fā)現(xiàn)了一張她小時候的照片，可能還是未滿月時照的吧。而抱著她的，是一個陌生的女人。她問母親那人是誰，母親說是一個遠房的親戚，而她卻清楚地看見了母親一瞬間的驚慌。她便忽然想，自己該不會不是父母親生的吧？帶著疑惑，她離開家回到學校，這是第一次離家時臉上沒有笑容。
不久，母親給她打來電話，告訴她，她的確是他們抱養(yǎng)的。那一瞬間，二十年來從沒有憂愁的她，眼中蓄滿了淚水。母親又說，那幾棵丁香樹，是她的親生母親栽下的，在她出生后不久。她忽然明白，為什么自己那么喜歡丁香花，因為它傳遞著一種血濃于水的親情，從生她的那個女人手上，把美麗與哀愁傳遞到她的眼里，她的心上。她像無數(shù)個被抱養(yǎng)的孩子一樣，在心底喊著為什么，為什么生我而不養(yǎng)我？雖然她的生活是如此幸福，而現(xiàn)在回頭望去，那幸福竟是如此地飄浮，終是遮不住命運的傷痕。
她時刻記著照片上的那個女人，那個給了她生命的人。她再次回到家，對父母說：“我不需要你們告訴我事情的經(jīng)過，我只想問你們她的地址?！备改笩o言，在紙上寫了一個地址，交給她，看著她出了家門。在滿樹的花旁，她回過頭來，說：“我會回來的?！?br>坐了一天一夜的火車，她輾轉(zhuǎn)來到了那個小城，找到了那個低矮的土房，在城市的邊緣。叩響那扇門，當腳步聲傳來時，她的心跳得竟如此劇烈。門開了，一個白發(fā)的老人看見她，驚得說不出話來。她的心一痛，親生的母親應(yīng)該不到五十歲，怎么就白了頭發(fā)？可她的眼神中的不舍與憂傷和照片中一樣，幾十年都沒有變，這就是母親了，這就是母親了，她在心底默默地念著。這時，眼前老人叫出了她的名字，喃喃地問：“你怎么來了，你怎么來了？”她默默地凝視了這個應(yīng)該叫母親的人一會兒，只是問為什么。母親無語，帶她進了屋，家徒四壁，貧寒無比。母親只說了一句“這樣的家庭，給不了你好的生活和未來”。她說：“可是，卻可以給我親情，給我真正的媽媽。”母親搖頭，說：“也許可以給你一個媽媽，卻不是一個好媽媽，而且，我給不了你應(yīng)該叫爸爸的那個人。”
母親從床底拿出一個銹跡斑斑的鐵盒子，打開，里面全是枯萎的丁香花，一共有二十朵。母親說：“每一年我都去看你，都要摘一朵花回來。每一年我都能看見你很快樂地生活和成長，看見他們對你的愛與呵護。他們是你真正的父母，他們給了你很溫暖的親情，你不要有什么遺憾?！?br>白發(fā)，淚眼，她的心忽然疼了起來。她在記憶里努力搜尋著，可那個在門外花前滿眼淚水與熱情的老人，怎么就一點印象也沒有呢？母親該是一個充滿才氣充滿熱情的人啊，可如今只剩下了孤苦與無依。是什么，讓母親失去了如花的笑臉；是什么，讓母親如此地心傷。她已無須去問，也更無須去問為什么了。在母親支離破碎的生活中，她是母親傷口中流出的血，時時讓母親疼痛，在疼痛中繼續(xù)著無望的生活?？粗嵌淇菸幕ǎ靼琢损B(yǎng)父母為什么要她年年回來看花開，心漸漸地豐盈起來。終于，她叫了一聲媽，擁住了白發(fā)的母親，一如擁著二十年里生命中所有的愛與牽掛。
她知道，她的生命真的比別人更富有，有那么多的愛包圍著她。無論以后走出多遠，她都要回去看門前的丁香花，還有門內(nèi)的三位老人。那些美麗的花，真的是年年綻放著幸福。丁香的葉子很苦，而花朵卻是那樣香甜。母親就如那苦苦的樹，而她就是樹上最香的花。最苦的樹開最香的花，像極了拳拳的親情，而那花香悠遠綿長，浸透了整個的生命！
(有刪改)
（1）理解文中畫波浪線語句的含意。
①五瓣丁香極少見，而她卻總能在花開的時候找到幾朵。
②丁香的葉子很苦，而花朵卻是那樣香甜。

