期中考試答案1.A【解析】B．屬?gòu)埞诶畲鳌Ｔ牡诙雾n非子的看法是“俠以武犯禁”，而“俠并非真有如此偉大”“是把雙刃劍”等是作者的看法；C．屬?gòu)?qiáng)加因果。原文第三段交代聶政、荊軻不能稱之為俠，并非沒(méi)有擔(dān)當(dāng)精神，是因?yàn)樗麄儼炎鍪驴醋魇且环N工作；D．屬曲解文意。原文第五段中“很少存在”與“存在”在范圍上差別大，且俠與“豪俠”在概念上沒(méi)區(qū)別。2.D【解析】結(jié)合全文可知：本文重點(diǎn)探討的是俠的精神內(nèi)涵和社會(huì)意義，盡管文章對(duì)“中國(guó)武俠電影勢(shì)頭走向衰落”表達(dá)了憂慮，但這是文章內(nèi)容的一個(gè)點(diǎn)，不能以此歸納文章的寫作意圖和中心論點(diǎn)。3.A【解析】A．不能根據(jù)是否有社會(huì)身份等特征推知兩者“毫無(wú)共同之處”，過(guò)于武斷。并且第一自然段末提到西方的騎士等在中國(guó)有“俠緣”可以推至他們之間有共同之處。4.C  本題考查鑒賞小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)“小說(shuō)利用鋪墊、伏筆、欲抑先揚(yáng)等手法”來(lái)“表現(xiàn)出皮亞季戈洛夫荒唐行為背后的個(gè)性和正直敢言?！卞e(cuò)誤，一是小說(shuō)并沒(méi)有運(yùn)用伏筆的手法，二是并不是表現(xiàn)出他的正直敢言，而只不過(guò)是表現(xiàn)他醉酒后的放縱。故選C。5.本題考查學(xué)生對(duì)掌握作品情節(jié)和對(duì)人物情感理解的能力。①因來(lái)者打破寧?kù)o、破壞規(guī)矩、粗魯無(wú)禮而憤怒，斥責(zé)，亮出自己的身份并叫人驅(qū)趕闖入者；②知道來(lái)者身份后，不安，恐懼垂頭喪氣，心神不定；③醉酒者要回家時(shí)又恭敬熱情地將其送走，因感覺危機(jī)終于化解而如釋重負(fù)、安心。    6.本題考查學(xué)生賞析文章標(biāo)題作用的能力。解答此類題目，一般從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上（景物描寫）和小說(shuō)主題上幾個(gè)方面組織答案。①語(yǔ)意雙關(guān)，既指參加假面舞會(huì)人們戴的面具，也指人們“內(nèi)心的假面”；②暗示出幾位知識(shí)分子、斯皮里多內(nèi)奇和皮亞季戈洛夫前后形象的反差；③有利于揭露和諷刺了文中人物的虛假違心、惟權(quán)惟勢(shì)的面目；④題目簡(jiǎn)潔但富有深意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B 分析此句，“精思”是“精密思索”的意思，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，不能分開，是用來(lái)解釋王勃寫文章的情況特點(diǎn)的，排除AC兩項(xiàng)；“引被覆面臥”是“拉過(guò)一床被子蒙頭而臥”的意思，是解釋他睡覺的狀態(tài)的一個(gè)完整的句子，并且“及寤”，“及”等到，往往是句子的開頭，所以排除D項(xiàng)。C。C項(xiàng)“衡廬”指湖南的衡山和江西的廬山，它們與河南的嵩山、山東的泰山、陜西的華山并稱為我國(guó)的名山勝地“五岳”。錯(cuò)，“五岳”指的是“泰山、華山、衡山、嵩山、恒山”；而“江西的廬山”是“三山（黃山、廬山、雁蕩山）”之一；故選C。  9. C。 C項(xiàng)“并給祖父王通撰寫的《尚書》中殘缺內(nèi)容補(bǔ)出二十五篇?！卞e(cuò)，曲解文意，原文“勃補(bǔ)完缺逸，定著二十五篇?！弊g為“王勃將缺失的地方補(bǔ)充完整，最終定稿二十五篇”，是“定稿二十五篇”而不是“補(bǔ)出”；故選C。   10. (1)高宗大怒：“這是想要諸王們相互構(gòu)陷（挑撥諸王們的關(guān)系）。把他斥退出府。王勃被廢黜后，客居在劍南。