一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）
閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
①兒童文學(xué)取得相對(duì)獨(dú)立的文學(xué)稱(chēng)謂與自覺(jué)，源自對(duì)“兒童”這一獨(dú)立人生階段的思維發(fā)展與心智水平的現(xiàn)代認(rèn)知。就像文人文學(xué)從民間文學(xué)中逐漸分離并取得相對(duì)獨(dú)立的文體地位一樣，兒童文學(xué)以對(duì)“兒童”的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的發(fā)展過(guò)程。從18世紀(jì)，法國(guó)思想家盧梭呼吁要“尊重兒童”，再到《不列顛百科全書(shū)》收錄“兒童文學(xué)”這一條目，以兒童讀者為主要服務(wù)對(duì)象的兒童文學(xué)逐步獲得了相對(duì)獨(dú)立的文學(xué)地位，也因其服務(wù)于人類(lèi)童年精神生命的成長(zhǎng)期而具有了明確的目標(biāo)讀者定位、精神引領(lǐng)與塑造的文學(xué)功能定位。
②在我國(guó)，歷代學(xué)者不斷對(duì)兒童文學(xué)概念做出界定，從中可見(jiàn)一脈相承的人文情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。嚴(yán)既澄在1921年發(fā)表《兒童文學(xué)在兒童教育上之價(jià)值》一文，對(duì)兒童文學(xué)的概念內(nèi)涵做出說(shuō)明：“兒童文學(xué)，就是專(zhuān)為兒童用的文學(xué)。它所包含的，是童謠、童話、故事、戲劇等類(lèi)，能喚起兒童的興趣和想象的東西。”這種界定雖然還不盡完備，但在當(dāng)時(shí)給人耳目一新之感。
③通過(guò)五四運(yùn)動(dòng)前后對(duì)兒童文學(xué)的反復(fù)醞釀與討論，文學(xué)界對(duì)兒童文學(xué)的界定有了較為清晰和一致的認(rèn)識(shí)，集中表現(xiàn)在郭沫若1922年發(fā)表的《兒童文學(xué)之管見(jiàn)》一文中。郭沫若首先提出，兒童文學(xué)不是“干燥辛刻的教訓(xùn)文字”，而是“兒童本位的文字”。兒童本位的觀點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)了兒童文學(xué)服務(wù)于兒童，又強(qiáng)調(diào)了兒童對(duì)兒童文學(xué)的制約作用。這一觀點(diǎn)，與現(xiàn)代兒童文學(xué)研究界所強(qiáng)調(diào)的兒童心理的特殊性是一致的。在此基礎(chǔ)上，郭沫若對(duì)兒童文學(xué)概念做出了闡釋?zhuān)骸皟和膶W(xué)，無(wú)論采用何種形式（童話、童謠、劇曲），是用兒童本位的文字，由兒童的感官以直訴于其精神堂奧，準(zhǔn)依兒童心理的創(chuàng)造力的想象與感情之藝術(shù)?！惫魧?duì)兒童文學(xué)的上述闡釋?zhuān)^全面地反映了當(dāng)時(shí)文學(xué)界對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。自他以后，許多兒童文學(xué)文論及學(xué)術(shù)專(zhuān)著都采用和沿襲了與之大體一致的觀點(diǎn)。
④一代學(xué)人對(duì)兒童文學(xué)的拓荒性倡導(dǎo)與建設(shè)，促進(jìn)了中國(guó)兒童文學(xué)的本土化發(fā)展，也奠定了中國(guó)兒童文學(xué)的主動(dòng)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的基石。直至我國(guó)當(dāng)代兒童學(xué)者浦漫汀的界定，“兒童文學(xué)，即適合于各年齡階段兒童的心理特點(diǎn)、審美要求以及接受能力的、有助于他們健康成長(zhǎng)的文學(xué)”。兒童文學(xué)以人文情懷啟蒙、滋養(yǎng)童心、在潛移默化中豐富兒童的精神世界為使命，凸顯出鮮明的創(chuàng)作理念與準(zhǔn)則。
⑤各民族獨(dú)特的思想觀念、文化意識(shí)造就了兒童文學(xué)不同的創(chuàng)作理念與美學(xué)風(fēng)貌。比較中西方兒童文學(xué)，可以清楚地看到中西方兒童文學(xué)不同的文學(xué)軌跡。西方兒童文學(xué)自覺(jué)期的內(nèi)在動(dòng)力更多地來(lái)自啟蒙運(yùn)動(dòng)和浪漫主義思潮，又進(jìn)一步將返璞歸真的人類(lèi)愿景寄托于兒童，將“童年”“童心”視為美的對(duì)象加以推崇，視為抵御成人世界的混沌與昏暗的光亮。因此，西方兒童文學(xué)更多選擇了護(hù)衛(wèi)自然態(tài)童心的原則。中國(guó)兒童文學(xué)的自覺(jué)期則與救亡圖存的歷史使命相關(guān)聯(lián)，更多地肩負(fù)了引領(lǐng)未來(lái)一代精神成長(zhǎng)、塑造民族人格的文化功能，呈現(xiàn)出更具家國(guó)意識(shí)的人文情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。
⑥在我國(guó)，兒童文學(xué)從誕生之日起就與育人有著天然的血緣關(guān)系。在20世紀(jì)初創(chuàng)刊的旨在倡導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的進(jìn)步刊物《杭州白話報(bào)》（1902年上冊(cè)論說(shuō)卷）中，已推出了署名黃海鋒郎的文論《兒童教育》。該文圍繞“兒童教育，是成人的始基”這一中心論題，對(duì)兒童教育與兒童文學(xué)的相互關(guān)系做了深刻有力的論證。中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)生與發(fā)展，始終與教育密切相關(guān)。
⑦郭沫若在其《兒童文學(xué)之管見(jiàn)》中對(duì)兒童文學(xué)的價(jià)值功能做出了闡述：“文學(xué)于人性之熏陶，本有宏偉的效力”，而兒童文學(xué)“尤能于不識(shí)不知之間，導(dǎo)引兒童向上，啟發(fā)其良知良能”，中國(guó)兒童文學(xué)內(nèi)在“樹(shù)人”的使命感和“育人”理念在不同歷史條件下發(fā)生延伸和變奏。兒童文學(xué)是對(duì)少年兒童展開(kāi)情感教育、審美教育、人文教育的有益途徑。童話、寓言、故事、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等各類(lèi)文體的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，是開(kāi)發(fā)人性真、善、美的沃壤。除了開(kāi)闊視野、增加知識(shí)量，還能在精神層面上提升人的文化素養(yǎng)，熏陶人的人文情懷。
