1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。
2．請將各題答案填寫在答題卡上
3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
“文化”是漢語系統(tǒng)中古已有之的詞匯，“文”與“化”起初是分開的，屬于兩個彼此獨立的概念。
“文”，本義指各色交錯的紋理、花紋，“物相雜，故曰文”“五色成文而不亂”“文，錯畫也，象交文”中的“文”均指此義。在此基礎(chǔ)上，“文”又產(chǎn)生若干引申義：其一，為包括語言文字在內(nèi)的各種象征符號，進而具體化為文物典籍、禮樂制度；其二，由倫理之說導(dǎo)出彩畫、裝飾、人為修養(yǎng)之義，與“質(zhì)”“實”對稱；其三，在前兩層意義之上，更導(dǎo)出美、善、德行之義。
“化”，本義為改易、生成、造化，如“化而為鳥，其名為鵬”“化不可代，時不可違”“可以贊天地之化育”等。歸納之，“化”指事物形態(tài)或性質(zhì)的改變，同時又引申出教行遷善之義。
“文”與“化”并用，較早見諸戰(zhàn)國末年儒生編輯的《易·貴卦·象傳》。西漢以后，“文”與“化”開始并提從而形成一個完整詞語，如“文化不改，然后加誅”“文化內(nèi)輯，武功外悠”。這里的“文化”，或與天造地設(shè)的自然對舉，或與無教化的“質(zhì)樸”“野蠻”對舉。因此，在漢語系統(tǒng)中，“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對人的性情的陶冶、品德的教養(yǎng)，本屬精神范疇。隨著時間的推移，“文化”逐漸成為一個內(nèi)涵豐富、外延寬廣的多維概念，成為眾多學(xué)科探究、闡發(fā)、爭鳴的對象。
長期以來，人們在使用“文化”這一概念時，其內(nèi)涵、外延差異很大，故文化通常有廣義、狹義之分。廣義的文化從人之所以為人的意義上立論，認為正是文化的出現(xiàn)將“動物的人”變?yōu)椤吧鐣娜恕?，因而將人類社會歷史生活的全部內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)攝入文化的定義域。狹義的文化，通常指作為觀念形態(tài)的文化，排除人類社會歷史生活中關(guān)于物質(zhì)創(chuàng)造活動及其結(jié)果的部分，實際上把文化視為與政治、經(jīng)濟相區(qū)別的實體范疇，又稱為“小文化”。20世紀(jì)80年代，文化研究成為國內(nèi)學(xué)術(shù)界的一股潮流，文化概念的定義也多樣化起來?？傊?，我們認為，文化（廣義的文化）是與自然現(xiàn)象不同的人類社會活動的全部成果，包括人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)與非物質(zhì)的東西。換言之，自然界本無文化，自從有了人類，凡經(jīng)人“耕耘”的一切均屬文化范疇。
在西方，文化一詞系從拉丁語“cultura”轉(zhuǎn)化而來，原義指人在改造外部自然界使之滿足食住等需要的過程中，對土地的耕耘、加工和改良。后來，該術(shù)語產(chǎn)生了轉(zhuǎn)義，古羅馬著名演說家西賽羅在其“智慧文化即哲學(xué)”這句名言中把文化的轉(zhuǎn)義確切地表達出來了。智慧文化的內(nèi)容變?yōu)橹饕父脑?、完善人的?nèi)在世界，使人具有理想公民素質(zhì)的過程。于是，政治生活和社會生活，以及培育公民具有參加這些活動所必需的品質(zhì)和能力等內(nèi)容漸被納入文化概念，其內(nèi)涵由此變得更為豐富。但在黑暗的中世紀(jì)，文化概念的含義被神學(xué)觀念壓制，18世紀(jì)啟蒙時代的理論家們把文化概念逐步從神學(xué)體系中解放出來。自18世紀(jì)末始，西方語言中的“culture”一詞的詞義與用法發(fā)生巨變。到19世紀(jì)末，文化開始意指“一種物質(zhì)上、知識上和精神上的整體生活方式”。
在縱覽各家、博采眾長的基礎(chǔ)上，美國著名人類學(xué)專家克羅伯和克拉克洪在《文化：概念和定義的批判性回顧》中給文化下了一個綜合性定義；文化存在于各種內(nèi)隱的和外顯的模式之中，借助符號的運用得以學(xué)習(xí)和傳播，并構(gòu)成人類群體的特殊成就，這些成就包括他們制造物品的各種具體式樣，文化的基本要素是傳統(tǒng)（通過歷史衍生和選擇得到的）思想觀念和價值，其中尤以價值觀最為重要。這一定義廣為現(xiàn)代西方學(xué)者所接受。
（摘編自劉生全《文化：不同語境下的理解與闡釋》）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）
A．在漢語中，“文”與“化”開始時彼此獨立，與后來的“文化”概念風(fēng)馬牛不相及。
B．在漢語系統(tǒng)中，“文化”的本義是“以文教化”，與“質(zhì)樸”“野蠻”等意思相對。
