01 易錯(cuò)陷阱（三陷阱）
【陷阱一】混淆詞語(yǔ)的基本含義與具體運(yùn)用
【陷阱二】忽視語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)意義的影響
【陷阱三】錯(cuò)誤地將詞語(yǔ)的某一用法當(dāng)作其唯一意義
02 避坑攻略&例析
【攻略一】明確意義與用法的本質(zhì)區(qū)別
【攻略二】通過(guò)例句辨析意義與用法
【攻略三】關(guān)注詞語(yǔ)的語(yǔ)境依賴(lài)性
【攻略四】利用詞典等工具輔助理解
03 易錯(cuò)通關(guān)
（語(yǔ)言文字運(yùn)用之詞語(yǔ)比較題）
詞語(yǔ)比較題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握不同詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別，并能在具體的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用詞語(yǔ)。這類(lèi)題目通常涉及同義詞、近義詞、反義詞等不同類(lèi)型的詞語(yǔ)比較，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在解答這類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生需要仔細(xì)分析每個(gè)詞語(yǔ)的含義、用法和語(yǔ)境，通過(guò)對(duì)比和辨析，找出它們之間的異同點(diǎn)，從而做出正確的選擇。掌握詞語(yǔ)的準(zhǔn)確用法對(duì)于提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力至關(guān)重要，因此，詞語(yǔ)比較題不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的有效手段。
★易錯(cuò)陷阱一：混淆詞語(yǔ)的基本含義與具體運(yùn)用
★易錯(cuò)陷阱二：忽視語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)意義的影響
★易錯(cuò)陷阱三：錯(cuò)誤地將詞語(yǔ)的某一用法當(dāng)作其唯一意義
【攻略一】明確意義與用法的本質(zhì)區(qū)別
在語(yǔ)言文字運(yùn)用中，意義和用法是兩個(gè)核心且容易混淆的概念。意義通常指的是詞語(yǔ)所表達(dá)的含義、內(nèi)涵或指向的對(duì)象，是詞語(yǔ)本身所固有的屬性。而用法則是指詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的使用方式、搭配規(guī)則以及語(yǔ)法功能等，它更多地體現(xiàn)了詞語(yǔ)在語(yǔ)言運(yùn)用中的靈活性和多樣性。
【例題1】（2024·四川自貢·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
最近，香甜軟糯的無(wú)花果正大量上市。我們熟悉的無(wú)花果，按照植物學(xué)分類(lèi)，應(yīng)為桑科榕屬的一種落葉灌木或小喬木。從植物學(xué)角度看，榕屬植物有一個(gè)共同特點(diǎn)——隱頭花序，就是看不見(jiàn)它們開(kāi)花的景象。實(shí)際上，①它們也有自己的花，②雖然開(kāi)花方式獨(dú)特，③在甕狀花托內(nèi)部開(kāi)花，④不易被察覺(jué)，⑤不少人以至認(rèn)為它們沒(méi)有開(kāi)花就結(jié)出了果實(shí)，“無(wú)花而實(shí)”，通稱(chēng)無(wú)花果。
無(wú)花果不僅有花， （甲） 。無(wú)花果的花藏于被稱(chēng)為隱頭花序的特殊構(gòu)造內(nèi)，花序高度特化，形成一個(gè)封閉的空間。掰開(kāi)無(wú)花果，會(huì)看到密密麻麻、小而繁多的絲狀物，這些其實(shí)就是無(wú)花果的花。這些花很小，用放大鏡才能看清楚細(xì)節(jié)。細(xì)算下來(lái)，一個(gè)無(wú)花果里其實(shí)往往有1000朵以上的花。無(wú)花果起初就長(zhǎng)在葉腋間，也就是每一片葉子的“胳肢窩”里。最開(kāi)始是凸起一粒米大小的“小火柴頭”，長(zhǎng)到直徑2厘米左右時(shí)，它的內(nèi)部就悄悄地開(kāi)花了。
那么，甕狀花托里被封閉起來(lái)的花 （乙） ？所有無(wú)花果的外端都有一個(gè)小孔與外界相通，被稱(chēng)為果孔，是授粉的專(zhuān)用通道。果孔就像一個(gè)鎖眼，從無(wú)花果雄果果孔飛出的榕小蜂，可以再?gòu)拇乒墓足@進(jìn)去，為無(wú)花果授粉。而且，目前栽培最廣泛的普通型無(wú)花果品種早已進(jìn)化出了單性結(jié)實(shí)的能力，不需授粉即可結(jié)出果實(shí)。
無(wú)花果原產(chǎn)于地中海沿岸，栽培歷史悠久，很早就傳入我國(guó)，現(xiàn)在我國(guó)多地均有栽培，以新疆南部、膠東半島和四川威遠(yuǎn)居多。無(wú)花果對(duì)環(huán)境條件要求不高，非常堅(jiān)韌，在庭院種植不太需要修剪，管護(hù)成本較低，便于采摘。在不少地方，無(wú)花果種植已經(jīng)成為推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的重要抓手。
下列句子中的“悄悄”與文中加點(diǎn)的“悄悄”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．鴉都睡了，滿(mǎn)園悄悄無(wú)聲。
B．雖然不讓聲張，但他悄悄地全跟我說(shuō)了。
C．部隊(duì)在深夜里悄悄出了村。
D．但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫……
【答案】C
【解析】本題考查學(xué)生正確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義的能力。
文中的“悄悄”是不讓人知道的意思。
A.“悄悄”是寂靜無(wú)聲的意思。
B.“悄悄”是偷偷地的意思。
C.“悄悄”是不讓人知道的意思。
D.“悄悄”是寂靜之意。
故選C。
規(guī)避陷阱：混淆詞語(yǔ)的基本含義與具體運(yùn)用
【攻略二】通過(guò)例句辨析意義與用法
要準(zhǔn)確區(qū)分意義與用法，可以通過(guò)分析例句來(lái)實(shí)現(xiàn)。觀察同一詞語(yǔ)在不同例句中的使用情況，可以直觀地感受到其意義的穩(wěn)定性和用法的多樣性。例如，對(duì)于“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中，它的意義始終指向“好看、悅目”，但用法卻可能因語(yǔ)境的不同而有所變化，如“她長(zhǎng)得很美麗”與“這幅畫(huà)真美麗”。
【例題2】（2024·四川德陽(yáng)·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
本該在9月中旬就開(kāi)放的桂花，為何到了國(guó)慶節(jié)才迎來(lái)花期？這種現(xiàn)象近年來(lái)頻頻發(fā)生，與氣候變化有關(guān)嗎？
（1）__________？通常來(lái)說(shuō)，光照周期和溫度是影響植物開(kāi)花的兩個(gè)關(guān)鍵因素。植物會(huì)依據(jù)日照時(shí)間的長(zhǎng)短，來(lái)調(diào)整開(kāi)花時(shí)間。最典型的例子就是菊花，它們的葉片可以探知日照時(shí)長(zhǎng)。當(dāng)白天足夠短，黑夜足夠長(zhǎng)的時(shí)候，開(kāi)花基因的開(kāi)關(guān)就被打開(kāi)了——葉子中生產(chǎn)出的開(kāi)花素會(huì)通過(guò)維管束，被運(yùn)輸?shù)交ㄑ坎课?，促進(jìn)花芽發(fā)育。
除了對(duì)于光照的識(shí)別和判斷之外，（2）__________。”絕大多數(shù)植物開(kāi)花需要一個(gè)相對(duì)溫和的環(huán)境，但是值得注意的是，很多植物在開(kāi)花之前，也需要一點(diǎn)時(shí)間的低溫來(lái)刺激花芽發(fā)育。郁金香種球需要經(jīng)過(guò)低溫過(guò)程（5℃下，2至3周）才能正常開(kāi)花；大白菜要在3至11℃的條件下，經(jīng)過(guò)44天花芽才開(kāi)始分化，80天后才會(huì)抽薹。
桂花對(duì)溫度有特殊的需求，在秋季開(kāi)花前需要有一段低于24℃的冷涼濕潤(rùn)氣候，才能促進(jìn)桂花開(kāi)花。特別是，在開(kāi)花之前1周，最低氣溫需要維持在18℃以下，這樣才能促使桂花進(jìn)入盛花期。而如果在桂花開(kāi)花前發(fā)生劇烈的氣溫波動(dòng)，開(kāi)花也會(huì)受到影響。今年桂花推遲開(kāi)放的特殊情況，顯然是受到了反常天氣的影響。比如今年，今年秋天來(lái)得比較晚，氣溫比較高，就會(huì)影響桂花的開(kāi)花時(shí)間。
這種反常天氣不僅僅會(huì)影響到上述觀賞花卉，而會(huì)影響到農(nóng)作物生產(chǎn)。這是我們不愿意看到的結(jié)果，也是我們著力研究全球變化的動(dòng)因。畢竟一個(gè)穩(wěn)定的地球生態(tài)系統(tǒng)，才是最適合人類(lèi)生存的生態(tài)系統(tǒng)。
下列句子中的“開(kāi)關(guān)”與文中加點(diǎn)的“開(kāi)關(guān)”，用法不相同的一項(xiàng)是（ ）
A．開(kāi)關(guān)都要慎重，不要輕易做出沖動(dòng)的決定。
B．關(guān)上懶惰和消極的開(kāi)關(guān)，打開(kāi)積極向上的開(kāi)關(guān)。
C．打開(kāi)生活的開(kāi)關(guān)，勇往直前，迎接屬于自己的精彩。
D．沒(méi)有誰(shuí)能為你按下成功的開(kāi)關(guān)，只有自己才能擁有真正的掌控力。
【答案】A
【解析】本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的能力。
文中“開(kāi)關(guān)”是名詞，用其比喻義。
A.“開(kāi)關(guān)”是開(kāi)和關(guān)的兩個(gè)動(dòng)作，是其本義。
BCD三項(xiàng)中“開(kāi)關(guān)”是名詞，用其比喻義。
故選A。
規(guī)避陷阱：忽視語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)意義的影響。
【攻略三】關(guān)注詞語(yǔ)的語(yǔ)境依賴(lài)性
很多詞語(yǔ)的意義和用法都具有一定的語(yǔ)境依賴(lài)性。在不同的語(yǔ)境中，同一個(gè)詞語(yǔ)可能表現(xiàn)出不同的意義或用法。因此，在理解詞語(yǔ)時(shí)，要充分考慮其所在的語(yǔ)境，避免將某一特定語(yǔ)境下的意義或用法泛化到所有語(yǔ)境中。
【例題3】（2024·四川瀘州·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
不少人有個(gè)共識(shí)：夏天越來(lái)越熱了，連家里從前只開(kāi)電扇的老人，現(xiàn)在也 A 地開(kāi)啟了空調(diào)。不過(guò)，在“外出時(shí)如何防熱”這個(gè)話題上，大家卻 B 。大多數(shù)人會(huì) C 地隨季節(jié)和氣溫增減衣服：冬天多穿，夏天當(dāng)然要少穿；有人則把自己牢牢地包裹在防曬衣中，全身上下只露個(gè)眼睛。而疑問(wèn)也就來(lái)了：穿這么多不熱嗎？實(shí)際上，人們慣性意識(shí)里的“穿得越少越?jīng)隹臁笨赡懿⒉怀闪ⅰ?br>先說(shuō)結(jié)論：（ 甲 ）。雖然穿得少可以減少衣物對(duì)身體的包裹，從而增加皮膚與空氣的接觸面積，有助于散熱。但也有一些其他因素需要考慮。當(dāng)外界溫度低于人的體表溫度，且陽(yáng)光相對(duì)溫和，的確會(huì)穿得越少越?jīng)隹?；?乙 ），且陽(yáng)光比較毒辣，穿得少的人可能比穿得多的人還容易中暑。
當(dāng)外界溫度較低時(shí)，人體會(huì)向外散熱，①衣服穿得少也就意味著有效散熱面積大，自然會(huì)覺(jué)得涼快。但當(dāng)外界溫度較高時(shí)，②人體不但很難通過(guò)熱射線的方式散熱，從而會(huì)吸收周?chē)臒崃俊４藭r(shí)，衣服的作用就來(lái)了：可以幫助人體吸收輻射。曾有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，人偶穿著普通衣服時(shí)吸收到的輻射最多會(huì)降低到大約60％，③若是防曬服，隔熱的比例還會(huì)提高到80％。④在出門(mén)之前，不如先看一下實(shí)時(shí)氣溫，再?zèng)Q定是否要增添還是減少衣物。
請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
【答案】A.毫不猶豫
B.各執(zhí)一詞
C.順理成章
【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。
A處，結(jié)合“家里從前只開(kāi)電扇的老人”與“開(kāi)啟了空調(diào)”的對(duì)比語(yǔ)境可知，此處應(yīng)填表示老人也非常果斷地開(kāi)啟了空調(diào)，可填“毫不猶豫”。毫不猶豫：一點(diǎn)兒也不遲疑。
B處，結(jié)合“大多數(shù)人會(huì)……隨季節(jié)和氣溫增減衣服”“有人則……把自己牢牢地包裹在防曬衣中”的語(yǔ)境可知，在對(duì)“外出時(shí)如何防熱”這個(gè)話題上，大家的看法并不一致，可填“各執(zhí)一詞”。各執(zhí)一詞：各人堅(jiān)持一種說(shuō)法。形容各方的意見(jiàn)不一致，看法不統(tǒng)一。
C處，結(jié)合“隨季節(jié)和氣溫增減衣服”的語(yǔ)境可知，“冬天多穿，夏天當(dāng)然要少穿”這是自然而然發(fā)生的事，可填“順理成章”。順理成章：說(shuō)話、做事合乎情理。
規(guī)避陷阱：忽視語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)意義的影響
【攻略四】利用詞典等工具輔助理解
對(duì)于意義與用法的區(qū)分，還可以借助詞典等工具進(jìn)行輔助理解。詞典通常會(huì)提供詞語(yǔ)的釋義、用法示例以及近義詞、反義詞等，這些信息有助于我們更全面地理解詞語(yǔ)的意義和用法。同時(shí)，通過(guò)比較不同詞典對(duì)同一詞語(yǔ)的解釋?zhuān)部梢园l(fā)現(xiàn)其意義和用法的細(xì)微差別。
?【例題4】（2025·寧夏內(nèi)蒙古·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。
