初中生物蘇科版七年級(jí)上冊(cè)第3單元 生物從環(huán)境中獲取的物質(zhì)和能量第6章 生物之間的食物關(guān)系第2節(jié) 食物網(wǎng)教案設(shè)計(jì)

這是一份初中生物蘇科版七年級(jí)上冊(cè)第3單元 生物從環(huán)境中獲取的物質(zhì)和能量第6章 生物之間的食物關(guān)系第2節(jié) 食物網(wǎng)教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。
6.2食物網(wǎng)知識(shí)目標(biāo)：（1）概述食物網(wǎng)的概念。（2）說(shuō)明食物網(wǎng)和食物鏈的關(guān)系。（3）解釋食物網(wǎng)和食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道。（4）概述人類活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響。能力目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)分析圖片、資料，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。（2）嘗試案例分析，提高數(shù)據(jù)解讀和以數(shù)據(jù)解讀為基礎(chǔ)的理性思維的能力。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：（1）加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成熱愛自然、保護(hù)生物的情感。（2）關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，具有社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立食物網(wǎng)的概念，初步理解物質(zhì)和能量在食物鏈和食物網(wǎng)中的流動(dòng)。 難點(diǎn)：理解物質(zhì)和能量在食物鏈和食物網(wǎng)中的流動(dòng)。 導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)食物鏈。提問(wèn):1、你能連出幾條食物鏈？2、各生物的食物聯(lián)系是單方向的嗎？活動(dòng)：小組展示成果，師生集體判斷食物鏈的正誤。點(diǎn)撥：一種動(dòng)物可以吃多種生物，一種生物也可以被多種生物吃。也就是說(shuō)，在同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間的食物關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。講授新課環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出食物網(wǎng)概念引導(dǎo)：這種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，僅僅通過(guò)幾條食物鏈并不能一目了然，但假如我們把這幾條食物鏈中相同的生物重疊起來(lái)，會(huì)有什么效果呢？學(xué)生活動(dòng)：食物鏈中相同的生物重疊起來(lái)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析觀察，重疊起來(lái)后各條食物鏈相互交叉連接起來(lái)，形成的了一個(gè)什么結(jié)構(gòu)，它像個(gè)什么？     點(diǎn)撥：重疊起來(lái)后各條食物鏈相互交叉連接起來(lái)，形成了一個(gè)網(wǎng)。形成食物網(wǎng)的概念:將食物鏈中相同的生物重疊起來(lái)，各條食物鏈就互相交叉連接起來(lái)，形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng)。環(huán)節(jié)二:分析食物網(wǎng)引導(dǎo)：這是一個(gè)常見的生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，仔細(xì)觀察，分析以下問(wèn)題。（1）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有幾條食物鏈？（2）如果長(zhǎng)時(shí)間干旱，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的青草全部枯死了，哪些生物的生存最先受到影響？其他生物會(huì)受到影響嗎？提示：（1）5條食物鏈。（2）最先受影響的是兔和鼠，其他生物也會(huì)受到影響。過(guò)渡：在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈和食物網(wǎng)不僅反映了生物之間通過(guò)食物而形成的復(fù)雜關(guān)系，同時(shí)還反映了物質(zhì)和能量在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的情況。環(huán)節(jié)三：能量的流動(dòng)
思考討論：（1）生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量來(lái)自哪里？（2）食物鏈中的什么成分可將能量固定？（3）某一種生物捕食另外一種生物的同時(shí)，獲得了什么？（4）能量是否全部能沿著食物鏈傳遞下去？為什么？延伸：（5）分析能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng)規(guī)律。點(diǎn)撥：從綠色植物開始流向植食性動(dòng)物，再流向肉食性動(dòng)物。拓展：分析物質(zhì)和能量是如何通過(guò)食物鏈進(jìn)入人的體內(nèi)的？點(diǎn)撥：以一條食物鏈為例，講述能量流動(dòng)的過(guò)程。獲得認(rèn)識(shí)：人處在食物網(wǎng)的最高位置。活動(dòng)：回到生活系統(tǒng)，分析問(wèn)題：（1）若由于人的大量捕殺，造成野兔數(shù)量驟減，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，其他生物的數(shù)量會(huì)發(fā)生什么變化?獲得認(rèn)識(shí)：食物鏈的一種生物數(shù)量發(fā)生變化，其它生物也會(huì)發(fā)生變化。過(guò)渡：從食物鏈和食物網(wǎng)的角度考慮，人會(huì)受到自然界中其他生物的影響嗎？人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)有影響嗎？環(huán)節(jié)四：人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的影響觀察野生動(dòng)物交易市場(chǎng)的圖片，結(jié)合課本P103-104兩則資料，分析以下問(wèn)題：（1）你認(rèn)為人們品嘗野味與大量農(nóng)田遭受鼠害有關(guān)嗎？為什么？（2）你認(rèn)為狼對(duì)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定有什么作用？（3）通過(guò)這兩個(gè)資料的分析，談?wù)勅祟悜?yīng)當(dāng)如何與自然和諧發(fā)展？學(xué)生活動(dòng)：分組討論，闡明觀點(diǎn)。引導(dǎo)：在生態(tài)系統(tǒng)中，處在每一個(gè)環(huán)節(jié)上的生物都很重要，并且它們之間有著緊密的聯(lián)系。如果一種生物消失，就會(huì)使整個(gè)食物鏈中斷，從而影響整個(gè)食物鏈和食物網(wǎng)，甚至危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。如果人類活動(dòng)過(guò)多地干預(yù)某一部分，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失衡，導(dǎo)致人類自食其果，我們每個(gè)同學(xué)都要樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。 課堂小結(jié)：我們生存的環(huán)境通過(guò)食物鏈食物網(wǎng)組成一張無(wú)形的大網(wǎng)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)流動(dòng)，物質(zhì)循環(huán)，能量遞減。人類創(chuàng)造性的活動(dòng)有時(shí)也許會(huì)不自覺(jué)地破壞生態(tài)平衡，而最終這種破壞力也將會(huì)反噬在我們自己身上，所以我們要保護(hù)每一種生物和每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，與自然和諧發(fā)展。隨堂練習(xí)：見PPT板書設(shè)計(jì)：                        6.2 食物網(wǎng)一、食物網(wǎng)     二、能量流動(dòng)：逐級(jí)遞減三、人類活動(dòng)的影響