一、名句名篇默寫
1．默寫填空
①稻花香里說豐年，。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）
②，脈脈不得語。（《迢迢牽牛星》）
③。鬢微霜，又何妨！（蘇軾《江城子·密州出獵》）
④面對身處困境的朋友，你可以用鄭燮《竹石》中的詩句：“，。”來鼓勵(lì)他面對生活的磨煉與考驗(yàn)，我們要愈挫愈勇，堅(jiān)忍不拔。
二、文言文閱讀
閱讀下面三段選文，完成小題。
【甲】
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
醉里挑打看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚，了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！
【乙】
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”
【丙】
建安十三年①，太祖破荊州，欲順江東下。詡諫曰：“明公昔破袁氏，今收漢南，威名遠(yuǎn)著，軍勢既大；若乘舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，使安土樂業(yè)，則可不勞眾而江東稽服矣。”太祖不從，軍遂無利。
［注釋］①建安十三年：公元208年，赤壁之戰(zhàn)前。
2．【乙】文節(jié)選自儒家經(jīng)典之一的《》，記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)。
3．解釋文中加點(diǎn)字，完成下列填空。
【甲】詞中辛棄疾（賦）夢中抗金戰(zhàn)場，勉勵(lì)好友。
【丙】文寫了曹操（伐）東吳前，謀士賈詡的勸諫。
4．解釋【乙】文中的畫線句。
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
5．下列對【丙】文畫線句的理解，最符合賈詡想要表達(dá)的一項(xiàng)是（ ）
A．細(xì)數(shù)了曹操的諸多戰(zhàn)功。B．直接稱頌了曹操的英明。
C．宣揚(yáng)我方軍事力量強(qiáng)大。D．委婉表達(dá)了征戰(zhàn)的疲憊。
6．【甲】詞以“□”字統(tǒng)領(lǐng)，通過夢境與現(xiàn)實(shí)的對比，抒發(fā)了詞人的悲憤之情?！疽摇客ㄟ^曹劌和鄉(xiāng)人的對比，突出了曹劌的品質(zhì)。其背后都反映了人物的愛國情懷。
7．【乙】【丙】兩文記錄的長勺之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是中國歷史上以少勝多，以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)役。請結(jié)合【乙】【丙】兩文內(nèi)容，從“人和”的角度分析作戰(zhàn)勝利的原因。
三、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，完成小題。
大模型的咒語——指令
①“芝麻開門！”當(dāng)喊出這句咒語，一塊大石應(yīng)聲而動，展現(xiàn)在阿里巴巴和四十大盜眼前的是一個(gè)塞滿了金銀財(cái)寶的神秘山洞。
②對于人工智能大模型，同樣需要一句這樣的咒語，才能發(fā)現(xiàn)隱藏其中的無盡知識與價(jià)值。對于各類大模型，這個(gè)神奇的咒語叫做“指令”（Prmpt），指令可以幫助大模型更好地理解用戶意圖，并輸出更準(zhǔn)確、有意義的文本內(nèi)容。
③那么如何寫好指令呢？
④初次面對大模型，也許你不知道如何與它交流。基礎(chǔ)用法只需要一個(gè)詞語、一個(gè)問題、或者一句話，對于大模型來說，這些都是一個(gè)指令。例如，當(dāng)你輸入“故宮”時(shí)，大模型給出一段故宮的介紹文字。當(dāng)你輸入“黑洞是什么”時(shí)，則會出現(xiàn)黑洞的相關(guān)知識。不過，單個(gè)詞語或一句話，并沒有解決你生活工作中遇到的實(shí)際問題，也并不能充分發(fā)揮大模型的優(yōu)勢。此時(shí)，你需要豐富一下自己的指令。
⑤現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們向別人描述一件事時(shí)，會講述這件事的背景及細(xì)節(jié)，以增加對方對事件的了解，向大模型發(fā)送一個(gè)合格的指令也是如此。給出的信息越多，越容易聚焦，也更有助于大模型理解你的問題，提高對話效率。
⑥一個(gè)合格的指令需要做到明確且具體，包括如下三個(gè)元素：背景、具體需求、輸出要求。即：清晰地告訴大模型你給出這個(gè)任務(wù)的原因和目的是什么；告訴大模型你想要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是什么，給出一個(gè)明確的目標(biāo)；提示大模型要輸出的內(nèi)容風(fēng)格、數(shù)字、格式等，以便大模型給出精準(zhǔn)的答案。
⑦我們也可以選擇給大模型賦予一個(gè)角色，這個(gè)角色可以是某個(gè)人、也可以是某種工具，只要提供有關(guān)它的說明、角色行為、技能等描述，即可輸出符合角色的行為。即：設(shè)定角色+具體需求+輸出要求。比如：你是一位面試官，我現(xiàn)在準(zhǔn)備應(yīng)聘“產(chǎn)品經(jīng)理”的崗位，問我5個(gè)關(guān)于此崗位的問題。
⑧如果想寫出一個(gè)更為完備的指令，得出更多可選擇的答案，尤其是在文本撰寫場景使用時(shí)，可以嘗試用以下公式：能力/角色+洞察力+指令+個(gè)性+嘗試。依次指的是：清晰地表達(dá)，你希望大模型扮演怎樣的角色或具有怎樣的能力。文本撰寫的目的、背景信息或上下文。你希望大模型具體做到什么？你希望大模型以什么風(fēng)格或方式回答你？并可以要求大模型為你提供多個(gè)答案，便于你從中選擇。
