專題04 語(yǔ)病辨析與修改

病句辨析與修改考題側(cè)重于語(yǔ)法性病句的辨析，《考試說(shuō)明》規(guī)定的六類病句中，有四類屬于語(yǔ)法性病句，這是側(cè)重于語(yǔ)法性病句辨析的命題依據(jù)。語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)，試題中的病句，極少是命題者自己編擬的，多來(lái)自報(bào)刊，也有學(xué)生作文中的病句。考查要點(diǎn)：掌握常見的病句類型；能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病；能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?br>【備考策略】
1. 掌握病句類型
語(yǔ)序不當(dāng)：調(diào)整詞語(yǔ)順序，使句子通順。
搭配不當(dāng)：替換不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
成分殘缺：增補(bǔ)缺少的成分。
構(gòu)造混亂：理清句子結(jié)構(gòu)，分辨主謂賓。
表意不明：明確句子表達(dá)的意思。
不合邏輯：檢查句子是否符合邏輯。
2. 運(yùn)用語(yǔ)法分析
提取主干：識(shí)別主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，檢查是否有誤。
檢查修飾語(yǔ)：審視定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)。
3. 注意特殊句式
介詞開頭：檢查是否缺少主語(yǔ)。
否定詞或反問句：避免意思表達(dá)相反。
連詞使用：注意連詞搭配是否正確。
4. 常見錯(cuò)誤辨析
增刪改：增加缺少的成分，刪除多余的詞語(yǔ)，調(diào)整語(yǔ)序或替換不搭配的詞語(yǔ)5。
5. 實(shí)際操作練習(xí)
真題演練：通過(guò)做中考真題來(lái)熟悉病句類型和考查點(diǎn)。
專項(xiàng)訓(xùn)練：集中訓(xùn)練某一類病句，如成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)取?br>6. 復(fù)習(xí)建議
總結(jié)歸納：將易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系。
定期復(fù)習(xí)：定期回顧已學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。
【答題技巧】
1. 句子成分辨識(shí)
主謂賓：識(shí)別句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。
定狀補(bǔ)：分辨定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，注意它們的位置和作用。
2. 常見語(yǔ)病類型排查
主謂搭配不當(dāng)：謂語(yǔ)不能正確陳述主語(yǔ)，或主語(yǔ)、謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，部分不搭配。
動(dòng)賓搭配不當(dāng)：動(dòng)詞和賓語(yǔ)在意思和語(yǔ)法上不搭配。
主賓搭配不當(dāng)：主語(yǔ)和賓語(yǔ)在意思上不搭配。
一面與兩面搭配不當(dāng)：句子中的一面性描述與兩面性描述不匹配。
3. 修飾語(yǔ)和介詞使用
介詞使用：注意介詞短語(yǔ)的位置和作用，如“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過(guò)”等。
修飾語(yǔ)使用：避免修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，如“很”與“過(guò)分”等。
4. 邏輯和事理分析
邏輯一致性：確保句子中的邏輯關(guān)系一致，避免出現(xiàn)矛盾或不合邏輯的情況。
事理清晰：句子表達(dá)的內(nèi)容要符合常理，避免出現(xiàn)不合事理的比喻或描述。
5.敏感點(diǎn)識(shí)別
否定詞和反問句：注意否定詞或反問句可能引起的多重否定或歧義。
數(shù)量詞：注意數(shù)字用法是否正確，避免約數(shù)倍數(shù)混淆。
6. 壓縮法和化解法
壓縮法：壓縮長(zhǎng)句，保留主干，快速發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病。
化解法：分解復(fù)雜句子，逐步分析。
7. 替換法
替換法：用熟悉的語(yǔ)詞替換不確定的結(jié)構(gòu)，幫助判斷句子正確性。
8. 縮句提取主干法
縮句：簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)，提取主干，判斷句子是否有語(yǔ)病。
9. 語(yǔ)感法
語(yǔ)感：通過(guò)閱讀感覺句子是否通順，是否有語(yǔ)病。
一、分類梳理
（一）病句的定義
病句，就是有毛病的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。
（二）初中常見病句類型
第一名：成分殘缺
【兩大?？汲煞謿埲鳖愋汀?br>一、缺主語(yǔ)
A. ①科學(xué)家鄧稼先的一生，無(wú)處不以務(wù)實(shí)的作風(fēng)和非凡的才學(xué)震驚于世。（√）
②在科學(xué)家鄧稼先的一生中，無(wú)處不以務(wù)實(shí)的作風(fēng)和非凡的才學(xué)震驚于世。（×）
點(diǎn)石成金：②句加了關(guān)聯(lián)詞“在……中”，整個(gè)句子就缺失了主語(yǔ)。而①句主語(yǔ)
就很明顯了。
注意：主語(yǔ)是要能施事或受事的人或事或物，是能執(zhí)行動(dòng)作或行為的主體。如“我今天不上學(xué)”，執(zhí)行者是“我”，行為是“不上學(xué)”。“我”是能執(zhí)行“不上學(xué)”這個(gè)行為的主體。再如“我看了”，執(zhí)行者是“我”，動(dòng)作是“看”。“我”是能執(zhí)行“看”這個(gè)動(dòng)作的主體。②句“在……中”無(wú)法作為執(zhí)行者。
B. ①隨著“天舟一號(hào)”的成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)航天科技已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平。（×）
②“天舟一號(hào)”的成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)航天科技已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平。（√）
林老師點(diǎn)石成金：①句，“隨著”“標(biāo)志著”兩個(gè)詞連用，這句就缺少了主語(yǔ)，去掉其中
一個(gè)，句子正確。
C. ①通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我對(duì)中國(guó)博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。（×）
②通過(guò)參加這次活動(dòng)，我對(duì)中國(guó)博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。（√）
林老師點(diǎn)石成金：采用連詞（關(guān)聯(lián)詞）使得句子缺少主語(yǔ)是病句專題常考題型，雖然常考，但仍有不少學(xué)生不能很快就辨認(rèn)出來(lái)，究其根本，除了對(duì)句子的主語(yǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位之外，平時(shí)鞏固練習(xí)太少也是重要的原因。同學(xué)們從這兩點(diǎn)去下功夫，真正掌握了知識(shí)點(diǎn)，便可以舉一反三。
①句中“通過(guò)”是一個(gè)介詞短語(yǔ)，無(wú)法作為執(zhí)行者，不能作主語(yǔ)，“使我……” 也無(wú)主語(yǔ)，去掉“使”即可。注意：并不是所有的“通過(guò)……使”句式都是錯(cuò)的。例如：通過(guò)杜甫詩(shī)歌的教學(xué)，使學(xué)生了解杜甫詩(shī)作的主要特點(diǎn)。這句就不是病句。為什么呢？我們來(lái)比較一下使用了“通過(guò)……使”句式的病句和非病句的區(qū)別：
③通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我對(duì)中國(guó)博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（“誰(shuí)”通過(guò)？“誰(shuí)”使？ 是“我”通過(guò)，是“這次活動(dòng)”使。）
④通過(guò)杜甫詩(shī)歌的教學(xué)，使學(xué)生了解杜甫詩(shī)作的主要特點(diǎn)。
