1、教材的地位和作用
《世界的海陸分布》是湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)地球》的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)世界海陸的分布和七大洲、四大洋分布。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸，是世界地理知識(shí)系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點(diǎn)內(nèi)容。它既是學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)世界地理所必需具備的知識(shí)。本節(jié)安排課時(shí)是2課時(shí)，今天上的是第一課時(shí)。
2、根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和接受能力，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
（一）知識(shí)與技能
（1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占的比例，描述海洋和陸地的分布特點(diǎn)。
（2）理解大陸、島嶼、大洲等概念。
（3）通過讀圖掌握世界七大洲的名稱、分布及分界線。
（4）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲的輪廓，了解大洲的相互位置關(guān)系。
（二）過程與方法
（1） 初步形成七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲。
（2）通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)地球名稱是“地球”還是“水球”的討論，通過對(duì)地球表面的正確認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)及對(duì)自然奧秘的科學(xué)探究精神。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
（1）本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是世界海陸分布，因首先要重點(diǎn)掌握世界海陸分布比例。其中的陸地主要就是——七大洲，海主要就是——四大洋（第2課時(shí)），目的就是要求學(xué)生掌握七大洲名稱及其分布。因此，把“七大洲、名稱及其分布”列為教學(xué)的重點(diǎn)。
（2）初一學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，首次接觸世界地理內(nèi)容。而學(xué)習(xí)地理重在讀圖、識(shí)圖、填圖、繪圖，初一學(xué)生對(duì)于識(shí)圖、填圖、繪圖沒有經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力普遍較差，空間思維能力較欠缺，因此，把“七大洲、四大洋的空間分布”作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略
1、教學(xué)方法及其依據(jù)
（1）多媒體教學(xué)法
初一學(xué)生的抽象思維能力較差，較難形成的七大洋的空間分布。利用多媒體教學(xué)課件將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起進(jìn)行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的興趣。有利于知識(shí)的簡(jiǎn)化，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
（2）講解法
（3）讀圖分析法
根據(jù)圖表等數(shù)據(jù)說明，分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
將以上三種方法相輔相承，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
2、教學(xué)手段及依據(jù)
運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用多媒體將教材中一些靜態(tài)信息加工成圖、色、形、的動(dòng)態(tài)信息，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。另外，多媒體的應(yīng)用也便于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
3、教學(xué)用具：多媒體課件、地球儀
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)情分析
（1）心理和生理上：從年齡特征來看，初一學(xué)生平均年齡14歲，對(duì)什么事情都很好奇，愛置疑、表現(xiàn)，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，具有一定的探索精神。但好說、好動(dòng)，注意力易分散，聽課效率不高，喜歡接受具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不喜歡死記硬背枯燥的知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識(shí)和方法去分析問題、得出結(jié)論。
（2）知識(shí)掌握上：本節(jié)是在初一學(xué)生剛接觸地理不久后學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)一切新知識(shí)還很新鮮，學(xué)習(xí)積極性還很高，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。另外，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容沒有難以理解的知識(shí)，關(guān)鍵在于形成七大洲的空間分布特征。所以，在教學(xué)中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)《認(rèn)識(shí)地球》,其中地球的形狀、地球儀的知識(shí)，是本課學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于認(rèn)知水平的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)個(gè)別學(xué)生可能會(huì)造成認(rèn)知上的困難,在綜合運(yùn)用上需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占的比例,描述海洋和陸地的分布特點(diǎn)。
2.理解大陸、島嶼、大洲等概念。
3.通過讀圖掌握世界七大洲的名稱、分布及分界線。
4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲的輪廓，了解大洲的相互位置關(guān)系。
能力目標(biāo): 以參與式開放性教學(xué)為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。
情感目標(biāo)：通過對(duì)地球名稱是“地球”還是“水球”的討論,通過對(duì)地球表面的正確認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)及對(duì)自然奧秘的科學(xué)探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.地球表面海陸面積比例。
2.七大洲的名稱和分布。
教學(xué)難點(diǎn)
七大洲的空間分布。
學(xué)情分析
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓學(xué)生感受七分海洋、三分陸地。七大洲的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過讀圖直觀感受，并掌握七大洲的相互位置關(guān)系及主要洲界線。
教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、讀圖分析法、分組合作探究法
教學(xué)用具
多媒體課件，地球儀
教學(xué)過程
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 世界的海陸分布
一、陸地和海洋
1.“地球”還是“水球”？
2.海陸面積比例：三分陸地，七分海洋
二、七大洲
1.大陸、島嶼和大洲
2.七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
3.重要洲界線：?jiǎn)鑶璐罂蓿ㄍ粒?，蘇伊士運(yùn)河，巴拿馬運(yùn)河
五、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)基本完成，具體教學(xué)環(huán)節(jié)各部分具體自我評(píng)價(jià)如下：

