?2021屆山東省濟(jì)寧市高三二模語文試題
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一、非連續(xù)性文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
新中國成立70多年來，中國政府一直致力于消除貧困，帶領(lǐng)人民從“短缺”邁向“豐裕”、從“貧困”跨入“小康”，然而，這并不意味著扶貧使命的終結(jié)。黨的十九屆四中全會提出“建立解決相對貧困的長效機(jī)制”，中國扶貧戰(zhàn)略即將由消除絕對貧困向緩解不平衡、不充分的相對貧困轉(zhuǎn)變。
就絕對貧困而言，貧困主要表現(xiàn)為“短缺經(jīng)濟(jì)”“物質(zhì)匱乏”“僅維持生存安全基本需要”“食物消耗貨幣化”等。身處絕對貧困中的人無暇顧及生存以上的發(fā)展性問題，生存問題的迫切性使得貧困的相對屬性被短缺經(jīng)濟(jì)所遮蔽。
相對貧困則是在一定的對比中顯現(xiàn)的。相對貧困是由多種因素相互疊加呈現(xiàn)出來的主客觀狀態(tài)，貧困不僅是低起點(diǎn)的基本生存需要，更是社會比較的動態(tài)綜合性結(jié)果。在特定國家或地區(qū)的生產(chǎn)生活條件下，依賴個(gè)人或家庭的現(xiàn)有資源即便可以滿足基本生存需求，但相對于社會平均生活水準(zhǔn)或其他群體，仍處于較低水平的生活境況或狀態(tài)，這就是相對貧困。相對貧困表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)維度（收入與消費(fèi)）、社會發(fā)展維度（就業(yè)、教育、社會保障）、自然生態(tài)維度等多維度的匱乏。雖然平均生活水準(zhǔn)是通過特定貧困測量所得，但它仍是動態(tài)演變的，會因時(shí)空和人的感知差異而不同。因此，相對貧困包括客體評判和主體感受兩個(gè)層面，前者是社會針對個(gè)體所貼的標(biāo)簽，后者是貧困主體自身對生活境況的主觀式評價(jià)。與絕對貧困不同，相對貧困是同一時(shí)期不同地區(qū)或階層間基于主觀認(rèn)定的生存水準(zhǔn)差別而形成的貧困。相對貧困由于存在著不同的參照系，其地方性和區(qū)域性特征突出。
（摘編自王國敏《后小康時(shí)代中國相對貧困的特征》）
材料二：
貧困的測量通常需要先預(yù)設(shè)一條明晰的生活標(biāo)準(zhǔn)水平線，即貧困線。其中比較常見的有絕對貧困線、相對貧困線、主觀貧困線和雙重貧困線等。前兩者應(yīng)用較廣泛。后兩者中，主觀貧困線描述的是由社會所接受的最低生活標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的主觀判斷；而雙重貧困線則是合并了絕對貧困線和相對貧困線概念，進(jìn)行貧困比較時(shí)建立的復(fù)合貧困線。多維情形下的貧困識別大致從以下三個(gè)方面入手：
第一，維度內(nèi)識別。多數(shù)研究者在設(shè)定貧困線時(shí)采用二分法，即將研究人群劃分為貧困和非貧困群體。這種二分法實(shí)際上抹殺了一個(gè)事實(shí)，那就是貧困與非貧困之間并不那么截然分明，在某種意義上是一個(gè)“度”的問題。為此研究者引入了模糊識別理論，用“隸屬度”的概念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“貧困二分法”。傳統(tǒng)的方法將貧困和不貧困分別賦值為1和0，而模糊識別則充分考慮該維度指標(biāo)的分布狀況，用隸屬函數(shù)的形式表達(dá)出來。貧困隸屬函數(shù)是一個(gè)相對值，取值區(qū)間為[0，1]，兼顧并體現(xiàn)了貧困的模糊性和相對性特點(diǎn)。隸屬函數(shù)取值越大，表明隸屬度越高，貧困程度也就越深。
第二，維度間識別。如果采取單一方法識別貧困水平，社會成員在任何一個(gè)維度受到剝奪即被識別為貧困，會導(dǎo)致識別標(biāo)準(zhǔn)過寬，擴(kuò)大貧困人群的范圍。如果采用截面方法，社會成員在每個(gè)維度都受到剝奪才被識別為貧困，則會導(dǎo)致識別標(biāo)準(zhǔn)過窄，從而低估實(shí)際貧困狀況。這兩種極端識別方法都存在顯見的弊病，而“雙重識別”的方法可以很好地解決這一問題。所謂“雙重識別”，就是把維度內(nèi)的識別和維度外的識別有機(jī)結(jié)合起來。維度內(nèi)識別是在特定維度內(nèi)確認(rèn)哪些個(gè)體處于貧困線以下水平，維度外識別則是通過多個(gè)維度確定個(gè)體的貧困狀況。
第三，動態(tài)識別。動態(tài)識別是將時(shí)間因素納入貧困的測量中，便于從動態(tài)或風(fēng)險(xiǎn)的視角去研究貧困。波士威爾認(rèn)為，在單維測量標(biāo)準(zhǔn)下，如果兩個(gè)個(gè)體陷入貧困的時(shí)間相等，則持續(xù)貧困時(shí)間越長的個(gè)體，相對貧困越嚴(yán)重，被賦予的權(quán)重也就越大。而尼古拉斯則認(rèn)為，在多維貧困測量中，波士威爾的單維測量的時(shí)間觀不再適用。以就業(yè)為例，在6年時(shí)間內(nèi)，一個(gè)連續(xù)3年失業(yè)的個(gè)體貧困狀況不一定比一個(gè)間斷3年時(shí)間失業(yè)的個(gè)體嚴(yán)重，因?yàn)楹笳咝枰媾R就業(yè)和失業(yè)之間的轉(zhuǎn)換成本。區(qū)分貧困時(shí)間和貧困持續(xù)時(shí)間，是今后研究動態(tài)多維貧困的一個(gè)方向。
（摘編自李飛《走出多維貧困研究的“內(nèi)卷化”與“學(xué)徒陷阱”》）
1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．身處絕對貧困中的人，更希望滿足其基本需要，解決其生存問題，沒有時(shí)間關(guān)心發(fā)展性問題。
B．識別貧困之所以采用隸屬函數(shù)，是因?yàn)樨毨г谀撤N意義上是一個(gè)“度”的問題，不適合用二分法。
C．如果采取單一方法或截面方法識別貧困水平，都會帶來識別結(jié)論不能全面反映實(shí)際狀況的問題。
D．在貧困的動態(tài)識別問題上，尼古拉斯完全否定了波士威爾的觀點(diǎn)，認(rèn)為后者的時(shí)間觀是錯(cuò)誤的。
2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．新中國在消除絕對貧困上成就非凡，但不平衡、不充分的相對貧困依然存在，扶貧工作遠(yuǎn)未結(jié)束。
B．對于貧困的識別存在多種生活水平線標(biāo)準(zhǔn)，用不同的標(biāo)準(zhǔn)識別同一個(gè)體，可能會得出不同的結(jié)論。
C．雙重識別就是采用雙重貧困線對貧困進(jìn)行識別，它有機(jī)地結(jié)合了維度內(nèi)外的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論比較客觀。
D．在識別貧困時(shí)納入時(shí)間因素，對貧困時(shí)間和貧困持續(xù)時(shí)間加以區(qū)分，有利于更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。
3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列屬于相對貧困的一項(xiàng)是（ ）
A．吳某某和他妻子文化素質(zhì)低，思想也比較保守，沒有發(fā)展的動力，家里的收入全靠吳某某一個(gè)人在附近打零工，生計(jì)勉強(qiáng)維持。
B．陳某某單位效益不好，妻子在快餐店打工，家庭收入低微，一家三口住在老舊小區(qū)僅50m2的房子里，不能給孩子提供優(yōu)質(zhì)教育。
C．李某某是地道的農(nóng)民，所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬國家重點(diǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，妻子因貧困離家出走，家里除女兒需要撫養(yǎng)，還有4位老人需要贍養(yǎng)。
D．張某某家在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，家中人多地少，他和妻子又都患有慢性病，長年依靠藥物治療，醫(yī)藥費(fèi)用開支比較大，生活入不敷出。
4．根據(jù)材料一，概括“相對貧困”的基本特征。
5．在取得脫貧攻堅(jiān)全面勝利后，中國扶貧工作的重心將由消除絕對貧困轉(zhuǎn)向消除相對貧困。請結(jié)合材料內(nèi)容，給中國今后的扶貧工作提三條合理化建議。