彗星，也稱(chēng)“帚星”，是由冰、塵埃和其他揮發(fā)性物質(zhì)組成的一類(lèi)小天體，因形狀如掃帚而得名。大多數(shù)彗星比較暗弱，通常需要借助天文望遠(yuǎn)鏡或其他專(zhuān)業(yè)設(shè)備才能觀測(cè)和拍攝到，因而肉眼可見(jiàn)的彗星 ① 。近來(lái)引發(fā)觀星熱潮的紫金山—阿特拉斯彗星，正是一顆肉眼可見(jiàn)的大彗星，它是中國(guó)科學(xué)院紫金山天文臺(tái)首先發(fā)現(xiàn)的。這顆彗星在一個(gè)近拋物線的橢圓軌道上運(yùn)行，環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行一周需要61751年，即每過(guò)六萬(wàn)多年才有機(jī)會(huì)見(jiàn)到。該彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳觀測(cè)期，在此期間人們裸眼就能看到壯觀的彗尾。
在網(wǎng)友們分享的眾多照片和視頻中，還出現(xiàn)了紫金山—阿特拉斯彗星與北京西郊玉峰塔、頤和園十七孔橋、西藏的雪山“同框”的作品，天文景觀與地理景觀 ② ，美不勝收。有“追星人”表示，能夠親眼目堵這六萬(wàn)年一遇的星際邂后，堪稱(chēng)宇宙級(jí)的浪漫體驗(yàn)。10月下旬之后，這位天外來(lái)客拖著修長(zhǎng)的大尾巴漸行漸遠(yuǎn)，從人們的視野中消失。
下列詞語(yǔ)與文中加點(diǎn)的“帚星”得名方式最接近的一項(xiàng)是（ ）
A．湯勺B．云鬢C．草堂D．花車(chē)
【答案】B
【解析】本題考查學(xué)生理解事物名稱(chēng)含義的能力。
根據(jù)原文“彗星，也稱(chēng)‘帚星’，是由冰、塵埃和其他揮發(fā)性物質(zhì)組成的一類(lèi)小天體，因形狀如掃帚而得名”可知，“帚星”的得名方式是根據(jù)物體的形狀來(lái)命名。
湯勺：是盛湯用的勺子，是根據(jù)用途來(lái)命名的。
云鬢：“云鬢”是形容女子鬢發(fā)盛美如云，是根據(jù)其形狀像云一樣來(lái)命名的，與“帚星”相同。
草堂：是用茅草搭建的簡(jiǎn)陋房屋，是根據(jù)建筑材料來(lái)命名的，與形狀命名不同。
花車(chē)：是裝飾有花的車(chē)，重點(diǎn)在裝飾有花這一特點(diǎn)，不是根據(jù)形狀命名。
故選B。
規(guī)避陷阱：錯(cuò)誤地將詞語(yǔ)的某一用法當(dāng)作其唯一意義。
（2025·河北邯鄲·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
2024年，“蓋章游”成為越來(lái)越多年輕人出游的新趨勢(shì)。游客們手持特色印章本穿梭于博物館、景區(qū)、圖書(shū)館、文創(chuàng)店等自己喜歡的地方尋找蓋章點(diǎn)，樂(lè)此不疲；印章從古樸的“北京中軸線主題系列”到新潮的“奧運(yùn)主題熊貓系列”，種類(lèi)眾多，令人 A 。這種集文化體驗(yàn)、互動(dòng)參與和紀(jì)念意義于一體的旅游形式以其 B 的獨(dú)特風(fēng)格迅速成為“頂流”。
隨著旅游市場(chǎng)的成熟，人們對(duì)出游的期待早已不是單純地滿(mǎn)足于走馬觀花式的游覽，（甲）?！吧w章游”以其獨(dú)有的互動(dòng)性和趣味性，精準(zhǔn)對(duì)接了游客對(duì)歷史文化探索的需求。正如游客以蓋章的形式打卡大觀園，一章一景，步步生趣，體驗(yàn)《紅樓夢(mèng)》里的春色滿(mǎn)園。方寸印章，成為窺探歷史文化的窗口，記錄和傳承著相關(guān)景點(diǎn)背后深厚的歷史文化底蘊(yùn)。
此外，儀式感也是“蓋章游”興起的重要因素。
蓋章可不是單純的“體力活”，而是一場(chǎng)智慧與審美的雙重挑戰(zhàn)。蓋哪個(gè)、蓋哪里、怎么蓋，都需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，有些較為精美復(fù)雜的套色印章，（乙），才能收獲最終的完美圖案。這略顯“費(fèi)勁”的重復(fù)操作賦予蓋章滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感，使其成為情感和文化的深度交融。
新興的“蓋章游”無(wú)疑成為一種新的源頭活水，為文旅出行和文創(chuàng)領(lǐng)域注入了鮮活動(dòng)力。但文旅創(chuàng)新不能只“熱得快”“熱度高”，更要“熱得長(zhǎng)久”“熱度有質(zhì)”。
隨著“蓋章游”的走紅，一些景區(qū)和商家盲目“抄作業(yè)”，①這種現(xiàn)象的本質(zhì)是對(duì)文化價(jià)值和游客體驗(yàn)的輕視和抹殺。對(duì)此，②我們亟須發(fā)行一種“慢工出細(xì)活”的文創(chuàng)理念，③鼓勵(lì)景區(qū)和商家在尊重歷史、理解文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行富有創(chuàng)意和個(gè)性的設(shè)計(jì)，④通過(guò)深入挖掘地方特色、歷史故事、民俗風(fēng)情等獨(dú)特元素，從而打造出一系列既具有觀賞性又富含教育意義、能夠觸動(dòng)人心的“蓋章游”產(chǎn)品。⑤此外，景區(qū)還可以利用數(shù)字技術(shù)，如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等，讓蓋章再多一點(diǎn)體驗(yàn)感，少一些“符號(hào)化”。
1．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
2．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)17個(gè)字。
3．文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?br>4．一些常見(jiàn)詞放在特定的語(yǔ)境中往往會(huì)產(chǎn)生一種特殊的效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析畫(huà)波浪線句子中的“抄作業(yè)”的表達(dá)效果。
5．永誠(chéng)中學(xué)的同學(xué)近期準(zhǔn)備到故宮游覽，為了增強(qiáng)游覽的歷史文化體驗(yàn)感，請(qǐng)你向他們推介“蓋章游”，寫(xiě)出你的推介要點(diǎn)。
（2024·四川達(dá)州·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我在跟貓和狗談過(guò)天聊過(guò)事后，在一朵一朵、白生生開(kāi)著的木槿花旁，第一次想和花說(shuō)說(shuō)話?？吹轿颐笆У臉幼?，蜜蜂和蝴蝶連忙躲開(kāi)了。為表誠(chéng)意，我把頭湊了過(guò)去。蜜蜂和蝴蝶也是愛(ài)把腦袋伸進(jìn)花蕊里，像是隔遠(yuǎn)了就聽(tīng)不見(jiàn)花說(shuō)話。但很快，我就知道，一朵木槿花只能開(kāi)一天，第二天就凋謝了。相比之下，來(lái)年趕來(lái)的桃花，時(shí)間要寬裕一些……
不久，梨花也開(kāi)了。我數(shù)了數(shù)，它開(kāi)了二十天。李花也是二十天。油菜花還要長(zhǎng)一點(diǎn)，它開(kāi)了三十天……
豌豆花，紅、白、藍(lán)、大紅、榴紅……他設(shè)計(jì)了多種場(chǎng)景，打算和蜜蜂蝴蝶說(shuō)個(gè)痛快。還跟蝴蝶套近乎，直接長(zhǎng)成蝴蝶的樣子。他太投入了，對(duì)周?chē)淖兓幻舾?。我只需悄悄趕走蜜蜂和蝴蝶，慢慢蹲下來(lái)，事情就成功了一半。事實(shí)上，我也這樣做了，但不知為啥，還是差了一點(diǎn)……
6．文中劃線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?br>7．在稱(chēng)謂上，文中第二段連用兩個(gè)“它”，最后一段則連用兩個(gè)“他”，為何這樣用語(yǔ)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
8．下列句子中的“痛快”與文中加點(diǎn)的“痛快”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．當(dāng)你跑著跳著的時(shí)候，和暖的風(fēng)吹拂在臉上，你心里覺(jué)得多么快樂(lè)，痛快。
B．《法書(shū)要錄》引《采古來(lái)能書(shū)人名》：“吳人皇象，能草，世稱(chēng)沉著痛快?！?br>C．我已經(jīng)跟他談了兩次，他卻躲躲閃閃，不說(shuō)痛快話，我看不如您跟他談?wù)劇?br>D．這伙亡命徒什么壞事都做，這次公安人員把他們一網(wǎng)打盡，簡(jiǎn)直痛快人心。
（2024·四川宜賓·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
漢字，如同古老的詩(shī)篇，穿越千年風(fēng)霜。那歷史長(zhǎng)河里的繁星點(diǎn)點(diǎn)，把中華民族的記憶鐫刻成不滅的印記，鑲嵌在文化的紙張與石壁間。
漢字繪園林，一筆一畫(huà)，皆是園林的景致；園林藏漢字，石徑上，碑刻間，（甲）。漢字園名題詠，是中國(guó)園林的“靈魂”，漢字匾額，是園林建筑的“臉面”，漢字是中國(guó)園林必不可少的裝飾。（乙）。它們將漢字的靈魂融入山水之間，在園林的每一個(gè)角落，你都能感受到漢字的氣息，它們或隱匿于碑刻之中，或躍然于匾額之上，或化作摩崖石刻，訴說(shuō)著千古不變的情愫。
想象一下，漫步在蘇州的拙政園，你仿佛能聽(tīng)到“遠(yuǎn)香堂”的匾額在 A 地講述著荷花的清雅與文人的高潔。而那“小飛虹”木橋，又似一首輕盈的詩(shī)，將江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情展現(xiàn)得 B 。
園林中，還有一種名為“敬字亭”的建筑，又稱(chēng)“惜字亭”，專(zhuān)門(mén)用來(lái)焚燒帶字的紙，提醒我們敬畏漢字、愛(ài)惜漢字。它靜靜地佇立在園林的一角，仿佛是一位老者，用沉默訴說(shuō)著對(duì)文字的敬畏與愛(ài)惜。①每當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)，②把帶字的紙張?jiān)谕ぶ谢癁榛覡a，③那不僅是對(duì)文字的告別，④而是對(duì)文化的一種傳承和堅(jiān)守。
漢字與中國(guó)園林，就這樣詩(shī)意地交織在一起，共同譜寫(xiě)著一段段 C 的故事。躺在園林里曬太陽(yáng)是一件最?lèi)芤獾氖?，我們可以在喧囂的塵世中找到一片寧?kù)o的港灣，在忙碌的生活中得到片刻的休憩與沉思。
9．下列詩(shī)句中使用的修辭手法與文中第一段畫(huà)線句子使用的修辭手法一致的是（ ）
A．莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
B．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
C．無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
D．東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
10．請(qǐng)分別在文中ABC畫(huà)線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
11．文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，不得改變?cè)狻?br>12．請(qǐng)分別在甲乙兩處括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。
13．文中畫(huà)波浪線的“曬太陽(yáng)”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
（2025·江蘇南京·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我是帶著向往和欽敬的心情走進(jìn)大同，走進(jìn)左云的。此時(shí)在晉北的山地和曠野中綿延伸展的一座座或高或矮的烽火臺(tái)如同一群風(fēng)燭殘年的老人。多次了，在不同時(shí)間段和不同區(qū)域里目擊到被歲月風(fēng)雨剝蝕得殘缺不全的磚壘石砌或土筑土夯的長(zhǎng)城，還有突兀于長(zhǎng)城上的或其周邊的一墩墩烽火臺(tái)，我不由得佇立凝視，不，是一種仰望，深情凝望著眼前的高臺(tái)，打量著這座被晉北幾百年朔風(fēng)暴雨和頻仍戰(zhàn)事銷(xiāo)蝕得（ A ）的高大烽火臺(tái)，仿佛又目擊了被草色染綠的狼煙和一陣陣告急的烽火，傾聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近雜亂的馬蹄聲和軍隊(duì)的叫囂，還有轟轟作響的車(chē)輪，也強(qiáng)行碾壓在左云邊地上，它們激濺起的，是一團(tuán)兒又一團(tuán)兒告急的煙塵……這些用沙土或石塊構(gòu)筑而成的烽火臺(tái)，按順序作線性排列，點(diǎn)綴在長(zhǎng)城內(nèi)外的高地、山頭或驛道邊。在那個(gè)通信極為落后的時(shí)代，這是從邊境向內(nèi)地傳達(dá)戰(zhàn)事警報(bào)（ B ）的通訊設(shè)施。
14．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
15．文中畫(huà)波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成三個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?br>16．文中畫(huà)橫線語(yǔ)句，有人認(rèn)為應(yīng)該省略，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。
（2024·山東臨沂·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面文字，完成下面小題。
每年的某個(gè)時(shí)刻，當(dāng)夜空湛藍(lán)如寶石，無(wú)盡的星辰鋪陳在無(wú)垠的宇宙中，一場(chǎng) A 的天文奇觀在天幕上展開(kāi)——那就是英仙座流星雨，一場(chǎng)由流星組成的美麗雨幕，讓人們沉浸在宇宙的神奇與浩瀚中。
流星雨，這一壯麗的天文現(xiàn)象，常常吸引著人們仰望星空，沉浸在宇宙的神秘之中。它是由流星體，也就是俗稱(chēng)的“流星”，在進(jìn)入地球大氣層時(shí)與空氣摩擦產(chǎn)生的亮光，構(gòu)成的壯麗雨幕。其中，英仙座流星雨堪稱(chēng)其中的一顆璀璨明珠。
英仙座流星雨通常在每年的7月下旬至8月中旬達(dá)到頂峰，此時(shí)地球穿越了彗星碎片軌道的密集區(qū)域，導(dǎo)致大量的流星進(jìn)入地球大氣層并燃燒。觀測(cè)英仙座流星雨并不需要特殊的天文設(shè)備，只需（ 甲 ），仰望夜空即可。在流星雨的巔峰時(shí)刻，每小時(shí)可能會(huì)有幾十顆乃至上百顆的流星劃過(guò)天幕，給人以無(wú)比震撼的美感。