⑨例如：我希望你充當(dāng)一個(gè)電影評論家。你將編寫一篇電影《哪吒之魔童鬧?！芬巳雱俸陀袆?chuàng)意的影評。你可以涵蓋諸如情節(jié)、主題和基調(diào)、角色和建模、配樂、特效、剪輯、節(jié)奏等主題。但最重要的方面是強(qiáng)調(diào)電影給你的感覺。什么內(nèi)容真正引起了你的共鳴。給我3個(gè)不同的影評。
⑩在撰寫指令時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：要盡量使用簡單，直接的文字來提問，避免使用模糊或者過于復(fù)雜的詞匯；不要把所有問題都放到一個(gè)問題里；在文本過長或有多段文字時(shí)，可以用“”、【】等符號將指令和文本分開。
?只要按照以上公式來寫指令，提大模型能力范圍內(nèi)的問題，往往會得到不錯(cuò)的結(jié)果。當(dāng)然，除了使用以上通用的公式撰寫指令之外，如果你還希望人工智能大模型幫助你完成更具個(gè)性化的工作，需要根據(jù)需求不斷調(diào)整指令，以達(dá)到訓(xùn)練人工智能大模型的目的。
8．分析第①段在文中的作用
9．下列對于第⑨段的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體說明了寫出完備指令需要的內(nèi)容。
B．以影評為例，向讀者示范人工智能大模型在文本撰寫方面的運(yùn)用。
C．第⑨段例子中的部分表述不夠清晰，并不完全符合第⑩段的要求。
D．第⑨段的例子缺乏上文公式中“洞察力”和“個(gè)性”兩項(xiàng)的體現(xiàn)。
10．能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)③到⑩段之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖是（ ）
A．B．C．D．
11．畢業(yè)典禮在即，請你根據(jù)文章內(nèi)容編輯一段指令，要求人工智能大模型替你完成畢業(yè)典禮發(fā)言稿。
閱讀下文，完成小題。
平淡中也有詩意
①外公住在市郊的一個(gè)小鎮(zhèn)上，在這里，有我的童年。一棟小小的樓房，一片大大的天井，過著平平的生活，留下淡淡的回憶。
②老屋似乎真的很老了。紅漆的地板經(jīng)不住歲月的撫摸，有些地方露出了原木的本色。些許斑駁的墻，掛著已經(jīng)泛黃的老照片，照片里的外公外婆還很年輕。木制的樓梯，踩上去會發(fā)出吱吱的聲響，這是時(shí)光的清唱，但并不影響我和妹妹每天蹦跳著跑上跑下，好不歡脫。閣樓上堆放著各種雜物，天晴時(shí)，陽光會從老虎天窗斜斜地灑進(jìn)來，沉寂的微塵也仿佛迎接久別的故友，在陽光下輕舞。此時(shí)，閣樓的空氣會漾起好聞的氣味，有陽光的呼吸，有樟木的香味，還有舊書的味道。樓下擺著的舊鋼琴，是外婆的最愛，我和妹妹常常在一起胡亂地彈奏一陣，而后相視大笑。天井里真的有口井，但那是我們的禁地，大人從不讓小孩子接近，格外神秘，只記得夏天會有好吃的西瓜藏在其中。天井邊還種著梅花，外公最喜歡梅花。
③外公家的生活平平淡淡，卻令那時(shí)的我樂不思蜀，平淡之中總有說不盡的美好。
④“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！敝赡鄣淖x詩聲，是當(dāng)時(shí)平淡生活里最難忘的記憶。
⑤假期的上午，外公總會督促我們在天井里寫字，他則在一旁，一壺茶，一本書或一份報(bào)紙。寫完字，就跟著外公背兩首詩。外公背一句，我們跟著背一句，有時(shí)候也不知道外公背的是什么意思，胡亂糊弄著也就過去了，外公也不細(xì)究，只說現(xiàn)在只管記，長大了用得到。
⑥08年，大雪。一覺醒來，天井里積起了厚厚的雪，冷得我和妹妹縮手縮腳，外公倒是很開心，或許是那年的梅花開得特別美？那天，外公給我們講了很多很多關(guān)于梅和雪的詩句，“_______________________，_______________________。你們都要開始上學(xué)了，可要像這梅花一樣刻苦努力啊?！蔽宜贫嵌c(diǎn)頭的樣子，仿佛也在記憶中隱沒于那天的大雪。外公的詩，和天井里的那株梅花分外清晰……
⑦上中學(xué)后的我，開始變得忙碌，不再有機(jī)會時(shí)常往來外公家。似乎外公那時(shí)的教誨，我也未能很好的踐行，偷懶總是戰(zhàn)勝了刻苦。然而在學(xué)業(yè)最緊張、最無助的時(shí)候，我總是會想起外公，想起童年在外公家平淡的生活點(diǎn)滴，想起外公那平淡中的詩意，煩躁心靈似乎就能得到片刻的安寧。
⑧來日綺窗前，寒梅著花未？外公，門前的梅花，今年開了嗎？
12．根據(jù)文章第④段到第⑥段的內(nèi)容，完成下列小題
（1）梳理文中外公和“我”的事件，填寫下列表格。
（2）下列兩句詩，（ ）適合填入第⑥段橫線處，請說明理由。
A．不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？ B．零落成泥碾作塵，只有香如故。
13．選擇下列分析正確的一項(xiàng)（ ）
A．第①段開篇點(diǎn)題，通過疊詞和整句奠定全文“平淡”基調(diào)。
B．第②段劃線句意在強(qiáng)調(diào)“我”對老屋之“老”的記憶模糊。
C．第②段通過視覺、聽覺、嗅覺，體現(xiàn)平淡生活中充滿快樂。
D．第⑤段劃線句體現(xiàn)了外公對“我”們的寵愛以及教育理念。
14．結(jié)合全文，分析第⑧段劃線句的作用。
四、名著閱讀
小語在閱讀課外書目時(shí)，對中國古典小說的命名產(chǎn)生了濃厚的興趣：《西游記》的“記”，《水滸傳》的“傳”，《儒林外史》的“史”能否互換呢？
