新課標(biāo)中對記敘文閱讀的考查有如下要求： 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
本部分涉及的主要考查點(diǎn)有：一、概括文章的主要內(nèi)容?二、人物形象分析三、句段的作用?四、詞語的意義及其作用五、分析語言特色?六、描寫方法及作用七、修辭方法及作用八、標(biāo)題含義及作用九、記敘文人稱十、記敘順序
命題趨勢 新版課程標(biāo)準(zhǔn)提到了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”，其中有文化自信，文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。這里首次提到了“革命文化”，這是一個新亮點(diǎn)，必將在今后的語文教學(xué)考試中有所體現(xiàn)。 主要考查散文，選材貼近社會生活，關(guān)注情感體驗(yàn)，側(cè)重情境設(shè)置，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)豐富的情感，并進(jìn)行個性化的表達(dá)。
題型一：概括文章的主要內(nèi)容 答題模板：某人或某物+干什么（怎么樣） 方法指津：抓住記敘的六要素——時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
題型二：人物形象分析 人物形象，既具有獨(dú)特而鮮明的個性，又具有特定社會的某種共性。因此人物形象具有能反映某種社會現(xiàn)實(shí)的典型性。準(zhǔn)確捕捉人物形象的具體特質(zhì)，也就準(zhǔn)確理解了文章所反映的社會現(xiàn)實(shí)。
此題一定要注意審題，分清是概括還是分析，還是先概括再分析；是概括或分析形象還是性格。 A、若概括，只寫出人物形象或性格特征即可。 B、若分析，需在概括的基礎(chǔ)上結(jié)合文中人物具體的行為進(jìn)行分析。 C、“性格”范圍小于“形象”，若概括性格，只寫出性格特征即可；若概括形象，還需考慮外貌、身份、地位、職業(yè)等。
【答題思路】A、抓典型事例。B、抓人物描寫的語句。C、抓文中交代的有關(guān)人物身份、地位、經(jīng)歷、言行等語句。D、關(guān)注作者或他人對人物的評價(jià)。E、通過與環(huán)境、與他人的關(guān)系，補(bǔ)充人物性格。【答題模板】A、(概括類)xx是一個……(性格特點(diǎn))+……(身份地位)的人。B、(分析類)xx是一個……的人。特點(diǎn)一+事例；特點(diǎn)二+事例……
題型三：句段的作用1.根據(jù)段落位置，分析段落作用（內(nèi)容/結(jié)構(gòu)）。①開頭 內(nèi)容上：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物的身份、性格特征；景物描寫，渲染氣氛，烘托心情，為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展等作用；（設(shè)置懸念/引用詩歌、諺語……）引發(fā)讀者閱讀興趣；對比等表現(xiàn)手法，突出……；開篇點(diǎn)題，表明文章主旨；奠定全文感情基調(diào)。 結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目；引出下文……的內(nèi)容/為下文……做鋪墊；首尾照應(yīng)；總領(lǐng)全文。
②中間 內(nèi)容上：突出強(qiáng)調(diào)某事/某種感情；揭示某事意義；豐富內(nèi)涵；推動故事情節(jié)發(fā)展。 結(jié)構(gòu)上:承上，總結(jié)上文；啟下（引起下文，為下文做鋪墊）；承上啟下；與前文照應(yīng)。
③結(jié)尾 內(nèi)容上：總結(jié)全文，歸納主旨；暗示主題，強(qiáng)化感情；委婉含蓄，發(fā)人深省。 結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題/開頭，首尾圓合?！拘〗Y(jié)】 內(nèi)容上：1概括該段具體內(nèi)容；2深化主題。 結(jié)構(gòu)上：1總結(jié)全文；2首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 注意：結(jié)尾段如果戛然而止，則給讀者留下想象空間；如果提出問題，則引起讀者的注意和思考；如果是景物或環(huán)境描寫，則要從：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了……的氣氛；②表現(xiàn)(烘托)了人物……的心情、性格這兩方面作答。
