初中地理中圖版（2024）七年級下冊（2024）第7章第七節(jié) 認(rèn)識家鄉(xiāng)一以福建省泰寧縣為例教案及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

一、課標(biāo)和素養(yǎng)解讀
二、教學(xué)目標(biāo)和要求
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.運用地圖和相關(guān)資料，學(xué)會描述泰寧縣的地理位置及其自然環(huán)境，增強對特定區(qū)域地理特征的認(rèn)知。
2.運用相關(guān)資料，了解泰寧縣旅游業(yè)的開發(fā)歷程和開發(fā)意義，認(rèn)識到旅游業(yè)是推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步、展示地方特色文化的有效途徑。
3.運用相關(guān)資料，了解泰寧縣的生態(tài)優(yōu)勢和綠色發(fā)展成就，形成綠色發(fā)展觀。
（二）教學(xué)重難點
【重點】
1.泰寧縣的地理位置、自然環(huán)境特征。
2.泰寧縣旅游資源的特點及其開發(fā)利用。
【難點】
1.理解泰寧縣自然環(huán)境對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2.分析在旅游開發(fā)過程中如何實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（三）課時安排
1課時。
三、教學(xué)策略
“認(rèn)識家鄉(xiāng)——以福建省泰寧縣為例”是初中地理教學(xué)中的重要內(nèi)容，它將鄉(xiāng)土地理與區(qū)域地理知識相結(jié)合，通過對泰寧縣這一特定區(qū)域的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握認(rèn)識區(qū)域的方法，提升區(qū)域認(rèn)知能力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力，在初中地理課程體系中具有獨特的地位和作用。本節(jié)課整體采用“問題驅(qū)動—新知感悟—探究挑戰(zhàn)—小試牛刀—思維梳理”方式展開。每個環(huán)節(jié)目的如下：
問題驅(qū)動：播放泰寧縣旅游宣傳片，提出問題：視頻中提到的地方是哪里？它有什么獨特的魅力吸引大量游客慕名前來——通過問題驅(qū)動，學(xué)生能清晰明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將注意力聚焦在泰寧縣的地理特征探究上，使后續(xù)的學(xué)習(xí)活動更具針對性和目的性，避免學(xué)習(xí)過程的盲目性，提高課堂學(xué)習(xí)效率；
新知感悟：講解泰寧縣的地理位置、地形地勢、氣候特征以及旅游資源的開發(fā)利用——系統(tǒng)講解泰寧縣地理位置、地形地勢、氣候特征等自然地理要素，幫助學(xué)生從空間分布、地形地貌、氣候成因等維度構(gòu)建對泰寧縣的整體認(rèn)知框架。通過對這些基礎(chǔ)要素的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握認(rèn)識區(qū)域地理的基本方法，形成從自然環(huán)境到人文現(xiàn)象的系統(tǒng)性思維，理解自然地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)性作用，認(rèn)識到合理開發(fā)利用旅游資源對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承和生態(tài)保護(hù)的重要意義；
探究挑戰(zhàn)：小組討論，結(jié)合泰寧縣旅游資源的分布，為游客設(shè)計能體驗不同種類的旅游資源觀光路線，并附上景點導(dǎo)游解說詞——通過設(shè)計旅游路線，促使學(xué)生將泰寧縣相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)性整合，將課堂所學(xué)的地理知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”，強化對區(qū)域地理知識的深度理解。同時運用生動語言編寫解說詞，這一過程充分鍛煉學(xué)生的地理實踐能力、語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；
小試牛刀：緊貼課堂所學(xué)，設(shè)計題目——解題能力、圖文閱讀能力提升，引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題；