⑧文學(xué)創(chuàng)作的人文情懷首先表現(xiàn)在“人的文學(xué)”觀念的確立。兒童文學(xué)是兒童最早接觸到的文學(xué)，又被稱(chēng)為“人之初的文學(xué)”。王泉根曾概括兒童文學(xué)區(qū)別于非兒童文學(xué)的最基本的美學(xué)特質(zhì)：“以善為美、引人向上、導(dǎo)人完善。”“以善為美”正是兒童文學(xué)創(chuàng)作寄寓、傳達(dá)的人文情懷，是成人創(chuàng)作者與兒童讀者代際間的以“人之初的文學(xué)”“引人向上、導(dǎo)人完善”的神圣職責(zé)與使命。
（摘編自崔昕平《向善向美開(kāi)啟“人之初的文學(xué)”》）
材料二：
在長(zhǎng)期的兒童文學(xué)創(chuàng)作中，我逐漸形成了自己的兒童觀。我的兒童觀首先是把兒童作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人來(lái)看待。它又包括三個(gè)方面：一是把兒童當(dāng)人看；二是把兒童當(dāng)兒童看；三是要尊重兒童的獨(dú)立人格。多年來(lái)，我就是遵循這樣的兒童觀進(jìn)行創(chuàng)作的。兒童文學(xué)是以兒童為主體讀者的，可他的創(chuàng)作者又大多是成人。這就牽扯到創(chuàng)作者以什么為本位的問(wèn)題。我以為：兒童文學(xué)創(chuàng)作者，必須以兒童為本位，也就是兒童文學(xué)創(chuàng)作者必須站在孩子的角度來(lái)觀察、感知、描寫(xiě)和認(rèn)識(shí)世界。一部好的兒童文學(xué)作品，用什么來(lái)衡量呢？自然是要用兒童本位來(lái)衡量，用它所張揚(yáng)的人文精神來(lái)衡量?？此欠褚詢和癁楸疚?，尊重兒童的價(jià)值，維護(hù)兒童的權(quán)利，提升兒童的素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)兒童的健康成長(zhǎng)為人生目的。也可以說(shuō)，它是用來(lái)衡量一切兒童文學(xué)作品的價(jià)值尺度與美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
（摘編自王宜振《以兒童為本位》）
1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.兒童文學(xué)本非獨(dú)立的文學(xué)分支，后來(lái)才從文學(xué)中分離出來(lái)，具有了相對(duì)獨(dú)立的文體地位。
B.我國(guó)對(duì)兒童文學(xué)概念的界定經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化的過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)者們認(rèn)識(shí)的一脈相承。
C.中國(guó)兒童文學(xué)自誕生之日始就著眼于育人功能，把家國(guó)意識(shí)與社會(huì)擔(dān)當(dāng)放在首位。
D.兒童文學(xué)是以兒童為主體讀者的，其創(chuàng)作者要把兒童作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人來(lái)看待。
2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.西方兒童文學(xué)認(rèn)為成人世界是混沌與昏暗的，將人類(lèi)愿景寄托于兒童，護(hù)衛(wèi)自然態(tài)童心，推崇“童年”“童心”。
B.《兒童文學(xué)在兒童教育上之價(jià)值》和《兒童文學(xué)之管見(jiàn)》都對(duì)兒童文學(xué)的界定做出了自己的闡述。
C.郭沫若對(duì)兒童文學(xué)概念做出了闡釋?zhuān)^全面地反映了當(dāng)時(shí)文學(xué)界對(duì)兒童文學(xué)認(rèn)識(shí)，得到了大家的認(rèn)可。
D.兒童文學(xué)的創(chuàng)作者大多是成人，而兒童文學(xué)的服務(wù)對(duì)象是兒童，這要求創(chuàng)作者必須去思考以什么為本位的問(wèn)題。
3.下列對(duì)材料一的論證分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.文章從兒童文學(xué)取得獨(dú)立性切入，主體部外從中國(guó)兒童文學(xué)的角度闡釋了其概念內(nèi)涵，最后分析其價(jià)值功能。
B.文章將中西方兒童文學(xué)在自覺(jué)期的不同內(nèi)在動(dòng)力進(jìn)行了比較，指出了二者的優(yōu)劣高下，使說(shuō)理具有辯證意識(shí)。
C.文中大量引用了盧梭、嚴(yán)既澄等名人名言，并附有人名、篇名、時(shí)間等信息，具有真實(shí)性和權(quán)威性，說(shuō)服力強(qiáng)。
D.文末由文學(xué)創(chuàng)作的人文情懷推及兒童文學(xué)的人文情懷，并據(jù)此闡釋了后者在成人創(chuàng)作者與兒童讀者之間的意義。
4.下列各項(xiàng)表述，不屬于界定兒童文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)是（ ）
A.要能“尊重兒童”，喚起兒童的興趣和想象、情感。
B.以兒童為本位，由兒童的感官以直訴于其精神堂奧。
C.適合于各年齡段兒童的心理特點(diǎn)、審美要求以及接受能力。
D.開(kāi)發(fā)人性的真、善、美，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)量。
5.下面是葉圣陶1955年創(chuàng)作的《小小的船》，請(qǐng)根據(jù)材料二的內(nèi)容分析其成功之處。
彎彎的月兒小小的船/小小的船兒兩頭尖/我在小小的船里坐/只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天/
【答案】1.C 2.A 3.B 4.D
5.①體現(xiàn)了兒童本位的創(chuàng)作理念，把彎彎的月兒比作小小的船，同時(shí)選取了“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”這些兒童感興趣的事物作為“意象”，符合了兒童的認(rèn)知，生動(dòng)形象。②這首詩(shī)想象力豐富，能激發(fā)孩子的好奇心和探索世界的欲望，體現(xiàn)了人文價(jià)值，有利于兒童的健康成長(zhǎng)。
【解析】
【1題解析】
本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。
C.“中國(guó)兒童文學(xué)自誕生之日始就……把家國(guó)意識(shí)與社會(huì)擔(dān)當(dāng)放在首位”分析錯(cuò)誤，根據(jù)文中“中國(guó)兒童文學(xué)的自覺(jué)期則與救亡圖存的歷史使命相關(guān)聯(lián)，更多地肩負(fù)了引領(lǐng)未來(lái)一代精神成長(zhǎng)、塑造民族人格的文化功能，呈現(xiàn)出更具家國(guó)意識(shí)的人文情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)”，可知把家國(guó)意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)放在首位并非從誕生之日起就開(kāi)始的。
故選C。
【2題解析】
本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。
