注意事項(xiàng)：
1.本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。
2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)準(zhǔn)確填寫在答題卡上。
3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。
4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
①“自得”字面意思即是自己得到，論學(xué)問(wèn)時(shí)就是指自己領(lǐng)會(huì)知識(shí)的意思。孟子說(shuō)：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也?！泵献诱J(rèn)為學(xué)問(wèn)致道的關(guān)鍵在于“自得”，只有“自得”的知識(shí)才會(huì)取用自如、受益匪淺。“自得”作為普遍意義的論學(xué)觀念，后來(lái)也被有些人用來(lái)討論詩(shī)學(xué)。對(duì)于詩(shī)人而言，“自得”是他們?cè)谏钪信c前人經(jīng)驗(yàn)相融匯的頓然曉悟。如嵇康“目送歸鴻，手揮五弦。俯仰自得，游心太玄”是領(lǐng)會(huì)老莊游心自然的意趣，陶淵明“屢空既有人，春興豈自免”是深契于簞食瓢飲而不改其樂(lè)的顏回。對(duì)于讀者而言，當(dāng)我們面對(duì)一首詩(shī)時(shí)，隨文解義是通文字者的自然反應(yīng)。如朱熹曾舉林逋“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，歐陽(yáng)修、蘇軾等名公大家都道此句好，但它到底好在哪里呢?這一句的文義并不難理解。然而它的“言外之意”卻是要讀者自身去體會(huì)。朱熹認(rèn)為，在理解詩(shī)語(yǔ)文義的基礎(chǔ)上能情不自已，獲得一種會(huì)心的快樂(lè)，如此便是“自得”?！白缘谩辈⒎悄撤N天啟式的領(lǐng)悟，而與讀者個(gè)人的知識(shí)積累與精神體驗(yàn)密切相關(guān)。
②先說(shuō)“自得”與知識(shí)的關(guān)系。林逋的論梅詩(shī)句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，蘇軾曾與友人議論其妙處。有人提出林逋此句用以描述桃、李、杏同樣沒(méi)有問(wèn)題，蘇軾幽默地回答：“可則可，但恐杏與桃、李不敢承當(dāng)?！币迷谧娙舜笮Α楹握f(shuō)只有梅花才能承當(dāng)林逋詩(shī)句中的主角呢?梅花在中國(guó)古典思想傳統(tǒng)中向來(lái)是君子的象征，在詩(shī)歌“引譬連類”的表達(dá)傳統(tǒng)中，梅花的疏影橫斜與暗香浮動(dòng)的特征是君子獨(dú)立于世且已德不移的化身。如果只局限在詩(shī)句本身，自然任何花都有可能開在水邊，而且香氣宜人。只是求其義而不求作詩(shī)者之意，缺乏對(duì)于古典傳統(tǒng)的知識(shí)，則讀詩(shī)自然淺而無(wú)味。
③除了對(duì)于思想傳統(tǒng)的基本了解，要在閱讀詩(shī)歌中“自得”，同樣也需要了解關(guān)于詩(shī)歌本身的知識(shí)：一方面是詩(shī)歌源流的知識(shí)。在本體論意義上論詩(shī)歌，通常以“言志”與“緣情”作為詩(shī)歌發(fā)生的根本。功能論意義上論詩(shī)則是講“興觀群怨”。從詩(shī)歌史的角度講，通常古代詩(shī)論家會(huì)從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》講起，下及漢魏晉，以南朝沈約聲律之說(shuō)為近體之開端，再降而論初、盛、中、晚唐之詩(shī)和宋元明清各代各體之詩(shī)。另一方面是關(guān)于“詩(shī)法”的相關(guān)知識(shí)。詩(shī)法的關(guān)鍵莫過(guò)于“辨體”，即對(duì)于詩(shī)歌體制的區(qū)分：既有文類意義上四言、五言、七言之別和古體、律體、樂(lè)府之別，又有風(fēng)格意義上如雄渾、沖淡、沉著、纖稱等區(qū)別?！氨骟w”的重要意義在于幫助讀者對(duì)于諸體的要求和特征有基本認(rèn)識(shí)。除辨體外，詩(shī)法中常論及的自然還有“法度”，即篇章字句的安排問(wèn)題。一般文人士大夫在文章中論詩(shī)，少有討論詩(shī)歌具體的安排布置問(wèn)題。這類問(wèn)題的討論一般見于詩(shī)話、詩(shī)格、詩(shī)法等非正統(tǒng)的文體和著作中。雖然詩(shī)法類著作旨在教人如何作詩(shī)，但也可知詩(shī)人用心結(jié)撰并非沒(méi)有法度可尋，而讀者自然不能無(wú)視詩(shī)法而囫圇吞棗地閱讀詩(shī)歌。
④曹丕《典論·論文》言詩(shī)文創(chuàng)作與個(gè)人才性筆力之關(guān)系時(shí)，以音樂(lè)為喻，“譬諸音樂(lè)，曲度雖均，節(jié)奏同檢。至于引氣不齊，巧拙有數(shù)。雖在父兄，不能以移子弟”。雖是談創(chuàng)作，但也指出詩(shī)文技藝極大賴于個(gè)人“自得”，無(wú)法完全由語(yǔ)言傳授。同理也可知，讀者在閱讀作品時(shí)同樣也會(huì)因個(gè)人才性氣稟以及后天知識(shí)積累與境遇不同，而有不同的闡釋傾向。
⑤個(gè)人的才性氣稟雖然得于先天，但是同樣可以通過(guò)后天努力改善。要達(dá)到更好的理解而不是按照自己的喜惡胡亂闡釋，需要讀者在自己身上下功夫，也就是在閱讀過(guò)程中時(shí)刻保持“虛心”的態(tài)度，以“涵泳”作為方法。“虛心”意味著面對(duì)作品時(shí)不要先將自己的結(jié)論放在前面，而是沿著文本的邏輯，看它的變化去向。“涵泳”是指熟看熟思，反復(fù)窮究玩味文意，直到對(duì)作品從整體到部分都能達(dá)到一貫的理解。讀者的“自得”必須建立在充分理解文本的基礎(chǔ)上，“虛心”和“涵泳”作為閱讀方法正是讀者盡可能克制因個(gè)人才性氣稟而干擾闡釋的切己工夫。