(2)事先已讓其女婿寫好了序文準(zhǔn)備在宴席上向賓客們夸耀，于是拿出紙筆一一邀請(qǐng)?jiān)谧目腿藗儗懶?，沒(méi)有人敢擔(dān)當(dāng)此任務(wù)。本題：（1）“是”，這；“交構(gòu)”， 相互構(gòu)陷；“既”，……以后；“廢”，被廢除，被動(dòng)句式；“客劍南”，客（于）劍南，省略句；（2）“宿”，事先；“命”，命令，讓；“夸”，夸耀；“因”，于是，就；“出”，拿出；“莫”，沒(méi)有人；“當(dāng)”，擔(dān)當(dāng)。參考譯文：王勃，字子安，是絳州龍門人。六歲的時(shí)候就能寫文章，九歲那一年，讀到了（大儒）顏師古注解的《漢書》，就作了一篇《漢書指瑕》來(lái)挑出它錯(cuò)誤。唐高宗麟德初年，官員劉祥道奉旨巡行關(guān)內(nèi)，王勃給劉祥道寫了一封信，展示自己的才學(xué)。劉祥道上表給朝廷，策試成績(jī)優(yōu)秀。當(dāng)時(shí)他還不滿二十歲，就被授予朝散郎的官職，多次獻(xiàn)上精美的頌文給皇帝?；首优嫱趼犝f(shuō)了他的名氣，就把王勃請(qǐng)到自己的府中，擔(dān)任專門的著作工作，評(píng)定編次《平臺(tái)秘略》一書。當(dāng)時(shí)，皇子們喜歡玩斗雞游戲，王勃開玩笑寫了一篇檄文聲討英王的斗雞，高宗皇帝大怒道：“這么下去將會(huì)挑起皇子之間的矛盾。”把王勃轟出了王府。王勃被轟走后，游歷到四川劍南。曾登上葛憒山遠(yuǎn)望，慷慨地懷念起三國(guó)諸葛亮的功績(jī)，寫下詩(shī)篇展露情懷。他聽說(shuō)虢州盛產(chǎn)草藥，求托門路弄了個(gè)虢州參軍的小官（便于研究醫(yī)學(xué)）。他倚仗自己的才華，傲視同僚下屬，被他們所共嫉妒。官家的奴才曹達(dá)犯了罪，藏在王勃的寓所，王勃害怕事情泄露，就把他殺了。事情暴露之后，本該問(wèn)死罪，正好趕上大赦，只免除了他的職名。父親王福畤，為雍州司功參軍，因?yàn)橥醪木壒式德氈两魂n縣令。王勃前往交阯探望父親，渡海時(shí)溺水，驚悸而死，享年二十九歲。當(dāng)年，王勃路過(guò)鐘陵，正趕上九月九日都督在滕王閣大宴賓客，事先背地里命他的女婿作一篇序以向賓客夸耀，于是拿出紙筆遍請(qǐng)賓客作序，大家都不敢擔(dān)承。到王勃那里，竟漫不經(jīng)心地接過(guò)筆來(lái)，也不推辭。都督大怒，起身假裝上廁所，暗中派遣下屬窺探王勃的文章，隨時(shí)匯報(bào)。第一次報(bào)“南昌故郡，洪都新府”時(shí)，閻伯嶼說(shuō)，這是“老生常談”；二次報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”時(shí)，未作聲；三次報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)。都督興奮地說(shuō)：“這真是個(gè)天才！”連忙請(qǐng)他將文章全部寫完，賓主盡歡而散。王勃做文章的時(shí)候，剛開始并不精密思索，先磨數(shù)升墨汁，然后大量飲酒，拉過(guò)一床被子蒙頭而臥，等醒來(lái)之后，拿過(guò)筆來(lái)就寫完全篇，一字不改，當(dāng)時(shí)的人稱王勃為“腹中寫稿”。王勃還特別喜歡著書立說(shuō)。當(dāng)年，王勃的祖父王通，曾經(jīng)創(chuàng)作了從漢魏至?xí)x時(shí)的一百二十篇史料，用來(lái)當(dāng)做古《尚書》的續(xù)篇，后來(lái)序文亡佚，有十篇只有目錄，沒(méi)有文章，王勃將缺失的地方補(bǔ)充完整，最終定稿二十五篇。他曾經(jīng)讀《易經(jīng)》，作了一部《唐家千歲歷》。哥哥王劇，弟弟王助，都考中了進(jìn)士，作了官。最初，王勔、王劇、王勃弟兄三人出了名，被杜易簡(jiǎn)稱為“三珠樹”。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王都憑文章齊名，天下稱為“初唐四杰”。楊炯曾說(shuō)：“我慚愧排在盧前，而對(duì)排在王后面感到羞恥?！