（2）(情節(jié)概括)“她”在文中經(jīng)歷了怎樣的情感變化？請概括作答。

（3）分析文中畫橫線語句的作用。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，探究標題“二十朵丁香花”的豐富意蘊。
四、文言文閱讀（共1題；共11分）


閱讀下面文本，完成下列各題。
君子曰：學不可以已。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（1）下列句中畫線詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A.①取之于藍而青于藍 ②不拘于時，學于余
B.①故木受繩則直 ②河內(nèi)兇，則移其民于河東
C.①吾嘗終日而思矣 ②人非生而知之者
D.①蛟龍生焉 ②猶且從師而問焉

（2）下列句中的畫線詞，和現(xiàn)代漢語的意義相近的一項是（ ）
A.君子博學而日參省乎己B.圣心備焉
C.不如須臾之所學也D.非蛇鱔之穴無可寄托者

（3）下面對文段的分析理解不正確的一項是（ ）
A.文章先以“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”，運用列舉事例的論證方法說明任何人通過發(fā)憤學習都能進步，今日之我可以勝過昨日之我，學生也可以超過老師。
B.荀子發(fā)展了儒家的“勸學”傳統(tǒng)，認為禮義道德和系統(tǒng)知識，只有靠后天學習才能獲得，把學習的重要性提到一個新的高度。
C.文中闡述的要重視學習以及學習必須“善假于物”、逐漸積累、持之以恒等見解，對今天的我們來說，有一定的啟發(fā)作用和借鑒意義。
D.隨著作者設(shè)喻的連續(xù)和手法的變換，文章形成整齊而又富于變化的句式，產(chǎn)生鏗鏘起伏的節(jié)奏，表現(xiàn)出荀子諄諄勸學的激情。
五、詩歌鑒賞（共1題；共7分）

閱讀下列詩文，回答下列問題。
登高
杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（1）對這首詩的理解與賞析，不恰當?shù)囊豁検莀_______
A.首聯(lián)寫詩人登高的見聞，詩人對風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進行了生動具體細致的刻畫。
B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫詩人抓住典型的景物--蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想象空間。
C.頸聯(lián)詩人點明詩旨詩人登高望遠，由無邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆。
D.杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人，他對人生有大悲憫“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實觀照的結(jié)果。 （2）《登高》前四句描繪了一幅什么樣的圖畫，熔鑄了詩人什么樣的感情？
六、其他（共1題；共2分）

請將下列文學常識補充完整。
（1）她的詞形式上善用白描手法，獨辟蹊徑，語言清麗，在藝術(shù)上獨有成就，被稱為“易安體”。她是宋代“婉約派”代表此人之一，是中國文學史上最偉大的女詞人，著有《漱玉詞》，她是________。

（2）《讀書：目的和前提》的作者，熱愛大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細膩，因此被人稱為“德國浪漫派最后一位騎士”。1946年獲諾貝爾文學獎。他是________。
七、句子默寫（共1題；共5分）

根據(jù)課文內(nèi)容填空。（選做3小題）
（1）________，________ 誰主沉浮？ 《沁園春·長沙》

（2）何以解憂？________。________，悠悠我心。《短歌行》

（3）謝公宿處今尚在，________。________，身登青云梯?！秹粲翁炖岩髁魟e》

（4）________，談笑間，________?！赌钆珛伞こ啾趹压拧?br>
（5）生乎吾后，________，吾從而師之。吾師道也，________？《師說》
八、命題作文（共1題；共5分）