二、文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一：
歲寒三友（節(jié)選）
汪曾祺
前文內(nèi)容簡介：辦草帽廠的王瘦吾、開炮仗店的陶虎臣、畫畫的靳彝甫三人是老友，人品極好而性情各異。他們一度都交了好運(yùn)——草帽廠生意紅火，炮仗店攬了大活，靳彝甫靠斗蟋蟀贏了一筆錢。
靳彝甫很高興，在如意樓定了幾個(gè)菜，約王瘦吾、陶虎臣來喝酒。
沒喝幾杯，靳彝甫的孩子拿了一張名片，說是家里來了客。靳彝甫接過名片一看：“季匋民！”
季匋民是本縣名聞全國的大畫家，同時(shí)又是大財(cái)主、大收藏家，家里有好田好地、宋元名跡。他在上海一個(gè)藝術(shù)?？拼髮W(xué)當(dāng)教授，平常難得回家。
寒暄之后，季匋民說明來意：聽說彝甫有幾塊好田黃，特地來看看。靳彝甫捧了出來，他托在手里，一塊一塊，仔仔細(xì)細(xì)看了?！昂茫?，——好。匋民平生所見田黃多矣，像這樣潤的，少?！彼懒斯纼r(jià)，說按時(shí)下行情，值二百洋。他很直率地問靳彝甫肯不肯割愛。靳彝甫也很直率地回答：“不到山窮水盡，不能舍此性命。”
“好！這像個(gè)弄筆墨的人說的話！匋民絕不奪人所愛。不過，如果你有一天想出手，得先盡我?！?br /> “那可以?！?br /> “一言為定。”
“一言為定?！?br /> 季匋民又看了靳彝甫的畫，建議靳彝甫選出百十件畫，到上海去開一個(gè)畫展。他還囑咐靳彝甫，賣了畫，有了一點(diǎn)錢，要做兩件事：讀萬卷書，行萬里路。
靳彝甫的畫展不算轟動，但是賣出去幾十張畫。報(bào)上發(fā)了消息，一家畫刊還選了他兩幅畫。王瘦吾和陶虎臣在家鄉(xiāng)看到報(bào)，很替他高興：“彝甫出了名了！”
賣了畫，靳彝甫真的按照季匋民的建議，“行萬里路”去了。一去三年，很少來信。
①這三年?。?br /> 王瘦吾的草帽廠生意很好。牌子闖出去了，買賣就好做。全城并無第二家，那四臺噠噠作響的機(jī)子，把想買草帽的客人老遠(yuǎn)地就吸過來了。
不想遇見一個(gè)王伯韜。
這王伯韜買賣豆麥雜糧，做這一行的，有兩大特點(diǎn)：其一，是資本雄厚，大都兼營別的生意，什么買賣賺錢，他們就開什么買賣，眼尖手快。其二，都是流氓——都在幫，搶行霸市。王伯韜和王瘦吾是同宗，見面總是“瘦吾兄”長，“瘦吾兄”短。王瘦吾不愛搭理他，盡可能地躲著他。
誰知偏偏躲不開，而且天天要見面。王伯韜也開了一家草帽廠，就在王瘦吾的草帽廠的對門！他新開的草帽廠有八臺機(jī)子，八個(gè)師傅，門面、柜臺，一切都比王瘦吾的大一倍。
王伯韜真是不顧血本，把批發(fā)、零售價(jià)都壓得極低。王瘦吾算算，這樣的定價(jià)，簡直無利可圖。他不服這口氣，也隨著把價(jià)錢落下來。
王瘦吾撐了一年，實(shí)在撐不住了。
四臺機(jī)子，連同庫存的現(xiàn)貨，全部倒給了王伯韜。王瘦吾氣得生了一場重病，一病一年多。賣機(jī)子的錢全變成了藥渣子，倒在門外的街上了。人瘦得像一張紙，一陣風(fēng)吹過，就能倒下。
陶虎臣呢？
頭一年，因?yàn)樗泥l(xiāng)鬧土匪，縣政府和當(dāng)?shù)伛v軍聯(lián)名出了一張布告：“冬防期間，嚴(yán)禁燃放鞭炮。”炮仗店平時(shí)生意有限，全指著年下。這一冬防，可把陶虎臣防苦了。且熬著，等明年吧。
明年！蔣介石搞他娘的“新生活”，根本取締了鞭炮。炮仗店關(guān)了門，陶家的鍋也揭不開了。起先是喝粥，——喝稀粥，后來連稀粥也喝不成了。陶虎臣全家，已經(jīng)餓了一天半。
有那么一個(gè)缺德的人來做媒了。二十塊錢，陶虎臣把女兒嫁給了一個(gè)駐軍的連長。這連長倒什么也不挑，只要是一個(gè)黃花閨女。陶虎臣跳著腳大叫：“這不是嫁！這是賣！我陶虎臣賣女兒！你們喊去！我不害臊！陶虎臣！你是個(gè)什么東西！陶虎臣！你就這樣沒有能耐呀！”
兩個(gè)半月過去了。陶家一直就花這二十塊錢。二十塊錢剩得不多了，女兒回來了。媽脫下女兒的衣服一看，什么都明白了：這連長天天打她。
歲暮天寒，彤云釀雪，陶虎臣無路可走，他到野外去上吊。
他沒有死成，被人救下了。
靳彝甫回來了。他一到家，聽說陶虎臣的事，連臉都沒洗，拔腳就往陶家去。陶虎臣躺在一領(lǐng)破蘆席上，擁著一條破棉絮。靳彝甫掏出五塊錢來，說：“虎臣，我才回來，帶的錢不多，你等我一天！”
跟腳，他又奔王瘦吾家。瘦吾也是家徒四壁了。他正在對著空屋發(fā)呆。靳彝甫也掏出五塊錢，說：“瘦吾，你等我一天！”
第三天，靳彝甫約王瘦吾、陶虎臣到如意樓喝酒。他從內(nèi)衣口袋里掏出兩封洋錢，在兩位老友面前，各放了一封。一封是一百。
“先用著?！?br /> “這錢——？”
靳彝甫笑了笑。
那兩個(gè)都明白了：彝甫把三塊田黃給季匋民送去了。靳彝甫端起酒杯說：“咱們今天醉一次?！?br /> 那兩個(gè)同意。
“好，醉一次！”
這天是臘月三十。如意樓空蕩蕩的，就只有這三個(gè)人。
②外面，正下著大雪。
（有刪改）
文本二：
中國畫講究“留白”，“計(jì)白當(dāng)黑”，小說也要“留白”，不能寫得太滿。作品是作者和讀者共同完成的。如果一篇小說把什么都說了，讀者就會反感：你都說了，要我干什么？一篇小說要留有余地，留出大量的空白，讓讀者可以自由地思索、判斷、首肯。
要使小說語言有更多的暗示性，惟一的辦法是盡量少寫，能不寫的就不寫。不寫的，讓讀者去寫。古人說：“以己少少許，勝人多多許”，寫少了，實(shí)際上是寫多了，這是上算的事。當(dāng)然，這樣稿費(fèi)就會少了。一個(gè)作家難道是為稿費(fèi)活著的么？
結(jié)構(gòu)的精義是“隨便”。我是不贊成把小說的結(jié)構(gòu)規(guī)定出若干公式的：平行結(jié)構(gòu)、交叉結(jié)構(gòu)、攢珠式結(jié)構(gòu)、橘瓣式結(jié)構(gòu)……我認(rèn)為有多少篇小說就有多少種結(jié)構(gòu)方法。蘇東坡說：“大略如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止。文理自然，姿態(tài)橫生?！蔽恼聦懙竭@樣，真是到了“隨便”的境界。
往往有這種情況，小說通篇寫得不錯(cuò)，可是結(jié)尾平常，于是全功盡棄。湯顯祖評《董西廂》，說董很善于每一出的結(jié)尾。湯顯祖認(rèn)為《董西廂》的結(jié)尾有兩種，一種是“煞尾”，“如駿馬收韁，寸步不移”；一種是“度尾”，“如畫舫笙歌，從遠(yuǎn)處來，過近處，又向遠(yuǎn)處去”。湯顯祖不愧是大才子，他的評論很形象，很有詩意。我覺得結(jié)尾雖有多種，但不外是“煞尾”和“度尾”。
（摘編自汪曾祺《談小說的語言、結(jié)構(gòu)和首尾》）
6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．靳彝甫與季匋民同為那個(gè)時(shí)代的畫家，卻一貧一富，地位懸殊，一個(gè)扶危濟(jì)困，一個(gè)乘人之危，對比十分鮮明。
B．對于自己收藏的田黃，靳彝甫表示“不到山窮水盡，不能舍此性命”，以“性命”比田黃，足見其珍愛程度。
C．文中兩次寫到靳彝甫約王瘦吾、陶虎臣到如意樓喝酒，人物的前后境況和心情大為不同，遙相呼應(yīng)又相互映襯。
D．小說刻畫人物形神兼?zhèn)洌鐚懲跏菸帷叭耸莸孟褚粡埣?，一陣風(fēng)吹過，就能倒下”，比喻加夸張，堪稱典范。
7．下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．中國畫講究“留白”，汪曾祺認(rèn)為寫小說也要“留白”，可留下部分篇章不寫，讓讀者與作者共同完成。
B．蘇東坡主張寫文章要“常行于所當(dāng)行，止于所不可不止”，文本一的行文脈絡(luò)很好地體現(xiàn)了這種文章觀。
C．有人將小說結(jié)構(gòu)類型歸納為平行、交叉等諸多名目，汪曾祺則認(rèn)為小說隨便寫就行，根本無需講求結(jié)構(gòu)。
D．根據(jù)湯顯祖評價(jià)《董西廂》結(jié)尾方式的標(biāo)準(zhǔn)，可知“煞尾”不如“度尾”，而文本一的結(jié)尾應(yīng)屬“度尾”。
8．結(jié)合文意，對文本一標(biāo)題“歲寒三友”作簡要賞析。
9．作者在文本二中借用古人的話，認(rèn)為小說要“以己少少許，勝人多多許”。請據(jù)此點(diǎn)評文本一中兩處畫線的語句。