（“誰(shuí)”通過(guò)？“誰(shuí)”使？ 是“我”通過(guò)，“我”使。）
發(fā)現(xiàn)沒有，句③，“通過(guò)”的對(duì)象和“使”的對(duì)象不同，句④則是同一個(gè)對(duì)象。句④其實(shí)是省略句，省略了不用說(shuō)出來(lái)大家都知道的“我”，所以句④是正確的。而句③前后主語(yǔ)不一樣，補(bǔ)充完整后就變成了“我通過(guò)參加這次活動(dòng)，這次活動(dòng)使我對(duì)……”，看看，前后混亂不堪，這不是病句是什么？
二、缺賓語(yǔ)
A.①如果全民都沉浸在書籍的海洋中，整個(gè)民族的性格就會(huì)得到潤(rùn)物無(wú)聲。（×）
②如果全民都沉浸在書籍的海洋中，整個(gè)民族的性格就會(huì)得到潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)。（√）
B. ①武漢市新一輪招商引資工作取得了階段性成果，但仍然存在產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不多、項(xiàng)目轉(zhuǎn)
化速度不快。（×）
②武漢市新一輪招商引資工作取得了階段性成果，但仍然存在產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不多、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化
速度不快的問題。（√）
C. ①部分網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用的非法行為。（√）
②部分網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用。（×）
D. ①為創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，前進(jìn)中學(xué)開展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”“書法進(jìn)校園”。（×）
②為創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，前進(jìn)中學(xué)開展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”“書法進(jìn)校園”的活動(dòng)。
（√）
點(diǎn)石成金：這類試題，一般語(yǔ)感強(qiáng)的學(xué)生不需要多講，一眼就能看出來(lái)。對(duì)于無(wú)法一眼看出來(lái)的學(xué)生，怎么辦呢？抽絲剝繭。將句子的主干提取出來(lái)，再看看是否缺點(diǎn)什么。
提取主干：
A. ①性格得到潤(rùn)物無(wú)聲。（×）
②性格得到滋養(yǎng)。（√）
B. ①工作取得成果，但存在產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不多、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化速度不快。（×）
②工作取得成果，但存在問題。（√）
C. ①內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)資金被挪用的行為。（√）
②內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)資金被挪用。（×）
D. ①前進(jìn)中學(xué)開展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”、“書法進(jìn)校園”。（×）
②前進(jìn)中學(xué)開展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”、“書法進(jìn)校園”的活動(dòng)。（√）
同學(xué)們反復(fù)閱讀以上幾組句子，思考不同在哪里。關(guān)鍵在于思考?！暗玫阶甜B(yǎng)”“存在問
題”“出現(xiàn)某某的行為”這些搭配其實(shí)都是平時(shí)生活中還比較常見的，所謂缺賓語(yǔ)，就是“得
到”什么、“存在”什么、“出現(xiàn)”什么，那個(gè)“什么”這一賓語(yǔ)沒有說(shuō)完說(shuō)清楚。
第二名：搭配不當(dāng)
一、動(dòng)賓搭配不當(dāng)
A. ①臨沂市政府加大對(duì)道路建設(shè)的投資力度，2017 年初，雙嶺高架路建成通車，大大減輕了東西方向的交通問題。（×）
②臨沂市政府加大對(duì)道路建設(shè)的投資力度，2017 年初，雙嶺高架路建成通車，大大減輕了東西方向的交通壓力。（√）
B. ①“一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏的新思路，它不僅會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī)，而且將為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量。（×）
②“一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏的新藍(lán)圖，它不僅會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī)，而且將為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量。（√）
C. ①在學(xué)校追逐教育效率的進(jìn)程中，相關(guān)政府部門需要證明并履行自身職責(zé)，發(fā)揮調(diào)控和監(jiān)督功能，要對(duì)非正當(dāng)、無(wú)界限搶奪優(yōu)質(zhì)資源加以規(guī)范。（×）
②在學(xué)校追逐教育效率的進(jìn)程中，相關(guān)政府部門需要履行自身職責(zé)，發(fā)揮調(diào)控和監(jiān)督功能，要對(duì)非正當(dāng)、無(wú)界限搶奪優(yōu)質(zhì)資源加以規(guī)范。（√）
D. ①我仿佛聽到和看到了他那美妙的歌聲。（×）
②我仿佛聽到了他那美妙的歌聲。（√）
點(diǎn)石成金：判斷動(dòng)賓搭配是否錯(cuò)誤，需要找出動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，ABCD 四組句子中畫橫線的部分即是動(dòng)詞和賓語(yǔ)。顯然，A 組中①“減輕問題”，B 組中①“描繪新思路”，C 組中①“證明職責(zé)”，D 組中①“看到歌聲”，都是動(dòng)賓搭配出現(xiàn)了問題。這類題抽絲剝繭后應(yīng)該還是比較好判斷的，需要注意的是，類似CD 項(xiàng)那樣的有兩個(gè)動(dòng)詞一個(gè)賓語(yǔ)的，或者類似“我聽到了他的歌聲和舞姿”這種有一個(gè)動(dòng)詞兩個(gè)賓語(yǔ)的，就要特別注意，兩個(gè)是否都能用來(lái)搭配，如果其中一個(gè)不行，就判斷為病句。
二、主謂搭配不當(dāng)
下面看幾組我在給學(xué)生培優(yōu)過(guò)程中學(xué)生出錯(cuò)比較多的句子：
A. 杜甫的一生，創(chuàng)造了一千四百多首詩(shī)歌。
B. 童年時(shí)代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。
C. 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)谂艿郎巷w快地馳騁著。
點(diǎn)石成金：A 項(xiàng)中，主語(yǔ)是“一生”，謂語(yǔ)是“創(chuàng)造”，賓語(yǔ)是“詩(shī)歌”。“一生”創(chuàng)造“詩(shī)歌”，顯然搭配不當(dāng)。不是“一生”創(chuàng)造，而是“杜甫”創(chuàng)造“詩(shī)歌”。這屬于主謂搭配不當(dāng)，去掉“的一生”即可。
B 項(xiàng)中主語(yǔ)是“歡樂的歌聲、活潑的身影”，謂語(yǔ)是“浮現(xiàn)”，“身影”可以“浮現(xiàn)”，“歌聲”怎能“浮現(xiàn)”？這也是主謂搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。去掉“歡樂的歌聲”即可。C 項(xiàng)中主語(yǔ)是“同學(xué)們”，謂語(yǔ)是“馳騁”，“人”是不能用“馳騁”這個(gè)詞來(lái)搭配的，屬于主謂搭配不當(dāng)，可將“馳騁”改為“奔跑”。
三、主賓搭配不當(dāng)
先看幾個(gè)例子：
A. 進(jìn)入九年級(jí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。
B. 安順是一個(gè)美麗的城市，夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)。
