上海市楊浦區(qū)2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題 (含答案)

上海市楊浦區(qū)2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題 一、情景默寫1．按題目要求填空（1）恰同學(xué)少年，_____，書生意氣，_____。（2）_________________，白露未已。（3）此中有真意，________________。（4）見賢思齊焉，________________。（5）左思《詠史》詩(shī)中與“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴”意思相近的句子是：“_______，______。”（6）《小石潭記》中“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”的描寫與《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“____________”有異曲同工之妙。 二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。精進(jìn)的程序朱光潛①練習(xí)作文，一要不怕模仿，二要不怕修改。多修改，思致愈深入，下筆愈穩(wěn)妥。自己能看出自己的毛病才算有進(jìn)步。嚴(yán)格地說，自己要說的話是否從心所欲地說出，只有自己知道，如果有毛病，也只有自己知道最清楚，所以文章請(qǐng)旁人修改不是一件很合理的事。丁敬禮向曹子建說：“文之佳惡，吾自得之，后世誰(shuí)相知定吾文者耶？”杜工部也說：“文章千古事，得失寸心知。”大約文章要做得好，必須經(jīng)過一番只有自己知道的辛苦，同時(shí)必有極謹(jǐn)嚴(yán)的藝術(shù)良心，肯嚴(yán)厲地批評(píng)自己，雖微疵小失，不肯輕易放過，須把它修到無(wú)疵可指，才能安心。不過這番話對(duì)于未脫“疵境”的作者恐未免是高調(diào)。據(jù)我的觀察，寫作訓(xùn)練欠缺者通常有兩種毛?。旱谝皇菍?duì)于命意用字造句布局沒有經(jīng)驗(yàn)，規(guī)模法度不清楚，自己的毛病自己不能看出，明明是不通不妥，自己卻以為通妥；其次是容易受虛榮心和興奮熱烈時(shí)的幻覺支配，對(duì)自己不能作客觀的冷靜批評(píng)，仿佛以為在寫的時(shí)候既很興高采烈，那作品就一定是杰作，足以自豪。只有良師益友，才可以醫(yī)治這兩種毛病。所以初學(xué)作文的人最好能虛心接受旁人的批評(píng)，多請(qǐng)比自己高明的人修改。如果修改的人肯仔細(xì)指出毛病，說出應(yīng)修改的理由，那就可以產(chǎn)生更大的益處。作文如寫字，養(yǎng)成純正的手法不易，丟開惡劣的手法更難。孤陋寡聞的人往往辛苦半生，沒有摸上正路，到發(fā)現(xiàn)自己所走的路不對(duì)時(shí)，已悔之太晚，想把“先入為主”的惡習(xí)丟開，比走回頭路還更難更冤枉。良師益友可以及早指點(diǎn)迷途，引上最平正的路，免得浪費(fèi)精力。②自己須經(jīng)過一番揣摩，同時(shí)又須有師友指導(dǎo)，一個(gè)作者才可以逐漸由“疵境”達(dá)到“穩(wěn)境”。“穩(wěn)境”是不易達(dá)到的境界，卻也是平庸的境界。我認(rèn)識(shí)許多前一輩子的人，幼年經(jīng)過科舉的訓(xùn)練，后來(lái)借文字“混差事”，對(duì)于詩(shī)文字畫，件件都會(huì)，件件都很平穩(wěn)，     老是那樣四平八穩(wěn)，沒有一點(diǎn)精彩，不是“庸”，就是“俗”，    天天在弄那些玩意，     到老沒有進(jìn)步。他們的毛病在成立了一種定型，便老守著那種定型，不求變化。一穩(wěn)就定，一定就一成不變，由熟以至于濫，至于滑。要想免去這些毛病，必須由穩(wěn)境重新嘗試另一風(fēng)格。如果太熟，無(wú)妨學(xué)生硬；如果太平易，無(wú)妨學(xué)艱深；如果太偏于陰柔，無(wú)妨學(xué)陽(yáng)剛。在這樣變化已成風(fēng)格時(shí)，我們很可能地回到另一種“疵境”，再由這種“疵境”進(jìn)到“穩(wěn)境”，如此輾轉(zhuǎn)下去，境界才能逐漸擴(kuò)大，技巧才能逐漸成熟，所謂“醇境”大半都須經(jīng)過這種“精鋼百煉”的功夫才能達(dá)到。比如寫字，入手習(xí)帖的人易于達(dá)到“穩(wěn)境”，可是不易達(dá)到很高的境界。穩(wěn)之后改習(xí)唐碑可以更穩(wěn)，再陸續(xù)揣摩六朝碑版和漢隸秦篆以至于金文甲骨文，如果天資人力都沒有欠缺，就必定有“大成”的一日。③這一切都是“匠”的范圍以內(nèi)的事，西文所謂“手藝”（craftsmanship）。要達(dá)到只有大藝術(shù)家所能達(dá)到的“化境”，那就還要在人品學(xué)問各方面另下一套更重要的功夫。 （節(jié)選自朱光潛《談文學(xué)》）2．根據(jù)文意，下列做法不屬于文中所強(qiáng)調(diào)的“精進(jìn)的程序”的一項(xiàng)是（   ）A．高三語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的立意、用詞及布局模式，并讓學(xué)生多模仿高考優(yōu)秀作文及名家寫作范例進(jìn)行寫作訓(xùn)練。B．作文訓(xùn)練中，同學(xué)們針對(duì)自己的作文作客觀冷靜的評(píng)價(jià)，反復(fù)斟酌并加以修改。C．國(guó)學(xué)大師季羨林言有物，行有格，以幽默調(diào)侃的筆調(diào)講述自己在“牛棚”中的不幸遭遇，讓歷史的悲劇不再重演。D．魯東大學(xué)聘請(qǐng)張煒、曹文軒、陳忠實(shí)等文壇名家給中文系學(xué)生做寫作指導(dǎo)，學(xué)生們虛心聽取他們的意見和建議。3．下列表述，符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（   ）A．文中引用的丁敬禮和杜工部所說的話，不大適合作文未脫離“疵境”的作者。B．一個(gè)作者只要經(jīng)過自己的一番揣摩和師友的指導(dǎo)，就可以從“疵境”達(dá)到“穩(wěn)境”。C．練習(xí)寫字時(shí)，練習(xí)不同的字帖碑帖以至穩(wěn)定，再繼續(xù)揣摩就必定有“大成”的一日。D．“醇境”仍屬于“匠”的范疇，人品學(xué)問是“化境”需要下的功夫，與初學(xué)者無(wú)關(guān)。4．根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段劃線處的一項(xiàng)是（   ）A．可是……因?yàn)?/span>……所以B．盡管……只是……總是C．盡管……即使……還是D．可是……雖是……卻5．第①節(jié)劃線的兩句話是否矛盾，為什么？6．文章最后的“化境”，請(qǐng)舉一例談?wù)剬?duì)“化境”的看法。 閱讀下文，完成下列小題。賣白菜莫言①1967年冬天，我12歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：②“社斗，去找個(gè)簍子來(lái)吧……”③“可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年包餃子的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來(lái)。④母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！”⑤她靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。從夏到秋、從秋到冬，在一年的三個(gè)季節(jié)里，我和母親把這一百零四棵白菜從嬌嫩的芽苗，侍弄成飽滿的大白菜，我們?nèi)龇N、間苗、除草、捉蟲、施肥、澆水、收獲、晾曬……每一片葉子上都留下了我們的手印……但母親卻把它們一棵棵地賣掉了……我不由得大哭起來(lái)。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來(lái)母親又把那棵第二大的摘下來(lái)最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。⑥集市在鄰村，距離我們家有三里遠(yuǎn)。寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅的樣子。我的手很快就凍麻了，以至于當(dāng)簍子跌落在地時(shí)我竟然不知道。一棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母親將那棵白菜放進(jìn)簍子，原本是十分生氣的樣子，但看到我哭得真誠(chéng)，母親的臉色緩和了，沒有打我也沒有再罵我。她蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。⑦終于挨到了集上。母親讓我走，去上學(xué)，我也想走，但我看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過來(lái)。她用細(xì)而沙啞的嗓音問白菜的價(jià)錢。母親回答了她。老太太蹲下身，開始翻動(dòng)我們那三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)，然后又逐棵地戳著我們的白菜，撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。⑧我對(duì)這個(gè)老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。