2.試卷包括“試題卷”和“答題卡”兩部分，“試題卷”共4頁(yè)，“答題卡”共4頁(yè)。
3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卡”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的。
一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）
1. 默寫(xiě)。
（1）順著文人的足跡，我們能讀到很多描繪自然景觀的美文名句。歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中以色彩鮮明的語(yǔ)言，描繪春夏之景的句子是：“_________________，_________________”；《岳陽(yáng)樓記》中用比喻的修辭手法描寫(xiě)月亮的句子是“_________________，_________________”。
（2）古詩(shī)名句常用來(lái)鼓舞人心。面對(duì)挫折，可以用劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“_________________，_________________”來(lái)勉勵(lì)自己要像在順境時(shí)那樣樂(lè)觀自信；面對(duì)未來(lái)，可以用李白《行路難（其一）》中的詩(shī)句“_________________，_________________”來(lái)鼓勵(lì)自己以積極進(jìn)取的精神，迎接新生活；面對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的勞模，可以用李商隱《無(wú)題》中“_________________，_________________”來(lái)歌頌其鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
【答案】 ①. 野芳發(fā)而幽香 ②. 佳木秀而繁陰 ③. 浮光躍金 ④. 靜影沉璧 ⑤. 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) ⑥. 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 ⑦. 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ⑧. 直掛云帆濟(jì)滄海 ⑨. 春蠶到死絲方盡 ⑩. 蠟炬成灰淚始干
【解析】
【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意本題中的易錯(cuò)字：野、幽、繁、陰、璧、畔、滄、蠶、蠟、炬。
2. 請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題。
智深道：“天色熱！”叫道人綠槐樹(shù)下鋪了蘆席，請(qǐng)那許多潑皮團(tuán)團(tuán)坐定。大碗zhēn酒，大塊切肉，叫眾人吃得飽了，再取果子吃酒。
又吃得正濃，眾潑皮道：“這幾日見(jiàn)師父演拳，不曾見(jiàn)師父使器xiè；怎得師父教我們看一看也好?！敝巧畹溃骸罢f(shuō)得是。”自去房?jī)?nèi)取出渾鐵禪杖，頭尾長(zhǎng)五尺，重六十二斤。眾人看了，盡皆吃驚，都道：“兩臂沒(méi)水牛大小氣力，怎使得動(dòng)！”智深接過(guò)來(lái)，颼颼的使動(dòng)，渾身上下沒(méi)半點(diǎn)兒參差。眾人看了，一齊喝采。
（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
zhēn酒（ ） 器xiè（ ） 颼颼（ ） 參差（ ）
（2）下面短語(yǔ)與“一齊喝采”類型相同的一項(xiàng)是（ ）
A. 團(tuán)結(jié)合作B. 任務(wù)完成C. 打聽(tīng)消息D. 十分幽靜