碑?dāng)時(shí)的評(píng)議者也認(rèn)為是這樣。B. 本題綜合考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，這類題目解答時(shí)一般要仔細(xì)閱讀原詩(shī)和所給選項(xiàng)，結(jié)合作者身世及寫作背景做出判斷。B項(xiàng)，“意境凄涼蕭瑟”分析錯(cuò)誤，第三聯(lián)“棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香”寫山鄉(xiāng)的紅葉與蕎麥花：經(jīng)霜的棠梨葉隨風(fēng)飄落，紅艷似火，在山野間分外耀眼；成片的蕎麥花開如雪，陣陣清香撲鼻而來(lái)，色彩艷麗，意境唯美。故選B。   12. ①動(dòng)靜結(jié)合（或以動(dòng)襯靜），詩(shī)句第二聯(lián)先寫萬(wàn)壑之中的天籟之音，再寫無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)的數(shù)峰之靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，突出秋日山野之寂靜；②遠(yuǎn)近結(jié)合，詩(shī)句的第二聯(lián)寫遠(yuǎn)景，第三聯(lián)寫近景，即宏大開闊，有細(xì)致入微，景色層次分明；③成功運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)，將峰巒人格化，突出其靜。作者又用“胭脂”“白雪”比喻“棠梨”葉色和蕎麥花色，顯得絢麗多姿，美不勝收；④對(duì)比手法。頷聯(lián)“有聲”與“無(wú)語(yǔ)”兩種截然不同的境界相映成趣，越發(fā)顯示出山村傍晚的沉寂。頸聯(lián)的顏色對(duì)比鮮明。⑤多種感官（視覺、聽覺、嗅覺）的綜合運(yùn)用。描繪了一幅色彩斑斕、富有詩(shī)意的秋日山村晚晴圖。13. 三徑就荒，松菊猶存。  朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。 煢煢孑立，形影相吊。14.B【解析】眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。由語(yǔ)境中“紛紛打響了‘搶人大戰(zhàn)’”“招數(shù)頻出”等語(yǔ)句可看出，應(yīng)用“眼花繚亂”。千人一面：眾多人一個(gè)臉譜，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。千篇一律：指文章公式化，也比喻辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。由語(yǔ)境中“均是通過(guò)落戶、補(bǔ)貼、購(gòu)房等政策吸引人才”，結(jié)合“之感”的限定，可知，應(yīng)選“千篇一律”。一哄而上：沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備和嚴(yán)密組織，一下子行動(dòng)起來(lái)。蜂擁而上：形容許多人一起涌上來(lái)。根據(jù)語(yǔ)境“要‘量身定做’”的提示，應(yīng)用“一哄而上”。脫穎而出：比喻本領(lǐng)全部顯露。嶄露頭角：指初顯露優(yōu)異的才能。根據(jù)語(yǔ)境“更高效、更精細(xì)、更具鮮明比較優(yōu)勢(shì)的引才政策，才能在日益激烈的‘搶人大戰(zhàn)’”，可知應(yīng)用“脫穎而出”。15.C【解析】A．搭配不當(dāng)，“人才數(shù)量”與“原則”不能搭配；B．表意不明，最后一個(gè)分句“使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費(fèi)”表意不清。D．