1. 閱讀下面的文字，完成各題。
有時候，退出一場競賽比盲目參與競爭更需要智慧，所謂的摩天大樓崇拜即為一例。近日，國家發(fā)布的500米“限高令”引發(fā)了社會持續(xù)關(guān)注，此前有關(guān)丑怪建筑的吐槽、各類摩天大樓“后遺癥”的分析，也顯示了為“高度狂熱”降溫、推動城市建筑重回理性時代的必要。
盡管最初只是為了解決大城市市中心土地資源稀缺的問題，可是后來，摩天大樓向高空拓展的視覺沖擊力，又被看作城市雄心壯志的表現(xiàn)。一些地方更是大搞“形象工程”和“政績工程”，以奇怪的外貌和高度上的“第一”來打造城市名片，助長了盲目攀比的不良風(fēng)氣。
然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對摩天大樓日漸祛魅，這種過于簡單的城市形象打造邏輯已然過時。在千城一面的當(dāng)下，“第一高樓”的吸引力正大幅貶值，“貪大、媚洋、求怪”等亂象反而引發(fā)反感。正如阿蘭·德波頓所諷刺的，“一簇簇乏味的摩天大樓主宰著地平線”，它們給市民帶來的更多是疏離感而非認(rèn)同感。
與此同時，摩天大樓的弊端更加凸顯。它們的成本投入大、建設(shè)周期長，如果決定前討論不充分倉促上馬，很容易導(dǎo)致此后的停工、爛尾，造成社會資源的浪費(fèi)。建成投入使用后，其運(yùn)營和維護(hù)成本巨大，也存在消防隱患、拆除困難、能耗高、光污染等一系列問題。對于三四線城市來說，不考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展要求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，盲目追求高樓建設(shè)，還會導(dǎo)致寫字樓空置率高、利用率不足等現(xiàn)象。而華而不實的“面子”工程所耗費(fèi)的物資，本可以用來健全保障性住房體系的建設(shè)，以更接地氣的方式改善市民的居住條件。此次國家出臺文件，就是在進(jìn)一步重申“適用、經(jīng)濟(jì)、綠色、美觀”的建筑方針，推動各地回歸理性、審慎決策，校正扭曲的政績觀，樹立科學(xué)的城市發(fā)展意識。
需要注意的是，破除高樓迷戀只是讓各地重新獲得了思考自身定位的機(jī)會。退出摩天大樓競賽后，如何看待城市名片、打造獨特的城市形象，成為亟待解決的問題。其中很重要的一方面，就是如何通過有機(jī)的城市更新，延續(xù)其固有的歷史文脈。
前些年，一些地方盲目的推倒重建備受爭議，加劇了“景觀失憶”等癥狀。由于建設(shè)之初缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和布局，城市風(fēng)貌往往顯得雜亂無章：高聳的現(xiàn)代建筑佇立著，與周邊建筑格格不入、毫無聯(lián)系；傳統(tǒng)民居和歷史建筑得不到有效保護(hù)，甚至要給未來的摩天天樓“騰出位置”，一個城市原有的歷史文化肌理也因此面目模糊。在此次住建部和國家發(fā)改委發(fā)布的通知中，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)健全法規(guī)制度，加強(qiáng)歷史文化遺存、景觀風(fēng)貌保護(hù)，正是針對此類亂象的必要舉措。隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，人們會越來越意識到回歸歷史文脈的重要性。
這幾年西安、成都等網(wǎng)紅城市的形象打造，也多是擺脫了訴諸建筑“空殼”的路徑，而是回溯到歷史文化中找尋城市本身的氣質(zhì)，通過人文細(xì)節(jié)的挖掘重塑自身的吸引力。缺乏根基的城市發(fā)展只能是空中樓閣，一個城市的建筑風(fēng)貌也只有同人文景觀有機(jī)結(jié)合起來，才會在城市競爭中脫穎而出。
(摘編自任冠青《告別摩天大樓崇拜后什么才是城市的名片》)
（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是( )
A.過于簡單的城市形象打造邏輯已經(jīng)過時，摩天大樓現(xiàn)在已得不到市民更多認(rèn)同。
B.國家發(fā)布的“限高令”是對“高度狂熱”現(xiàn)象的降溫，并非禁止建造摩天大樓。
C.文章開頭第一句話所說的“智慧”主要指退出摩天大樓競賽后城市定位的問題。
D.一個城市原有的歷史文化肌理要保持面目清晰，必須保留傳統(tǒng)民居和歷史建筑。