①除了美麗的景象，②英仙座流星雨還具有重要的科學(xué)意義。③通過(guò)研究流星的速度、軌道、亮度等信息，④使得科學(xué)家能夠深入了解流星體的性質(zhì)，⑤甚至推測(cè)出本身的彗星特征。⑥此外，流星雨還有助于研究地球大氣層與流星體碰撞時(shí)的物理過(guò)程，⑦探索宇宙中微小的塵埃與分子水平。
要想充分享受英仙座流星雨的美麗，（ 乙 ）。首先，選擇一個(gè)遠(yuǎn)離城市光污染的地點(diǎn)，以便觀測(cè)到更多的流星。其次，在觀測(cè)時(shí)要保持耐心，因?yàn)榱餍遣⒉皇蔷鶆虻胤植?，有時(shí)會(huì)有一段時(shí)間沒(méi)有流星出現(xiàn)，但也可能會(huì)有一瞬間出現(xiàn)多顆。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 B ，人們對(duì)于流星雨的研究將會(huì)更加深入。通過(guò)更精確的觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，我們或許能夠更好地了解彗星與流星之間的關(guān)系，也能夠更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)流星雨的強(qiáng)度和出現(xiàn)時(shí)機(jī)。同時(shí)，流星雨也將繼續(xù)成為各個(gè)文化中的一部分，喚起人們對(duì)宇宙的熱愛(ài)和好奇。
17．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
18．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
19．文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并給出修改意見(jiàn)，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?br>20．文中加點(diǎn)詞“沉浸”和“巔峰時(shí)刻”很有表現(xiàn)力。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境分析，這兩個(gè)詞分別是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。
21．有人認(rèn)為，文章末段畫(huà)波浪線的句子中使用“或許”“更”等詞語(yǔ)沒(méi)有必要，但有人說(shuō)用的恰到好處。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，給出你的觀點(diǎn)并給出理由。
（2024·廣東韶關(guān)·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
（1）本文的主角是一種中文名叫做朝天蕉的植物。它長(zhǎng)得跟我們平時(shí)吃的香蕉挺像，但是有一個(gè)特點(diǎn)——（ 甲 ）。
（2）盡管香蕉、大蕉和粉蕉吃起來(lái)的口感各不相同，但 A ，在吃它們的時(shí)候，我們都需要先一瓣兒一瓣兒地剝開(kāi)蕉皮，才能吃到里面鮮嫩的果肉。朝天蕉卻 B ，它的果皮會(huì)“自動(dòng)裂開(kāi)”?？墒?，好端端的，為什么要裂開(kāi)呢？
（3）解答生物學(xué)問(wèn)題離不開(kāi)演化的思維。著名的進(jìn)化論學(xué)家杜布贊斯基曾說(shuō)：“若無(wú)演化之光，生物學(xué)毫無(wú)意義”。這句話的意思是，生物表現(xiàn)出的特征（性狀），很可能是為了適應(yīng)它所處的環(huán)境并且最終有助于它的繁衍。那么，朝天蕉的果皮裂開(kāi)有助于它們的繁衍，擴(kuò)大自己的隊(duì)伍嗎？
（4）與我們吃的香蕉、大蕉以及粉蕉不同，朝天蕉的果肉里包裹著大量的種子。為了把這些種子傳播出去，朝天蕉可以說(shuō)是“笨人有笨辦法”?！肮ち验_(kāi)法”就是其中一招。采用這一招，朝天蕉能“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”。
（5）如果朝天蕉的果皮沒(méi)有裂開(kāi)，對(duì)猴子沒(méi)什么影響。它們可以伸手摘下朝天蕉剝掉果皮，吃里面的果肉，甚至?xí)压麑?shí)帶到很遠(yuǎn)的地方。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)法被消化的種子就傳播開(kāi)來(lái)。但是，如果動(dòng)物沒(méi)有靈活而寬大的雙手 ，比如鳥(niǎo)類(lèi)和小型嚙齒類(lèi)動(dòng)物，想要?jiǎng)冮_(kāi)朝天蕉的果皮，就要費(fèi)相當(dāng)大的周折。為了滿(mǎn)足小動(dòng)物們填飽肚子的愿望，朝天蕉“主動(dòng)”裂開(kāi)了果皮。小動(dòng)物們能夠大快朵頤，同時(shí)它們也把朝天蕉種子帶往四面八方。
（6）可以說(shuō)，朝天蕉是一種非?！昂每汀钡闹参?，它裂開(kāi)的果皮就像在對(duì)動(dòng)物們說(shuō)：“歡迎你們來(lái)品嘗”。朝天蕉也很懂得合作之道，它自己不能移動(dòng)，所以請(qǐng)動(dòng)物們幫忙把子孫后代帶到更廣闊的天地。（ 乙 ），動(dòng)物獲得了食物，而朝天蕉壯大了自己的隊(duì)伍。
（7）果皮開(kāi)裂這項(xiàng)“技能”并非朝天蕉獨(dú)有。朝天蕉的表親，在芭蕉界大名鼎鼎的裂果蕉，就是憑著這項(xiàng)技能而得名。①擬南芥和歐洲油菜也有這項(xiàng)技能，②只不過(guò)這兩種植物并非沒(méi)有為其它動(dòng)物提供果肉。③當(dāng)果莢裂開(kāi)以后，④種子就會(huì)自己散落在地上，⑤并且這兩種植物似乎不如朝天蕉和裂果蕉那么“好客”。
22．文中第四段有三處使用了雙引號(hào)，請(qǐng)分別說(shuō)明這些雙引號(hào)的作用。
23．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
24．文中最后一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?br>25．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
26．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中運(yùn)用的三種說(shuō)明方法。
（2024·浙江金華·模擬預(yù)測(cè)）閱讀語(yǔ)段，完成各題。
《西游記》是我國(guó)四大名著之一，里面有很多大家（ ）的故事，一些故事中還包含了有趣的氣象知識(shí)。其中，有個(gè)故事講了唐僧師徒在車(chē)遲國(guó)與三位大仙比試求雨，孫悟空通過(guò)冷云催化賭贏了虎力大仙的聲波催化，從而引出了現(xiàn)代人工增雨的概念及運(yùn)用手段。
人工增雨，一般是根據(jù)云的情況，采用飛機(jī)、高炮、火箭、地面催化劑發(fā)生器等方式，分別向云體播撒制冷劑、成核劑、吸濕劑等催化劑，從而改變?cè)频蔚拇笮?、分布和性質(zhì)，改變浮力平衡，加速其生長(zhǎng)，達(dá)到增加降水的目的。
需要注意的是， （1） ，人工增雨往往是天氣已經(jīng)具備降雨的條件，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)一些方法讓降雨增加，而人工降雨是通過(guò)人工的手段，讓不具備降雨條件的天氣下雨，前者是“錦上添花”，后者是“（ ）”。
按照原文的描述，虎力大仙的求雨手段是“五聲”，他的具體動(dòng)作也是“大聲呼喊”，因此聲音就是他求雨的核心?；⒘Υ笙傻那笥攴绞娇梢哉f(shuō)是現(xiàn)代人工影響天氣中“聲波催化”這一增雨方式的雛形。
自然云中存在很多分布均勻的小云滴，它們?cè)诟×Φ淖饔孟?，穩(wěn)定地漂浮在云中?，F(xiàn)代氣象學(xué)中，利用流體力學(xué)的原理，用強(qiáng)聲波激發(fā)云粒子震動(dòng)，增大了它們相互撞擊并合的概率，讓很多小云粒子變成一個(gè)大的云滴，從而掉落下來(lái)，產(chǎn)生了降水。虎力大仙在施法的過(guò)程中，不斷向高空大喊，就是 （2） ?，F(xiàn)在的科技工作者們發(fā)明了聚能空氣炮（或稱(chēng)燃?xì)馀冢┖偷皖l強(qiáng)聲波。這兩種裝置達(dá)到影響局部天氣條件的目的，從而對(duì)云中降水粒子下落有加速促進(jìn)的影響，而且還具有安全性高、環(huán)保、不需要申請(qǐng)空域、作業(yè)成本極低、操作簡(jiǎn)易的特點(diǎn)深受關(guān)注。
不過(guò)“聲波催化”這種增雨方法仍處于試驗(yàn)階段，更多的是對(duì)較低的云層起作用，很多技術(shù)參數(shù)仍在探索之中，成功率比較低。所以虎力大仙之前偶有求雨成功，而在與孫悟空的賭斗中（A遇逢 B遭遇）失敗也是正?，F(xiàn)象。
孫悟空為什么沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何試驗(yàn)，“一把”就成功了呢？孫悟空用金箍棒指天給信號(hào)的時(shí)候，金箍棒的頂端噴射出發(fā)光物體，直上云霄，發(fā)射四次后，天空下起了（ ）。金箍棒頂端噴射出的發(fā)光物體和現(xiàn)代人工影響天氣中的催化劑極為相似。而金箍棒向天空發(fā)射發(fā)光物體，更是像極了人工增雨過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)—— （3） 。相關(guān)人員需選擇合適的云，通過(guò)飛機(jī)、火箭或者高炮向云中播撒催化劑，最終達(dá)到降雨的目的，這是目前人工增雨最為常用的手段。
27．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
28．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
29．下列句子中的“是”與文中第一段加點(diǎn)的“是”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．一般是根據(jù)云的情況，采用飛機(jī)、高炮、火箭、地面催化劑發(fā)生器等方式。
B．而人工降雨是通過(guò)人工的手段，讓不具備降雨條件的天氣下雨。
C．不過(guò)“聲波催化”這種增雨方法仍處于試驗(yàn)階段，更多的是對(duì)較低的云層起作用。
D．這是目前人工增雨最為常用的手段。
30．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?br>31．文中畫(huà)波浪線處的兩個(gè)詞你會(huì)選擇哪一個(gè)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
（2024·安徽合肥·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。
①何見(jiàn)其“大”？登上廣州牛首山頂，俯瞰（ ）的荔枝林，一片片翠綠、濃綠，折成一團(tuán)團(tuán)瓷實(shí)的綠疙瘩。無(wú)涯無(wú)際的綠海中，浮蕩著密密麻麻的珍珠般的紅色顆粒，這就是已經(jīng)成熟的名為“桂味”的荔枝。
然而，漫步荔枝林，卻是另一種景象。荔枝樹(shù)大異于其他果樹(shù)，諸如蘋(píng)果、梨之類(lèi)，為了便于人類(lèi)采摘果實(shí)，樹(shù)枝向四面八方七扭八拐，不往高處生長(zhǎng)。而荔枝樹(shù)為了獲得陽(yáng)光，自然而隨意地向高空伸展。荔枝林深處，并非像在高空鳥(niǎo)瞰那樣密不透風(fēng)。荔枝累累垂掛，一層一層，拉開(kāi)了荔樹(shù)的枝葉，使荔枝林里陽(yáng)光縷縷，清風(fēng)徐徐。
很少聽(tīng)說(shuō)有人不愛(ài)吃荔枝。但是，天下人都道荔枝好，②卻又有多少人真正了解荔枝？荔枝是歷史之果，荔枝的栽培歷史已有兩千多年，蘿峰寺至今還生長(zhǎng)著一株一千三百年的古荔樹(shù)，大多數(shù)年份還能（ ）。
32．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
33．文中畫(huà)波浪線的“為了便于人類(lèi)采摘果實(shí)”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
34．文中畫(huà)橫線的兩個(gè)問(wèn)句有何不同？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境簡(jiǎn)要分析。
（2024·重慶·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
從道德角度考量文學(xué)，并不是對(duì)文學(xué)進(jìn)行道德價(jià)值上的評(píng)判，而是要進(jìn)入文學(xué)作品的內(nèi)部，去分析作品的內(nèi)容安排、形象設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了何種道德意蘊(yùn)。當(dāng)我們對(duì)文學(xué)與道德關(guān)系進(jìn)行探討時(shí)，需要思考一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)作品“不道德”“三觀不正”的時(shí)候， ① 。還是在說(shuō)作品里的某個(gè)人物或者事件三觀不正？作品內(nèi)容背后的道德觀與作者本人的道德觀之間到底是什么關(guān)系？
文學(xué)作品是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的某種重塑，這也就意味著作家創(chuàng)作文學(xué)作品的最終目的，并不是輸出某種道德觀。盡管道德立場(chǎng)是作者永遠(yuǎn)無(wú)法徹底避開(kāi)的， ② ，而是表達(dá)作家本人的某種審美理想，這種審美理想雖然也包括道德，但是一定比道德的范圍更廣，不僅包括美，也包括丑。
在美學(xué)上，審美這個(gè)詞并不簡(jiǎn)單等同于對(duì)美好的事物的欣賞。對(duì)丑的事物的呈現(xiàn)， ③ ?？赡苡腥司蜁?huì)有疑問(wèn)：審美不應(yīng)該是一種令人愉悅的活動(dòng)嗎？丑的事物讓人難受，怎么還能是美的呢？確實(shí)，丑的事物不會(huì)讓我們感到愉悅，因?yàn)閷?duì)丑的事物的痛斥會(huì)讓我們感到愉悅，對(duì)丑的事物的體現(xiàn)會(huì)讓我們更加渴望美，這就是著名的“美丑對(duì)照”原則。
35．下列句子中的“還”和文中加點(diǎn)的“還”，意義和用法都相同的是（ ）
A．這么高的山，他那么膽小，還爬上去了！
B．林先生勉強(qiáng)安慰著，心里的難受，比刀割還厲害。
C．嚴(yán)守一還像往常一樣，每天早早地就醒了。
D．一年到頭開(kāi)銷(xiāo)還不夠，哪里能有多余的錢(qián)呢？
36．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
37．文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變句子原意。