結(jié)構(gòu)混亂，“人才數(shù)量固然是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要原則指標(biāo)”句式雜糅，是“人才數(shù)量是評(píng)價(jià)人才發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)”與“人才數(shù)量是評(píng)價(jià)引進(jìn)人才的一個(gè)重要原則”；同時(shí)末句同B項(xiàng)末句一樣，表意不通。16.A【解析】B．“是評(píng)價(jià)政策成功的標(biāo)志和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)”與“是否”“能否”存在著兩面對(duì)一面的問(wèn)題。C．“是人才政策的重要一環(huán)”，把“引才”變成了“人才”，既擴(kuò)大了概念范圍，又偏離了文段的中心話題，改變了文意。D．“用得好”與“留得住”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)予以調(diào)整。 17.                                通知茶峒軍民人等：為增加端午節(jié)的愉快起見,本政府決定,今年端午節(jié)龍舟賽之后,仍設(shè)水中捉鴨游戲。河中脖頸上縛紅布條的雄鴨,盡軍民人等自由泅水捕捉,捉到后歸為己有。特此告知。茶峒戍軍政府××年五月初一【詳解】試題分析：本題考查應(yīng)用文“通知”的寫作能力。““通知”兩字在首行句中的位置，通知的稱呼“茶峒軍民人等”要頂格寫，后面要有冒號(hào)。內(nèi)容的最后要寫上“特此告知。”右下角分行寫上通知方“茶峒戍軍政府”和日期。18【解析】試題分析：此作文題話題指向明確，但又不過(guò)于直白，學(xué)生有話可說(shuō)，有理可論，這是作文命題的一大規(guī)律。關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)，培養(yǎng)有道德素養(yǎng)的人才，是語(yǔ)文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)，也是作文命題發(fā)展的趨勢(shì)與方向。此作文命題正是基于以上考慮。這是一道富有思辯色彩的作文題。要求考生運(yùn)用辯證的思維，以發(fā)展的眼光、聯(lián)系的眼光進(jìn)行理性分析，思考蘊(yùn)含其中的哲理，進(jìn)而確立最佳立意角度。材料是小和尚與老和尚的對(duì)話，小和尚的話是次要方面，老和尚的話是主要方面，只要深入理解對(duì)話的含義，挖掘材料隱含的哲理，文章就易于動(dòng)筆了。     “逆水而游”“費(fèi)力辛苦”與“順?biāo)小薄鞍惨菔孢m”是一對(duì)辯證聯(lián)系的矛盾統(tǒng)一體?！绊?biāo)小贝_實(shí)暫得安逸和舒適，但其“隨波逐流”，如死去的“飄落黃葉”，“安逸和舒適”是短暫和無(wú)意義的?！澳嫠小彪m然“費(fèi)力辛苦”，但“享受的是奮斗的快樂(lè)”。材料中的核心詞語(yǔ)即“奮斗”和“快樂(lè)”。  把握了材料核心內(nèi)容后，有必要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行由此及彼的深層思考，循事探理，條分縷析，形成生活的理性體驗(yàn)，以開掘思想的深度。社會(huì)生活中，有的人也如順?biāo)鞯摹包S葉”，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，殊不知“生于憂患，死于安樂(lè)”，也有的人正如逆水而游的“魚”，雖衣食用無(wú)憂，生活安逸，小有成就，卻仍然積極進(jìn)取，奮發(fā)有為，他們深刻地體會(huì)到了“我奮斗，我快樂(lè)”的含義。   參考立意：快樂(lè)的含義是行動(dòng)；不要隨波逐流；要勇于逆流而上；在奮斗中享受快樂(lè)等。 

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