C．廣義的文化指與人有聯(lián)系的一切東西，包括人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)與非物質(zhì)的東西。
D．西方語言中的文化與東方的不同，是指一種物質(zhì)上、知識上和精神上的整體生活方式。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）
A．文章舉“化而為鳥，其名為鵬”等例子，論證了“化”的本義為改易、生成、造化。
B．文章第五段將廣義的文化與狹義的文化進行對比，論證了文化概念的多樣化特點。
C．文章第六段引用西賽羅的名言“智慧文化即哲學(xué)”，闡述文化一詞產(chǎn)生了轉(zhuǎn)義。
D．文章分別論證了漢語系統(tǒng)、西方語言對“文化”的理解與闡釋過程，思路很清晰。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）
A．“化”在漢語中原指事物形態(tài)或性質(zhì)的改變，教行遷善是“化”在此基礎(chǔ)上后來引申出的意義。
B．如果把文化看作是與政治、經(jīng)濟相區(qū)別的觀念形態(tài)，那么不應(yīng)該包括物質(zhì)創(chuàng)造活動及創(chuàng)造的結(jié)果。
C．在西方，文化的概念曾包括政治生活和社會生活，以及使人具有理想公民素質(zhì)所必需的品質(zhì)和能力等。
D．克羅伯和克拉克洪對文化的定義因抓住了文化的傳統(tǒng)思想和價值觀而廣為現(xiàn)代西方學(xué)者所接受。
（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成4～6題。
材料一：
作為國家水網(wǎng)骨干工程、國家150項重大水利工程、2022年重點推進的55項重大水利工程之一，環(huán)北部灣廣東水資源配置工程從西江干流取水，通過泵站加壓提水，穿過云開大山，連通10座水庫，調(diào)水至雷州半島。該工程輸水線路總長490.33公里，總投資614.56億元。工程建成后，將從根本上解決粵西地區(qū)特別是雷州半島水資源短缺問題，惠及1800萬群眾。
全國各地有力推進水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，多項重大水利工程建設(shè)刷新“進度單”。在福建，金門供水水源保障工程初步設(shè)計已通過批復(fù)，這標(biāo)志著工程前期工作順利完成，即將進入全面實施階段；在山東，黃河下游“十四五”防洪工程第二、三、四、六標(biāo)段近日同步開工建設(shè)，這標(biāo)志著黃河下游“十四五”防洪工程（山東段）主體工程正式開工。
數(shù)據(jù)顯示，2023年一季度開工的11項重大水利工程總投資規(guī)模達476億元，較2022年同期多6項，新增投資規(guī)模252億元。水利部規(guī)劃計劃司司長張祥偉透露，新開工的重大水利工程由三大類構(gòu)成，包括3項水資源配置工程、5項流域防洪工程和3項灌區(qū)工程。
比如，福建省金門供水水源保障工程是東南水網(wǎng)的重要項目，將為晉江、金門等地構(gòu)建“雙水源、雙線路、多調(diào)節(jié)”的供水保障體系，大幅提升金門供水的水源保障水平；在流域防洪工程方面，河南省淮河流域重點平原洼地治理工程實施后，將改變淮河流域低洼地區(qū)澇災(zāi)嚴(yán)重局面，改善治理區(qū)800多萬群眾生產(chǎn)生活條件，提升1000多萬畝耕地防洪排澇能力。
我國水資源時空分布差異大，國家水網(wǎng)建設(shè)利在當(dāng)代，功在千秋。建設(shè)國家水網(wǎng)可以完善水資源配置和供水保障體系，完善流域防洪減災(zāi)體系；等等。
（摘編自《水網(wǎng)建設(shè)綜合效應(yīng)加快顯現(xiàn)》）
材料二：
構(gòu)建主骨架大動脈，加快建設(shè)國家水網(wǎng)。
鉆孔、開挖、灌漿……南水北調(diào)中線后續(xù)工程首個項目——“引江補漢”的建設(shè)現(xiàn)場，施工隊馬不停蹄?！皡⑴c大工程，大家勁頭足，工程已經(jīng)進入主體隧洞施工階段?！敝袊纤闭{(diào)集團江漢水網(wǎng)建設(shè)開發(fā)有限公司丹江口建管部工程處施工技術(shù)負責(zé)人米迪說。
南水北調(diào)是國家水網(wǎng)的主骨架和大動脈。全面通水以來，南水北調(diào)工程讓超1.5億人直接受益。2023年相關(guān)部門將加快南水北調(diào)中線“引江補漢”建設(shè)進度，積極推動?xùn)|線二期工程立項建設(shè)，開展西線工程前期論證，推動南水北調(diào)后續(xù)工程高質(zhì)量發(fā)展。
（摘編自《國家水網(wǎng)建設(shè)提速擴大投資惠及民生》）
材料三：