（3）下列是有關(guān)魯智深的情節(jié)，選出不能體現(xiàn)魯智深“粗中有細(xì)”性格特點(diǎn)的情節(jié)，并說(shuō)明理由。
A.拳打鎮(zhèn)關(guān)西 B.大鬧野豬林 C.火燒瓦罐寺 D.落發(fā)文殊院
【答案】（1） ①. 斟 ②. 械 ③. sōu ④. cī （2）D
（3）D 理由：落發(fā)文殊院主要是魯智深因殺人避禍而落發(fā)為僧的經(jīng)歷，此情節(jié)中沒(méi)有明顯體現(xiàn)出他粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。（A.在拳打鎮(zhèn)關(guān)西情節(jié)中，魯智深為金氏父女出頭，并非直接上去就打，而是先以買(mǎi)肉為由三番五次消遣鄭屠，待其怒起才動(dòng)手，體現(xiàn)出他粗中有細(xì)，有策略地為弱者出氣。B.大鬧野豬林時(shí)，魯智深暗中保護(hù)林沖，在關(guān)鍵時(shí)刻出手救下林沖，并且一路上細(xì)心護(hù)送，可見(jiàn)其心思縝密。C.火燒瓦罐寺中，魯智深開(kāi)始因誤信丘小乙和崔道成之言而離開(kāi)，后察覺(jué)不對(duì)又返回，最終鏟除二人，也顯示出他并非一味魯莽。）
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查字音、字形。
斟酒：zhēn jiǔ，往杯子或瓶子等容器里倒酒。
器械：qì xiè，泛指各種工具、器具或機(jī)械等。
颼颼：sōu sōu，形容風(fēng)聲或很快通過(guò)的聲音等。
參差：cēn cī，長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查短語(yǔ)類型辨析。
“一齊喝采”是偏正短語(yǔ)。
A.并列短語(yǔ)；
B.是主謂短語(yǔ)；
C.是動(dòng)賓短語(yǔ)；
D.是偏正短語(yǔ)；
故選D。
【小問(wèn)3詳解】
本題考查名著人物及內(nèi)容分析。
A.拳打鎮(zhèn)關(guān)西：魯智深在拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，先以買(mǎi)肉為由，故意激怒鄭屠，讓其先動(dòng)手，自己則占據(jù)理和道義的制高點(diǎn)。打死鄭屠后，又假裝說(shuō)鄭屠詐死，慢慢離開(kāi)，為自己爭(zhēng)取了逃跑的時(shí)間，體現(xiàn)了他粗中有細(xì)；
B.大鬧野豬林：魯智深暗中跟隨林沖，在野豬林關(guān)鍵時(shí)刻出手救下林沖，并且一路護(hù)送林沖至安全地帶，可見(jiàn)他心思縝密，考慮周全，擔(dān)心林沖再遭毒手，體現(xiàn)了粗中有細(xì)；
C.火燒瓦罐寺：魯智深在瓦罐寺與崔道成、丘小乙打斗時(shí)，發(fā)現(xiàn)寡不敵眾，沒(méi)有硬拼，而是暫時(shí)撤退，后來(lái)遇到史進(jìn)，兩人合謀才返回再次與賊人打斗，最終燒了瓦罐寺，這一過(guò)程中他懂得審時(shí)度勢(shì)，有一定的策略，體現(xiàn)了粗中有細(xì)；
D.落發(fā)文殊院：這一情節(jié)主要體現(xiàn)的是魯智深因救金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后，為躲避官府追捕而到文殊院出家為僧，主要展現(xiàn)的是他的人生經(jīng)歷轉(zhuǎn)折以及他的豪爽灑脫，敢于擔(dān)當(dāng)，并沒(méi)有明顯體現(xiàn)出“粗中有細(xì)”的性格特點(diǎn)；
故選D。
3. 復(fù)興學(xué)校開(kāi)展以“歲月如歌——我們的初中生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
（1）【任務(wù)一】為了紀(jì)念三年的初中生活，班委們準(zhǔn)備制作一本紀(jì)念冊(cè)。下面三幅圖畫(huà)，你準(zhǔn)備推薦哪一幅作為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的封面？請(qǐng)簡(jiǎn)述推薦理由。