三、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
杜建徽，字延光，新登縣人。父棱，兩浙行軍司馬、鎮(zhèn)海軍節(jié)度副使?；丈購?qiáng)勇，不與諸弟類。嘗于山莊構(gòu)小茅齋，輒私署軍州押衙，紀(jì)于棟。鄉(xiāng)里見焉驚，因聞于棱。棱亦加責(zé)，徽對曰：“大丈夫何止一軍事押衙耶？”始從軍，無事人之志。及棱歸武肅王①，乃從父命而盡心于吳越。開平中，與武肅王弟鐸率師救姑蘇與敵遇因逼河河梁上斷乃鞭馬徑渡及岸馬斃遂瘞之號曰馬冢至今存焉 徐綰之叛，徽馳自新登，時(shí)賊將聚木焚北門，徽使持火鉤取其木，先焚之，遂不得聚，賊計(jì)遂罷。時(shí)有勸王東保會稽，徽按劍曰：“事茍不濟(jì)，當(dāng)同死于此。必東渡，亦售命于賊耳。”武肅王納之。睦州陳詢之貳吳越也，王以徽為詢姻婭，頗疑之，乃使馬綽伺其意?；赵唬骸瓣愂县?fù)恩背義，自貽覆族之禍，徽既姻婭，義當(dāng)見疑。然累書以諭之，皇天后土，茍或鑒照，則拔城獲書，方明徽心耳。”俄有睦州廳吏來降，持徽所遺書至。武肅王嘉嘆久之，賜徽錢一百萬。武肅王每會王人，必指之曰：“此杜丞相，今日塵忝②多其力也。”忠獻(xiàn)王時(shí)，其孫昭達(dá)為內(nèi)衙都監(jiān)使，盛治第宅，強(qiáng)徽觀之，曰：“乳臭兒不諳事乃爾。”后昭達(dá)果以罪誅。及春秋高，尚能騎射。嘗擊毬于廣場，興酣，有宿中箭鏃自臂中飛出，人皆壯之。初，棱將亡，散家財(cái)與諸子，惟徽但授一笏。棱曰：“此吾歷任所秉者，唯汝能傳之?！被諝v官自武安都將、國子祭酒，至涇源、昭化等軍節(jié)度使，累官吳越國丞相兼中書令，封鄖國公，皆自國初至忠獻(xiàn)王以來奏授也。凡子弟孫侄，多連姻公室，朱紫車馬充溢門庭，有國以來莫比其盛。卒年八十八，謚曰威烈。
（選自《吳越備史》）
（注）①武肅王：五代十國時(shí)期吳越國創(chuàng)建者錢镠。②塵忝：謙詞，意為自身才能不足，有辱于所任職位。
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．與武肅王弟鐸率師救姑蘇/與敵遇/因逼河/河梁上斷/乃鞭馬徑渡/及岸馬斃/遂瘞之/號曰馬冢/至今存焉/
B．與武肅王弟鐸/率師救姑蘇/與敵遇因逼河/河梁上斷/乃鞭馬徑渡及岸/馬斃/遂瘞之/號曰馬冢/至今存焉/
C．與武肅王弟鐸率師救姑蘇/與敵遇/因逼河/河梁上斷/乃鞭馬/徑渡及岸馬斃/遂瘞之/號曰馬冢/至今存焉/
D．與武肅王弟鐸/率師救姑蘇/與敵遇因逼河/河梁上斷/乃鞭馬徑渡/及岸馬斃/遂瘞之/號曰馬冢/至今存焉/
11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．姻婭，指親家和連襟，我國古代六親之一。后泛指姻親，即有婚姻關(guān)系的親屬。
B．笏，是古代大臣上朝所拿手板，用于記錄君命，亦可記所要陳奏內(nèi)容以防遺忘。
C．國子祭酒，國子監(jiān)的最高長官。國子監(jiān)是古代國立最高學(xué)府，也是教育管理機(jī)構(gòu)。
D．朱紫，指紅色和紫色的官服，古代常用服色來區(qū)別官位，朱紫是低階官員的服色。
12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．杜建徽特立獨(dú)行，胸懷大志。他年少時(shí)就表現(xiàn)出秉性卓異的一面，不甘于屈身下位，志向非同凡俗。
B．杜建徽盡心國事，平叛有方。徐綰發(fā)動叛亂，他迅速前往應(yīng)敵，指揮手下巧妙破壞了叛賊的焚門之計(jì)。
C．杜建徽察微知著，富有遠(yuǎn)見。孫子昭達(dá)大肆興建住宅，他預(yù)言昭達(dá)將招致殺身之禍，后來果然應(yīng)驗(yàn)。
D．杜建徽深受重用，名位尊隆。從武肅王到忠獻(xiàn)王，對他都屢加封賞，他家族興盛，自身也位尊壽高。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）事茍不濟(jì)，當(dāng)同死于此。必東渡，亦售命于賊耳。
（2）嘗擊毬于廣場，興酣，有宿中箭鏃自臂中飛出，人皆壯之。
14．陳詢叛變時(shí)，武肅王為什么懷疑杜建徽？后來為什么又消除了對他的懷疑？


四、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
薤露行①
曹 植
天地?zé)o窮極，陰陽轉(zhuǎn)相因。
人居一世間，忽若風(fēng)吹塵。
愿得展功勤，輸力于明君。
懷此王佐才，慷慨獨(dú)不群。
鱗介尊神龍，走獸宗麒麟。
蟲獸猶知德，何況于士人。
孔氏刪詩書，王業(yè)粲②已分。
騁我徑寸翰③，流藻④垂華芬。
（注）①薤露行：漢樂府曲調(diào)名。②粲：分明。③翰：羽毛，代指筆。④藻：文采。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“忽若風(fēng)吹塵”運(yùn)用比喻手法，寫人生恍若突然被風(fēng)吹走的塵土，感嘆生命渺小，人生飄忽易逝。
B．五、六兩句，結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上直抒胸臆，詩人希望能展露自己的才華，得到明君的重用。
C．“蟲獸猶知德，何況于士人”，批評當(dāng)時(shí)的士人沒有德性，竟然還不如蟲獸，失望之情溢于言表。
D．“孔氏”二句，寫孔子刪定《詩》《書》，奠定了文人中的王者地位，稱頌孔子功業(yè)卓著，貢獻(xiàn)巨大。
16．明朝學(xué)者李夢陽稱曹植的詩“其言憤切而有余悲”，請結(jié)合這首詩談?wù)勀愕睦斫狻?br />