與國家電網(wǎng)、公路網(wǎng)、高速鐵路網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)相比，國家水網(wǎng)并不只是工程網(wǎng)，它還是以自然河湖為基礎(chǔ)、引調(diào)排水工程為通道、調(diào)蓄工程為結(jié)點、智慧調(diào)控為手段，集水資源優(yōu)化配置、流域防洪減災(zāi)、水生態(tài)系統(tǒng)保護等功能于一體的綜合體系。
目前，我國已建成世界上規(guī)模最大、范圍最廣、受益人口最多的水利基礎(chǔ)設(shè)施體系。但應(yīng)看到，夏汛冬枯、北缺南豐，水資源時空分布極不均衡，一直是我國的基本水情。與構(gòu)建現(xiàn)代化高質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施體系要求相比，水利工程體系還存在系統(tǒng)性不強、標(biāo)準(zhǔn)不夠高、智能化水平有待提升等問題。
《國家水網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃綱要》提出，到2035年基本形成國家水網(wǎng)總體格局，國家水網(wǎng)主骨架和大動脈逐步建成，省市縣水網(wǎng)基本完善，構(gòu)建與基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的國家水安全保障體系。構(gòu)建這一國家水安全保障體系，需要高質(zhì)量推進國家水網(wǎng)建設(shè)；完善水資源配置和供水保障體系，堅持節(jié)水優(yōu)先、量水而行、開源節(jié)流并重；完善流域防洪減災(zāi)體系；完善河湖生態(tài)系統(tǒng)保護體系，牢固樹立生態(tài)文明理念，堅持系統(tǒng)治理、綜合治理、源頭治理，加快復(fù)蘇河湖生態(tài)環(huán)境，讓河流恢復(fù)生命、流域重現(xiàn)生機。
（摘編自《高質(zhì)量推進國家水網(wǎng)建設(shè)》）
4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是（）（3分）
A．環(huán)北部灣廣東水資源配置工程從西江干流取水，最終把水調(diào)至雷州半島，已經(jīng)從根本上解決了雷州半島水資源短缺的問題。
B．東南水網(wǎng)的重要項目金門供水水源保障工程初步設(shè)計已通過主管部門的批復(fù)，在完成前期工作后工程將進入全面實施階段。
C．“引江補漢”是南水北調(diào)第二階段工程的首個項目，由于施工人員干勁十足，工程進展十分順利，已進入主體隧洞施工階段。
D．要構(gòu)建與基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的國家水安全保障體系，完善河湖生態(tài)系統(tǒng)保護體系比完善流域防洪減災(zāi)體系更重要。
5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．黃河下游“十四五”防洪工程（山東段）進度加快，第二、三、四、六標(biāo)段同步開工建設(shè)，這意味著有關(guān)主體工程正式開工。
B．2023年新開工了一些水資源配置工程、流域防洪工程和灌區(qū)工程，河南省淮河流域重點平原洼地治理工程屬于流域防洪工程。
C．南水北調(diào)工程的全面通水讓1.5億多人直接受益，國家還積極推動?xùn)|線二期工程立項建設(shè)，并且開展西線工程前期論證。
D．國家水網(wǎng)不同于國家電網(wǎng)、高速鐵路網(wǎng)等，它不是工程網(wǎng)，而是以自然河湖為基礎(chǔ)、引調(diào)排水工程為通道的綜合體系。
6．我國為什么要建設(shè)國家水網(wǎng)？請結(jié)合上述材料簡要概括。（6分）
（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成7～9題。
在困難的日子里【注】（節(jié)選）路遙
從街上走到學(xué)校后面山坡上的時候，腦子里只跳動著一堆紅火，以及那些烤得焦黃的土豆，爆得雪白的五米花兒。我是懷著一種幸福的心情走向那個破燒磚窯的。即將吃到一頓燒土豆外加爆玉米花，那可的確是一種難得的享受。老遠我就看見了我的“冬季別墅”——這個荒草叢中的破窯，正在那里親切地等待著我呢。
我在路上已經(jīng)狠了心，決定今天放開吃！按以前的吃法，這點寶貴的東西能吃十幾次呢；要是放開吃，大概一頓就吞咽完了。完了就完了！
我一路上盤算：先把土豆埋在火灰里，然后同時就在上面的火上爆玉米花；等把一切弄好了再吃，從容不迫地吃。而不要像以前那樣，土豆等不得熟就生吞了；或者爆一顆玉米花，往往灰也顧不得吹就塞到了嘴巴里。要是運氣好的話，說不定我還能在磚窯上面的崖畔上搜尋幾顆沒有被風(fēng)搖落的干酸棗，這樣有甜的，有酸的，美美地吃上一頓。
快要爬到燒磚窯前面的時候，天氣不暖和，身上卻冒出了汗。我自己也不知道從什么時候起手里就開始撿上了干柴火——現(xiàn)在胳膊窩下已經(jīng)夾了不少干燥易燃的碎樹枝子。