⑥好詩(shī)自是有為而作，詩(shī)人在不同情境中的所遇所感自然會(huì)喚起詩(shī)意。這如宋人包恢所說(shuō)：“未嘗為詩(shī)而不能不為詩(shī)，亦顧其所遇如何耳?！本秤霾煌瑒t觀物之趣與抒情之意自然有異，蔣捷《虞美人》云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！边@首詞無(wú)疑是境遇不同情感相異的最佳寫照。讀者要達(dá)到對(duì)作品的深刻理解，同樣需要以不同人生階段的境遇經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)。王夫之說(shuō)：“作者用一致之思，讀者各以其情而自得?！边@直截了當(dāng)?shù)乇砻髯x者的“自得”在于以其個(gè)人心境與情感體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)作者的情思。
（摘編自程聽《面對(duì)豐富的傳統(tǒng)，我們?nèi)绾巫龅健白缘谩薄?，有刪改）
1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.讀者的“自得”指在理解詩(shī)語(yǔ)文義的基礎(chǔ)上獲得的一種會(huì)心的快樂(lè)，它與個(gè)人的知識(shí)積累與精神體驗(yàn)密切相關(guān)。
B.桃、李、杏之類的花在中國(guó)古典傳統(tǒng)中通常不用來(lái)作為君子的象征，故而蘇軾認(rèn)為它們不能承當(dāng)林逋詩(shī)句的主角。
C.詩(shī)話、詩(shī)格等文體和著作中關(guān)于詩(shī)歌篇章字句安排問(wèn)題的討論可以教詩(shī)人作詩(shī)，讀者讀詩(shī)時(shí)，自然不能無(wú)視詩(shī)法。
D.讀者通過(guò)后天努力，保持“虛心”的態(tài)度和以“涵泳”為方法，就可以避免閱讀時(shí)因個(gè)人的才情氣稟干擾闡釋詩(shī)歌。
2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.文章思路清晰，先闡釋“自得”的內(nèi)涵，再?gòu)摹白缘谩迸c知識(shí)的關(guān)系和讀者心境的關(guān)系兩方面論證如何做到“自得”。
B.作者在論證時(shí)，既以有趣的故事為例以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，避免枯燥無(wú)味，又大量引用名家的詩(shī)學(xué)理論以增強(qiáng)文章的學(xué)術(shù)性。
C.從曹丕的相關(guān)文論可看出，他認(rèn)為讀者因個(gè)人才性氣稟以及后天知識(shí)積累與境遇不同對(duì)閱讀的作品會(huì)有不同的闡釋傾向。
D.在信息爆炸和人工智能能夠迅速提供知識(shí)的時(shí)代，“涵泳”的閱讀方法可以讓我們放慢閱讀的速度，更深刻地理解知識(shí)。
3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑥段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）
A.一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。
B.少不讀《水滸》，老不讀《三國(guó)》。
C.初聞不識(shí)曲中意，再聽已是曲中人。
D.人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。
4.文中有兩處提及林逋的詩(shī)句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，作用有何不同?（4分）
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5.復(fù)興中學(xué)高二年級(jí)將于五四青年節(jié)舉行以“閱讀詩(shī)歌，我們?nèi)绾巫龅阶缘谩睘橹黝}的詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，你將作為代表發(fā)言。請(qǐng)你以杜甫的《登高》為例，結(jié)合文章，談?wù)勯喿x此詩(shī)，要具備哪些知識(shí)才能“自得”。（6分）
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（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
普通的一天
[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯
星期一清早，天氣暖和，無(wú)雨。唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾六點(diǎn)鐘就敞開了診所的門。他是一位沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的牙科醫(yī)生，每天總起得很早。他上穿一件花襯衫，頸部扣著一只金扣兒；下穿一條長(zhǎng)褲，褲腰扎一根松緊帶兒。他腰板硬實(shí)，身材細(xì)瘦，目光不輕易東張西望，像個(gè)聾子似的。他從玻璃櫥里取出一只還在石青模子上裝著的假牙，又把一束工具放在桌上，像展覽似的由大到小擺好。
把所用的東西準(zhǔn)備好后，他把磨床拉向彈簧椅，坐下來(lái)磨假牙。他好像沒(méi)有考慮他在做的事情，手腳一直在不停地忙碌著，即使不使用磨床也一刻不停地蹬著踏板。
八點(diǎn)過(guò)后，他停了一會(huì)兒，從窗口望了望天空，看見兩只兀鷲在鄰居家的屋頂上沉靜地曬太陽(yáng)。他一面想著午飯前可能又要下雨，一面又繼續(xù)干他的活計(jì)。他的十一歲的兒子的反常的叫聲把他從專心致志的神態(tài)中驚醒。
“爸爸！”
“干嗎？”
“鎮(zhèn)長(zhǎng)問(wèn)你能不能給他拔個(gè)牙？”
“告訴他，我不在?！彼谀ヒ恢唤鹧溃蜒滥玫窖矍?，瞇著眼睛察看著。他兒子的聲音又從小小的接待室里傳來(lái)：“他說(shuō)你在家，他聽見你說(shuō)話了?！?br>牙科醫(yī)生繼續(xù)察看著那顆金牙，直到把活兒做完，把牙放在桌上后才說(shuō)：“好多了?！?br>他又踏動(dòng)了磨床。接著從一個(gè)小紙盒里取出一個(gè)安著幾顆牙齒的牙橋，開始磨金套，那紙盒里盛著等著他做的活兒。