五、情景默寫
17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原《離騷》中“_____________，_____________”兩句，通過描述采集佳木香草的行為，喻示詩人不斷追求美好事物的嘉德懿行。
（2）杜甫《登高》中“_____________，_____________”兩句，與王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句一樣，景象曠遠(yuǎn)，境界雄闊，給人視通萬里、山河盡覽的感受。
（3）古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)“鷓鴣”這一意象，或表現(xiàn)愛恨情怨，或寄托漂泊相思，或抒發(fā)興亡之嘆，“_____________，_____________”就是這樣的經(jīng)典名句。

六、選擇 簡答
閱讀下面的文字，完成下面小題。
一千五百多年前，官場失意的謝靈運(yùn)，帶領(lǐng)一班家仆，從上虞南山一路伐木開徑，經(jīng)新昌，過天臺，至臨海，打通了越州與臺州、溫州的道路。為上下山方便，他自制了前后齒可裝可卸的木屐。未曾想到的是，（ ）。駱賓王、賀知章、孟浩然、李白、杜甫、劉禹錫、孟郊、賈島……四百多位唐代詩人先后走上這條浙東古道。在古道那段夢境般的時(shí)光里，見證著人與自然的深情相擁和一見鐘情。詩人們薈萃沃洲，漾舟剡溪，馳騁會稽、四明、天臺三山，擊節(jié)吟唱，留下了一千五百多首恢弘壯麗的唐詩，也留下了這條逶迤絕美的唐詩之路。今天的浙東古道已被千年時(shí)光沖刷得面目模糊，而踏足其間，依然有郁郁詩情、悠悠古韻撲面而來。
18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．他留在這條古道上的屐印，將被陽光、積雪和落葉，還有紛至沓來的腳步聲層層覆蓋
B．他留在這條古道上的屐印，將被紛至沓來的腳步聲，還有陽光、積雪和落葉層層覆蓋
C．陽光、積雪和落葉，還有紛至沓來的腳步聲，將把他留在這條古道上的屐印層層覆蓋
D．紛至沓來的腳步聲，還有陽光、積雪和落葉，將把他留在這條古道上的屐印層層覆蓋
19．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
B．兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
C．潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
D．今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
20．文中畫橫線的語句有語病，請修改。

閱讀下面的文字，完成下面小題。
根據(jù)全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，過去一年中我國成年國民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長為74.4分鐘，同比增長近20%。其中微信閱讀時(shí)間占去三成半，達(dá)到人均26分鐘。讓人略感意外的是，農(nóng)村居民____①____。城鎮(zhèn)居民的微信閱讀時(shí)長為40.99分鐘，但農(nóng)村居民為42.70分鐘。____②____，另一方面依然有超過半數(shù)的國民更傾向于支持紙質(zhì)讀物。研究發(fā)現(xiàn)，51.6%的成年國民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。數(shù)據(jù)還顯示，只有1.7%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多。這說明，幾乎所有人____③____，這恰恰反映了人們對閱讀的高度渴望。
調(diào)查顯示，我國未成年人的圖書閱讀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人。過去一年，未成年人的圖書閱讀率為85.0%，同比上升3.9個(gè)百分點(diǎn)；未成年人的人均圖書閱讀量為8.34本，同比增加1.15本。另外，現(xiàn)在年輕家長們非常重視親子閱讀，0至8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占到90.0%，這些家庭中的家長平均每天花24.15分鐘陪孩子讀書，遠(yuǎn)超家長自己讀書的人均時(shí)長。
21．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。
22．請根據(jù)第二段的內(nèi)容寫兩段話，分別表達(dá)“我國全民閱讀未來充滿希望”和“我國全民閱讀現(xiàn)狀存在隱憂”的觀點(diǎn)。每段話50字左右，不要使用具體數(shù)字。


七、材料作文
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
大學(xué)一年級學(xué)生李明的父母，去拜訪李明高中的班主任張老師，說李明去上大學(xué)以后很少主動跟他們聯(lián)系，經(jīng)常不接電話，在微信上甚至還把他們屏蔽了。他們訴苦說，本以為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，通訊便捷，想不到跟孩子溝通起來反而比從前還困難了。張老師打電話向李明了解情況，李明委屈地說，本來他很多話都會對父母說的，但是現(xiàn)在他有時(shí)逛個(gè)街，父母都要問和誰一起；微信回得晚一些，電話就會打過來；偶爾打不通電話，室友、輔導(dǎo)員、老鄉(xiāng)的電話會被打個(gè)遍。李明還告訴張老師，他身邊的同學(xué)中，像他這樣跟父母交流不暢的情況挺普遍。
請從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。
①以李明的名義給父母寫一封信，說明跟張老師交流的情況，表達(dá)對兩代人之間溝通問題的感受和認(rèn)識。
②根據(jù)李明一家的情況，張老師打算在現(xiàn)在所教班級舉行一次以“溝通，讓親情升溫”為主題的座談會，邀請所有學(xué)生和家長參加。請你以家長代表的身份寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。
③根據(jù)上面的材料內(nèi)容以及你所了解的相關(guān)的生活現(xiàn)象，寫一篇評論，給本地報(bào)紙“社會廣角鏡”欄目投稿，呼吁全社會關(guān)注和重視家人之間的交流問題。
要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。