A.“認(rèn)為成人世界是混沌與昏暗的，將人類(lèi)愿景寄托于兒童”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“將返璞歸真的人類(lèi)愿景寄托于兒童”“視為抵御成人世界的混沌與昏暗的光亮”，選項(xiàng)改變了原文意思。
故選A。
【3題解析】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
B.“指出了二者的優(yōu)劣高下”無(wú)中生有。根據(jù)文中“西方兒童文學(xué)自覺(jué)期的內(nèi)在動(dòng)力更多地來(lái)自啟蒙運(yùn)動(dòng)和浪漫主義思潮……呈現(xiàn)出更具家國(guó)意識(shí)的人文情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)”的信息可知，文中只是呈現(xiàn)了中西方在自覺(jué)期的不同內(nèi)在動(dòng)力，并沒(méi)有指出二者的優(yōu)劣高下。
故選B。
【4題解析】
本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。
D.“開(kāi)發(fā)人性的真、善、美，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)量”不是兒童文學(xué)特有的，不屬于界定兒童文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
故選D。
【5題解析】
本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。
①材料二王宜振說(shuō)“我以為：兒童文學(xué)創(chuàng)作者，必須以兒童為本位，也就是兒童文學(xué)創(chuàng)作者必須站在孩子的角度來(lái)觀察、感知、描寫(xiě)和認(rèn)識(shí)世界”?！缎⌒〉拇肪腕w現(xiàn)了兒童本位的創(chuàng)作理念，創(chuàng)作者站在孩子的視角，選取了彎彎的月兒做為意象，并基于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，把彎彎的月兒比作小小的船，同時(shí)選取了“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”這些兒童感興趣的事物作為“意象”，符合了兒童的認(rèn)知，生動(dòng)形象。
②材料一我國(guó)當(dāng)代兒童學(xué)者浦漫汀認(rèn)為“兒童文學(xué)，即適合于各年齡階段兒童的心理特點(diǎn)、審美要求以及接受能力的、有助于他們健康成長(zhǎng)的文學(xué)”，材料二中還有“兒童文學(xué)是對(duì)少年兒童展開(kāi)情感教育、審美教育、人文教育的有益途徑”。這首詩(shī)想象力豐富，把月兒想象成尖尖的小船，想象坐在船里能夠更接近星星和藍(lán)天，詩(shī)歌能激發(fā)孩子的好奇心和探索世界的欲望，體現(xiàn)了人文價(jià)值，有利于兒童的健康成長(zhǎng)。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
密室
【西班牙】索萊達(dá)·普埃托拉斯
我終于敢進(jìn)入他的圣殿了，就是那個(gè)位于走廊盡頭、總是上鎖的房間。就在今天上午，我突然發(fā)現(xiàn)加夫列爾把鑰匙放在了廚房隔板的最高一層上。我思忖著：出于什么原因，他把鑰匙放到那兒了？也許他認(rèn)為那隔板是個(gè)藏東西的好地方。
我拿到了鑰匙，等了一陣子，以確定加夫列爾不是有預(yù)謀地把鑰匙放在了隔板上，而是無(wú)意識(shí)地隨手這樣做了。我知道，要是加夫列爾在密室里看到我，他會(huì)大吼一聲，或者推我一下子，會(huì)暴跳如雷。誰(shuí)知道事情會(huì)如何收?qǐng)瞿?？也許是以我獨(dú)自留在房子里而告終。
“算了，去你的吧！”我喊道，鑰匙在鎖眼里轉(zhuǎn)動(dòng)，我馬上就要踏進(jìn)你的藏寶室了。我已經(jīng)厭倦你的秘密，厭倦了你如此小心翼翼地守衛(wèi)著的圣殿！讓你的一切秘密都見(jiàn)鬼去吧！
什么密室呀！當(dāng)我身臨其境時(shí)忍不住說(shuō)道。屋頂上有個(gè)燈泡，由一根電線連接著，燈光照亮了這個(gè)雜亂無(wú)章的空間：里面充斥著箱子、堆積在一起的報(bào)紙和袋子，大小不同的袋子，有紙袋子，還有塑料袋子。所有的東西沒(méi)有任何指示標(biāo)簽，這使我產(chǎn)生了戒備。我推斷，或許這些秘密文件和物品的次序——或無(wú)序——就是標(biāo)示，因此我必須加倍小心，如果決定想檢查什么的話，一定要把東西放回原處。實(shí)際上，我突然間什么都不想看了。那個(gè)房間里堆滿了東西，味道難聞，我差點(diǎn)就要關(guān)燈，走出去，鎖門(mén)，把鑰匙在鎖眼里轉(zhuǎn)上一圈，然后把它放回我找到它的那塊隔板上。
是什么使我最終沒(méi)有離去呢？是什么使我逗留在這里呢？我覺(jué)得事情很簡(jiǎn)單。一走進(jìn)密室，我的恐懼就煙消云散了。數(shù)月來(lái)、數(shù)年來(lái)，我一直在期盼著，同時(shí)也害怕走進(jìn)加夫列爾的密室，而當(dāng)最終走進(jìn)來(lái)后，我卻感到十分平靜。
可能我后來(lái)睡著了，因?yàn)槲彝蝗话l(fā)覺(jué)光線是直射進(jìn)來(lái)的，從房頂上一扇臟乎乎的密封玻璃天窗射進(jìn)來(lái)的。我想，中午了，然后瞥了一眼表，并證實(shí)是十二點(diǎn)整。于是我想起了以前幾次我不知不覺(jué)睡過(guò)去的事——既不是夜里也不是午休，而是在根本和休息睡覺(jué)之類(lèi)沒(méi)有任何關(guān)系的地點(diǎn)和時(shí)間。這種事并不經(jīng)常發(fā)生，只有過(guò)那么幾次。
有一次我在嬸嬸面前睡著了，那時(shí)候我還小，當(dāng)時(shí)她一口咬定我偷了叔叔的牙刷。我特別想告訴嬸嬸，我不會(huì)去偷東西，即使偷，也不會(huì)去偷叔叔的牙刷。難道我自己沒(méi)有牙刷嗎？可是我恍惚記得，在我睡著之前，嬸嬸好像跟我解釋過(guò)，說(shuō)那個(gè)牙刷是別人從德國(guó)還是美國(guó)帶回來(lái)的，毛刷里有一個(gè)小小的橡膠釘，能刷到牙縫里。我叔叔特別喜歡它，于是又請(qǐng)人幫他帶更多同樣的牙刷，但是因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候能帶回來(lái)，所以對(duì)現(xiàn)在這把獨(dú)一無(wú)二的牙刷寶貝異常。
我醒過(guò)來(lái)以后知道了一切。我看到嬸嬸從房間里走出去，她看著我，眼神里充滿了驚訝，甚至是恐懼。
那件事過(guò)了很久，就在我上中學(xué)的最后一年，我再一次突然睡著了。那件事發(fā)生在開(kāi)學(xué)的第一天。起初我沒(méi)有注意到，在按字母順序排列的名單上，排在我前邊的女孩子們都已經(jīng)不在學(xué)校了，我一下子變成了高年級(jí)名單上的第一名。而那些人數(shù)眾多的女孩，她們的突然離開(kāi)，使得我一下子置身危險(xiǎn)的最前沿——我要負(fù)責(zé)在每節(jié)課之間搖鈴，而如此重大的責(zé)任落到我的肩上總會(huì)使我驚恐萬(wàn)分！那天，在擁擠不堪的公共教室里，當(dāng)負(fù)責(zé)最后三個(gè)學(xué)期的嬤嬤點(diǎn)到我的名字，讓我去拿那個(gè)躺在桌子上的鍍金金屬鈴時(shí)，我才突然明白一切。于是我睡著了——聽(tīng)到有人叫我的名字，聽(tīng)到遠(yuǎn)處微弱的鈴聲，迷迷糊糊地慶幸不是自己在走廊里穿梭，搖動(dòng)那個(gè)讓我害怕的鈴鐺。從那以后我害怕所有的鈴鐺。它們像是在命令我，脅迫我，把時(shí)間分割開(kāi)，把我拖入昏睡之中。