成長步步皆需受教，生活處處都是“課堂”。學校里，課堂是我們再熟悉不過的，我們在課堂上學習知識、獲得能力，一堂好課往往會給我們留下不可磨滅的記憶，帶給我們深遠的影響；生活中，也往往會有一些人或事，觸動我們的心靈、啟迪我們的心智，給我們以無聲的教化。
選取你成長過程中帶給你感動與收獲、促使你進步與成長、讓你無法忘懷的“一堂好課”，請以“一堂好課”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。
要求：①自定立意；②不得抄襲，不得套作；③不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
參考答案與試題解析
浙江省嘉興市2020-2021學年高一上學期語文期中試卷
一、選擇題（共7題；共16分）
1.
【答案】
D
【考點】
識記字音
【解析】
A項，“興（xìng）奮”錯誤，應(yīng)為“興（xīng）奮”；“冠（guàn）冕堂皇”錯誤，應(yīng)為“冠（guān）冕堂
皇”。
B項，“阡（xiān）陌”錯誤，應(yīng)為“阡（qiān）陌”；“祈（qǐ）?！卞e誤，應(yīng)為“祈（qí）?！薄?br>C項，“笨拙（zhuó）”錯誤，應(yīng)為“笨拙（zhuō）”；“跬（guǐ）步”錯誤，應(yīng)為“跬（kuǐ）步”。
故答案為：D
【解答】
此題暫無解答
2.
【答案】
C
【考點】
識記字形
【解析】
A項，“無尚光榮”中“尚”應(yīng)為“上”，“并行不背”中“背”應(yīng)為“?！薄項，“嘻戲”中的“嘻”應(yīng)
為“嬉”，“高潮疊起”中“疊”應(yīng)為“迭”。D項，“云淡風清”中“清”應(yīng)為“輕”，“雄辨”中“辨”應(yīng)為“辯”。
故答案為：C
【解答】
此題暫無解答
3.
【答案】
C
C
【考點】
成語的使用
【解析】
（1）A項，“渲染”指國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術(shù)效果，也比喻夸大地形容。句中表達蘇軾的舉措被人形容為“詩意的浪漫”，使用正確。B項，“反而”表示跟上文意思相反或出乎預(yù)料和常情。句中表示轉(zhuǎn)折，使用正確。C項，“處心積慮”指千方百計地盤算（多含貶義）。句中用來褒揚蘇軾興建工程，感情色彩不當，應(yīng)用“殫精竭
點”。D項，“美不勝收”指美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。句中用來形容杭州風物人情的美好，使用正確。
（2）A項，雙破折號起解釋說明的作用。甲句中的“哪怕是最普通最實際的舉措”放在兩個破折號之間，是對前面“他的一舉一動”的解釋說明，使用正確。B項，雙引號表示引用說明。“暖風重得游人醉，直把杭州作汴州”加雙引號，表示是作者引用的詩句，使用正確。C項，句內(nèi)括號要緊跟被注釋的詞語。丙句中的括號屬于句內(nèi)括號，括號中的內(nèi)容“南宋第二位皇帝，宋朝第十一位皇帝”是用來解釋“宋孝宗趙育”的，因此括號及括號里的內(nèi)容要放在“宋孝宗趙育”之后。
故答案為：（1）C
（2）C
【解答】
此題暫無解答
4.
【答案】
B
【考點】
病句辨析修改
【解析】
A項，句式雜糅，“圍繞……”和“以……為中心”雜糅，將“圍繞”改成“以”。C項，兩面對一面，刪掉“是否”。D項，語序不當，應(yīng)將“首個中國”改為“中國首個”。
故答案為：B
【解答】
此題暫無解答
5.
【答案】
A
【考點】
詞類活用
【解析】
所給例句中的“水”是名詞活用為動詞，解釋為“游泳”。A項，“下”，名詞活用為動詞，解釋為“低于”。B
項，“恥”，意動用法，解釋為“以……為恥”。C項，“圣”，形容詞活用為名詞，解釋為“圣人”。D項，“小”，形容詞活用為名詞，解釋為“小的方面”。
故答案為：A
【解答】
此題暫無解答
6.
【答案】
C
【考點】
文言句式
【解析】