參考答案

1．D
2．C
3．B
4．①其狀況是在一定的對比中顯現(xiàn)出來的（或：是社會比較的動態(tài)綜合性結(jié)果）；②是多種因素疊加呈現(xiàn)出的主客觀狀態(tài)（或：包括客體評判和主體感受兩個(gè)層面）；③表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展、自然生態(tài)多維度的匱乏；④地方性和區(qū)域性特征突出。
5．①采用科學(xué)的貧困識別方法，準(zhǔn)確甄別相對貧困人群，提高扶貧的有效性和精準(zhǔn)度。②關(guān)注不同群體、不同地區(qū)間相對貧困的差異，根據(jù)實(shí)際制訂相應(yīng)的扶貧標(biāo)準(zhǔn)，消除短板，協(xié)同推進(jìn)。③動態(tài)測評相對貧困的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整扶貧策略和措施，防止返貧復(fù)貧。
【分析】
1．
本題考查學(xué)生對文中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。
D.“尼古拉斯完全否定了波士威爾的觀點(diǎn)”理解錯(cuò)誤。據(jù)原文“波士威爾認(rèn)為，在單維測量標(biāo)準(zhǔn)下，如果兩個(gè)個(gè)體陷入貧困的時(shí)間相等，則持續(xù)貧困時(shí)間越長的個(gè)體，相對貧困越嚴(yán)重，被賦予的權(quán)重也就越大。而尼古拉斯則認(rèn)為，在多維貧困測量中，波士威爾的單維測量的時(shí)間觀不再適用”，“完全否定”表述不當(dāng)，兩人的測量標(biāo)準(zhǔn)不相同，波士威爾是著眼于單維測量，而尼古拉斯則是著眼于多維測量。
故選D。
2．
本題考查學(xué)生對文中內(nèi)容的概括分析能力。
C.“雙重識別就是采用雙重貧困線對貧困進(jìn)行識別”理解錯(cuò)誤。據(jù)原文“所謂“雙重識別”，就是把維度內(nèi)的識別和維度外的識別有機(jī)結(jié)合起來”可知，并不是“采用雙重貧困線識別”，兩個(gè)“雙重”完全不是一回事。
故選C。
3．
本題考查學(xué)生對文中信息的分析及運(yùn)用的能力。
據(jù)原文可知：絕對貧困主要表現(xiàn)為“短缺經(jīng)濟(jì)”“物質(zhì)匱乏”“僅維持生存安全基本需要”“食物消耗貨幣化”等。相對貧困表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)維度（收入與消費(fèi)）、社會發(fā)展維度（就業(yè)、教育、社會保障）、自然生態(tài)維度等多維度的匱乏。
A.由“家里的收入全靠吳某某一個(gè)人在附近打零工，生計(jì)勉強(qiáng)維持”可知，吳某某“僅維持生存安全基本需要”，屬于“絕對貧困”。
B.由“一家三口住在老舊小區(qū)僅50m2的房子里，不能給孩子提供優(yōu)質(zhì)教育”可知，住房面積、孩子的優(yōu)質(zhì)教育是發(fā)展性需要，屬“相對貧困”。
C.由“李某某是地道的農(nóng)民，妻子因貧困離家出走，家里除女兒需要撫養(yǎng)，還有4位老人需要贍養(yǎng)”可知，李某某“物質(zhì)匱乏”“僅維持生存安全基本需要”，屬于“絕對貧困”。
D.由“張某某家在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，家中人多地少，他和妻子又都患有慢性病，長年依靠藥物治療，醫(yī)藥費(fèi)用開支比較大，生活入不敷出”可知，張某某不能滿足“基本生存需求”，屬于“絕對貧困”。
故選B。
4．
本題考查學(xué)生篩選整合信息，概括要點(diǎn)的能力。
由“相對貧困則是在一定的對比中顯現(xiàn)的”可知，其狀況是在一定的對比中顯現(xiàn)出來的。（或者，由“貧困不僅是低起點(diǎn)的基本生存需要，更是社會比較的動態(tài)綜合性結(jié)果”可知，是社會比較的動態(tài)綜合性結(jié)果）。
由“相對貧困是由多種因素相互疊加呈現(xiàn)出來的主客觀狀態(tài)”可知，是多種因素疊加呈現(xiàn)出的主客觀狀態(tài)。（或者，由“相對貧困包括客體評判和主體感受兩個(gè)層面”可知，包括客體評判和主體感受兩個(gè)層面）。
由“相對貧困表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)維度（收入與消費(fèi)）、社會發(fā)展維度（就業(yè)、教育、社會保障）、自然生態(tài)維度等多維度的匱乏”可知，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展、自然生態(tài)多維度的匱乏。
由“相對貧困由于存在著不同的參照系，其地方性和區(qū)域性特征突出”可知，地方性和區(qū)域性特征突出。
5．
本題考查學(xué)生理解分析文中信息，提出自己觀點(diǎn)的能力。
材料二給出了判別貧困的方法，如“維度內(nèi)識別”“ 維度間識別”“動態(tài)識別”等科學(xué)的識別方法，能夠準(zhǔn)確甄別相對貧困人群，提高扶貧的有效性和精準(zhǔn)度。
由材料一中“相對貧困是同一時(shí)期不同地區(qū)或階層間基于主觀認(rèn)定的生存水準(zhǔn)差別而形成的貧困”“相對貧困由于存在著不同的參照系，其地方性和區(qū)域性特征突出”可知，消除相對貧困，要關(guān)注不同地區(qū)、不同階層間的差異，根據(jù)實(shí)際制訂相應(yīng)的扶貧標(biāo)準(zhǔn)，消除短板，協(xié)同推進(jìn)。
由材料一中“相對貧困則是在一定的對比中顯現(xiàn)的”“雖然平均生活水準(zhǔn)是通過特定貧困測量所得，但它仍是動態(tài)演變的，會因時(shí)空和人的感知差異而不同”可知，要動態(tài)測評相對貧困的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整扶貧策略和措施，防止返貧復(fù)貧。

6．A
7．B
8．①“歲寒三友”在傳統(tǒng)文化里指凌寒常青的松、竹、梅三種植物，作者借用作小說標(biāo)題，增強(qiáng)了作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)韻味。②“歲寒三友”喻指生活在艱難時(shí)世里的三位主人公，寄寓著作者對于珍視友情、患難與共高尚情操的贊揚(yáng)和推崇。
9．①“這三年?。　笔且粋€(gè)僅有四字的感嘆句，卻蘊(yùn)含了十分豐富的內(nèi)容，有對王陶兩家的遭遇變故、窮困淪落的同情；更有對世事無常、人情冷暖的感嘆，十分耐人尋味。②“外面，正下著大雪”收束全篇，寥寥幾字的景物描寫，烘托出天寒地凍的天氣，象征著嚴(yán)酷逼人的社會，還反襯出酒樓內(nèi)三位老友情誼的溫暖可貴，達(dá)到了意境悠遠(yuǎn)、引人遐思的藝術(shù)效果。
【分析】
6．
本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。
A.“乘人之危，對比十分鮮明”錯(cuò)誤。文本一對季匋民的描寫只有兩處，從開頭的“季匋民是本縣名聞全國的大畫家……‘好！這像個(gè)弄筆墨的人說的話！匋民絕不奪人所愛。不過，如果你有一天想出手，得先盡我’”和后文的“那兩個(gè)都明白了：彝甫把三塊田黃給季匋民送去了”，從前后兩處情節(jié)來看，不能看出季匋民“乘人之危”，同時(shí)，小說也未將靳彝甫與季匋民刻意對比，因?yàn)閷Ρ仁且怀霰磉_(dá)內(nèi)容，而文章只是想寫三位友人情誼的溫暖，因此小說的對比意味也不突出。
故選A。
7．
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。
A.“留下部分篇章不寫，讓讀者與作者共同完成”錯(cuò)誤，根據(jù)文本二“中國畫講究‘留白’，‘計(jì)白當(dāng)黑’，小說也要‘留白’，不能寫得太滿……讓讀者可以自由地思索、判斷、首肯”可知，這里的“留白”是給讀者留下想象的空間，而不是“留下部分篇章不寫”，曲解了“留白”的內(nèi)涵；
C.“汪曾祺則認(rèn)為小說隨便寫就行，根本無需講求結(jié)構(gòu)”曲解文意。根據(jù)文本二“結(jié)構(gòu)的精義是‘隨便’。我是不贊成把小說的結(jié)構(gòu)規(guī)定出若干公式的：平行結(jié)構(gòu)、交叉結(jié)構(gòu)、攢珠式結(jié)構(gòu)、橘瓣式結(jié)構(gòu)……我認(rèn)為有多少篇小說就有多少種結(jié)構(gòu)方法”可知，汪曾祺認(rèn)為“有多少篇小說就有多少種結(jié)構(gòu)方法”，這是他認(rèn)為的“隨便”，而不是“認(rèn)為小說隨便寫就行，根本無需講求結(jié)構(gòu)”；
D.“可知‘煞尾’不如‘度尾’”錯(cuò)誤。根據(jù)文本二 “湯顯祖認(rèn)為《董西廂》的結(jié)尾有兩種，一種是‘煞尾’，‘如駿馬收韁，寸步不移’；一種是‘度尾’，‘如畫舫笙歌，從遠(yuǎn)處來，過近處，又向遠(yuǎn)處去’。湯顯祖不愧是大才子，他的評論很形象，很有詩意?！笨芍?，湯顯祖沒有比較兩種結(jié)尾方式的優(yōu)劣。
故選B。
8．
本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。
解答本題要從表層含義和深層含義兩個(gè)方面理解標(biāo)題。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。
從表層來看，“歲寒三友”在傳統(tǒng)文化里指凌寒常青的松、竹、梅三種植物，因?yàn)樗鼈兡偷米『?，因此被稱為“歲寒三友”，作者借用這個(gè)文化作小說標(biāo)題，增強(qiáng)了作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)韻味；
從深層來看，“歲寒三友”中的“三友”是指辦草帽廠的王瘦吾、開炮仗店的陶虎臣、畫畫的靳彝甫三人，而“歲寒”結(jié)合文本可知，是說他們?nèi)硕冀?jīng)歷了艱難時(shí)世，因此“歲寒三友”喻指生活在艱難時(shí)世里的三位主人公，寄寓著作者對于珍視友情、患難與共高尚情操的贊揚(yáng)和推崇。
由此梳理答案即可。
9．
本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。
解答此題，我們首先要弄懂“以己少少許，勝人多多許”的意思，即以簡短的語言表達(dá)豐富的含意；其次，我們再結(jié)合文本對劃線句子進(jìn)行點(diǎn)評。
①“這三年?。　笔且粋€(gè)僅有四字的感嘆句，卻蘊(yùn)含了十分豐富的內(nèi)容，結(jié)合文本可知，“這三年??！”出現(xiàn)在“靳彝甫真的按照季匋民的建議，‘行萬里路’去了……”之后，王瘦吾和陶虎臣家遭遇艱難時(shí)世之前，因此，““這三年?。　薄币隽撕笪牡膬?nèi)容，寫出了對王陶兩家的遭遇變故、窮困淪落的同情；同時(shí)，王瘦吾和陶虎臣的家從殷實(shí)到落敗，作者用“這三年啊”加感嘆號，就更有對世事無常、人情冷暖的感嘆，十分耐人尋味。
②“外面，正下著大雪”收束全篇，“外面”“大雪”寥寥幾字的景物描寫，既用“大雪”烘托出天寒地凍的天氣，同時(shí)象征著嚴(yán)酷逼人的社會；而此時(shí)這三人中的靳彝甫用“性命”一樣的田黃換來了二百洋分給自己的好友每人一百洋，嚴(yán)酷逼人的社會并沒有使三人的友情破裂，此時(shí)的“大雪”就更反襯出酒樓內(nèi)三位老友情誼的溫暖可貴，一副外面下雪，酒樓內(nèi)三個(gè)友人的畫面定格在此刻，達(dá)到了意境悠遠(yuǎn)、引人遐思的藝術(shù)效果。

