第4課 《古代詩歌四首》之《天凈沙?秋思》導學案（含答案）第四課時【學習目標】1.有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。2.了解詩歌有關知識,理解詩歌所表達的思想感情。3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,提高古詩文修養(yǎng)。4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。【重點難點】1.了解詩詞有關知識，理解詩歌所表達的思想感情。2.品味詩歌語言，體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。【學習過程】一、初讀課文默讀一遍課文，標注生字詞。二、自主預習《天凈沙?秋思》查閱工具書和“預習素材”，完成下列練習。1．作者介紹《天凈沙·秋思》，作者        ,是    代著名戲曲作家、散曲家。他與        、        、        被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“            ”。2．背景資料馬致遠年輕時熱衷功名,但由于元統治者實行民族高壓政策,因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羈旅途中,寫下了《天凈沙·秋思》。3．文體知識《天凈沙·秋思》是一首散曲中的        。天凈沙是        ,秋思是散曲的        。4．文體知識元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，是元代的新詩體,分為散曲和雜劇。《天凈沙?秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名,秋思是散曲的題目。5. 課文解讀這是一篇抒情作品，僅用28字就生動地表現出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品，因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統一這篇作品在布局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景，沒有提到抒情主人公，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見；“古道”是他的經行地；“瘦馬是他所騎；而“西風”正吹在他身上。把這此細節(jié)聯結在一起，就會出現這樣一個境界：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。看來，這是個異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢？在作了這樣的鋪墊之后，作者才形象地揭示了作品的主題：異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯。”由此可以看出他的鄉(xiāng)愁何等濃重。古人說：“凡景語，皆情語。”這篇作品除最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著“情”來寫的，這就是它藝術上的動人處。三、合作探究《天凈沙?秋思》1．《天凈沙 秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點？  2．哪句可以作為點睛之筆，道出了游子的情懷？  3．這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？歸納主題。  4．“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？  四、質疑問難讀完課文，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。  參考答案：二、1．馬致遠   關漢卿、王實甫、白樸    “秋思之祖”。3．小令    曲牌名    題目三、1．枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。點撥：“小橋流水人家”是以樂景反襯哀景，“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來，肝腸寸斷。2．斷腸人在天涯。提示：斷腸人，指長期漂泊在外的游子。3．通過凄清、悲涼、感傷的秋景描寫，表現羈旅游子的孤苦寂寞以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情。4．前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。     

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天凈沙·秋思

版本： 人教部編版

年級： 七年級上冊

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