“爸爸！”
“什么事？”他的神情依然如故。
“他說(shuō)你要是不給他拔牙，他就讓你吃子彈。”
他停下蹬踏板的腳，把磨床從椅子前推開，把桌子下面的抽屜拉出來(lái)，駁殼槍就放在抽屜里。
“哼！”他說(shuō)，“讓他進(jìn)來(lái)對(duì)我開槍好了。”
他轉(zhuǎn)了一下椅子，讓自己面對(duì)大門，一只手按著抽屜沿兒。
鎮(zhèn)長(zhǎng)出現(xiàn)在門口。鎮(zhèn)長(zhǎng)已經(jīng)把左臉刮光，右臉卻有五天未刮了，看上去又腫又疼。牙科醫(yī)生從他那雙黯淡無(wú)光的眼睛里看出，他準(zhǔn)有許多個(gè)夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屜關(guān)上，溫和地說(shuō)：
“請(qǐng)坐吧。”
“早晨好！”鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)。“早晨好。”牙科醫(yī)生說(shuō)。
當(dāng)用具在沸水里消毒的時(shí)候，鎮(zhèn)長(zhǎng)把腦袋靠在了椅枕墊上，覺得好多了。他聞到一股冰冷的氣息。這是一間簡(jiǎn)陋的診室：一把舊木椅，一臺(tái)腳踏磨床和一個(gè)裝著圓形瓷把手的玻璃櫥，椅子對(duì)面的窗上掛著一幅一人高的布窗簾。當(dāng)聽到牙科醫(yī)生走到他身邊的時(shí)候，鎮(zhèn)長(zhǎng)腳后跟蹬地，張開了嘴。
唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾把他的臉扳向亮處。察看過(guò)損壞的臼齒后，用手謹(jǐn)慎地按了按下頜。
“你不能打麻藥了?！?br>“為什么？”
“因?yàn)檠来不摿恕！?br>鎮(zhèn)長(zhǎng)望了望他的眼睛?！昂冒?。”他說(shuō)，露出一絲苦笑。
牙科醫(yī)生沒(méi)有說(shuō)話。他把煮用具的淺口鍋端到手術(shù)臺(tái)上，用涼了的鑷子把用具夾出來(lái)，動(dòng)作還是不慌不忙。然后用腳尖把痰盂挪過(guò)來(lái)，又在臉盆里洗了手。做這一切時(shí)，他一眼也不看坐在椅子上的鎮(zhèn)長(zhǎng)。但是鎮(zhèn)長(zhǎng)卻緊緊地用眼睛盯著他。
那是一顆下牙床上的智齒。牙科醫(yī)生叉開雙腿，用熱乎乎的拔牙鉗夾臼齒。鎮(zhèn)長(zhǎng)雙手抓著椅子的扶手，把全身的力量集中在腳上，覺得腰部一陣透心涼，但是他沒(méi)有嘆氣。牙科醫(yī)生只是扭動(dòng)著手腕。他沒(méi)有怨恨，更準(zhǔn)確地說(shuō)，他是懷著一種酸楚的心情說(shuō)：
“中尉，你在這兒殺了二十個(gè)人了?！?br>鎮(zhèn)長(zhǎng)感到下牙骨上發(fā)出一陣咯吱聲，他的雙眼頓時(shí)涌滿了淚水。但是直到確知牙齒拔下來(lái)他方舒了一口氣。這時(shí)，他透過(guò)朦朧淚眼看見了拔下來(lái)的牙。在痛苦之中，他覺得那顆牙齒是那么古怪，他怎么也不理解那五個(gè)夜晚會(huì)使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里喘著粗氣，身上滲出了汗水。他解開了軍衣扣，又伸手到褲兜里摸手帕。牙科醫(yī)生遞給他一塊干凈布。
“擦擦眼淚吧。”他說(shuō)。鎮(zhèn)長(zhǎng)擦了擦眼。他的痛苦減輕了。牙科醫(yī)生洗手的時(shí)候，他看見了殘破的天花板和一個(gè)落滿灰塵、掛著蜘蛛卵和死昆蟲的蜘蛛網(wǎng)。牙科醫(yī)生一面擦手一面走回來(lái)。“你要記住，”他說(shuō)，“回去要用鹽水漱口?！?br>鎮(zhèn)長(zhǎng)站起來(lái)，沒(méi)精打采地行了個(gè)軍禮，大步向門口走去，軍服的扣子也沒(méi)扣。“給我記上賬吧。”他說(shuō)。
“給你還是給鎮(zhèn)公所？”
鎮(zhèn)長(zhǎng)沒(méi)有看他，關(guān)上門，在鐵柵欄外面說(shuō)：“都一樣！”
（選自《外國(guó)微型小說(shuō)300篇》，有刪改）
[注]馬爾克斯，哥倫比亞作家，1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，代表作《百年孤獨(dú)》。其作品以描寫混戰(zhàn)動(dòng)蕩條件下的平民生活見長(zhǎng)。
6.下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.小說(shuō)題目為“普通的一天”，選取的材料也是拔牙這樣的日常小事，小中見大，折射出了社會(huì)環(huán)境的惡劣混亂。
B.鎮(zhèn)長(zhǎng)的出現(xiàn)，牙科醫(yī)生兒子的反常叫聲和醫(yī)生的“我不在”使情節(jié)陡起波瀾，但最終牙醫(yī)還是懾于鎮(zhèn)長(zhǎng)的威脅而為他治療。
C.鎮(zhèn)長(zhǎng)“腳后跟蹬地”“雙手抓著椅子的扶手”“緊緊地用眼睛盯著他”，這些細(xì)節(jié)描寫都表現(xiàn)了鎮(zhèn)長(zhǎng)緊張、戒懼的心理。
D.拔牙時(shí)，醫(yī)生對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)：“中尉，你在這殺了二十個(gè)人了！”這一刻鎮(zhèn)長(zhǎng)雖流淚，但主要是因?yàn)樘弁?，醫(yī)生可醫(yī)牙卻難醫(yī)心。
7.下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.小說(shuō)采用順敘方式，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不慌不忙，但卻暗流洶涌，懸念迭生，展示了作者非凡的敘事才華和富有張力的語(yǔ)言水平。
B.文章描寫“兩只兀鷲在鄰居家的屋頂上沉靜地曬太陽(yáng)”，既交代了故事發(fā)生時(shí)的天氣特點(diǎn)，也烘托出戰(zhàn)亂特有的恐怖壓抑氛圍。
