考生注意：
1.本場考試時間100 分鐘，試卷共 7 頁，滿分 150 分。
2.作答前，在答題紙指定位置填寫姓名、報名號、座位號。將核對后的條形碼貼在答題紙指定位置。
3.所有作答務(wù)必填涂或書寫在答題紙上與試卷題號對應(yīng)的區(qū)域，不得錯位。在試卷上作答一律不得分。
4.用2B 鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。
5．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、古詩文（35分）
（一）默寫與運(yùn)用。（13分）
1．默寫
（1）夜來城外一尺雪， 。（白居易《賣炭翁》）
（2） ，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）
（3）今日聽君歌一曲， 。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）
（4）歲序常易，華章日新！中國發(fā)展要靠廣大青年挺膺擔(dān)當(dāng)，望你有辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“ ， ”的壯志，點燃心中豪情。
【答案】 曉駕炭車輾冰轍 萬籟此都寂 暫憑杯酒長精神 了卻君王天下事 贏得生前身后名
【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫名篇名句的能力。本題易錯字：曉、炭、輾、轍、籟、寂、暫、贏、名。
（二）閱讀下面短文，完成下面小題（22分）
閱讀下面古詩文，完成小題。
【甲】
游山西村
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
【乙】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲，客問元方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委 而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中， 日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
【丙】
陳元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？ ”元方曰：“老父在太丘， ， ， ， ?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令， 正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜① ，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。 ”
[注釋]①周旋動靜：這里指思想和行動。
近期，初三同學(xué)在暢想畢業(yè)旅行，發(fā)起了“少年游 ”的活動探究，請你一同參與。
任務(wù)一：詩文尋跡
2．【甲】詩作者是 ，【乙】文選自 一書。
3．完成字詞積累卡片。
4．對【丙】文畫線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．我賢德的父親在太丘，遠(yuǎn)近的人都贊揚(yáng)他，他做了些什么呢？
B．你賢德的父親在太丘，遠(yuǎn)近的人都贊揚(yáng)他，他是怎么做的呢？
C．你賢德的父親在太丘，遠(yuǎn)近的人都贊揚(yáng)他，他做了些什么呢？
D．我賢德的父親在太丘，遠(yuǎn)近的人都贊揚(yáng)他，他是怎么做的呢？
任務(wù)二：故事神游
5．【丙】文空缺了一處，同學(xué)們對其順序有不同看法，你認(rèn)為哪位同學(xué)理解是正確的（ ）
A．①②③④B．④②①③
C．②④③①D．④③①②
6．根據(jù)【乙】【丙】兩文內(nèi)容填空，完成以下探究筆記。
任務(wù)三：意“游”未盡
7．【甲】詩【乙】文都寫到了出游中與人相處，但對此態(tài)度不同：【甲】詩講求“無時”而見，【乙】文重視約定，講求“期”而后見，你更欣賞哪一種？請結(jié)合具體內(nèi)容，說說理由。
【答案】2． 陸游 《世說新語》 3． ② 法 師 4．C 5．B 6．①以孔子和周公的事例②下③不知卿家君法孤，孤法卿父？④守信重禮、明曉事理、聰明機(jī)智等（任選二點） 7．參考示例：我更喜歡甲詩。詩中“拄杖無時夜叩門”一句寫出了陸游隨游興、情趣所致而出游，不僅能領(lǐng)略山間水畔之美景，感受農(nóng)村鄉(xiāng)土風(fēng)俗之淳樸，更是與農(nóng)家友人親密無間的自然流露。如此態(tài)度，率性而為，心境與游境恰相吻合。
我更喜歡乙文。文中“陳太丘與友期行”一句寫出了陳太丘是有計劃、有約定的出游，這樣即使有偶發(fā)事件，比如友人未按約定時間到達(dá)，也可以按照自己的既定安排執(zhí)行。如此態(tài)度，有條不紊，秉持有禮守信。
【解析】2．本題考查文學(xué)常識。
【甲】詩的作者是陸游。陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。
【乙】文選自《世說新語》?！妒勒f新語》是南朝時期所作的文言志人小說集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。
3．本題考查理解文言字詞。