（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是( )
A.文章引用阿蘭·德波頓的話，意在說明隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展摩天大樓已經(jīng)過時。
B.文章通過分析摩天大樓崇拜產(chǎn)生的原因和弊端，說明城市建筑重回理性的必要。
C.文章對網(wǎng)紅城市做法的肯定，論證了城建風(fēng)貌必須同人文景觀有機(jī)結(jié)合的觀點。
D.文章列舉一些地方盲目推倒重建的亂象論證了城市建設(shè)回歸歷史文脈的重要性。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是( )
A.三四線城市不應(yīng)發(fā)展高樓建設(shè)，而應(yīng)把物資投放到可以改善市民居住條件的方面。
B.因為摩天大樓的成本投入大、建設(shè)周期長，所以很容易造成社會資源的浪費(fèi)。
C.一個城市必須將建筑風(fēng)貌和人文景觀有機(jī)地結(jié)合起來才能筑牢城市發(fā)展的根基。
D.破除高樓迷戀就能讓各地重獲自身定位，打造獨特城市形象，延續(xù)城市歷史文脈。

2.
閱讀下面文本，完成下列各題。
材料一：
近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。
書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。
1988年成立的中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。
（摘編自《中國教育報》2011年10月25日）
材料二：
教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的通知》明確提出：“加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍?！蹦壳?，廣東省中小學(xué)書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。
接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文教師兼任書法教師的占27.18%，由美術(shù)教師兼任書法教師的占25.60%，沒有配備書法教師的占28.45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達(dá)48.35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。
要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。
（摘編自馮善亮、周鳳甫《廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告》，2015年1月）
材料三：
當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識”。
但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實中依然不同程度地存在著一些問題。江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)的抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。
如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法學(xué)科的學(xué)科地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法學(xué)科評價機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中；重視并定期檢查書法教學(xué)實施情況；成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法學(xué)科獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，還必須對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對嚴(yán)格的書法課程。
盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，才能把書法教育真正落到實處。
（摘編自《中國藝術(shù)報》2017年3月6日）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最準(zhǔn)確的一項是（ ）
A.“如何加強(qiáng)書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會的作用，材料三更強(qiáng)調(diào)教育主管部門的管理監(jiān)督作用。
B.三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
C.三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強(qiáng)。
D.材料二顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開展書法教育的最突出的問題。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A.材料一對書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。
B.三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為開展書法教育迫在眉睫，亟待獲得社會高度重視。
C.三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學(xué)對書法教育的強(qiáng)烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。
D.三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。