15．請你幫助小語解答疑問，下列方法中不合適的是（ ）
A．與同學(xué)討論作品情節(jié)
B．詢問人工智能大模型
C．在網(wǎng)上提問詢問網(wǎng)友
D．比較分析同類型作品
E．查閱工具書明確定義
F．閱讀相關(guān)的期刊論文
16．“記”是一種文學(xué)體裁，涵蓋“游記”，“雜記”等。在明代小說命名中，“記”常被用于虛實(shí)結(jié)合的敘事作品。“傳”通常指傳記，記錄人物生平事跡?；蛴糜跀⑹鰵v史故事的小說。另有小說體裁“傳奇”（傳說奇異事跡之意）。
通過你的幫助，小語得到以下結(jié)論：
（1）《西游記》的故事主要講述了，類似游記；同時(shí)，基于歷史事件，，魯迅先生也將其分類為“神魔小說”，符合虛實(shí)結(jié)合的敘事作品要求。
（2）《水滸傳》描寫了108位梁山好漢，將史實(shí)中人物生平事跡，與民間傳說結(jié)合，凸顯人物特點(diǎn)，比如：（情節(jié)）的故事，體現(xiàn)了武松的勇武。
（3）《說文解字》里說：“史，記事者也。”就是說“史”是指“用筆記事的人”，后來就發(fā)展為記錄國家大事的文職官員。有學(xué)者認(rèn)為“史”的甲骨文下面是一只手（寫作“又”字），握著筆或簡冊一類事物。根據(jù)《經(jīng)典常談·第一》中的知識，“史”字運(yùn)用了( )造字法。
A．象形 B．指事 C．會意 D．形聲
17．教材關(guān)于《儒林外史》的名著導(dǎo)讀里，有這樣一段內(nèi)容：“歷代正史皆相沿設(shè)有‘儒林傳’，記述各朝有學(xué)問、有品德的大儒。吳敬梓的《儒林外史》卻與此不同，刻畫的是‘儒林’的另一些為正史官書所不載的面相?！闭埬憬Y(jié)合具體的情節(jié)、人物，談一談你對“外史”的理解。
五、作文
18．作文題目：
有人說，歲月中的經(jīng)歷，無論順逆，皆為饋贈，這份禮物紀(jì)念過往，傳遞情感，祝福未來。
請以“時(shí)間的禮物”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：（1）寫一篇600字左右的文章。
（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
（3）不得抄襲。
時(shí)間
事件
外公教“我”和妹妹寫字、讀詩。
08年大雪的早晨
《上海市徐匯中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級下學(xué)期3月月考語文試題》參考答案
1． 聽取蛙聲一片 盈盈一水間 酒酣胸膽尚開張 千磨萬擊還堅(jiān)勁 任爾東西南北風(fēng)
【詳解】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：蛙、盈、胸、磨。
2．《左傳》 3． 寫作； 攻打 4．當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。 5．A 6． 醉； 壯志難酬；深謀遠(yuǎn)慮 7．長勺之戰(zhàn)中，魯莊公在曹劌的引導(dǎo)下，認(rèn)識到“小大之獄，雖不能察，必以情”是取信于民的關(guān)鍵，得到了百姓的支持，具備了“人和”的條件，這是作戰(zhàn)勝利的重要原因；赤壁之戰(zhàn)前，賈詡建議曹操利用舊楚之地的富饒安撫百姓，使百姓安土樂業(yè)，這樣可不勞而使江東歸服，但曹操未聽從導(dǎo)致不利，從反面說明了“人和”對于作戰(zhàn)勝利的重要性。所以，作戰(zhàn)勝利離不開“人和”，得民心、順民意才能在戰(zhàn)爭中占據(jù)優(yōu)勢。
【導(dǎo)語】這組古詩文圍繞戰(zhàn)爭與謀略展開。甲詞借夢境描繪抗金場景，現(xiàn)實(shí)與夢的反差，盡顯辛棄疾壯志難酬之悲。乙文記錄曹劌論戰(zhàn)，他目光深遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)取信于民是作戰(zhàn)根基，凸顯其軍事謀略與愛國情懷。丙文講賈詡勸曹操安撫百姓以收江東，曹操未從致不利，從反面說明“人和”對戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵作用。三文都從不同角度反映出古人對戰(zhàn)爭與謀略的思考。
2．本題考查文學(xué)常識。
《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》，《左傳》是儒家經(jīng)典之一，它詳細(xì)記錄了春秋時(shí)期各國的政治、軍事、外交等活動，齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中記載的著名戰(zhàn)役。
3．本題考查理解文言實(shí)詞。
【甲】詞中：“賦”在這里是“寫作”的意思。辛棄疾寫作這首《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，通過描寫夢中抗金的壯闊場景，來勉勵(lì)好友陳同甫，同時(shí)也抒發(fā)自己的情感。
【丙】文中：“伐”是“攻打”的意思。講的是曹操準(zhǔn)備攻打東吳之前，謀士賈詡進(jìn)行勸諫的事情。
4．本題考查翻譯語句。注意關(guān)鍵詞：
肉食者：指當(dāng)權(quán)者、居高位享厚祿的人；鄙：意思是目光短淺；遠(yuǎn)謀：表示深謀遠(yuǎn)慮。
5．本題考查理解內(nèi)容。
賈詡說“明公昔破袁氏，今收漢南，威名遠(yuǎn)著，軍勢既大”，先細(xì)數(shù)了曹操過去打敗袁氏以及如今收復(fù)漢南等諸多戰(zhàn)功，目的是為后面提出建議做鋪墊，并非單純宣揚(yáng)軍事力量強(qiáng)大，也不是直接稱頌曹操英明，更沒有表達(dá)征戰(zhàn)的疲憊，所以最符合賈詡想要表達(dá)的是A選項(xiàng)。