老太太開始撕扯著那棵最小的白菜上那層已經(jīng)干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u？！”⑨ “大嬸子，別撕了，放到這時(shí)候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了。”母親也勸說著她。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美??！老太太搬著白菜站起來(lái)，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來(lái)。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細(xì)地打量著上面的秤星。⑩終于核準(zhǔn)了重量，老太太說：“俺可是不會(huì)算賬。”⑾母親因?yàn)槠^痛，算了一會(huì)兒也沒算清，對(duì)我說：“社斗，你算。” 我找了一根草棒，用我剛剛學(xué)過的乘法，在地上劃算著。我報(bào)出了一個(gè)數(shù)字，母親重復(fù)了我報(bào)出的數(shù)字。⑿“沒算錯(cuò)吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。⒀“你自己算就是了。”我說。⒁老太太從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著。 ⒂等我放了學(xué)回家后，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個(gè)蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因?yàn)楸焕咸珓內(nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：⒃“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”⒄“娘，”我哭著說，“我……”7．請(qǐng)緊扣“擠”字，賞析第⑤段畫線句。8．賞析文中“老太太”的動(dòng)作描寫的表達(dá)作用。9．文中兩次描寫母親的眼睛，試加以賞析。10．根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾（限60字以內(nèi)）。  三、其他11．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）逐趁之（___________）          （2）無(wú)毫發(fā)爽（___________）（3）不害其長(zhǎng)（___________）        （4）甘受詬厲 （_____________） （5）巡引六將于前（___________）    （6）誠(chéng)實(shí)相矜（__________）12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子：（1）大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。（2）故食于官府，吾受祿三倍，作于私家，吾收其直大半焉。 四、選擇題13．下列句中加點(diǎn)詞沒有古今異義的一項(xiàng)是（   ）A．不抑耗其實(shí)而已B．上目都，都不行C．又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也D．謂其無(wú)能而貪祿嗜貨者14．下列句中加點(diǎn)詞的用法和意思都相同的一項(xiàng)是（   ）A．以尖草掭之 / 木之性日以離矣B．早織而縷/ 胡盧而笑C．于敗堵叢草處 / 面折大臣于朝D．文人畫士之禍之烈至此哉 / 從取三升飲之 五、文言文閱讀閱讀下文，完成下列小題。書巢記陸游①陸子既老且病，猶不置讀書，名其室曰書巢。客有問曰：“鵲巢于木，巢之遠(yuǎn)人者；燕巢于梁，巢之襲人者。鳳之巢，人瑞之；梟之巢，人覆之。雀不能巢，或奪燕巢，巢之暴者也；鳩不能巢，伺鵲育雛而去，則居其巢，巢之拙者也。上古有有巢氏，是為未有宮室之巢。堯民之病水者，上而為巢，是為避害之巢。前世大山窮谷中，有學(xué)道之士，棲木若巢，是為隱居之巢；近時(shí)飲家者流，或登木杪①，酣醉叫呼，則又為狂士之巢。今子幸有屋以居，牖戶墻垣，猶之比屋也，而謂之巢，何 ？”②陸子曰：“子之辟辯矣，顧未入吾室。吾室之內(nèi)，或棲于櫝，或陳于前，或枕藉于床，俯仰四顧，無(wú)非書者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿②，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝?；蛑敛坏眯校瑒t輒自笑曰：‘此非吾所謂巢者耶？’”