“孤往者嘗為鄴令，正行此事”句意：我曾經(jīng)也擔(dān)任過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。結(jié)合“為”的義項“①做，干；②擔(dān)任；③變成，成為；④為了”可知，“孤往者嘗為鄴令，正行此事”中的“為”是擔(dān)任的意思，故選②；
“不知卿家君法孤，孤法卿父”句意：不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親？“周公不師孔子，孔子亦不師周公”句意：周公沒有學(xué)孔子，孔子也沒有學(xué)周公。結(jié)合兩句的意思可知，句子中的“法”與“師”意思一樣，都是“效法、學(xué)習(xí)”的意思。
4．本題考查理解（翻譯）文言語句。理解（翻譯）時應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實，尤其是重點實詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語、賓語需要補(bǔ)全；最后要注意語句的通順。直譯為主，意譯為輔?！百t家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行”一句中要注意重點字詞“賢家君（你賢德的父親），何所履行（做了些什么呢）”要理解正確。
故選C。
5．本題考查理解文章內(nèi)容與排序。
結(jié)合【丙】文“袁公問曰：‘賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？ ’元方曰：‘老父在太丘， ， ， ， ’”可知，前句是袁公問元方，他的父親在太丘讓元近的人都稱贊，他是做了什么；所填的語句是元方回答袁公的話，回答的是他的父親所做的事；結(jié)合語句可知，②句“弱者撫之以仁”與④句“強(qiáng)者綏之以德”句式一致，是元方的父親在太丘所做的事，按照強(qiáng)弱的順序，故④句在前，②句在后；①句“恣其所安”與③句“久而益敬”是元方的父親所做的事帶來的結(jié)果，“久而益敬”有“久”“益”遞進(jìn)之意，故①句在前，③句在后；故句子排序為④②①③。
故選B。
6．本題考查理解文章內(nèi)容。
第一空：結(jié)合【丙】文“袁公問曰：‘賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？’元方曰：‘老父在太丘，強(qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。’袁公曰：‘孤往者嘗為鄴令， 正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公’”可知，陳元方面對袁公的問話，先是不卑不亢地回答；再是對父親的功績能做出客觀的評價，對袁公的為難能運(yùn)用類比的方法巧妙應(yīng)對，以孔子和周公的事例來表明袁公和父親都同樣出色；
第二空：結(jié)合【乙】文“友人慚，下車引之。元方入門不顧”可知，友人慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門；友人“慚”“下”“拉”一系列動作，表現(xiàn)了他知錯欲改的心態(tài)；
第三空：結(jié)合【丙】文“袁公曰：‘孤往者嘗為鄴令， 正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？’”可知，袁公對元方說：“我曾經(jīng)也擔(dān)任過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親？”據(jù)此可知，“不知卿家君法孤，孤法卿父”的問話可以看出袁公是在有意為難元方；
第四空：結(jié)合【乙】文元方對友人的批評話語“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，元方敢于據(jù)理力爭，守信重禮，明曉事禮的品質(zhì)；對粗俗友人“入門不顧”流露了小孩子率真的特點；結(jié)合【丙】文“元方曰：‘周公、孔子異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公’”可知，陳元方面對長輩的問話，能對父親的功績能做出客觀的評價，對袁公的為難能運(yùn)用類比的方法巧妙應(yīng)對，可見其聰明機(jī)智，遇事不慌，鎮(zhèn)定自若的特點。
7．本題考查拓展運(yùn)用。
結(jié)合【甲】詩 “從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”可知，詩句的意思是今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門?！爸粽葻o時夜叩門”中的“無時”是沒有一定的時間，即隨時，據(jù)此可知詩人出游是隨興而往，隨時而出，游興十足；結(jié)合“從今若許閑乘月”可知，詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。心中的想法自然流出：但愿而今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語，此情此景，不亦樂乎。一個熱愛家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。這種“無時”而風(fēng)的出游方式，率真自然，與所見情景，所感心境極為吻合；