故選A。
6．本題考查對比閱讀。
【甲】詞：整首詞以“醉”字統(tǒng)領(lǐng)，詞人在醉酒狀態(tài)下?lián)芰翢艋鹩^看寶劍，隨后進(jìn)入夢境，在夢中回憶起抗金戰(zhàn)場上的種種場景，最后回到現(xiàn)實(shí)，“可憐白發(fā)生”，通過夢境與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對比，抒發(fā)了詞人壯志難酬，無法實(shí)現(xiàn)收復(fù)失地、建功立業(yè)理想的悲憤之情。
【乙】文：曹劌的鄉(xiāng)人認(rèn)為“肉食者謀之，又何間焉”，而曹劌卻認(rèn)為“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，主動請見魯莊公參與戰(zhàn)事謀劃，通過這種對比，突出了曹劌深謀遠(yuǎn)慮，不局限于他人看法，有自己的見解和戰(zhàn)略眼光的品質(zhì)。
7．本題考查理解、分析內(nèi)容。
長勺之戰(zhàn)：魯莊公在與曹劌的對話中，曹劌指出“小惠未遍”“小信未孚”都不足以作戰(zhàn)，而當(dāng)魯莊公提到“小大之獄，雖不能察，必以情”時(shí)，曹劌認(rèn)為這是 “忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。這表明魯莊公這種公正處理案件、取信于民的做法，贏得了百姓的支持，百姓愿意為國家而戰(zhàn)，從而具備了 “人和”的條件，這是長勺之戰(zhàn)勝利的重要基礎(chǔ)。
赤壁之戰(zhàn)：賈詡建議曹操“若乘舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，使安土樂業(yè)，則可不勞眾而江東稽服矣”，意思是利用舊楚之地的富饒來安撫百姓，讓百姓安居樂業(yè)，這樣不用大動干戈江東就會歸服。但曹操沒有聽從，導(dǎo)致作戰(zhàn)不利。從反面說明了在戰(zhàn)爭中，如果不能做到安撫百姓，獲得民心，失去“人和”，就難以取得勝利。所以無論是長勺之戰(zhàn)還是赤壁之戰(zhàn)，都體現(xiàn)出“人和”，即得民心、順民意，是作戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵因素 。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】 醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，恍惚間又回到了當(dāng)年，各個(gè)軍營里接連不斷地響起號角聲。把烤好的牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。 戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。我一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。一夢醒來，可惜我的白發(fā)已生！
【乙】魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)者會謀劃這件事的，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這類用來安身的東西，不敢獨(dú)自享受，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的純色體全的牲畜、玉帛之類的物品，我不敢虛報(bào)數(shù)目，一定對神說實(shí)話。”曹劌說：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟事件，雖然不能件件都明察，但一定要根據(jù)自己的誠心處理。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請?jiān)试S我跟隨您一同去?！?
【丙】 建安十三年，太祖（曹操）攻破荊州，想要順著長江向東進(jìn)軍。賈詡勸諫說：“您過去打敗袁氏，如今又收復(fù)漢南，威名遠(yuǎn)揚(yáng)，軍隊(duì)勢力已經(jīng)很強(qiáng)大；如果憑借過去楚國的富饒，來犒勞官吏和士兵，安撫那里的百姓，使他們能夠在本土安居樂業(yè)，那么就可以不用興師動眾而江東地區(qū)就會俯首稱臣了?！碧鏇]有聽從，軍隊(duì)最終沒有獲得勝利。
8．第①段引用“芝麻開門”的故事，將人工智能大模型比作神秘山洞，把指令比作咒語，形象生動地引出本文的說明對象——指令，同時(shí)吸引讀者的閱讀興趣，使讀者對指令的作用產(chǎn)生好奇。 9．D 10．B 11．示例：我希望你充當(dāng)一位擅長寫畢業(yè)致辭的演講者。我即將參加畢業(yè)典禮，需要一篇真摯感人、能表達(dá)對老師同學(xué)的感謝和對未來展望的發(fā)言稿。請你以親切、熱情的風(fēng)格，為我提供一篇500-600字左右的畢業(yè)典禮發(fā)言稿，內(nèi)容包含回憶校園生活的點(diǎn)滴、表達(dá)對老師的感恩、對同學(xué)的祝福以及對未來的期待。
【導(dǎo)語】這篇文章圍繞人工智能大模型的“指令”展開。開篇以“芝麻開門”類比引出指令，接著介紹寫好指令的方法，從基礎(chǔ)用法到合格指令的元素，再到完備指令公式，還列舉了不同示例。最后強(qiáng)調(diào)撰寫指令的注意事項(xiàng)。文章旨在指導(dǎo)讀者掌握向大模型發(fā)送有效指令的技巧，以便更好地利用大模型獲取所需內(nèi)容。
8．本題考查分析開頭段作用。