（2024·四川綿陽(yáng)·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。
春天來(lái)了，春雨淅淅瀝瀝，洋洋灑灑，仿佛把偌大的江南織在一張清新、活潑、潤(rùn)朗的網(wǎng)里。春雨是趕著趟兒來(lái)的。連續(xù)幾天，雨總是不緊不慢地飄著，開(kāi)始是毛毛雨，看不見(jiàn)，拂在臉上，是絲絲的涼意。接著，雨下得大起來(lái)。雨滴落在水面，砸出好看的波紋。過(guò)些日子，枯瘦的河流豐腴起來(lái)，一座座山從蒼翠轉(zhuǎn)為碧翠。雨的滋潤(rùn)使得那些花啊，草啊，也不甘落后。昨天，坡上還只是冒出草的短芽，毛茸茸的；今早，草的嫩綠就連成了片。望過(guò)去，滿(mǎn)眼都是 ① 的景象。
一犁好雨伴春來(lái)。雨的好，還反映在農(nóng)事農(nóng)活上。春耕、春播、春種是一刻也耽誤不起的。鬧春耕，增加了很多新內(nèi)容，尤其是今年，農(nóng)家有了更多“寶貝”，比如犁田機(jī)、旋耕機(jī)、插秧機(jī)等，大家總覺(jué)得有些“牛氣沖天”：過(guò)去春耕靠水牛、黃牛，累?。滑F(xiàn)在舒服啦，“鐵?！薄帮w牛（無(wú)人機(jī)）”干活又好又順溜，痛快！春雨沁潤(rùn)著田野，撲面而來(lái)的，還有滾滾的現(xiàn)代化氣息。雨不會(huì)閑著，地也閑不著。菜園子已經(jīng)被鋤頭翻弄了一遍，栽瓜種豆，每家每戶(hù)忙得 ② 。到谷雨時(shí)節(jié)，雨會(huì)下得很從容，黃瓜、茄子、辣椒、西紅柿、豌豆等將紛紛掛果，它們較著勁，看誰(shuí)飛快鼓起來(lái)、胖起來(lái)、靚起來(lái)，熱鬧得緊。
“立春三場(chǎng)雨，遍地都是米?！边€等啥呢？抖擻抖擻筋骨，融入原野，干活去！
38．文中畫(huà)波浪線的句子，如果改成“淅淅瀝瀝、洋洋灑灑的春雨，仿佛把偌大的江南籠罩在一張清新、活潑、潤(rùn)朗的網(wǎng)里”，表達(dá)效果有什么不同？
39．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
40．下面兩個(gè)句子中，加引號(hào)的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上有何不同，請(qǐng)結(jié)合句子內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
（1）杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@一“經(jīng)驗(yàn)之談”歷來(lái)被奉為圭臬，許多人認(rèn)為只要積累了豐富的知識(shí)，到一定時(shí)候自然就能寫(xiě)出好文章。
（2）鬧春耕，增加了很多新內(nèi)容，尤其是今年，農(nóng)家有了更多“寶貝”，比如犁田機(jī)、旋耕機(jī)、插秧機(jī)等，大家總覺(jué)得有些“牛氣沖天”：過(guò)去春耕靠水牛、黃牛，累啊。
（2024·福建福州·二模）閱讀文段，完成下面小題。
閃電是怎么形成的？①我們可以想象把大氣分割成無(wú)數(shù)個(gè)空氣團(tuán)。②因?yàn)榈乇淼慕M成復(fù)雜多樣的原因，③有植被、土壤、建筑、水體……，④所以地表反射光波的能力不等，⑤使得空氣團(tuán)的溫度不盡相同。⑥空氣團(tuán)好比一個(gè)熱泡。由于不同溫度的熱泡浮力不同，上升速度便有快有慢，快速上升的熱泡會(huì)擠壓其上方和周邊上升速度慢的熱泡，使它們?cè)诩羟辛Φ淖饔孟庐a(chǎn)生向其后方運(yùn)動(dòng)的下沉拖曳流，對(duì)流（熱泡之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)）就產(chǎn)生了。
對(duì)流導(dǎo)致相鄰熱泡中的粒子之間產(chǎn)生了碰撞與摩擦，摩擦起電使粒子帶上電荷。對(duì)流越強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，粒子所帶的電荷就越多。電荷有正有負(fù)，當(dāng)攜帶同一電荷的熱泡群中總電荷累積到一定量，又與地面或附近帶相反電荷的另一個(gè)熱泡群之間產(chǎn)生高壓，此時(shí)電流在導(dǎo)電氣道中因碰撞會(huì)產(chǎn)生火花，就形成了閃電。
如果熱泡群中水汽含量較多，上升降溫過(guò)程中就會(huì)生成云，所以人們經(jīng)?？吹綖踉乒喙唷㈦婇W雷鳴的場(chǎng)景。但是，如果熱泡群比較干燥，水汽含量較少，上升過(guò)程中就無(wú)法形成云，難得一見(jiàn)的“晴天霹靂”就出現(xiàn)了。
“紅色精靈”是“晴天霹靂”的一種衍生品。閃電的溫度可高達(dá)17000℃以上，使周?chē)奈镔|(zhì)離子化，繼而形成了高速上升的氣流，有時(shí)氣流呈現(xiàn)噴射狀。在類(lèi)似“紅色精靈”出現(xiàn)的天氣條件下，若空氣團(tuán)的電荷累積量沒(méi)有達(dá)到放電條件，就不會(huì)出現(xiàn)“晴天霹靂”。雖然人們對(duì)環(huán)境的變化 A ，但是大氣中的強(qiáng)對(duì)流已悄然形成。如果“晴天霹靂”發(fā)生在白天，陽(yáng)光可能掩藏“紅色精靈”，也就隱藏了強(qiáng)對(duì)流的警示。這種不可見(jiàn)的強(qiáng)對(duì)流比強(qiáng)對(duì)流云更具危險(xiǎn)性，難以防范。
如果飛機(jī)遭遇這樣的強(qiáng)對(duì)流區(qū)，飛行員很難快速做出正確的應(yīng)對(duì)，很可能導(dǎo)致機(jī)毀人亡；如果高大的輪船駛?cè)霃?qiáng)對(duì)流區(qū)，也有傾覆的風(fēng)險(xiǎn)；山區(qū)的高架橋，如果正處于強(qiáng)對(duì)流中，也是 B 。
所以，當(dāng)我們享受大自然贈(zèng)予的快樂(lè)時(shí)，不要忽略它的警告，美景背后可能隱藏著致命的危險(xiǎn)。
41．文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?br>42．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線的A、B處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
43．下列句子中的“我們”和文中最后一段加點(diǎn)的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．貿(mào)易談判中，葛經(jīng)理誠(chéng)懇地說(shuō)：“寧可我們吃點(diǎn)虧，也不能讓你們受累?！?br>B．我們有些同志歡喜寫(xiě)長(zhǎng)文章，但是沒(méi)有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。
C．《民法典》是“社會(huì)生活的百科全書(shū)”，與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)。
D．全區(qū)教師表彰大會(huì)上，歐陽(yáng)老師說(shuō)：“我們都是教師，要用良心來(lái)教書(shū)?！?br>（24-25高三上·云南昆明·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。
一個(gè)男孩問(wèn)爸爸：“注意安全”和“注意危險(xiǎn)”到底注意哪一個(gè)？東西“掉在地上”和“掉在地下”有什么區(qū)別？“滅火”和“救火”到底是“滅”火呢，還是“救”火呢？
以上現(xiàn)象的共同點(diǎn)是，詞語(yǔ)的語(yǔ)義是相反的，但語(yǔ)用所指卻是相同的。這類(lèi)現(xiàn)象可以運(yùn)用“語(yǔ)用視點(diǎn)”來(lái)解釋?！耙朁c(diǎn)”原本是修辭學(xué)術(shù)語(yǔ)，指觀察事物的角度，包括物理視點(diǎn)、心理視點(diǎn)。后來(lái)多用于文學(xué)，“視點(diǎn)”的概念也由原來(lái)觀察事物的角度逐漸變?yōu)閿⑹鍪虑榈慕嵌?。再后?lái)語(yǔ)用學(xué)家開(kāi)始重視“視點(diǎn)”概念，并提出了“語(yǔ)用視點(diǎn)”的說(shuō)法。語(yǔ)用視點(diǎn)是指說(shuō)話人感知和觀察對(duì)象的角度和立場(chǎng)，也是說(shuō)話人表述主張的方式，也是組織話語(yǔ)的認(rèn)知圖式。語(yǔ)用視點(diǎn)一般包括時(shí)空視點(diǎn)（主要指觀察的時(shí)空位置）、觀念視點(diǎn)（主要指情態(tài)、價(jià)值觀等）、敘事視點(diǎn)（主要指人稱(chēng)視點(diǎn)）、框架視點(diǎn)（主要指組織信息的起點(diǎn)和終點(diǎn)，包括整體——部分、動(dòng)作——受事、動(dòng)作——原因等認(rèn)知框架）。
44．請(qǐng)區(qū)別“掉在地上”和“掉在地下”、“滅火”和“救火”兩組語(yǔ)言現(xiàn)象屬于哪種語(yǔ)用視點(diǎn)，并分別做出解釋。
45．下列句子中的“一般”與文中加點(diǎn)的“一般”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．葉子如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
B．劉老太爺正在大廳與一般穿得很闊的人們吃酒談笑，高興得不亦樂(lè)乎。
C．這里的風(fēng)云另帶一般顏色，這里的鳥(niǎo)兒唱的調(diào)子格外凄涼。
D．主要的房屋一般都采取向南的方向，以取得最多的陽(yáng)光。
參考答案
1．A眼花繚亂 B與眾不同 2．甲：而是渴望獲得更深入、豐富的文化體驗(yàn) 乙：往往需要反復(fù)多次加蓋 3．（1）語(yǔ)句：①修改為“這種現(xiàn)象的本質(zhì)是對(duì)游客體驗(yàn)和文化價(jià)值的輕視和抹殺”。（2）語(yǔ)句：②修改為“我們亟須推行（倡導(dǎo)）……”。（3）語(yǔ)句：④修改為“深入挖掘地方特色……等獨(dú)特元素”或“打造出一系列……的‘蓋章游’產(chǎn)品”。 4．“抄作業(yè)”的本義指的是學(xué)生通過(guò)各種渠道獲得他人的作業(yè)信息并直接記錄在自己作業(yè)本上的行為；此處將在學(xué)校場(chǎng)景中描述學(xué)生行為的詞語(yǔ)用在景區(qū)和商家身上，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言詼諧靈動(dòng)；委婉表達(dá)了對(duì)某些景區(qū)和商家照搬照抄別人成功經(jīng)驗(yàn)、不知靈活創(chuàng)新的批評(píng)。 5．①“蓋章游”可以讓大家更深入地了解故宮的歷史文化底蘊(yùn)。②“蓋章游”具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性。③“蓋章游”還具有個(gè)性化特點(diǎn)，可以根據(jù)自己的喜好自主選擇。
【解析】1．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
A處，根據(jù)前文“種類(lèi)眾多”，可知此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)種類(lèi)眾多的印章給人帶來(lái)的復(fù)雜感受，所以此處可填“眼花繚亂”。眼花繚亂：比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。
B處，根據(jù)后文中“獨(dú)特風(fēng)格”，可知此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)這種集文化體驗(yàn)、互動(dòng)參與和紀(jì)念意義于一體的旅游形式的獨(dú)特性，所以此處可填“與眾不同”。與眾不同：表示與其他人不一樣。
2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。
甲處，根據(jù)前文中“不是”一詞，可知此處所填句子與前文為并列關(guān)系，句式為“而是……”，內(nèi)容上與“走馬觀花式的游覽”相對(duì)；再結(jié)合后文“精準(zhǔn)對(duì)接了游客對(duì)歷史文化探索的需求”，可知此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)人們對(duì)對(duì)歷史文化探索的需求。所以此處可填“而是渴望獲得更深入、豐富的文化體驗(yàn)”。
乙處，根據(jù)后文“這略顯‘費(fèi)勁’的重復(fù)操作賦予蓋章滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感”，可知精美復(fù)雜的套色印章需要略顯‘費(fèi)勁’的重復(fù)操作才能完成，所以此處可填“往往需要反復(fù)多次加蓋”。
3．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
①語(yǔ)序不當(dāng)?！拔幕瘍r(jià)值和游客體驗(yàn)” 并列詞語(yǔ)順序不當(dāng)，應(yīng)將“文化價(jià)值”和“游客體驗(yàn)”互換位置。
②搭配不當(dāng)?！鞍l(fā)行”與“文創(chuàng)理念”不搭配，應(yīng)將“發(fā)行”改為“推行”或“倡導(dǎo)”等。
④充分殘缺?！巴ㄟ^(guò)深入挖掘地方特色……從而打造出……產(chǎn)品”缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或刪去“從而”。
4．本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。
“抄作業(yè)”本指由于種種原因，學(xué)生在沒(méi)有理解或未經(jīng)思考的情況下通過(guò)各種渠道或各種感官獲得答案并直接記錄在自己作業(yè)上的、為應(yīng)付來(lái)自老師、家長(zhǎng)等群體檢查、監(jiān)督的行為。而劃線句中“一些景區(qū)和商家盲目‘抄作業(yè)’”是指景區(qū)和商家的行為；再結(jié)合“盲目”和后文中的“輕視和抹殺”，可知“抄作業(yè)”是對(duì)一些景區(qū)和商家照抄照搬“蓋章游”這一成果經(jīng)驗(yàn)的委婉批評(píng)，語(yǔ)言詼諧幽默，言簡(jiǎn)意賅。
5．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫(xiě)推薦語(yǔ)的能力。
①根據(jù)“正如游客以蓋章的形式打卡大觀園……方寸印章，成為窺探歷史文化的窗口，記錄和傳承著相關(guān)景點(diǎn)背后深厚的歷史文化底蘊(yùn)”可知，以蓋章的形式打卡故宮可以窺探故宮深厚的歷史文化底蘊(yùn)。
②根據(jù)“‘蓋章游’以其獨(dú)有的互動(dòng)性和趣味性，精準(zhǔn)對(duì)接了游客對(duì)歷史文化探索的需求”可知，以蓋章的形式打卡故宮具有互動(dòng)性和趣味性，能滿(mǎn)足對(duì)歷史文化探索的需求。