C.小說(shuō)的結(jié)尾簡(jiǎn)潔又意蘊(yùn)豐富，在鎮(zhèn)長(zhǎng)眼中，鎮(zhèn)公所就是他的，他就代表鎮(zhèn)公所，可見他是小鎮(zhèn)實(shí)際上的統(tǒng)治者。
D.小說(shuō)采用第三人稱敘述，親切感人的敘述真實(shí)地描寫了當(dāng)時(shí)哥倫比亞混戰(zhàn)動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境，以及動(dòng)蕩中的平民生活。
8.小說(shuō)如何刻畫牙科醫(yī)生這一人物形象？請(qǐng)結(jié)合文本分析。（4分）
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9.本文作者雖然是享有世界聲譽(yù)的魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家，但本文卻沒(méi)有任何魔幻色彩，而是濃濃的批判現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)文本談?wù)勛髡叩默F(xiàn)實(shí)指向。（6分）
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二、古代詩(shī)文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14小題。
材料一：
秦欲伐齊，齊楚從親，乃使張儀往相楚。張儀說(shuō)楚王曰：“大王誠(chéng)能聽臣，絕約于齊，臣請(qǐng)獻(xiàn)商於之地六百里，使秦女得為大王箕帚之妾，秦楚娶婦嫁女，長(zhǎng)為兄弟之國(guó)。此北弱齊而西益秦，計(jì)無(wú)便此者。”楚王大說(shuō)而許之。群臣皆賀，陳軫獨(dú)吊之。楚王怒曰：“寡人不興師發(fā)兵得六百里地，群臣皆賀，子獨(dú)吊，何也？”陳軫對(duì)曰：“不然，以臣觀之，商於之地不可得而齊秦合，齊秦合則患必至矣。”楚王曰：“有說(shuō)乎？”陳軫對(duì)曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齊也。今絕約于齊，則楚孤。張儀至秦，必負(fù)王，是北絕齊交，西生患于秦也，而兩國(guó)之兵必俱至。不若陰合而陽(yáng)絕于齊，使人隨張儀。茍與吾地，絕齊未晚也；不與吾地，陰合謀計(jì)也?！背踉唬骸霸戈愖娱]口毋復(fù)言，以待寡人得地?！蹦艘韵嘤∈趶垉x厚賂之于是遂絕約于齊使一將軍隨張儀。
張儀至秦，詳失綏墮車，不朝三月。楚王聞之，曰：“儀以寡人絕齊未甚邪？”乃使勇士至宋，借宋之符，北罵齊王。齊王大怒，折節(jié)而下秦。秦齊之交合，張儀乃朝，謂楚使者曰：“臣有奉邑六里，愿以獻(xiàn)大王左右?！背拐咴唬骸俺际芰钣谕?，以商於之地六百里，不聞六里。”還報(bào)楚王，楚王大怒，發(fā)兵而攻秦。陳軫曰：“軫可發(fā)口言乎？攻之不如割地反以賂秦，與之并兵而攻齊。是我出地于秦，取償于齊也，王國(guó)尚可存。”楚王不聽，卒發(fā)兵而使將軍屈匄擊秦。秦齊共攻楚，殺屈匄，遂取丹陽(yáng)、漢中之地。
（節(jié)選自《史記?張儀列傳》，有刪改）
材料二：
張儀欺楚懷王，陳軫諫言可謂善矣。然至云：“不若陰合而陽(yáng)絕于齊，使人隨張儀，茍與吾地，絕齊未晚?！笔禽F不深計(jì)齊之可絕與否，但以得地為意耳。及秦負(fù)約，楚王欲攻之，軫又勸曰：“不如因賂之以一名都，與之并兵而攻齊，是我亡地于秦，取償于齊也。”此策尤乖謬不義。且秦加亡道于我，乃欲賂以地，齊本與國(guó)，楚無(wú)故而絕之，宜割地致幣，卑詞謝罪，復(fù)求其援，而反欲攻之，軫之說(shuō)于是疏矣。
（節(jié)選自洪邁《容齋隨筆》）
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）
乃以相印A授B張儀C厚賂之D于是遂絕約E于齊F使G一將軍H隨張儀。
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.從親，指合縱相親，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)合縱結(jié)為聯(lián)盟，共同對(duì)抗秦國(guó)侵略的策略。
B.卒，指最后、最終，與《赤壁賦》“而卒莫消長(zhǎng)也”中的“卒”意思相同。
C.但，指僅、只是，與《蜀道難》“但見悲鳥號(hào)古木”中的“但”意思不同。
D.謝，指道歉，與《孔雀東南飛》“多謝后世人”中的“謝”意思不同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.秦王為攻打齊國(guó)派張儀到楚國(guó)，張儀以六百里的土地和秦楚兩國(guó)的友好關(guān)系作為誘餌，誘惑楚王與齊國(guó)斷絕關(guān)系，楚王答應(yīng)了張儀。
B.面對(duì)秦國(guó)主動(dòng)向楚示好、請(qǐng)求楚國(guó)與齊國(guó)絕交的提議，陳軫頭腦冷靜，洞察了其中的陰謀，力排眾議，勇敢地向楚王陳述自己的意見。
C.張儀回到秦國(guó)，假裝跌下車，三個(gè)月不上朝，楚王以為張儀對(duì)斷交之事不滿，就派人辱罵齊王，齊王很生氣，于是與秦國(guó)建立了友好關(guān)系。
D.楚使者被張儀欺騙后，報(bào)告楚王，楚王要發(fā)兵攻打秦國(guó)，陳軫認(rèn)為不能攻打，而應(yīng)賄賂秦國(guó)，讓秦國(guó)單獨(dú)攻打齊國(guó)，楚王不聽建議。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）
（1）茍與吾地，絕齊未晚也；不與吾地，陰合謀計(jì)也。（4分）
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（2）是我出地于秦，取償于齊也，王國(guó)尚可存。（4分）
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14.洪邁認(rèn)為陳軫兩次諫言都有不合理之處，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要概括。（3分）
（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。