這回是我一生中第三次不分時(shí)間地點(diǎn)地突然睡著了，而且就在加夫列爾來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的密室里。我想起了幾年前加夫列爾突然決定把門(mén)鎖上，是因?yàn)榇驋咝l(wèi)生的那位女士有一天進(jìn)了那間屋子，扔掉了一些她以為該扔掉的紙張，她把一切都搞得亂七八糟！
我不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始它讓我著迷的，從睡夢(mèng)中恢復(fù)過(guò)來(lái)以后，我邊用眼睛掃視著遮住墻面的成堆的報(bào)紙、箱子和各種尺寸的袋子，邊暗自思忖著。我記起來(lái)了，是他先開(kāi)始著迷的。當(dāng)他決定把房間鎖起來(lái)，把鑰匙藏進(jìn)他的鑰匙環(huán)起，那個(gè)房間就變成了他在這個(gè)家的中心。我以前從沒(méi)想過(guò)要進(jìn)去看看。它開(kāi)始勾起我的好奇心，甚至怨氣，是因?yàn)樗麖臎](méi)跟我說(shuō)過(guò)里面都放了些什么，從沒(méi)告訴過(guò)我在這一切的后面是否隱藏著什么計(jì)劃。
數(shù)年來(lái)，這間密室一直在我的目光之外。我們要它干什么？這是什么東西？原來(lái)在你看來(lái)，別人不看的東西就不存在，于是這個(gè)房間里的東西就不曾存在過(guò)！現(xiàn)在呢，因?yàn)榉块g鎖了，而你把鑰匙忘在了廚房的隔板上，或者是你把它藏在了那里，于是我進(jìn)來(lái)了，此時(shí)此刻，它才存在！可是我不知道如何處理這里成堆的報(bào)紙、箱子，還有這些大小不同的袋子，這讓我很難打起精神，我已經(jīng)不想看什么、不想找什么了。于是它繼續(xù)不存在……我置身密室里，就好像我沒(méi)在里邊，好像它不存在一樣……
我突然間感到非常悲傷和悔恨，這個(gè)密室的不存在使我個(gè)人非常痛苦，好像它的消失都是我的責(zé)任，是因?yàn)槲业年J入。我必須盡快離開(kāi)這里！盡管還坐在地上，我叫喊道，也許這個(gè)密室的不存在會(huì)傳染我、污染我，我也會(huì)消失的，我也不再存在了！我不能再睡過(guò)去，我不能冒那個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。
我站起身，關(guān)掉燈，走出房間，鎖上門(mén)，把鑰匙放在廚房的隔板上的旁邊。這一天真是漫長(zhǎng)呀！我差點(diǎn)兒消失不見(jiàn)了，真萬(wàn)幸，我全身而退！我感覺(jué)迷茫、軟弱無(wú)力、恍恍惚惚，我曾經(jīng)那么接近那個(gè)秘密的邊緣……
（有刪改）
6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“我”能進(jìn)入加夫列爾的密室，是因?yàn)榧臃蛄袪栔馈拔摇钡南敕?，故意把鑰匙放在廚房隔板的最高一層上。
B.加夫列爾密室中的物品看似擺放毫無(wú)次序，實(shí)則是假象，是用來(lái)防止他人進(jìn)入密室的標(biāo)志。
C.因?yàn)椤拔摇笨剂烁吣昙?jí)的第一名，學(xué)校讓“我”負(fù)責(zé)在每節(jié)課之間搖鈴，“我”不愿意。
D.“我”在密室里沒(méi)有大的發(fā)現(xiàn)，只看到了成堆的報(bào)紙、箱子，還有大小不同的袋子等雜物。
7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.文章采用大量的心理描寫(xiě)，內(nèi)容涉及“我”進(jìn)入“密室”前的想法和進(jìn)入“密室”后對(duì)“密室”的猜想。
B.小說(shuō)詳略得當(dāng)，略寫(xiě)了第一次出現(xiàn)了突然睡著的情況，詳寫(xiě)了第二次突然睡著的情況，突出“我”的害怕心理。
C.小說(shuō)以“我”的角度來(lái)觀察密室，讓讀者更加有代入感，吸引讀者的閱讀興趣，拉近了與讀者的距離。
D.小說(shuō)中多處通過(guò)對(duì)“光線”或者“燈”的描寫(xiě)營(yíng)造氣氛，如文中畫(huà)波浪線處通過(guò)描寫(xiě)營(yíng)造壓抑的氣氛。
8.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理小說(shuō)中“我”對(duì)密室態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
9.小說(shuō)在敘述中插入了“我”兩次突然睡著的經(jīng)歷，這樣安排有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】6.D 7.B
8.①充滿好奇、擔(dān)憂，想要進(jìn)入又怕引起加夫列爾的暴怒。
②有點(diǎn)失望，在密室內(nèi)一無(wú)所獲。
③急切逃離，密室讓我感到悲傷和悔恨。
9.①豐富了“我”形象，幫助讀者理解“我”在密室突然睡著的原因。
②三個(gè)故事通過(guò)“突然睡著”這一細(xì)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，深化了小說(shuō)的主題。
③形成故事套故事的敘事方式，使整個(gè)故事更加豐富、深入，有層次感。
【解析】
【6題解析】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
A.“知道‘我’的想法，故意把鑰匙放在廚房隔板的最高一層上”錯(cuò)，文中說(shuō)的是“而你把鑰匙忘在了廚房的隔板上，或者是你把它藏在了那里”，表明并無(wú)選項(xiàng)所說(shuō)的意思。
B.“實(shí)則是假象，是用來(lái)防止他人進(jìn)入密室的標(biāo)志”錯(cuò)，從“或許這些秘密文件和物品的次序——或無(wú)序——就是標(biāo)示”可知，文中這只是“我”的猜想。
C.“因?yàn)椤摇剂烁吣昙?jí)的第一名”錯(cuò)，原從“起初我沒(méi)有注意到，在按字母順序排列的名單上，排在我前邊的女孩子們都已經(jīng)不在學(xué)校了，我一下子變成了高年級(jí)名單上的第一名”可知，“我”因字母排序成了高年級(jí)的第一名。
故選D。
【7題解析】
本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。
B.“小說(shuō)詳略得當(dāng)，略寫(xiě)了第一次出現(xiàn)了突然睡著的情況，詳寫(xiě)了第二次突然睡著的情況”錯(cuò)，觀察文中敘述篇幅可知，文中對(duì)于“第一次，第二次出現(xiàn)的突然睡著的情況”的描寫(xiě)無(wú)詳略之分。
故選B。
【8題解析】
本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。