（3）根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措。
二、文學(xué)類文本閱讀


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牽風(fēng)記（節(jié)選）
徐懷中
“野政文工團(tuán)”派出一個小分隊，來九團(tuán)慰問演出。思想內(nèi)容沒得說，可是出來進(jìn)去總是那么幾個熟悉面孔，太乏味了！臺下開始發(fā)難：“不看！不看！不看！”
最初只有少數(shù)人起哄，像是受到惡性傳染，到處尖聲刺耳地打起了口哨。
報幕人從大幕中縫處鉆出來，他每次出現(xiàn)，觀眾都以為演出將會做出重新調(diào)整。臺下又狂呼亂喊起來：“出來一個坤角兒！出來一個坤角兒！”
宣傳隊隊長親自到大幕前講話，面目嚴(yán)肅到不可能更加嚴(yán)肅：“我可以負(fù)責(zé)地向你們聲明，我們這里沒有什么坤角兒，絕對沒有！”
“有！”“有！”臺下齊聲揭露。
小分隊里確實有兩位女演員，可是今晚排定的節(jié)目單里沒有女角，分派她們倆反串鬼子兵。
團(tuán)長齊競接到報告，風(fēng)風(fēng)火火地趕來了。
有人認(rèn)出了團(tuán)長，彼此提醒：“一號！”“一號！”
前面幾排觀眾端端正正坐好了，遠(yuǎn)處的人似乎覺察出有什么不對頭，也都不敢再出聲了。齊競這才開始隊前訓(xùn)話：“丟人現(xiàn)眼！給八路軍丟人現(xiàn)眼！給‘虎團(tuán)’全團(tuán)將士丟人現(xiàn)眼！”
全場空氣像是凝結(jié)在一處，緊張極了，大家都聽到自己的心咚咚地跳。齊競轉(zhuǎn)身向當(dāng)值的現(xiàn)場總指揮揮手說：“解散！各單位帶回！”
老鄉(xiāng)們嘆息說，可惜一臺好節(jié)目，就這樣吹燈拔蠟了?！罢埖纫幌?！請等一下！”傳來一個女孩子的呼喊聲。
“虎團(tuán)”團(tuán)長齊競遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到，那個女孩子站在場地最后，一只手抱著長長的一個什么物件。她很有自信的樣子，臉上總掛著那么一絲天然的微笑。
女孩仰起臉，向高居于舞臺臺口的齊競提出交涉：“首長同志，你好！碰巧我?guī)е徘?，就由我為大家彈奏一支曲子可以嗎？?br>一個花季少女懷抱古琴，突然出現(xiàn)在隊列前，齊競簡直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前說明，她是從北平來的女學(xué)生，名叫汪可逾。路經(jīng)此地，正好趕上“虎團(tuán)”在開晚會。
齊競臉上頓時感覺熱辣辣的，這一下，讓淪陷區(qū)來的女學(xué)生看笑話了！應(yīng)該欣然接受，還是婉言謝絕呢？他心想，作為現(xiàn)場的最高指揮員，決不可冷冰冰地板起面孔，對著如此天真爛漫的一種想法，劈頭一瓢冷水澆下來。
“歡迎歡迎！請到臺上來！請到臺上來！”齊競正式發(fā)出邀請。
汪可逾登上舞臺，她已經(jīng)高興得迫不及待解開琴囊，取出了古琴。
“啊喲天哪！這不是一張宋代古琴嗎？”齊競隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩句：“絲桐合為琴，中有太古聲。古聲淡無味，不稱今人情?！迸畬W(xué)生也來了興致，以白居易的另一首詩做回應(yīng)：“七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其間無古今?！?br>老鄉(xiāng)們也都重新圍攏上來，等待恢復(fù)演出。自然是由齊競擔(dān)任了報幕員：“安靜！安靜！現(xiàn)在請小汪同學(xué)為大家演奏一支古琴曲，好不好?。俊薄昂?！”
只見汪姑娘緩緩抬起右臂腕，纖纖素手彈出了一個散音——空弦音。她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一如銅鐘。
離開舞臺一段距離，便可以隱約聽到遠(yuǎn)處接連不斷的炮聲。臺下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲諸腦后了，一支古琴曲營造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風(fēng)明月，萬籟俱寂，令全場軍民泰然心悅，陶醉不已。
二十世紀(jì)末，軍事科學(xué)院一個戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山根據(jù)地?？箲?zhàn)初期許多著名戰(zhàn)例，便發(fā)生在這一帶，日軍發(fā)起規(guī)?？涨暗囊痪潘亩晡逶麓蟆皰呤帯?，此地也正是遭受禍害的中心地區(qū)。當(dāng)?shù)仄甙耸畾q以上的老人，全都作為親歷者接受了采訪。
讓來訪者大失所望，老人們對當(dāng)年戰(zhàn)斗中許多生動感人的細(xì)節(jié)記憶很模糊，掏不出他們幾向話了。而要成年未成年的一個北平女學(xué)生，以她尚不嫻熟的技藝彈奏了幾支古琴曲，老人們卻至今難以忘懷，連種種細(xì)節(jié)都能講得出來。那位汪姑娘怎樣席地而坐，怎樣將古琴架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕，以右手中指尖彈撥出一個空弦音。
那天獨立第九旅舉辦的軍民同樂晚會，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了娛樂的涵義，令戰(zhàn)史編寫組各位將校難以置信。
而事實上，那個夜晚軍情正是十萬火急。日軍已經(jīng)完成隱蔽合圍部署，并組成了“挺進(jìn)殺入支隊”，企圖對太行區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)來一個迅雷不及掩耳的向心奔襲。我軍則采取“敵進(jìn)我講”戰(zhàn)術(shù)，適時向日軍后方交通線和據(jù)點發(fā)起猛烈攻擊，迫敵回援，變被動為主動。敵我雙方作戰(zhàn)指揮的電報訊號往返交錯，在茫茫夜空織成了一張無形的網(wǎng)。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿過那張熾熱的電訊網(wǎng)，隨疾風(fēng)流云遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳向四方。
齊競接到指揮部加急電報，來不及先向汪姑娘打一聲招呼，讓她終止演奏，而是直接向全場宣布：“全體起立！出發(fā)！”
轉(zhuǎn)眼之間，臺上已經(jīng)空空的了，幕布一收，再看不出這里有過什么舞臺的痕跡。“一號”和他的兩名警衛(wèi)員已經(jīng)上馬了，團(tuán)民運(yùn)科科長跑來報告，說那個北平女學(xué)生向他報名參軍，非跟著部隊走不可。齊競一聽就急了：“你有腦子沒有？她拿著邊區(qū)政府的介紹信，要去太行二中，你半路把人給拐跑了，怎么交代？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見，小汪深一腳淺一腳向這邊跟跑過來，他指頭戳著民運(yùn)科科長的鼻子尖喝令：“甩掉她！聽清楚了，甩掉她！”
齊競一抖韁繩飛奔而去，兩名騎兵通信員緊隨其后，消失在黑暗中。
（有刪改）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（ ）
A.團(tuán)長齊競的出場讓慰問現(xiàn)場亂糟糟的局面迅速發(fā)生了改變，由此可見齊競在九團(tuán)戰(zhàn)士中的影響力。
B.慰問演出的演員人數(shù)少，都是老面孔，加上沒有女演員，導(dǎo)致戰(zhàn)士對節(jié)目失去興致，又是起哄又是狂呼亂喊。
C.老人們對于晚會上汪可逾的演奏記憶猶新，而對當(dāng)年戰(zhàn)斗中的細(xì)節(jié)記憶模糊，說明演奏效果的不同尋常。
D.齊競對民運(yùn)科科長的喝令簡短而有力，既體現(xiàn)其軍人身份，又暗示出軍情緊急，包含著對汪可逾安全的擔(dān)心。