思維梳理：知識梳理——強調(diào)重點，查漏補缺。
通過整個流程，輔以若干圖片、影像資料、文字材料，使學(xué)生理解主要知識點，提升關(guān)鍵能力及學(xué)科核心素養(yǎng)。
四、教學(xué)設(shè)計
）
課程標(biāo)準(zhǔn)
素養(yǎng)目標(biāo)
利用圖文資料，描述家鄉(xiāng)典型的自然與人文地理事物和現(xiàn)象，歸納家鄉(xiāng)地理環(huán)境的特點，舉例說明其形成過程及原因。
舉例說明家鄉(xiāng)環(huán)境及生產(chǎn)發(fā)展給當(dāng)?shù)鼐用裆顜淼挠绊懞妥兓?，并嘗試用綠色發(fā)展理念，對家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃提出合理建議，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識。
區(qū)域認(rèn)知：掌握泰寧縣地理位置、地形地貌及人文特色，學(xué)會區(qū)域比較方法。
綜合思維：全面分析泰寧縣的區(qū)域特征，提升認(rèn)識區(qū)域的能力。
人地協(xié)調(diào)觀：理解可持續(xù)發(fā)展理念在區(qū)域發(fā)展中的實踐意義，樹立保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一
問題驅(qū)動
播放泰寧縣旅游宣傳片，提出問題：視頻中提到的地方是哪里？它有什么獨特的魅力吸引大量游客慕名前來？
認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，思考問題。
將學(xué)生從日常課堂情境帶入充滿吸引力的家鄉(xiāng)地理情境，增強課堂參與的積極性。
過渡
看完了宣傳片相信大家都想要身臨其境一睹泰寧縣的風(fēng)采，今天就讓我們一起深入的了解它。
環(huán)節(jié)二
新知感悟
一、地理位置和自然環(huán)境
【教師講解】泰寧縣位于福建省西北部，武夷山脈中段東南側(cè)。
氣候類型屬亞熱帶季風(fēng)氣候，水熱條件十分優(yōu)越。
從地形來看，泰寧縣境內(nèi)多峽谷，西北端為丹霞地貌，東南部為低山丘陵。
地勢西北高，東南低。
學(xué)習(xí)認(rèn)識泰寧縣的基本概況和自然環(huán)境特征。
介紹泰寧縣基本信息，讓學(xué)生對其有基本的了解和認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)和分析提供理論基礎(chǔ)。
二、家鄉(xiāng)開發(fā)——以旅游資源為例
【教師講解】泰寧縣旅游資源豐富，涵蓋自然景觀、文化古跡、民俗風(fēng)情和紅色旅游。
1.自然景觀：泰寧縣是我國東南部丹霞地貌面積最大的地區(qū)之一，擁有舉世罕見的"水上丹霞""峽谷大觀園""洞穴博物館"三大奇觀。
2.文化古跡：泰寧縣歷史文化悠久，素有"漢唐古鎮(zhèn)、兩宋名城"之譽。泰寧縣文化資源豐富，人類活動遺跡、遺址，古建筑，摩崖石刻等廣泛分布。
3.民俗風(fēng)情：泰寧縣歷史悠久，多元的文化在此交融，孕育出豐富獨特的民俗風(fēng)情?！皟琛笔翘幑爬系拿耖g舞蹈，表演時，舞者頭戴面具，身著色彩鮮艷的服飾，模仿各種神鬼怪的動作姿態(tài)，通過夸張的舞蹈動作和神秘的音樂節(jié)奏，表達(dá)驅(qū)邪避災(zāi)、祈福納祥的愿望。儺舞的面具造型獨特，具有濃郁的地方特色和藝術(shù)價值，是泰寧民間藝術(shù)的瑰寶。
4.泰寧縣不僅有美麗的自然風(fēng)光，還擁有豐富的紅色旅游資源。泰寧縣留存有紅軍街、中國工農(nóng)紅軍總部舊址等大批革命歷史遺址。
【教師講解】梳理泰寧縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程。
1.20 世紀(jì) 80 年代以前，泰寧縣經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主；
2.1980年，隨著金湖風(fēng)景名勝區(qū)的開發(fā)，泰寧縣的旅游業(yè)逐步發(fā)展起來；
3.2005年，泰寧縣獲批建立世界地質(zhì)公園；
4.2010年，泰寧丹霞獲批成為世界自然遺產(chǎn)。
直到近年來，泰寧縣不斷加強旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升管理和服務(wù)水平，實現(xiàn)了旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。
【提出問題】讀圖表資料，說說旅游業(yè)的發(fā)展給當(dāng)?shù)鼐用裆顜砹四男┯绊懀?br>有利影響：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；增加就業(yè)崗位；提高居民收入；促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。