所給例句“冰，水為之，而寒于水”是狀語后置句，正常語序為“冰，水為之，而于水寒”。A項，定語后置句，正常語序為“蚓無利爪牙”。B項，判斷句，“者……也”表判斷。C項，狀語后置句，正常語序為“其聞道也固乎吾先”。D項，賓語前置句，正常語序為“不知句讀，不解惑”。
故答案為：C
【解答】
此題暫無解答
7.
【答案】
D
【考點】
古今異義
【解析】
A項，學者：古義，求學的人；今義，學識淵博的人。B項，從而：古義，跟隨并且；今義，表示結(jié)果或進一步的行動。C項，不必：古義，不一定；今義，沒有必要。D項，須臾：古今都指“一段很短的時間”。
故答案為：D
【解答】
此題暫無解答
二、語言表達（共1題；共1分）
【答案】
可以節(jié)省地面空間,票價實惠,地鐵是最佳公共交通工具
【考點】
表達得體
【解析】
此題考查學生補寫語句的基本能力．解答時要認真體會各道橫線的上下文，根據(jù)具體的語境補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密．
【解答】
語段論述的是地鐵具有獨一無二的優(yōu)勢．第一空從“大城市土地資源稀缺，地鐵建于地底”，這表明地鐵的修建有利于節(jié)省資源，可以填寫為“可以節(jié)省地面空間”；第二空根據(jù)“既快捷又經(jīng)濟，民眾樂于搭乘”，突出的是其方便之處，可以填寫“票價實惠”；第三空根據(jù)“總之，與其他城市交通工具相比”．這是凸顯的其地位，可以填寫“地鐵是最佳公共交通工具”．
三、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共29分）
【答案】
C
D
要做的具體事情：①家長要堅持養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最好堅持每天閱讀兩小時以上。②選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀活動，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。應(yīng)避免出現(xiàn)的問題：①不要盲目跟風，浪費時間、精力和金錢。②避免急功近利，不要過于在意眼前的收獲。③避免時常中斷，不能堅持，給孩子帶來負面影響。
【考點】
社會科學類
【解析】
（1）“受網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號內(nèi)容的影響較大”錯誤。由材料二可知，家長選擇“網(wǎng)站或新聞客戶端、微信公眾號內(nèi)容”的比較少。
（2）A項，“使得親子閱讀主要針對學齡前兒童”錯。材料一第一段中說“以往的親子閱讀，主要是針對上學的孩子，而如今，親子閱讀的范圍已擴展至學齡前兒童?！薄項，“對語言發(fā)展的影響逐漸消失”于文無據(jù)。根據(jù)材料四第一段，文章只說親子閱讀對兒童的語言發(fā)展在短期內(nèi)有積極的促進作用，但沒有信息表明隨著孩子年齡的增長，親子閱讀對孩子語言發(fā)展的影響會消失。C項，“中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的社會經(jīng)濟地位差異大概為33%”錯。根據(jù)材料四第二段，應(yīng)是“中產(chǎn)階級家庭和低收入家庭的孩子在發(fā)展中產(chǎn)生的差異大概為33%”。
（3）解答此題，需要結(jié)合材料內(nèi)容，提取相關(guān)信息。分析可知答題區(qū)間為材料一至材料三。
第一問，根據(jù)材料二第一個圖表可知，家長要堅持養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最好能堅持每天閱讀兩小時以上。根據(jù)材料三第二段“親子共讀也無須拘泥于場所和環(huán)境……更有效率”，可知，家長要選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀活動，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。