（1）從“出于什么原因，他把鑰匙放到那兒了？也許他認(rèn)為那隔板是個(gè)藏東西的好地方”等內(nèi)容可知，“我”對(duì)于密室充滿好奇；從“要是加夫列爾在密室里看到我，他會(huì)大吼一聲，或者推我一下子，會(huì)暴跳如雷”可知，“我”猜測(cè)“我”的進(jìn)入會(huì)讓加夫列爾生氣。
（2）從“那個(gè)房間里堆滿了東西，味道難聞，我差點(diǎn)就要關(guān)燈，走出去，鎖門(mén)，把鑰匙在鎖眼里轉(zhuǎn)上一圈，然后把它放回我找到它的那塊隔板上”可知，“我”看到雜亂無(wú)章，沒(méi)有秘密的密室很失望，想要離開(kāi)。
（3）從“我突然間感到非常悲傷和悔恨，這個(gè)密室的不存在使我個(gè)人非常痛苦，好像它的消失都是我的責(zé)任，是因?yàn)槲业年J入。我必須盡快離開(kāi)這里”可知，我對(duì)于進(jìn)入密室非常悲傷和悔恨，并且想立刻逃離。
【9題解析】
本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。
（1）從“可能我后來(lái)睡著了，因?yàn)槲彝蝗话l(fā)覺(jué)光線是直射進(jìn)來(lái)的，從房頂上一扇臟乎乎的密封玻璃天窗射進(jìn)來(lái)的。”可知，“我”在密室之中睡著了。插入前兩次睡著的經(jīng)歷可以幫助讀者理解我如此做的原因。
（2）三個(gè)故事都有“突然睡著”這個(gè)共同點(diǎn)，將它們聯(lián)系在一起敘述，更能深化文章主題。
（3）插敘的敘述方式，讓“我”進(jìn)入密室這個(gè)主要的故事里面嵌入前兩次睡著的故事，豐富了文章內(nèi)容，使文章更深刻并富有層次。
二、古代詩(shī)文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
杜悰，字永裕，以門(mén)蔭三遷太子司議郎。時(shí)岐陽(yáng)公主，帝愛(ài)女。舊制，選多戚里將家。帝詔宰相李吉甫擇大臣子，皆辭疾，唯悰以選，召見(jiàn)麟德殿。禮成，授駙馬都尉。太和初，遷鳳翔節(jié)度使，后入為工部尚書(shū)。會(huì)公主薨，悰久不謝，文宗怪之。戶部侍郎李玨曰：“比駙馬都尉皆為公主服斬衰三年，故悰不得謝?！钡圹侨唬荚t杖而期，著于令。
會(huì)昌初，為淮南節(jié)度使。武宗詔揚(yáng)州監(jiān)軍取倡家女十七人進(jìn)禁中，監(jiān)軍請(qǐng)悰同選，又欲閱良家有姿相者，悰曰：“吾不奉詔而輒與，罪也?！北O(jiān)軍怒，表于帝。帝以悰有大臣體，乃詔罷所進(jìn)伎，有意倚悰為相矣。逾年，召拜檢校尚書(shū)右仆射。未幾，出為劍南節(jié)度使，徙西川。時(shí)方旱道路流亡藉藉民至漉漕渠遺米自給呼為圣米取陂澤茭蒲實(shí)皆盡，悰更表以為詳。
始，宣宗世，夔王以下五王處大明宮內(nèi)院，而鄆王居十六宅。帝大漸，樞密使王歸長(zhǎng)、馬公儒等以遺詔立夔王，而左軍中尉王宗實(shí)等入殿中，以為歸長(zhǎng)等矯詔，乃迎鄆王立之，是為懿宗。久之，遣樞密使楊慶詣中書(shū)，獨(dú)揖悰，它宰相畢誠(chéng)、杜審權(quán)、蔣伸不敢進(jìn)，乃授悰以中人請(qǐng)帝監(jiān)國(guó)奏，因諭悰劾大臣名不在者抵罪。悰遽封授使者復(fù)命，謂慶曰：“上踐祚未久，君等秉權(quán)，以愛(ài)憎殺大臣，公屬禍無(wú)日矣?！睉c色沮去，帝怒亦釋?zhuān)蟪妓彀病Ｎ磶?，?cè)拜司空，封邠國(guó)公。會(huì)黔南觀察使秦匡謀討蠻，兵敗，奔于悰，悰囚之，劾不能伏節(jié)。有詔斬之，悰不意其死，駭愕得疾卒，年八十，贈(zèng)太師。
（選自《新唐書(shū)·杜悰傳》，有刪改）
材料二：
予以史考之，懿宗即位之日，宰相四人，曰令狐绹、曰蕭鄴、曰夏侯孜、曰蔣伸，至是時(shí)唯有伸在，三人者罷去矣。誠(chéng)及審權(quán)乃懿宗自用者，無(wú)由有斯事。蓋野史之妄，而二書(shū)【注】誤采之。溫公以唐事屬之范祖禹，其審取可謂詳盡，尚如此。信乎，修史之難哉！
（選自洪邁《容齋隨筆》，有刪改）
【注】二書(shū)：指《新唐書(shū)》和《資治通鑒》。
10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
時(shí)方旱A(chǔ)道路B流亡C藉D藉E民至漉漕渠F遺米G自給H呼為圣米
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“皆辭疾，唯悰以選”與詩(shī)句“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨敝械摹凹病痹~義不同。
B.薨，古代稱(chēng)諸侯或有爵位的官員的死亡，也可用于妃嬪、皇子、公主等。
C.“悰不意其死”與“處分適兄意”（《孔雀東南飛并序》）的“意”字意思相同。
D.蓋，指大概，與“蓋自怨生也”（《屈原列傳》）中的“蓋”字詞義相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.杜悰因祖上對(duì)朝廷有功，被提拔為太子司議郎，后來(lái)入選駙馬，公主去世后，他守喪三年，皇帝大受感動(dòng)，并將此事記在法令中。
B.揚(yáng)州監(jiān)軍違背皇帝只挑選教坊歌舞女伎的詔令，又想挑選清白人家的女子，但杜悰以這是犯罪為由加以嚴(yán)厲的拒絕。
C.黔南觀察使秦匡謀征討蠻族時(shí)打了敗仗，逃到杜悰那里，杜悰把他關(guān)押起來(lái)，并彈劾他，結(jié)果朝廷下詔處死了秦匡謀
D.溫公對(duì)史料的鑒別是很?chē)?yán)謹(jǐn)詳盡的，于是把撰寫(xiě)史書(shū)一事交給范祖禹來(lái)撰寫(xiě)，可惜仍然發(fā)生錯(cuò)誤，這說(shuō)明了撰寫(xiě)史書(shū)的確很難。
13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）帝以悰有大臣體，乃詔罷所進(jìn)伎，有意倚悰為相矣。
（2）上踐祚未久，君等秉權(quán)，以愛(ài)憎殺大臣，公屬禍無(wú)日矣。
14.材料二中“予以史考之”中的“之”指的是哪件事？請(qǐng)根據(jù)材料一概括說(shuō)明。
【答案】10.AEG 11.C 12.A
13.（1）皇帝認(rèn)為杜悰有大臣的風(fēng)度，就下令停止進(jìn)獻(xiàn)歌舞女伎，并有依靠杜悰當(dāng)宰相的打算。
（2）皇帝即位不久，你們掌權(quán)，憑自己的愛(ài)憎殺大臣，你們這輩的災(zāi)禍不用多久了(會(huì)來(lái)到)。
14.①杜悰支持懿宗為帝，對(duì)太子監(jiān)國(guó)和彈劾大臣之事，不同意樞密使楊慶他們的做法，并大罵楊慶。
②材料一說(shuō)只對(duì)杜悰拱手行禮，其他宰相畢誠(chéng)、杜審權(quán)、蔣伸不敢進(jìn)見(jiàn)。以史實(shí)考證，唐懿宗即位之日，宰相有四人，是令狐绹、蕭鄴、夏侯孜、蔣伸，當(dāng)時(shí)只有蔣伸在任，其余三人都已罷免。畢誠(chéng)及杜審權(quán)是懿宗親自任用的，不可能有這事。
【解析】
【10題解析】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：當(dāng)時(shí)正發(fā)旱災(zāi)，道路上滿是逃荒的人，百姓到了濾取河渠里漕運(yùn)散落的米充饑的地步，百姓還把它叫作“圣米”。
“道路”作句首狀語(yǔ)，“流亡”為主語(yǔ)，“藉藉”為謂語(yǔ)，故A處斷句；
