1.結(jié)論：“青春模樣” 的特質(zhì)是熱愛祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)（在各自領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)）。（2 分，每點(diǎn) 1 分，意思對(duì)即可）
2.①通過自己的才華和努力傳遞知識(shí)、正能量，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。（1 分，意思對(duì)即可）②是否有積極向上的價(jià)值觀和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。（1 分，意思對(duì)即可）
3.示例：楊利偉是我的榜樣，他遨游太空，無畏艱險(xiǎn)，如一面旗幟引領(lǐng)我奮進(jìn)的征程。（3 分，句式 1 分，內(nèi)容 2 分）
4.（1）逝者如斯夫，不舍晝夜
（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海
（3）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（作者空不填不扣分）
（4）宋濂
（5）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花
（6）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之（每空 1 分，共 10 分，有錯(cuò)別字該空不得分）
二、現(xiàn)代文閱讀（19 分）
5.納塞奇金上尉因斯科平銀行破產(chǎn)損失錢財(cái)，格利沙及其未婚妻態(tài)度巨變，原本緊密的關(guān)系破裂。（4 分，原因 2 分，結(jié)果 2 分，意思對(duì)即可）
6.B（2 分。第十段、第十二段中省略號(hào)用法均為說話斷斷續(xù)續(xù)）
7.①運(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了上尉因格利沙的孝順而感到極度幸福的狀態(tài)，為后文他得知銀行破產(chǎn)后的巨大反差做鋪墊。（2 分，修辭 1 分，賞析 1 分）
②運(yùn)用神態(tài)描寫，“漲紅著臉”“臉色慘白” 形象地表現(xiàn)出格利沙得知銀行倒閉消息后的震驚、慌亂與絕望，體現(xiàn)他對(duì)錢財(cái)?shù)目粗?。? 分，描寫方法 1 分，賞析 1 分）
8.①“田園詩(shī)” 通常描繪美好、和諧的生活場(chǎng)景，與小說中前期上尉與格利沙之間看似溫馨的關(guān)系相契合，形成反差美；②設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣；③暗示小說主題，表面美好的關(guān)系在金錢面前不堪一擊，諷刺了人性的虛偽和貪婪。（3 分，每點(diǎn) 1 分，意思對(duì)即可）
9.示例一：我認(rèn)為談的是讀書體驗(yàn)。讀《儒林外史》時(shí)，翻開書就像走進(jìn)了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)，能看到范進(jìn)中舉后眾人的阿諛奉承，仿佛置身其中，感受到世態(tài)炎涼，這就如同楊絳先生說的 “翻開書面就闖進(jìn)大門，翻過幾頁(yè)就升堂入室”，是一種獨(dú)特的讀書體驗(yàn)。（6 分，觀點(diǎn) 2 分，結(jié)合閱讀經(jīng)歷分析 4 分）
示例二：我認(rèn)為談的是讀書策略。讀《儒林外史》遇到不理解的情節(jié)，比如嚴(yán)監(jiān)生臨終前的怪異舉動(dòng)，我就反復(fù)閱讀相關(guān)章節(jié)，還查閱資料，如同楊絳先生說的 “如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)”，這是讀書時(shí)獲取知識(shí)的有效策略。（6 分，觀點(diǎn) 2 分，結(jié)合閱讀經(jīng)歷分析 4 分）
示例三：我認(rèn)為二者兼有。讀《儒林外史》，一方面能感受到書中人物的喜怒哀樂，像杜少卿對(duì)自由生活的追求，讓我沉浸其中，這是讀書體驗(yàn)；另一方面，遇到復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)，我會(huì)通過梳理脈絡(luò)、對(duì)比分析等方法去理解，這是讀書策略，就像楊絳先生描述的那樣。（6 分，觀點(diǎn) 2 分，結(jié)合閱讀經(jīng)歷分析 4 分）