別匡山
李白
曉峰如畫參差碧，藤影風(fēng)搖拂檻垂。野徑來(lái)多將犬伴，人間歸晚帶樵隨。
看云客倚啼猿樹，洗缽僧臨失鶴池。莫怪無(wú)心戀清境，已將書劍許明時(shí)。
15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A．首聯(lián)中詩(shī)人遠(yuǎn)望色彩斑斕的匡山，近看隨風(fēng)搖曳的藤蔓，內(nèi)心沉浸在美好的景色中。
B．第三句寫野徑上人們多帶犬出行，第四句承接首句，巧妙寫出時(shí)間的推移。
C．詩(shī)人倚古樹、看浮云、聽猿啼的閑適被洗缽僧驚飛的鶴群襲擾，露出怨意。
D．末二句寫詩(shī)人的政治抱負(fù)，亦即遠(yuǎn)游的目的，體現(xiàn)著詩(shī)人遠(yuǎn)大的志向。
16．有人說(shuō)本詩(shī)與詩(shī)人的另一首詩(shī)《蜀道難》表現(xiàn)出了兩種完全不同的自然之美。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）司馬遷評(píng)價(jià)屈原“其志潔，故其稱物芳”，《離騷》中“__________________，__________________”兩句以早晚采集芳草來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)“志潔”的堅(jiān)守。
（2）柳永《望海潮》（東南形勝）中描繪了杭州西湖國(guó)泰民安的圖景，其中從聲音的角度進(jìn)行描寫的兩句是“__________________，__________________”。
（3）二十八星宿作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其名字經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)文中，比如“__________________，__________________”。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成18～20題。
夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長(zhǎng)旺盛，田野里的牽?；ā⒘柘龌?、百合花等競(jìng)相怒放，A。南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無(wú)瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來(lái)幽香清爽。
①夏天最常見的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對(duì)象。明代畫家陳洪綬的《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫中四枝荷花亭亭玉立，荷葉也形態(tài)各異；③一對(duì)鴛鴦四目相對(duì)，嬉戲荷間，打破了一池碧水的寧?kù)o；一只青蛙埋伏于石后的荷葉上，好像正伺機(jī)捕食蚊蟲，給畫面平添了幾許生機(jī)與意趣；兩只彩蝶飛來(lái)，一只在空中C，一只落于花上。④從中可見畫家善于觀察的細(xì)心與狀物精微的匠心。
18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）
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19.下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）
A.冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。
B.你簡(jiǎn)直太不像話了!馬上給我出去!
C.他來(lái)北京前是專門給人家修理電視的。
D.我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。
20.“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@兩句詩(shī)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）
A.①處B.②處C.③處D.④處
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）
閱讀下面的材料，完成21～22題。
繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①_______________：有人認(rèn)為“這是剛需”，有人認(rèn)為“被戳中了”，還有人感覺“被冒犯到了”。
所謂“文字討好癥”，指的是人們?cè)诰€上用文字聊天時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地添加一些語(yǔ)氣詞或者特定符號(hào)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“軟萌化”，以達(dá)到討好的目的。比如“好的”會(huì)說(shuō)成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說(shuō)成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語(yǔ)言通貨膨脹”來(lái)形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒(méi)有流行起來(lái)。
“文字討好癥”從何來(lái)？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，②_______________。因此，為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛的語(yǔ)氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，③_______________，而是為了避免歧義和誤會(huì)。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時(shí)間解釋，不如多打幾個(gè)或加上各種輔助修飾，好讓對(duì)方明白自己的真實(shí)意思——這是許多“文字討好癥患者”的心理。