內(nèi)容方面：第①段講述了“芝麻開門”的故事，這個(gè)故事廣為人知，充滿奇幻色彩。文中將人工智能大模型比作藏有金銀財(cái)寶的神秘山洞，把指令比作能打開山洞的咒語，通過形象的類比，讓讀者更直觀地理解指令對于人工智能大模型的關(guān)鍵作用，即像咒語開啟山洞一樣，指令能讓大模型展現(xiàn)出其中的知識與價(jià)值 。
結(jié)構(gòu)方面：以有趣的故事開篇，自然地引出了本文的說明對象——指令，為后文對指令的具體介紹做鋪墊。這種富有想象力的開頭方式，能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者想要進(jìn)一步了解指令相關(guān)的內(nèi)容。
9．本題考查理解內(nèi)容。
D.文中例子“你將編寫一篇電影《哪吒之魔童鬧海》引人入勝和有創(chuàng)意的影評。你可以涵蓋諸如情節(jié)、主題和基調(diào)……什么內(nèi)容真正引起了你的共鳴”，其中“電影《哪吒之魔童鬧海》”是背景信息，體現(xiàn)了“洞察力”；“引人入勝和有創(chuàng)意”以及“強(qiáng)調(diào)電影給你的感覺”等要求，體現(xiàn)了“個(gè)性”，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。
故選D。
10．本題考查梳理文章結(jié)構(gòu)。
第③段以“如何寫好指令呢”這一問題，總領(lǐng)③—⑨段內(nèi)容。
第④段先介紹大模型指令的基礎(chǔ)用法，同時(shí)指出其存在不能解決實(shí)際問題、無法充分發(fā)揮優(yōu)勢的不足，從而引出需要豐富指令的觀點(diǎn)。
第⑤段進(jìn)一步闡述向大模型發(fā)送合格指令的原則，即要像向他人描述事情一樣，提供更多背景及細(xì)節(jié)信息，以便大模型更好理解問題，提高對話效率。
第⑥⑦⑧段分別從不同層面深入說明合格、更具針對性以及更為完備的指令形式及構(gòu)成元素。其中，第⑥段說明合格指令需具備背景、具體需求、輸出要求三個(gè)元素；第⑦段介紹給大模型賦予角色時(shí)指令的構(gòu)成，即設(shè)定角色 + 具體需求 + 輸出要求；
第⑧段講解在文本撰寫場景中寫出完備指令的公式及各部分含義。第⑨段通過具體例子，對第⑧段完備指令的公式進(jìn)行詳細(xì)說明。
第⑩段則補(bǔ)充撰寫指令時(shí)的注意事項(xiàng)，是對寫好指令這一內(nèi)容的完善。
B選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)圖能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)這種關(guān)系。
故選B。
11．本題考查語言表達(dá)。可結(jié)合第⑥段“一個(gè)合格的指令需要做到明確且具體，包括如下三個(gè)元素：背景、具體需求、輸出要求”，第⑦段“設(shè)定角色+具體需求+輸出要求”，第⑧段“可以嘗試用以下公式：能力/角色+洞察力+指令+個(gè)性+嘗試”等編輯指令。
明確角色設(shè)定：根據(jù)發(fā)言稿的使用場景，為大模型設(shè)定一個(gè)合適的角色，比如擅長撰寫演講內(nèi)容的創(chuàng)作者、經(jīng)驗(yàn)豐富的校園活動策劃者等，讓大模型能以特定身份來創(chuàng)作。
闡述背景信息：清晰地向大模型說明即將參加畢業(yè)典禮這一背景，讓它了解創(chuàng)作的目的和情境。
提出具體需求：詳細(xì)表達(dá)對發(fā)言稿內(nèi)容的期望，例如回顧校園生活，要提及哪些方面的回憶；表達(dá)感恩與祝福，針對老師和同學(xué)分別側(cè)重哪些情感；展望未來，是側(cè)重于個(gè)人發(fā)展還是對同學(xué)集體的愿景等。
規(guī)定輸出要求：確定發(fā)言稿的風(fēng)格，像溫馨、感人、激昂等；
規(guī)定字?jǐn)?shù)范圍，便于控制篇幅；也可對語言表達(dá)等方面提出一定要求，如語言簡潔生動、富有文采等 。
示例：我希望你成為一名文采斐然且熟悉校園生活的創(chuàng)作者。現(xiàn)在我馬上要參加畢業(yè)典禮了，需要在典禮上發(fā)言。請撰寫一篇發(fā)言稿，以溫馨、積極的風(fēng)格，回顧過去校園生活中印象深刻的集體活動、師生間的感人瞬間；真誠地表達(dá)對老師悉心教導(dǎo)的感恩，對同學(xué)朝夕相伴的不舍與祝福；同時(shí)展現(xiàn)出對未來的憧憬，字?jǐn)?shù)控制在 600 字左右 。
12． 假期的上午； 外公給“我”和妹妹講關(guān)于梅和雪的詩句，鼓勵(lì)“我們”像梅花一樣刻苦努力 A句適合。理由：“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”意思是不經(jīng)過徹骨寒冷，哪有梅花撲鼻芳香。這與文中外公教導(dǎo)“我們”要像梅花一樣刻苦努力相呼應(yīng)，也符合“我”和妹妹在成長過程中需要經(jīng)歷磨煉才能成長的主題；而“零落成泥作塵，只有香如故”主要強(qiáng)調(diào)梅花即使凋零也保持香氣，更側(cè)重于贊美梅花的高潔品質(zhì)，與文章中關(guān)于成長和磨煉的內(nèi)容聯(lián)系不緊密。 13．D 14．內(nèi)容上：“來日綺窗前，寒梅著花未”這句詩借詢問梅花是否開放，表達(dá)了“我”對外公和童年在外公家生活的深深思念之情；結(jié)構(gòu)上：收束全文，與前文對童年生活的回憶相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整；情感上：以問句結(jié)尾，余味無窮，引發(fā)讀者對親情和成長的思考，深化了文章主旨。