10．A
11．D
12．C
13．（1）事情如果不成功，就應(yīng)一起戰(zhàn)死在這里。如果一定要東渡，也是把命送給叛賊。
（2）他曾經(jīng)在廣場上打毬，興致正濃之際，有早年所中的箭頭從胳臂中飛出，人們都?xì)J佩他豪壯。
14．第一問：因?yàn)槎沤ɑ张c陳詢有姻親。
第二問：杜建徽曾多次寫信規(guī)勸陳詢，有人帶著這些信來降，證明了杜的忠誠。
【分析】
10．
本題考查學(xué)生文言文斷句能力。
句子意思為：杜建徽和武肅王的弟弟錢鐸救援姑蘇，路上遇到敵人，被逼到河邊，河上橋梁斷裂，他于是鞭打戰(zhàn)馬直接渡河，等到上岸后馬死了，于是埋葬了它，稱為“馬?！?，那馬冢至今還在。
“與敵遇”承前省略主語，“與敵”介賓短語作狀語，“遇”動詞作謂語，“與敵遇”表達(dá)完整語意，故從其后斷開，排除BD；“鞭馬徑渡”：鞭打戰(zhàn)馬直接渡河，表達(dá)完整語意，故在其后斷開，排除C。
故選A。
11．
本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。
D.“朱紫是低階官員的服色”說法錯(cuò)誤。朱紫是高位官員的服色或服飾。
故選D。
12．
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
C.“預(yù)言昭達(dá)將招致殺身之禍”理解錯(cuò)誤。原文“其孫昭達(dá)為內(nèi)衙都監(jiān)使，盛治第宅，強(qiáng)徽觀之，曰：‘乳臭兒不諳事乃爾’”，并沒有“預(yù)言昭達(dá)將招致殺身之禍”。
故選C。
13．
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“茍”：如果；“濟(jì)”：成功；“售命于賊”：把命送給叛賊。
（2）“興酣”： 興致正濃；“宿”：早年，舊有的；“壯之”：意動用法，以之為壯，欽佩他豪壯。
14．
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。
.第一問，由原文“睦州陳詢之貳吳越也，王以徽為詢姻婭，頗疑之”可知，武肅王懷疑杜建徽，因?yàn)槎沤ɑ张c陳詢有姻親。
第二問，由原文“徽曰：‘陳氏負(fù)恩背義，自貽覆族之禍，徽既姻婭，義當(dāng)見疑。然累書以諭之，皇天后土，茍或鑒照，則拔城獲書，方明徽心耳?！碛心乐輳d吏來降，持徽所遺書至。武肅王嘉嘆久之”可知，杜建徽曾多次寫信規(guī)勸陳詢，有人帶著這些信來降，證明了杜的忠誠。
【點(diǎn)睛】
翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。翻譯以直譯為主，要求準(zhǔn)確、通順。結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。
參考譯文：
杜建徽，字延光，新登縣人。他的父親杜棱，曾任兩浙行軍司馬和鎮(zhèn)海軍節(jié)度副使。杜建徽小時(shí)候強(qiáng)悍勇猛，和他的弟弟們不同。他曾經(jīng)在山村中建了座小茅屋，就私下任命自己為軍州押衙，在屋中處理事務(wù)。鄉(xiāng)里的人看到后很吃驚，把這件事告訴了他的父親杜棱。杜棱也責(zé)備他，他回答說：“大丈夫又何止做一軍事押衙呢？”從最初參軍，就不喜歡侍奉別人。等到杜棱歸順武肅王，才聽從父親的命令一心輔佐吳越。開平年間，杜建徽和武肅王的弟弟錢鐸救援姑蘇，路上遇到敵人，被逼到河邊，河上橋梁斷裂，他于是鞭打戰(zhàn)馬直接渡河，等到上岸后馬死了，于是埋葬了它，稱為“馬?！保邱R冢至今還在。徐綰叛變時(shí)，杜建徽從新登馳援，當(dāng)時(shí)叛賊打算聚集木材焚燒北門，杜建徽派人用火鉤把木材鉤出來，先燒掉它，木材無法聚攏，叛賊計(jì)劃落空。當(dāng)時(shí)有人勸說武肅王向東退守會稽，杜建徽按著寶劍說：“事情如果不成功，就應(yīng)一起戰(zhàn)死在這里。如果一定要東渡，也是把命送給叛賊。”武肅王聽從了他的建議。睦州的陳詢背叛吳越，武肅王因?yàn)槎沤ɑ张c陳詢有姻親關(guān)系，對他很有疑心，就派馬綽去窺探他的心思。杜建徽說：“陳氏忘恩負(fù)義，會招致滅族之禍，我與他是親戚，按理應(yīng)當(dāng)受到懷疑。但我已多次寫信規(guī)勸他，天地神靈或許可以明鑒，只有攻下他的城池獲得我寫的書信，才能證明我的忠心?！辈痪糜心乐莨倮敉督?，帶來了杜建徽的書信。武肅王贊賞感嘆了很久，賞賜給杜建徽一百萬錢。武肅王每次接見客人，一定指著杜建徽說：“這是杜丞相，今天我能坐在這個(gè)位置上，主要靠他的力量?！敝耀I(xiàn)王時(shí)，杜建徽的孫子杜昭達(dá)擔(dān)任內(nèi)衙都監(jiān)使，大肆建造自己的府第，強(qiáng)拉杜建徽觀看，杜建徽說：“小孩子不諳世事竟到了這個(gè)地步?！焙髞矶耪堰_(dá)果然因獲罪被殺。等到杜建徽年事已高，依然能騎馬射箭。他曾經(jīng)在廣場上打毬，興致正濃之際，有早年所中的箭頭從胳臂中飛出，人們都?xì)J佩他豪壯。當(dāng)初，杜棱臨死前把家中的錢財(cái)分散給兒子們，只給杜建徽一個(gè)笏板。杜棱說：“這是我歷來做官所持的，只有你能傳下去?！倍沤ɑ盏墓俾殢陌捕紝?、國子祭酒，到?jīng)茉?、昭化等軍?jié)度使，連續(xù)做官到吳越國丞相兼中書令，封為鄖國公，都是從建國初到忠獻(xiàn)王以來授命的。他的兒孫子侄，很多與公室聯(lián)姻，官服車馬充滿門庭，建國以來沒有比杜家興旺的。杜建徽八十八歲病逝，謚號威烈。