三、（11 分）
10.C（2 分。材料一中同事女兒和她女兒同學(xué)的行為是貪圖享受，與 “吃得苦中苦，方為人上人” 表達(dá)的吃苦精神相悖，不能作為道理論據(jù)）
11.比喻論證。把人在艱難困苦中鍛煉比作刀在石上磨，生動(dòng)形象地論證了 “要砥礪‘會(huì)吃苦’的過硬本領(lǐng)” 這一觀點(diǎn)，使論證更具說服力。（3 分，論證方法 1 分，分析 2 分）
12.編排順序：材料一、材料四、材料三。理由：材料一通過事例和道理闡述吃苦的重要性，引出 “吃苦是成長(zhǎng)的必修課” 的觀點(diǎn)；材料四用簡(jiǎn)潔的俗語(yǔ)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)吃苦的意義，強(qiáng)化觀點(diǎn)；材料三從展現(xiàn)奮斗姿態(tài)、鍛造堅(jiān)毅品格、砥礪過硬本領(lǐng)三個(gè)方面論述當(dāng)代青年應(yīng)如何吃苦，是對(duì)材料一、四觀點(diǎn)的具體實(shí)踐指導(dǎo)。三者層層遞進(jìn)，邏輯清晰。（3 分，編排順序 1 分，理由 2 分，意思對(duì)即可）
13.小語(yǔ)，家境好是優(yōu)勢(shì)，但不能成為你貪圖享受的理由。陸游晚年罷官鄉(xiāng)居還教導(dǎo)兒子堅(jiān)守志向，鄭板橋也注重對(duì)子弟品德的培養(yǎng)。你現(xiàn)在追求名牌、貪圖享受，不利于自身成長(zhǎng)?！俺缘每嘀锌啵綖槿松先恕?，只有擺脫 “舒適圈”，培養(yǎng)吃苦精神，努力學(xué)習(xí)，提升自己，未來才能更好地接過父母的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。（3 分，結(jié)合材料 1 分，勸說 2 分，意思對(duì)即可）
四、（20 分）
14.（1）首聯(lián) “水云深處小茅茨，雷動(dòng)空腸慣忍饑” 描繪出陸游居住在水云深處的小茅屋，經(jīng)常忍受饑餓的生活境況，體現(xiàn)出他生活的貧困、清苦。（2 分，結(jié)合詩(shī)句分析 1 分，生活境況 1 分）
（2）“方” 是 “才” 的意思，強(qiáng)調(diào)只有做到外物不能改變自己的志向，才算是真正的學(xué)習(xí)，突出了堅(jiān)守志向?qū)W(xué)習(xí)的重要性，表達(dá)了陸游對(duì)兒子的殷切期望。（2 分，解釋字義 1 分，分析作用 1 分）
15.紙筆墨硯 / 吾家所有 / 宜不時(shí)散給諸眾同學(xué)（2 分，每處 1 分）
16.（1）邀請(qǐng) （2）原因 （3）離開 （4）②（每空 1 分，共 4 分）
17.（1）到了陰天下雨不能馬上回家的時(shí)候，就留（他們）吃飯。（2 分，“即”“輒” 翻譯正確 1 分，句子通順 1 分）
（2）四弟六弟，我不知道他們心里有沒有特別的愛好？（2 分，“專嗜” 翻譯正確 1 分，句子通順 1 分）
18.材料二：教育子弟要尊重師長(zhǎng)、友善同學(xué)、關(guān)愛他人；材料三：教導(dǎo)子弟學(xué)習(xí)要專注專業(yè)；鏈接材料：強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)德、淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。（3 分，每點(diǎn) 1 分，意思對(duì)即可）
19.①要堅(jiān)守志向，不被外界干擾，努力學(xué)習(xí)；②要注重品德修養(yǎng)，友善待人，樂于助人；③學(xué)習(xí)要專注，不能三心二意；④要保持淡泊寧?kù)o的心態(tài)，樹立遠(yuǎn)大志向。（3 分，答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn) 1 分，意思對(duì)即可）
五、寫作（50 分）
20.略。（按照中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分）

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