結(jié)合【乙】文“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去”可知，陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。“陳太丘與友期行，期日中”中的“期行”是約定（相約）出行的意思，即陳太丘出游是與朋友約定后出行的，是有計劃的安排，他們約定出行的時間是正午；而友人卻“過中不至”，友人錯過了約定的時間，但陳太丘并未有改變計劃，仍然按計劃出行。據(jù)此可知，陳太丘出游中與人相處的態(tài)度是有禮守信，按部就班，不會因突發(fā)狀況改變計劃。綜上所述，選擇一種出游與人相處的態(tài)度談看法即可。
示例：我喜歡【甲】詩的“無時”而見。詩人想象自己在明月高懸的夜晚，能夠“拄杖無時夜叩門”，隨時輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語，觀賞田園的美麗，感受民風(fēng)的淳樸，游走鄉(xiāng)村的閑適，“無時”而見讓我們感受到詩人隨興出游的率真自然，率性而為的態(tài)度，讓我們感受到詩人的輕松愉快，這樣的出游中與人相處的態(tài)度與所見的風(fēng)景，所感的心境是極為吻合的。
【點睛】參考譯文：
【乙】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍.朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。
【丙】陳元方十一歲時，去拜會袁公。袁公問：“你賢良的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？”元方說：“我父親在太丘，對強(qiáng)者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對他老人家更加敬重。”袁公說：“我曾經(jīng)也擔(dān)任過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親？”元方說：“周公、孔子生在不同時代，雖然時間相隔遙遠(yuǎn)，但他們的行為卻是那么一致。周公沒有學(xué)孔子，孔子也沒有學(xué)周公?！?br>二、現(xiàn)代文（35分）
（一）閱讀下文，完成下面小題。（17分）
匠心之道“守破離”
劉根生
①一部《戰(zhàn)爭與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，翻譯作品始終遵從六道工序：研讀原著、譯文、讀譯文、請人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。連環(huán)畫泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫活了”，他生前卻自稱是個“大匠人”，“蝸居”鬧市數(shù)十年，每日揮毫不止，在中國傳統(tǒng)線描中融入西畫寫實造型方法，將線描藝術(shù)推向高峰。他們都有一個共同特點，就是獨具匠心，終而造詣精深，成其大器。
②匠心之道，看似無著處，實則有跡可循。有一本叫《匠人精神》的書，這樣講成為一流工匠的“守破離”：跟著師傅修業(yè)謂之“守”，在傳承中加入自己的想法謂之“破”，開創(chuàng)自己的新境界謂之“離”。由此我們也可以引申為各行業(yè)的匠心之道：守，以理想為基，久久為功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考為底，無思考則無變化，無變化則始終是老樣子，學(xué)而思才能“ ① ”；離，以創(chuàng)新為核，有非同尋常的構(gòu)想，方能“ ② ”。草嬰、賀友直等的藝術(shù)造詣，可說是對此的生動詮釋。善于“守破離”，何愁不能有所創(chuàng)造，有所成就？
③守，意味著長久等待和超常吃苦。當(dāng)年，法拉第要弟子每天記錄實驗結(jié)果，弟子覺得這事枯燥乏味沒意義，不久就走了。后來，法拉第因電磁學(xué)方面的重大發(fā)現(xiàn)而獲得殊榮，面對一事無成又找上門來的弟子，他說自己不過是把弟子認(rèn)為沒意義的事堅持了10年，在記下數(shù)千個“NO”之后，終于寫下了一個“YES”。今天，我們有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，耐不了寂寞，穩(wěn)不住心神。有的人在立項資助“誘惑”下，頻繁轉(zhuǎn)換科研“頻道”，甲地優(yōu)惠到甲地，乙地優(yōu)惠又跑到乙地。心上長草“守不住”，飄移不定，又如何能把一件事干到極致？
④破， A 。齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死?！边@是要后人不能止步于臨摹，而要學(xué)其神韻善突破。一種現(xiàn)象存在已久，學(xué)某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受過訓(xùn)練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會越過原有的高度。沒有“破”，“守”則成墨守成規(guī)，“離”則無從談起。沒有最好，只有更好。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。揚(yáng)前人所長而補(bǔ)其短，方能在推陳出新中別開生面。
⑤離， B 。當(dāng)年，女科學(xué)家麥克林托克發(fā)現(xiàn)“跳躍基因”。因其“離經(jīng)叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認(rèn)，她也因此獲諾貝爾獎?！捌啤睂儆谕脐惓鲂拢菣M向進(jìn)步；“離”屬于顛覆性創(chuàng)新，是縱向進(jìn)步。歷史的高峰永無止境，“不日新者必日退”。多些顛覆性創(chuàng)新，才會有一個又一個“山外山、峰上峰”。對新發(fā)現(xiàn)應(yīng)先察而勿先罵，寬容“離經(jīng)叛道”，激勵“異想天開”，為顛覆性創(chuàng)新批量出現(xiàn)營造優(yōu)良土壤。