（2）班級(jí)紀(jì)念冊(cè)預(yù)計(jì)將分為下面三個(gè)板塊。請(qǐng)你選擇合適的選項(xiàng)填入空白處。
A.光芒四射，輝煌永駐 B.歡聲笑語(yǔ)，少年意氣 C.青春無(wú)悔，英姿颯爽
（3）下面是學(xué)生會(huì)擬寫(xiě)的宣傳文字，準(zhǔn)備上傳到學(xué)校公眾號(hào)，請(qǐng)你按要求修改。
親愛(ài)的同學(xué)們，仿佛還是昨天，【甲】我們興高采烈地踏進(jìn)初中的大門(mén)；可一眨眼，三年的時(shí)光已悄然逝去。初中生活猶如人生的驛站，既意味著結(jié)束，更是一段新征程的開(kāi)始?；厥资湃サ娜兆?，【乙】無(wú)盡的笑聲猶在眼前；展望未來(lái)的日子，滿腔的豪情充盈心底?！颈课覀円黄鸺尤搿皻q月如歌，青春無(wú)悔——我們的初中生活”系列活動(dòng)。
①畫(huà)線句【甲】標(biāo)點(diǎn)有一處問(wèn)題，請(qǐng)修改。
②畫(huà)線句【乙】有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。
③把【丙】處句子改為祈使句，不要改變?cè)狻?br>【答案】（1）示例一：A三個(gè)快樂(lè)的小伙伴手拉手，和后面大大的太陽(yáng)構(gòu)成溫馨而充滿活力的畫(huà)面，寓意班級(jí)成員之間的深厚感情和對(duì)共同成長(zhǎng)的期待。這幅圖畫(huà)正中的“成長(zhǎng)檔案”強(qiáng)調(diào)了是班級(jí)成員共同成長(zhǎng)的記錄，適合作為紀(jì)念冊(cè)的封面。示例二：B畫(huà)面主體是醒目的大字“青春不散場(chǎng)”，下面是在地平線上的五個(gè)小字“我們不分離”，背景是太陽(yáng)剛剛從地平線升起，寓意雖然分別，但青春永遠(yuǎn)不散場(chǎng)。示例三：C畫(huà)面主體是一塊寫(xiě)著“致青春”三個(gè)大字的黑板，黑板上方飾有綠色的藤蔓，下方是一輛自行車，寓意在青春的行程中出發(fā)。
（2）示例：①C ②A ③B
（3）①分號(hào)改為逗號(hào) ②“眼前”改為“耳邊” ③讓我們一起加入“歲月如歌，青春無(wú)悔——我們的初中生活”系列活動(dòng)吧。
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查圖文轉(zhuǎn)換。開(kāi)放性試題，仔細(xì)觀察圖片，包括文字部分，結(jié)合“歲月如歌——我們的初中生活”的主題來(lái)分析。
如推薦A圖：圖中三個(gè)手拉手的小伙伴，這是一個(gè)極具代表性的畫(huà)面，直接體現(xiàn)出初中生活里同學(xué)之間相互陪伴、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系，這種情誼是初中生活中非常重要的一部分。而大大的太陽(yáng)，在視覺(jué)上給人溫暖明亮的感覺(jué)，象征著初中階段大家充滿活力、積極向上的生活狀態(tài)，也寓意著同學(xué)們?cè)谶@段時(shí)光中相互給予溫暖與希望?！俺砷L(zhǎng)檔案”這四個(gè)字點(diǎn)明了紀(jì)念冊(cè)的核心功能，即記錄同學(xué)們?cè)诔踔腥昀锕餐某砷L(zhǎng)歷程，包括學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、生活中的點(diǎn)滴、個(gè)人的蛻變等。它與“歲月如歌——我們的初中生活”主題緊密相連，因?yàn)槌踔猩罹褪且欢纬砷L(zhǎng)的歲月，用“成長(zhǎng)檔案” 作為封面主題，能清晰地表明紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容指向。