我氣喘吁吁地來到破燒磚窯口上。我在一貓身準(zhǔn)備鉆進去的時候，發(fā)現(xiàn)腳下的草叢里似乎丟著一個銹鐵盒子之類的東西。仔細看了看，是過去那種裝過染料的小方鐵盒，扁扁的，上面的綠漆顏色已經(jīng)被磨得斑斑駁駁，四角的鐵邊已銹上了紅斑。這東西如躺在垃圾堆里，倒也不起眼，但在這干黃、潔凈的枯草上丟著這么個玩意兒，卻怪引人注目的。
我一條胳膊抱著些干柴火，另一條胳膊伸下去好奇地撿起了這個破鐵盒，反過來正過去看了看，也沒多大用處，正想隨手扔出去，可一種莫名其妙的好奇心使我不由得用大拇指把那鐵盒的蓋兒打開了一點縫。我的腦袋立刻“嗡”的一聲，兩條腿跟著打了個哆嗦，一屁股坐在了地上！
我驚慌地把這鐵盒子先放到一邊，腦袋下意識地在脖子上轉(zhuǎn)了一圈。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)周圍確實沒有人時，才又像拿一顆定時炸彈一樣把這個小鐵盒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿在了手里。
我手指嗦嗦地發(fā)著抖，揭開了盒蓋：老天啊，這里面的確是一摞錢和糧票！我的手里捏著一把錢和糧票，緊張得連氣也透不過來了。
這時候，我的眼前猛然跳出了國營食堂大玻璃窗后面那些吃得前俯后仰的身影。接著，饅頭，菜，湯，所有吃的東西頓時都在眼前攪成了一團——這些意念立刻使胃囊開始痛苦地抽搐，抵抗饑餓的意志被手里這個魔術(shù)般的小鐵盒瓦解了；本能的生理作用很快就把理性打得一敗涂地！不知什么時候，饑餓已經(jīng)牽引著兩條瘋狂的腿，騰云駕霧般從山坡上沖下來了；前面和左右兩邊的景色都變得模糊不清，只有那些湯呀，菜呀，饅頭呀，在眼前旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著……
直到十字街口的時候，我才漸漸放慢了腳步。
我先站在鐵匠鋪后面的墻角里，心怦怦直跳，一邊喘氣，一邊朝食堂的玻璃后面望了望——班上的同學(xué)們已經(jīng)不在了。我一只手在衣袋里緊緊捏著那個鐵盒子，興沖沖地向食堂門口走去。一顆心依然在胸膛里狂跳著。
在食堂門口，我猛一下停住了，我突然模模糊糊地覺得，這樣做似乎不妥當(dāng)。一剎那間，一個我和另一個我在內(nèi)心里激烈地展開了一問一答——
“你來這地方干什么？”
“我來飽餐一頓。”
“錢從什么地方來的？”
“拾到的?！?br>“這說明錢并不是你的！”
“是的，是別人的。但別人丟了，我拾到了。”
“拾到別人的錢應(yīng)該怎么辦？”
“應(yīng)該交給班主任?！?br>“那么你現(xiàn)在為什么跑到這兒來了？班主任在這兒嗎？”
提問題的“我”立刻問住了回答問題的“我”。我啊，我啊！我只感到臉上又燒又癢，像什么人在頭上扔了一把火！
理智告訴我，我正在做著一件非常不光彩的事。
此刻食堂里那誘人的飯菜的香味，正在強烈地刺激著鼻子的感覺，五臟六腑都在劇烈地翻騰著，竭力和理智抗?fàn)?，希望解除對他們強烈需要的束縛。我站在食堂門口，進退兩難，這時候，欲望與理性像兩個角斗士一般在我腦海里展開了一場搏斗：一方面，理性像一把寒光閃閃的劍逼著欲望后退；另一方面，欲望卻用自己的盾牌拼命地抵抗，以求得滿足。
要我放棄這頓飯，我會很痛苦；要我心安理得去吃這頓飯，也一樣痛苦。怎么辦？我只好對自己妥協(xié)說：還是先到一個什么地方待一會，等心情稍微平靜一下再說吧！
我便轉(zhuǎn)身，抬起沉重的腳步，穿過街道，出了南城門，向縣體育場走去，那里最安靜。我來到體育場，解開脖頸的紐扣，在一根很長的平衡木上面坐下來。
我雙手抱住腿，頭無力地低垂在膝蓋上，一邊困難地咽著口水，一邊繼續(xù)做著痛苦的思想斗爭。我對自己說：“要是我有飯吃，我就絕不會是這個樣子的?、傥以谏闲W(xué)二年級的時候，在公路上拾到一只手表都交給了學(xué)校，還受到了公社的表揚了！再說，要是我不拾起這個小鐵盒，說不定這些錢和糧票也叫風(fēng)雨漚爛了呀……”
我?guī)缀醣蛔约旱摹靶坜q”說服了，加上肚子餓得實在難受，馬上就又想往食堂里跑！
可是我又忍不住問自己：既然你終歸還是要進食堂去，那么又跑到這兒干什么來了？還不是覺得自己這么做不好嗎？
我立刻像癱了一般，軟綿綿地躺在了土地上，長長地嘆了口氣。是的，這的確是不好的。西邊的太陽快要落山了。
我把朝天仰著的臉一下子埋在了胳膊彎里，無聲地痛哭起來。一種難言的羞愧像火一般燙著我的心，②我這時也想起了我的一瘸一拐的父親，想起了他對我的那些一貫的教導(dǎo)……
我猛地爬起來，用袖子揩了揩臉上的淚痕，把手伸進了衣袋里——嗯，那個硬硬的家伙還在。我把脖頸的那道紐扣重新扣上，用手指頭匆忙地梳理了一下亂蓬蓬的頭發(fā)，就向?qū)W校走去了。
（有刪改）
【注】《在困難的日子里》講述了二十世紀(jì)六十年代農(nóng)村貧困子弟馬建強在城市求學(xué)時與饑餓做斗爭的故事。
7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）