不利影響：過度開發(fā)會導(dǎo)致自然環(huán)境和人文景觀的破壞。
欣賞圖片和視頻資料，了解泰寧縣豐富多彩的旅游資源。對泰寧縣的旅游資源進(jìn)行分類總結(jié)。
根據(jù)圖表資料分析旅游業(yè)發(fā)展對地區(qū)經(jīng)濟(jì)的帶動作用。
展示旅游資源之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到泰寧的旅游資源是自然與人文要素相互交融、共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的思維能力。
以泰寧縣真實的經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用地理視角觀察社會現(xiàn)象，運用所學(xué)地理知識分析實際問題，實現(xiàn)知識從理論到實踐的遷移。
三、合理規(guī)劃——生態(tài)優(yōu)勢助綠色發(fā)展
【教師講解】為實現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，泰寧縣明確劃定了丹霞地貌保護(hù)區(qū)的核心區(qū)和緩沖區(qū)界線。
【提出問題】結(jié)合課文，說一說泰寧劃定保護(hù)區(qū)的核心區(qū)和緩沖區(qū)的意義。
減少人類活動產(chǎn)生的不利影響，保護(hù)了丹霞地貌、森林生態(tài)系統(tǒng)和物種棲息地，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
【教師講解】“綠水青山就是金山銀山”。為實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展，泰寧縣著力培育森林康養(yǎng)、特色民宿、影視文化、研學(xué)培訓(xùn)、運動休閑的綠色文旅經(jīng)濟(jì)。同時鼓勵發(fā)展優(yōu)質(zhì)糧食、林下中藥材、茶葉種植等特色農(nóng)業(yè)。
深刻理解綠色可持續(xù)對泰寧縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
展示綠色文旅經(jīng)濟(jì)和特色農(nóng)業(yè)如何依托自然生態(tài)資源實現(xiàn)發(fā)展，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造長期價值，強化其可持續(xù)發(fā)展意識。
環(huán)節(jié)三
探究挑戰(zhàn)
【探究活動】旅游路線方案設(shè)計（限時10分鐘）
小組討論，結(jié)合泰寧縣旅游資源的分布，為游客設(shè)計能體驗不同種類的旅游資源觀光路線，并附上景點導(dǎo)游解說詞。
學(xué)生分成4-6人小組，搜集查閱泰寧縣旅游資源分布地圖、景點特色等資料，設(shè)計旅游路線，編寫解說詞，整理成果并進(jìn)行展示。
學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)特色，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和文化認(rèn)同感，增強文化自信與歸屬感。
環(huán)節(jié)四
小試牛刀
布置班級PK題目。
思考答題。
驗收學(xué)生學(xué)習(xí)成果，根據(jù)答題情況在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)查漏補缺。
環(huán)節(jié)五
思維梳理
以思維導(dǎo)圖形式對本節(jié)課重難點、易錯點進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)梳理。
鞏固知識、查漏補缺。
環(huán)節(jié)六
布置作業(yè)
基礎(chǔ)探究：規(guī)劃泰寧縣旅游業(yè)未來發(fā)展。
要求：查閱相關(guān)資料，嘗試用綠色發(fā)展理念，為泰寧縣的發(fā)展規(guī)劃提出一些合理建議。
挑戰(zhàn)探究：“我愛家鄉(xiāng)”主題宣傳活動。
要求：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，嘗試歸納認(rèn)識家鄉(xiāng)的思路與方法，通過制作手抄報、短視頻等方式，向更多人宣傳家鄉(xiāng)的地理特色與文化魅力。
記錄作業(yè)。
設(shè)置分層作業(yè)，供有興趣的或?qū)W有余力的學(xué)生選做。

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