如推薦B圖：“青春不散場(chǎng)”是一個(gè)很有感染力的表述，直接呼應(yīng)了青春這一初中生活的關(guān)鍵元素。它傳達(dá)出一種信念，即盡管初中生活即將結(jié)束，同學(xué)們面臨分別，但青春時(shí)期結(jié)下的情誼、共同擁有的美好回憶是不會(huì)消逝的。下方的“我們不分離”進(jìn)一步強(qiáng)化了這種情感，突出同學(xué)之間深厚的感情不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)而斷裂。背景中太陽(yáng)從地平線升起，這一畫(huà)面元素具有豐富的象征意義。一方面，它代表著新的開(kāi)始，初中畢業(yè)是同學(xué)們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大家即將邁向新的階段；另一方面，它也寓意著同學(xué)們的青春就像初升的太陽(yáng)，充滿無(wú)限可能，且大家之間的聯(lián)系會(huì)如同太陽(yáng)的光芒一樣，一直延續(xù)下去，很好地契合了紀(jì)念初中生活、珍視同學(xué)情誼的主題。
如推薦C圖：畫(huà)面中的黑板是校園生活的典型場(chǎng)景代表，看到黑板就能讓人聯(lián)想到在教室里上課、學(xué)習(xí)的日常，這與初中生活的學(xué)習(xí)場(chǎng)景緊密相關(guān)。綠色的藤蔓充滿生機(jī)，象征著青春的蓬勃活力，初中正是充滿朝氣和活力的青春時(shí)期，藤蔓元素強(qiáng)化了這種青春感。下方的自行車則寓意著旅程，暗示同學(xué)們即將從初中這個(gè)階段出發(fā)，踏上新的人生旅途，體現(xiàn)了初中生活既是一個(gè)階段的結(jié)束，也是新征程的起點(diǎn)?！爸虑啻骸比齻€(gè)字簡(jiǎn)潔而有力，直接表達(dá)了對(duì)初中這段青春歲月的敬意與紀(jì)念。它點(diǎn)明了紀(jì)念冊(cè)是為了銘記和回顧初中生活中那些美好的青春時(shí)光，與活動(dòng)主題“歲月如歌——我們的初中生活”相呼應(yīng)，通過(guò)“致青春”來(lái)展現(xiàn)對(duì)初中生活的珍視和懷念 。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。
板塊一：師生合影師生合影記錄的是老師和同學(xué)們?cè)谝黄鸬漠?huà)面，展現(xiàn)的是大家青春的模樣和風(fēng)采。“青春無(wú)悔，英姿颯爽”這個(gè)選項(xiàng)中，“青春無(wú)悔”體現(xiàn)了對(duì)初中時(shí)光的珍視，“英姿颯爽”可以用來(lái)形容師生們?cè)诤嫌爸姓宫F(xiàn)出的精神面貌，與師生合影這一板塊想要傳達(dá)的內(nèi)容相符，所以①處選C。
板塊二：班級(jí)榮譽(yù)班級(jí)榮譽(yù)板塊展示的是班級(jí)在各方面取得的成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)，這些榮譽(yù)是班級(jí)的光輝成就?！肮饷⑺纳洌x煌永駐”很好地契合了這一主題，“光芒四射”形容榮譽(yù)的耀眼，“輝煌永駐”表示這些榮譽(yù)所代表的輝煌時(shí)刻會(huì)永遠(yuǎn)被銘記，所以②處選A。
板塊三：歡樂(lè)瞬間這個(gè)板塊聚焦的是初中生活中那些充滿歡笑、令人開(kāi)心的時(shí)刻?！皻g聲笑語(yǔ)，少年意氣”準(zhǔn)確地描述了這種歡樂(lè)的氛圍，“歡聲笑語(yǔ)”突出了歡樂(lè)的場(chǎng)景，“少年意氣”則體現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谶@些歡樂(lè)時(shí)刻展現(xiàn)出的青春活力和蓬勃朝氣，與歡樂(lè)瞬間板塊相匹配，所以③處選B。
【小問(wèn)3詳解】
①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析。
“興高采烈地踏進(jìn)初中的大門(mén)”是整個(gè)句子的一部分，與后面“可一眨眼，三年的時(shí)光已悄然逝去”一起表達(dá)完整意思，此處分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。