21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）
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22.“語(yǔ)言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對(duì)同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成了信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
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四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
錢鐘書曾這樣評(píng)價(jià)“素”字:“在我一知半解的幾國(guó)語(yǔ)言里，沒(méi)有比中國(guó)古語(yǔ)所謂素交更能表出友誼的骨髓。一個(gè)‘素’字把純潔真樸的交情本體，形容盡致”。其實(shí)“素”還可以是一種生活方式，一種審美趣味，一種人格品德，一種人生智慧
對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
重慶市重點(diǎn)中學(xué)高2025屆高二下期3月聯(lián)考
語(yǔ)文試題參考答案
1．D過(guò)于絕對(duì)。原文是“‘虛心’和‘涵泳’作為閱讀方法正是讀者盡可能克制因個(gè)人才性氣稟而干擾闡釋的切己工夫。”
2．C曹丕《典論·論文》中相關(guān)語(yǔ)句是言詩(shī)文創(chuàng)作與個(gè)人才性筆力之關(guān)系，“讀者在閱讀作品時(shí)同樣也會(huì)因個(gè)人才性氣稟以及后天知識(shí)積累與境遇不同，而有不同的闡釋傾向”是作者的看法。
3．C第⑥段的觀點(diǎn)是“讀者要達(dá)到對(duì)作品的深刻理解，同樣需要以不同人生階段的境遇經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)”，只有C項(xiàng)符合此意。
4．①第一處：第①段中以朱熹舉林逋的詩(shī)句為例，是為了引出下文朱熹對(duì)“自得”的解釋。
②第二處：第②段中蘇軾與友人議論林逋詩(shī)句的妙處，作者以此為例證明閱讀詩(shī)歌時(shí)需要具備古典傳統(tǒng)的知識(shí)。（共2點(diǎn)，一點(diǎn)2分）
5．①需具備古典傳統(tǒng)知識(shí)。如《登高》中“落木”意象的運(yùn)用，“落木”即“落葉”，通常與秋天蕭瑟悲涼的意境有關(guān)。
②需具備詩(shī)歌源流的知識(shí)。如《登高》創(chuàng)作于唐朝安史之亂后，杜甫借此詩(shī)以“言志”，抒發(fā)了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁、憂國(guó)傷時(shí)的復(fù)雜情感。
③需對(duì)于詩(shī)歌諸體的要求和特征有基本認(rèn)識(shí)。如《登高》從文類意義上屬于近體詩(shī)中七言律詩(shī)，從風(fēng)格意義上是沉郁頓挫。
④需了解關(guān)于詩(shī)歌篇章字句安排的知識(shí)。如《登高》八句皆對(duì)，對(duì)仗工整；前兩聯(lián)重在寫景，后兩聯(lián)重在抒情。
（共4點(diǎn)，第1點(diǎn)為必答內(nèi)容，另外三點(diǎn)任取兩點(diǎn)即可，一點(diǎn)2分。如不提及材料中的相關(guān)語(yǔ)句或不提及杜甫的《登高》皆不能給滿分。其他答案言之成理可酌情給分。）
6.B“但最終牙醫(yī)還是攝于鎮(zhèn)長(zhǎng)的威脅而為他治療”錯(cuò)誤。由“把磨床從椅子前推開，把桌子下面的抽屜拉出來(lái)，駁殼槍就放在抽屜里?！撸　f(shuō)，‘讓他進(jìn)來(lái)對(duì)我開槍好了?！笨芍泪t(yī)并未屈服于鎮(zhèn)長(zhǎng)：他之所以給他治療是出于醫(yī)生的職責(zé)。故選B。
7.D“親切感人的敘述”應(yīng)為“冷靜客觀的口吻”。故選D。
8.①正面描寫。小說(shuō)運(yùn)用肖像描寫和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，如“身材細(xì)瘦，目光不輕易東張西望，像個(gè)聾子似的”，“把牙拿到眼前，瞇著眼睛察看著”等刻畫了牙醫(yī)異常專注的醫(yī)者形象。還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，如“‘哼！’他說(shuō)，‘讓他進(jìn)來(lái)對(duì)我開槍好了?！泵鎸?duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)的威脅他毫不畏懼，是一個(gè)有反抗精神的底層百姓形象。
②側(cè)面描寫/環(huán)境烘托。小說(shuō)幾處看似不經(jīng)意的環(huán)境描寫如“一把駁殼槍”“兩只兀鷹”“一間簡(jiǎn)陋的診室”“一把舊木椅”“殘破的天花板和一個(gè)落滿灰塵的蜘蛛網(wǎng)”等，暗示了牙醫(yī)混戰(zhàn)動(dòng)蕩條件下的艱難平民形象。
③對(duì)比手法。起初牙醫(yī)準(zhǔn)備用駁殼槍自衛(wèi)，但是看到鎮(zhèn)長(zhǎng)痛苦的病容之后又決定為其治療，手術(shù)后還善意的提醒，突出表現(xiàn)出其善良、寬容的醫(yī)者仁心形象。又比如拔牙時(shí)，鎮(zhèn)長(zhǎng)擔(dān)憂焦慮痛苦不安，而牙醫(yī)檢查和手術(shù)過(guò)程有條不紊，從容不迫，顯示了一個(gè)盡職盡責(zé)、鎮(zhèn)定謹(jǐn)慎的醫(yī)者形象。（答出兩點(diǎn)即給滿分）