C. 作家莫言采用魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法, 將民間故事和歷史事實(shí)融入小說(shuō)創(chuàng)作并取得杰出成
就,被評(píng)為2012 年“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。
點(diǎn)石成金：A 項(xiàng)主語(yǔ)是“學(xué)習(xí)態(tài)度”，謂語(yǔ)是“有了”，賓語(yǔ)是“提高”。“學(xué)習(xí)態(tài)度”不能說(shuō)“提高”，而要說(shuō)“改善”或者“端正”，此處用“改善”就正確了。
B 項(xiàng)主語(yǔ)是“夏日的龍宮”，謂語(yǔ)是“是”，賓語(yǔ)是“好季節(jié)”。能說(shuō)“夏日的龍宮是好季節(jié)”嗎？當(dāng)然不行，只能說(shuō)是一個(gè)好地方。此句很明顯屬于主賓搭配不當(dāng)。
C 項(xiàng)主語(yǔ)是“作家莫言”，謂語(yǔ)是“被評(píng)為”，賓語(yǔ)是“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，看看，作家莫言變成了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，顯然搭配有誤。在“被評(píng)為”前面加上“他的作品”即可。
第三名：重復(fù)啰嗦
重復(fù)啰嗦：即句子成分多余，造成重復(fù)累贅。
下面是具有代表性的病句及對(duì)其的辨析：
A. 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017 年一季度，國(guó)內(nèi)汽油行業(yè)銷售量與去年同期相比，增加大約12.7%左右。
點(diǎn)石成金：“大約”與“左右”重復(fù)，類似的組合還有：“近”“左右”、“大概”“差不多”、“余”“左右”等等。
B. 這本《昆蟲記》的失主竟然是我們歷史老師“俾斯麥”丟失的。
點(diǎn)石成金：“失主”是“丟失東西的主人”，本身就含有“丟失”的意思，再在后面來(lái)個(gè)“丟失的”，前后就重復(fù)了，故應(yīng)去掉“丟失的”。
C. 騎在“女紅軍”塑像頭上拍照，此類不文明的旅游現(xiàn)象屢禁不止，其原因是缺乏個(gè)人修養(yǎng)造成的。
點(diǎn)石成金：“原因”和“造成的”，語(yǔ)義重復(fù)了，類似的組合還有“之所以”“原因”、“目的”“是為了”等等。
D.懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對(duì)白的怪獸特效大片《長(zhǎng)城》，證明了自己在世界上的國(guó)際價(jià)值。
點(diǎn)石成金：“世界上”與“國(guó)際”語(yǔ)義重復(fù)，類似的組合還有：頭上的頭發(fā)、腿上的腿毛、手上的手指，等等。
E.在海南眾多的旅游景點(diǎn)中，內(nèi)地游客尤其特別喜歡三亞的大東海。
F. 父母過(guò)于溺愛孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。
點(diǎn)石成金：EF 錯(cuò)誤的點(diǎn)類似，“尤其”“特別”語(yǔ)義重復(fù)，“過(guò)于”“溺愛”語(yǔ)義重復(fù)（溺愛本身就是過(guò)于愛護(hù)或過(guò)于喜愛的意思）。與之類似的有一個(gè)短語(yǔ)“凱旋歸來(lái)”，這是許多人都在平時(shí)都會(huì)用到的短語(yǔ)。但老師告訴大家，“凱旋歸來(lái)”是錯(cuò)誤的說(shuō)法，“凱旋”中的“凱”是得勝、勝利的意思，旋就是歸來(lái)的意思，再在后面加“歸來(lái)”，語(yǔ)義就重復(fù)了。記住了嗎？
G.在努力建設(shè)法治社會(huì)的今天，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是群眾，毫無(wú)例外，都必須遵紀(jì)守法。
點(diǎn)石成金：“無(wú)論”與“毫無(wú)例外”語(yǔ)義重復(fù)?！盁o(wú)論”就是“毫無(wú)例外”的意思，
這個(gè)比較簡(jiǎn)單，也不多講。
第四名：語(yǔ)序不當(dāng)
語(yǔ)序不當(dāng)：即句子語(yǔ)序錯(cuò)亂。
下面幾組句子中句①屬于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【洌?br>A. ①不可否認(rèn)，武俠小說(shuō)、功夫影片為推廣、宣傳武術(shù)發(fā)揮了巨大作用，但也把傳統(tǒng)武術(shù)推到了神乎其神的境地。
②不可否認(rèn)，武俠小說(shuō)、功夫影片為宣傳、推廣武術(shù)發(fā)揮了巨大作用，但也把傳統(tǒng)武術(shù)推到了神乎其神的境地。
點(diǎn)石成金：按照先后順序應(yīng)該是先宣傳后推廣。
B. ①國(guó)家博物館最近展出了兩千多年前西漢時(shí)期新出土的一大批海上絲路文物。
②國(guó)家博物館最近展出了新出土的一大批兩千多年前西漢時(shí)期的海上絲路文物。
點(diǎn)石成金：句①兩千多年前西漢時(shí)期，后面緊接“新出土”，句子意思就變成了西漢時(shí)期新出土。既然是兩千多年前的西漢時(shí)期，就不存在“新出土”一說(shuō)?！靶鲁鐾痢钡奈恢蔑@然不對(duì)，需要調(diào)整。句②為調(diào)整后的句子，“新出土”調(diào)到“兩千多年前”的前面，這樣就不存在任何問題了。
C. ①經(jīng)過(guò)表決、推舉、討論等一系列程序，出席職工代表大會(huì)的人選順利產(chǎn)生。②經(jīng)過(guò)推舉、討論、表決等一系列程序，出席職工代表大會(huì)的人選順利產(chǎn)生
點(diǎn)石成金：表決、討論、推舉，這個(gè)排列將事情的先后順序打亂了，正確的順序首先應(yīng)是推舉，推舉出來(lái)的人選經(jīng)過(guò)一番討論，討論好之后，最后再來(lái)表決，代表就是這么選出來(lái)的。平時(shí)學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也要注意與我們生活息息相關(guān)的事情，新聞啊，社會(huì)上的事物等等。畢竟，語(yǔ)文這門學(xué)科是和我們的生活緊密相連的。
D. 在第七個(gè)國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)日到來(lái)之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動(dòng)，以增強(qiáng)人們抗災(zāi)、防災(zāi)，減災(zāi)的意識(shí)。
點(diǎn)石成金：對(duì)于災(zāi)難，先要預(yù)防，預(yù)防不了，發(fā)生了就要抗災(zāi)，抗災(zāi)之后要努力去做的就是減小災(zāi)情。所以，三者的順序應(yīng)該是“防災(zāi)”“抗災(zāi)”“減災(zāi)”。
第五名：兩面對(duì)一面（一面對(duì)兩面）
兩面對(duì)一面：“兩面對(duì)一面”就是一句話中，前半部分是指向兩個(gè)方面，而后半部分對(duì)應(yīng)的卻只有一個(gè)方面的詞語(yǔ)。反過(guò)來(lái)講就是“一面對(duì)兩面”。
以下各項(xiàng)中的句①是兩面對(duì)一面的例子：
A. ①一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（×）
②一個(gè)人能成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（√）
B. ①許多名人的經(jīng)歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予的，而是個(gè)人努力的結(jié)果。
（×）
②許多名人的經(jīng)歷告訴我們，成功不是上天賦予的，而是個(gè)人努力的結(jié)果。（√）
C. ①有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。（×）
②堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。（√）
D. ①我仿佛看到和聽到昔日那個(gè)英俊少年的歌聲。（×）
②我仿佛聽到昔日那個(gè)英俊少年的歌聲。（√）
點(diǎn)石成金：上面所列舉的都是非常明顯的兩面對(duì)一面使用不當(dāng)?shù)木渥印?br>注意：林老師在此提醒同學(xué)們，不能隨意判斷所有的兩面對(duì)一面都是錯(cuò)誤的。有的兩面
對(duì)一面是正確的，例如：
環(huán)境的好壞，對(duì)我們的生活有著重要的影響。
為什么說(shuō)這句正確呢？因?yàn)榄h(huán)境好對(duì)我們的生活有著重要的影響，環(huán)境不好也對(duì)我們的
生活也有著重要的影響，也就是說(shuō)雖然這個(gè)句子是兩面對(duì)一面，但是前半句的“兩面”都能
用后半句的“一面”來(lái)搭配，所以在搭配上不存在問題。