②本題考查病句修改。
“笑聲”和“在眼前”搭配不當(dāng)，可將“眼前”改為“耳邊”。
③本題考查句式變換。
祈使句是用來(lái)表示請(qǐng)求、命令、勸告、建議等語(yǔ)氣的句子。原句是陳述句，要改為祈使句，可在句首加上表示祈使語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，如“讓”等。
修改：讓我們一起加入“歲月如歌，青春無(wú)悔——我們的初中生活”系列活動(dòng)吧！
二、閱讀（55分）
【一】（23分）
身邊的芬芳
嚴(yán)國(guó)慶
①秋天的開(kāi)幕，要是沒(méi)有桂花樹(shù)一樹(shù)一樹(shù)開(kāi)花來(lái)，肯定不夠盛大隆重。一粒粒桂花在風(fēng)中飄落，日子也芬芳了起來(lái)。我眼里的桂花樹(shù)，總是寂靜、平和，時(shí)間到了，溫度合適了，密密匝匝的綠葉中間就會(huì)一齊花開(kāi)生香。
②總見(jiàn)愛(ài)人在忙家務(wù)之余，倚于北窗看那幾樹(shù)桂花。她會(huì)問(wèn)我，聞著氣息沒(méi)有？身處這情景，我的思緒忽地跑動(dòng)了起來(lái)。
③跑回一個(gè)夏秋之交的早晨。我所住單元的樓道里，響起孩童的聲音：“媽媽，媽媽，我愛(ài)你。”由聲及人，平日常常相逢在樓梯口的小女孩活潑潑的臉蛋，當(dāng)即化作我眼前特寫(xiě)的生動(dòng)。愛(ài)人對(duì)我說(shuō)，小家伙的媽媽生了二胎，剛剛滿月，她有妹妹了。女孩的爸爸媽媽是六七年前住進(jìn)來(lái)的，當(dāng)年他們結(jié)婚時(shí)裝飾于樓梯扶手上的迷你“囍”字，紅字金邊，還在那兒泛著光。門(mén)前的樓道保潔，已換了好幾副面孔，但如有默契似的，幾個(gè)“囍”字貼紙始終沒(méi)被清除，還完整地保留著。每次看見(jiàn)，覺(jué)得這是他們小兩口給予生活的一種默默祝福和承諾。此時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他們家孩子的那聲“愛(ài)”，我忍不住放下早餐的碗筷，輕輕推開(kāi)門(mén)去，暗暗希望與小家伙的快樂(lè)無(wú)邪更近一些。我沒(méi)有弄出響動(dòng)，站在門(mén)前看女孩說(shuō)著話、跟隨媽媽一步一跳上樓的背影……
④我的思緒又跑往公交站臺(tái)。7點(diǎn)多的晨光中，人來(lái)人往。見(jiàn)一幕：一男子騎著摩托車停下，后座女子攀一把男子的臂膀，慢慢下車。她從男子手里拎過(guò)早點(diǎn)，兩人說(shuō)了些話，男子重新發(fā)動(dòng)車子騎走了。這位女士等公交來(lái)，吃著菜包子，包子冒著熱氣。她注視著男子進(jìn)入車流，嘴邊有淡淡的、但顯然是甜甜的笑……當(dāng)天晚間，我在日記里記下這一情節(jié)：一個(gè)早晨的芬芳。
⑤日子一天一天地接續(xù)。
⑥家中通過(guò)平臺(tái)請(qǐng)人保潔，來(lái)的是一對(duì)夫婦。他們干活戴著口罩，我看不見(jiàn)面孔，但能看見(jiàn)他們的小心與細(xì)致。我們包里剛好有幾個(gè)新上市的橘子，就想到請(qǐng)他們想一憩，吃個(gè)水果。他們推辭。我愛(ài)人便說(shuō)，也就幾個(gè)小橘子，你們不用客氣的。剛才一直沉默不語(yǔ)的男人接過(guò)話，說(shuō)：“那這份心意可比橘子大了去了……”他的聲音特別爽朗，伴隨著橘子的香氣，彌漫在整潔的屋里。
⑦時(shí)光里的這些小片段，連成生活的畫(huà)卷，自帶香氛，可以反復(fù)打開(kāi)聞嗅。像是江南水鄉(xiāng)的一潭活水，有清風(fēng)滑過(guò)，不留痕跡，卻有余韻。此時(shí)，我在桂花樹(shù)的芬芳里，品味生活里的芬芳。小事有深意，它們與我家窗外的桂花樹(shù)一樣，自然而然地生香于合適的時(shí)間和合適的溫度里。而合適的時(shí)間和溫度，不也是人間許多美好得以勃勃生長(zhǎng)的環(huán)境嗎？