2. 根據(jù)句子的不同特點(diǎn)分析句子的作用 ①詩句：標(biāo)題中引用詩句使文章標(biāo)題更加鮮明、醒目；文中引用詩句，可使文章錦上添花，增色不少；文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題。 ②名人名言：名人名言往往在讀者心中能留下深刻的印象，如“妙手偶得之”，可使文章更加出彩，給人親切感，增強(qiáng)感染力。
題型四：詞語的意義及其作用 1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。 2、答題模式：詞語+效果+表面內(nèi)容+深層作用通過……詞語，……（效果）描寫了……（表面內(nèi)容），表現(xiàn)了……（深層作用） 【示例】“繞住”“撲”等詞語，具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個孩子的純真善良。
題型五：分析語言特色1.長句與短句 長句：是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，效果：表意復(fù)雜嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致。 短句：是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)。
2、語言特色詞庫 形象生動、細(xì)致傳神、樸實(shí)無華、樸素自然、文辭暢達(dá)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏明快、感染力強(qiáng)、委婉含蓄、飄逸靈動； 深邃雋永、清新明麗、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、發(fā)人深思。
題型六：描寫方法及作用1.人物描寫。 ①外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（正面描寫）。 ②正面（直接）描寫、側(cè)面烘托（間接）。 ③細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：形象準(zhǔn)確地揭示了……人物的……心情（心理、性格）等。
2.景物（環(huán)境）描寫作用： ①渲染了……的氣氛（氛圍）； ②烘托了……人物的……心情、性格等；③推動情節(jié)的發(fā)展，為下文……（情節(jié)）做鋪墊；④深化作品的……主題；⑤暗示社會環(huán)境的……；⑥交代人物活動的時(shí)間、環(huán)境；
題型七：修辭方法及作用。 常見修辭：比喻、排比、對比、反復(fù)、反問、反語、借代、設(shè)問、引用、夸張、擬人、對偶。 【答題模板】 ⑴比喻的作用：把……比作……，生動形象地寫出了……物的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者的……感情。 ⑵排比的作用：強(qiáng)調(diào)了……物的……特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的語言氣勢，表達(dá)了作者的……之情。
⑶擬人的作用：賦予……物以人的動作（情感），寫出了……特點(diǎn)，表達(dá)了作者的……之情。 ⑷對比的作用：通過……與……相比，突出了……的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者的……之情。 （5）反問的作用：運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出(強(qiáng)調(diào))了······的特點(diǎn)/表達(dá)了······的情感。
題型八：標(biāo)題含義及作用1.標(biāo)題的含義 從中心思想、主要內(nèi)容、思想感情等方面具體分析。同時(shí)還應(yīng)注意標(biāo)題的生動性、凝練性和概括性等特點(diǎn)。理解標(biāo)題含義： ①表層含義（標(biāo)題中特殊詞語含義；概括內(nèi)容；點(diǎn)明對象）；②深層含義（修辭手法的運(yùn)用；與文章內(nèi)容相關(guān)的引申義）；③聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨綜合分析。
2.標(biāo)題的作用（妙處） ①概括文章所述的中心事件； ②交代文章行文線索； ③點(diǎn)明文章的中心思想； ④吸引讀者閱讀興趣； ⑤含蓄雋永，一語雙關(guān)，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標(biāo)題特點(diǎn)及其表達(dá)效果等。
題型九：記敘文人稱 1.第一人稱(“我”“我們”)作用：①使文章更具有真實(shí)性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。 2.第二人稱(“你”“你們”)作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。 3.第三人稱(“它”“他”“他們”)作用：①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時(shí)間和空間的限制，形式比較靈活自由。