一面對(duì)兩面：“一面對(duì)兩面”就是句子的前半部分是指向某個(gè)方向的判斷，而后半部分
對(duì)應(yīng)的含有“高低”“好壞”“能否”“是否”“有無(wú)”等兩個(gè)方面的詞語(yǔ)。反過(guò)來(lái)講就是“兩
面對(duì)一面”。
以下各項(xiàng)中的句①是一面對(duì)兩面的例子：
A.①考場(chǎng)上沉著，鎮(zhèn)靜，是能否正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。（×）
②考場(chǎng)上沉著，鎮(zhèn)靜，是能正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。（√）
B.①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（×）
②能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（√）
林老師點(diǎn)石成金：一面對(duì)兩面和兩面對(duì)一面的病句類似，方法大同小異。修改方法通常
有兩種：改成一面對(duì)一面，改成兩面對(duì)兩面。
注意：林老師在此提醒同學(xué)們，不能隨意就判斷所有的一面對(duì)兩面都是錯(cuò)誤的。有的一
面對(duì)兩面是正確的，例如：接下來(lái)對(duì)他影響重大的，是他能否如愿考上大學(xué)。這句屬于“一面對(duì)兩面”，但是是正確的。他能考上大學(xué)，他考不上大學(xué)，這兩者都對(duì)他影響重大，所以句子前面的“一面”都能搭配后面的“兩面”，不存在“一面對(duì)兩面”搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。因此，判斷為正確。
第六名：句子歧義
句子歧義：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是表意不明。同一語(yǔ)言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的
理解。
以下各項(xiàng)中的句①是一面對(duì)兩面的例子：
A. ①性格懦弱的李娟的母親，面對(duì)突如其來(lái)的家庭變故，表現(xiàn)出了異常的堅(jiān)韌。（×）
②李娟性格懦弱的母親，面對(duì)突如其來(lái)的家庭變故，表現(xiàn)出了異常的堅(jiān)韌。（√）
B. ①海燕隊(duì)第一仗就以3 比0 的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過(guò)的飛虎隊(duì)。（×）
②海燕隊(duì)第一仗就以3 比0 的超大比分淘汰了近兩年海燕隊(duì)一直沒贏過(guò)的飛虎隊(duì)。（√）
C. ①校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。（×）
②校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和該校其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。（√）
D. ①唉！友誼的小船說(shuō)翻就翻，我想靜靜。（×）
② 唉！友誼的小船說(shuō)翻就翻，我想我的好朋友靜靜。（√）
E. ①每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。（×）
②每天傍晚時(shí)分，張教授身體瘦弱的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。（√）
點(diǎn)石成金：這類試題，沒有什么特別的訣竅，學(xué)生做到細(xì)心和多方位思考即可。在閱讀句子的時(shí)候要多想想這句話這樣說(shuō)有幾層意思，會(huì)不會(huì)被人誤解。A 項(xiàng)和E 項(xiàng)本質(zhì)上是同類同型試題。A 項(xiàng)句①“性格懦弱”可以指代李娟，也可以指代李娟的母親，E 項(xiàng)句①“身體瘦弱”可以指代張教授，也可以指代張教授的父親，所以是有歧義的句子，改成句②后句子沒問題。
第七名：前后矛盾
前后矛盾是指前后語(yǔ)義發(fā)生了矛盾，包括很多種，我們這里主要只講講考試經(jīng)常考到的幾種情況：
A. 現(xiàn)代著名作家吳伯簫的籍貫是山東萊蕪人，他的散文大多以小見大，善于從平凡中挖掘出深刻的內(nèi)涵。
B. 炎炎夏日，我舉目遠(yuǎn)眺：看到水鳥笨重的身軀掠過(guò)水面，羽毛劃過(guò)水波發(fā)出的好聽的聲音。
C. 除公益放魚環(huán)節(jié)外，本屆太白湖放魚節(jié)，還有超模大賽、航空模型展演等活動(dòng)。
D. 過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。
E. 位于張家界大峽谷的世界首座斜拉式高山峽谷玻璃橋，總長(zhǎng)約430 米，寬6 米，是目前世界上最長(zhǎng)、最高的全透明玻璃橋之一。
點(diǎn)石成金：同學(xué)們看看每項(xiàng)中畫橫線的地方，試試看你能否找出錯(cuò)誤處并說(shuō)說(shuō)
理由。A 項(xiàng)前面說(shuō)籍貫，后面說(shuō)山東萊蕪人，正確的說(shuō)法應(yīng)是“籍貫是山東萊蕪”。B 項(xiàng)既然是“笨重的身軀”，又何來(lái)“掠過(guò)水面”？前后搭配矛盾，改為“壓在水面”。C 項(xiàng)中，前面是“環(huán)節(jié)”，后面變成了“活動(dòng)”，將“環(huán)節(jié)”改成“活動(dòng)”，和后文保持一致即可。D 項(xiàng)中“突然”“漸漸”是不可能同時(shí)發(fā)生的動(dòng)作。修改很簡(jiǎn)單，去掉其中一個(gè)即可。E 項(xiàng)中既然是“最”，就沒有“之一”，去掉之一即可。
第八名：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)
這種是十種病句最為簡(jiǎn)單的一種，不做過(guò)多講述，以下句①是這種病句的示例：
A.①鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。（×）
②鈣質(zhì)可從食物中攝取，只要人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。（√）
B.①我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，但絕不能驕傲自滿。（×）
②我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，也絕不能驕傲自滿。（√）
C.①雖然好天氣讓百姓的菜籃子輕松了，但老百姓的生活醫(yī)療教育等負(fù)擔(dān)仍然很重。（×）
②好天氣雖然讓百姓的菜籃子輕松了，但老百姓的生活醫(yī)療教育等負(fù)擔(dān)仍然很重。（√）
第九名：偷換主語(yǔ)
偷換主語(yǔ)就是暗中更換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺，或句子前后混亂等。
下面句①屬于典型的偷換主語(yǔ)病句：
A. ①有些家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準(zhǔn)確定
位，并具有防水功能的電子設(shè)備。（×）
②有些家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)置的多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準(zhǔn)確定位，
并具有防水功能的電子設(shè)備。（√）
B. ①作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情。（×）
②晚年的作家楊絳先生，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情。（√）
C.①近年來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種憎水玻璃，為戴眼鏡的人解除了苦惱。（×）
②近年來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一種憎水玻璃，為戴眼鏡的人解除了苦惱。（√）
D.①2014 年熱播的《咱們結(jié)婚吧》，雖然是一部常見的被觀眾戲稱為“電視購(gòu)物劇”的
都市情感劇，高圓圓卻將它演繹得別具浪漫主義氣息，成為當(dāng)年最火的電視劇之一。（×）
②014 年熱播的《咱們結(jié)婚吧》，雖然是一部常見的被觀眾戲稱為“電視購(gòu)物劇”的都
市情感劇，卻被高圓圓演繹得別具浪漫主義氣息，成為當(dāng)年最火的電視劇之一。（√）
點(diǎn)石成金：A 項(xiàng)句①中一個(gè)“了”字一個(gè)“的”字，一字之差，主語(yǔ)就變換了。用“了”字，主語(yǔ)是“有些家長(zhǎng)”，顯然“有些家長(zhǎng)”不能作為后半句的主語(yǔ)，使得后半句主語(yǔ)缺失。B 項(xiàng)中句①的主語(yǔ)是“晚年”，也不能作為后半句的主語(yǔ)，使得后半句主語(yǔ)缺失。