乃引客就觀之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。”客去，陸子嘆曰：“天下之事，聞?wù)卟蝗缫娬咧疄樵?，見者不如居者知之為盡。吾儕未造夫道之堂奧③，自藩籬之外而妄議之，可乎？”因書以自警。 （注）①杪（miǎo）：樹梢的細(xì)枝。②覿（dí）：相見。③堂奧：房屋正中偏前的廳堂之中，此指道的精微之處。15．可填入第①段劃線處的虛詞是（   ）。A．乎B．矣C．邪D．歟16．下列哪一項(xiàng)的活用類型與其他三項(xiàng)不同（   ）A．人瑞之B．鵲巢于木C．名其室曰書巢D．因書以自警17．下列哪一項(xiàng)的倒裝類型與其他三項(xiàng)不同（   ）A．燕巢于梁B．因書以自警C．掭以尖草D．悉埋于地18．以下六句話，分別編為四組，全部說明陸游喜愛讀書和實(shí)踐探索的一組是（   ）①乃引客就觀之   ②陸子既老且病，猶不置讀書 ③前世大山窮谷中，有學(xué)道之士④名其室曰書巢   ⑤牖戶墻垣，猶之比屋也   ⑥天下之事，見者不如居者知之為盡A．①⑤⑥B．②④⑥C．③④⑥D．①②⑤19．簡(jiǎn)述本文寫作意圖。  六、命題作文20．有人問郭橐駝種樹的訣竅，他回答說：“我只是讓樹木順其天性自然發(fā)展罷了。”“別的種樹人栽種時(shí)培土不是過分就是不足；栽好后又深愛勤憂，旦視暮撫，甚至掐樹皮驗(yàn)其死活，搖動(dòng)樹干察其土松緊。這不是讓樹木一天天背離天性嗎？”其實(shí)生活中許多事情都包含這個(gè)道理，值得我們深思。請(qǐng)以《順應(yīng)天性》為題，寫一篇800字左右的議論文。 
 參考答案1．風(fēng)華正茂    揮斥方遒    蒹葭采采    欲辨已忘言    見不賢而內(nèi)自省也    世胄躡高位    英俊沉下僚    魚翔淺底    【詳解】本題考查名篇名句的默寫能力。注意重點(diǎn)字的寫法，如“遒、蒹葭、辨、胄、僚”等。學(xué)生記憶的時(shí)候務(wù)必結(jié)合對(duì)詩(shī)句的理解。 2．C3．A4．D5．不矛盾。前者是針對(duì)“文章要做得好”而言，高手作文請(qǐng)旁人修改不合理；后者是針對(duì)“未脫‘癡境’的初學(xué)者而言，初學(xué)者要多請(qǐng)比自己高明的人修改。6．如國(guó)家一級(jí)演員陳道明演技精湛，他飾演的角色，無(wú)一不是淋漓盡致，從帝王梟雄到平民布衣，從圓滑世故到超凡脫俗，從至陽(yáng)至剛到至陰至柔，他總是將角色演的深入骨髓，更重要的是他低調(diào)、平和、誠(chéng)懇、仁愛，琴棋書畫樣樣皆能，是演員里讀書最多的一位。他達(dá)到了了朱光潛所說的“化境”；他的演技精湛，可以將各種角色演藝得淋漓盡致，說明他將自己的“穩(wěn)境”升華為了“醇境”。最重要的是，他人品高尚，德藝雙馨，在人品和學(xué)問上都下了一番大功夫。 7．比擬。形象地描寫這顆白菜的弱小，表現(xiàn)“我”對(duì)它的憐愛與不舍。8．用了“搖搖頭”、“揭開”、“翻動(dòng)”、“拽”、“戳”、“撇著嘴”、“撕扯”等一系列的動(dòng)作，表現(xiàn)出其舉止令人生厭、行為粗暴讓人傷心；同時(shí)也是借此反襯出母親的善良和寬容。9．第一次：濕漉漉的，“但并沒有哭”，寫出母親因?yàn)椴荒茏尯⒆釉谶^年時(shí)吃上白菜餃子而自責(zé)。面對(duì)生活的苦難，她無(wú)奈食言，心疼孩子，但堅(jiān)強(qiáng)、不屈服，覺得兒子應(yīng)該禁得起生活的磨礪。第二次，“紅紅的”表明母親已經(jīng)哭了很久，這充分展現(xiàn)了母親在人前喪失誠(chéng)信與尊嚴(yán)的痛苦，表現(xiàn)了母親看重誠(chéng)信、自尊自愛，正直善良，人窮志不窮。10．“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。 11．趕    差錯(cuò)    妨礙    辱罵    帶領(lǐng)    你     12．（1）成名很高興，用籠子把蟋蟀裝起來(lái)帶回家，全家慶祝，即使是連城寶玉也比不上。（2）所以在官府謀食（做事或被官府供養(yǎng)），我得到的俸祿比別人多三倍（或是別人的三倍）；在私人家里干活，我取全部報(bào)酬的一大半。13．D【詳解】本題考查文言實(shí)詞中的古今異義詞。A項(xiàng)，其實(shí)，古義，它的果實(shí)；今義，承接上文含轉(zhuǎn)折的副詞。B項(xiàng)，不行，古義，不動(dòng)；今義，不可以。C項(xiàng)，智力，古義，智慧和力量；今義，指運(yùn)用智慧解決問題的能力。D項(xiàng)，無(wú)能，古今都是沒有才能，沒有能力。故選D。14．C【詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法。