③根據(jù)“蓋哪個(gè)、蓋哪里、怎么蓋，都需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋”可知，以蓋章的形式打卡故宮可以根據(jù)個(gè)人喜好去蓋章，具有個(gè)性化的特點(diǎn)。
6．參考示例一：①一朵一朵、白生生的木槿花開(kāi)著；②在木槿花旁，我第一次想和花說(shuō)說(shuō)話；③在那之前，我已跟貓和狗談過(guò)天聊過(guò)事。
參考示例二：①我跟貓和狗談過(guò)天聊過(guò)事；②我又來(lái)到一朵一朵、白生生開(kāi)著的木槿花旁；③我第一次想和花說(shuō)說(shuō)話。 7．①前文中的兩個(gè)“它”表現(xiàn)花的自然屬性，與文中描述花開(kāi)的內(nèi)容一致。
②后文中的兩個(gè)“他”采用擬人手法，與文中描寫(xiě)花與蜜蜂蝴蝶說(shuō)話的內(nèi)容一致，并寄寓我對(duì)豌豆花的喜愛(ài)之情。
③前后稱(chēng)謂的變化，契合內(nèi)容、用語(yǔ)靈活，使行文更有層次感。 8．A
【解析】6．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。
長(zhǎng)句改為短句，一般辦法是：先提取主干句，再抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句，然后整合成連貫的語(yǔ)段。
先提取主干句，本句的主語(yǔ)是“我”，謂語(yǔ)是“說(shuō)說(shuō)話”，同時(shí)將最鄰近的狀語(yǔ)“第一次想和花”保留在原句，故主干句是“我第一次想和花說(shuō)說(shuō)話”。
然后抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句，將狀語(yǔ)“在跟貓和狗談過(guò)天聊過(guò)事后”“在一朵一朵、白生生開(kāi)著的木槿花旁”分別改為單獨(dú)的句子“我跟貓和狗談過(guò)天聊過(guò)事”“一朵一朵、白生生的木槿花開(kāi)著”“我在花旁”。最后整合成連貫的語(yǔ)段，將環(huán)境木槿花放在前面，然后寫(xiě)“我”的動(dòng)作。
故答案為：①一朵一朵、白生生的木槿花開(kāi)著；②在木槿花旁，我第一次想和花說(shuō)說(shuō)話；③在那之前，我已跟貓和狗談過(guò)天聊過(guò)事。
長(zhǎng)句改為短句，還可以分別把句子按照原文的先后順序變成獨(dú)立的句子，如“我在跟貓和狗談過(guò)天聊過(guò)事后”變?yōu)椤拔腋埡凸氛勥^(guò)天聊過(guò)事”，“在一朵一朵、白生生開(kāi)著的木槿花旁”變?yōu)椤拔矣謥?lái)到一朵一朵、白生生開(kāi)著的木槿花旁”，“第一次想和花說(shuō)說(shuō)話”變?yōu)椤拔业谝淮蜗牒突ㄕf(shuō)說(shuō)話”。
故答案為：①我跟貓和狗談過(guò)天聊過(guò)事；②我又來(lái)到一朵一朵、白生生開(kāi)著的木槿花旁；③我第一次想和花說(shuō)說(shuō)話。
7．本題考查學(xué)生賞析人稱(chēng)手法及其表達(dá)效果的能力。
①第二段中的兩個(gè)“它”，分別指梨花、油菜花，這里使用的是“它”的本意，指人以外的事物的代稱(chēng)，體現(xiàn)梨花、油菜花的自然屬性，與文段中敘述梨花、李花、油菜花開(kāi)的語(yǔ)境相一致。
②第三段中的兩個(gè)“他”指“豌豆花”，將豌豆花擬人化，賦予其以人的思想，與文中“設(shè)計(jì)了多種場(chǎng)景”“和蜜蜂蝴蝶說(shuō)個(gè)痛快”“跟蝴蝶套近乎”“對(duì)周?chē)淖兓幻舾小钡臄M人化描寫(xiě)相一致。將花賦予人的情態(tài)，說(shuō)成是“他”，更能表達(dá)“我”對(duì)紅、白、藍(lán)、大紅、榴紅等各色的豌豆花的喜愛(ài)之情。
③“它”突出物的特征，“他”突顯人的情態(tài)，分別與所在段落描寫(xiě)的內(nèi)容相一致；同時(shí)，人稱(chēng)使用的靈活變換，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更有層次感。
8．本題考查學(xué)生理解辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。
原文的意思是舒暢。
A.表示高興、舒暢；
B.特指書(shū)法、文章流利快；
C.表示干脆、直接；
D.表示使……高興，使……舒暢。
故選A。
9．B 10．A輕聲細(xì)語(yǔ)
B淋漓盡致
C動(dòng)人心弦 11．②改為：帶字的紙張?jiān)谕ぶ谢癁榛覡a。
④改為：更是對(duì)文化的一種傳承和堅(jiān)守。 12．甲：皆是漢字的身影。
乙：園林是漢字的載體。 13．答案一：
我認(rèn)為“曬太陽(yáng)”這一說(shuō)法不合邏輯。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看，這樣表述是不合邏輯的?！皶裉?yáng)”的意思應(yīng)該是“我們”被太陽(yáng)“曬”，現(xiàn)在“太陽(yáng)”卻成了“曬”的賓語(yǔ)。
答案二：
我認(rèn)為“曬太陽(yáng)”這一說(shuō)法是可以使用的。雖然，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看“曬太陽(yáng)”有邏輯錯(cuò)誤。但是，在生活中，這種說(shuō)法很常見(jiàn)。這樣說(shuō)，我們約定俗成的都會(huì)理解為“我們?nèi)ケ惶?yáng)曬”“我們?nèi)ハ硎荜?yáng)光”，不會(huì)影響人們的理解和交流。
【解析】9．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。
畫(huà)線句子中把前文的“漢字”比作“繁星”，使用了比喻。
A.用典，包含了兩個(gè)典故：一個(gè)是莊周夢(mèng)蝶的故事，一個(gè)是古代蜀國(guó)望帝化為杜鵑的故事。句意：莊周翩翩起舞睡夢(mèng)中化為蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鵑。
B.借喻，把“雪花”比作“梨花”。句意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，（飛雪）好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。
C.對(duì)偶，“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來(lái)”。句意：無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，長(zhǎng)江滾滾涌來(lái)奔騰不息。
D.雙關(guān)，表面描述的是天氣現(xiàn)象，即東邊天空晴朗，西邊卻在下雨；實(shí)際上是借天氣來(lái)隱喻情感的變化莫測(cè)?！扒纭焙汀扒椤敝C音，“有晴”、“無(wú)晴”象征著“有情”、“無(wú)情”。句意：東邊日出西邊下起雨，說(shuō)是無(wú)晴但是還有晴。
故選B。
10．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
A處，結(jié)合語(yǔ)境，此處是說(shuō)仿佛能聽(tīng)到匾額的講述，可見(jiàn)聲音應(yīng)該是輕微的，可以用“輕聲細(xì)語(yǔ)”?！拜p聲細(xì)語(yǔ)”：談話時(shí)聲音輕柔、細(xì)小。
B處，結(jié)合語(yǔ)境，此處是說(shuō)“將江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情展現(xiàn)得”清晰透徹，可以用“淋漓盡致”?！傲芾毂M致”：形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、透徹。
C處，結(jié)合語(yǔ)境“詩(shī)意地交織在一起”，此處是說(shuō)譜寫(xiě)著動(dòng)人的故事，可以用“動(dòng)人心弦”。“動(dòng)人心弦”：形容事物或語(yǔ)言激動(dòng)人心，也說(shuō)動(dòng)人心魄。
11．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
原句的語(yǔ)病有：
②句，成分殘缺，要去掉“把”，改為：帶字的紙張?jiān)谕ぶ谢癁榛覡a。
④句，不合邏輯，要把“而是”改成“更是”，改為：更是對(duì)文化的一種傳承和堅(jiān)守。
12．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。
甲處，結(jié)合上文“漢字繪園林，一筆一畫(huà)，皆是園林的景致”，推斷此處與前文對(duì)應(yīng)，是說(shuō)“園林藏漢字，石徑上，碑刻間”到處都能找到漢字，可以填入“皆是漢字的身影”之類(lèi)的內(nèi)容。
乙處，結(jié)合上下文“漢字園名題詠……漢字是中國(guó)園林必不可少的裝飾”“它們將漢字的靈魂融入山水之間，在園林的每一個(gè)角落，你都能感受到漢字的氣息”，推斷此處是說(shuō)園林承載著漢字的文化底蘊(yùn)，可以填入“園林是漢字的載體”之類(lèi)的內(nèi)容。
13．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。
一、從語(yǔ)法構(gòu)成的角度看，“曬太陽(yáng)”這一說(shuō)法不合邏輯。在“曬太陽(yáng)”這個(gè)結(jié)構(gòu)中，“曬”的對(duì)象是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”成了人們“曬”的賓語(yǔ)，不符合客觀生活的邏輯。而此處要表達(dá)的意思應(yīng)該是“我們”被太陽(yáng)“曬”，所以這一說(shuō)法不合邏輯。
二、從語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的角度看，“曬太陽(yáng)”作為一種約定俗成的表達(dá)方式，已經(jīng)被社會(huì)普遍接受和使用。在實(shí)際交流中，我們約定俗成的都會(huì)理解為“我們?nèi)ケ惶?yáng)曬”“我們?nèi)ハ硎荜?yáng)光”，這種說(shuō)法不會(huì)影響人們的理解和交流，反而貼近生活，增加文章的畫(huà)面感和親切感。
14．A殘缺不全
B不可或缺 15．（1）此時(shí)在晉北的山地和曠野中出現(xiàn)一座座或高或矮的烽火臺(tái)，它們綿延伸展著，如同一群風(fēng)燭殘年的老人；（2）一座座或高或矮的烽火臺(tái)如同一群風(fēng)燭殘年的老人，此時(shí)它們?cè)跁x北的山地和曠野中，綿延伸展著；（3）此時(shí)一座座或高或矮的烽火臺(tái)綿延伸展著，它們呈現(xiàn)于晉北的山地和曠野中，如同一群風(fēng)燭殘年的老人。 16．畫(huà)橫線的語(yǔ)句用來(lái)表達(dá)作者對(duì)烽火臺(tái)的感情態(tài)度，是對(duì)凝視這一動(dòng)作的進(jìn)一步展開(kāi)和強(qiáng)化。通過(guò)“不，是一種仰望”的反轉(zhuǎn)，突出作者對(duì)烽火臺(tái)的尊敬和敬仰，體現(xiàn)出深沉的歷史感和悲憫情懷。如果省略，會(huì)削弱文章情感的表達(dá)和層次的遞進(jìn)。
【解析】14．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
A處需要一個(gè)形容建筑物經(jīng)過(guò)時(shí)間侵蝕而變得不完整的成語(yǔ)，可填“殘缺不全”（千瘡百孔、體無(wú)完膚）?！皻埲辈蝗?，指殘破、缺少，很不完全?！扒Н彴倏住?，原形容到處都是漏洞，后也比喻局勢(shì)敗壞或破壞嚴(yán)重，已到了不可收拾的地步?！绑w無(wú)完膚”，形容渾身受傷
B處需要一個(gè)形容在特定背景下（通信落后時(shí)代）極為必要的成語(yǔ)，可用“不可或缺”，表示無(wú)法替代的重要性?！安豢苫蛉薄?，表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。
15．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句式變換的能力。
長(zhǎng)句化短句的方法是，先找出句子主干；然后把其余的附加成分適當(dāng)轉(zhuǎn)換，分別以句子的形式單獨(dú)存在。
畫(huà)波浪線句子“此時(shí)在晉北的山地和曠野中綿延伸展的一座座或高或矮的烽火臺(tái)如同一群風(fēng)燭殘年的老人”的主干成分為“烽火臺(tái)如同一群風(fēng)燭殘年的老人”，“一座座或高或矮”這個(gè)定語(yǔ)比較簡(jiǎn)單可以融合于主干句中，“如同一群風(fēng)燭殘年”這個(gè)定語(yǔ)可以單獨(dú)拿出來(lái)組合成句子。
余下的修飾成分“此時(shí)在晉北的山地和曠野中綿延伸展”可以單獨(dú)成句。
最后按照邏輯順序整理成答案，可以承前省略主語(yǔ)。
16．本題考查學(xué)生理解句子含義、鑒賞表達(dá)效果的能力。
畫(huà)橫線的語(yǔ)句通過(guò)“不，是一種仰望”的對(duì)比，體現(xiàn)了作者由原先對(duì)烽火臺(tái)的普通凝視“我不由得佇立凝視”，轉(zhuǎn)為敬意十足的仰望。借助否定詞表達(dá)肯定，是一種情感的升華，加深了對(duì)烽火臺(tái)發(fā)自?xún)?nèi)心不可遏制的仰慕之情，突出表現(xiàn)了烽火臺(tái)的象征意義以及在作者心目中的分量。因此，這句話不能省略，它在情感表達(dá)和形象塑造上具有舉足輕重不可或缺的重要作用。
17．A.神秘莫測(cè) B.日新月異 18．甲：找到一個(gè)遠(yuǎn)離光污染的地方 乙：觀測(cè)技巧非常重要 19．去掉③中的“通過(guò)”或④中的“使得”；
⑤句中“本身的”與“彗星”調(diào)換位置；
⑦句中“水平”改為“結(jié)構(gòu)”。 20．“沉浸”一詞通過(guò)描述人們被英仙座流星雨的美麗景象所吸引，完全投入其中的狀態(tài)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地使讀者能夠感受到人們觀賞流星雨時(shí)的專(zhuān)注和陶醉。
“巔峰時(shí)刻”一詞運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)強(qiáng)調(diào)流星雨最為壯觀、最為震撼的瞬間，生動(dòng)形象地突出了流星雨的壯麗景象，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使讀者對(duì)流星雨的印象更加深刻。 21．示例1：我認(rèn)為“或許”“更”等詞語(yǔ)使用得恰到好處。