（摘編自2024年11月25日《人民日?qǐng)?bào)》）
4. 下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 愛(ài)人倚窗看桂花的情景，營(yíng)造出一種溫馨、寧?kù)o的家庭氛圍，使讀者能夠感受到生活氣息和情感溫度。
B. 孩子那聲“媽媽，媽媽，我愛(ài)你”感動(dòng)作者，這是因?yàn)楹⒆佑掠诒磉_(dá)愛(ài)意，于是他開(kāi)門(mén)想看看小家伙。
C. “合適的時(shí)間和溫度”是桂花樹(shù)開(kāi)花的條件，象征著自然界中美好事物的出現(xiàn)需要恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和環(huán)境。
D. 題目不僅指桂花樹(shù)的自然芬芳，更寓意著人間溫情和生活美好的芬芳，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和感激之情。
5. 文章描繪了時(shí)光里的一些小片段，展現(xiàn)了生活中的美好和溫情。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，完成下面表格的填寫(xiě)。
6. 文章采用了首尾呼應(yīng)的手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
7. 從描寫(xiě)方法角度賞析文中畫(huà)線句子。
她注視著男子進(jìn)入車流，嘴邊有淡淡的、但顯然是甜甜的笑……
8. 如何理解“那這份心意可比橘子大了去了……”的含義？
【答案】4. B 5. ①展現(xiàn)了鄰里間的溫情和家庭的幸福②公交站臺(tái)分別時(shí)的甜蜜瞬間③展現(xiàn)了人與人之間的善意和尊重
6. ①開(kāi)頭引入，奠定基調(diào)：文章開(kāi)頭通過(guò)描述桂花樹(shù)的開(kāi)花，營(yíng)造出一種芬芳的氣息，為全文奠定了溫馨、平和的基調(diào)。桂花樹(shù)的寂靜、平和以及花開(kāi)生香的情景，預(yù)示著文章將圍繞生活中的美好與溫情展開(kāi)。②結(jié)尾呼應(yīng)，深化主題：文章結(jié)尾再次提到桂花樹(shù)的芬芳，并與前文中的生活片段相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了小事中的深意和生活中的美好。這種呼應(yīng)不僅使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，也深化了文章的主題，即生活中的芬芳無(wú)處不在，只要我們用心去感受。
7. 動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，“注視”“進(jìn)入”的動(dòng)作表達(dá)了女子的不舍與關(guān)切，“淡淡的、但顯然是甜甜的笑”的神態(tài)，表達(dá)了女子內(nèi)心的柔情與溫暖，具有很強(qiáng)的感染力。
8. ①“這份心意”指的是橘子背后的關(guān)懷與尊重。②這句話是保潔工人對(duì)雇主心意的回應(yīng)，橘子雖小，但代表的心意和尊重卻是無(wú)價(jià)的，它讓整潔的屋里不僅彌漫著橘香，更充滿了人與人之間的溫情。③這也是對(duì)生活中小事深意的感悟。它告訴我們，在人與人的交往中，真誠(chéng)的心意往往比物質(zhì)更重要，更能溫暖人心。
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了生活中的點(diǎn)滴溫情，展現(xiàn)了自然與人文的和諧交融。作者以桂花樹(shù)為線索，串聯(lián)起家庭、鄰里、陌生人之間的溫馨互動(dòng)，傳遞出對(duì)生活的熱愛(ài)與感激。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法，增強(qiáng)了文章的感染力。通過(guò)這些小片段，作者不僅贊美了生活中的美好，也啟發(fā)讀者在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，感受生活中的芬芳與溫暖。