9.①作品揭露了以鎮(zhèn)長(zhǎng)為代表的當(dāng)權(quán)者的專橫殘忍、人性丑惡。在鎮(zhèn)長(zhǎng)眼中，鎮(zhèn)公所就是他的，他就代表鎮(zhèn)公所，可見其大權(quán)獨(dú)攬，專橫跋扈。作品批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與政府部門的混亂與腐敗。
②作品揭示了以牙醫(yī)為代表的低層民眾的苦難現(xiàn)實(shí)，社會(huì)暴力橫行，而鎮(zhèn)長(zhǎng)在這兒殺了二十個(gè)人，普通民眾生命得不到保障。
③作品謳歌了黑暗社會(huì)環(huán)境下可貴的善良人性。鎮(zhèn)長(zhǎng)威脅要用槍打死牙醫(yī)，可見其兇殘至極，盡管這樣，牙醫(yī)還是出手救治了為牙病痛苦不堪的鎮(zhèn)長(zhǎng)。（每點(diǎn)2分）
10.CDF句意：就把相印授給了張儀，還饋贈(zèng)了大量的財(cái)物。于是就和齊國(guó)廢除了盟約，派了一位將軍跟著張儀到秦國(guó)?！耙韵嘤　弊鳡钫Z(yǔ)，“授”作謂語(yǔ)，“張儀”作賓語(yǔ)，故C處斷開；“厚賂”作謂語(yǔ)，“之”作“賂”的賓語(yǔ)，代指張儀，故D處斷開；“于是遂絕約于齊”為狀語(yǔ)后置句，“于齊”做“絕約”的后置狀語(yǔ)，故F處斷開。故選CDF。
11.C《蜀道難》中“但見悲鳥號(hào)古木”中的“但”與原文的意思為相同。
12.D“讓秦國(guó)單獨(dú)攻打齊國(guó)”錯(cuò)誤，由原文“攻之不如割地反以賂秦，與之并兵而攻齊”可知，是聯(lián)合秦國(guó)共同攻打齊國(guó)。故選D。
13.（1）如果秦國(guó)給我們土地，那么與齊國(guó)絕交也不晚；假如秦國(guó)不給我們土地，那也暗中符合我們的策略。（得分點(diǎn)茍：如果與：動(dòng)詞，給與絕：斷絕陰：暗中）
（2）這樣我們從秦國(guó)失去了土地，還可以從齊國(guó)那里取得補(bǔ)償，大王的國(guó)家還可以生存下去。（得分點(diǎn)是：這樣出：失去?。喝〉脿钫Z(yǔ)后置句：出地于秦，取償于齊）
14.①陳軫并沒(méi)有考慮與齊國(guó)絕交是否可行，只是以得到土地作為是否同齊國(guó)絕交的標(biāo)準(zhǔn)。
②陳軫不應(yīng)該建議把楚國(guó)都市送給秦國(guó)，更不應(yīng)該和齊國(guó)絕交，并聯(lián)合秦國(guó)攻打齊國(guó)。（1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分）
參考譯文：
材料一：
秦王想討伐齊國(guó)，齊國(guó)與楚國(guó)合縱，關(guān)系密切，于是派張儀前往楚國(guó)。張儀游說(shuō)楚王說(shuō)：“大王如果能聽從我的建議，與齊國(guó)廢除盟約，我可以向楚國(guó)獻(xiàn)上商於一帶的六百里土地，讓秦國(guó)的美女來(lái)做侍奉您的妾婢，秦、楚兩國(guó)互通婚嫁，就能永遠(yuǎn)結(jié)為兄弟之邦。這樣在北面可削弱齊國(guó)而在西面對(duì)秦國(guó)也有好處，沒(méi)有比這更好的策略了?！背跏指吲d，答應(yīng)了張儀。群臣都前來(lái)祝賀，只有陳軫表示哀痛。楚王惱怒地問(wèn)：“我一兵未發(fā)而得到六百里土地，臣子們都向我祝賀，只有你表示哀痛，這是為什么？”陳軫回答：“根據(jù)我觀察這件事，商於一帶的土地不僅不能得到，而且齊國(guó)和秦國(guó)還會(huì)聯(lián)合起來(lái)，齊、秦聯(lián)合起來(lái)，那么楚國(guó)的災(zāi)難一定會(huì)到來(lái)。”楚王問(wèn)：“你有什么解釋呢？”陳軫回答：“秦國(guó)之所以重視楚國(guó)，就是因?yàn)槲覀冇旋R國(guó)作盟友?，F(xiàn)在我們?nèi)绻c齊國(guó)毀約斷交，楚國(guó)便孤立無(wú)援了。張儀回到秦國(guó)，一定會(huì)背棄大王，這樣大王在北邊與齊國(guó)斷交，在西邊與秦國(guó)生出禍患，兩國(guó)必定聯(lián)合發(fā)兵夾攻。不如暗中與齊國(guó)修好而只表面上與齊國(guó)絕交，派人跟隨張儀去秦國(guó)。如果秦國(guó)真的割讓給我們土地，再與齊國(guó)絕交也不晚；假如秦國(guó)不給我們土地，那也暗中符合了我們的策略。”楚王說(shuō)：“希望陳先生閉上嘴，不要再講話了，等著我得到土地?！本桶严嘤∈诮o了張儀，還饋贈(zèng)了大量的財(cái)物。于是就和齊國(guó)廢除了盟約，派了一位將軍跟著張儀到秦國(guó)。
張儀回到秦國(guó)，假裝沒(méi)拉住車上的繩索，跌下車來(lái)受了傷，一連三個(gè)月沒(méi)上朝。楚王聽到這件事，說(shuō)：“張儀是不是認(rèn)為我與齊國(guó)斷交做得還不夠？”就派勇士到宋國(guó)，借了宋國(guó)的符節(jié)，向北辱罵齊王。齊王很生氣，降低身份而委屈地和秦國(guó)結(jié)交。秦齊建立了邦交，張儀才上朝，對(duì)楚國(guó)使者說(shuō)：“我有秦王賜給的六里封地，愿把它獻(xiàn)給楚王。”楚國(guó)使者說(shuō)：“我奉楚王的命令，來(lái)接收商於之地六百里，不曾聽說(shuō)過(guò)六里。”使者回國(guó)報(bào)告楚王，楚王大怒，想發(fā)兵攻打秦國(guó)。陳軫說(shuō)：“我可以開口說(shuō)話嗎？與其攻打秦國(guó)，不如割讓土地賄賂秦國(guó)，和他合兵攻打齊國(guó)。這樣我們從秦國(guó)失去了土地，還可以從齊國(guó)那里得到補(bǔ)償，大王的國(guó)家還可以生存下去。”楚王不聽，最終出動(dòng)軍隊(duì)并派將軍屈匄進(jìn)攻秦國(guó)。秦、齊兩國(guó)共同攻打楚國(guó)，殺死屈匄，于是奪取了丹陽(yáng)、漢中的土地。
材料二：