C 項(xiàng)句①用“了”字，無(wú)法確認(rèn)后半句的主語(yǔ)究竟是哪一個(gè)。是科學(xué)家還是科學(xué)家發(fā)明的憎水玻璃，修改后明確了主語(yǔ)，句子沒有歧義。D 項(xiàng)句①較長(zhǎng)，句子前面的主語(yǔ)是“《咱們結(jié)婚吧》”，說(shuō)著說(shuō)著中途突然更換了主語(yǔ)，變成了“高圓圓”，關(guān)鍵是到了最后的半句，主語(yǔ)又悄無(wú)聲息啊地變成了《咱們結(jié)婚吧》，使得整個(gè)句子，結(jié)構(gòu)混亂。像D 項(xiàng)句①的錯(cuò)誤是經(jīng)常出現(xiàn)的，同學(xué)們要特別注意。
第十名：用詞不當(dāng)
用詞不當(dāng)其實(shí)包括很多種，像詞語(yǔ)前后搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞前后使用不當(dāng)，等等。但為了讓學(xué)生更深刻地理解病句類型，我們?cè)谇懊鎸⒋钆洳划?dāng)和關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)單獨(dú)進(jìn)行了解析。所以，這一板塊，我們主要從詞性方面說(shuō)說(shuō)用詞不當(dāng)?shù)那闆r。
先看兩個(gè)例子：
A.李老師學(xué)識(shí)水平很高，文章寫得洋洋灑灑，江河日下，同學(xué)們對(duì)他趨之若鶩。
B.我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，雖然有的同學(xué)瞧不起我，但是，我的班主任卻一直袒護(hù)我。
C.小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。
點(diǎn)石成金：A 項(xiàng)中的“趨之若鶩”和B 項(xiàng)中的“袒護(hù)”都含貶義，所以用在句中顯然不合適。這種類型的試題需要同學(xué)們把握詞語(yǔ)含義的同時(shí)，也要明白詞性，是中性詞還是褒義貶義詞。C 項(xiàng)中“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”。還有一種用詞不當(dāng)，是前后引起邏輯矛盾的詞語(yǔ)，如：
①過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。
②炎炎夏日，我舉目遠(yuǎn)眺：看到水鳥笨重的身軀掠過(guò)水面，羽毛劃過(guò)水波發(fā)出的好聽
的聲音。像這種因?yàn)橛迷~不當(dāng)而引發(fā)邏輯上的矛盾的句子，同學(xué)們也不能忽視。平時(shí)學(xué)習(xí)中要多讀多看多思考多積累，基礎(chǔ)打好了，無(wú)論試題怎么變化，萬(wàn)變不離其宗，記住這個(gè)比記住具體的解決方法更重要！
（三）病句修改的方法
1．長(zhǎng)句緊縮，抓主干。
有些句子由于較長(zhǎng)，修飾成分多，語(yǔ)病不容易看出來(lái)。因此這類句子在辨析時(shí)宜用緊縮法，把主干提煉出來(lái)，這樣有些語(yǔ)病往往就一目了然了。
2．修飾語(yǔ)多，理枝葉。
如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)該注意修飾語(yǔ)和中心詞是否搭配。如果是一個(gè)謂語(yǔ)帶幾個(gè)賓語(yǔ)，或幾個(gè)謂語(yǔ)帶一個(gè)或幾個(gè)賓語(yǔ)的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。
3．如果是復(fù)句，注意關(guān)聯(lián)詞。
在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)往往對(duì)表情達(dá)意起到相當(dāng)重要的作用。因此對(duì)復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。
4．代詞指代，要清楚。
句中如果有代詞的話，應(yīng)該注意指代是否清楚。
5．一面兩面，要搭配。
句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”“能否”“與否”“要不要”“該不該”“好壞”“高低”“成敗”“優(yōu)劣”等表示正反兩面的詞語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該注意前后有沒有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)。
6．語(yǔ)句通順，看邏輯。
如果經(jīng)過(guò)以上五個(gè)方面的考察，都沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯(cuò)誤。
1．（2024·廣東廣州·中考真題）下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．廣州國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽創(chuàng)造了端午的濃厚氛圍，讓市民感受到嶺南龍舟文化魅力。
B．在北京航天飛行控制中心的控制下，使嫦娥六號(hào)探測(cè)器順利進(jìn)入環(huán)月軌道飛行。
C．?dāng)?shù)字技術(shù)應(yīng)用于廣泛的文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)永久保存和高效管理。
D．專家指出，兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，經(jīng)常參加戶外活動(dòng)，可以有效預(yù)防近視。
【答案】D
【詳解】本題考查病句辨析與修改。
A．搭配不當(dāng)，可將“創(chuàng)造”改為“營(yíng)造”；
B．成分殘缺，可將“在”和“下”刪去，或?qū)ⅰ笆埂眲h去；
C．語(yǔ)序不當(dāng)，可將“廣泛的”的“的”刪掉，并移到“應(yīng)用于”前面；
故選D。
2．（2024·黑龍江大慶·中考真題）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．通過(guò)這次“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀比賽活動(dòng)，使同學(xué)們感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。
B．會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，有沒有親身實(shí)踐，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。
C．熱播電視劇《慶余年》受到廣大觀眾追捧，原因是因?yàn)橹谱骶肌⒀輪T演技在線。
D．身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的我們，正享受著互聯(lián)網(wǎng)的便利，當(dāng)然，也有必要思考隨之而來(lái)的問題。
【答案】D
【詳解】本題考查病句辨析。
A.缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；
B.兩面對(duì)一面，去掉“會(huì)不會(huì)”“能不能”“有沒有”或者“是”后加上“能否”；
C.句式雜糅，去掉“因?yàn)椤被颉霸颉保?br>故選D。
3．（2024·四川內(nèi)江·中考真題）下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
①沱江船工號(hào)子是船工們?cè)诶w中即興創(chuàng)作的號(hào)子，一般沒有固定的唱詞。②他們大多以灘名、地名和眼前的風(fēng)景為內(nèi)容，唱出心中的愿望。③旋律來(lái)源于民歌、山歌和川劇高腔等音樂元素為融合，具有鮮明的地方特色。④其主要演唱方式是一領(lǐng)眾和，行腔自由靈活，不受約束。
A．第①句B．第②句C．第③句D．第④句
【答案】C
【詳解】本題考查病句辨析。
C.第③句“旋律來(lái)源于民歌、山歌和川劇高腔等音樂元素為融合”句式雜糅，既使用了“來(lái)源于”又包含了“為融合”的表述，使得句子結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)去掉“為融合”，改為“旋律來(lái)源于民歌、山歌和川劇高腔等音樂元素”；
故選C。
4．（2023·四川樂山·中考真題）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．第九屆世界傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽將于8月23日至28日舉辦，有近50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員參加比賽。