⑥“技可進(jìn)乎道，藝可通乎神?！苯承氖蔷窦?xì)刻和精益求精之心，是追求卓越不斷超越之心，是破除成見不斷創(chuàng)新之心。匠心之道貴在“守破離”。
（選自《人民日報》）
8．請將下列兩個短語分別填入第②段合適的位置。
A．芳林新葉催陳葉 B．人無我有，人有我強(qiáng)
① ②
9．根據(jù)上下文的內(nèi)容，將文中A、B處補(bǔ)充完整。
守，意味著長久等待和超常吃苦。
破，A
離，B
10．第③段劃線部分能否刪去？請簡述理由。
11．文章第③④⑤段的順序不能調(diào)換，理由是
【答案】8． a b 9． 意味著在突破和完善中超越； 意味著在顛覆成見中尋求新發(fā)現(xiàn)。 10．第③段劃線部分從反面舉例來論述了“守，意味著長久等待和超常吃苦”這一分論點，使論證更全面，更有說服力，所以不能刪去。 11．③④⑤段分別論證了“守”“破”“離”，對應(yīng)了第①段關(guān)于“守破離”的論述。
【解析】8．本題考查語句銜接。
結(jié)合“破，以思考為底，無思考則無變化，無變化則始終是老樣子”以及“芳林新葉催陳葉”的意思“比喻新事物代替舊事物，后人接替前人的自然規(guī)律”可知兩者意思像切合。
結(jié)合“離，以創(chuàng)新為核，有非同尋常的構(gòu)想”可知，有了創(chuàng)新，才能“人無我有，人有我強(qiáng)”。
故第一空選A，第二空選B。
9．本題考查語句位置的確定。從三個句子的位置來看，它們應(yīng)為文章的三個論點，是所在段落的中心句，那么每段中所舉的事例都應(yīng)是證明這句話的，我們就可以根據(jù)事例來判斷句子的具體位置。
第④段引用齊白石先生的話，意在突出“后人不能止步于臨摹，而要學(xué)其神韻善突破”，故可得：意味著在突破和完善中超越；
第⑤段舉女科學(xué)家麥克林托克發(fā)現(xiàn)“跳躍基因”的事例，表現(xiàn)顛覆性創(chuàng)新的重要性，結(jié)合“多些顛覆性創(chuàng)新”“對新發(fā)現(xiàn)應(yīng)先察而勿先罵”可得：意味著在顛覆成見中尋求新發(fā)現(xiàn)。
10．本題考查舉例論證的作用。
第③段劃線部分列舉了有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，最后飄移不定，不能把一件事干到極致是事例，這是從反面舉例來論述了“守，意味著長久等待和超常吃苦”這一分論點，使論證更全面，更有說服力，所以不能刪去。
11．本題考查論證結(jié)構(gòu)。
文章第①段用《匠人精神》中語言引出論述的話題“守破離”，然后第②段總說何謂“守破離”；接著③④⑤段，分別論證“守”“破”“離”；分別對應(yīng)了第①段關(guān)于“守破離”的論述。
所以不能調(diào)換。
（二）閱讀下文，完成下面小題。（18分）
兩個箱子
梅子涵
①那一年九月十七日，我?guī)е鴥蓚€箱子下鄉(xiāng)去，到海灣邊的農(nóng)場磚瓦廠。
②早晨，幾個同學(xué)送我去人民廣場。老丹拎著一個大的皮箱走在前面，走走停停，臉漲得通紅；其他同學(xué)拎另一個柳條箱，也哼哧哼哧。老丹問我，箱子里裝的什么啊？我說是書。他撇了一下嘴：“太多了！”接著又像是蠻認(rèn)真地加了一句：“多帶一點有出息。”
③一個寢室住七個人，四張雙層木床。箱子放在一個下鋪空床上，別人的也放在那，它們互相挨著，箱子上放吃飯的碗，洗臉的盆……安頓好之后，很年輕的心里，恍惚都心甘情愿安排了自己的一生。
④我每天都要從箱子上拿飯碗和臉盆，但不是每天都從箱子里取書看。在磚瓦廠，勞動至上，體力都在勞動中透支，大汗淋漓是我們最好的形象。我們離開了校園，從城市來這兒，開始另一種成長。數(shù)學(xué)就是認(rèn)真計算每一天的產(chǎn)量，也稍微計算一下自己的飯菜票。詩全在那紅顏色的磚瓦里，煙囪聳往天空，飄出的白煙也算是我們的抒情。
⑤我會想到老丹說的“太多了！”
⑥下雨天不出工時，我會躺在床上，躲在帳子里看看書。
⑦晚上有時也會讀。寢室很暗，人也疲勞。暗淡的燈光從頂上瀉下來，透進(jìn)帳子，只剩一點兒微光了。每一個夜晚都是暗暗沉沉的，人像一個倦困的眼睛微微掙扎，一閉一合。我用1.5的視力照明著紙頁間的模糊，讀幾行，讀幾頁。海灣的月光探入蚊帳，美好，動人。
⑧老丹說：“多帶一點有出息?！背鱿⒉皇欠且卸啻蟪煽儯淖置髅臅r，心思、心情都是優(yōu)良的。
⑨有時晚上一個人燒窯，便會帶上一本書，加完了煤就坐下看會兒。它和勞動技能沒有關(guān)系，也不指向未來的路，只是黑夜間的度過和陪伴。有一晚，我?guī)е鹅o靜的頓河》，遇上高中生李鎮(zhèn)東。他說：“還拿著書?。俊蔽医o他看看封面。他說：“我讀過的，特別喜歡，是很浩大的史詩?！?br>⑩后來，磚瓦廠也辦了業(yè)余大學(xué)，我和李鎮(zhèn)東一起講課。他講歷史，我講哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們也都講講寫作和文學(xué)。李鎮(zhèn)東慢條斯理講課的時候，書中的光都在他一句一句的話里，在他總是平靜的神情中。他講著很好聽的普通話，緩緩的優(yōu)雅，是骨子里的文明人。
?夜校在一排我們自己制出的磚瓦平房里。平房前的花壇中，種著石竹，它們在鹽堿地上好不容易地開著花，很好看。