A項(xiàng)，第一個(gè)是介詞，用；第二個(gè)是連詞，表修飾；B項(xiàng)，第一個(gè)是代詞，你、你們；第二個(gè)是表修飾；C項(xiàng)，兩個(gè)都是介詞，在；D項(xiàng)，第一個(gè)是助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性；第二個(gè)是代詞，代“酢”。故選C。 15．C16．A17．B18．B19．天下的事，聽說的不如看到的了解得詳細(xì)，見到的不如身居其中的了解得詳盡。如果沒有到道的精微之處去考察、研究，就在藩籬之外胡亂議論。作者寫下這篇文章真是用來(lái)警示自己這個(gè)道理。【分析】15．本題主要考查文言虛詞的選用能力。劃線處句子是“何   ？”，這是一個(gè)疑問句。“矣”字通常用于陳述語(yǔ)氣，不能用在問句中，排除B項(xiàng)。“乎”表示感嘆、猜測(cè)、疑問等語(yǔ)氣，但通常不能與“何”搭配，排除A項(xiàng)；“歟”表感嘆、反詰、疑問語(yǔ)氣，通常也不與“何”搭配，排除D項(xiàng)。故選C。16．本題考查理解常見文言實(shí)詞的活用。A項(xiàng)，意動(dòng)用法，認(rèn)為吉祥；B項(xiàng)，名詞作動(dòng)詞，筑巢；C項(xiàng)，名詞作動(dòng)詞，命名；D項(xiàng)，名詞作動(dòng)詞，寫。故選A。17．本題考查學(xué)生判斷文言句式的能力。A項(xiàng)，燕于梁巢，狀語(yǔ)后置句，“于”字作標(biāo)志；B項(xiàng)，自警，應(yīng)為“警自”，賓語(yǔ)前置句；C項(xiàng)，以尖草掭，狀語(yǔ)后置句，“以”自作標(biāo)志；D項(xiàng)，悉于地埋，狀語(yǔ)后置句，“于”字作標(biāo)志。故選B。18．本題考查理解把握文言句子的內(nèi)容的能力。注意題干的要求：全部說明陸游喜愛讀書和實(shí)踐探索的一組。①乃引客就觀之，只是介紹陸游帶領(lǐng)客人參觀他的“巢”，不符合題干要求；③前世大山窮谷中，有學(xué)道之士，是說別人的事，與陸游無(wú)關(guān)，不符合題干要求；⑤牖戶墻垣，猶之比屋也，這是客人詢問，陸游的家有門有窗，還可以連接其他屋子，為何叫做“巢”，不符合題干要求。排除這三項(xiàng)。故選B。19．本題考查鑒賞文本的寫作目的的能力。題干要求分析本文的寫作意圖。此類散文，一般會(huì)在文章末尾交代寫作目的，因此考生可以重點(diǎn)尋找文末有沒有這樣的句子。比如本文文末就有“客去，陸子嘆曰：‘天下之事，聞?wù)卟蝗缫娬咧疄樵敚娬卟蝗缇诱咧疄楸M。吾儕未造夫道之堂奧，自藩籬之外而妄議之，可乎？’因書以自警”，天下的事，聽說的不如看到的了解得詳細(xì)，見到的不如身居其中的了解得詳盡。如果沒有到道的精微之處去考察、研究，就在藩籬之外胡亂議論?？梢娮髡叩膶懽饕鈭D是“自警”，即用來(lái)警示自己這個(gè)道理。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文：陸子已經(jīng)年老而且多病，仍不放棄讀書，我把自己的居室取名叫書巢。有客人問我說：“喜鵲在樹木之上筑巢，它的巢遠(yuǎn)離人群；燕子在屋梁之上筑巢，它的巢常常接觸人群。鳳凰的巢，人們認(rèn)為它吉祥；梟的巢，人們都想毀壞它。麻雀不能筑巢，有的奪取燕子的巢窩，這是殘暴地（奪?。┏?；斑鳩不能筑巢，它等待喜鵲養(yǎng)育小雛離去之后，就居住在鵲巢之中，這是（斑鳩）不善于筑巢。上古有有巢氏，那是因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒有宮室那樣的房子。堯的百姓擔(dān)心水患，因而在水的上面筑巢，那就是避免災(zāi)害的巢。前世在大山深谷之中，有學(xué)道的人，他們住在樹洞之中如同巢穴，那是隱居者的巢；近來(lái)那些狂飲酗酒者，有的登上樹梢大醉號(hào)叫，這又是顛狂之人的巢。現(xiàn)在您有幸有屋子居住，屋室有門窗墻壁，還可以連接其他的屋室，可是你卻稱它為巢，這是為什么呢？”陸子說：“您的話很有道理，只是您沒進(jìn)過我的屋子。我屋子里（的書），有的藏在木箱里，有的陳列在眼前，有的排列在床頭，俯仰觀看，環(huán)顧四周，沒有不是書的。我的飲食起居，疾病呻吟，悲傷憂慮，憤激感嘆，沒有不和書在一起的?？腿瞬粊?lái)，妻子和兒女都不相見，連天氣風(fēng)雨雷雹的變化，也都不知道。偶爾想站起身，可亂書圍著我，如同堆積的枯樹枝。有時(shí)甚至到了不能走路的地步，于是自己笑著說：‘這不就是我所說的巢嗎？’”于是帶領(lǐng)客人進(jìn)屋觀看。客人開始不能進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)了又不能出去，于是也大笑說：“確實(shí)是像巢一樣啊。”客人離去之后，我嘆息說：“天下的事，聽說的不如看到的了解得詳細(xì)，見到的不如身居其中的了解得詳盡。我們這些人如果沒有到道的精微之處去考察、研究，卻在藩籬之外胡亂議論，那可以嗎？”于是寫下這篇文章來(lái)自警。