第二問，根據(jù)材料一第二段，可知家長不要盲目跟風，浪費不必要的時間、精力和金錢；根據(jù)材料三第一段可知，家長要避免急功近利，要放眼長遠，不要在意眼前的收獲；根據(jù)材料三第二段“親子共讀貴在堅持……帶來不好影響”，可知，要避免時常中斷，不能堅持，給孩子帶來負面影響。
故答案為：（1）C
（2）D
（3）要做的具體事情：①家長要堅持養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最好堅持每天閱讀兩小時以上。②選擇多種閱讀環(huán)境和閱讀活動，讓孩子獲得更多的自由閱讀空間。應(yīng)避免出現(xiàn)的問題：①不要盲目跟風，浪費時間、精力和金錢。②避免急功近利，不要過于在意眼前的收獲。③避免時常中斷，不能堅持，給孩子帶來負面影響。
【解答】
此題暫無解答
【答案】
①五瓣丁香象征著幸福和好運，雖然幸福和好運難得，但她卻擁有。
②丁香的葉子很苦，暗指母親的苦難；花朵香甜，暗指她的幸福。母親飽受苦難換來了她的幸福生活。
幸?！x家的不舍—疑惑、感傷—怨恨、釋懷—幸福。
①交代母親二十年來每年都去看望她的事實，表現(xiàn)了母親對女兒深沉的愛。②照應(yīng)文章標題，呼應(yīng)前文養(yǎng)父母要求她在丁香花開時一定要回家的情節(jié)，為下文寫她放棄怨恨、接受母親埋下了伏筆。③揭示了文章歌頌偉大的母愛的主題。
①二十朵丁香花，飽含了生母一生的牽掛和默默的關(guān)愛。②二十朵丁香花，展現(xiàn)了養(yǎng)父母長久的無私付出。③二十朵丁香花，象征親情，承載著幸福、溫暖、感恩。
【考點】
賞析語言表達
理解概念、句子含意
鑒賞表達技巧（文學類）
鑒賞文學形象
小說閱讀
體會語句含意（小說）
分析結(jié)構(gòu)，把握思路與寫作意圖
【解析】
（1）解答本題，可聯(lián)系上下文內(nèi)容，得出語句的含意。第（1）句，文中先寫她從小就喜歡丁香，常在花叢中尋找傳說能給人帶來幸福和好運的五瓣丁香；接著寫五瓣丁香極少見，而她卻總能在花開的時候找到幾朵。由此可以看出這句話的含意是雖然幸福和好運難得，但她卻擁有。第（
（2）句，文中寫丁香花“年年綻放著幸?！薄白羁嗟臉溟_最香的花，像極了拳拳的親情”，樹和花具有象征意義，樹象征母親，花朵象征女兒。由此可知，“丁香的葉子很苦”暗指母親的苦難，“花朵卻是那樣香甜”暗指她的幸福，正是母親的苦難換來了她的幸福。
（2）文章前兩段，主要講她從小生活在父母身邊的幸福；第三段講她回家看花后返校時的依依不舍；第四、五段講她發(fā)現(xiàn)照片后的疑惑和得知真相時的感傷；第六、七、八、九段講她得知真相，尋找親生母親，內(nèi)心由怨恨到釋懷；第十段寫她發(fā)覺自己被很多愛包圍著，感到幸福。據(jù)此可得出答案。
（3）解答本題，要注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨等方面作答。從內(nèi)容上看，畫橫線語句主要寫母親二十年來，每年都去看望她，并一直默默地無時無刻都在關(guān)注著她，從而表現(xiàn)了一位偉大的母親對她的深沉的愛與無比的牽掛，這種愛勝過千言萬語，為后文原諒母親作鋪墊；從結(jié)構(gòu)上看，“里面全是枯萎的丁香花，一共有二十朵”，照應(yīng)了文章標題“二十朵丁香花”；同時也呼應(yīng)了前文養(yǎng)父母要求她在丁香花開時回家的情節(jié)；正是因為母親給她看所保存的丁香花，表明了母親對她的愛，這才使得她放棄了怨恨，接受母親，這里有為下文埋下伏筆的作用。從主旨表達上看，揭示了文章歌頌?zāi)笎鄣闹黝}。
（4）解答本題，注意從多方面入手：分析表層義，體會深層義，發(fā)掘象征義。答題時要結(jié)合文章具體的內(nèi)容，多方位領(lǐng)悟文章標題的深刻意蘊，可以從生母、養(yǎng)父母以及作者的寫作意圖三個角度出發(fā)考慮。如從生母的角度看，生母每年都去看望她，每年摘下一朵丁香花，整整二十朵，展現(xiàn)了生母長久以來對她的牽掛和關(guān)愛；從養(yǎng)父母的角度看，養(yǎng)父母要求她每年丁香花開時回來，目的是讓她的生母能夠看到她，這表現(xiàn)出了養(yǎng)父母的無私，以及對她真誠的愛；從作者的寫作意圖看，作者運用象征的手法，歌頌了偉大的母愛，贊揚了人性的無私和溫暖。據(jù)此分點作答即可。