張儀欺騙楚懷王，陳軫的諫言可以說(shuō)得上是善言。然而他又說(shuō)：“不如暗地里同齊國(guó)聯(lián)合而表面上則與齊國(guó)絕交，使人跟隨張儀去秦國(guó)，假使秦國(guó)真打算給我們土地，到那時(shí)再與齊國(guó)絕交也不會(huì)為晚。”這里陳軫并沒(méi)有考慮與齊國(guó)絕交是否可行，只是以得到土地作為是否同齊國(guó)絕交的標(biāo)準(zhǔn)罷了。到秦國(guó)違背諾言，楚王打算攻打秦國(guó)，這時(shí)陳軫又勸告說(shuō)：“不如把楚國(guó)的一個(gè)大城市送給秦國(guó)，與秦國(guó)合并軍隊(duì)，然后一同攻打齊國(guó)。這樣，楚國(guó)雖然失地于秦國(guó)，但從齊國(guó)那里得到了補(bǔ)償?！边@種計(jì)謀尤其荒謬不合道義。秦國(guó)對(duì)楚國(guó)無(wú)道，而楚國(guó)反而用土地去賄賂秦國(guó)，齊國(guó)本是楚國(guó)的同盟國(guó)，楚國(guó)卻無(wú)故與之?dāng)嘟唬_的做法應(yīng)該是向齊國(guó)割讓土地，贈(zèng)送錢幣，用謙卑的辭令承認(rèn)過(guò)錯(cuò)，重新求得齊國(guó)的支援，怎么反而攻擊齊國(guó)，陳軫的計(jì)謀實(shí)在太缺乏考慮了。
15．C“露出怨意”不正確，望“云”、聽“猿啼”、看“鶴飛”，都流露出詩(shī)人心曠神怡、安閑舒適的情懷，沒(méi)有怨恨之意。故選C。
16．①本詩(shī)：作者借用曉峰、藤影、野徑等意象，描繪出匡山的美景，用閑倚古樹、山僧洗缽的情景，體現(xiàn)出濃郁的生活氣息，表現(xiàn)出清新自然之優(yōu)美。
②《蜀道難》：運(yùn)用夸張、想象、神話傳說(shuō)等浪漫主義手法，再現(xiàn)蜀道崢嶸、險(xiǎn)絕、崎嶇的特點(diǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)，表現(xiàn)出自由奔放、雄奇浪漫之壯美。（每點(diǎn)三分）
17.（1）朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
（2）羌管弄晴，菱歌泛夜。
（3）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
18．A爭(zhēng)奇斗艷：競(jìng)相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。
B含苞待放：指花朵將開未開的時(shí)候。
C翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。
19.C文中的“給”是介詞，為。A．助詞，直接用在表示被動(dòng)、處置等意思的句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞前面，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。B．介詞，用于祈使句，加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣。C．介詞，為。D．介詞，表示某種遭遇；被。故選C。
20.A“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”出自宋代楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，描繪了荷花盛開的美景。與①處“荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對(duì)象”銜接緊密。②③④是就《荷花鴛鴦圖軸》展開，分別說(shuō)的是畫中荷花荷葉的形態(tài)、畫面的生機(jī)與意趣及畫家的修養(yǎng)。據(jù)此分析可知，填入①處最為恰當(dāng)。故選A。
21.①并且引發(fā)了不少爭(zhēng)議②卻阻隔了情緒的傳達(dá)③“文字討好癥”的初衷并不是討好
22.①后者更語(yǔ)合大眾語(yǔ)言風(fēng)格，“通貨膨脹”是書面語(yǔ)，“討好癥”更語(yǔ)口語(yǔ)化。②后者更貼近網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更語(yǔ)合網(wǎng)絡(luò)受眾特點(diǎn)。③后者更具有語(yǔ)言表現(xiàn)力，“討好癥”更生動(dòng)形象。④后者更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度。（每點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)即給5分）
23.這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料由錢鐘書對(duì)“素”的理解和闡釋，聯(lián)系到生活中人們對(duì)“素”也有多種體會(huì)，如生活方式、審美趣味、人格品德、人生智慧。從材料來(lái)看，中心詞是“素”，“素”本義是“沒(méi)有染色的絹”，后引申為“本色、白色，顏色單純、不華麗”，語(yǔ)義還有“本來(lái)的、原有的，平時(shí)、向來(lái)”等義，由此可聯(lián)系到“本色”“初心”“本真”等，因此，考生可以運(yùn)用發(fā)散思維，從素衣素食的生活方式，素面朝天的審美趣味，懷真抱素的人格品德，安之若素的人生智慧等方面立意，也可以圍繞“保持本色”“堅(jiān)守初心”等方面進(jìn)行立意。
行文思路上，首先由材料提出中心論點(diǎn)，如拋卻物質(zhì)浮華，走向精神樸素。然后展開論述，物質(zhì)與精神是人類生活的兩個(gè)重要方面，二者相互依存、相互影響。物質(zhì)為人類提供基本的生活保障，但過(guò)度追求物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致精神空虛。精神樸素能夠使人更加關(guān)注內(nèi)在世界，提升個(gè)人品質(zhì)和修養(yǎng)。最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)拋卻物質(zhì)浮華，走向精神樸素的意義和價(jià)值，呼吁人們關(guān)注內(nèi)心世界，追求精神上的素樸。
【立意】
1.素樸之美莫之能爭(zhēng)。
2.保持本色，堅(jiān)守初心。
3.樸素是最華麗的衣裳。
4.拋卻物質(zhì)浮華，走向精神樸素。
5.樸素的感情最恒久。

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