理由：“或許”一詞表示了一種可能性，雖然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)推動(dòng)對(duì)流星雨的研究更加深入，但具體的研究成果和進(jìn)展仍然存在一定的不確定性。使用“或許”一詞可以使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?！案币辉~則強(qiáng)調(diào)了隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)流星雨的研究將會(huì)更加深入和全面。這種遞進(jìn)關(guān)系不僅符合邏輯，也突出了科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)知方面的重要作用。因此，使用“或許”“更”等詞語(yǔ)可以使文章的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)文章的邏輯性和說(shuō)服力。
示例2：我認(rèn)為“或許”“更”等詞語(yǔ)使用略顯冗余。
理由：在文章的結(jié)尾部分，尤其是在展望科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)流星雨研究的影響時(shí)，使用“或許”可能會(huì)讓讀者對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生疑慮，認(rèn)為這些結(jié)論并不是絕對(duì)確定的；文章作為一篇介紹流星雨及其科學(xué)研究的科普性文本，使用“更”這樣的詞語(yǔ)可能讓讀者覺(jué)得作者在某種程度上是在夸大其詞，從而降低了文章的權(quán)威性。
【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
A.此處用來(lái)修飾“天文奇觀”，再結(jié)合“讓人們沉浸在宇宙的神奇與浩瀚中”的語(yǔ)境可知，可填“神秘莫測(cè)”。神秘莫測(cè)：非常神秘，難以推測(cè)。常用來(lái)形容一些不可理解的事物或現(xiàn)象；或使人摸不透高深得無(wú)法揣測(cè)的。
B.此處用來(lái)修飾“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”，再結(jié)合“人們對(duì)于流星雨的研究將會(huì)更加深入”的語(yǔ)境可知，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是很快的，此處可填“日新月異”。日新月異：每天都在更新，每月都有不同。形容發(fā)展迅速，變化很快。
18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。
甲：前文提到“觀測(cè)英仙座流星雨并不需要特殊的天文設(shè)備”，只需找到“仰望夜空”合適的地方，再加上后文“首先，選擇一個(gè)遠(yuǎn)離城市光污染的地點(diǎn)，以便觀測(cè)到更多的流星”的提示可知，此處可填“找到一個(gè)遠(yuǎn)離光污染的地方”之類(lèi)的話。
乙：后文“首先，選擇一個(gè)遠(yuǎn)離城市光污染的地點(diǎn)，以便觀測(cè)到更多的流星。其次，在觀測(cè)時(shí)要保持耐心……”詳細(xì)描述了觀測(cè)流星雨的具體技巧和注意事項(xiàng)，故此處可填“觀測(cè)技巧非常重要”之類(lèi)的話。
19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
③④兩句由于濫用介詞“通過(guò)”“使得”造成缺主語(yǔ)，去掉③中的“通過(guò)”或④中的“使得”；
⑤句中“本身的”與“彗星”語(yǔ)序不當(dāng)，二者應(yīng)調(diào)換位置；
⑦句中“探索”與“水平”搭配不當(dāng)，“水平”改為“結(jié)構(gòu)”。
20．本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果的能力。
“沉浸”：結(jié)合“流星雨，這一壯麗的天文現(xiàn)象，常常吸引著人們仰望星空，沉浸在宇宙的神秘之中”的語(yǔ)境可知，“沉浸”強(qiáng)調(diào)的是人們被英仙座流星雨的美麗景象所吸引而全身心投入的狀態(tài)，增強(qiáng)了情感的表達(dá)，使讀者更能體會(huì)到觀賞流星雨時(shí)的美妙感受。
“巔峰時(shí)刻”：結(jié)合“在流星雨的巔峰時(shí)刻，每小時(shí)可能會(huì)有幾十顆乃至上百顆的流星劃過(guò)天幕，給人以無(wú)比震撼的美感”的語(yǔ)境可知，“巔峰時(shí)刻”通過(guò)擬人手法，將“流星雨”人格化，突出了流星雨最震撼的時(shí)刻，增強(qiáng)了描述的生動(dòng)性和形象性，突出了流星雨的壯麗景象，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使讀者對(duì)流星雨的印象更加深刻。
21．本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果的能力。
示例1：我認(rèn)為“或許”“更”等詞語(yǔ)使用得恰到好處。
理由：“或許”一詞是“也許”的意思，表示了一種可能性，“我們或許能夠更好地了解彗星與流星之間的關(guān)系……”，之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)殡m然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)推動(dòng)對(duì)流星雨的研究更加深入，但具體的研究成果和進(jìn)展仍然存在一定的不確定性。使用“或許”一詞可以使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?！案币辉~是“更加”的意思，結(jié)合“能夠更好地了解彗星與流星之間的關(guān)系，也能夠更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)流星雨的強(qiáng)度和出現(xiàn)時(shí)機(jī)”的語(yǔ)境可知，“更”字強(qiáng)調(diào)了隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)流星雨的研究將會(huì)更加深入和全面，對(duì)“彗星與流星之間的關(guān)系”了解得更加深刻，對(duì)“流星雨的強(qiáng)度和出現(xiàn)時(shí)機(jī)”預(yù)測(cè)得更加準(zhǔn)確，這種遞進(jìn)關(guān)系不僅符合邏輯，也突出了科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)知方面的重要作用。因此，使用“或許”“更”等詞語(yǔ)可以使文章的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)文章的邏輯性和說(shuō)服力。
示例2：我認(rèn)為“或許”“更”等詞語(yǔ)使用略顯冗余。
理由：“或許”是“也許”的意思，表示不確定，在文章的結(jié)尾部分，結(jié)合“人們對(duì)于流星雨的研究將會(huì)更加深入”的語(yǔ)境可知，尤其是在展望科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)流星雨研究的影響時(shí)，使用“或許”這種表示不確定的詞語(yǔ)可能會(huì)讓讀者對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生疑慮，認(rèn)為這些結(jié)論并不是絕對(duì)確定的，從而對(duì)前景的展望并不很樂(lè)觀；“更”是“更加”的意思，表示更進(jìn)一步，文章作為一篇介紹流星雨及其科學(xué)研究的科普性文本，使用“更”這樣的詞語(yǔ)可能讓讀者覺(jué)得作者在某種程度上是在夸大其詞，從而降低文章的權(quán)威性。所以“或許”“更”等詞語(yǔ)使用略顯冗余。
22．①“笨人有笨辦法”：反語(yǔ)/引用（俗語(yǔ)）。②“果皮裂開(kāi)”：特定稱(chēng)謂。③“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”：引用。 23．A：無(wú)一例外（毫無(wú)例外）。 B：與眾不同（另辟蹊徑） 24．第②句，修改為：只不過(guò)這兩種植物并沒(méi)有為其它動(dòng)物提供果肉。
第⑤句，修改為：可見(jiàn)這兩種植物似乎不如朝天蕉和裂果蕉那么“好客”。 25．甲：果實(shí)的皮會(huì)自己裂開(kāi) 乙：這種合作的方式是互利的 26．①引用。引用杜布贊斯基的話“若無(wú)演化之光，生物學(xué)毫無(wú)意義”，說(shuō)明朝天蕉的果皮裂開(kāi)可能有助于它們的繁衍。
②作比較。將朝天蕉與香蕉、大蕉及粉蕉進(jìn)行比較，突出朝天蕉的果肉里包裹大量的
種子的特點(diǎn)。
③舉例子。列舉裂果蕉、擬南芥和歐洲油菜說(shuō)明果皮開(kāi)裂這項(xiàng)技能并非朝天蕉獨(dú)有。
④作假設(shè)。如果朝天蕉的果皮沒(méi)有裂開(kāi)，有些動(dòng)物很難剝開(kāi)果皮，說(shuō)明朝天蕉自己裂開(kāi)果皮有助于它的繁衍。
【解析】22．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
①“笨人有笨辦法”，這句話是引用俗語(yǔ)來(lái)形容朝天蕉散播種子的方法雖顯得樸素簡(jiǎn)單，但實(shí)則有效，其中特意加上引號(hào)是為了突出這種反語(yǔ)的幽默效果，讓讀者更好地理解朝天蕉播種子的方法。
②這里“果皮裂開(kāi)”是作為一種特定術(shù)語(yǔ)，用來(lái)具體描述朝天蕉散播種子獨(dú)特方法的特點(diǎn)，以便于讀者清楚理解朝天蕉的果皮特性。
③引用“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”則形象地展示朝天蕉通過(guò)開(kāi)放果皮邀請(qǐng)動(dòng)物幫助傳播種子的策略，引號(hào)中引用的句子強(qiáng)調(diào)了這種策略的廣泛性及效能。
23．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
A處的空白是為描述香蕉、大蕉和粉蕉在剝皮時(shí)的共同特點(diǎn)，即都需要?jiǎng)兊羝?lái)食用，因此填入“無(wú)一例外”或“毫無(wú)例外”，表示相同情況。無(wú)一例外：意思是?都是這樣，沒(méi)有其他特殊的。毫無(wú)例外：意思是?指全部如此，沒(méi)有例外?。
B處強(qiáng)調(diào)的是朝天蕉區(qū)別于其他水果自行裂開(kāi)的特性，因此填入“與眾不同”或“另辟蹊徑”，突出了朝天蕉的這一獨(dú)特現(xiàn)象。與眾不同：表示與其他人不一樣。另辟蹊徑：意思是另外開(kāi)辟一條路。這個(gè)成語(yǔ)比喻另創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法?。
24．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
第②句中的“并非沒(méi)有”是雙重否定，導(dǎo)致句意相反，應(yīng)改為“并沒(méi)有”以表達(dá)正確意思。
第⑤句使用“并且”造成前后句的邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，⑤后面的句子是對(duì)前文的總結(jié)，因此應(yīng)使用“可見(jiàn)”，使句意通順且符合上下文的邏輯關(guān)系。
25．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。
甲處，文中下文提到朝天蕉的一個(gè)特別之處即是果實(shí)的皮會(huì)自動(dòng)裂開(kāi)，這一特性區(qū)別于一般香蕉，因此，補(bǔ)寫(xiě)為“果實(shí)的皮會(huì)自己裂開(kāi)”，完美銜接上下文。
乙處，文章最后一段強(qiáng)調(diào)了朝天蕉和動(dòng)物之間的合作關(guān)系，這種關(guān)系是互惠互利的，動(dòng)物獲得食物的同時(shí)幫助傳播種子。因此，補(bǔ)寫(xiě)為“這種合作的方式是互利的”，與文意一致，使表達(dá)更加完整和邏輯合理。
26．本題考查學(xué)生判斷分析說(shuō)明方法的能力。
①引用杜布贊斯基的話“若無(wú)演化之光，生物學(xué)毫無(wú)意義”，說(shuō)明朝天蕉的果皮裂開(kāi)可能有助于它們的繁衍，增強(qiáng)說(shuō)明的權(quán)威性，幫助解釋朝天蕉果皮裂開(kāi)的演化意義。
②“與我們吃的香蕉、大蕉以及粉蕉不同，朝天蕉的果肉里包裹著大量的種子。為了把這些種子傳播出去”，將朝天蕉與香蕉、大蕉及粉蕉進(jìn)行比較，寫(xiě)出朝天蕉的果肉里包裹大量的種子的特點(diǎn)，突出朝天蕉果實(shí)特有的種子分布和果皮自動(dòng)裂開(kāi)的特點(diǎn)。
③“在芭蕉界大名鼎鼎的裂果蕉，就是憑著這項(xiàng)技能而得名”“擬南芥和歐洲油菜也有這項(xiàng)技能”，運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉裂果蕉、擬南芥和歐洲油菜說(shuō)明果皮開(kāi)裂這項(xiàng)技能并非朝天蕉獨(dú)有，有助于以實(shí)例增強(qiáng)論證。
④“如果朝天蕉的果皮沒(méi)有裂開(kāi)，對(duì)猴子沒(méi)什么影響。它們可以伸手摘下朝天蕉剝掉果皮，吃里面的果肉，甚至?xí)压麑?shí)帶到很遠(yuǎn)的地方”，作假設(shè)，通過(guò)假設(shè)情境（果皮不裂開(kāi)），分析朝天蕉對(duì)特定動(dòng)物繁衍策略的重要性，以對(duì)比說(shuō)明其果皮開(kāi)裂的適應(yīng)優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明朝天蕉自己裂開(kāi)果皮有助于它的繁衍。
27．（1）耳熟能詳
（2）無(wú)中生有
（3） 瓢潑大雨（傾盆大雨） 28．（1）人工增雨和人工降雨并不相同
（2）在向云中發(fā)出聲波
（3）向云中播撒催化劑 29．D 30．改為：這兩種裝置對(duì)云中降水粒子下落有加速促進(jìn)的影響，從而達(dá)到影響局部天氣條件的目的，而且還具有安全性高、環(huán)保、不需要申請(qǐng)空域、作業(yè)成本極低、操作簡(jiǎn)易的特點(diǎn)，因此深受關(guān)注。 31．B “遇逢”通?？梢岳斫鉃椤坝鲆?jiàn)”或“碰上”，強(qiáng)調(diào)的是一種偶然的、非預(yù)期的相遇，前半句提到虎力大仙之前偶有求雨成功，后半句說(shuō)“失敗也是正?，F(xiàn)象”，所以不能用“遇逢”?！霸庥觥北硎九錾?、遇到（不幸或不好的事），強(qiáng)調(diào)的是遇到了一些不順利或困難的情況。
【解析】27．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
第（1）處，語(yǔ)境說(shuō)的是《西游記》里面有很多大家能很詳細(xì)地復(fù)述出來(lái)的故事，故選用“耳熟能詳”。耳熟能詳：指聽(tīng)得多了，能夠很清楚、很詳細(xì)地復(fù)述出來(lái)。
