看圖列示計算                             ----用括線和“？”表示的實際問題教學內(nèi)容：一年級上冊第60～61頁的例8、“試一試”及“想想做做”第1～5題。教學目標：1. 使學生初步了解括線和問號表示的意思，會從括線和問號表示的簡單實際問題中收集信息和問題，說清知道了什么，要求什么；能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式，解決問題。 2. 使學生能聯(lián)系具體情境，進行有序的觀察、有條理的思考，初步感受實際問題的結(jié)構(gòu)，理解解決實際問題的基本步驟和一般思考過程，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和解決簡單實際問題的能力。3. 使學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)象的意識；體驗與同學交流分享的樂趣，增強學好數(shù)學的信心；養(yǎng)成良好的傾聽、表達、思考、檢查的學習習慣，為后續(xù)的學習奠定扎實的基礎。教學重點：會從“用括線和問號表示的實際問題”中收集信息和問題，能結(jié)合加減法含義選擇合適的計算方法來解決問題。教學難點：初步感受實際問題的結(jié)構(gòu)和解決問題的一般步驟，初步體會數(shù)量間的關(guān)系，初步滲透解決問題的策略。    教具準備：多媒體課件，圓片。 一、教學設計1.感知大括號和？表示的意思。老師用圓片擺上圖，問：看到老師擺的這些圓片，你能看懂這幅圖的意思嗎？完整地說一說。你會列算式嗎？（一圖四式）現(xiàn)在孫老師給他們加上一個符號（加上大括號和？），你現(xiàn)在還能看懂嗎？跟以前比多了一個括線和？，括線表示把兩部分合起來，？表示什么意思？（一共多少個？）現(xiàn)在這幅圖的意思你能完整地說一說嗎？你怎么列算式？你為什么不用減法了？ 2.深化大括號和？表示的意思。下面咱們來做一個游戲好不好？在咱們的作業(yè)紙上有4幅圖ppt.咱們要來比一比眼力，看一看誰能從這四幅圖當中，找到一幅也可以用這樣的圖來表示，請仔細看一看，別說出來，想好的點點頭。我看到小朋友們都是選的3號，告訴我為什么選3號。誰來說說看。 比眼力繼續(xù)。現(xiàn)在還剩下1，2，4，這一次孫老師還想讓你們找出一幅圖，這幅圖和它很像，你能告訴大家你選的幾號？想要的答案：2號和3號都是把兩部分合成在一起，求一共是多少。如果現(xiàn)在想請小朋友也用這樣的圓片來表示2號，你會嗎？誰上來擺一擺。其他同學仔細觀察。和老師這幅圖一樣嗎？還差什么？現(xiàn)在你還能看懂嗎？把這幅圖的意思小聲地說給你的同桌聽。3. 現(xiàn)在還剩1號和4號。這兩幅圖和我們這個圖有什么不一樣的？問號在左邊、右邊，你認為表示的是什么？你能選擇一幅圖用圓片表示它的意思嗎？請用圓畫一畫。。老師找了幾個同學的作品，我們一起來欣賞一下好不好。先看1號圖，有一個同學是這樣畫的，這是誰的？你給大家解釋一下。目標：三句話說圖意。那么這幅圖的算式怎么列？為什么用減法？4. 現(xiàn)在孫老師有一個特別難的問題問大家。請同學們仔細看1號圖和4號圖，再想一想剛才兩個同學畫的這兩幅圖，比一比，它們有什么相同的地方？可以和同桌小聲討論。 5.下面咱們繼續(xù)比眼力，在比眼力之前，我們需要把這幾道題的算式都寫一寫。匯報算式： 6.現(xiàn)在老師想請同學們把這四張圖分分類，你準備把哪些分成一類呢？為什么這么分呢？誰有想法？ 7.回憶一下，看一下我們今天的四幅圖，還有老師黑板上畫的圓圈圖、小朋友畫的圓圈圖，你發(fā)現(xiàn)它們上面都有些什么共同的符號？這就是今天咱們學的用括線和？表示的實際問題，小朋友們會解決了嗎？ 最后咱們再來挑戰(zhàn)一下自己：請出一道帶有括線和？的題目給你的同桌完成。  反思：這節(jié)課的教學內(nèi)容是解決用括線和問號表示的用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題。教學目的是使學生了解加減法實際問題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，再學習根據(jù)已知條件和所求問題之間關(guān)系確定算法。另外，也使學生初步感受用符號表示條件和問題所具有的簡單明確的優(yōu)點。我在平時教學看圖列算式時，就要求學生說出圖意，用三句話說圖意。但本節(jié)課第一次出現(xiàn)問號，也就是要孩子能夠提出問題，在學生的思維上是一次跳躍。學生在做練習的時候?qū)W生對“一共有多少”這樣的加法，通過看圖，能很快解決。但對于減法有一定的問題，在這部分教學時，學生會分不清已知條件和問題，結(jié)果常會算出已知數(shù)。在教學中我沒有用固定的格式讓學生強迫記住用減法來做，而是先讓學生理解題意，通過討論說出為什么用減法計算。再通過兩種類型的題目比較，讓學生清晰的知道問號的位置不同，就是所求的問題不同，把兩部分分合起來用加法計算，知道了總數(shù)，去掉一部分，求另外一部分要用減法計算。通過這節(jié)課的學習，學生在練習時，還有少部分學生列式時有疑惑，其他學生的作業(yè)質(zhì)量還是蠻好的。 

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