教材分析
本節(jié)教材的地位：
《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》是《第三章多種多樣的動(dòng)物》的最后一節(jié)，是在學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的動(dòng)物已有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料和閱讀教材中所給的幾種珍稀動(dòng)物的資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)常見(jiàn)的珍稀動(dòng)物及它們的生存狀況，更主要的是通過(guò)對(duì)這些資料的分析，找出珍稀動(dòng)物瀕危的主要原因。教材以學(xué)生喜愛(ài)的圖文并茂的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，掌握如何查閱資料和分析資料、得出結(jié)論的基本方法和技能，并培養(yǎng)學(xué)生相互合作、共享資料的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，了解一些對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)措施，提高保護(hù)自然環(huán)境，珍愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)，并能主動(dòng)地向社會(huì)、向朋友宣傳珍愛(ài)動(dòng)物的重要性，以此來(lái)提高全民珍愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。
重點(diǎn)：造成珍稀野生動(dòng)物瀕危和滅絕的原因。
難點(diǎn)：對(duì)資料的分析得出正確結(jié)論。
學(xué)生分析
七年級(jí)的學(xué)生年齡在12~13歲之間，他們大部分十分活潑、大膽，而且具有了一定的獨(dú)立性。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)科普類(lèi)的讀物十分感興趣，他們有的閱讀過(guò)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、有的閱讀過(guò)《動(dòng)物趣談》、還有的閱讀過(guò)《動(dòng)物之最》等等；他們收看過(guò)許多有關(guān)動(dòng)物的電視節(jié)目，如人與自然、動(dòng)物世界、探索時(shí)代等；有些學(xué)生還去過(guò)北京動(dòng)物園，親眼目睹過(guò)許多真實(shí)的動(dòng)物。通過(guò)以上途徑，學(xué)生對(duì)一些珍稀動(dòng)物已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，所以他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)積極性較高。另外，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的圖片、視聽(tīng)結(jié)合的錄像畫(huà)面、親身經(jīng)歷過(guò)的事等感興趣，能激發(fā)他們探究的積極性。但七年級(jí)的學(xué)生搜集材料、分析材料的能力還較低，課前，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料；上課時(shí)教師需列出閱讀提綱，幫助學(xué)生提高分析材料的能力；課后需要教師再結(jié)合教材進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
設(shè)計(jì)理念
生物科學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，應(yīng)以觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，讓他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。本課通過(guò)讓學(xué)生自己收集資料，對(duì)資料進(jìn)行分析、比較、歸納，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生解決教學(xué)中存在的問(wèn)題等一系列途徑來(lái)最終形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究，從而得出正確的結(jié)論。
新課程要求在使學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，要積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。所以，教學(xué)中一定要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。在教學(xué)中要多和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)其主體地位；要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)： （1）舉例說(shuō)出幾種我國(guó)常見(jiàn)珍稀野生動(dòng)物的名稱(chēng)和他們的生存狀況。
（2）闡明造成珍稀野生動(dòng)物瀕?；驕缃^的原因。
（3）說(shuō)出保護(hù)珍稀野生動(dòng)物的具體措施。
能力性目標(biāo)：嘗試分析資料得出造成珍稀野生動(dòng)物瀕危和滅絕的原因。
情感性目標(biāo)： （1）體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的愉悅情感。
（2）關(guān)注我國(guó)的動(dòng)物資源狀況，增強(qiáng)保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的自覺(jué)性。
（3）形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課下搜集有關(guān)珍稀野生動(dòng)物的資料，做成“研究報(bào)告”、“小論文”或是“專(zhuān)題手抄報(bào)”等形式。教師收集、整理有關(guān)珍稀野生動(dòng)物的錄像或圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，落實(shí)學(xué)生的主體地位）
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)查閱資料，分析資料
（意在體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，學(xué)生的主體性作用。學(xué)會(huì)自主、共同合作、共同分享資料。學(xué)會(huì)利用先進(jìn)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。）
活動(dòng)二：看書(shū)上的資料，分析資料
（意在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析資料，得出正確結(jié)論的能力，落實(shí)學(xué)生的主體地位。）
活動(dòng)三：小結(jié)活動(dòng)二、三得出知識(shí)鏈中的內(nèi)容
（意在通過(guò)學(xué)生展示自己的分析成果，進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)進(jìn)行正確、公正的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）
活動(dòng)四：暢談野生動(dòng)物在實(shí)際生活中的用途
（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的關(guān)注，對(duì)動(dòng)物、大自然的熱愛(ài)之情）
觀看錄象，發(fā)表見(jiàn)解：介紹見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)說(shuō)過(guò)的珍稀野生動(dòng)物的情況。
方案一：小組成員之間相互傳閱課下已查閱到的有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，各小組之間相互交換資料傳閱。并討論教師提出的三個(gè)問(wèn)題。
方案二：各小組選派一名代表，到講臺(tái)上來(lái)展示本小組收集到的有關(guān)珍稀野生動(dòng)物的資料，做成“研究報(bào)告”、“小論文”或是“專(zhuān)題手抄報(bào)”等。
小組學(xué)習(xí)，進(jìn)一步討論教師出示的上述三個(gè)問(wèn)題。
各小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。學(xué)生之間可相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)。
方案一：播放一段有關(guān)珍稀動(dòng)物瀕臨滅亡和人們保護(hù)它們的錄像。
方案二：展出一些教師課前搜集的珍稀動(dòng)物的畫(huà)片。
方案三：在多媒體教室上課，演示如何上網(wǎng)查閱珍稀動(dòng)物的資料，給出具體的網(wǎng)址： （）。
（建議：由于學(xué)生查資料的能力較低，課前教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料、去哪兒查閱資料）
教師提出問(wèn)題：
1我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物？
2珍稀動(dòng)物瀕?；驕缃^的原因是什么？
3談一談保護(hù)野生動(dòng)物的具體措施？
教師參與學(xué)生的討論，了解他們的認(rèn)知情況，并及時(shí)給以指導(dǎo)。教師要特別關(guān)注那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么，以便及時(shí)修正和改變教學(xué)方法吸引他們參與到教學(xué)中來(lái)。
教師深入到學(xué)生之中，參與他們的討論。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)能得出正確結(jié)論的組給以表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)得出正確結(jié)論的組給以鼓勵(lì)。
得出上述三個(gè)問(wèn)題的答案后，可接著提問(wèn)：看了這些資料后，你還有什么想法？教師評(píng)價(jià)。
教師及時(shí)給以正確、公正的評(píng)價(jià)。

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第十節(jié) 我國(guó)的珍稀動(dòng)物

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