教學內(nèi)容：
義務教育課程標準教科書數(shù)學(蘇教版)三年級上冊第一單元《倍的認識》。
教材說明：
倍的認識是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的一節(jié)概念課。學生在此之前已經(jīng)有了“幾個幾”的知識儲備，這節(jié)課是學生對乘除法意義的進一步學習。
教學目標：
1.知識與技能：在充分感知的基礎上，利用“幾個幾”理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的概念。
2.過程與方法：通過看一看、擺一擺、圈一圈以及對比的方法，建立倍的概念。
3.情感態(tài)度與價值觀：使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：利用“幾個幾”理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學難點：建立倍的概念。
教學準備：SMART白板課件、學具。
學情分析：
學生經(jīng)過兩年的學習，對乘除法已經(jīng)有了一定的認識，但是對倍的概念卻是完全陌生的，所以這節(jié)課對于學生來說比較抽象，有一定的難度。
教學策略及教法設計：
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點，按照學生認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體的指導思想，通過“聯(lián)系生活，激趣導入”、“動手實踐，探究新知”、“游戲互動，鞏固新知”、“課堂總結(jié)，說說感受”四個環(huán)節(jié)進行教學。在學法指導上，主要采取讓學生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、動手實踐、歸納總結(jié)的方法。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、播放視頻《瘋狂的動物城》。
師：這個動畫片你看過嗎？你喜歡里面的哪些動物？為什么？
生自由回答。
師：這節(jié)課老師也邀請了一些小動物來到我們的課堂。
出示尼克賣爪爪冰棍圖。

生看圖并回答看到了什么。
師:這些倉鼠可愛嗎？想不想再請幾只來到我們的課堂？滿足你們的愿望。
師屏幕捕捉3只倉鼠：老師請了幾只倉鼠？
[預設] 生：3只倉鼠。
師克隆2次并提問。

[預設]生回答：2個3只，3個3只。
［設計思路］由學生生活中感興趣的動畫片場景，邀請尼克來到課堂，喚醒學生“幾個幾”知識的記憶，為教學新知做準備。
二、動手實踐，探究新知
出示探究園地圖，導游朱迪帶領(lǐng)學生們參觀動物城。
探究一、時光館拍照
1、師：時光館里有哪些小動物？你能一下子數(shù)出它們的只數(shù)嗎？
[預設]學生回答：時光館有小羊和小兔。它們太多了太亂了不能一下子數(shù)出它們的只數(shù)。
師出示表格，利用拖動功能，將小羊進行整理并讓學生數(shù)出它們的只數(shù)。（6只）
師請學生照樣子拖一拖，并數(shù)出小兔的只數(shù)。（12只）
2、拍照：
師：照相館里的2只豹子已經(jīng)擺好姿勢了，同學們一起拿起相機，給它們拍照吧！
出示相框并配拍照聲，2只豹子為一組拍照，有1個2只。
生利用黃色圓片擺出2只豹子為一組。
師：小羊有6只，它們能拍幾張這樣的照片？請同學們擺一擺。
生利用藍色圓片動手操作，師邀請2名學生上來板演。
操作完成，展示學生的操作結(jié)果。
[預設]生匯報結(jié)果：小羊能擺這樣的3組，有3個2只。
師引出倍：豹子有2只，小羊有3個2只，我們說小羊的只數(shù)是豹子的3倍。同學們，我們不僅幫小羊拍了照，還在不知不覺間學到一個新的知識呢？是什么呀？
（板書：倍的認識）

3、師：你想了解關(guān)于倍的哪些知識呢？
[預設]生1：倍是什么？
生2：倍的作用是什么？
……
師：我們現(xiàn)在就來解決它！
邀請學生說一說豹子與小羊的倍數(shù)關(guān)系并板書：
豹子 2只
小羊 3個2只
小羊的只數(shù)是豹子的3倍。
同桌相互說一說，并請一組匯報。
師小結(jié)：這就是倍數(shù)關(guān)系。
［設計思路］學生對倍的概念完全陌生，此時要求學生利用幾個幾的知識擺一擺，在擺的過程中，有意識地將2只小羊放在一起，學生擺好后，再說一說倍的語言表征，圖文結(jié)合，感知倍的概念。
探究二：趣味館或智慧館
擺一擺：
師：豹子有2只，小兔有12只，怎樣擺能一眼看出它們的倍數(shù)關(guān)系？
生利用紅色圓片動手擺一擺。1名學生上臺板演。
師：小兔有（ ）個2只，小兔的只數(shù)是豹子的（ ）倍。
[預設]生：小兔有（6）個2只，小兔的只數(shù)是豹子的（6）倍。
師邀請學生完整說出小兔與豹子的倍數(shù)關(guān)系。
對比：

