望廬山瀑布 【教學(xué)設(shè)計(jì)】《望廬山瀑布》這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔；2．正確、流利地朗讀課文，背課文。（二）過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情；2．讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美，理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)的意境。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、多媒體課件、詩(shī)歌朗誦音頻。【教學(xué)過程】（一）激發(fā)興趣，正確讀詩(shī)（課件出示：廬山風(fēng)光圖）師：廬山美嗎？誰(shuí)能用自己的話說說廬山的美？生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山清水秀……師：是呀！廬山的美是說不盡的，喜歡畫畫的人來(lái)到廬山會(huì)情不自禁地拿起畫筆；喜歡作詩(shī)的人來(lái)到廬山更會(huì)脫口而出吟誦詩(shī)歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？（板書：《望廬山瀑布》）生：想！（學(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩(shī)來(lái)）師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀正確，每行詩(shī)讀流利。（二）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字1．在括號(hào)內(nèi)填上字的讀音瀑（   ）   布（   ）   爐（   ）   煙（   ）   遙（   ）   川（   ）2．在田字本上練習(xí)學(xué)寫下列生字。照   爐   煙   掛   川（三）初讀古詩(shī)，整體感知1．借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2．邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？3．開火車讀。4．點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。（四）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1．品析“日照香爐生紫煙”。（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（課件出示9：香爐峰圖）：日照香爐生紫煙這是什么地方？（香爐峰）你還看到了香爐峰上有什么？（板書：香爐峰）我們還看到在陽(yáng)光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動(dòng)人。（2）這一句詩(shī)中哪一個(gè)字寫出了紫煙的美？（生）能說說你的體會(huì)嗎？（板書：生）a．“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好像源源不斷地產(chǎn)生著。b．“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好像媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。（你的想象真是別具一格），你還能從這個(gè)“生”字里感受到什么？c．太陽(yáng)出來(lái)了，紫煙把廬山喚醒了，鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)啼叫，一切都充滿了生機(jī)，充滿了鮮活的生命力。你能讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎？2．品析“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”。（1）引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的瀑布？（課件出示10：廬山瀑布圖）：飛流直下三千尺。從“飛流直下”看出瀑布快、急、猛。從“三千尺”看出瀑布太長(zhǎng)了。（2）瀑布的快、急、猛、長(zhǎng)帶給你們什么樣的感受？（板書：快 猛 長(zhǎng)）這瀑布簡(jiǎn)直太雄偉太壯觀了。（3）品析“疑是銀河落九天”。（課件出示11：銀河圖，仙境圖）：疑是銀河落九天。3．老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢？（1）他應(yīng)該陶醉不已。（2）他也許覺得自己到了仙境。（3）他被這壯美的瀑布迷住了，好像不知道究竟是在人間還是在天上。4．（說得太妙了！老師覺得你的思維火花真燦爛）你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境？（板書：疑）從“疑”字可以讓我體會(huì)到。5．那這句話應(yīng)該怎么讀呢？（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。）6．李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們?cè)诶畎椎脑?shī)歌中陶醉了，想跟著老師來(lái)讀這首《望廬山瀑布》嗎？（課件出示12）：望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“生、掛、飛流直下、疑、落九天”）（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過程中背下這首古詩(shī)）（五）指導(dǎo)背誦古詩(shī)。1．誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）2．你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？（1）詩(shī)人贊美了瀑布的壯美。（2）詩(shī)人也抒發(fā)了對(duì)秀美山川的熱愛。（板書：熱愛 贊美）3．帶有感情地背誦古詩(shī)。（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1．交流識(shí)記字形。（課件出示13）出示生字課件：田字格：照 爐 煙 掛 川有什么辦法記住它們？（1）加一加：“火+戶”是“爐”，“火+因”為“煙”，“扌+圭”是“掛”。（2）數(shù)筆畫：川2．指導(dǎo)書寫。教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）3學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，個(gè)別作業(yè)。【作業(yè)布置】1．解釋詞語(yǔ)生：             遙：             三千尺：            。2．把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽一聽。3．用自己的話說說“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。參考答案：1．生：煙霧冉冉升起的樣子。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。三千尺：形容瀑布很長(zhǎng)。2．略。3．那奔流直下的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。【板書設(shè)計(jì)】望廬山瀑布香爐峰  生  快 猛  長(zhǎng) 疑熱愛 贊美【教學(xué)反思】低年級(jí)兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡(jiǎn)練的語(yǔ)言變成學(xué)生可以理解的生活語(yǔ)言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象，這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問題。在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。讀詩(shī)看圖，感受詩(shī)意。課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地讀讀詩(shī)看看圖，說說這首詩(shī)描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩(shī)句描寫的景物。畫一畫詩(shī)，解讀詩(shī)意。從現(xiàn)有的插圖感受詩(shī)意，這是淺層次的理解，是感受，不是感知。要想讓學(xué)生深切地體會(huì)“白日依山盡”這種落日冉冉而降，依依不舍的情態(tài)，光憑課文插圖是不夠的。我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩(shī)人看到的畫下來(lái)，學(xué)生在指導(dǎo)的過程中強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)是靠著山很近的，一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫的過程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到了“盡”。讀一讀詩(shī)，理解作者的詩(shī)情。在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩(shī)，感悟這句詩(shī)的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會(huì)詩(shī)人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)“疑”字，讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩(shī)中，溶進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。這種激情因?yàn)樵?shī)的魅力而流傳千年，學(xué)生在激情中吟誦古詩(shī)，進(jìn)而產(chǎn)生了要背誦古詩(shī)的高層次需要，教師這時(shí)指導(dǎo)朗誦，重點(diǎn)把握讀“生”、“掛”字的舒緩生動(dòng)、“飛流直下”的輕快充沛、“疑”的柔和飄渺、“落九天”的穩(wěn)重綿長(zhǎng)，讓學(xué)生在自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進(jìn)中掌握詩(shī)歌節(jié)奏韻律和情感脈動(dòng)，最后發(fā)展到激情吟誦，達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求，用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩(shī)人若干年前的“情”。

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望廬山瀑布

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