?李鎮(zhèn)東后來回到上海，當(dāng)了廠長。一個傍晚，我在路上遇見匆匆行走的他，問他去哪兒。他說，去上夜大學(xué)。他很開心的樣子。我說，不吃飯嗎？他拍拍拎包，說買了面包。
?我也常常和老丹他們聚會，聊起那天送我下鄉(xiāng)時拎著兩個箱子哼哧哼哧的情形。
?也許是帶得太多了！其實帶一些就可以。那時的我，并不真懂知識，真懂人生，差得非常遠(yuǎn)，只以為應(yīng)該帶著書，塞滿箱子，便最像一個青年人的樣子，正氣，正經(jīng)，很進(jìn)步。
?我未能多么有出息，但是在海灣邊的十年，箱子和我在一起。里面的書我雖沒有都讀，但似乎一直都被它們暗示和支配，也像是有一個甲板能被我站立，心胸、心愿都在江面、海面，不計較細(xì)小，不糾纏瑣碎，只喜歡審美，只愿走在明亮處。
?拎著兩個箱子回到了原處，也是走到了不同的另一處。
（選自《新民晚報》，有刪改）
12．閱讀第①-⑤段，完成下面的填空：
（1）第②段中老丹說“太多了”是因為 ；
（2）第⑤段中“我”會想到老丹說的“太多了”是因為 。
13．結(jié)合加點字，分析第⑦段劃線句的語言表現(xiàn)力。
14．以下對文章第⑨-?段的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．“我”和李鎮(zhèn)東一起在夜校講課，他不僅僅是書友，更是難得的知音。
B．李鎮(zhèn)東講課時的模樣展現(xiàn)出一個知識分子應(yīng)有的風(fēng)貌，“我”深受觸動。
C．李鎮(zhèn)東做廠長后仍擠出時間上夜大，體現(xiàn)了一個讀書人對知識的渴求。
D．李鎮(zhèn)東寧靜致遠(yuǎn)、勤學(xué)好問的品格是鞭策“我”不斷前行的關(guān)鍵力量。
15．聯(lián)系全文，說說對結(jié)尾段的理解。
【答案】12． 書太重，拎起來費力 “我”發(fā)現(xiàn)下鄉(xiāng)后很難再有時間和精力去讀書 13．從“讀幾行”到“讀幾頁”，真實再現(xiàn)了“我”在燈光昏暗、身體疲倦的情況下仍然堅持讀書、越讀越多的情景，表現(xiàn)了“我”對讀書的渴求?！疤饺搿边\(yùn)用擬人的修辭手法，借月光的美好、動人烘托作者沉浸閱讀時所獲得的喜悅與滿足。 14．D 15．“回到原處”是實指“我”回到了地理上的上海。“不同的另一處”是指“我”的精神世界上升到了新的高度；下鄉(xiāng)時的讀書經(jīng)歷使“我”明白，讀書不是為了裝點門面，而是一個人的精神支柱，它能涵養(yǎng)一個人的心胸與氣度，暗示和支配人的命運(yùn)，使你無論身處何種環(huán)境，永遠(yuǎn)能充滿光明與希望。
【解析】12．本題考查內(nèi)容理解和概括。
第一空，結(jié)合②段中“早晨，幾個同學(xué)送我去人民廣場。老丹拎著一個大的皮箱走在前面，走走停停，臉漲得通紅；其他同學(xué)拎另一個柳條箱，也哼哧哼哧。老丹問我，箱子里裝的什么??？我說是書”，?段中“我也常常和老丹他們聚會，聊起那天送我下鄉(xiāng)時拎著兩個箱子哼哧哼哧的情形”可知，第②段中老丹說“太多了”是因為書太重，拎起來費力；
第二空，結(jié)合⑥段中“下雨天不出工時，我會躺在床上，躲在帳子里看看書”，⑦段中“晚上有時也會讀”，?段中“也許是帶得太多了！其實帶一些就可以。那時的我，并不真懂知識，真懂人生，差得非常遠(yuǎn)，只以為應(yīng)該帶著書，塞滿箱子，便最像一個青年人的樣子，正氣，正經(jīng)，很進(jìn)步”可知，第⑤段中“我”會想到老丹說的“太多了”是因為“我”發(fā)現(xiàn)下鄉(xiāng)后很難再有時間和精力去讀書。
13．本題考查內(nèi)容理解和句子賞析。
結(jié)合“我用1.5的視力照明著紙頁間的模糊，讀幾行，讀幾頁。海灣的月光探入蚊帳，美好，動人”的內(nèi)容可知，通過“讀幾行，讀幾頁”這一細(xì)節(jié)描寫，生動地展現(xiàn)了作者在昏暗的燈光下，盡管視力不佳、身體疲倦，卻仍然堅持閱讀的情景。這里的“讀幾行”到“讀幾頁”不僅是數(shù)量上的遞進(jìn)，更暗含了作者對閱讀的渴望和對知識的追求。即便在不利的環(huán)境下，作者也能克服困難，逐步增加閱讀的量，這種堅持和毅力值得贊賞。同時，“探入”一詞巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了月光以人的動作和情感。月光不再是簡單地照亮蚊帳，而是“探入”其中，仿佛是在尋找、在探索。這種描寫不僅增強(qiáng)了畫面的動態(tài)感，也賦予了月光以生命和溫度，使得整個場景更加生動、美好。月光的美好和動人，進(jìn)一步烘托了作者在閱讀時獲得的喜悅和滿足，使得整個閱讀過程充滿了詩意和美感。
14．本題考查內(nèi)容理解和辨析。
D.有誤，文章中確實描述了李鎮(zhèn)東勤學(xué)好問和寧靜致遠(yuǎn)的品格，但并沒有明確指出這是鞭策“我”不斷前行的“關(guān)鍵力量”。文章主要講述的是作者自己帶著書籍下鄉(xiāng)，在勞動之余堅持閱讀，以及與李鎮(zhèn)東一起上課和后來各自生活的經(jīng)歷。雖然李鎮(zhèn)東的品格可能對作者有一定的影響，但文章并沒有直接說明這是“我”不斷前行的“關(guān)鍵力量”；
故選D。
15．本題考查內(nèi)容理解。文主要內(nèi)容是關(guān)于作者帶著兩個裝滿書的箱子下鄉(xiāng)到海灣邊的農(nóng)場磚瓦廠的經(jīng)歷。文章描述了作者與同學(xué)們在人民廣場分別，老丹和其他同學(xué)幫助他拎著沉重的箱子前往下鄉(xiāng)地點。在磚瓦廠，作者與室友們共同生活，在勞動之余堅持閱讀書籍，這些書籍成為他精神世界的支柱。通過與磚瓦廠的同事李鎮(zhèn)東的交往，作者不僅參與了夜校的講課活動，還感受到了文字與知識的力量。最后，作者回到原點，但精神層面已經(jīng)得到了提升，他明白了讀書不僅僅是為了裝點門面，更是對人生的追求和自我的提升。整個故事反映了作者對知識的渴望和對生活的熱愛，以及書籍對人生的深遠(yuǎn)影響。
