學(xué)科
音樂
年級(jí)冊(cè)別
七年級(jí)下冊(cè)
共1課時(shí)
教材
人教版
授課類型
欣賞課
第1課時(shí)
教材分析
“感受音樂的鋪墊與高潮”這一課題在教材中具有重要地位，它是學(xué)生深入理解音樂結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)的關(guān)鍵內(nèi)容。教材中選取了多種風(fēng)格的音樂作品，通過這些作品讓學(xué)生直觀地感受音樂中鋪墊與高潮的存在。鋪墊部分通常是音樂情緒的積累和氛圍的營(yíng)造，它為高潮的到來做好準(zhǔn)備，使高潮部分更加震撼和富有感染力。高潮則是音樂情感的集中爆發(fā)，是整首樂曲的核心和亮點(diǎn)。通過對(duì)教材中這些作品的分析和欣賞，學(xué)生能夠逐漸掌握如何辨別音樂中的鋪墊與高潮，以及它們對(duì)音樂整體表達(dá)的重要作用。同時(shí)，這一課題也有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中能夠更好地理解音樂所傳達(dá)的情感和意境。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇和探索欲望。在音樂方面，他們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，但對(duì)于音樂中鋪墊與高潮的概念可能還比較模糊。這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段來吸引他們的注意力。他們喜歡流行音樂，但對(duì)于經(jīng)典音樂作品的接觸相對(duì)較少，審美能力還有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，他們更傾向于通過直觀、有趣的方式來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們的音樂作品，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂欣賞活動(dòng)中，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受音樂的魅力，理解音樂中鋪墊與高潮的重要性。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 讓學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂中鋪墊與高潮的概念，能夠清晰地辨別出音樂作品中的鋪墊部分和高潮部分。
2. 學(xué)生掌握通過旋律、節(jié)奏、和聲、力度等音樂要素來判斷音樂鋪墊與高潮的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的音樂術(shù)語(yǔ)描述音樂中鋪墊與高潮的特點(diǎn)和作用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1. 深入理解音樂中鋪墊與高潮的概念，明確它們?cè)谝魳纷髌分械淖饔谩?br>2. 能夠準(zhǔn)確地從不同風(fēng)格的音樂作品中找出鋪墊部分和高潮部分。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解不同風(fēng)格音樂作品中鋪墊與高潮的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述音樂中鋪墊與高潮的情感變化和藝術(shù)效果。
教學(xué)方法與準(zhǔn)備
教學(xué)方法
1. 講授法：通過簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言向?qū)W生講解音樂中鋪墊與高潮的概念、特點(diǎn)和作用。
2. 欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同風(fēng)格的音樂作品，讓他們直觀地感受音樂中的鋪墊與高潮。
3. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)音樂鋪墊與高潮的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。
4. 演示法：利用多媒體設(shè)備展示音樂要素的變化，幫助學(xué)生更好地理解音樂中鋪墊與高潮的形成。
5. 創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，將所學(xué)的鋪墊與高潮知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。
教具準(zhǔn)備
1. 多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放音樂作品、展示圖片和文字資料。
2. 音樂創(chuàng)作軟件，方便學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試。
3. 音響設(shè)備，保證音樂播放的質(zhì)量。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：
導(dǎo)入新課
1. 播放一段電影《星球大戰(zhàn)》的經(jīng)典配樂片段，在播放過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意音樂情緒的變化。
2. 播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在這段音樂中，你們有沒有感覺到音樂的情緒有明顯的起伏？有沒有哪個(gè)部分讓你們覺得特別激動(dòng)或者印象深刻？”
3. 請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的感受，然后教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——感受音樂的鋪墊與高潮。
4. 簡(jiǎn)單介紹音樂中鋪墊與高潮的概念，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。
1. 認(rèn)真聆聽音樂片段，感受音樂情緒的變化。
2. 思考教師提出的問題，并積極舉手發(fā)言，分享自己對(duì)音樂的感受。
評(píng)價(jià)任務(wù)
觀察學(xué)生在聆聽音樂時(shí)的專注度，以及回答問題的積極性和準(zhǔn)確性，了解學(xué)生對(duì)音樂情緒變化的初步感知能力。
設(shè)計(jì)意圖
通過播放經(jīng)典的電影配樂片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中初步感受音樂的情緒變化，為引出本節(jié)課的主題做好鋪墊。同時(shí)，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生分享感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)二：
知識(shí)講解與欣賞分析
活動(dòng)一：深入講解概念
1. 結(jié)合之前播放的音樂片段，詳細(xì)解釋音樂中鋪墊與高潮的概念。鋪墊是指在音樂開始或高潮之前，通過旋律、節(jié)奏、和聲、力度等音樂要素的變化，逐漸積累情緒、營(yíng)造氛圍，為高潮的到來做好準(zhǔn)備。高潮則是音樂中情感最為強(qiáng)烈、表現(xiàn)力最強(qiáng)的部分，通常是旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素達(dá)到最突出的狀態(tài)。
2. 舉例說明不同音樂作品中鋪墊與高潮的表現(xiàn)形式，如古典音樂、流行音樂、民族音樂等。
活動(dòng)二：欣賞與分析
1. 播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》第一樂章，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生注意音樂中旋律、節(jié)奏、和聲、力度的變化。