2、師：你能發(fā)現(xiàn)它們的相同點與不同點嗎？同桌之間討論一下。
[預設]生匯報結(jié)果：相同點：都是有2只豹子；不同點：小羊與豹子比較是3個2只，所以是3倍，小兔與豹子比較是6個2只，所以是6倍。
師小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系會隨著比較量的不同而發(fā)生改變。
［設計思路］在學生對倍已經(jīng)有一定感知的基礎上，設計探究二，讓學生自己擺一擺，怎樣擺能一眼看出他們的倍數(shù)關(guān)系。對學生的要求提高，由幾個2變?yōu)閹妆?，要求用倍的知識解決此題。
探究三：智慧館或趣味館
1、完成作業(yè)紙：先圈一圈,再填一填。
題目：( )有( )只,
( )有( )個( )只,
( )的只數(shù)是（ ）的（ ）倍。
生動手圈一圈，1名學生上臺板演。
師：為什么6只6只的圈？
[預設]生：因為小兔是與小羊作比較，小羊6只為一組。
師：誰能將小兔和小羊之間的倍數(shù)關(guān)系說一說。
[預設]生匯報結(jié)果：小羊有6只，小兔有2個6只，小兔的只數(shù)是小羊的2倍。
［設計思路］標準量由3變?yōu)?，并讓學生自己找出標準量和比較量，弄清楚誰是誰的幾倍，設計得很開放。
師：同樣是12只小兔，為什么一會兒是6倍，一會兒是2倍呢？請同桌討論一下。
[預設]一個是小兔與豹子相比較，是6個2只，所以是6倍關(guān)系，另一個是小兔與小羊相比較，是2個6只，所以是2倍關(guān)系。
師小結(jié)：左圖12只小兔與2只豹子相比，有6個2只，所以是6倍。右圖12只兔子和6只小羊相比，有2個6只，所以是2倍。倍數(shù)關(guān)系會隨著標準量的不同而發(fā)生變化。
［設計思路］利用雙頁顯示，讓學生對比，通過對比，加深學生對倍概念的理解，讓學生感知，倍實際上是兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，標準量不同，倍也就發(fā)生變化。
小結(jié)：我們在探究園里認識了倍，知道了兩個數(shù)量間有“幾個幾”的關(guān)系，就是幾倍。
三、游戲互動，鞏固新知
出示實踐園地圖，導游朱迪帶領(lǐng)學生們參觀實踐園。

實踐一：雨林區(qū)（翻板游戲）
師出示翻板，任意點擊，展示不同顏色的圓片數(shù)量，并請同學說出它們的倍數(shù)關(guān)系。
師邀請學生上來任意選中板塊，并說出它們的倍數(shù)關(guān)系。
［設計思路］通過翻板，創(chuàng)造性地使用教材，將書上的題目用活了，非常的開放。同樣的圓片，由于翻出的板塊數(shù)不同，它們倍的關(guān)系也就不同。即使學生翻出的圓片不成倍數(shù)關(guān)系，也能通過增加或減少翻板的個數(shù)，使之成倍數(shù)關(guān)系。學生不僅能找出倍的關(guān)系，還能創(chuàng)造出倍的關(guān)系，想象力和思維得到發(fā)展。
學生自主選擇路線。
[預設]實踐二：撒哈拉沙漠（拖一拖）
師：以4只倉鼠為一組，只有數(shù)量是4只倉鼠的1倍、2倍、3倍的圖片才能被拖進來。
學生上臺操作，拖一拖。

師：這6個硬幣也想進來，你有什么好辦法嗎？
[預設]生：增加或者減少硬幣的數(shù)量。
［設計思路］標準量由2變?yōu)?，檢測學生對倍概念中的標準量是否理解。這一環(huán)節(jié)星星和松樹都鏈接正確評價聲音，增加學生自信心和興趣。

[預設]實踐三：草原中心（估一估）
師出示2段一樣的線段，并提問：第二行線段的長度是第一行的幾倍？
[預設]生：第二行是第一行的1倍。
師慢慢拉開遮幕，并再次提問：第二行是第一行的幾倍？估一估。
[預設]生1：6倍。 生2：5倍 ……
師展示場外投票結(jié)果，并進行驗證。

［設計思路］先利用遮幕顯示1倍關(guān)系，為學生比較線段圖的倍數(shù)關(guān)系奠定知識儲備，再利用場外手機掃描二維碼的視頻，增加了學生的興趣。
實踐四：微視頻《尼克談工錢》
播放視頻《尼克談工錢》。

四、課堂總結(jié)，說說感受
師：這節(jié)課你的收獲是什么？你學到了什么？你有什么想說的？
對學生的感受激勵評價。
［設計思路］讓學生對一節(jié)課的知識進行小結(jié)，有助于學生將學過的知識融會貫通，對學生進行激勵評價，有助于學生的信心的培養(yǎng)。
板書設計：
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