結(jié)合“拎著兩個箱子回到了原處，也是走到了不同的另一處”可知，“回到原處”在字面上指的是作者帶著兩個箱子重新回到了上海，即地理意義上的起點。然而，更深層次地解讀，這里的“原處”還指代了作者心靈上、精神上的歸屬感和起點。在文章的敘述中，讀者可以感受到作者對讀書的熱愛和對知識的渴求，這種情感構(gòu)成了他精神世界的核心?！安煌牧硪惶帯眲t是對作者精神層面上的升華和變化的描述。在下鄉(xiāng)期間，盡管面對艱苦的環(huán)境和繁重的勞動，作者仍然堅持讀書，不斷追求知識的滋養(yǎng)和精神的滿足。這段經(jīng)歷讓作者明白了讀書的意義不僅僅在于裝飾門面，更是一種對人生的追求和對自我的提升。讀書讓作者的心靈得到了洗禮和升華，使他更加堅定地追求自己的夢想和目標(biāo)。因此，整個結(jié)尾段表達(dá)了作者對讀書的熱愛和對人生追求的理解。作者通過“回到原處”和“不同的另一處”這兩個看似矛盾的表述，巧妙地表達(dá)了自己在人生旅程中的成長和變化。他告訴我們，無論身處何種環(huán)境，我們都應(yīng)該堅持追求自己的夢想和目標(biāo)，不斷提升自己的精神世界，讓自己的人生更加充實和有意義。
三、綜合運(yùn)用（20分）
16．4月23日是“世界讀書日”。初三某班結(jié)合“世界讀書日”，圍繞“讀書”這一主題，舉行有關(guān)讀書的主題班會活動
(1)根據(jù)下面的表格，對“世界讀書日”作一簡單介紹（60字左右）。
(2)主題班會活動中，同學(xué)們交流了自己閱讀名著的收獲，下列關(guān)于名著的表述，錯誤的兩項是（ ）
A．《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，是一部很有趣的書。
B．《水滸傳》生動地刻畫了眾多英雄好漢的形象特點，如頭腦簡單直爽率真的魯智深，粗中有細(xì)豁達(dá)明理的李逵。
C．美國記者埃德加?斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫道：“從某種意義上講，這次大遷移是歷史上最大的一次流動的武裝宣傳。”書中的“大遷移”是指中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征。
D．《艾青詩選》在上世紀(jì)30年代多寫民族的苦難、悲傷與反抗，具有凝重深厚大氣的風(fēng)格，比如《鏡子》。
本學(xué)期小樸去學(xué)校圖書館擔(dān)任志愿者，負(fù)責(zé)圖書的借還、整理、推薦等任務(wù)。
(3)有同學(xué)要趁世界讀書日去圖書館借閱書籍，以下圖書借閱流程，排序合理的一項是（ ）
①等待工作人員辦理完借閱手續(xù)后，讀者方可取書離開圖書館。
②取書時，須將書位牌放在書架上此書的位置，以免圖書錯位。
③選定圖書后，不借的圖書請放回書架原處，并取回書位牌。
④讀者持借閱證，先在書庫入口領(lǐng)取書位牌，隨后入庫借書。
⑤將借閱證和圖書一起放在書庫外工作臺上，將書位牌放回原位。
A．①④③②⑤
B．④②③⑤①
C．④③②①⑤
D．②③④⑤①
(4)班會有一個“我是如何讀書的”主題演講活動，A同學(xué)為撰寫演講稿搜集到甲、乙兩則材料，其中有一則不符合演講的主題要求。
【甲】
現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學(xué)取技巧。”這話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，那他決學(xué)不到什么技巧。
（選自茅盾《論“入迷”》）
【乙】
最近，書城里各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了作為禮品送給親戚朋友。對此現(xiàn)象，將這類圖書作為禮品送人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對文化的重視，就會流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。
（選自《xx早報》）
我認(rèn)為材料 不符合要求，理由是： 。
【答案】(1)示例：世界讀書日是1995年聯(lián)合國教科文組織在法國巴黎設(shè)定的，定于每年的4月23日，旨在推動更多的人去閱讀和寫作。這個節(jié)日在全球流行，每到這一天，各國人民就會開展贈書、讀書活動。
(2)BD
(3)B
(4) 示例：乙 這段文字寫的主要內(nèi)容是包裝精美的圖書容易流于形式，導(dǎo)致讀書的浮華風(fēng)氣蔓延。而演講主題為“我是如何讀書的”，因此演講稿應(yīng)重點介紹讀書的方法和技巧等，所以乙不符合要求。
【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
介紹內(nèi)容，就要仔細(xì)閱讀材料，看清材料都有哪些內(nèi)容，然后組織語言介紹。圖表有“讀書日”的時間、地點的設(shè)定，具體節(jié)日活動有哪些，設(shè)立機(jī)構(gòu)是哪個，介紹語言要簡明，注意題干對字?jǐn)?shù)的限制。
示例：世界讀書日是聯(lián)合國教科文組織于1995年在法國巴黎設(shè)定的節(jié)日，為每年的4月23日，是全球性的節(jié)日。每到世界讀書節(jié)這天，人們通過贈書讀書的活動來推動更多的人去閱讀和寫作。
