1．（10分）閱讀下面文字，回答后面的問題。
河北，這片古老的土地，自古以來就承載著豐富的歷史文化。它的簡稱“冀”也大有來頭。早在古代，中國有個著名的地理概念叫作“九州”，包括冀州、兗州、青州、徐州、揚州、荊州、豫州、梁州、雍州。那時冀州被譽為“九州之首”，是天下的中心地帶，地位（xiǎn hè）。今天的河北省就包括在冀州之中。所以，當河北省形成的時候，人們自然而然地就選擇了“冀”作為它的簡稱，以此來紀念這片土地悠久的歷史和燦爛的文化。而且“冀”這個字在漢語里還有“希望”的意思，所以，冀州也可以被理解為“充滿希望的州”。想象一下，當你站在這片土地上的時候□是不是也滿懷期待和憧憬呢□除此之外，河北還有“燕趙大地”的美稱。燕趙文化博大精深，既有慷慨悲歌的壯士情懷，也有（xì nì）溫婉的民俗風情。甲_____是游覽古跡、品嘗美食，還是體驗民俗活動，河北乙_____能給你帶來不一樣的驚喜和感動。
（1）根據文段中的拼音寫出相應的詞語。
①（xiǎn hè）
②（xì nì）
（2）給文段中加點的詞語注音。
①承載
②譽為
（3）下列短語的結構與其他三項不同類的一項是
A.地理概念
B.中心地帶
C.燦爛的文化
D.博大精深
（4）文段中甲、乙兩處應填入的關聯(lián)詞語，最恰當的一項是
A.無論都
B.不但而且
C.因為所以
D.只要就
（5）請在文段中方框內填入正確的標點符號。
想象一下，當你站在這片土地上的時候□是不是也滿懷期待和憧憬呢□
2．（2分）請將下面的詞語組合成一副對聯(lián)。
冀州 披錦繡 愛灑 萬里山川 千秋人物 春回 數風流 燕趙
上聯(lián)： ，
下聯(lián)： ，
二、第二部分（3～21題58分）一、古詩文閱讀（一）默寫（共7分）
3．（7分）“酒”是古詩文中常見的情感載體，請完成下面有關“酒”的積累梳理卡。
4．（6分）閱讀下面古代詩歌，回答問題。
春夜洛城①聞笛
[唐]李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳②，何人不起故園情。
春興③
[唐]武元衡
楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯④。
春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城。
【注】①洛城：即洛陽。②折柳：指《折楊柳》，漢代樂府曲名，內容多敘離別之情。③春興：由春日景物而引起的種種情思。④流鶯：即鶯。流，謂其鳴聲婉轉。
（1）這兩首詩都寫到了“洛城”，在《 》中，洛城是詩人的故鄉(xiāng)；在《 》中，洛城是詩人客居之地。
（2）請描述《春興》前兩句所展現的情景。
（3）請賞析“又逐春風到洛城”中“又”字的表達效果。
5．（13分）閱讀下面文言文，回答問題。
[甲]
齊桓公好服紫①，一國盡服紫。當是時也，五素不得一紫。桓公患之，謂管仲②曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲止之，何不試勿衣紫也？謂左右曰：‘吾甚惡紫之臭③?！谑亲笥疫m有衣紫而進者，公必曰：‘少卻，吾惡紫臭?！惫唬骸爸Z。”于是日，郎中④莫衣紫；其明日，國中莫衣紫；三日，境內莫衣紫也。
（選自《韓非子》）
[乙]
子墨子⑤見染絲者而嘆曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變。五入必⑥，而已則為五色矣。故染不可不慎也?！狈仟毴窘z然也，國亦有染⑦。齊桓染于管仲、鮑叔……越勾踐染于范蠡、大夫仲⑧。此五君者所染當，故霸諸侯，功名傳于后世。