【導(dǎo)語】《平淡中也有詩意》圍繞“我”童年在外公家的生活展開。外公家的老屋充滿歲月痕跡，生活平淡卻美好。假期上午外公教“我們”寫字讀詩，大雪天講梅雪詩句并鼓勵(lì)努力。長大后“我”在學(xué)業(yè)緊張時(shí)憶起這些，倍感溫暖。文章借景、事、情，展現(xiàn)出平淡生活中的詩意與對往昔和外公的深切懷念。
12．（1）本題考查梳理內(nèi)容。
第一空：從第⑤段“假期的上午，外公總會督促我們在天井里寫字……跟著外公背兩首詩”可知，時(shí)間是假期的上午。
第二空：根據(jù)第⑥段“08 年，大雪……外公倒是很開心……外公給我們講了很多很多關(guān)于梅和雪的詩句……可要像這梅花一樣刻苦努力啊”可知，事件是外公給“我”和妹妹講關(guān)于梅和雪的詩句，鼓勵(lì)“我們”像梅花一樣刻苦努力。
（2）本題考查引用詩句。
A句適合：“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，從字面意思看是說梅花歷經(jīng)嚴(yán)寒才有撲鼻香氣，深層含義是強(qiáng)調(diào)人要經(jīng)過磨煉才能獲得成功。文中第⑥段提到 “你們都要開始上學(xué)了，可要像這梅花一樣刻苦努力啊”，這句詩與外公鼓勵(lì) “我們” 刻苦努力的教導(dǎo)相契合，能體現(xiàn)成長需要經(jīng)歷困難和磨煉的主題。
B句不合適：“零落成泥碾作塵，只有香如故”，重點(diǎn)在于描述梅花即便凋零被碾成塵土，依然保持香氣，主要突出的是梅花高潔、堅(jiān)貞的品質(zhì)，沒有涉及成長和磨煉的內(nèi)容，與文章語境不相符。
13．本題考查理解內(nèi)容。
A.第①段開篇點(diǎn)題沒錯(cuò)，但文中多使用散句，并非整句，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B.第②段劃線句“些許斑駁的墻，掛著已經(jīng)泛黃的老照片……”等內(nèi)容，是在詳細(xì)描寫老屋的樣子，表達(dá)“我”對老屋的深刻記憶，并非記憶模糊，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C.第②段通過視覺（如紅漆地板、斑駁的墻、泛黃的老照片等）、聽覺（木制樓梯的吱吱聲響）描寫，體現(xiàn)了老屋的特點(diǎn)，但未涉及嗅覺描寫，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D.第⑤段“外公也不細(xì)究，只說現(xiàn)在只管記，長大了用得到”，可以看出外公對“我們”比較寬容寵愛，同時(shí)也體現(xiàn)了外公獨(dú)特的教育理念，認(rèn)為有些知識小時(shí)候記住，長大后自然會有用，D選項(xiàng)正確；
故選D。
14．本題考查分析語句的作用。
內(nèi)容上：“來日綺窗前，寒梅著花未”這句詩出自王維，作者在此引用，借詢問梅花是否開放，實(shí)則是在詢問外公，表達(dá)了對童年在外公家生活以及對外公的思念。如第②段“天井邊還種著梅花，外公最喜歡梅花”等，文中多次提到外公家的梅花，梅花已經(jīng)成為童年和外公的象征。
結(jié)構(gòu)上：文章多處提到梅花，如第②段天井邊的梅花、第⑥段大雪天關(guān)于梅的詩句等，結(jié)尾詢問梅花，與前文形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。
情感上：以問句結(jié)尾，引發(fā)讀者思考，讓人不禁聯(lián)想“我”與外公的故事以及這份親情，深化了文章關(guān)于親情和對過去生活懷念的主旨，同時(shí)也給讀者留下了回味的空間。
15．C 16． 唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事 其中包含大量神話虛構(gòu)情節(jié)，也有對現(xiàn)實(shí)社會的影射，符合虛實(shí)結(jié)合的敘事作品要求。 景陽岡打虎 C 17．“外史”指的是與正史相對，記錄一些正史官書所不載的內(nèi)容。在《儒林外史》中，作者刻畫了眾多儒林人物的荒誕行為和丑惡嘴臉，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會的黑暗和科舉制度對讀書人的毒害。比如范進(jìn)中舉的情節(jié)，范進(jìn)多年科舉不中，一朝中舉便喜極而瘋，周圍的人對他的態(tài)度也發(fā)生了巨大變化，從之前的嘲諷、冷漠到后來的阿諛奉承，通過這一情節(jié)，展現(xiàn)了科舉制度下讀書人的扭曲心態(tài)和世態(tài)炎涼，這些都是正史不會記載的內(nèi)容，所以《儒林外史》以“外史”命名，旨在從另一個(gè)角度反映當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)和儒林眾生相。
【解析】15．本題考查讀書方法。
C.有誤。雖然網(wǎng)友可能提供多種觀點(diǎn)和信息，但這種方法存在較大的不確定性。網(wǎng)友的答案可能不準(zhǔn)確、不完整，甚至存在誤導(dǎo)性。特別是當(dāng)涉及作品情節(jié)的深入理解和分析時(shí)，網(wǎng)友的回答往往缺乏權(quán)威性和專業(yè)性。
故選C。
16．本題考查名著閱讀內(nèi)容理解和分析。
（1）本題考點(diǎn)主要集中在對中國古典名著《西游記》的內(nèi)容理解及其文學(xué)分類的識別上?？忌枰煜ぁ段饔斡洝返闹饕适虑楣?jié)，以及這部作品在文學(xué)史上的分類和特點(diǎn)。
第一空：結(jié)合原著內(nèi)容可知，《西游記》的故事主要講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事。這部小說以取經(jīng)為核心線索，串聯(lián)起師徒四人在取經(jīng)路上遭遇的各種奇遇和挑戰(zhàn)，形成了一部充滿奇幻色彩和冒險(xiǎn)精神的長篇巨著。