B．“樂山味道”不斷火出圈，“舌尖上的樂山”已成為外地游客看得見、吃得到、又帶得走的城市味道。
C．以深受村民們喜愛的農(nóng)家書屋為載體，四川省深入推進(jìn)鄉(xiāng)村全民閱讀，讓書香浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)村大地。
D．峨眉山秀甲天下的原因，是以其秀美的自然風(fēng)光、豐富的動(dòng)植物資源、獨(dú)特的地質(zhì)地貌而著稱于世。
【答案】C
【詳解】本題考查病句辨析。
A.不合邏輯，“近”與“多”矛盾，去掉其中一個(gè)；
B.搭配不當(dāng)，后一句的主語(yǔ)“樂山”與賓語(yǔ)“味道”不搭配，應(yīng)刪去“舌尖上的樂山”，讓“樂山味道”作前后兩句話共同的主語(yǔ)；
D.句式雜糅，“……的原因”和“是以……”雜糅，可刪去“的原因”和“是”；
故選C。
5．（2024·四川德陽(yáng)·中考真題）下列語(yǔ)句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．6月2日，嫦娥六號(hào)成功著陸月背南極—艾特肯盆地，執(zhí)行人類探測(cè)器在月球背面的樣品采集任務(wù)，相關(guān)采樣工作持續(xù)大約兩天時(shí)間。
B．四川省婦女兒童中心在“六一”兒童節(jié)正式對(duì)外開放，推出了家庭教育指導(dǎo)中心、兒童心理健康服務(wù)中心、親子游泳館、親子閱讀館。
C．世衛(wèi)組織發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全球每年有超過(guò)50萬(wàn)左右的人死于因飲用不干凈水而產(chǎn)生的腹瀉，超過(guò)2億人因?yàn)槭秤梦粗笫斓娜忸惢蚴芪廴镜孽r食而患病。
D．5月10日至14日，圍繞以“中國(guó)品牌，世界共享；國(guó)貨潮牌，品筑未來(lái)”為主題的中國(guó)品牌日活動(dòng)在上海舉辦，中國(guó)品牌集體亮相，新品首秀精彩紛呈。
【答案】A
【詳解】本題考查病句辨析。
B.成分殘缺，在句末應(yīng)可添加“等服務(wù)項(xiàng)目”；
C.語(yǔ)義矛盾，“超過(guò)”與“左右”任刪其一；
D.句式雜糅，應(yīng)去掉“圍繞”；
故選A。
病句辨析題易混易錯(cuò)突破方法
1.看到介詞不放過(guò)：
介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。
看到動(dòng)詞不放過(guò)：
讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。
3.看到否定詞不放過(guò)：
否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。
4.看到兩面詞不放過(guò)：
一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。
5.看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)：
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。
6.看到并列短語(yǔ)不放過(guò)：
句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。
7.看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)：
句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。
8.語(yǔ)感審讀法：
辨析病句，可以借助語(yǔ)感。一般說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法，覺得別扭的地方，常常是出語(yǔ)病的地方。
9.主干分析法：
對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無(wú)毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)有無(wú)毛病。
1．（2024·四川雅安·中考真題）下列語(yǔ)句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，展示真實(shí)、主體、全面的中國(guó)，是加強(qiáng)我國(guó)傳播能力建設(shè)。
B．根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
C．2024年6月2日，嫦娥六號(hào)突破多項(xiàng)技術(shù)難題。成功著陸月球背面“南極一艾特背盆地”預(yù)選區(qū)，實(shí)施首次月背采樣返回任務(wù)。
D．構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，根植于以和為貴、立己達(dá)人的中華傳統(tǒng)文明，踐行于波瀾壯闊、砥礪前行的中國(guó)實(shí)踐，契合世界各國(guó)求和平、謀發(fā)展、促合作、要進(jìn)步的共同理想。
【答案】D
【詳解】本題考查病句辨析。
A.成分殘缺，句子缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末“能力建設(shè)”后面加上“的迫切要求”，以補(bǔ)全句子結(jié)構(gòu)；
B.句式雜糅，“根據(jù)……顯示”和“……數(shù)據(jù)顯示看”兩種句式混雜在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)去掉其中一個(gè)；
C.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“實(shí)施”與“首次”對(duì)調(diào)；
故選D。
2．（2024·黑龍江·中考真題）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．學(xué)校要實(shí)施和制定綠色生態(tài)校園規(guī)劃方案，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場(chǎng)域和教育資源。
B．能否持之以恒、科學(xué)健康地進(jìn)行體育鍛煉，是一個(gè)人擁有健康體魄的保證。
C．我們要在學(xué)習(xí)紅色歷史中筑牢初心使命，傳承革命先輩優(yōu)良傳統(tǒng)。
D．長(zhǎng)江代表站大通水文站2013年至2022年的平均輸沙量約為1.13億噸左右。
【答案】C
【詳解】本題考查病句辨析。
A.語(yǔ)序不當(dāng)，將“制定”與“實(shí)施”互換位置；
B.兩面對(duì)一面，刪掉“能否”，或者在“擁有”前添加“能否”；
D.語(yǔ)意重復(fù)，刪掉“約”或“左右”；
故選C。
3．（2024·黑龍江齊齊哈爾·中考真題）下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．一個(gè)人能否有作為，取決于他有理想抱負(fù)，刻苦努力。
B．黑龍江以她厚積薄發(fā)的氣勢(shì)、不同凡響的底蘊(yùn)和豪放灑脫的性格，在八方來(lái)客面前， 展現(xiàn)出她獨(dú)有的魅力。
C．勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的唯一源泉，是改造人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量。
D．從零起步，從領(lǐng)跑到跟跑，我國(guó)光伏行業(yè)近年來(lái)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
【答案】B
【詳解】本題考查病句辨析及修改。
A. 兩面對(duì)一面，應(yīng)在“有理想抱負(fù)”前加上“是否”；
C. 搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改造”改為“推動(dòng)”；
D. 語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“領(lǐng)跑”與“跟跑”互換位置；
故選B。
4．（2024·天津·中考真題）下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
①極端氣候是全人類共同面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。②未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，全球極端氣候仍將頻繁出現(xiàn)。③我國(guó)氣候類型復(fù)雜，氣候風(fēng)險(xiǎn)交織，應(yīng)對(duì)極端氣候的能力有待增強(qiáng)。④因此，我們要重視對(duì)氣候變化的研究，推進(jìn)相關(guān)治理體系建設(shè)和治理水平。