（2）下列對小說藝術(shù)特點的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A.小說對團(tuán)長齊競的語言描寫精彩傳神，特別是隊前訓(xùn)話和吟誦詩句兩處，前后形象判若兩人，對比鮮明。
B.戰(zhàn)士的發(fā)難，團(tuán)長的訓(xùn)斥，老鄉(xiāng)們的感嘆，為后面女主人公汪可逾的出場并演奏蓄勢，情節(jié)上跌宕起伏。
C.文中描寫汪可逾的音樂演奏很有藝術(shù)特色，如“超乎音響感受的一種空幻氛圍”等句，都運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。
D.畫橫線的句子一方面概括小說的寫作背景，另一方面開啟下文，由軍民同樂的晚會寫到嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭局勢。

（3）小說節(jié)選部分可看出汪可逾是一個怎樣的人？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。

（4）《牽風(fēng)記》是戰(zhàn)爭題材的小說，為何要對女主人公汪可逾的演奏進(jìn)行詳細(xì)描繪？請結(jié)合文本簡要分析。
三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成后面題目。
甲
元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲，曲罷憫默。自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
乙
屈原既放，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫與？何故至于斯？”屈原曰：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放?！?br> 漁父曰：“圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不哺其糟而歠其醨？何故深思高舉，自令放為？”
屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎?”
漁父莞爾而笑，鼓枻而去。乃歌曰：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！彼烊?，不復(fù)與言。
（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 ( )
A.委___為賈人婦 委身：托身，這里指女子出嫁
B.___六百一十六言 凡：總共
C.___憔悴，形容枯槁 顏色：膚色
D.受物之___者乎 汶汶：玷辱

（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 ( )
A.歌___贈之 是___見放
B.轉(zhuǎn)徙___江湖間 圣人不凝滯___物
C.錚錚___有京都聲 恬___自安
D.漁父見___問之曰 漁父莞爾___笑