題型十：記敘文順序 1.插敘特點(diǎn)：是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容只是一個片段，它不是文章的主要內(nèi)容。(插敘不在一條線上，至少有兩個故事) 插敘作用：①補(bǔ)充交代了……內(nèi)容(概括內(nèi)容)；②解釋了……的原因；③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；④對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。
2.倒敘特點(diǎn)：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索，只有一個故事) 倒敘的作用：①開篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象；③引出下文；使結(jié)構(gòu)更加緊湊。
（18分）（23-24八年級下·天津河?xùn)|·期中）閱讀下面的文章，回答小題。臘梅花開葉公覺①在郊外小山坡上，我看到一棵獨(dú)自在冬日的陽光下盛開的臘梅。那黑褐色的枝條顯得蒼勁而堅(jiān)韌，就從這黑皮斑駁蒼老黝黑的枝干中，竟爆出了這樣使人賞心悅目的一樹金黃?、谶h(yuǎn)望去，這棵盛開的臘梅，就如冬天里燃起的一堆火，也如在暮色中點(diǎn)燃的一個火把，它把人心頭燒得暖洋洋的?？粗@棵臘梅，我覺得它在冬天里點(diǎn)燃了我心頭對春的希望，在暗夜里使我看到了黎明初露時(shí)的金色曙光。③我慢慢地走近這棵臘梅，就像走近一位我十分知己的朋友，或者，是一位我十分敬仰的前輩，它的高風(fēng)亮節(jié)使我欽敬不已。因?yàn)椋苄Π羾?yán)冬，它能不隨流俗，在別的花都香銷匿跡的時(shí)候，它卻獨(dú)自開放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格。④它不單以金色的外形給人以振奮，還以它那縷縷馨香給人溫馨的情意，這香味清而不膩、雅而不俗，使人胸懷大暢，神清氣爽。在這樣寒冷的冬天里，聞到這樣的香味，不禁使人想到了和煦的春風(fēng)、溫暖的艷陽。
⑤我走近它，仔細(xì)端詳它的模樣。它的外層花瓣像一個個蜂蠟制成的小小鈴鐺，倒垂著，下緣像古鐘那樣有一浪一浪的邊。而內(nèi)層花瓣則是紫色的，比外層花瓣短，花蕊是粉白的。呵，這是一棵有名的“磬口梅”呢！所以叫“磬口梅”，因?yàn)樗ㄩ_半含，似鐘磬倒掛，形似磬口之故。磬口梅還有一個別稱，叫做“檀香梅”，因?yàn)樗膬?nèi)層花瓣紫如檀香之色，又因它的香味幽幽，就像檀香一樣。我真的很喜歡它這“玉質(zhì)紫金衣，香雪隨風(fēng)蕩”的神韻。我記起古人詠臘梅的兩句詩：“枝橫碧玉天然瘦，蕾破黃金分外香”，除了它的枝干因多年長于野外而顯得蒼老不像碧玉之外，其余都與詩意相合。⑥過了幾天，忽然北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)勁吹，眼前的一切肅殺蕭條。我不禁顧念起山坡上那棵臘梅來。我來到郊外，在小山坡上重又見到了這棵“磬口梅”。它的枝干在風(fēng)中左右搖擺，像在跳舞似的，不過它的花仍舊金黃燦爛。一點(diǎn)也沒有因風(fēng)而墜落，我真為臘梅花迎風(fēng)而舞不折不屈的精神而鼓舞。⑦我折了一枝臘梅花帶回家中，插在花瓶里，放在窗臺上。陽光照射在臘梅的花朵上，閃爍著燁燁的金黃色澤，它給我的居室增添了一縷溫馨、一束亮麗。而且在不知不覺間，我的房間里漸漸地氤氳著一股清香，使我在冬日里感到了春天的氣息。⑧這枝臘梅在我的房間里靜靜地安了家，它的花朵很長時(shí)間不凋謝。當(dāng)原來盛開的一批花漸漸零落，而那些含苞的花蕾又陸續(xù)開放出來，真有點(diǎn)前赴后繼的意思。于是，我的房間里也就很長時(shí)間充溢著淡淡的檀香似的臘梅的芬芳……
1．(4分)文章是從哪幾個方面來寫臘梅的？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。從外形、香味、精神品質(zhì)三個方面來寫臘梅。外形上，寫了臘梅黑褐色蒼勁堅(jiān)韌的枝條，金黃的花朵，如“磬口梅”的獨(dú)特模樣；香味上，其香味清而不膩、雅而不俗，像檀香一樣；精神品質(zhì)上，臘梅能笑傲嚴(yán)冬，不隨流俗，迎風(fēng)而舞不折不屈。 ???2．(4分)賞析文中畫線句子。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將盛開的臘梅比作冬天里的火和暮色中的火把，生動形象地寫出臘梅盛開時(shí)的明艷奪目，以及給人帶來的溫暖和希望，表達(dá)了作者對臘梅的喜愛和贊美之情。 ???
