1．通過資料分析，概述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，能夠理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀。（生命觀念）
2．通過分析紅山動(dòng)物園本土魚的生活環(huán)境，闡明生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素，發(fā)展分類與歸納、演繹與推理等的科學(xué)思維，并初步掌握分析圖片的能力。（科學(xué)思維）
3．通過合作探究影響鼠婦分布的生態(tài)因素的過程，讓學(xué)生認(rèn)同生物與環(huán)境相互作用、相互影響的觀點(diǎn)。感悟到人類與環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)和責(zé)任。（探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任）
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。
2. 生態(tài)因素能夠影響生物的生活和分布，生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
【情境引入】南京本土魚展活動(dòng)。
觀看視頻，識(shí)別不同生物生存的環(huán)境條件不同。
通過對(duì)比圖片感知生物生存的環(huán)境條件。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
【提問】影響本土魚生存的環(huán)境因素有哪些？
【點(diǎn)題】生物生存的環(huán)境條件。
環(huán)節(jié)二
新知探究：
生物生存的環(huán)境條件
【展示】不同生物中的含水量。
學(xué)生觀察圖片，思考、討論、交流。
培養(yǎng)學(xué)生思考根據(jù)圖片分析總結(jié)的能力。
【結(jié)論】水是所有生物體不可缺少的組成成分。
【講解】生物體內(nèi)重要的生命活動(dòng)也都離不開水的參與。
如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸、代謝廢物的排出等。
【展示圖片】鯰魚通過冬眠來抗凍、桃花四月盛開。
【結(jié)論】生物生活需要適宜的溫度。
【展示圖片】適當(dāng)照光可使魚的顏色更加鮮艷、植物光合作用。
【講解】綠色植物進(jìn)行光合作用需要光。
【總結(jié)】生物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽光。
【講解】夏天的魚塘需要增氧；動(dòng)植物生活離不開空氣，大部分微生物的生存也離不開空氣。
【提問】影響本土魚生存的因素除環(huán)境因素外還有什么呢？
【講解】還有生物因素影響本土魚生存。
生物因素是指同一環(huán)境中能夠影響某種生物生活和分布的其他生物，如同類魚、本土魚的天敵及魚取食的水草。
【總結(jié)】水、空氣、溫度等構(gòu)成了生物生存的非生物因素。
生態(tài)因素可以分為非生物因素和生物因素。
環(huán)節(jié)三
新知探究：
生物與環(huán)境相互影響
【講解】影響本土魚生存的除環(huán)境因素外還有生物因素。
學(xué)生思考，說出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。
學(xué)生復(fù)習(xí)科學(xué)探究的過程，注意實(shí)驗(yàn)原則。
學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)并回答相應(yīng)問題。
培養(yǎng)學(xué)生思考問題和分析問題和解決問題的能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)探究鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
【展示】生態(tài)因素包括生物因素和非生物因素。
【探究】影響鼠婦分布的生態(tài)因素。
介紹鼠婦
【提問】在什么樣的環(huán)境能夠找到鼠婦?
陰暗潮濕的環(huán)境。
【講解】科學(xué)探究的一般過程。
【展示】實(shí)驗(yàn)器材、方案和注意事項(xiàng)。
【講解】具體步驟：
1.分小組，在課前捕捉20只鼠婦，留心觀察它們的生活環(huán)境。
2.討論鼠婦生活環(huán)境的特征，嘗試提出“影響鼠婦分布的生態(tài)因素是什么”的問題。
3.根據(jù)問題，作出“影響鼠婦分布的生態(tài)因素可能是水”的假設(shè)。
4.以水為單一變量，進(jìn)行以下操作。
5.從同一環(huán)境中取等量的兩份土壤，一份提前曬干或烘干，另一份均勻噴灑清水。取一個(gè)解剖盤，以其正中 為分界線，將兩份土壤分別平鋪在左、右兩側(cè)。
6.將從同一環(huán)境中采集到的20只鼠婦放在解剖盤中央，并及時(shí)加蓋不透光的蓋板。
7.靜置3 min 后打開蓋板，分別記鼠婦錄解剖盤左右兩側(cè)土壤上的鼠婦數(shù)量。重新蓋上蓋板，之后每隔2 min 記錄一次，共記錄5次，將數(shù)據(jù)填入表7-1中。
【注意】1.實(shí)驗(yàn)過程中請(qǐng)保持安靜！
2.實(shí)驗(yàn)后將鼠婦放回大自然。
【思考】1.為什么要將一份土壤曬干或烘干， 而另一份土壤均勻噴灑清水呢?
2.為什么要加蓋不透光的蓋板?
【講解】1.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制水分為單一變量。
2.鼠婦喜歡陰暗得環(huán)境，控制單一變量外其它因素相同且適宜。
【總結(jié)】水會(huì)影響鼠婦的分布。
【講解】一般來說，濕潤(rùn)地區(qū)的生物種類和數(shù)量比干旱地區(qū)的多。
【思考】蘋果、梨、桃不適合在熱帶地區(qū)栽培。長(zhǎng)期生活在平原的人去高原時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)頭疼、胸悶等反應(yīng)。
上述現(xiàn)象中，哪些非生物因素發(fā)揮了主要作用?
學(xué)生思考后答題，活學(xué)活用
培養(yǎng)學(xué)生思考問題和分析問題和解決問題的能力
【講解】溫度和空氣發(fā)揮了主要作用。
【展示】仙人掌和蚯蚓圖片。
【提問】1.仙人掌如何適應(yīng)干旱的環(huán)境？
2.蚯蚓如何在土壤中爬行？
學(xué)生思考、交流展示。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。
【提問】仙人掌和蚯蚓又是如何影響環(huán)境？
學(xué)生看圖，思考。
【講解】仙人掌可以防風(fēng)固沙，改善沙漠環(huán)境，生活在土壤中的蚯蚓，可以疏松土壤、提高土壤肥力。
因此蚯蚓被稱為“活犁耙”和“天然肥料加工廠”
學(xué)生各抒己見，表達(dá)和交流。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。
【提問】水生植物如何適應(yīng)和影響水環(huán)境？
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
【展示】蓮的氣道、葉和種子，以及香蒲圖片。
【講解】挺水植物能減小風(fēng)浪擾動(dòng)，對(duì)水中的氮、磷污染有凈化作用。
【總結(jié)】水生植物具有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也會(huì)影響環(huán)境。
【總結(jié)】在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，生物與環(huán)境相互作用，相互影響。不同環(huán)境中的生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能上發(fā)生了一定的變化。
【講解】人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響更為顯著，封山禁牧、植樹造林可以涵養(yǎng)水源、改善空氣質(zhì)量，維持生態(tài)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。但大量砍伐森林會(huì)導(dǎo)致水土流失，甚至氣候干旱。大量排放廢氣會(huì)導(dǎo)致空氣污染等。
學(xué)生說出人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。
學(xué)生感悟到人類與環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)和責(zé)任。
環(huán)節(jié)四
課堂小結(jié)
【總結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們一起來歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成第一課時(shí)。
學(xué)生回憶復(fù)述總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
環(huán)節(jié)五
隨堂練習(xí)
【講解】隨堂練習(xí)。
學(xué)生思考并作答。
學(xué)生通過練習(xí)，鞏固所學(xué)新知。

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