（選自《墨子?所染》，有刪改）
注釋：①服紫：穿紫色的衣服。②管仲：春秋時齊國的丞相。③臭（xiù）：氣味。④郎中：官名，侍衛(wèi)近臣，此處泛指宮中官員。⑤子墨子：我們的老師墨先生。第一個“子”表示對自己老師的尊稱，第二個“子”是古代尊稱。⑥必：同“畢”，終，完畢。⑦染：類似染絲的情況。后文的“所染當”意思是“所受到的影響得當”。⑧大夫種：即文種，越國大夫，輔佐越王勾踐滅吳。
（1）參考“方法提示”，解釋加點的詞語。
（2）把下列句子翻譯成現代漢語。
①君欲止之，何不試勿衣紫也？
②故染不可不慎也。
（3）乙文說齊桓染于管仲“所染當”，甲文的故事能否證明這一論斷？請說明理由。
（4）現在一些青少年喜歡“追星”，請你結合甲文的閱讀體會，給追星的青少年或被追的公眾人物提一條合理建議。
三、現代文閱讀（23）
6．（9分）閱讀下面四則材料，回答問題。
材料一：
不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響。
（選自《恐龍無處不有》）
材料二：
古生物學通過研究不同地質歷史時期的化石，為生物的起源、演化、滅絕以及分布規(guī)律提供關鍵的證據。古生物學的研究范圍和內容決定了它不是孤立存在的學科，而是一部名為“古生物十”的交響樂。它使用生物學、地層學、巖石學、礦物學、沉積學、化學、物理學、計算機科學等多種“樂器”，共奏出一部跨越時空、波瀾壯闊的地球生命史樂章。
（選自《古生物學跨界合鳴》）
材料三：
繪圖結束，我可以為大家講述圖中的故事了：1.6億年前，正是侏羅紀晚期，新疆地區(qū)火山腳下的一處濕地中活躍著各種恐龍，兩只帶有頭冠的食肉恐龍——冠龍，追著一只身披羽毛的泥潭龍跑進水洼，不料水面下隱藏著陷阱，3只恐龍先后被泥水吞沒，直到被人類發(fā)現。
落下的每一筆都要有現實的研究發(fā)現作為依據，這是科學藝術的核心。這3只恐龍出土時被發(fā)現掩埋在了一起，經骨齡測定，兩只冠龍的年齡分別為12歲和6歲。我們可以推測，幼年冠龍身上可能有條紋樣的保護色，成年冠龍體色相對灰暗，花紋不再明顯，但頭冠更加巨大，且呈現為醒目的鮮紅色。
畫面中，其他動物均為同時、同地出土過的化石。在化石出土的地點有河床的痕跡，巖層中富含火山熔巖形成的凝灰?guī)r和玄武巖等，且常有硅化木（最常見的木化石類型）出土，這些都是畫面中水系、火山、大型松林的理論依據。
想要繪出嚴謹、科學的復原作品，每一片葉子、每一寸骨骼都不能放過，古動物學、古植物學、古地理學、解剖學……只有不斷攝入這些知識，才能為大家呈現那個古老而又神秘的世界。
（選自《少年古生物復原畫家養(yǎng)成記》）
材料四：
恐龍是如何行走、奔跑甚至是跳躍的？這時候，物理學就派上用場了。古生物學家利用物理學中的力學原理，參考現生爬行動物的行走模式，推算出經驗公式，再將恐龍足跡化石的步幅等參數代入公式，就能估測出恐龍當時的行進方式和速度了。
（1）“材料四”可以證明“材料一”中的第幾句話？請簡述理由。
（2）“材料二”中畫波浪線的句子是如何使用打比方的說明方法的？好處是什么？
（3）閱讀“材料三”，你發(fā)現古生物復原畫家要具備哪些精神？
7．（14分）閱讀下面文字，回答問題。
村里的籃球賽
潘文
回老家，卻不見叔，嬸說他在廣場看打球。
“可好看了，比電視里的還有味?！眿鹦Σ[瞇地領著我往外走。
廣場上果然熱鬧，籃球架下圍滿了人，歡呼聲和加油聲此起彼伏。我擠進人群，終于看到了叔。他穿著件舊球衣，坐在記分牌前，眼睛直盯球場。他專注而熱切，仿佛自己也在場上拼搏一般。
“叔！”我大聲喊。叔抬起頭：“喲，你回來了！快來看，這球精彩得很！”球場上是支混合隊：男女老少齊上場，打得喜笑顏開。