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是 ( )
A.甲文概述了琵琶女的身世，說明了《琵琶行》的寫作動機(jī)，為全詩定下了凄切傷懷的感情基調(diào)。
B.甲文是《琵琶行》的序，用簡短的文字，交代了故事發(fā)生時間、地點、人物以及事件，為下文作鋪墊。
C.乙文采用寓言對話體的形式，主要通過屈原和漁父的問答，表現(xiàn)了兩種對立的人生態(tài)度和截然不同的思想性格。
D.乙文第一段通過屈原的心理和外貌描寫，活畫出屈原英雄末路、心力交瘁、形銷骨立的外在形象，為下文寫他的堅持理想、舍生取義作鋪墊。

（4）把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。
①因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
②屈原曰：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放?！?br>四、古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀
閱讀下面這首詩歌，完成下列各題。
日暮倚杖水邊①
（金）王寂
水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。
大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。
爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼②知。
蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。
【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。②蒼：蒼天
（1）以下對本詩的賞析，不正確的兩項是（ ）
A.“小搖落”指秋風(fēng)搖落片片黃葉，讓人聯(lián)想到詩人如同黃葉般飄零淪落的身世和命運(yùn)，觸景而生情。
B.詩歌開篇寫詩人面對蕭瑟秋景，心亂如絲。一個“亂”字，統(tǒng)領(lǐng)后文作者積蓄已久的種種愁思怨意。
C.作者一生歷經(jīng)宦海沉浮，在華發(fā)蒼顏的晚年更遭貶謫，身陷不幸又衰老憔悴，激起了讀者更多同情。
D.頸聯(lián)作者直斥奸佞小人，表明自己道義猶存，蒼天可鑒，既有對小人的憤恨，也有對自己人格的自信。
E.“掛衣冠”指辭官歸隱，而辭官歸隱在此時此刻已太晚太遲，更深一層寫出作者貶官之后的憤懣無奈。

（2）請簡要分析本詩頷聯(lián)用典的作用。
五、情景默寫

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子在《勸學(xué)》中論述學(xué)習(xí)的作用時，用了登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬、假舟楫四個比喻，最后推出結(jié)論“________，________。”

（2）中國是一個有著尊師傳統(tǒng)的國家，韓愈在《師說》中指出教師作用的一句是：“________，________?！?br>
（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中勾畫赤壁古戰(zhàn)場的險要形勢后，發(fā)出“________，________”的慨嘆，將江山之勝和懷古之情融為一體。

（4）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》結(jié)尾以“________，________”兩句，運(yùn)用歷史典故，表明自己勇武不減當(dāng)年，表達(dá)了為國效力的愿望。
六、選擇題

在下面一段空缺處依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
臺上一分鐘，臺下十年功。接地氣的草根戲班， 的地方唱腔，著實令戲迷們?yōu)橹? 。臺上是帝王將相才子佳人，臺下是男女老少蕓蕓眾生，演戲人精益求精，演得 ；看戲人津津有味，笑得前仰后合。臺上演員聲淚俱下，臺下觀眾也跟著哭鼻子抹眼淚：人們就這樣莫名其妙地融進(jìn)了悲劇的氛圍之中。
A.原汁原味 迷倒 栩栩如生B.字正腔圓 迷倒 惟妙惟肖
C.字正腔圓 傾倒 栩栩如生D.原汁原味 傾倒 惟妙惟肖

下列語句中沒有語病的一項是 ( )
A.從傳統(tǒng)文化角度看，良好的家教不僅是中華文明中一種至為重要的精神財富，更是構(gòu)建和諧家庭，搞好鄰里關(guān)系的必備要素。
B.宋代以后許多擅長治印的畫家，往往又是詩人、書法家，他們將畫印詩書融為一體，豐富了中國畫的表現(xiàn)形式，為中國畫基本特點的形成奠定了基礎(chǔ)。
C.我們曾經(jīng)推崇魯迅懷疑、批判和抗?fàn)幍木?，然而在?dāng)下，不但這種精神沒有被很好地繼承，而且被很多人遺忘。
D.近年來，鑒于數(shù)字圖書的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)在線教育的持續(xù)火爆，使得智能教育泡沫進(jìn)一步擴(kuò)大，引起了教育監(jiān)管部門的高度關(guān)注。