第二空：結(jié)合原著內(nèi)容可知，魯迅先生將《西游記》分類為“神魔小說”，主要是因?yàn)槠渲邪罅可裨捥摌?gòu)情節(jié)，這些情節(jié)不僅展現(xiàn)了豐富的想象力和奇幻色彩，還蘊(yùn)含著對現(xiàn)實(shí)社會的深刻影射和批判。同時(shí)，《西游記》也符合虛實(shí)結(jié)合的敘事作品要求，它既有對神話世界的描繪，又有對現(xiàn)實(shí)社會的反映，使得整部作品既具有奇幻色彩，又富有現(xiàn)實(shí)意義。
（2）結(jié)合題干信息“《水滸傳》描寫了108位梁山好漢，將史實(shí)中人物生平事跡，與民間傳說結(jié)合，凸顯人物特點(diǎn)”可知，此空要求填寫一個(gè)能體現(xiàn)武松勇武特點(diǎn)的情節(jié)故事。
根據(jù)名著原著內(nèi)容，武松是《水滸傳》中一位極具傳奇色彩的人物，他以勇武著稱，其中最為人所熟知的情節(jié)莫過于“景陽岡打虎”。在這個(gè)故事中，武松在景陽岡上偶遇一只兇猛的老虎，面對這突如其來的危險(xiǎn)，武松毫不畏懼，他憑借過人的勇氣和力量，與老虎展開了一場驚心動魄的搏斗，并最終成功將老虎打死。這一情節(jié)不僅展現(xiàn)了武松的勇武和力量，還凸顯了他面對危險(xiǎn)時(shí)的冷靜和機(jī)智。因此，此空應(yīng)填寫為：“景陽岡打虎”的故事，體現(xiàn)了武松的勇武。
（3）本題主要考查的是對漢字造字法的理解和識別。通過對《說文解字》中關(guān)于“史”字的解釋，以及甲骨文“史”字的字形分析，來判斷“史”字運(yùn)用了哪種造字法。
A．象形：這是一種最古老的造字法，主要是根據(jù)事物的形象來創(chuàng)造文字，如“日”“月”“山”“川”等。
B．指事：這是一種抽象的造字法，主要是用象征性的符號來表示某種意義，如“上”“下”“左”“右”等。
C．會意：這是一種通過組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字來表示新的意義的造字法，如“休”（表示一個(gè)人靠在樹上休息）“森”（表示樹木叢生）等。
D．形聲：這是一種通過組合表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）來構(gòu)成新字的造字法，如“媽”“爸”“跑”等。
根據(jù)《經(jīng)典常談·第一》中的知識，“史”字由“中”（表示記事之物）和“又”（表示手）組合而成，以及題干中“有學(xué)者認(rèn)為‘史’的甲骨文下面是一只手（寫作‘又’字），握著筆或簡冊一類事物”可知，該字屬會意造字法；
故選C。
17．本題考查名著閱讀的理解和分析。題干要求結(jié)合《儒林外史》中的具體情節(jié)和人物，談?wù)剬Α巴馐贰钡睦斫狻Ｔ诨卮饡r(shí)，首先需要解釋“外史”一詞在本書中的含義，即它并非傳統(tǒng)意義上的正史記載，而是聚焦于那些為正史所忽視或未記載的儒林人物和事跡。接著，選取一兩個(gè)典型人物和情節(jié)進(jìn)行具體闡述，如杜少卿的淡泊名利、虞育德的古道熱腸等，以展示這些人物獨(dú)特的性格特點(diǎn)和行為方式。最后，總結(jié)“外史”的價(jià)值和意義，強(qiáng)調(diào)它對于全面了解儒林生態(tài)、揭示社會問題的作用。
《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的一部諷刺小說，以辛辣的筆觸對社會現(xiàn)狀和儒士命運(yùn)進(jìn)行了深刻的剖析。作品通過描繪一系列儒林人物的生活和心態(tài)，展現(xiàn)了封建科舉制度下士人的種種丑態(tài)和悲劇，以及他們面對名利誘惑時(shí)的不同選擇和命運(yùn)。該書以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的社會洞察力，成為中國古典文學(xué)中的瑰寶。
示例：“外史”在《儒林外史》中，指的是那些為正史官書所不載的、非主流的儒林面相。如范進(jìn)中舉后發(fā)瘋，胡屠戶前倨后恭，這些情節(jié)都揭示了封建科舉制度下讀書人的丑態(tài)，與正史中記載的儒雅大儒形成鮮明對比。這些“外史”內(nèi)容，更真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會的世態(tài)炎涼和人性扭曲。
18．例文：
時(shí)間的禮物
時(shí)間，宛如一位悄無聲息的工匠，在歲月的長河中，精心雕琢著屬于每個(gè)人的禮物。于我而言，那段學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷，便是時(shí)間給予我的珍貴饋贈。
初次邂逅書法，是在小學(xué)三年級。學(xué)校開設(shè)了書法興趣班，好奇心作祟的我報(bào)名參加。本以為拿起毛筆隨意揮毫就能寫出漂亮的字，可現(xiàn)實(shí)卻如同一盆冷水，瞬間澆滅了我的熱情。毛筆在手中根本不聽使喚，寫出的筆畫歪歪扭扭，毫無美感可言。
我開始有些氣餒，甚至想過放棄。但老師的鼓勵(lì)如同一束光，照亮了我前行的道路。“書法是一門需要耐心和毅力的藝術(shù)，只要堅(jiān)持，定能有所收獲?！崩蠋煹脑挘缤N子，在我心中種下了堅(jiān)持的信念。此后，我每天都會抽出時(shí)間練習(xí)書法，從基本的筆畫練起，一橫一豎，一撇一捺，都傾注了我的努力。 日子一天天過去，在時(shí)間的打磨下，我的書法技藝逐漸進(jìn)步。然而，真正的考驗(yàn)還在后面。一次書法比賽，我滿懷信心地參加，卻在比賽中因?yàn)榫o張而發(fā)揮失常。