看著叔專注的模樣，我也很開心。叔78歲了，喜歡吹拉彈唱，年輕時當過籃球賽裁判，如今雖然不上場了，但看看比賽，吶喊吶喊，也樂在其中。
我提醒叔：“快回家吧，飯都做好了?！笔蹇戳丝刺焐?，點點頭，對我說：“晚上還有一場，社區(qū)要選人組建豐裕聯(lián)隊，會更好看?！?br>這兩年來，民間籃球賽如火如荼，叔的話激起了我的好奇與期待。
晚上的比賽正式些。吃過飯，我們又出發(fā)。沿途微風輕拂，稻香芬芳。金色的田野、晴朗的天空，與天邊山巒金黃的輪廓交相輝映。
我們到時，球場已擠滿了人。沒有華麗的看臺，各式各樣的凳子隨意擺放，觀眾們的熱情卻絲毫未減。老人、孩子、婦女，乃至剛從田間歸來的農人，都會聚于此。他們嘮學、家常，說收成。正值農忙時節(jié)，還有些村民肩扛農具，或手提籃筐站在一旁。
球賽還沒開始。孩子們在場上穿梭、奔跑?；@球在空中劃出道道優(yōu)美的弧線，每一次進球都伴隨著歡呼和掌聲。叔說村上的孩子們可享福了，放學回來就有球打。
旁邊大嬸在張望，似乎有點著急：“馬上要開始了，這家伙怎么還沒來？”叔安慰她：“放心，你家那小子不會遲到，他肯定會選上。”話音剛落，一個小伙就從槐樹下跑過來。
“媽，收割機把谷子送來了，我回去收了一下?！备邆€子小伙穿著橘紅球服，在人堆里格外顯眼。他把手中的半瓶水塞進那位大嬸手中，立馬閃進場內。
球員在做準備運動，或拉伸肌肉，或跳躍摸高。隨著比賽時間的臨近，球場上的氣氛變得越來越緊張。模擬比賽、戰(zhàn)術演練……球迷們揮舞著旗幟和標語，大聲喊著自己支持的球員的名字。
隨著裁判的一聲哨響，比賽正式開始，球員迅速進入狀態(tài)，展開激烈對抗。他們在球場上穿梭，每一次傳球、每一次投籃，都牽動著在場每一個人的心弦。
這些球員都來自周邊的村莊。放下鋤頭拿起籃球，這種生活方式他們喜歡。他們習慣在這簡陋卻充滿激情的球場上揮灑汗水。沒有專業(yè)教練，他們就憑著對籃球的熱愛和不懈努力，不斷提升球技。球場上的燈光，足以照亮他們心中的夢想。
大家緊盯著球場上的每一個瞬間，生怕錯過任何一個精彩畫面。每當有球員投中，大家便歡呼雀躍。人群中的我，也被這質樸而熱烈的氛圍深深感染。
這畫面和我前不久在醫(yī)院遇到的有些相似。那晚我去醫(yī)院探望同學，到了病房，卻沒見人影。撥通電話，那頭熱鬧得很。她興奮地喊：“嘿，我在看籃球賽呢，這球打得太帶勁兒了！”幾天前她還病懨懨的，沒想到，一場球賽倒成了她的“靈丹妙藥”。
醫(yī)院的球場，燈光明亮，圍著一圈又一圈的人。讀書時就喜歡籃球的她，時不時叫好，聲音里還透著股雀躍。
場上兩隊人馬正拼得火熱，運球、傳球、投籃，每一個動作都扣人心弦。啦啦隊、患者，還有來陪患者的家屬，大伙兒都聚在這兒，或站或坐，眼里全是球員的身影。
這場景，意外又溫馨，就像一股暖流，把不同身份、不同遭遇的人緊緊相連。在這兒，病痛和壓力暫時靠邊站，只剩下對生命的熱愛與追求。
如今回想起來，我的心依舊被一股暖流溫柔地包裹著?；蛟S，這便是運動的獨特魅力。
眼前的這場球賽也是如此。搖著蒲扇的老人笑容滿面，孩子們身著五彩斑斕的球衣，在場邊手舞足蹈，年輕的球迷則紛紛舉起手機，記錄著賽場上的每一個精彩瞬間。球場邊緣，古老的槐樹輕輕搖曳，仿佛也在加油助威。
隨著比賽的白熱化，場上的氣氛也愈發(fā)緊張而熱烈。被譽為“神投手”的那位，再次展現了優(yōu)秀球技，穩(wěn)穩(wěn)命中一記三分球。身穿橘紅球服的小伙，也不時上演拉桿上籃的好戲。
最終，比賽在一片歡聲笑語中圓滿落幕，雙方隊員友好地相互擁抱致意。而觀眾們，依然沉浸在比賽的余韻之中。
