湖南省長沙市湖南師范大學附屬中學2025屆高三下學期模擬預測（一）歷史試卷（Word版附解析）-試卷下載-教習網(wǎng)

注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改 1，用橡皮
擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試上無效。
3.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。
一、選擇題(本大題共 16 小題，每小題 3 分，共 48 分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目
要求的)
1.圖 1 為商代甲骨卜辭，載有：“辛巳卜，爭貞，今者王共人，呼婦好(商王武丁配偶)伐土方，受有，
佑?！绷碛屑坠强逃校骸柏懀趿顙D好比侯告伐夷。”這可用于說明，商朝
A.女性的社會地位較高
B.王權(quán)借助占卜活動維系統(tǒng)治
C.內(nèi)外服制度鞏固秩序
D.王室諸侯有隨同作戰(zhàn)的義務
2.圖 2 為長信宮燈，于 1968 年出土于河北中山靖王劉勝之妻竇綰墓。宮燈通高 48 厘米，重
15.85 公斤，宮女一手執(zhí)燈，另一手袖似在擋風，實為虹管，用以吸收油煙。長信宮燈體
現(xiàn)了
A.青銅鑄造面向社會民生
B.現(xiàn)實主義的審美觀念
C.藝術(shù)與實用價值的統(tǒng)一
D.貴族生活的奢華腐朽
3.圖 3 為某學者制作的《唐長安城薪資產(chǎn)區(qū)圖》。據(jù)此推斷，他最關(guān)注的問題可能是
A.央地關(guān)系與財稅控制.
B.人口膨脹與經(jīng)濟重心南移
C.城市發(fā)展與環(huán)境協(xié)調(diào)
D.運河開鑿與政治權(quán)力東移
4」宋人認為，飲茶可“空塵慮”；茶味雖苦，飲之回甘，達“理”而致“和”之境界。據(jù)此可知，宋代茶文化
A.受到了佛教思想的影響
B.是市民階層生活的反映
C.促進了理學思想的興起
D.蘊含了文人的精神追求
5.《孟子》中有“民為貴，社稷次之。君為輕”，“君有大過則諫，反復之而不聽則易位”等內(nèi)容。朱元璋下令
刪去其中八十五條，且“課士不以命題，科舉不以取士”。這體現(xiàn)了
A.專制勢力的發(fā)展 B.科舉地位的提高
C.儒家思想的固化 D.社會發(fā)展的停滯
1910 年，長沙等地出現(xiàn)搶米風潮。清廷下詔將巡撫岑春鶯革職查辦，并嚴懲利用饑民情緒與官府對抗的肇事紳
士，湖南咨議局議長譚延闿因替巡撫及士紳申辯遭到了斥責。這可說明
A.清政府社會基礎(chǔ)已動搖
B.民主革命成為民眾共識
C.清廷預備立憲效果不理想
D.士紳力阻清政府基層治理
7.北京大學校歌(1918 年)寫道：“海納江河，惟學無際；形上謂道，形下謂器”；清華學校校歌(1923 年)倡導
“器識為先，文藝其從，立德立言、無問西東”。這些內(nèi)容均體現(xiàn)了
A.道器并重的哲學理念 B.兼容并包的文化態(tài)度
C.中西合璧的實踐路徑 D.民主科學的社會思潮
8.947 年 6 月，南京中央大學組輯了漫畫(團結(jié)就是力量)(圖 4).該漫畫反映了
A.心生積極投身民族解放 B.中共建立全面抗戰(zhàn)路線
C.工農(nóng)聯(lián)盟推動戰(zhàn)爭進程 D.國統(tǒng)區(qū)形成第二條戰(zhàn)線
9.下列各事件與圖 5 所處的歷史階段相吻合的可能是
A.頒布《中國土地法大綱》 B.發(fā)表《論人民民主專政》
C.提出“四個現(xiàn)代化”目標 D.推廣“包產(chǎn)到戶”模式
10.表 1 中的趨勢得以保持的關(guān)鍵因素是
表 1
年份/項目國民收入出口進口
1965 138.7 6.31 5.53
1970 192.6 5.68 5.61
1975 250.3 14.30 14.74
1980; 366.7 27.12 29.88
(單位：10 億元人民幣)(資料來源：國家統(tǒng)計局、中國統(tǒng)計年鑒等)
A.社會保持穩(wěn)定 B.計劃經(jīng)濟影響
C.科技成果運用 D.對外開放策略
1 11.20 世紀 60 年代開始，中國對非洲國家長期進行基礎(chǔ)設施的援建。截到目前，中國企業(yè)已在非洲各國累計參
與新建和改造的鐵路超過 1 萬公里、公路近 10 萬公里，橋梁近千座。這一舉措
A.展示了中國的社會主義國家形象 B.充分踐行我國和平共處五項原則
C.凸顯新中國獨立自主的和平外交 D.有利于增進我國的睦鄰友好關(guān)系
12.圖 6 為歐洲中世紀流行的 T-O 結(jié)構(gòu)地圖，該圖將陸地分為歐洲、亞洲、非洲三大洲，分隔三者的河流或海洋呈
拉丁宇母“T”狀，而所有陸地則被一個“O”形的大海所包圍。該圖說明
A.古代亞洲是當時世界中心
B.天文地理學已經(jīng)有所突破
C.地圖設計得益于中西交流
D.神學世界觀主導地圖繪制
3.1601 年，英國頒布《伊麗莎白濟貧法》，規(guī)定以教區(qū)為單位管理濟貧事宜，治安法官負責征收濟貧稅并核發(fā)濟