看著那不盡如人意的作品，我的心情低落到了極點(diǎn)?？蓵r(shí)間并沒有給我太多沉浸在失敗中的機(jī)會，它推動著我繼續(xù)前行。我開始反思自己的問題，更加刻苦地練習(xí)。每一次蘸墨，每一次落筆，都是我與時(shí)間的對話，與自己的較量。
又是一年書法比賽，這一次，我從容不迫。當(dāng)我在賽場上揮灑自如地完成作品時(shí)，心中滿是坦然。最終，我獲得了優(yōu)異的成績。那一刻，我深知，這不僅僅是一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，更是時(shí)間給予我的禮物。 它讓我學(xué)會了堅(jiān)持，懂得了在面對困難時(shí)不輕易放棄；它讓我在失敗中成長，明白了挫折是成功的墊腳石；它還讓我領(lǐng)略到了書法藝術(shù)的魅力，豐富了我的精神世界。
時(shí)間的禮物，或許不會在瞬間驚艷我們，但卻在歲月的沉淀中，悄然塑造著我們，讓我們成為更好的自己。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題?！皶r(shí)間的禮物”是一個(gè)偏正短語，中心詞是“禮物”，“時(shí)間的”是修飾語。這里的 “禮物”并非單純物質(zhì)意義上的禮品，而是歲月經(jīng)歷帶來的收獲、感悟等?！皶r(shí)間”限定了“禮物”的來源，強(qiáng)調(diào)是在時(shí)光流逝過程中獲得的。
二、立意。
成長類：可以寫在時(shí)間的推移中，經(jīng)歷挫折后學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等品質(zhì)，這些品質(zhì)就是時(shí)間給予的珍貴禮物，展現(xiàn)自己的成長蛻變。
情感類：如隨著時(shí)間變化，與親人、朋友間的情感更加深厚，這份真摯的情感是時(shí)間的饋贈，突出情感的美好與重要。
認(rèn)知類：歷經(jīng)歲月，對生活、人生有了新的認(rèn)識和理解，這種思想上的升華便是時(shí)間帶來的禮物，表達(dá)對生活的思考。
三、選材。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷：比如長時(shí)間努力學(xué)習(xí)繪畫，從最初的笨拙到逐漸掌握技巧，還在這個(gè)過程中培養(yǎng)了耐心和毅力，這就是時(shí)間帶來的禮物。
家庭故事：小時(shí)候和父母經(jīng)常爭吵，長大后隨著時(shí)間推移，理解了父母的愛，懂得了如何與他們和諧相處，這份理解是時(shí)間的禮物。
社會見聞：看到城市在時(shí)間長河里不斷發(fā)展變遷，自己也從中感受到時(shí)代的進(jìn)步，進(jìn)而思考個(gè)人與社會的關(guān)系，這種感悟也是時(shí)間給予的。

相關(guān)試卷

上海市西延安中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級下學(xué)期3月月考 語文試題：

這是一份上海市西延安中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級下學(xué)期3月月考 語文試題，共18頁。試卷主要包含了名句名篇默寫，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，名著閱讀，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

上海市徐匯區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期學(xué)習(xí)能力診斷語文試題：

這是一份上海市徐匯區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期學(xué)習(xí)能力診斷語文試題，共7頁。

2024-2025學(xué)年上海市徐匯區(qū)九年級上學(xué)期9月月考語文檢測試題（附答案）：

這是一份2024-2025學(xué)年上海市徐匯區(qū)九年級上學(xué)期9月月考語文檢測試題（附答案），共9頁。試卷主要包含了默寫，古詩文閱讀，現(xiàn)代文，綜合運(yùn)用，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

上海市徐匯中學(xué)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）八年級上學(xué)期期中考試語文試題

上海市徐匯中學(xué)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）八年級上學(xué)期期中考試語文試題
上海市徐匯區(qū)華育中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級下學(xué)期開學(xué)考（3月）語文試卷

上海市徐匯區(qū)華育中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級下學(xué)期開學(xué)考（3月）語文試卷
上海市徐匯區(qū)2021-2022學(xué)年九年級下學(xué)期期中語文試題（word版無答案）

上海市徐匯區(qū)2021-2022學(xué)年九年級下學(xué)期期中語文試題（word版無答案）
上海市徐匯區(qū)2021-2022學(xué)年九年級下學(xué)期期中(中考二模)語文試題（含答案）

上海市徐匯區(qū)2021-2022學(xué)年九年級下學(xué)期期中(中考二模)語文試題（含答案）
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
月考專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部