“民”作主語(yǔ)，主語(yǔ)前斷句，所以E處斷句；
“給”與“呼”為兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，中間應(yīng)該斷開(kāi)，所以G處斷句。
故選AEG。
【11題解析】
本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)和對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。
A.正確。毛??；/迅速、猛烈。句意：都推辭有毛病，不能入選，只有杜悰入選了。/在猛烈狂疾的大風(fēng)中才能看得出是不是強(qiáng)健挺拔的草。
B.正確。
C.錯(cuò)誤。意思不同。想到；/意思，心意。句意：杜悰沒(méi)有想到他會(huì)獲死罪。/怎樣處理都順從哥哥的意思。
D.正確。句意：大概是野史的胡亂記載。/大概是自己心生怨恨的緣故。
故選C。
【12題解析】
本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
A.“他守喪三年，皇帝大受感動(dòng)，并將此事記在法令中”錯(cuò)誤。由原文“帝矍然，始詔杖而期，著于令”可知，是皇帝驚懼，才命令杜悰持杖守一年喪，寫(xiě)在法令里。
故選A。
【13題解析】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“體”，風(fēng)度；“進(jìn)”，進(jìn)獻(xiàn)；“倚”，依靠。
（2）“踐祚”，即位；“以”，憑借；“公屬”，你們這輩。
【14題解析】
本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。
根據(jù)原文“乃授悰以中人請(qǐng)帝監(jiān)國(guó)奏，因諭悰劾大臣名不在者抵罪。悰遽封授使者復(fù)命，謂慶曰：‘上踐祚未久，君等秉權(quán)，以愛(ài)憎殺大臣，公屬禍無(wú)日矣’”可知，杜悰支持懿宗為帝，對(duì)太子監(jiān)國(guó)和彈劾大臣之事，不同意樞密使楊慶他們的做法，并大罵楊慶。
由原文“久之，遣樞密使楊慶詣中書(shū)，獨(dú)揖悰，它宰相畢誠(chéng)、杜審權(quán)、蔣伸不敢進(jìn)”可知，材料一說(shuō)只對(duì)杜悰拱手行禮，其他宰相畢誠(chéng)、杜審權(quán)、蔣伸不敢進(jìn)見(jiàn)。由原文“予以史考之，懿宗即位之日，宰相四人，曰令狐绹、曰蕭鄴、曰夏侯孜、曰蔣伸，至是時(shí)唯有伸在，三人者罷去矣。誠(chéng)及審權(quán)乃懿宗自用者，無(wú)由有斯事”可知，以史實(shí)考證，唐懿宗即位之日，宰相有四人，是令狐绹、蕭鄴、夏侯孜、蔣伸，當(dāng)時(shí)只有蔣伸在任，其余三人都已罷免。畢誠(chéng)及杜審權(quán)是懿宗親自任用，不可能有這事。
參考譯文：
材料一：
杜悰，字永裕，因?yàn)槭枪Τ贾蠼?jīng)三次提拔任太子司議郎。當(dāng)時(shí)岐陽(yáng)公主是皇帝最疼愛(ài)的女兒。按照老法規(guī)，大多選擇親戚將相家的男子做女婿?；实勖钤紫嗬罴μ暨x大臣的兒子，都推辭有毛病，不能入選，只有杜悰入選了，在麟德殿召見(jiàn)?；槎Y后，任杜悰為駙馬都尉。太和初年，升為鳳翔節(jié)度使，回朝任工部尚書(shū)。碰到公主逝世，杜悰長(zhǎng)時(shí)間不上朝謝恩，文宗皇帝責(zé)怪他。戶部侍郎李玨說(shuō)：“按規(guī)定駙馬都尉都要替公主穿斬衰的喪服三年，所以杜悰不能上朝謝恩?！被实垠@懼，才命令杜悰持杖守一年喪，寫(xiě)在法令里。
會(huì)昌(唐武宗)初年，杜悰任淮南節(jié)度使。武宗皇帝命令揚(yáng)州監(jiān)軍選取十七名教坊的歌舞女伎進(jìn)獻(xiàn)宮中，監(jiān)軍請(qǐng)杜悰一起選取，又想察看挑選清白人家的美女，杜悰說(shuō)“我沒(méi)有奉皇帝命令就參與這件事，是犯罪?！北O(jiān)軍發(fā)怒，向皇帝上表章(打小報(bào)告)。皇帝認(rèn)為杜悰有大臣的風(fēng)度，就下令停止進(jìn)獻(xiàn)歌舞女伎，并有依靠杜悰當(dāng)宰相的打算。過(guò)了一年，召回朝任檢校尚書(shū)右仆射。不久，(杜悰)調(diào)出京城任劍南節(jié)度使，調(diào)西川節(jié)度使。當(dāng)時(shí)正發(fā)旱災(zāi)，道路上滿是逃荒的人，百姓到了濾取河渠里漕運(yùn)散落的米充饑的地步，百姓還把它叫作“圣米”。池塘沼澤里的菱角香蒲草被百姓吃完了，杜悰卻上表朝廷說(shuō)年成好，很吉利。
當(dāng)初，在宣宗朝，夔王以下五個(gè)王住在大明宮內(nèi)，但鄆王住十六間屋?；实鄄∥＃瑯忻苁雇鯕w長(zhǎng)、馬公儒等人根據(jù)皇帝遺詔立夔王當(dāng)皇帝，但左軍中尉王宗實(shí)等人進(jìn)宮殿里，認(rèn)為歸長(zhǎng)等人是假傳皇帝遺詔，于是迎接鄆王立為皇帝，這就是懿宗。過(guò)了好久，派樞密使楊慶到中書(shū)省，只對(duì)杜悰拱手行禮，其他宰相畢誠(chéng)、杜審權(quán)、蔣伸不敢進(jìn)見(jiàn)，(楊慶)于是把宦官寫(xiě)的請(qǐng)?zhí)哟茋?guó)政奏章交給杜悰，趁機(jī)告訴杜悰彈劾沒(méi)有在奏章上簽名的大臣，并且還要治他們的罪。杜悰立即封牢奏章交給使者回復(fù)命令，憤怒地對(duì)楊慶說(shuō)：“皇帝即位不久，你們掌權(quán)，憑自己的愛(ài)憎殺大臣，你們這輩的災(zāi)禍不用多久了(會(huì)來(lái)到)?！睏顟c沮喪的離去，皇帝的怒氣也消了，大臣于是都安下心來(lái)。不久，冊(cè)封為司空，封為邠國(guó)公，適逢黔南觀察使秦匡謀征討蠻族打了敗仗，奔逃到杜悰處，杜悰把他關(guān)押起來(lái)，參劾他不能殉節(jié)而死。朝廷命令處死他，杜悰沒(méi)有想到他會(huì)獲死罪，因驚愕得病死去，享年八十歲，追封為太師。
（選自《新唐書(shū)·杜悰傳》，有刪改）
材料二：
我以史實(shí)考證，唐懿宗即位之日，宰相有四人，是令狐绹、蕭鄴、夏侯孜、蔣伸，當(dāng)時(shí)只有蔣伸在任，其余三人都已罷免。畢誠(chéng)及杜審權(quán)是懿宗親自任用的，不可能有這事。大概是野史的胡亂記載，而《資治通鑒》和《新唐書(shū)》錯(cuò)誤采用。司馬溫公把唐代史事交付范祖禹，他對(duì)材料的鑒別選用可謂嚴(yán)謹(jǐn)詳盡，尚且如此。唉，修史實(shí)在是難??！
（選自洪邁《容齋隨筆》，有刪改）
（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詞，完成小題。
玲瓏四犯·越中歲暮，聞簫鼓感懷
姜夔
疊鼓夜寒，垂燈春淺，匆匆時(shí)事如許。倦游歡意少，俯仰悲今古。江淹又吟《恨賦》，記當(dāng)時(shí)，送君南浦。萬(wàn)里乾坤，百年身世，唯有此情苦。
揚(yáng)州柳垂官路，有輕盈【注】換馬，端正窺戶。酒醒明月下，夢(mèng)逐潮聲去。文章信美知何用，漫贏得，天涯羈旅。教說(shuō)與，春來(lái)要尋花伴侶。
【注】輕盈：與下句中的“端正”意思相同，借指為歌妓。
15.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“垂燈”照應(yīng)了“歲暮”二字，描繪了人們張燈結(jié)彩迎新春的景象。
B.下闋開(kāi)頭五句詞人描繪了青年時(shí)代暢游名都、出入歌館的浪漫生活。