3．(4分)下面對文章的理解不正確的兩項(xiàng)是（ ???） A．本文的行文思路是“在郊外看到一處盛開的臘梅，仔細(xì)端詳，再次看到迎風(fēng)而舞不折不屈的臘梅，折一枝臘梅，把臘梅精神帶回家”。B．作者說臘梅“高風(fēng)亮節(jié)”，理由是“它能笑傲嚴(yán)冬，它能不隨流俗，在別的花都消香匿跡的時(shí)候，它卻獨(dú)自開放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格?！盋．作者對臘梅花的觀察與描寫，是按照“由近及遠(yuǎn)，由仔細(xì)端詳?shù)綕u漸遠(yuǎn)望”的順序進(jìn)行的。D．文章結(jié)尾作者折了一支臘梅花帶回家，只是為了裝點(diǎn)家居生活，日日聞到花香。E．本文通過描寫臘梅凌冬盛開的景象，熱情謳歌了臘梅頑強(qiáng)的生命力和不隨流俗的高風(fēng)亮節(jié)，并由此啟發(fā)人們?nèi)W(xué)習(xí)臘梅的這種精神，追求人生的高尚品質(zhì)。4．(6分)第⑥段寫“北方呼嘯，寒風(fēng)勁吹，眼前的一切肅殺蕭條”，與開頭的內(nèi)容有何關(guān)系？這樣寫的目的是什么？
不僅僅是為了裝點(diǎn)家居生活、日日聞到花香，更重要的是將臘梅的精神帶回家，學(xué)習(xí)臘梅頑強(qiáng)的生命力和不隨流俗的高風(fēng)亮節(jié)。
第⑥段寫“北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)勁吹，眼前的一切肅殺蕭條”與開頭描寫的冬日陽光下臘梅盛開的美好景象形成對比。目的是突出臘梅在惡劣環(huán)境中依然金黃燦爛、不折不屈的精神品質(zhì)，進(jìn)一步表達(dá)作者對臘梅的贊美之情。
（18分）（23-24八年級下·河北邢臺·期中）閱讀下面文字，完成下面小題。飄來的粽香阮亞玲①葦葉的清香，糯米和大棗的香甜，混合在一起的香味兒，擠出灶屋敞開的門窗，彌漫在屋場和院落，愣愣地飛進(jìn)了生滿饞蟲兒的孩子們的心里。②“粽子熟了，粽子熟了”，雀躍的孩子們立刻飛進(jìn)廚房，這可是他們掰著手指頭盼來的日子呀?、畚挠岩粍t幼兒園小朋友圖文并茂包粽子的美篇，瞬間勾起了我心底的記憶。④父親雖然在北方生活了大半輩子，但一直有著南方人的生活習(xí)慣，比如說喜歡吃米飯，偏愛甜食。工作繁忙的父親回到家會時(shí)不時(shí)給我們做各種好吃的，我印象最深的還是端午節(jié)包肉粽。⑤端午節(jié)前一兩天，母親早早就做好了準(zhǔn)備。一張矮飯桌上，放著一竹篾清洗好泛著清香滾著串串水珠兒的葦葉；一盆兒用醬油腌制過，核桃般大小的醬紅色豬后臀尖肉；雪白的糯米經(jīng)過醬油的浸泡，黃燦燦的，在白色的瓷盆中散發(fā)著淡淡的醬香味兒。⑥“這可是爸爸騎了好幾十里路去白洋淀瓣的葦葉呀！白洋淀大得很，孫犁筆下的荷花淀才是它的一小部分，當(dāng)年蘆葦蕩在打仗時(shí)可立大功了，等你們長大了，我?guī)銈內(nèi)タ纯??！备赣H笑瞇瞇地在小桌邊坐下來，一邊鋪開葦葉，一邊晃著頭吟誦起蘇軾的詞：“虎符纏臂，佳節(jié)又端午。門前艾蒲青翠，天淡紙鳶舞。粽葉香飄十里，對酒攜樽俎。龍舟爭渡，助威吶喊，憑吊祭江誦君賦?！倍宋绲牧?xí)俗與盛況，一下子就鋪展在我們的眼前。