故答案為：（1）①五瓣丁香象征著幸福和好運，雖然幸福和好運難得，但她卻擁有。
②丁香的葉子很苦，暗指母親的苦難；花朵香甜，暗指她的幸福。母親飽受苦難換來了她的幸福生活。
（2）幸?！x家的不舍—疑惑、感傷—怨恨、釋懷—幸福。
（3）①交代母親二十年來每年都去看望她的事實，表現(xiàn)了母親對女兒深沉的愛。
②照應(yīng)文章標題，呼應(yīng)前文養(yǎng)父母要求她在丁香花開時一定要回家的情節(jié)，為下文寫她放棄怨恨、接受母親埋下了伏筆。
③揭示了文章歌頌偉大的母愛的主題。
（④①二十朵丁香花，飽含了生母一生的牽掛和默默的關(guān)愛。
②二十朵丁香花，展現(xiàn)了養(yǎng)父母長久的無私付出。③二十朵丁香花，象征親情，承載著幸福、溫暖、感恩。
【解答】
此題暫無解答
四、文言文閱讀（共1題；共11分）
【答案】
B
C
A
【考點】
課內(nèi)文言文閱讀
勸學（《荀子》）
焉的用法
于的用法
而的用法
其他文言虛詞
古今異義
內(nèi)容概括與分析
【解析】
此題暫無解析
【解答】
（1）A項，介詞，表比較，比/介詞，表動作方向，向。
B項，連詞，就。
C項，連詞，表修飾/連詞，表承接。
D項，兼詞，相當于“于此”/句末語氣詞，不譯。
故選B。
A項，古義：廣泛地學習。今義：學識淵博。
B項，古義：圣人的心懷。今義：帝王的心意。
C項，須臾：片刻。古今同義。
D項，古義：寄居存身。今義：把思想感情放在具體人身上或事物上。
故選C。
（3）A項，“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”是比喻論證.
五、詩歌鑒賞（共1題；共7分）
【答案】
C
【考點】
古詩詞比較閱讀
【解析】
（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。
（2）本題考查描繪詩歌畫面以及體悟情感的能力，要抓住一些重要景物分析。
【解答】
（1）C．“抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆”，“怨天尤人”與“孤獨”錯，杜甫憂國憂民的情懷是一貫的，他并不孤獨。
（2）前四句選用了風、天、猿、渚、沙、落木、長江等景象，風急天高、樹葉飄落是秋天景物的特點，加上猿猴的叫聲是“哀”的，所以描繪的是一幅凄涼的秋景圖。自古逢秋悲寂寥，看到秋天蕭條的景象，作者心中也生出了悲涼之感?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。
六、其他（共1題；共2分）
【答案】
李清照
黑塞
【考點】
文學常識
【解析】
（1）
1、李清照
（2）
1、黑塞
【解答】
此題暫無解答
七、句子默寫（共1題；共5分）
【答案】
悵寥廓,問蒼茫大地
唯有杜康,青青子衿
淥水蕩漾清猿啼,腳著謝公屐
羽扇綸巾,檣櫓灰飛煙滅
其聞道也亦先乎吾,夫庸知其年之先后生于吾乎？
【考點】
名篇名句默寫
【解析】
（1）
1、悵寥廓
2、問蒼茫大地
（2）
1、唯有杜康
2、青青子衿
（3）
1、淥水蕩漾清猿啼
2、腳著謝公展
（4）
1、羽扇綸巾
2、檣櫓灰飛煙滅
（5）
1、其聞道也亦先乎吾
2、夫庸知其年之先后生于吾乎？
【解答】
此題暫無解答
八、命題作文（共1題；共5分）
【答案】
一堂好課 我曾經(jīng)上過很多節(jié)體育課，但是，有那一次是最令我難忘的，對于我來說那真是一堂好課。
那是初夏的一個上午，天氣晴朗，風和日麗。在學校寬闊的操場上，三、四年級將要舉行呼啦圈比賽。
雖然比賽還未開始，但氣氛已經(jīng)非常熱烈。很多將要參賽的同學都已經(jīng)躍躍欲試，有的同學正在做上場前的準備活動，有的同學談?wù)撧D(zhuǎn)動呼啦圈需要注意的事項，還有的同學已經(jīng)在場地內(nèi)轉(zhuǎn)起了呼啦圈……大家像要出征的戰(zhàn)馬一樣，興奮而又激情勃發(fā)。