貧費；年老者在家接受救濟，兒童需指定寄養(yǎng)，流浪者要關(guān)進監(jiān)獄或教養(yǎng)院。由此可知，該法
A.有利于英國的基層治理 B.不利于勞動力自由流動
C.違背了人文主義的精神 D.與凝教教義主張相違背
14 .1871 年，法國戰(zhàn)敗，提出以越南交換阿爾薩斯和洛林的建議。俾斯麥以越南的用處只是補給站而拒絕。1897
年，俾斯麥下臺，威廉二世掌權(quán)，外交大臣伯恩哈德·馮·比洛在國會演講中提出“陽光下的地盤”的口號。
這反映出這一時期德國
A.與法國矛盾不可調(diào)和
B.戰(zhàn)略目標的重大轉(zhuǎn)變
C.封建殘余勢力較濃厚
D.工業(yè)化水平影響外交
15.1936 年，蘇聯(lián)某工廠的工人大會懸掛標語：“五年計劃四年完成 1”農(nóng)民在私下抱怨：“集體農(nóng)莊的糧倉堆滿，
我們的口袋卻空空?！边@最能說明，斯大林模式
A.優(yōu)先發(fā)展工業(yè)建設 B.背離社會主義方向
C.延續(xù)高度集中模式 D.造成經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡
16.1945 年 3 月，中國《大公報》刊文稱：“強國以‘安全’乙名，私相授受我國領(lǐng)土；未列席之國家，競成砧
上魚肉。”同年.8 月.日本外務省內(nèi)部文件強調(diào)：“千島群島之歸屬須以國際公法為基礎(chǔ)?！鄙鲜鲋鲝埥沂?br>雅爾塔體系
A.否定了民族自決 B.固化了兩極格局
C.遵從于國際法理 D.體現(xiàn)了大國博弈
二、非選擇題(本大題共 3 小題,共 52 分,其中 17 題 16 分.18 題 18 分,19 題 18 分)
17.閱讀材料，完成下列要求。(16 分)
材料作為北宋文學家的蘇軾，也是一名杰出的水利專家。2019 年，水利部公布的第一批“歷史治水名人”中
就有蘇軾。表 2 為兩則史料中關(guān)于蘇軾治水的記載。
表 2
詳情《經(jīng)進東坡文集事略·徐州謝獎諭表》《宋史·蘇軾傳》
作者郎曄脫脫、阿魯圖
成書時間南宋 1345 年
背景自密徙徐(從密州調(diào)任徐州) 徙知徐州
人物蘇軾(主角)、卒長、官吏蘇軾(主角)、卒長、富民、官吏
*自密徙徐、河決曹村； *徙知徐州，河決曹村；
*親入武衛(wèi)營、盼禁軍治水、卒長即率其徒 *窯民爭出避水，蘇軾驅(qū)使復入；
筑堤、雨不止、使官吏分堵而守、卒全城以 *詣武衛(wèi)營，命禁軍治水，卒長聽令效命，卒長
事件
聞；i 即率其徒筑# # ；
*故朝廷降詔褒之 *.雨日夜不止，使官吏分堵以守，卒全其城，
復請調(diào)來歲夫增筑故城，朝廷從之
(1)請辨析上述兩則史料，并簡要描述蘇軾治水的事實。(8 分)
(2)比較兩則史料中關(guān)于蘇軾治水的內(nèi)容，請闡述其中一處差異。(8 分)
18.閱讀材料，完成下列要求。(18 分)
材料煙標(香煙商標及外包裝圖案)在聯(lián)系民眾日常生活消費、承載商業(yè)文化功利訴求的同時，也包涵了時
代背景、消費觀念、審美趨勢等視覺符號背后的深層文化要素，從而定格為時代文化的縮影。
——常冰瑜《民國煙標人物圖像嬗變的性別話語研究》
(1)根據(jù)材料，指出煙標內(nèi)容所反映的時代特點。(6 分)
(2)利用材料，運用所學中國近代史知識，圍繞“消費·時代”撰寫一篇歷史短文。(要求：自擬標題，史
論結(jié)合，邏輯嚴密，表述清晰)(12 分)
19.閱讀材料，完成下列要求。(18 分)
材料一 1945 年后的美國，通過向歐洲提供近 2000 億是元援助，確立美元霸權(quán)并推動科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。1950 年,
美國 GDP 達 10.25 萬億美元,占全球 30.4%, 同期中國 GDP 僅 1.21 萬億美元……然而，美國雖解放黑奴，卻未
分配土地，黑人淪為分成制勞工。美國重建與中國土改的對比揭示了一個悖論：制度變革的徹底性未必帶來社
會平等。中國通過土地再分配動員農(nóng)民，美國卻因種族主義與資本邏輯放棄黑人土地權(quán)利。
——摘編自埃里克·方納《重建：美利堅未完成的革命》
材料二中美關(guān)系是“共享的歷史”——兩國始終在互動中重塑自身。這種互動不僅是外交博弈，更是文化、
經(jīng)濟與制度的深層交織。
——摘編自徐國琦《中國人與美國人：一個共享的歷史》
(1)根據(jù)材料一結(jié)合所學知識，概括 20 世紀 50 年代中美兩國在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的核心差異，并分析產(chǎn)生差異
的原因。(8 分)
(2)根據(jù)材料，結(jié)合中美歷史上的互動，對“共享的歷史”提出自己的看法，并加以論述。 (求：題目自擬，
史論結(jié)合，邏輯嚴密，表述清晰)(10 分)

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