（選自《人民日報》2024年10月28日，有改動）
（1）請概括選文插敘部分的內容。
（2）選文題目是《村里的籃球賽》，文章為什么沒有詳細寫比賽的全過程？
（3）文中畫橫線部分的景物描寫，在寫法上有什么特點？在文中起到了什么作用？
（4）結合語境，賞析下面句子中加點詞語的表達效果。
他把手中的半瓶水塞進那位大嬸手中，立馬閃進場內。
（5）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.文章寫到了年輕人、老人、孩子、患者等，表現了籃球運動的廣泛參與度。
B.文章多處使用場面描寫，很好展現了“村里的籃球賽”質樸而熱烈的氛圍。
C.文章以“我”的所見所聞為線索，聯(lián)結起兩處比賽，“我”是本文的主要形象。
D.文章有多處“笑”“歡呼”“興奮”等表現情緒的詞，體現了運動帶來的歡樂。
四、整本書閱讀結合整本書的閱讀，回答19～21題。（共9分）
8．（3分）《紅星照耀中國》中記述了一個特殊群體——“紅小鬼”，請將下面的“紅小鬼”人物分別填到與其相對應的內容前。
人物：山西娃娃 向季伯 小號兵
（1） 。他有玫瑰色的臉龐，明亮閃光的眼睛。十五歲就當了四年紅軍，參加了長征。聽說紅軍幫助窮人，就去請紅軍幫助他家。他兩個哥哥也加入紅軍。他讓記者知道農民喜歡紅軍，他喜歡他的同志們。
（2） 。他是一個逃亡的學徒，在紅軍里生平第一次受到人的待遇，享受到平等。他是一個布丁似的胖孩子，有嬰孩般的臉孔。他只有十二歲，但很能照顧自己。他說，當紅軍是因為紅軍為窮人作戰(zhàn)，紅軍是抗日的。
（3） 。他是一個傳令兵，大約十四五歲。他穿著精致的小軍裝，可以說是鎮(zhèn)上最漂亮的士兵。因為名字原因，別人常常叫他外號。他怕書里寫他的外號讓外國同志對紅軍戰(zhàn)士有壞印象，所以特意向斯諾說明他叫什么。
9．（3分）根據名著內容，為下列三部作品各選一個合適的探究專題。（填序號）
（1）《駱駝祥子》
（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》
（3）《格列佛游記》
A.諷刺藝術手法
B.不同的人物，同樣的悲劇
C.不可或缺的日記
10．（3分）整本書閱讀時我們學到很多閱讀策略，比如精讀和跳讀、圈點與批注、選擇性閱讀、摘抄和做筆記等。你閱讀《水滸傳》時運用過哪一種策略？請結合小說內容談談你是如何運用這一策略的。
五、第三部分（22題50分）
11．（50分）閱讀下面材料，根據要求寫作。
如圖所示這幅漫畫能引發(fā)你哪些聯(lián)想與思考？請根據你的理解，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章?？梢灾v述故事，可以發(fā)表看法，也可以抒發(fā)感想。
要求：
①內容健康積極；
②表達真情實感；
③除詩歌外，文體不限；
④不要套寫、抄襲；
⑤不少于600字；
⑥不要出現真實的地名、校名和人名。
1．【答案】（1）①顯赫②細膩
（2）①chéng zài ②yù wéi
（3）D
（4）A
（5），？
2．【答案】上聯(lián)：燕趙數風流，愛灑千秋人物
下聯(lián)：冀州披錦繡，春回萬里山川
二、第二部分（3～21題58分）一、古詩文閱讀（一）默寫（共7分）
3．【答案】①一曲新詞酒一杯（注意“詞”的書寫）
②暫憑杯酒長精神
③濁酒一杯家萬里（注意“濁”的書寫）
④燕然未勒歸無計（注意“勒”的書寫）
⑤游山西村
⑥醉翁之意不在酒
⑦知音難覓
4．【答案】（1）春興 春夜洛城聞笛
（2）示例：在一個細雨初晴的春日，楊柳的顏色已經由初春的鵝黃嫩綠變得蒼翠濃郁，經過細雨的洗浴后，柳色變得更加深暗，枝頭的殘花也在雨中全都落盡，露出了在枝頭啼鳴的流鶯。