下列詩句中，所用的修辭手法與其他三項不同的一項是（ ）
A.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
C.低眉信手續(xù)續(xù)談，說盡心中無限事。
D.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

對下列加點的詞語解釋，有誤的一組是（ ）
A.中?繩（合乎）挺?者（挺直）受?繩?（經(jīng)墨線比量過）
B.勸?學(xué)（鼓勵）中規(guī)?（圓規(guī)）槁?暴?（曬干）
C.參??。ǘ啻危┘蛹?（勁疾）須?臾?（片刻）
D.就?礪（接近）就礪（磨刀石）?博?見?（見得廣）
七、語言表達(dá)


依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。________。________，________。________，________。________。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點點火紅的花朵，宛如一闕厚重、平和的弦樂聲中，跳出了一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后陰沉的清晨，增添了不少生氣。
①空中還飄浮著若有若無的雨絲
②清晨推窗望去，雨雖停了
③但天頂上，濃云尚未散開，低低地壓著房檐
④一夜枕上聽雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐
⑤院子中，一叢綠樹被染得濃蔭如墨
⑥天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄
A.④②③⑥①⑤B.④②③①⑥⑤C.②④①⑤③⑥ D.④②①③⑤⑥
八、選擇題

下列交際用語使用得體的一項是（ ）
A.書信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！
B.通知：茲定于6月5日下午3時在報告廳召開高考考務(wù)會，請全體工作人員按時參加。
C.請柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請光臨。
D.詢問：家嚴(yán)大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。

對下列材料理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?br>兩只螞蟻想到橋那邊去找食物，第一只螞蟻順著往上爬，剛爬到一半就掉了下來，如此反復(fù)了幾次。另一只螞蟻看到這種情況，就繞過墻到了那邊。第一只螞蟻爬過墻時，另一只螞蟻已將食物吃完了。 ( )
A.忽視方向的選擇會誤入歧途。
B.正確的方法勝于盲目的堅持。
C.汲取他人教訓(xùn)可以少走彎路。
D.取得成功需要摒棄思維定勢。
九、材料作文


閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。
這引起了人們的深思。
請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案與試題解析
河北省張家口市2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期第二次月考語文試題
一、現(xiàn)代文閱讀
1.
【答案】
此題暫無答案
【考點】
篩選明整輪信息
分析水因結(jié)構(gòu)
文都指識
信息正知與概括
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
2.
【答案】
此題暫無答案
【考點】
新根閱務(wù)
篩選明整輪信息
概括內(nèi)驗，歸納要家
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
二、文學(xué)類文本閱讀
【答案】
此題暫無答案
【考點】
賞析水都安排
鑒水表層由巧（文學(xué)類）
鑒賞較學(xué)形溴
理解內(nèi)使，概括方納要刻（文學(xué)總）
小根閱跡
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
三、文言文閱讀
【答案】
此題暫無答案
【考點】
詩
漁父（三楚辭》）
琵琶行并表（白居易）
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
四、古代詩歌閱讀
【答案】
此題暫無答案
【考點】
古詩于比較氨讀
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
五、情景默寫
【答案】
此題暫無答案
【考點】
名篇較句默繞
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
六、選擇題
【答案】
此題暫無答案
【考點】
成體的硫用
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
【答案】
此題暫無答案
【考點】
病句正率修改
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
【答案】
此題暫無答案
【考點】
修辭因法的校析
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
【答案】
此題暫無答案
【考點】
其他都北實詞
文都指式
小根閱跡
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
七、語言表達(dá)
【答案】
此題暫無答案
【考點】
句子正且與排序
故都的明（息達(dá)夫）
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
八、選擇題
【答案】
此題暫無答案
【考點】
表驗他體
在馬體思具前半講話（恩格余）
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
【答案】
此題暫無答案
【考點】
句子正且與排序
表三準(zhǔn)疫
語于蟲句
表驗他體
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
九、材料作文
【答案】
此題暫無答案
【考點】
材正知文
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答

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