（2）本題考查名著內(nèi)容。
B.人物特點有誤，應(yīng)為：頭腦簡單直爽率真的李逵，粗中有細(xì)豁達(dá)明理的魯智深；
D.《鏡子》是艾青寫于1978年后的詩歌，充滿了睿智的哲理；
故選BD。
（3）本題考查句子排序能力。
排序，可以先找到中心句和總結(jié)句分析放在最前面和最后面，然后余下的句子按一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行排列，如空間順序，時間順序等。
閱讀文段可知，圖書借閱流程是按照“入庫、取書、借書、出庫”的順序進(jìn)行設(shè)計的。
④句“讀者持借閱證，先在書庫入口領(lǐng)取書位牌，隨后入庫借書”應(yīng)為首句；
然后按借閱順序是：②“取書”、③“選定圖書”、⑤“借書”；
①句“等待工作人員辦理完借閱手續(xù)后，讀者方可取書離開圖書館”為結(jié)尾句；
據(jù)此可知，正確排序為④②③⑤①；
故選B。
（4）本題考查材料內(nèi)容概括。
材料甲強(qiáng)調(diào)閱讀杰作時應(yīng)避免功利心態(tài)，指出過分關(guān)注學(xué)習(xí)技巧而忽視作品本身的閱讀方式無法真正學(xué)到技巧。
材料乙討論了當(dāng)前圖書市場中高價圖書作為禮品的現(xiàn)象及其可能帶來的社會影響，指出這種趨勢可能助長讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。
綜上分析可知，材料乙主要關(guān)注的是圖書市場中高價圖書作為禮品的現(xiàn)象，以及這一現(xiàn)象背后可能反映出的社會風(fēng)氣和文化價值觀的變化，它并沒有直接涉及個人如何讀書的具體方法、習(xí)慣或心得，因此與“我是如何讀書的”這一主題不符。
四、寫作（60分）
17．閱讀下面的文字，按要求作文。
2024年6月25日，嫦娥六號成功實現(xiàn)了世界首次月球背面采樣返回，標(biāo)志著中國在深空探索領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展。自古以來，探索一直是人類不斷進(jìn)步的強(qiáng)大動力。張騫出使西域，開辟了從中國通往中亞、西亞乃至歐洲的絲綢之路，這一探索促進(jìn)了東西方之間的貿(mào)易往來。作為青少年，我們應(yīng)該擁有探索未知的勇氣和決心。只有敢于面對未知，勇于嘗試新事物，我們才能夠不斷突破自己的極限，實現(xiàn)自我成長和進(jìn)步。
請以《探索吧！少年》為題，寫一篇文章。
【要求】①除詩歌、戲劇外，文體不限：②不少于500字，書寫規(guī)范工整；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
【答案】例文：
探索吧！少年
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！碧剿鳎鹑缫槐K明燈，照亮人類前行的道路。古有張騫出使西域，開辟絲綢之路，促進(jìn)東西方貿(mào)易往來；今有嫦娥六號實現(xiàn)月球背面采樣返回，彰顯深空探索的重大突破。身為新時代的少年，我們更應(yīng)心懷探索未知的勇氣，大步向前。
還記得那次校園科技節(jié)，我報名參加了簡易機(jī)器人制作項目。起初，這對毫無經(jīng)驗的我來說，猶如一座難以逾越的高山?？粗郎弦欢蚜慵蛷?fù)雜的說明書，我滿心茫然，不知從何下手。
但探索的欲望驅(qū)使我邁出第一步。我從基礎(chǔ)的零件組裝學(xué)起，對照說明書，一點點拼湊機(jī)器人的“身軀”?？蓡栴}接踵而至，零件尺寸不匹配、組裝順序錯誤，讓我焦頭爛額。但我沒有放棄，查閱大量資料，請教老師和科技社團(tuán)的同學(xué)。在他們的幫助下，我逐漸掌握技巧，順利完成機(jī)器人的組裝。
接下來是更具挑戰(zhàn)的編程環(huán)節(jié)。面對密密麻麻的代碼，我一頭霧水，編寫的程序總是無法讓機(jī)器人正常運(yùn)行。但每一次失敗都激起我更強(qiáng)的探索欲。我不斷嘗試修改代碼，仔細(xì)檢查邏輯錯誤。經(jīng)過無數(shù)次調(diào)試，機(jī)器人終于按照我的指令行動起來，那一刻，我心中滿是成就感。
這次經(jīng)歷，讓我深刻體會到探索的意義。它不僅讓我學(xué)會機(jī)器人制作的技能，更讓我在面對困難時，懂得堅持不懈、積極尋求解決辦法。探索，就是在未知的道路上，勇敢地邁出每一步，即便摔倒，也能重新站起，繼續(xù)前行。
在歷史長河中，無數(shù)先輩因探索而推動人類進(jìn)步。少年富蘭克林為探索雷電奧秘，在暴風(fēng)雨中放風(fēng)箏，用生命驗證“天電”與“地電”的統(tǒng)一；李時珍踏遍千山嘗百草，著《本草綱目》，為醫(yī)學(xué)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。他們的故事激勵著我們，要勇于探索未知。