（3）在詩人筆下，春風變得特別多情，它仿佛理解詩人的鄉(xiāng)思，特意來殷勤吹送鄉(xiāng)夢，為鄉(xiāng)夢作伴引路；而無形的鄉(xiāng)夢，也似乎變成了有形的縷縷絲絮，抽象的主觀情思，完全被形象化了。擬人手法的運用，將無形的思鄉(xiāng)之情變得有形可依，有物可感，生動形象。
5．【答案】（1）a．①b．國都 c．這樣
（2）①您想制止這種情況，為什么不試一下不穿紫衣服呢？
②所以染色不能不謹慎啊！
（3）能?！炯住课闹泄苤俳ㄗh齊桓公不穿紫色衣服，并且表示厭惡紫色，最終遏止了全國上下跟風模仿的不良風氣。（或：【甲】文中齊桓公接受了管仲的建議，以身作則，遏制了不良風氣的蔓延。）
（4）示例一：青少年追星，要追那些德藝雙馨的明星，學習他們身上的優(yōu)秀品質，不能盲目追星，更不能因為追星而影響自己的學習和生活。
示例二：公眾人物要謹言慎行，注重提升自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為自己的粉絲樹立一個良好的榜樣形象。
三、現代文閱讀（23）
6．【答案】（1）可以證明材料一中的第一句話。因為材料四體現了古生物學領域借助物理學領域的知識來研究恐龍行進方式和速度，表明不同科學領域之間緊密相連。
（2）把古生物學比作交響樂，把多種學科比作“樂器”。好處是形象生動地說明了古生物學由多種學科相互配合構成，不是孤立存在的，便于讀者理解。
（3）古生物復原畫家要具備嚴謹認真、鉆研的精神。
7．【答案】 （1）作者去醫(yī)院探望同學，看到同學及醫(yī)院里的人（啦啦隊、患者、家屬等）在醫(yī)院球場觀看籃球賽，大家沉浸其中，展現出對生命的熱愛與追求，病痛和壓力被暫時放下。
（2）因為文章旨在通過籃球賽反映多方面內容，如不同人群對籃球的熱愛，展現籃球運動廣泛的參與度；突出籃球賽質樸熱烈的氛圍對人們的感染；借籃球賽體現運動對人們生活和精神狀態(tài)的影響，突出運動獨特魅力，所以沒有詳細寫比賽全過程。
（3）寫法特點：從觸覺、嗅覺、視覺等多種感官角度描寫，描寫了多種景物。作用：渲染寧靜美好的氛圍，為籃球賽熱烈氛圍作鋪墊，襯托籃球賽現場熱鬧，暗示籃球賽是鄉(xiāng)村美好生活一部分。
（4）“塞”“閃”兩個動詞，生動形象地表現出小伙將水給大嬸動作迅速干脆以及快速進入場內的狀態(tài)，突出他對比賽的重視和對籃球的熱愛。
（5）C
四、整本書閱讀結合整本書的閱讀，回答19～21題。（共9分）
8．【答案】（1）向季伯
（2）山西娃娃
（3）小號兵
9．【答案】（1）B
（2）C
（3）A
10．【答案】示例一：我運用的是精讀策略：在閱讀《水滸傳》“智取生辰綱”情節(jié)時，我精讀了吳用等人的計謀策劃，從他們如何選擇地點、時機，到具體分工，像晁蓋、吳用等人扮作販棗商人，白勝扮作賣酒漢子，一步步引誘楊志等人喝下蒙汗藥酒。我還仔細琢磨楊志的警惕心理及最終中計的原因，深入分析了人物性格和情節(jié)發(fā)展，對這個經典情節(jié)有了深刻理解。示例二：我運用的是選擇性閱讀策略：我對梁山女將比較感興趣，所以專門挑選了與扈三娘、孫二娘、顧大嫂相關的情節(jié)閱讀。在“三打祝家莊”中看扈三娘的英勇善戰(zhàn)，在“母夜叉孟州道賣人肉”里看孫二娘的潑辣大膽，在“顧大嫂劫牢救解珍解寶”中看顧大嫂的機智果斷，通過選擇性閱讀了解了這些女將的獨特形象。