15．C
16．①詩人懷有“王佐”之才和遠(yuǎn)大理想，希望能輔佐明君，建功立業(yè)，但又不愿向世俗屈服，以致抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)。這首詩直抒胸臆，充分表達(dá)了這種憤切之情。
②同時(shí)，憤極而悲，詩人想到時(shí)光易逝，人生短暫，宇宙無窮，自身渺小，不禁哀從中來，流露出無限的傷感和悲痛之情。
【分析】
15．
本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。
C.“批評當(dāng)時(shí)的士人沒有德性，竟然還不如蟲獸”錯(cuò)誤。這兩句的意思是，連蟲獸都有歸附明主的德性和愿望，更何況是士人呢？一方面從正面明說士人應(yīng)該比蟲獸更為知德；另一方面卻在暗自斥責(zé)曹睿的心胸狹隘，不如神龍和麒麟。
故選C。
16．
本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。
本詩開篇二句氣勢蒼莽渾涵，意境廣闊變幻。極言宇宙之無限大，變化之無窮盡。三四句，順勢收縮，寫人生又是那樣的如風(fēng)吹塵之短暫，與頭二句形成大起大落的對比，抒發(fā)人生短促的感概。五六兩句在結(jié)構(gòu)上具有承上啟下的作用，對前四句來說，它是由含蓄的抒情，轉(zhuǎn)至直率的表白，他希望在人生有限的歲月里，竭盡全力施展自己的才能，建功立業(yè)以輔佐明君，但是，他的個(gè)性和社會現(xiàn)實(shí)，卻使他不能如愿以償，這就自然引出七、八句“懷此王佐才，慷慨獨(dú)不群”的牢騷。
九至十二句，在結(jié)構(gòu)上，又一轉(zhuǎn)折。詩人懷才不遇，但又不愿碌碌無為、隨波逐流，空喊“慷慨獨(dú)不群”也是沒有用的，他要給自己開創(chuàng)一條“慷慨獨(dú)不群”的道路。所以感情也由苦悶而轉(zhuǎn)向憤憤不平了。這四句技法巧妙，托物寄興，以情言志，承轉(zhuǎn)交錯(cuò)，是全詩的樞紐。最后四句就是表達(dá)詩人這一堅(jiān)定的信念：即使自己不能建功立業(yè)，至少也要以自己的文采流傳后世，以成不朽之名。
整首詩表現(xiàn)了詩人渴望建立功業(yè)的迫切心愿，但在現(xiàn)實(shí)社會中又難以實(shí)現(xiàn)的悲涼處境，表達(dá)了詩人內(nèi)心的苦楚和無奈之情。
17．朝搴阰之木蘭兮 夕攬洲之宿莽 無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來 示例一：宮女如花滿春殿 只今惟有鷓鴣飛
第（3）題：示例二：新帖繡羅襦 雙雙金鷓鴣（溫庭筠《菩薩蠻·小山重疊金明滅》）
示例三：江晚正愁余 山深聞鷓鴣（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）
示例四：唱盡新詞歡不見　紅霞映樹鷓鴣鳴（劉禹錫《踏歌詞四首·其一》）
【詳解】
本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。
注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“搴阰”“洲”“莽”“蕭”“惟”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。

18．A
19．D
20．（示例）在那段夢境般的時(shí)光里，古道見證著人與自然的一見鐘情和深情相擁。
【分析】
18．
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
根據(jù)上句“為上下山方便，他自制了前后齒可裝可卸的木屐”可知，上句的主語是“他”，根據(jù)主語一致原則，排除C、D；再根據(jù)從具體到抽象和下文“駱賓王、賀知章、孟浩然、李白、杜甫、劉禹錫、孟郊、賈島……四百多位唐代詩人先后走上這條浙東古道”可知，“紛至沓來的腳步聲”要緊承下文“駱賓王、賀知章……”的標(biāo)準(zhǔn)，可排除B。
故選A。
19．
本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。
畫波浪線的句子中“時(shí)光”“沖刷”和“悠悠古韻”“撲面而來”都是把抽象之物當(dāng)作具體之物來寫，因此，運(yùn)用了擬物的手法，屬于比擬手法；“古道”之“面目模糊”是擬人，也屬于比擬手法。
A.“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，運(yùn)用了對比和比喻的手法。將君子之間的交往比喻成像水一樣淡泊；而小人之間的交往比喻成像酒一樣甘甜；同時(shí)，兩者之間的交往形成了鮮明的對比；
B.“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，運(yùn)用了對偶的修辭手法?！皟伞睂Α耙弧保包S鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”，對仗十分工整；
C.“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”運(yùn)用了借代的修辭手法?！敖z竹”用來代指音樂。
D.“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”運(yùn)用了比擬的手法?！扒锼肌敝奥洹睂儆诎殉橄笾锂?dāng)作具體之物來寫，是擬物手法，擬物屬于比擬。
故選D。
20．
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
原句“在古道那段夢境般的時(shí)光里，見證著人與自然的深情相擁和一見鐘情”中“見證著人與自然的深情相擁和一見鐘情”缺少主語并且語序不當(dāng)。根據(jù)文段“……四百多位唐代詩人先后走上這條浙東古道”可知該句主語為“古道”，因此讓“在古道那段夢境般的時(shí)光里”中的“古道”做該句的主語，修改為“在那段夢境般的時(shí)光里，古道見證著人與自然……”；
同時(shí)，“見證著人與自然的深情相擁和一見鐘情”語序不當(dāng)，因?yàn)樵摼洹耙娮C”后是“人與自然”，根據(jù)對應(yīng)原則，因此對應(yīng)的詞語應(yīng)該是“一見鐘情和深情相擁”。
修改后為：在那段夢境般的時(shí)光里，古道見證著人與自然的一見鐘情和深情相擁。