A．“我”走到學(xué)校后面山坡上時，腦子里只跳動著一堆紅火，“我”將吃到燒土豆外加爆玉米花，那是難得的享受，這凸顯了“我”的饑餓。
B．“兩條腿跟著打了個哆嗦，一屁股坐在了地上”“我手指嗦嗦地發(fā)著抖，揭開了盒蓋”，這些動作、心理描寫主要表現(xiàn)了“我”的緊張。
C．“拾到別人的錢應(yīng)該怎么辦？”“應(yīng)該交給班主任?！边@是提問題的“我”與回答問題的“我”展開的問與答，“我”的內(nèi)心在進行激烈的斗爭。
D．“理性像一把寒光閃閃的劍逼著欲望后退”“欲望卻用自己的盾牌拼命地抵抗”運用比喻，生動地反映了理性與欲望在“我”腦海里展開的搏斗。
8．畫橫線的兩處，在文中分別有什么作用？請簡要分析。（6分）
9．有評論認為，本文是圍繞主人公“我”的“痛苦”與“幸?！眮韺懙?。請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析“我”的“痛苦”與“幸福”。（6分）
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
材料一：
凡敵人遠來氣銳，利于速戰(zhàn)；我深溝高壘，安守勿應(yīng)，以待其敝。若彼以事?lián)衔仪髴?zhàn)，亦不可動。法曰：“安則靜?！比龂駥⒅T葛亮率眾十余萬出斜谷，壘于渭水之南。魏遣大將司馬懿拒之，諸將欲往渭北以待之，懿曰：“百姓積聚皆在渭南，此必爭之地也?！彼炻受姸鴿乘疄閴?。因謂諸將曰：“亮若勇者，當(dāng)出武功，依山而東。若西上五丈原；則諸軍無事矣?！绷凉衔逭稍虚L星墜亮之壘，懿知其必敗。時朝廷以亮率軍遠入利在急戰(zhàn)每命懿持重以俟其變。亮數(shù)挑戰(zhàn)，懿不出，因遺懿以巾幗婦人之飾。懿終不出。懿弟孚書問軍事，懿復(fù)曰：“亮志大而不見機，多謀少決，好兵而無權(quán)，雖持兵十萬，已墮吾畫中，破之必矣?！迸c之對壘百余日，會亮病卒，諸將燒營遁走，懿出兵追之。亮長史楊儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿以歸師不之迫，于是楊儀結(jié)陣而去，
（選自《百戰(zhàn)奇略》，有刪改）
材料二：
春三月，燕太宰慕容恪將兵五萬，冠軍將軍皇甫真將兵萬人，共討之。燕兵至野王，（呂）護嬰城自守。護軍將軍傅顏請急攻之，以省大費。恪曰：“老賊經(jīng)變多矣，觀其守備，未易猝攻，頃攻黎陽，多殺精銳，卒不能拔，自取困辱，護內(nèi)無蓄積，外無救援，我深溝高壘，坐而守之，休兵養(yǎng)士，離間其黨，于我不勞而賊勢日蹙，不過十旬，取之必矣。何為多殺士卒以求旦夕之功乎？”乃筑長圍守之?！锲咴拢o食盡，果夜悉精銳趨真所部，突圍，不得出。太宰恪引兵擊之，護眾死傷殆盡，棄妻子奔滎陽。恪存撫降民，給其廩食，徙士人將帥于鄴，自余各隨所樂。以護參軍廣平梁琛為中書著作郎。冬十月，呂護復(fù)叛，奔燕，燕人赦之，以為廣州刺史。
（選自《通鑒紀(jì)事本末·桓溫伐燕》，有刪改）
10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）
時朝廷A以亮率軍B遠入C利D在急戰(zhàn)E每命F懿持重G以俟H其變。
11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）
A．若，指如果、假如，與《鴻門宴》中“若入前為壽”的“若”字詞義相同。
B．鳴鼓，指擊鼓。古代打仗，一般用擊鼓來表示進攻，用鳴金表示停止前進。
C．何為，意為“為什么”，與“而今安在哉”（《赤壁賦》）中的“安在”文言句式相同。
D．“護眾死傷殆盡”與“思而不學(xué)則殆”（《論語》）兩句中的“殆”字詞義不同。
12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）
A．蜀將諸葛亮領(lǐng)兵十余萬在渭水南岸扎營，魏國派大將司馬懿率軍阻擊。司馬懿力排眾議，率大軍過渭水，背靠渭水扎營布陣。
B．諸葛亮給司馬懿送去婦女的飾品來激怒他，但司馬懿仍不予理會，充分體現(xiàn)“若彼以事?lián)衔仪髴?zhàn)，亦不可動”的作戰(zhàn)思想。
C．春季三月，慕容恪和皇甫真率軍共同討伐目護，軍隊抵達野王后，呂護環(huán)城據(jù)守。護軍將軍傅顏請求猛攻呂護，遭到了慕容恪的反對。
D．秋季七月，呂護的糧食吃完了，于是趁夜色偷襲慕容恪，率領(lǐng)士卒突圍，結(jié)果被慕容恪的軍隊打敗，于是拋下妻子兒女逃奔滎陽。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）會亮病卒，諸將燒營遁走，懿出兵追之。（5分）
（2）于我不勞而賊勢日蹙，不過十旬，取之必矣。（5分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這兩首唐詩，完成14～15題。
初食筍呈座中李商隱
嫩籜①香苞初出林，於陵②論價重如金。
皇都陸海應(yīng)無數(shù)，忍剪凌云一寸心。
昌谷北園新筍四首（其一）李賀