示例三：我運用的是圈點與批注策略：閱讀《水滸傳》中“潯陽樓宋江吟反詩”時，我把宋江所題反詩圈出來，批注：“從‘他年若得報冤仇，血染潯陽江口’能看出宋江此時心中對現實不滿，有反抗之意，為他后來上梁山埋下伏筆?！蓖瑫r把周圍人對宋江題詩反應的句子也圈出批注，如“無為軍通判黃文炳在潯陽樓上發(fā)現宋江反詩，便想置宋江于死地，體現出當時社會對反抗思想的不容”。
五、第三部分（22題50分）
11．【答案】例文：
破繭?抉擇?成長
在那片開闊的戶外拓展基地，陽光毫無保留地傾灑而下，一塊高聳陡峭的攀巖壁傲然而立，巖面閃爍著細碎的光芒，似在無聲地挑釁著每一個躍躍欲試者。
林宇站在巖壁下，仰頭望著那幾乎直插云霄的頂端，心臟不受控制地加速跳動，雙腿也微微發(fā)軟。一旁的媽媽看出了他的緊張，輕聲說道：“要不要嘗試，你自己決定?！蹦锹曇魷厝釁s堅定，似一陣微風，輕輕吹散了他心頭些許的慌亂。
林宇的目光在巖壁與媽媽之間游移，腦海中如走馬燈般閃現出過往的畫面：課堂上，面對難題，他總是習慣性地望向老師，等待答案；課間游戲，規(guī)則的制定、角色的選擇，他也總是隨波逐流，生怕自己的想法不合群。他突然意識到，一直以來，自己都在他人的庇護與引導下前行，從未真正獨自抉擇。
此刻，這面巖壁就是他成長路上的一道關卡，退縮，固然能獲得暫時的安穩(wěn)，可心底那一絲不甘如野草般瘋長?！拔乙囋?！”林宇握緊拳頭，似是給自己打氣。媽媽眼中閃過一抹欣慰，遞給他防護裝備。
系好繩索，林宇深吸一口氣，伸手抓住了第一個巖點。初始的幾步還算順利，可隨著高度攀升，體力逐漸不支，手臂酸痛如針砭，汗水迷住了雙眼，腳下也似乎找不到著力點。下方傳來小伙伴們的呼喊，有鼓勵，也有擔憂。他又一次猶豫了，要不要放棄？可一轉頭，看見媽媽堅定的目光，那目光似在說：“你能行，堅持住！”
他咬牙，調整呼吸，繼續(xù)摸索向上。指尖磨破了皮，每一次發(fā)力都鉆心地疼，卻也更激發(fā)了他骨子里的倔強。終于，在一陣天旋地轉的眩暈后，他登頂了！俯瞰著腳下的一切，風聲在耳邊呼嘯，他心中滿是戰(zhàn)勝自我的豪情。
這次攀巖，不僅是體力的挑戰(zhàn)，更是一場心靈的蛻變。媽媽的那句“你自己決定”，宛如一把鑰匙，開啟了他自主成長的大門，讓他懂得在人生的峭壁上，唯有勇敢抉擇、執(zhí)著奮進，方能破繭成蝶，領略巔峰的無限風光。
聲明：試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有，未經書面同意，不得復制發(fā)布日期：2025/4/1 7:58:31；用戶：陳莊鎮(zhèn)中學；郵箱：czz001@xyh.cm；學號：62602464篇目及作者
句子
批注
《浣溪沙》晏殊
① ，去年天氣舊亭臺。
光陰流轉的感慨與惆悵
《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫
今日聽君歌一曲，② 。
重新振作
《漁家傲?秋思》范仲淹
③ ，④ 。
家國兩難
⑤《 》陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
酒渾情真
《醉翁亭記》歐陽修
⑥ ，在乎山水之間也。
山水醉人
《湖心亭看雪》張岱
見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。
⑦
加點詞語
方法提示
釋義
少卻，吾惡紫臭
查閱字典：①退。②推辭；不接受。③去，掉。④副詞。還，且。（《古漢語常用字字典》）
a （填序號）
其明日，國中莫衣紫
課內遷移法：去國懷鄉(xiāng)（《岳陽樓記》）
b
非獨染絲然也
語境推測法
c

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