21．①微信閱讀時(shí)長超過了城鎮(zhèn)居民 ②一方面手機(jī)閱讀快速增長 ③對自己的閱讀現(xiàn)狀都不滿意（或：都認(rèn)為自己閱讀量不夠）
22．（示例）①我國未成年人的圖書閱讀率遠(yuǎn)高于成年人，眾多年輕家長愿意花時(shí)間陪孩子讀書，預(yù)示全民閱讀未來充滿希望。②我國全民閱讀現(xiàn)狀存在隱憂，成年人的圖書閱讀率遠(yuǎn)低于未成年人，很多年輕家長重視親子閱讀卻不重視自身閱讀。
【分析】
21．
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
根據(jù)后文的“城鎮(zhèn)居民的微信閱讀時(shí)長為40.99分鐘，但農(nóng)村居民為42.70分鐘”，可知農(nóng)村居民的微信閱讀時(shí)長超過了城鎮(zhèn)居民，所以讓人略感意外的就是這一現(xiàn)象，也是第一空的內(nèi)容，即“微信閱讀時(shí)長超過了城鎮(zhèn)居民”。
根據(jù)后文的“另一方面依然有超過半數(shù)的國民更傾向于支持紙質(zhì)讀物”，可知句式上要采用“一方面”，內(nèi)容上相互比較的，后文說的是“有超過半數(shù)的國民更傾向于支持紙質(zhì)讀物”，那么可知前文談?wù)摰氖呛图堎|(zhì)讀物相對的手機(jī)閱讀，所以可填入“一方面手機(jī)閱讀快速增長”。
根據(jù)后文“這說明”，可知“這”指的是前文談到的“只有1.7%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多”，那么可知可推斷出有相當(dāng)多的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量少，所以第三空可填入“都認(rèn)為自己閱讀量不夠”。
22．
本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。
根據(jù)“我國未成年人的圖書閱讀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人”“現(xiàn)在年輕家長們非常重視親子閱讀”這些內(nèi)容，可以預(yù)示全民閱讀未來充滿希望。
根據(jù)“我國未成年人的圖書閱讀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人”，這也暴露出成年人的圖書閱讀率遠(yuǎn)低于未成年人的問題；根據(jù)“這些家庭中的家長平均每天花24.15分鐘陪孩子讀書，遠(yuǎn)超家長自己讀書的人均時(shí)長”，這也暴露出很多年輕家長重視親子閱讀卻不重視自身閱讀的問題，綜合這些，可知我國全民閱讀現(xiàn)狀還存在隱憂。
23．范文：
溝通，讓生活更美好！
在這個(gè)科技信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，人們在地域上的聯(lián)系越來越密切，在心靈上的溝通卻越來越薄弱。經(jīng)濟(jì)騰飛帶給我們更為豐盈的物質(zhì)生活，卻也衍生出種種人際關(guān)系的問題。這種問題已趨于普遍化，不僅在踏足社會的成年人行列中有所體現(xiàn)，也對尚在求學(xué)的青少年造成困擾，導(dǎo)致他們與自己的家人出現(xiàn)了各種交流障礙。對此，我們應(yīng)加以必要的重視。
人生下來就免不了要與別人打交道。與父母長輩相處是人生必經(jīng)的一個(gè)階段。但當(dāng)代許多孩子卻認(rèn)為：兩代人的觀念、思維方法不同，我們逐新，他們守舊，根本無法溝通。有句俗語說：“十年一代溝?！贝搜圆患?，我們所處的社會時(shí)代不同，造成了兩代人對世界的認(rèn)識存有差異。
許多年輕人認(rèn)為自己的人生應(yīng)由自己掌握，追求獨(dú)立自主，不應(yīng)受父母的干涉。其實(shí)這種想法是過于偏激的。由于年輕人的社會經(jīng)驗(yàn)不足，盲目追求自我，也許會多走許多彎路或遇見許多困難，甚至?xí)蜃R別不明而走上犯罪的這條不歸路，這樣的事例不勝枚舉。但這也不能說明，完全聽從父母的安排是正確的。
有時(shí)候因?yàn)楦改腹苁^嚴(yán)，處在叛逆時(shí)期的青少年反彈過大，會出現(xiàn)逃學(xué)、夜不歸宿等狀況。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的美國，青少年離家出走屬于普遍現(xiàn)象；在中國，孩子過早獨(dú)立也是屢見不鮮。也有不少父母以為給孩子提供良好的物質(zhì)條件，滿足其物質(zhì)需求已然足夠，就可以漠視對孩子的精神教育。這種想法是錯(cuò)誤的。
一個(gè)人最大的悲劇，是他的個(gè)性被扭曲。哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：人之初，性本自然。剛出生的嬰兒就像一張純潔的白紙，可以被涂上任何顏色。他的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都是在后天環(huán)境的影響中形成的。一個(gè)孩子的道德品行受其父母影響甚巨。《曾子殺彘》中有言：“嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教?！弊鳛楹⒆拥膯⒚衫蠋煟议L們應(yīng)該重視彼此心靈上的溝通，自覺地諄諄教導(dǎo)孩子，使之建立正確的是非觀和道德觀。
“近朱者赤，近墨者黑”這句話講明了我們做人處世的原則在形成的過程中或多或少會受周邊的人影響。富蘭克林在自傳中談到，他的謙遜是經(jīng)朋友善意的提醒，改正陋習(xí)后培養(yǎng)出來的，他也把他的許多成績歸功于這種好品質(zhì)。然而事物的兩面性又告訴我們，在與人交往的過程中，不愉快的經(jīng)歷對性格的塑造也有一定影響。
所以說，暢通的交流和溝通是一個(gè)人必備的要素，基于和諧家庭關(guān)系的建立以及一個(gè)人日后的成長成熟，我們有必要呼吁全社會關(guān)注和重視家人之間的交流與溝通。
正常的交流和溝通，讓生活更美好！
【詳解】
本題考查學(xué)生的寫作能力。
【要點(diǎn)】
關(guān)鍵句：“李明去上大學(xué)以后很少主動跟父母聯(lián)系，經(jīng)常不接電話，在微信上甚至還把他們屏蔽了”，這是對當(dāng)下孩子與家人無法正常溝通的現(xiàn)狀描述，引出了存在的問題，也就是作文要議論的主題；“李明委屈地說，本來他很多話都會對父母說的，但是現(xiàn)在他有時(shí)逛個(gè)街，父母都要問和誰一起；微信回得晚一些，電話就會打過來；偶爾打不通電話，室友、輔導(dǎo)員、老鄉(xiāng)的電話會被打個(gè)遍”，則從某些方面揭示了孩子與家長缺少或無法正常溝通的部分原因；“像他這樣跟父母交流不暢的情況挺普遍”則揭示了李明的情況不是一個(gè)個(gè)案，而很可能是一種普遍現(xiàn)象，這需要考生分析其背后的深層原因并闡明自己的觀點(diǎn)。
材料目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與家人之間的交流和溝通的重要意義，這不僅僅利于建立良好和諧的家庭關(guān)系，而且對一個(gè)人日后與他人正常溝通打下基礎(chǔ)，進(jìn)而影響一個(gè)人的認(rèn)識觀和價(jià)值觀的形成、人格的健全以及生命的成長與成熟。在充分認(rèn)識交流與溝通的意義之后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何與家人及家庭之外的他人進(jìn)行正常的溝通，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎冀涣骱蜏贤ǖ姆绞椒椒?、策略技巧?br /> 【審題】
材料講述的是一個(gè)有關(guān)青少年無法與家長正常溝通的實(shí)例，“李明很少主動跟父母聯(lián)系”“不接電話”“把父母的微信拉黑”，而“李明委屈地說出了個(gè)中部分原因”，并表示“像他這樣跟父母交流不暢的情況挺普遍”。從這個(gè)事例中，我們要去挖掘其背后的深層原因，可能來自孩子本人，也可能來自父母，還可能源自社會；在分析其原因的基礎(chǔ)之上，要提出促進(jìn)交流與溝通的方法與技巧；然后還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正常交流與溝通的重要意義，不僅有利于建立良好的家庭關(guān)系，更有利于一個(gè)人人格的健全和成長成熟。在分析原因時(shí)，要注意不要以偏概全、思維走極端，要用批判性思維從多個(gè)角度去分析問題；在提出促進(jìn)交流與溝通的方法技巧時(shí)，要切合不同人的年齡、職業(yè)、身份等特征，做到中肯，行之有效。
從材料及題干的要求和暗示來看，這是一篇典型的任務(wù)驅(qū)動型作文。不管是以李明的名義給家長寫一封信，以家長的身份寫一篇班級座談會發(fā)言稿，還是以社會人士的身份為報(bào)紙“社會廣角鏡”欄目寫一篇評論，均建議學(xué)生寫成一篇議論文，或者要以議論為文章主體。行文時(shí)要注意把握議論文的基本構(gòu)建模式，能熟練運(yùn)用各種論證方法，尤其是寫評論時(shí)，要能引起讀者的共鳴、共情，要有一定的鼓動性，達(dá)到呼吁的目的。
【立意】
1、溝通是一門藝術(shù)，而溝通要從心靈開始。
2、以愛為基石，以理解和信任為保障，讓溝通在自己和家人之間暢通起來。
3、交流化解危機(jī)，溝通解除芥蒂，真情流淌人間。
4、正常交流與溝通是一個(gè)人健全人格的表現(xiàn)，是成長成熟的重要標(biāo)志。
【素材】
1、小時(shí)侯，我們對父母依附，崇拜。進(jìn)入青春期后，我們有了自己的思想，開始獨(dú)立行事，渴望從家長那里拿到“解放證書”，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。而在父母的眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責(zé)怪我們越來越不服管教，越來越不懂事，而懷念我們小時(shí)侯的乖樣子。他們對我們的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句，在我們聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長嘮叨。羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。望子成龍，望女成風(fēng)，是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待。嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛求的“嚴(yán)”，反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
2、與父母發(fā)生沖突，如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對他們不理不睬。冷淡相對，或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感，甚至采用極端的辦法來處理，都是錯(cuò)誤的，會造成極大的危害。在家中，父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝，對此不能否認(rèn)，不能漠視，但也不能夸大。積極的做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的，要走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。
3、在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較。即使父母錯(cuò)了，也要多原諒，不要非與父母爭個(gè)高低上下。有時(shí)即使?fàn)広A了，也不一定給自己帶來快樂，給家庭帶來幸福；我們認(rèn)了錯(cuò)，也不會丟面子了，反而讓我們丟掉包袱，得到更多的愛和快樂。只要你能用心去了解對方，真心地去理解對方，就會形成一條暢通無阻的溝通紐帶。這樣我們每個(gè)人都可以活得開開心心，每個(gè)家庭都會是幸福無比，那么我們的國家自然也會強(qiáng)大起來。其實(shí)，只要我們用心與家人溝通，那么，很快會獲得更多的溫暖和愛。學(xué)會溝通吧！它可讓你快樂，充實(shí)！

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