這次經(jīng)歷，讓我深刻體會到探索的意義。它不僅讓我學(xué)會機(jī)器人制作的技能，更讓我在面對困難時，懂得堅持不懈、積極尋求解決辦法。探索，就是在未知的道路上，勇敢地邁出每一步，即便摔倒，也能重新站起，繼續(xù)前行。 在歷史長河中，無數(shù)先輩因探索而推動人類進(jìn)步。少年富蘭克林為探索雷電奧秘，在暴風(fēng)雨中放風(fēng)箏，用生命驗證“天電”與“地電”的統(tǒng)一；李時珍踏遍千山嘗百草，著《本草綱目》，為醫(yī)學(xué)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。他們的故事激勵著我們，要勇于探索未知。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題?！疤剿靼桑∩倌辍边@個題目，重點在于“探索”，“少年”明確了寫作的主體對象?！鞍伞弊謳в幸环N呼吁、鼓勵的語氣，強(qiáng)調(diào)要積極主動地去開展探索活動。這是一個祈使句標(biāo)題，要求考生圍繞少年探索未知這一核心，闡述探索的意義、過程以及少年在探索中應(yīng)有的精神和態(tài)度。材料開篇提及嫦娥六號成功實現(xiàn)月球背面采樣返回，展現(xiàn)了人類在航天領(lǐng)域探索的偉大成就，強(qiáng)調(diào)探索對人類進(jìn)步的推動作用。接著列舉張騫出使西域開辟絲綢之路，進(jìn)一步說明探索促進(jìn)了不同地區(qū)間的交流與發(fā)展。最后指出青少年應(yīng)具備探索未知的勇氣和決心，以及探索對青少年自我成長和進(jìn)步的重要性?？蓮娜祟愄剿鞯膫ゴ笫吕?，重點闡述少年探索的相關(guān)內(nèi)容，使文章既有宏觀視角，又聚焦在特定主體上。
二、立意。
1.探索推動成長：強(qiáng)調(diào)探索未知對于青少年個人成長的關(guān)鍵作用。通過探索，青少年可以不斷挑戰(zhàn)自我，突破現(xiàn)有的認(rèn)知和能力邊界，在這個過程中積累知識、提升技能，逐漸實現(xiàn)心智的成熟和能力的提升。比如在探索科學(xué)實驗的過程中，可能會遇到各種失敗和困難，但正是在不斷解決問題的探索中，少年學(xué)會了思考、分析和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)了自我成長。
2.探索激發(fā)夢想：探索往往源于對未知世界的好奇和向往，這種好奇能夠點燃少年心中的夢想之火。當(dāng)少年對宇宙探索充滿好奇，通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片等方式去探索宇宙的奧秘時，可能會因此樹立成為宇航員、天體物理學(xué)家等遠(yuǎn)大夢想。探索未知成為夢想的驅(qū)動力，激勵少年為之努力奮斗。
3.探索成就未來：從更宏觀的角度來看，少年時期積極探索未知，培養(yǎng)出的探索精神和創(chuàng)新能力，將為他們未來的人生道路奠定堅實基礎(chǔ)。具備探索精神的少年，在未來面對各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇時，更有可能憑借自己的勇氣和智慧，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
三、選材構(gòu)思。
1.個人探索經(jīng)歷：
校園科技節(jié)的探索：講述自己參加校園科技節(jié)時，選擇了一個具有挑戰(zhàn)性的科技項目，如制作簡易機(jī)器人。在探索過程中，遇到了機(jī)器人編程錯誤、零件組裝不匹配等諸多問題。但通過查閱資料、請教老師和同學(xué)，不斷嘗試新的方法和思路，最終成功完成項目。這個過程中，不僅提升了自己的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)，更深刻體會到探索的樂趣和意義，突出探索對個人成長的推動作用。
學(xué)習(xí)新樂器的探索：以學(xué)習(xí)吉他為例，從最初對吉他的一無所知，到通過觀看教學(xué)視頻、參加培訓(xùn)班等方式探索吉他的演奏技巧。在練習(xí)過程中，手指磨破、節(jié)奏掌握不好等困難接踵而至，但始終沒有放棄。隨著不斷探索和練習(xí)，逐漸能夠彈奏出簡單的曲目，感受到音樂的魅力，也讓自己變得更加有耐心和毅力，體現(xiàn)探索激發(fā)個人潛能，助力成長。
2.名人探索故事：
愛迪生發(fā)明電燈：詳細(xì)描述愛迪生為了尋找合適的燈絲材料，進(jìn)行了成千上萬次實驗。在這個漫長的探索過程中，他遭受了無數(shù)次失敗，被人嘲笑和質(zhì)疑，但他始終堅信自己能夠找到理想的材料。最終經(jīng)過不懈努力，成功發(fā)明電燈，為人類帶來了光明。將這一故事與少年探索聯(lián)系起來，鼓勵少年在探索未知時，要像愛迪生一樣，具備堅韌不拔的精神，不怕失敗，堅持追求真理。
屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素：介紹屠呦呦團(tuán)隊在艱苦的條件下，為了攻克瘧疾難題，翻閱大量古代醫(yī)書，進(jìn)行無數(shù)次實驗探索。他們在傳統(tǒng)中醫(yī)藥中尋找靈感，經(jīng)過反復(fù)篩選和研究，最終發(fā)現(xiàn)青蒿素，挽救了全球數(shù)百萬人的生命。通過講述這個故事，激勵少年在探索過程中要善于從傳統(tǒng)文化和已有知識中汲取養(yǎng)分，勇于創(chuàng)新，為解決現(xiàn)實問題貢獻(xiàn)自己的力量，突出探索成就未來的立意。
類型
字詞
義項
例句
一字多義
為
①做，干；②擔(dān)任；③變成，成為；④為了。
孤往者嘗為鄴令，正行此事。
例句中“為 ”的意思是（1） （填序號）
一義多字
（2）
效法，學(xué)習(xí)
①不知卿家君法孤，孤法卿父？
②周公不師孔子，孔子亦不師周公。
設(shè)定時間
1995年
設(shè)定地點
法國巴黎
節(jié)日活動
贈書讀書
節(jié)日意義
推動更多的人去閱讀和寫作
設(shè)立機(jī)構(gòu)
聯(lián)合國教科文組織
流行地區(qū)
全球

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