第（2）處，根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)的“人工降雨是通過(guò)人工的手段，讓不具備降雨條件的天氣下雨”分析，此處是說(shuō)人工降雨和憑空捏造一樣，把本來(lái)不下雨弄成下雨；再根據(jù)“前者是‘錦上添花’”可知，這兩句句式對(duì)稱(chēng)，故此處填寫(xiě)“無(wú)中生有”。無(wú)中生有：把沒(méi)有說(shuō)成有。指憑空捏造。
第（3）處，語(yǔ)境是說(shuō)孫悟空用金箍棒頂端發(fā)射四次發(fā)光物體后，天空下起了非常大的雨，故選用“瓢潑大雨（傾盆大雨）”。瓢潑大雨：像用瓢潑水那樣的大雨。形容雨下得非常大的樣子。傾盆大雨：雨水像從盆里潑出來(lái)一樣。比喻雨大勢(shì)急。
28．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。
第（1）空，根據(jù)后句“人工增雨往往是天氣已經(jīng)具備降雨的條件，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)一些方法讓降雨增加，而人工降雨是通過(guò)人工的手段，讓不具備降雨條件的天氣下雨”等信息可知，此處是說(shuō)人工增雨和人工降雨的區(qū)別，故補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容為“人工增雨和人工降雨并不相同”。
第（2）空，根據(jù)前句“用強(qiáng)聲波激發(fā)云粒子震動(dòng)，增大了它們相互撞擊并合的概率，讓很多小云粒子變成一個(gè)大的云滴，從而掉落下來(lái)，產(chǎn)生了降水”可知，此處是說(shuō)虎力大仙不斷向高空大喊，就是在發(fā)出聲波，故補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容為“在向云中發(fā)出聲波”。
第（3）空，由前文中“人工增雨……分別向云體播撒制冷劑、成核劑、吸濕劑等催化劑”可知，此處是說(shuō)人工增雨過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)是播撒催化劑，故補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容為“向云中播撒催化劑”。
29．本題考查學(xué)生分析一般詞語(yǔ)的意義和用法的能力。
文中第一段“《西游記》是我國(guó)四大名著之一”中的“是”表示判斷。
A．表示肯定。
B．表示強(qiáng)調(diào)。
C．表示肯定。
D．表示判斷。
故選D。
30．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
畫(huà)橫線句有兩處錯(cuò)誤：
一是“這兩種裝置對(duì)云中降水粒子下落有加速促進(jìn)的影響，從而達(dá)到影響局部天氣條件的目的”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“這兩種裝置達(dá)到影響局部天氣條件的目的，從而對(duì)云中降水粒子下落有加速促進(jìn)的影響”；
二是“還具有安全性高、環(huán)保、不需要申請(qǐng)空域、作業(yè)成本極低、操作簡(jiǎn)易的特點(diǎn)深受關(guān)注”句式雜糅，應(yīng)改為“還具有安全性高、環(huán)保、不需要申請(qǐng)空域、作業(yè)成本極低、操作簡(jiǎn)易的特點(diǎn)，因此深受關(guān)注”。
31．本題考查學(xué)生辨析并運(yùn)用近義詞的能力。
“遇逢”，意為“遇見(jiàn)、碰上”，強(qiáng)調(diào)偶然的、非預(yù)期的相遇。根據(jù)前半句“虎力大仙之前偶有求雨成功”和后面的“失敗也是正?，F(xiàn)象”可知，虎力大仙求雨成功具有偶然性，也是不能預(yù)期知道的，故不能用“遇逢”。
“遭遇”意為“碰上、遇到（不幸或不好的事）”，強(qiáng)調(diào)遇到的是一些不順利或困難的情況。此處說(shuō)虎力大仙在與孫悟空的賭斗中失敗了，表明虎力大仙遇到了一些不順利的事情，所以選用“遭遇”，故選B。
32．滿(mǎn)山遍野 碩果累累 33．示例一：我認(rèn)為該句可以使用。這個(gè)表述是在強(qiáng)調(diào)荔枝樹(shù)與蘋(píng)果、梨樹(shù)的不同生長(zhǎng)習(xí)性，以對(duì)比強(qiáng)調(diào)荔枝樹(shù)自然生長(zhǎng)的特點(diǎn)，而非果樹(shù)本身為了便于采摘而改變生長(zhǎng)方向。這樣使用有助于闡明荔枝樹(shù)顯得更加特別和獨(dú)特，符合文章的表達(dá)意圖。
示例二：我認(rèn)為該句不合邏輯。該句中“蘋(píng)果、梨之類(lèi)”為自然生長(zhǎng)的果樹(shù)，并非人工設(shè)計(jì)與培育，使用該句會(huì)使人誤解為果樹(shù)在自然選擇中有意適應(yīng)人類(lèi)采摘，忽視自然生長(zhǎng)特點(diǎn)和人為活動(dòng)的區(qū)別。 34．①第一個(gè)問(wèn)句是設(shè)問(wèn)，用于引出話題，強(qiáng)調(diào)荔枝在視覺(jué)上的震撼力和吸引力，引起讀者的注意。
②第二個(gè)問(wèn)句是反問(wèn)，用于強(qiáng)調(diào)多數(shù)人并不了解荔枝的歷史文化，增強(qiáng)語(yǔ)氣，加深讀者對(duì)荔枝的探究興趣。
【解析】32．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
①?gòu)奈闹小盁o(wú)涯無(wú)際的綠?！薄耙黄渚G、濃綠”等描述可以看出荔枝林在視野中是大面積分布的，故可填：滿(mǎn)山遍野。滿(mǎn)山遍野：布滿(mǎn)山嶺田野，形容數(shù)量多或范圍廣。
②文中提到這株“一千三百年的古荔樹(shù)”，按照常識(shí)，一般很難再結(jié)果了，但是括號(hào)前“大多數(shù)年份還能”，可知這里是在說(shuō)古荔樹(shù)能結(jié)出很多果實(shí)，故可填：碩果累累。碩果累累：豐收時(shí)樹(shù)上的果實(shí)茂盛的樣子。常引申為某人的作品很多，取得了很大的成就。
33．本題考查學(xué)生分析句子邏輯關(guān)系、表達(dá)效果的能力。
①文中提到“荔枝樹(shù)大異于其他果樹(shù)，諸如蘋(píng)果、梨之類(lèi)，為了便于人類(lèi)采摘果實(shí)，樹(shù)枝向四面八方七扭八拐，不往高處生長(zhǎng)。而荔枝樹(shù)為了獲得陽(yáng)光，自然而隨意地向高空伸展”。這里將蘋(píng)果、梨之類(lèi)的果樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)與荔枝樹(shù)進(jìn)行對(duì)比?！盀榱吮阌谌祟?lèi)采摘果實(shí)”這一表述是從人類(lèi)觀察和認(rèn)知的角度來(lái)描述蘋(píng)果、梨之類(lèi)果樹(shù)的生長(zhǎng)形態(tài)。其目的不是在闡述果樹(shù)自身有“便于人類(lèi)采摘”的主觀意圖，而是通過(guò)這種表述來(lái)更鮮明地突出荔枝樹(shù)在生長(zhǎng)習(xí)性上與其他常見(jiàn)果樹(shù)的差異。通過(guò)這種對(duì)比，能夠讓讀者更直觀地感受到荔枝樹(shù)獨(dú)特的生長(zhǎng)方式，即它是為了獲得陽(yáng)光而自然向高空伸展，而非像其他果樹(shù)那樣有著看似更便于人類(lèi)采摘的形態(tài)。文章旨在介紹荔枝樹(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)這種對(duì)比性的表述，能夠強(qiáng)化荔枝樹(shù)在讀者心中的獨(dú)特印象。這種略帶擬人化的描述方式有助于增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使讀者更容易理解和記住荔枝樹(shù)與其他果樹(shù)在生長(zhǎng)習(xí)性上的區(qū)別，符合文章整體的表達(dá)意圖。
②蘋(píng)果、梨之類(lèi)的果樹(shù)是自然生長(zhǎng)的植物，它們的生長(zhǎng)形態(tài)是在長(zhǎng)期的自然選擇過(guò)程中形成的。“為了便于人類(lèi)采摘果實(shí)”這一表述帶有很強(qiáng)的主觀目的性，仿佛這些果樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中有意識(shí)地朝著便于人類(lèi)采摘的方向發(fā)展。然而，在自然狀態(tài)下，果樹(shù)的生長(zhǎng)主要受到自身的生物特性（如對(duì)陽(yáng)光、水分、養(yǎng)分的需求等）和環(huán)境因素的影響，并沒(méi)有考慮人類(lèi)采摘方便與否的主觀意識(shí)。使用這樣的表述容易讓讀者錯(cuò)誤地認(rèn)為果樹(shù)的生長(zhǎng)是受人類(lèi)采摘需求所左右，混淆了自然生長(zhǎng)特點(diǎn)和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)果樹(shù)形態(tài)影響的區(qū)別。在科學(xué)的語(yǔ)境下，對(duì)自然事物的描述應(yīng)該盡量遵循其客觀規(guī)律。該句在表述上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，與科學(xué)的自然生長(zhǎng)理論相悖。它可能會(huì)誤導(dǎo)讀者對(duì)果樹(shù)生長(zhǎng)機(jī)制的理解，尤其是對(duì)于那些不了解果樹(shù)自然生長(zhǎng)原理的讀者，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，即認(rèn)為果樹(shù)的生長(zhǎng)形態(tài)是由人類(lèi)采摘需求決定的。
34．本題考查學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用、句式表達(dá)效果的能力。
①屬于設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)是自問(wèn)自答，即先提出問(wèn)題，然后緊接著給出答案。在文章開(kāi)頭的這個(gè)語(yǔ)境中，作者先是用這樣一個(gè)問(wèn)句來(lái)開(kāi)啟話題，引導(dǎo)讀者跟隨作者的視角去探尋荔枝的特別之處。隨后作者通過(guò)登上廣州牛首山頂俯瞰荔枝林的描述，如“無(wú)涯無(wú)際的綠海中，浮蕩著密密麻麻的珍珠般的紅色顆?！钡葍?nèi)容，回答了荔枝“大”在其規(guī)模之壯觀，視覺(jué)上有著強(qiáng)大的震撼力和吸引力，讓讀者仿佛親眼看到那漫山遍野的荔枝林，從而緊緊抓住讀者的注意力，為后文進(jìn)一步介紹荔枝的其他特點(diǎn)做鋪墊。
②屬于反問(wèn)句。在文中這個(gè)位置，前文提到“很少聽(tīng)說(shuō)有人不愛(ài)吃荔枝”，表明人們對(duì)荔枝味道的喜愛(ài)是比較普遍的，接著用這個(gè)反問(wèn)句進(jìn)行轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)雖然大家愛(ài)吃荔枝，但是真正了解荔枝背后歷史文化等諸多方面的人卻不多。通過(guò)這樣反問(wèn)的形式，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，讓讀者更深刻地意識(shí)到自己可能對(duì)荔枝的了解并不全面，進(jìn)而激發(fā)讀者想要深入探究荔枝的興趣，為后文介紹荔枝的栽培歷史等內(nèi)容營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)讀者繼續(xù)往下閱讀去了解荔枝更多的情況。
35．A 36．①到底是在說(shuō)作者本人三觀不正
②但作者創(chuàng)作的主觀自的并不是道德
③也是審美活動(dòng)的一部分 37．丑的事物不會(huì)讓我們感到愉悅，但是對(duì)丑的事物的痛斥會(huì)讓我們感到愉悅，對(duì)丑的事物的呈現(xiàn)會(huì)讓我們更加渴望美。
【解析】35．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。
文中“怎么還能是美的呢” 中“還”表示沒(méi)想到如此，居然。
A.“還爬上去了” 中“還”同樣表示沒(méi)想到如此，居然，與文中 “還” 意義和用法相同；
B.“比刀割還厲害”中“還”表示程度上更進(jìn)一層；
C.“還像往常一樣”中“還”表示動(dòng)作、行為或狀態(tài)保持不變；
D.“開(kāi)銷(xiāo)還不夠”中“還”表示現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行，仍舊。
故選A。
36．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。
①處，根據(jù)下文“還是在說(shuō)作品里的某個(gè)人物或者事件三觀不正”，本空需要有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與“還是”搭配，可填“是”；根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系，此處需要一個(gè)與“作品里的人物或事件三觀不正”相對(duì)應(yīng)的對(duì)象，結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)與“作品”有關(guān)，與作品有關(guān)的除了作品中的人物或事件，還有作品的作者，即可得到“作者本人”這一對(duì)象，故填入“到底是在說(shuō)作者本人三觀不正”。
②處，橫線前“盡管道德立場(chǎng)是作者永遠(yuǎn)無(wú)法徹底避開(kāi)的”，這里有一個(gè)讓步的意思。橫線后用“而是”引出了“表達(dá)作家本人的某種審美理想”這一目的，由此可知，此處應(yīng)是對(duì)前文讓步的轉(zhuǎn)折，說(shuō)明作者創(chuàng)作的主觀目的不是道德；根據(jù)下文“而是”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的提示，本空需要有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是”與之搭配，故填入“但作者創(chuàng)作的主觀目的并不是道德”。
③處，結(jié)合上文“審美這個(gè)詞并不簡(jiǎn)單等同于對(duì)美好的事物的欣賞”，下文“丑的事物讓人難受，怎么還能是美的呢”可知，本空的語(yǔ)境是“對(duì)丑的事物的呈現(xiàn)”也屬于審美范疇，故填入“也是審美活動(dòng)的一部分”。
37．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
原文有兩處語(yǔ)?。?br>一是不合邏輯，“丑的事物不會(huì)讓我們感到愉悅，因?yàn)閷?duì)丑的事物的痛斥會(huì)讓我們感到愉悅”是轉(zhuǎn)折關(guān)系而非因果關(guān)系，將“因?yàn)椤备臑椤暗恰薄?