⑦吟誦完端午詩詞，父親捏起幾粒糯米若有所思，蹙著眉頭講起了屈原的故事、端午節(jié)的故事。我瞪大眼睛盯著父親，莫名的情懷點(diǎn)點(diǎn)滴滴浸到了我的心底?、喔赣H又繪聲繪色地講起了南方過端午的習(xí)俗和趣事。弟弟妹妹繞著桌子追著鬧著，我和母親圍坐在桌邊邊聽故事邊包粽子。端午節(jié)也是父親一年中少有的陪伴我們最長的時(shí)間，對我而言，粽子不僅是端午節(jié)餐桌上的一道美食，還包裹著濃郁的親情。⑨父親說，南方包粽子用的是新鮮竹葉，一個個細(xì)長的三角形粽子包好后碼入缸中，用小火慢慢煨熟。我們家“南北合璧”，四片葦葉，折成一個大大的三角形漏斗兒，裝入糯米，放上兩塊醬好的豬肉，折嚴(yán)蓋實(shí)，再用柔軟的馬蓮草莖稈為它束上一條腰帶。一個個大肉糯米粽便在歡笑聲中誕生了。⑩這些糯米也欺負(fù)人，我包的粽子就像個漏勺，堵了東角西角漏，拆了西墻補(bǔ)東墻。急得我抓耳撓腮，瞪著眼和粽子較勁兒。龍舟的確不會劃，但我就不信了，你們這些小小的米粒兒不聽我的話！好在有父母手把手指導(dǎo)，一個個圓滾滾的肉粽終于從我的手中登上了蒸鍋這個“大雅之堂”！?煮熟的粽子，肉香中夾裹著米香、醬香，還有葦葉的清香。趕快剝開一只，油光光、滑潤潤的粽子，那么軟糯，咬上一口，絕美的味道順著舌尖游走，瞬間就傳遍了全身……?孩子們大口大口吃著粽子，劃龍舟、掛艾蒲、放紙鳶的端午習(xí)俗，還有愛國詩人屈原的故事也深深印在了我們的心里。?父親已離開我們多年，但每到粽子飄香的季節(jié)，我仍會包些肉粽分給弟妹和同事朋友。不僅僅為了解饞，更因?yàn)轸兆永锩嫜b著滿滿的情，裹著深深的思念?。ㄓ袆h改）
1．(4分)吃能同其樂，醒能述以文者，各位讀者也。請閱讀文章，仿照例句說一說“端午的粽子”所扮演的重要角色。粽子有多重“角色”：端午的粽子，是端午餐桌的佳肴；端午的粽子，①????????????；端午的粽子，②????????????????????????……2．(4分)第⑥段引用蘇軾的詞有何作用？3．(5分)第?段從多個感官角度描寫粽子的美味，請簡要分析。4．(5分)文章表達(dá)了作者的哪些情感？
【答案】1．是濃郁親情的象征 ????是中華文化的寄托 ???2．示例：文中引用蘇軾的詞描繪了熱鬧的端午習(xí)俗和端午節(jié)人們的活動盛況，表達(dá)了對屈原的敬仰、憑吊之情，豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，升華了文章主題，使文章充滿詩情，富于文采。 ???3．示例：句子綜合運(yùn)用嗅覺、視覺、味覺，從多個角度描寫粽子的美味，其中“肉香中夾裹著米香、醬香，還有葦葉的清香”從嗅覺角度感知，“滑潤潤”“軟糯”“絕美的味道順著舌尖游走”從味覺角度感知，“油光光”從視覺角度感知，寫出粽子香味撲鼻、油光、滑潤、軟糯的特點(diǎn)，表達(dá)了“我”對充滿情味的粽子的喜愛和懷念之情。 ???4．示例：對父親的思念，對家、對親情、對溫馨美好時(shí)光的懷戀；對屈原的敬仰，對端午習(xí)俗、端午文化的熱愛。

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專題04 文言文閱讀&古代詩歌鑒賞（考點(diǎn)串講）復(fù)習(xí)課件-2023-2024學(xué)年八年級語文下學(xué)期期中考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版）

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專題03 記敘文閱讀【考點(diǎn)串講PPT】-2023-2024學(xué)年七年級語文上學(xué)期期中考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版）

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