2. 在播放過程中，適時(shí)暫停音樂，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前部分是鋪墊還是高潮，并說明判斷的依據(jù)。
3. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)音樂中鋪墊與高潮的感受和理解。
活動(dòng)三：總結(jié)方法
1. 教師總結(jié)通過音樂要素判斷音樂鋪墊與高潮的方法。旋律方面，鋪墊部分的旋律可能較為平穩(wěn)、舒緩，而高潮部分的旋律則更加激昂、起伏較大；節(jié)奏方面，鋪墊部分的節(jié)奏可能相對(duì)規(guī)整、緩慢，高潮部分的節(jié)奏則更加緊湊、有力；和聲方面，鋪墊部分的和聲可能較為簡(jiǎn)單、穩(wěn)定，高潮部分的和聲則更加復(fù)雜、豐富；力度方面，鋪墊部分的力度可能較弱，高潮部分的力度則較強(qiáng)。
2. 讓學(xué)生再次聆聽《命運(yùn)交響曲》第一樂章，運(yùn)用所學(xué)的方法，找出音樂中的鋪墊部分和高潮部分。
1. 認(rèn)真聽講，理解音樂中鋪墊與高潮的概念。
2. 聆聽《命運(yùn)交響曲》第一樂章，仔細(xì)感受音樂要素的變化。
3. 積極參與小組討論，分享自己對(duì)音樂中鋪墊與高潮的感受和判斷依據(jù)。
4. 學(xué)習(xí)通過音樂要素判斷音樂鋪墊與高潮的方法，并運(yùn)用該方法再次分析《命運(yùn)交響曲》第一樂章。
評(píng)價(jià)任務(wù)
觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和表現(xiàn)，檢查學(xué)生對(duì)通過音樂要素判斷音樂鋪墊與高潮方法的掌握情況，了解學(xué)生對(duì)音樂作品中鋪墊與高潮的分析能力。
設(shè)計(jì)意圖
通過深入講解概念，讓學(xué)生對(duì)音樂中鋪墊與高潮有更準(zhǔn)確的理解。欣賞經(jīng)典的音樂作品并進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握通過音樂要素判斷音樂鋪墊與高潮的方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
環(huán)節(jié)三：
創(chuàng)作與展示
1. 布置音樂創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生分組運(yùn)用所學(xué)的鋪墊與高潮知識(shí)，創(chuàng)作一段時(shí)長(zhǎng)約1 - 2分鐘的音樂片段?？梢允褂煤?jiǎn)單的樂器，如打擊樂器、口琴等，也可以使用音樂創(chuàng)作軟件進(jìn)行創(chuàng)作。
2. 在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用鋪墊與高潮的手法。
3. 創(chuàng)作完成后，每個(gè)小組進(jìn)行音樂作品的展示。在展示過程中，小組代表要介紹作品中鋪墊部分和高潮部分的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)作意圖。
4. 組織其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。
1. 分組進(jìn)行音樂創(chuàng)作，積極參與小組討論和創(chuàng)作過程。
2. 展示小組的音樂作品，并介紹創(chuàng)作思路和意圖。
3. 認(rèn)真聆聽其他小組的作品展示，并進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂創(chuàng)作作品，考察學(xué)生對(duì)鋪墊與高潮知識(shí)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。觀察學(xué)生在展示和評(píng)價(jià)過程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。
設(shè)計(jì)意圖
通過音樂創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)
1. 回家后再次聆聽本節(jié)課欣賞過的音樂作品，寫出自己對(duì)音樂中鋪墊與高潮的新感受和體會(huì)。
2. 收集一首自己喜歡的音樂作品，分析其中的鋪墊部分和高潮部分，并記錄下來。
3. 用簡(jiǎn)單的文字描述音樂中鋪墊與高潮所傳達(dá)的情感。
拓展作業(yè)
1. 嘗試為一首詩(shī)歌配上音樂，運(yùn)用鋪墊與高潮的手法，使音樂與詩(shī)歌的情感表達(dá)相契合。
2. 與家人或朋友分享自己對(duì)音樂中鋪墊與高潮的理解，一起欣賞音樂作品，交流感受。
3. 查找資料，了解更多關(guān)于音樂結(jié)構(gòu)和音樂創(chuàng)作的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
感受音樂的鋪墊與高潮
一、概念
鋪墊：積累情緒、營(yíng)造氛圍
高潮：情感強(qiáng)烈、表現(xiàn)力強(qiáng)
二、判斷方法
旋律：平穩(wěn)舒緩 - 激昂起伏
節(jié)奏：規(guī)整緩慢 - 緊湊有力
和聲：簡(jiǎn)單穩(wěn)定 - 復(fù)雜豐富
力度：弱 - 強(qiáng)
三、創(chuàng)作要點(diǎn)
合理運(yùn)用，表達(dá)情感
教學(xué)反思
成功之處
在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如講授法、欣賞法、討論法、演示法和創(chuàng)作法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。以經(jīng)典的電影配樂和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為例進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生能夠直觀地感受音樂中鋪墊與高潮的存在和作用，較好地掌握了通過音樂要素判斷音樂鋪墊與高潮的方法。小組討論和音樂創(chuàng)作活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
不足之處
在教學(xué)時(shí)間的把控上還存在一些問題，音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，導(dǎo)致部分小組的作品沒有得到充分的展示和討論。在引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述音樂中鋪墊與高潮的情感變化和藝術(shù)效果方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)于一些音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在創(chuàng)作過程中給予的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，導(dǎo)致他們的創(chuàng)作成果不夠理想。在教學(xué)過程中，對(duì)不同風(fēng)格音樂作品的涵蓋還不夠廣泛，學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂中鋪墊與高潮的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)的理解還不夠深入。

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版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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