二是搭配不當(dāng)，“對(duì)丑的事物的體現(xiàn)”搭配不當(dāng)，“體現(xiàn)”應(yīng)改為“呈現(xiàn)”。
故原句可改為：丑的事物不會(huì)讓我們感到愉悅，但是對(duì)丑的事物的痛斥會(huì)讓我們感到愉悅，對(duì)丑的事物的呈現(xiàn)會(huì)讓我們更加渴望美。
38．①原句突出的是“淅淅瀝瀝、洋洋灑灑”，強(qiáng)調(diào)春雨之多、春雨之連續(xù)不斷；改句強(qiáng)調(diào)的是春雨，失去了這種效果。
②原句“織”運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了春雨輕柔的特點(diǎn)；改句用“籠罩”，不符合春雨的特點(diǎn)。 39．①郁郁蔥蔥/生機(jī)盎然/生機(jī)勃勃/春意盎然/欣欣向榮 ②不亦樂(lè)乎 40．①“經(jīng)驗(yàn)之談”加雙引號(hào)表示對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這種說(shuō)法的否定，表明作者不贊成這種觀點(diǎn)。
②“牛氣沖天”加雙引號(hào)表示特殊含義，“?！敝浮拌F?！薄帮w?！钡龋磉_(dá)了作者對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程的贊美。
【解析】38．本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。
①原句“春雨淅淅瀝瀝，洋洋灑灑”中“淅淅瀝瀝，洋洋灑灑”是謂語(yǔ)，“淅淅瀝瀝、洋洋灑灑”，突出強(qiáng)調(diào)春雨之多、春雨之連續(xù)不斷；改句“淅淅瀝瀝、洋洋灑灑的春雨”中“淅淅瀝瀝、洋洋灑灑”是定語(yǔ)，修飾主語(yǔ)“春雨”，失去了突出強(qiáng)調(diào)這種效果。
②原句“仿佛把偌大的江南織在一張清新、活潑、潤(rùn)朗的網(wǎng)里”中一個(gè)“織”字，運(yùn)用了擬人手法，賦予春雨人的動(dòng)作，突出了春雨輕柔、清新、活潑、潤(rùn)朗的特點(diǎn)；改句中把“織”改成“籠罩”，是指像籠似的罩在上面，給人朦朧的感覺(jué)，不符合春雨的特點(diǎn)。
39．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。
①根據(jù)前句“雨的滋潤(rùn)使得那些花啊，草啊，也不甘落后。昨天，坡上還只是冒出草的短芽，毛茸茸的；今早，草的嫩綠就連成了片”可知，經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，小草的生命力更加旺盛，充滿(mǎn)生機(jī)和活力。所以可填“郁郁蔥蔥（生機(jī)盎然/生機(jī)勃勃/春意盎然/欣欣向榮）”。郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛，氣勢(shì)美好蓬勃，生機(jī)勃勃的樣子。生機(jī)盎然：充滿(mǎn)生機(jī)和活力的。生機(jī)勃勃：形容生命力旺盛的樣子。春意盎然：指春天生機(jī)勃勃，韻味正濃。欣欣向榮：指草木長(zhǎng)的茂盛，生機(jī)勃勃的樣子。
②根據(jù)前文對(duì)春耕、春播、春種場(chǎng)景的描寫(xiě)，以及對(duì)菜園子栽種場(chǎng)面的描寫(xiě)，可知此處是指人們?cè)诿β抵锌鞓?lè)著，所以可填“不亦樂(lè)乎”。不亦樂(lè)乎：原意是指高興，也用來(lái)表示極度、非常、淋漓盡致的意思。
40．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
①根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用I最后的總結(jié)“所以，具有綜合性的寫(xiě)作能力也主要是在寫(xiě)作實(shí)踐中養(yǎng)成。不經(jīng)過(guò)創(chuàng)造與寫(xiě)作的直接實(shí)踐，而認(rèn)為只要‘讀書(shū)破萬(wàn)卷’，就能‘下筆如有神’，那是不可能的”可知，該文段對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的觀點(diǎn)進(jìn)行了否定，根據(jù)文段開(kāi)頭“杜甫說(shuō)：‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！@一‘經(jīng)驗(yàn)之談’，歷來(lái)被奉為圭臬，許多人認(rèn)為只要積累了豐富的知識(shí)，到一定時(shí)候自然就能寫(xiě)出好文章”可知，這里的“經(jīng)驗(yàn)之談”并非真正的“經(jīng)驗(yàn)”，不是只要“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，就能“下筆如有神”，這里的雙引號(hào)表示對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這種說(shuō)法的否定，表明作者不贊成這種觀點(diǎn)。
②根據(jù)本語(yǔ)段“大家總覺(jué)得有些‘牛氣沖天’：過(guò)去春耕靠水牛、黃牛，累??；現(xiàn)在舒服啦，‘鐵?！w牛（無(wú)人機(jī)）’干活又好又順溜，痛快”可知，這里“牛氣沖天”加雙引號(hào)表示特殊含義，這里的“?！敝浮拌F?！薄帮w?！痹谵r(nóng)業(yè)耕作中的重要作用，體現(xiàn)了科技給農(nóng)民帶來(lái)的便捷，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程的贊美之情。
41．
句②，修改為：因?yàn)榈乇淼慕M成復(fù)雜多樣。
句⑤，修改為：這使得空氣團(tuán)的溫度不盡相同。 42．
A渾然不覺(jué)（毫無(wú)察覺(jué)） B危機(jī)四伏（險(xiǎn)象環(huán)生/岌岌可危） 43．C
【解析】41．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)：
②句成分贅余?！耙?yàn)榈乇淼慕M成復(fù)雜多樣的原因”中“因?yàn)椤焙汀暗脑颉敝貜?fù)贅余，可刪掉“的原因”，改為：因?yàn)榈乇淼慕M成復(fù)雜多樣。
⑤句成分殘缺?！笆沟每諝鈭F(tuán)的溫度不盡相同”主語(yǔ)殘缺，用“這”代指上文所說(shuō)的情況，改為：這使得空氣團(tuán)的溫度不盡相同。
42．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。
A處，后文語(yǔ)境“悄然形成”意味著強(qiáng)對(duì)流是在人們沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有意識(shí)到的情況下形成的，此相互需要描述人們沒(méi)有察覺(jué)到這種環(huán)境變化，可用“渾然不覺(jué)”或“毫無(wú)察覺(jué)”。渾然不覺(jué)：毫無(wú)察覺(jué)的樣子。毫無(wú)察覺(jué)：某種行為或情況與另一種完全相同，以至于觀察者無(wú)法察覺(jué)到任何差異或變化。
B處，文段描述了山區(qū)高架橋在強(qiáng)對(duì)流中的情況，并暗示其有危險(xiǎn)，此處表達(dá)高架橋在這種情況下的危險(xiǎn)性或脆弱性，可用“危機(jī)四伏”“險(xiǎn)象環(huán)生”“岌岌可?！钡?。危機(jī)四伏：四面都有埋伏，比喻到處隱藏著危險(xiǎn)的禍根。險(xiǎn)象環(huán)生：指危險(xiǎn)的局面不斷產(chǎn)生。岌岌可危：形容非常危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。
43．本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。
文中最后一段加點(diǎn)的“我們”，泛指某一群體或所有人。
A.“我們”指的是葛經(jīng)理代表的團(tuán)隊(duì)或公司，是一個(gè)具體的、小范圍的群體。
B.“我們”指的是喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文章的人，也是一個(gè)具體的、小范圍群體。
C.“我們”指的是社會(huì)上的每一個(gè)人，是一個(gè)泛指群體，泛指某一群體或所有人。
D.“我們”一詞指的是在場(chǎng)的所有教師，這是一個(gè)具體的、特定的群體，即正在參加全區(qū)教師表彰大會(huì)的教師們。
故選C。
44．
第一組屬于時(shí)空視點(diǎn)?！暗粼诘厣稀笔且缘袈湮餅橐朁c(diǎn)，指掉落物所在位置在地上?！暗粼诘叵隆笔且哉f(shuō)話人為視點(diǎn)，掉落物在說(shuō)話人所在位置的下方。
第二組屬于框架視點(diǎn)。滅火是以“動(dòng)作——受事”為認(rèn)知框架，“滅”是動(dòng)作，火是“受事”，以火為視點(diǎn)；“救火”是以“動(dòng)作一原因”為認(rèn)知框架，“救”是動(dòng)作，“火”是原因，以“處于火中的，面臨危險(xiǎn)的人、物”為視點(diǎn)。 45．D
【解析】44．本題考查學(xué)生理解內(nèi)容和概括要點(diǎn)的能力。
第一組，屬于時(shí)空視點(diǎn)。根據(jù)“語(yǔ)用視點(diǎn)”中“時(shí)空視點(diǎn)”這一信息，從兩個(gè)方面解釋詞語(yǔ)的不同視點(diǎn)，“掉在地上”是以掉落物為視點(diǎn)，掉落物所在的位置在地面之上；“掉在地下”是以說(shuō)話人為視點(diǎn)，掉落物在說(shuō)話人所在位置的下方。
第二組屬于框架視點(diǎn)。依據(jù)根據(jù)“語(yǔ)用視點(diǎn)”中“框架視點(diǎn)”這一信息；再根據(jù)文中信息“主要指組織信息的起點(diǎn)和終點(diǎn)，包括整體一部分、動(dòng)作一受事、動(dòng)作一原因等認(rèn)知框架”可知，“滅”是“動(dòng)作”，“火”是“受事”，以“火”為視點(diǎn)，“滅火”是以“動(dòng)作—受事”為認(rèn)知框架；“救”是“動(dòng)作，“火”是原因”，以“處于火中的、面臨危險(xiǎn)的人、物”為視點(diǎn)，“救火”是以“動(dòng)作—原因”為認(rèn)知框架。
45．本題考查學(xué)生分析同詞異境的意義和用法的能力。
原文指“通常”。
A.一樣。
B.表數(shù)量，用于人群。
C.一種、一番。
D.通常、普通。
故選D。

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新高考專(zhuān)用備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文易錯(cuò)題精選易錯(cuò)點(diǎn)31語(yǔ)言文字運(yùn)用之詞語(yǔ)效果題__不結(jié)合文意分析詞語(yǔ)效果學(xué)生版

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新高考專(zhuān)用備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文易錯(cuò)題精選易錯(cuò)點(diǎn)10小說(shuō)文本閱讀之環(huán)境描寫(xiě)技巧題__對(duì)環(huán)境描寫(xiě)技巧概念理解不清學(xué)生版

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最新高考語(yǔ)文易錯(cuò)題精編 易錯(cuò)點(diǎn)05 論述類(lèi)文本閱讀之概念理解不清

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