A．第①句B．第②句C．第③句D．第④句
【答案】D
【詳解】本題考查病句辨析與修改。
D.第④句中“推進(jìn)”與“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“推進(jìn)相關(guān)治理體系建設(shè)和治理水平”改為“推進(jìn)相關(guān)治理體系建設(shè)，提高治理水平”。
故選D。
5．（2024·四川眉山·中考真題）下面一段文字中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
作為中國(guó)探月工程四期的重要一環(huán)，①6月2日6點(diǎn)23分嫦娥六號(hào)成功著陸于月球背面南極——艾特肯盆地。②在降落后的48小時(shí)內(nèi)，它將完成樣品采集和封裝任務(wù)。③隨后，嫦娥六號(hào)的上升器將從月面起飛，完成歷時(shí)五十余天的地月往返之旅。④這將是人類探測(cè)器首次在月球背面執(zhí)行的樣品采集。
A．①B．②C．③D．④
【答案】D
【詳解】本題考查病句的辨析和修改。
D.有誤，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“樣品采集”后增添“的任務(wù)”。
故選D。
二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合
（2024·湖南·中考真題）巍巍中華，山河錦繡。請(qǐng)閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。
江風(fēng)_____（①悠悠 ②獵獵），上下前后，一片黑______（①森森 ②油油）的，無(wú)數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但讓你深深體會(huì)到“高江急峽雷霆斗”的______（①莽莽 ②赫赫）聲勢(shì)，而且你會(huì)覺得自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你的胸前。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是船在行進(jìn)，而是你自己正在和江流bó斗而前。“曙光就在前面，我們應(yīng)當(dāng)努力。”這時(shí)，一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈。我覺得我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的，我們的全部生活就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？
（摘編自劉白羽《長(zhǎng)江三日》）
6．給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
7．從語(yǔ)段中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的疊詞，將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在橫線上。
8．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改意見正確的一項(xiàng)是（ ）
A．將“全部”放在“這樣”之前。B．刪掉“的全部生活”。
C．在“就是”前面加“不”字。D．把“穿過(guò)”改成“走過(guò)”。
【答案】6．hún 搏 7．②獵獵，①森森，②赫赫 8．C
【解析】6．本題考查字音、字形。
渾然：形容混同在一起不可分割?！皽啞弊x“hún”。
搏斗：是使用身體、器械等、雙方或多方相互間進(jìn)行的一種實(shí)戰(zhàn)行為。注意“搏”的寫法。
7．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。選擇疊詞時(shí)要考慮語(yǔ)境和語(yǔ)感。
第一空：悠悠：長(zhǎng)久；遙遠(yuǎn)。獵獵：形容風(fēng)聲或風(fēng)吹動(dòng)旗幟等的聲音。結(jié)合語(yǔ)境，形容江風(fēng)急勁，應(yīng)該選“獵獵”，故選②。
第二空：森森：形容繁密。油油：形容濃密而飽滿潤(rùn)澤。結(jié)合語(yǔ)境，形容黑暗濃密，應(yīng)該選“森森”，故選①。
第三空：莽莽：草木茂盛的樣子。赫赫：顯著盛大的樣子。結(jié)合語(yǔ)境，形容聲勢(shì)浩大，應(yīng)該選“赫赫”，故選②。
8．本題考查修改病句。
A.將“全部”放在“這樣”之前。修改后：“我們的生活全部就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？” 這種修改沒有解決原句的問題，語(yǔ)序仍然顯得笨拙。修改意見不正確。
B.刪掉“的全部生活”。修改后：“我們就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？” 這種修改去除了可能造成強(qiáng)調(diào)過(guò)度的“全部”，使句子更加簡(jiǎn)潔，但可能會(huì)使句子失去一些強(qiáng)調(diào)生活的全部性的含義。 修改意見不正確。
C. 在“就是”前面加“不”字。修改后：“我們的生活難道不是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？” 這種修改將句子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)反問句，強(qiáng)調(diào)了“穿過(guò)黑夜走向黎明”是生活的一種普遍現(xiàn)象。修改意見正確。
D.把“穿過(guò)”改成“走過(guò)”。修改后：“我們的全部生活就是這樣走過(guò)黑夜走向黎明的嗎?” 這種修改替換了動(dòng)詞，但“走過(guò)”與“黑夜”搭配在語(yǔ)感上可能不如“穿過(guò)”恰當(dāng)，因?yàn)椤按┻^(guò)”更能表達(dá)從黑暗到光明的過(guò)程。修改意見不正確。
故選C。
9．（2024·四川樂山·中考真題）閱讀下面的文字，完成問題。
知史以明鑒，察古以曉今。樂山作為歷史文化名城，擁有眾多獨(dú)具特色的博物館。緊扣今年國(guó)際博物館日主題——“博物館致力于教育和研究”，各大博物館a_______________，紛紛推出了新穎有趣的活動(dòng)。人們可以在樂山市博物館挖掘漢代崖墓形制元素，在峨眉山博物館探尋儒、釋、道相互交融發(fā)展的歷史b_______________，在夾江手工造紙博物館體驗(yàn)竹紙制作技藝，在鐵道兵博物館了解鐵道兵的奮斗歷程和他們c_______________的英雄事跡……①同時(shí)，智慧博物館依托數(shù)字技術(shù)跨越時(shí)空，讓歷史場(chǎng)景生動(dòng)再現(xiàn)，讓館藏文物“觸手可及”。②無(wú)數(shù)時(shí)光留下的禮物，在博物館里被珍藏。③博物館是“沒有墻垣的大學(xué)?！?，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮博物館的教育和研究。④只有發(fā)掘并保護(hù)好歷史文化資源，才能讓中華文脈綿延不絕，燦爛文明生生不息。
(1)依次填入文中a、b、c處的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．異想天開 源頭 可歌可泣
B．異想天開 淵源 頂天立地
C．別出心裁 源頭 頂天立地
D．別出心裁 淵源 可歌可泣
(2)文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．①B．②C．③D．④
(3)下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（ ）
A．坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。
B．這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。
C．聽到吵鬧聲不必捂住耳朵——在許多場(chǎng)合未必能做到這一點(diǎn)。
D．要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立。
【答案】(1)D
(2)C
(3)B
【詳解】（1）本題考查詞義辨析。
異想天開：意思是指想法很不切實(shí)際，非常奇怪。比喻荒唐離奇，想象著暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事，還比喻超強(qiáng)的想象力。
別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
a處，形容各大博物館采取獨(dú)特的方式，推出新穎的活動(dòng)，因此用“別出心裁”。
源頭：水發(fā)源的地方，也比喻事物的起源。
淵源：水源。比喻事情的本源。
b處，指探尋儒、釋、道相互交融發(fā)展的歷史本源，因此用“淵源”。