C.全詞結(jié)尾詞人自我寬慰，春天馬上要來(lái)了，到時(shí)尋春覓花作伴。
D.本詞與詞人的《揚(yáng)州慢》一樣，都能給人以“黍離之悲”之感。
16.請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析詞人“歡意少”的原因。
【答案】15.D
16.①歲暮時(shí)節(jié)，漂泊他鄉(xiāng)。
②美好年華已逝。也曾“輕盈換馬，端正窺戶”，而如今“天涯羈旅”。
③懷才不遇，人海沉淪。文章再好沒(méi)有用，只能“尋花伴侶”。
【解析】
【15題解析】
本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。
D.“都能給人以‘黍離之悲’之感”說(shuō)法錯(cuò)誤，“黍離之悲”指國(guó)家殘破的悲思，本詞無(wú)“黍離之悲”。
故選D。
【16題解析】
本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。
①歲暮時(shí)節(jié)，漂泊他鄉(xiāng)。這首詞的題目是“越中歲暮，聞簫鼓感懷”，紹熙四年歲末，姜夔孤身客居紹興，耳聞四鄰簫鼓迎歲之聲，感慨萬(wàn)端，遂寫(xiě)此詞抒懷。其中“倦游”一詞表明詞人正宦游在外，歲暮時(shí)節(jié)本就容易思鄉(xiāng)，加上此刻漂泊在外，更添思鄉(xiāng)愁苦。這是歡意少的直接原因。
②美好年華已逝。下闋前五句回味了青年時(shí)代暢游名都、出入歌館的一段浪漫生活，頗有回首當(dāng)年感慨系之的意味。作為一個(gè)富于音樂(lè)才情的年輕人，在歌樓妓館與歌妓盤(pán)桓，可醒來(lái)時(shí)花落水流，不過(guò)徒成杜牧當(dāng)年“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)”之感罷了。如今卻是“天涯羈旅”，青春已逝，老大無(wú)成。
③懷才不遇，人海沉淪。往事不堪，折筆寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，詞人發(fā)出了懷才不遇、人海沉淪的滿腹牢騷：“文章信美如何用，漫贏得，天涯羈旅。”作者多才多藝，屢試不第，一生坎坷，靠朋友周濟(jì)游食四方，對(duì)才士慣常的失意生涯體驗(yàn)尤深，于是發(fā)出了這樣的深長(zhǎng)感嘆。至此失意的郁憤噴涌到極境。末以尋花為伴聊以自解：“教說(shuō)與春來(lái)要，尋花伴侶?！弊髡邿o(wú)奈，在這種“文章信美如何用”的年代，寫(xiě)得好詞的詞人只淪為四海飄零。那也沒(méi)法，只好去改行養(yǎng)花而不寫(xiě)文章了。
（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）
17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
（1）李密《陳情表》中，“____________，____________”兩句寫(xiě)前后兩位地方行政長(zhǎng)官都推薦李密為人才。
（2）李白《蜀道難》中，“____________，____________”兩句運(yùn)用夸張的手法表示自古以來(lái)秦、蜀之間少有往來(lái)。
（3）姜夔《揚(yáng)州慢》中，描寫(xiě)紅藥自生自滅無(wú)人欣賞情形的兩句是“____________，____________”。
【答案】（1）前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣榮舉臣秀才 （2）爾來(lái)四萬(wàn)八千歲 不與秦塞通人煙 （3）念橋邊紅藥 年年知為誰(shuí)生
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）
閱讀下面的文字，完成小題。
常言道，“中午不睡，下午崩潰”，午間小憩是恢復(fù)身體的重要方式。那么，怎樣午睡更科學(xué)？午睡時(shí)間最好控制在30分鐘內(nèi)，以免醒后陷入“迷糊”狀態(tài)。午睡時(shí)間應(yīng)盡量安排在下午三點(diǎn)以前，以免影響晚上的睡眠，擾亂生物鐘。除了午睡時(shí)間， ① 。很多人午睡過(guò)后不僅疲勞未減，進(jìn)而感覺(jué)自己腰酸背痛，很可能就是因?yàn)槲缢藙?shì)不對(duì)引起的。
由于條件限制，午休時(shí)趴著睡是許多上班族的真實(shí)寫(xiě)照。殊不知，吃飽飯后趴著睡，大量血液會(huì)流入腸胃系統(tǒng)，更容易讓大腦缺血缺氧；而且胃部被壓迫，極易造成胃部脹氣。因此，午飯結(jié)束后應(yīng)休息半小時(shí)左右再睡，以讓腸胃充分消化食物。
其實(shí)，睡不睡午覺(jué)， ② 。2021年的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人午睡的頻率會(huì)受到自身基因的調(diào)控和影響。因此， ③ ，就不必因?yàn)槲缢暮锰幎つ扛淖兞?xí)慣。
18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。
19.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?br>【答案】18.①午睡的姿勢(shì)也很重要 ②也與自身基因有關(guān) ③如果沒(méi)有午睡習(xí)慣
19.很多人午睡過(guò)后不僅疲勞未減，反而感覺(jué)自己腰酸背痛，很可能就是午睡姿勢(shì)不對(duì)引起的。
【解析】
【18題解析】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。
①這里探討的是午睡需要注意的事項(xiàng)，前面提到了午睡時(shí)間的問(wèn)題，此處應(yīng)與后面內(nèi)容有關(guān)，后文有“……很可能就是因?yàn)槲缢藙?shì)不對(duì)引起的”，可見(jiàn)與午睡姿勢(shì)有關(guān)，可填：午睡的姿勢(shì)也很重要；
②這里探討的睡不睡午覺(jué)與什么有關(guān)，注意句式表述；內(nèi)容上，后面提到“自身基因”，可填：也與自身基因有關(guān)；
③后面有“就”，這里應(yīng)有“如果”；內(nèi)容上“不必因?yàn)槲缢暮锰幎つ扛淖兞?xí)慣”，可見(jiàn)假設(shè)的是沒(méi)有午睡的習(xí)慣，可填：如果沒(méi)有午睡習(xí)慣。
【19題解析】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
原句語(yǔ)病有：
“不僅”與“進(jìn)而”搭配不當(dāng)，這里是反向遞進(jìn)，可把“進(jìn)而”改成“反而”。
“因?yàn)椤迸c“引起”句式雜糅，可刪掉其中一個(gè)。
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
世界空虛了……哦，海洋，
現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦铮?br>到處，人們的命運(yùn)都是一樣：
哪里有幸福，必有教育
或暴君看守得非常嚴(yán)密。
再見(jiàn)吧，大海！你壯觀的美色
將永遠(yuǎn)不會(huì)被我遺忘；
我將久久地，久久地聽(tīng)著
你在黃昏時(shí)分的轟響。
心里充滿了你，我將要把