籜落長竿削玉開，君看母筍③是龍材。
更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥。
【注】①籜，竹筍上一片一片的皮。②於陵，古縣名。③母筍，大筍。
14．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）
A．李商隱詩中首句描繪了初生之筍幼嫩的籜和香美的筍，新筍剛長出，充滿著生機。
B．李賀詩中的筍是詩人理想化了的形象，晶潔如玉，生機勃勃，它要掙脫殼的束縛。
C．李商隱詩前兩句寫出了筍的珍貴，后兩句表達了詩人對獲得無數(shù)新筍的欣喜之情。
D．李賀詩前兩句重在寫新筍的外形特征，后兩句重在寫新筍沖上九霄的豪情壯志。
15．這兩首詩都運用了托物言志，請簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）韓愈《師說》中的“_____________，_____________”兩句，與《荀子·勸學(xué)》中的“青，取之于藍，而青于藍”的觀點相似。
（2）崔護《題都城南莊》中的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”與李煜《虞美人》中的“_____________，_____________”兩句都表達了物是人非之感。
（3）《岳陽樓記》中，體現(xiàn)范仲淹繼承并發(fā)展了孟子“樂以天下，憂以天下”思想的兩句是“_____________，_____________”。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）
閱讀下面的文字，完成17～18題。
一個民族的復(fù)興總是以文化的興盛為強大支撐，一個時代的進步總是以文化的繁榮為鮮明標(biāo)識。黨的十八大以來，我們黨在文化建設(shè)中采取了一系列戰(zhàn)略性舉措，推進了一系列變革性實踐，實現(xiàn)了一系列突破性進展，將①而博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、②而絕不退縮的革命文化和③而貼近實際的社會主義先進文化熔鑄于建設(shè)的偉大實踐，不斷推動文化繁榮發(fā)展。新時代新征程，我們要更好擔(dān)負起新的文化使命，讓中華文化綻放新的時代光彩。
要讓中華文化綻放出新的時代光彩，需要全面提升中華文化軟實力，堅守中華文化立場，提煉中華文明的精神標(biāo)識和文化精髓。要讓中國話語體系構(gòu)建起來，加強國際傳播能力建設(shè)，促使國際傳播效能的提升，國際交流合作不斷推進。在不同文明的交流互鑒中展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，讓世界了解真實、立體、全面的中國。
17．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）
18．把文中畫波浪線的部分改為整句，可以少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）
閱讀下面的文字，完成19～21題。
廣義的官窯，泛指專為皇家燒造瓷器的民窯窯口。這類窯口因精湛的制瓷工藝，以及精美品相為官府和皇家賞識，①。如唐五代越窯，宋代定窯、汝窯、耀州窯等，都曾作為官窯為皇家燒造瓷器。嚴(yán)格地說，②，而應(yīng)叫“貢御窯”。
狹義的官窯，則指③。南宋顧文薦《負喧雜錄》記載：“政和間，京師自置窯燒造，名曰官窯。”根據(jù)年代，可分為北宋汴京官窯、南宋修內(nèi)司官窯和郊壇下官窯。官窯形成有一段佳話，相傳宋徽宗趙佶不滿當(dāng)時貢御瓷器的缺陷，于是將汝瓷及開封東窯等窯口的生產(chǎn)技藝進行結(jié)合改良，并融入自己的設(shè)計理念，在東京城（今河南省開封市）建立窯口，并親自指揮工匠燒制他設(shè)計的瓷器，北宋汴京官窯就此誕生。
因南宋官窯器型“承襲舊制”的緣故，故兩宋官窯器型基本類似，如把筆簡、筆洗、水注為代表的文房用品。
19．下列選項中的“自己”和文中加點的“自己”，意義和用法不同的一項是（）（3分）
A．雖然新同事初來乍到，但大家很快就把她當(dāng)成了自己人。
B．今天有空，這個房間還是我自己來打掃吧。
C．你要學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)會運用法律武器來保護自己。
D．我們到外面去干活，你留在家里，自己做飯吃。
20．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）
21．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）
四、寫作（60分）
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
“哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行?！眹┟癜?、社會祥和來之不易，我們的幸福、便捷生活也來之不易，這凝聚著許多人的辛勞和付出。
“我為人人，人人為我?！泵總€人都是社會的一分子，我們每個人多付出一點，最后我們得到的也更多一點。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
語文答案
1．B【A項，“風(fēng)馬牛不相及”說法絕對，應(yīng)該是有聯(lián)系的。C項，“廣義的文化指與人有聯(lián)系的一切東西”不合文意，原文是“文化（廣義的文化）是與自然現(xiàn)象不同的人類社會活動的全部成果”。D項，擴大范圍，19世紀(jì)末，西方文化開始意指“一種物質(zhì)上、知識上和精神上的整體生活方式”】
2．B（雖然把廣義的文化與狹義的文化放在一起，但沒有進行對比論證，而是闡述其內(nèi)涵和外延）
3．D（“因……而……”強加因果關(guān)系）
4．B（A項，“已經(jīng)”時態(tài)混淆，原文是“工程建成后，將從根本上解決粵西地區(qū)特別是雷州半島水資源短缺問題，惠及1800萬群眾”。C項，“‘引江補漢’是南水北調(diào)第二階段工程的首個項目”不合文意，原文是“南水北調(diào)中線后續(xù)工程首個項目—‘引江補漢’”。D項，“完善河湖生態(tài)系統(tǒng)保護體系比完善流域防洪減災(zāi)體系更重要”分析不當(dāng)，原文沒有比較哪項措施更重要）
5．D（“它不是工程網(wǎng)，而是……”不合文意，原文是“國家水網(wǎng)并不只是工程網(wǎng)，它還是……的綜合體系”）
6．①我國的基本水情是夏汛冬枯、北缺南豐，水資源時空分布極不均衡；②現(xiàn)有的水利工程體系還存在系統(tǒng)性不強、標(biāo)準(zhǔn)不夠高、智能化水平有待提升等問題；③建設(shè)國家水網(wǎng)可以完善水資源配置和供水保障體系，完善流域防洪減災(zāi)體系，等等，使人民群眾受益，利在當(dāng)代，功在千秋。（每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）
7．B（分析不當(dāng)，沒有“心理描寫”）
8．①回憶“我”上小學(xué)拾到手表上交的往事，交代了“我”曾是拾金不昧的好學(xué)生，表明現(xiàn)在“我”想用拾到的錢和糧票去食堂吃飯是因饑餓所迫。②“我”想起了父親對“我”的一貫的教導(dǎo)，交代了“我”內(nèi)心掙扎、不斷用意志戰(zhàn)勝饑餓的原因，為“我”最終做出抉擇做了鋪墊。（每點3分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）
9．①“我”經(jīng)常忍受饑餓，與饑餓做斗爭，身心感到痛苦。②“我”的“幸福”就是能吃飽肚子。
“我”懷著幸福的心情走向破燒磚窯，因為在那里將吃到一頓燒土豆外加爆玉米花，能飽餐一頓對“我”來說就是“幸?！薄＂邸拔摇笔暗揭晦X和糧票后，內(nèi)心進行了激烈的斗爭，充滿著痛苦?！拔摇狈艞夁@頓飯，會痛苦；“我”心安理得去吃這頓飯，也痛苦。（每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）
10．CEG【（原文標(biāo)點）時朝廷以亮率軍遠入，利在急戰(zhàn)，每命豁持重，以候其變?！?br>11．A（詞義不同，“若入前為壽”的“若”是“你”的意思）
12．D（“于是趁夜色偷襲慕容格，率領(lǐng)士卒突圍”說法錯誤，原文是說“趨真所部，突圍”，呂護是從皇甫真所部突圍的）
13．（1）恰好諸葛亮病逝，蜀將燒毀營寨逃跑，司馬豁率兵追擊蜀軍。（得分點：“會”“卒”“通”各1分，句意2分）
（2）對我軍來說則不受煩勞而呂護的情勢日漸緊迫，不超過百天，一定能夠奪取城池【奪取城池是一定（能做到的）】。（得分點：“匙”“十旬”“取”各1分，句意2分）
【參考譯文】
材料一：
凡是敵人遠道而來，士氣正盛，利在速戰(zhàn)速決；我方應(yīng)當(dāng)深挖壕溝，高筑營壘，固守陣地，等待敵軍疲憊。即使對方用計擾亂，誘我出戰(zhàn)，也不要輕舉妄動。兵法說：“安守營壘，就要靜止不動?！比龂鴷r期，蜀將諸葛亮領(lǐng)兵十余萬從斜谷出發(fā)，在滑水南岸扎營。魏國派大將司馬達率軍阻擊，司馬達的部將都建議到滑水北岸等待截擊，司馬達卻說：“百姓和軍資都在滑水以南，那里是雙方必爭之地?！庇谑牵ㄋ┞蚀筌娺^河，背靠滑水扎營布陣。司馬達對部下說：“諸葛亮假若是個大勇之人，就會從武功出發(fā)，憑借山險向東進擊。如果西進五丈原，我們也就沒有什么危險了?！敝T葛亮果然進駐五丈原。正逢天空中有一顆流星落入諸葛亮扎營的方向，司馬達料準(zhǔn)諸葛亮非吃敗仗不可。當(dāng)時朝廷也認為諸葛亮率軍遠道入侵，利在速戰(zhàn)速決，多次指示司馬達持慎重態(tài)度，等待蜀軍內(nèi)部發(fā)生變化。諸葛亮多次挑釁，司馬達都不應(yīng)戰(zhàn)，于是諸葛亮給司馬達送去婦女的用品來激怒他。司馬達始終不出戰(zhàn)。司馬達的弟弟司馬穿來信詢問軍情，司馬達回信說：“諸葛亮確實身懷大志，但不會選擇戰(zhàn)機，雖然能出謀劃策，但是又優(yōu)柔寡斷，雖然善于治軍，但是沒有兵權(quán)，所以他這次雖率十萬大兵，卻已經(jīng)進了我的圈套之中，擊敗他是必定無疑的。”與諸葛亮對陣了一百多天。恰好諸葛亮病逝，蜀將燒毀營寨逃跑，司馬達率兵追擊蜀軍。諸葛亮的長史楊儀指揮軍隊調(diào)轉(zhuǎn)旗幟，擂鼓進軍，擺出反擊魏軍的陣勢。司馬達覺得對返回本國的敵軍不能過分逼迫，因此楊儀便率軍列好陣營撤走了。