可歌可泣：意思是值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚，用于形容英勇悲壯的感人事跡。
頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
c處，形容英雄事跡令人感動(dòng)，因此用“可歌可泣”。
故選D。
（2）本題考查病句的辨析與修改。
C.③句有誤，成分殘缺，可以句末加“的作用”。
故選C。
（3）本題考查破折號(hào)的作用。
緊扣今年國(guó)際博物館日主題——“博物館致力于教育和研究”此處破折號(hào)是解釋說(shuō)明。
A.表示聲音的延長(zhǎng)；
B.表示解釋說(shuō)明；
C.表示話題轉(zhuǎn)移；
D.表示意思的轉(zhuǎn)換；
故選B。
（2024·廣東·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
古今中外的優(yōu)秀作品，大多會(huì)充分地流露出作者的情感。有的像chì rè耀眼的陽(yáng)光，有的像奔騰________的大海，有的像旋律優(yōu)美的贊歌。當(dāng)然也有與此________的，那就是比較含蓄地表達(dá)情感。這種方式似乎并不強(qiáng)勁猛烈，但蘊(yùn)含著豐富的yán wài zhī yì，可以讓讀者更深切地感受到情感的qū zhé回旋，領(lǐng)悟到更多的________。無(wú)論作者采取哪種表達(dá)情感，情感本身必須真實(shí)誠(chéng)摯。
10．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）chì rè( ) （2）yán wài zhī yì( ) （3）qū zhé( )
11．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．呼嘯 天壤之別 意愿B．呼嘯 大相徑庭 意蘊(yùn)
C．呼喚 天壤之別 意蘊(yùn)D．呼喚 大相徑庭 意愿
12．語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．作者無(wú)論采取哪種表達(dá)情感，情感本身必須真實(shí)誠(chéng)摯。
B．無(wú)論作者采取哪種表達(dá)情感，情感必須本身真實(shí)誠(chéng)摯。
C．無(wú)論作者采取哪種方式表達(dá)情感，情感本身必須真實(shí)誠(chéng)摯。
D．作者無(wú)論采取哪種方式表達(dá)情感，情感必須本身真實(shí)誠(chéng)摯。
【答案】10． 熾熱 言外之意 曲折 11．B 12．C
【解析】10．本題考查讀拼音寫漢字。
熾熱（chì rè）：極熱，溫度極高，(情緒等)熱烈，燒熱；
言外之意（yán wài zhī yì）：指有這個(gè)意思，但沒有在話里明說(shuō)出來(lái)；
曲折（qū zhé）：彎曲，情節(jié)復(fù)雜、多變化。
11．本題考查詞語(yǔ)義的辨析和使用。
空一，呼嘯：發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的、高亢的聲音；呼喚：呼喊召喚（多用于抽象方面）。此處與“奔騰”一起修飾“大?！保谩昂魢[”更合適；
空二，天壤之別：指高天和平地的區(qū)別，極言差別之大；大相徑庭：比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。此處指與前文“耀眼的陽(yáng)光”“奔騰的大海”“旋律優(yōu)美的贊歌”完全不一樣的優(yōu)秀作品，故此處用“大相徑庭”更合適；
空三，意愿：指?jìng)€(gè)人對(duì)事物所產(chǎn)生的看法或想法，并因此而產(chǎn)生的個(gè)人主觀性思維；意蘊(yùn)：人在素材中所見到的意義，如文學(xué)作品里面滲透出來(lái)的理性內(nèi)涵，即事物的內(nèi)容或含義。此處與“領(lǐng)悟”搭配，用“意蘊(yùn)”更合適；
故選B。
12．本題考查病句的辨析和修改。
“無(wú)論作者采取哪種表達(dá)情感，情感本身必須真實(shí)誠(chéng)摯?！币痪涑煞謿埲?，主語(yǔ)是“作者”，“采取”的后面應(yīng)該加上賓語(yǔ)中心語(yǔ)“方式”，讓句子表達(dá)的意思更完整。此句可修改為：無(wú)論作者采取哪種方式表達(dá)情感，情感本身必須真實(shí)誠(chéng)摯。
故選C。
13．（2024·湖北·中考真題）小雨梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見的問題，列舉了其中三類，請(qǐng)從每類中選擇一處修改。
（1）容易讀錯(cuò)的字：A．熾（zhì）熱 B．拈（zhān）輕怕重
（2）容易寫錯(cuò)的詞：A．銳不可擋 B．穿流不息
（3）容易說(shuō)錯(cuò)的話：A．我惠贈(zèng)給你的書收到了嗎？ B．這本書的作者是誰(shuí)寫的？
【答案】（1）A. chì；B. niān
（2）A.銳不可當(dāng)；B.川流不息
（3）A.把“惠贈(zèng)”改為“贈(zèng)送”；B.刪去“的作者”或“誰(shuí)寫的”
【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)綜合。
（1）本題考查字音。
A.熾（zhì）熱——chì，熾熱：形容溫度極高；極熱；（情緒等）熱烈。
B.拈（zhān）輕怕重——niān，拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的工作，害怕繁重的工作，怕挑重?fù)?dān)。
（2）本題考查字形。
A.銳不可擋——銳不可當(dāng)，形容勇往直前的氣勢(shì)，不可阻擋。
B.穿流不息——川流不息，指事物像水流一樣連續(xù)不斷。
（3）本題考查病句修改。
A.用詞不當(dāng)?！盎葙?zèng)”是敬辭，這里形容“我”的書，應(yīng)該是謙稱，故可把“惠贈(zèng)”改為“贈(zèng)送”。
B.句意雜糅?！暗淖髡摺迸c“誰(shuí)寫的”造成句子雜糅，故可刪去“的作者”或“誰(shuí)寫的”。
三、語(yǔ)言表達(dá)
14．（2024·黑龍江牡丹江·中考真題）下面語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，只要多讀多寫，日積月累，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。
【答案】示例一：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，只有多讀多寫，日積月累，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。
示例二：把“只要”改為“只有”。
【詳解】本題考查病句修改。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“只要”和“才”不是一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)句中的“多讀多寫，日積月累”和“真正學(xué)好語(yǔ)文”之間是屬于條件關(guān)系，判斷應(yīng)該把“只要……才”改為“只有……才”。
15．（2024·新疆·中考真題）參觀博物館后，學(xué)校舉辦“博覽天下·啟智增慧”演講比賽。下面是小博演講稿中的一段話，其中有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)你任選一處作修改。
博物館作為歷史的守護(hù)者和記錄者，不僅僅是一個(gè)展示文物和藝術(shù)品的地方，①還是傳承和保護(hù)人類文明的重要場(chǎng)所，②是歷史、現(xiàn)在和未來(lái)的橋梁。在這里，我們可以更深入地了解歷史和文化，同時(shí)也可以更好地洞察自己的內(nèi)心世界。③讓我們經(jīng)常時(shí)時(shí)走進(jìn)博物館去感受它獨(dú)特的魅力吧！
我選 處，改為： 。
【答案】 示例一：①將“傳承”和“保護(hù)”互換位置，或者改為：“還是保護(hù)和傳承人類文明的重要場(chǎng)所”。 示例二：②在“是”之后加“連接”或“溝通”，或者改為：“是連接/溝通歷史、現(xiàn)在和未來(lái)的橋梁”。
示例三：③刪去“經(jīng)常”或“時(shí)時(shí)”，或者改為：“讓我們經(jīng)常/時(shí)時(shí)走進(jìn)博物館去感受它獨(dú)特的魅力吧！”
【詳解】本題考查病句修改。
①句語(yǔ)序不當(dāng)，將“傳承”和“保護(hù)”互換位置，因此改句為：還是保護(hù)和傳承人類文明的重要場(chǎng)所；
②句搭配不當(dāng)，在“是”之后加“連接”或“溝通”，因此改句為：是連接/溝通歷史、現(xiàn)在和未來(lái)的橋梁；
③句語(yǔ)義重復(fù)，刪去“經(jīng)?！被颉皶r(shí)時(shí)”，因此改句為：讓我們經(jīng)常/時(shí)時(shí)走進(jìn)博物館去感受它獨(dú)特的魅力吧！

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