你的山巖，你的海灣，
你的光和影，你的浪花的喋喋，
帶到森林，帶到寂靜的荒原。
（選自普希金《致大?！罚?br>20.文中畫(huà)波浪線處改成“人們的命運(yùn)到處都是一樣”，從語(yǔ)意上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？
21.選文第二節(jié)、第三節(jié)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
22.結(jié)合杜甫《蜀相》一詩(shī)的內(nèi)容，以“稱(chēng)頌、惋惜”為關(guān)鍵詞寫(xiě)一段話。要求語(yǔ)句通順，不超過(guò)50個(gè)字。
【答案】20.①原句采用了倒裝句式，起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。
②突出了詩(shī)人對(duì)人們命運(yùn)的哀嘆。
21.①反復(fù)，如“我將久久地，久久地聽(tīng)著”；
②排比，如“你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋”；
③擬人，如“你的浪花的喋喋”。
22.《蜀相》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮才華、德行的稱(chēng)頌，以及對(duì)其“出師未捷身先死”的惋惜之情。
【解析】
【20題解析】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之賞析句子表達(dá)效果的能力。
比較句子的表達(dá)效果，需要找到兩句話之間的不同點(diǎn)。然后結(jié)合內(nèi)容和情感進(jìn)行分析。
原句與改句的不同點(diǎn)在于，句式上，原句將狀語(yǔ)“到處”提前并單列，狀語(yǔ)前置并單獨(dú)分開(kāi)，起到強(qiáng)調(diào)作用，“到處”,意為各處，任何地方。強(qiáng)調(diào)所有地方的人的命運(yùn)都是如此，
【21題解析】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之分析常見(jiàn)修辭手法的能力。
詩(shī)歌中“我將久久地，久久地聽(tīng)著”是反復(fù)手法，詞語(yǔ)“久久地”的連續(xù)反復(fù)，突出詩(shī)人對(duì)大海的一往情深?！澳愕纳綆r，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋”是排比，四個(gè)“你的……”句式基本一致，將強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)大海的傾心喜愛(ài)。“你的浪花的喋喋”，是擬人，賦予浪花以“喋喋”（絮絮叨叨）的人的情態(tài)。
【22題解析】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)U展語(yǔ)句的能力。
題干中要求以“稱(chēng)頌、惋惜”為關(guān)鍵詞。需要清楚《蜀相》中作者杜甫稱(chēng)頌了什么，惋惜了什么。詩(shī)中“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報(bào)國(guó)的稱(chēng)頌；“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他出師未捷而身死的惋惜之情。
四、寫(xiě)作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
材料一：
某高校一位碩士研究生感到自己獨(dú)立思考能力“不太行”，尤其是在遇到親身經(jīng)歷之外的事情時(shí)，總是沒(méi)什么想法，“大腦空白，沒(méi)有頭緒”；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也基本是被動(dòng)接受書(shū)本內(nèi)容，缺少深入獨(dú)立思考。
材料二：
獨(dú)立思考能力，對(duì)于從事科學(xué)研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。——華羅庚
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)系與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】這是一道敘事類(lèi)材料作文題。
題目核心概念為“獨(dú)立思考能力”。材料一列舉了某高校一位碩士研究生對(duì)自己獨(dú)立思考能力“不太行”的講述，材料二引用了華羅庚闡述獨(dú)立思考能力重要性的一句話，材料引導(dǎo)學(xué)生思考獨(dú)立思考能力對(duì)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的影響。
仔細(xì)思考，材料一人物是碩士研究生，學(xué)歷不低，讀書(shū)時(shí)成績(jī)應(yīng)該不錯(cuò)，但他卻認(rèn)為自己獨(dú)立思考能力“不太行”，這表明獨(dú)立思考能力與學(xué)歷沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。而根據(jù)材料二，缺少獨(dú)立思考能力會(huì)影響到科學(xué)研究或其它工作。換句話說(shuō)，如果缺少獨(dú)立思考能力，即使上學(xué)時(shí)擁有高學(xué)歷，但以后的工作也會(huì)受到影響。而如果盡早培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，也許在上學(xué)時(shí)不僅能取得好成績(jī)，而且也會(huì)盡早找到適合自己的發(fā)展方向；并且在以后的工作中能夠大展鴻圖，不僅自己能夠建功立業(yè)，而且能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
對(duì)此可有如下思考：獨(dú)立思考能力有助于個(gè)體更早找到理想的人生道路，有利于為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
寫(xiě)作時(shí)我們不能僅僅分析獨(dú)立思考能力對(duì)于個(gè)人、國(guó)家發(fā)展的重要性，而且應(yīng)該思考如何培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。對(duì)于如何培養(yǎng)，要從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面加以思考。當(dāng)然最后還是應(yīng)該落實(shí)到個(gè)人身上，尤其是在上學(xué)期間如何培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，要從哪些方面入手做好準(zhǔn)備。
立意：
1.做一個(gè)獨(dú)立思考的人。
2.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，尋找屬于自己的答案。
3.獨(dú)立思考是成功的基石。

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