雖然我沒有被選中參加比賽，但是我還是很興奮。我和同學們組成啦啦隊，要為本班同學加油鼓氣。看，參加比賽的同學上場了，他們個個精神抖擻，生機勃勃，一副“不拿第一，誓不罷休”的樣子。啦啦隊的同學們?yōu)樽约喊嗉墔⒓颖荣惖耐瑢W鼓起熱烈的掌聲。比賽開始了，只見他們“嗖，嗖，嗖”轉(zhuǎn)得飛快，呼啦圈在他們的腰間就像疾馳的列車一樣。唉呀，不好，有個同學的呼啦圈落地了，“快撿起來呀！”，全班同學都叫了起來，那個同學沒有氣餒，迅速地撿起呼拉圈，繼續(xù)比賽，他的頑強精神獲得了全場一致的掌聲。“加油！加油！”真了不起，這次我們肯定贏定了！
比賽結(jié)束了，就要宣布成績了，我迫不及待地和同學們一齊屏住呼吸，凝神靜聽，一開始我們還滿懷希望，可在公布成績的一瞬間，一切希望都泡湯了。我簡直不敢相信自己的耳朵，我們班和六班就差了三圈，竟然輸了，太出乎意料啦！
雖然那次比賽我們輸了，但是它也讓我們明白了一個道理，比賽不僅僅要賽出成績，更重要的在于參與和堅持。另外，凡事就像體育運動比賽一樣，最終的成績在于日常積累，不能臨陣磨槍，光想贏不付出辛苦努力是不能成功的。雖然這次失敗了，但是只要下次努力，我們一定會取得好成績。
真是一次有意義的體育課?。∷屛颐靼琢松羁痰牡览?，真是一堂好課??！
【考點】
命題作文
【解析】
本題考查學生的寫作能力。此題要求學生選擇“一堂好課”作為記敘的內(nèi)容，“課”既可以具體指學校的常規(guī)課堂，也可以指成長過程中使自己受教、得到啟示的一件事。學生可以發(fā)散思維--既可以選取某位老師所上的一堂好課，抓住其課堂特點和使“我”受教的原因，寫出像梁實秋先生《記梁任公先生的一次演講》一類生動的小文；也可以選擇自己生活中有意義的一件事，側(cè)重寫其在“我”成長成熟過程中帶給我的影響、教會我的道理。強調(diào)特殊事件與事理的融合，也考查學生的記敘文寫作能力，重在記敘生動，感情真摯。
參考立意：
1、這一堂課教給我什么叫做堅持；
2、大自然給我上的一堂好課；
3、挫折給我上了一堂好課。
【解答】
一堂好課 我曾經(jīng)上過很多節(jié)體育課，但是，有那一次是最令我難忘的，對于我來說那真是一堂好課。
那是初夏的一個上午，天氣晴朗，風和日麗。在學校寬闊的操場上，三、四年級將要舉行呼啦圈比賽。
雖然比賽還未開始，但氣氛已經(jīng)非常熱烈。很多將要參賽的同學都已經(jīng)躍躍欲試，有的同學正在做上場前的準備活動，有的同學談?wù)撧D(zhuǎn)動呼啦圈需要注意的事項，還有的同學已經(jīng)在場地內(nèi)轉(zhuǎn)起了呼啦圈……大家像要出征的戰(zhàn)馬一樣，興奮而又激情勃發(fā)。
雖然我沒有被選中參加比賽，但是我還是很興奮。我和同學們組成啦啦隊，要為本班同學加油鼓氣?？矗瑓⒓颖荣惖耐瑢W上場了，他們個個精神抖擻，生機勃勃，一副“不拿第一，誓不罷休”的樣子。啦啦隊的同學們?yōu)樽约喊嗉墔⒓颖荣惖耐瑢W鼓起熱烈的掌聲。比賽開始了，只見他們“嗖，嗖，嗖”轉(zhuǎn)得飛快，呼啦圈在他們的腰間就像疾馳的列車一樣。唉呀，不好，有個同學的呼啦圈落地了，“快撿起來呀！”，全班同學都叫了起來，那個同學沒有氣餒，迅速地撿起呼拉圈，繼續(xù)比賽，他的頑強精神獲得了全場一致的掌聲。“加油！加油！”真了不起，這次我們肯定贏定了！
比賽結(jié)束了，就要宣布成績了，我迫不及待地和同學們一齊屏住呼吸，凝神靜聽，一開始我們還滿懷希望，可在公布成績的一瞬間，一切希望都泡湯了。我簡直不敢相信自己的耳朵，我們班和六班就差了三圈，竟然輸了，太出乎意料啦！
雖然那次比賽我們輸了，但是它也讓我們明白了一個道理，比賽不僅僅要賽出成績，更重要的在于參與和堅持。另外，凡事就像體育運動比賽一樣，最終的成績在于日常積累，不能臨陣磨槍，光想贏不付出辛苦努力是不能成功的。雖然這次失敗了，但是只要下次努力，我們一定會取得好成績。
真是一次有意義的體育課??！它讓我明白了深刻的道理，真是一堂好課??！

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