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)：前期準(zhǔn)備工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，我在準(zhǔn)備的過程中，曾請(qǐng)教過馬老師和孫老師，她們給我提出了好多很好的建議。我將整個(gè)教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一部分為導(dǎo)入，通過設(shè)置懸念：地球是“水球”還是“地球”引導(dǎo)學(xué)生思考世界的海陸分布。第二部分十本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀的人認(rèn)識(shí)到世界的海陸分布比例“七分海洋、三分陸地”。第三部分具體講述四種陸地：大陸、半島、島嶼和大洲的區(qū)別，功課本節(jié)課的重難點(diǎn)部分七大洲的分布及空間位置。第四部分為課堂小結(jié)，同時(shí)準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生做一些相關(guān)的習(xí)題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固加深。就整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)而言，各環(huán)節(jié)還是比較連貫的，但問題在于教學(xué)內(nèi)容過多，所以導(dǎo)致課堂時(shí)間有一點(diǎn)兒緊張。

2. 課件制作：本節(jié)課的課件制作相對(duì)而言是我花功夫最大的地方，力求做到精美實(shí)用。在教學(xué)中，課件整體呈現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的，色彩對(duì)比也比較明顯，看起來比較清晰，但是還是存在一些大的問題，比如設(shè)置的課堂問題出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，有幾幅圖片像素不高，不是很清楚。
3.課堂細(xì)節(jié)把握：整堂課教學(xué)過程相對(duì)而言還是比較流暢的，但是也存在不少問題。第一，剛站上講臺(tái)我比較緊張，導(dǎo)致一些地方說話有一點(diǎn)不自信。第二，課堂語言不夠精煉，或者說有點(diǎn)多此一舉，學(xué)生分析很到位的問題，我總是重復(fù)闡述，而有些需要作總結(jié)的地方，自己卻忽略了。第三，有不少口誤，尤其是專業(yè)性的問題，一緊張就說錯(cuò)話。第四，教態(tài)不夠自然，尤其是走動(dòng)過于頻繁，速度很快。以上問題導(dǎo)致整堂課時(shí)間把握不夠精準(zhǔn)，部分教學(xué)內(nèi)容沒有完成，給整節(jié)課的教學(xué)效果大打折扣。
師生互動(dòng)配合：初一、八班的學(xué)生很給力，課堂之上積極主動(dòng)配合我，發(fā)言舉手積極，而且在課前做了很好的預(yù)習(xí)，對(duì)此我很高興，也感謝我的學(xué)生。不過也有一個(gè)問題，主要是由于我自己就很緊張，因此不能營(yíng)造出很活躍的課堂氣氛，感覺整堂課有一些壓抑。
專業(yè)問題：一學(xué)期的實(shí)習(xí)帶給我最大的感悟就是自身的地理專業(yè)素養(yǎng)太差，如果在以后我能夠?qū)⒆陨韺I(yè)知識(shí)加以提升的話，我想我是可以做好一名地理老師該做的事的。教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)
引入新課：
引導(dǎo)學(xué)生回顧地球真實(shí)形狀，說明這節(jié)課的任務(wù)：近距離認(rèn)識(shí)地球——世界的海陸分布
回憶、思考
激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課
講授新課
海洋與陸地
1.“地球”還是“水球”？
[創(chuàng)設(shè)情境，引出問題]
講故事，設(shè)問：加加林認(rèn)為從太空看上去地球是個(gè)蔚藍(lán)色的“水球”，可當(dāng)初人們給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”？
觀察從太空中看到的地球面貌圖片，討論得出問題答案
展示圖片比較直觀，易于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。設(shè)問答疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.海陸面積比例——三分陸地，七分海洋
播放地球自轉(zhuǎn)視頻，將學(xué)生分組，組織游戲一起轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，引導(dǎo)觀察海洋和陸地的面積，并作簡(jiǎn)要的結(jié)果統(tǒng)計(jì):三分陸地，七分海洋
做游戲、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地，海陸面積比為7：3。學(xué)看世界海陸面積比較（餅狀圖）
引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸
七大洲
1.陸地與陸地的差別
介紹：
大陸：面積廣大的陸地。
島嶼：面積較小的陸地。
大洲：大陸和它附近的島嶼
通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實(shí)到圖上。
文字與圖結(jié)合，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)
2.七大洲及主要大洲之間的分界線
指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐大洋。啟發(fā)學(xué)生思考大洲輪廓略圖。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講解幾條重要的大洲之間分界線。
觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見。
對(duì)大洲有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)
小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容
自己思考總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)
幫助學(xué)生理清本節(jié)課的學(xué)習(xí)脈路
習(xí)題演練
世界大陸分布圖上找到相應(yīng)的大洲的位置，并填上名稱
一筆畫“世界”
試勾畫大洲的輪廓簡(jiǎn)圖
通過練習(xí)檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果
作業(yè)
自己用硬卡紙制作七大洲拼圖
自己制作七大洲拼圖
加深學(xué)生對(duì)于七大洲空間位置分布的印象

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第二節(jié) 世界的海陸分布

版本： 湘教版

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

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