材料二：
春季三月，前燕太宰慕容格率領(lǐng)五萬軍隊，冠軍將軍皇甫真率領(lǐng)一萬軍隊，共同討伐呂護。前燕的軍隊抵達野王，呂護環(huán)城據(jù)守。護軍將軍傅顏請求猛攻呂護，以便節(jié)省龐大的費用。慕容格則說：“呂護老賊經(jīng)歷過的變故很多，觀察他的守備情形，不易發(fā)動突然攻擊，不久之前攻打黎陽，就已經(jīng)犧牲了許多精銳士卒，最終還是沒有攻下該城，反而自取困窘和恥辱，呂護城內(nèi)沒有糧食積蓄，城外沒有救援，我軍深挖壕溝，高筑營壘，坐在這里圍困他，休整軍隊保養(yǎng)士兵，離間呂護的黨羽，對我軍來說則不受煩勞而呂護的情勢日漸緊迫，不超過百天，一定能夠奪取城池【奪取城池是一定（能做到的）】。為什么要犧牲士卒來獲取眼前的成功呢？”于是筑起了長長的土圍子圍困呂護?！锛酒咴拢瑓巫o的糧食吃完了，果然趁夜色率領(lǐng)全部精銳的士卒直撲皇甫真的軍隊進行突圍，但沒有成功。太宰慕容格率兵進攻，呂護的軍隊死傷紹盡，于是呂護拋下自己的妻子兒女逃奔滎陽。慕容格慰問安撫歸降的百姓，供給他們糧食，把官吏和將帥都遷徙到郵城，其余的人則可以隨意選擇去處。（慕容格）任命呂護的參軍廣平人梁探為中書著作郎。冬季十月，呂護又反叛，逃奔到前燕，前燕赦免了他，讓他擔(dān)任廣州刺史。
14．C（“后兩句表達了詩人對獲得無數(shù)新筍的欣喜之情”分析不當(dāng)。嫩筍被食，新筍的一片凌云之心被剪斷，詩人表達了痛惜和哀憐之情）
15．①《初食筍呈座中》中，新筍有凌云之志，但嫩筍被食用。（1分）詩人借筍以詠自己，表達了自己的凌云之志在現(xiàn)實中遭遇夭折而壯志未酬的感慨，也揭示了人才在當(dāng)世受到壓制的處境。（2分）②《昌谷北園新筍四首（其一）》中，新筍“一夜抽千尺”，不甘心埋沒于園泥之中。（1分）詩人借筍言志，表達了自己拔地上青云的雄心壯志。（2分）（意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）
16．（1）是故弟子不必不如師師不必賢于弟子
（2）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改
（3）先天下之憂而憂后天下之樂而樂（每空1分，多字、漏字、錯字等均不給分）
17．①源遠流長（源源不絕）②百折不撓（不屈不撓）③與時俱進（推陳出新）（每處1分，如有符合語境的其他成語，也可給分。①源遠流長：比喻歷史悠久。②百折不撓：形容意志堅強、剛毅。③與時俱進：不斷進取，永不停滯）
18．示例：①構(gòu)建中國話語體系，②加強國際傳播能力建設(shè)，③提升國際傳播效能，④推進國際交流合作。（每句1分。如有其他答案，符合要求的可給分）
19．A【A項的“自己”指自己方面（一個團體、陣營），與文中加點的“自己”的意義和用法不同。B、C、D三項的“自己”都表示本人、自身，與文中加點的“自己”的意義和用法相同】
20．①成為專門納貢（上貢）的窯口②它們不能稱為官窯③皇家自置窯燒造的窯口（每處2分，意思答對即可）
21．示例：因南宋官窯器型“承襲舊制”，故兩宋官窯器型基本類似，如以筆筒、筆洗、水注為代表的文房用品。（每處錯誤修改正確得2分。如有其他修改方式，修改后無語病且不改變原意的可給分。原句有兩處錯誤：①成分贅余，刪除“承襲舊制”后面的“的緣故”；②搭配不當(dāng)，將“如”后面的“把”改為“以”）
22．【寫作提示】
（一）材料解讀和參考立意
材料第一段指出“歲月靜好”的背后是有人“負重前行”，強調(diào)國泰民安、社會祥和以及我們的幸福、便捷生活凝聚著許多人的辛勞和付出。材料第二段指出“我為人”與“人為我”是統(tǒng)一的，每個人都是社會的一分子，我們的付出也會得到回報。材料引導(dǎo)我們認識付出與得到的關(guān)系，每個人都是社會的一分子，無法完全依靠個人而獨立生活，安定祥和、幸福美好是許多人的辛勞和付出換來的，我們有給予和付出，我們也有得到與收獲，每個人多付出一點，最后我們得到的也更多一點。
參考立意：①人人多付出，歲月更靜好；②幸福生活孕育于辛勞和付出中；③“我為人”也是為自己；④多點付出，利人利己；等等。
（二）寫作任務(wù)和要求
1．立意
寫作必須緊扣材料，選準(zhǔn)角度，確定立意。立意不準(zhǔn)確的，不能評為一類文和二類文。
2．結(jié)合材料

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