【4題詳解】
本題考查內(nèi)容理解辨析。
B.有誤，結(jié)合第③段“此時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他們家孩子的那聲‘愛(ài)’，我忍不住放下早餐的碗筷，輕輕推開(kāi)門(mén)去，暗暗希望與小家伙的快樂(lè)無(wú)邪更近一些”可知，作者被孩子那聲“愛(ài)”感動(dòng)，開(kāi)門(mén)去看小家伙，不僅僅是因?yàn)楹⒆佑掠诒磉_(dá)愛(ài)意，更因?yàn)檫@聲“愛(ài)”體現(xiàn)出的快樂(lè)無(wú)邪打動(dòng)了作者；
故選B。
【5題詳解】
本題考查內(nèi)容理解概括。
一空，結(jié)合第③段“我所住單元的樓道里，響起孩童的聲音：‘?huà)寢?，媽媽，我?ài)你。’由聲及人，平日常常相逢在樓梯口的小女孩活潑潑的臉蛋，當(dāng)即化作我眼前特寫(xiě)的生動(dòng)。愛(ài)人對(duì)我說(shuō)，小家伙的媽媽生了二胎，剛剛滿月，她有妹妹了。女孩的爸爸媽媽是六七年前住進(jìn)來(lái)的，當(dāng)年他們結(jié)婚時(shí)裝飾于樓梯扶手上的迷你‘囍’字，紅字金邊，還在那兒泛著光。門(mén)前的樓道保潔，已換了好幾副面孔，但如有默契似的，幾個(gè)‘囍’字貼紙始終沒(méi)被清除，還完整地保留著”可知，樓道里小女孩充滿愛(ài)意地喊媽媽，并且她的家庭迎來(lái)了新成員，妹妹剛剛滿月，同時(shí)樓道里多年前結(jié)婚時(shí)的“囍”字還保留著，這些元素體現(xiàn)出鄰里之間相處的氛圍比較和諧，也展現(xiàn)出小女孩家庭的幸福。由此可知，樓道里的溫馨場(chǎng)景展現(xiàn)了鄰里間的溫情和家庭的幸福。
二空，結(jié)合第④段“我的思緒又跑往公交站臺(tái)。7點(diǎn)多的晨光中，人來(lái)人往。見(jiàn)一幕：一男子騎著摩托車停下，后座女子攀一把男子的臂膀，慢慢下車。她從男子手里拎過(guò)早點(diǎn)，兩人說(shuō)了些話，男子重新發(fā)動(dòng)車子騎走了。這位女士等公交來(lái)，吃著菜包子，包子冒著熱氣。她注視著男子進(jìn)入車流，嘴邊有淡淡的、但顯然是甜甜的笑……當(dāng)天晚間，我在日記里記下這一情節(jié)：一個(gè)早晨的芬芳”可知，在公交站臺(tái)這一畫(huà)面中，男子送女子來(lái)等公交，還為女子準(zhǔn)備了早點(diǎn)，女子下車時(shí)攀著男子臂膀，之后女子注視著男子離開(kāi)，臉上帶著甜甜的笑，這些細(xì)節(jié)都展示了夫妻之間的深情和默契。由此可知，公交站臺(tái)分別時(shí)的甜蜜瞬間展示了夫妻間的深情和默契。
三空，結(jié)合第⑥段“家中通過(guò)平臺(tái)請(qǐng)人保潔，來(lái)的是一對(duì)夫婦。他們干活戴著口罩，我看不見(jiàn)面孔，但能看見(jiàn)他們的小心與細(xì)致。我們包里剛好有幾個(gè)新上市的橘子，就想到請(qǐng)他們想一憩，吃個(gè)水果。他們推辭。我愛(ài)人便說(shuō)，也就幾個(gè)小橘子，你們不用客氣的。剛才一直沉默不語(yǔ)的男人接過(guò)話，說(shuō)：‘那這份心意可比橘子大了去了……’他的聲音特別爽朗，伴隨著橘子的香氣，彌漫在整潔的屋里”可知，作者和愛(ài)人請(qǐng)保潔夫婦吃橘子，體現(xiàn)出對(duì)保潔夫婦的關(guān)心，而保潔夫婦一開(kāi)始推辭，之后男人的回應(yīng)也很真誠(chéng)，表達(dá)了對(duì)作者夫婦心意的感激，這種互動(dòng)展現(xiàn)了人與人之間的善意和尊重。由此可知，與保潔夫婦的友善交流展現(xiàn)了人與人之間的善意和尊重。
【6題詳解】
本題考查表現(xiàn)手法。
結(jié)合第①段“秋天的開(kāi)幕，要是沒(méi)有桂花樹(shù)一樹(shù)一樹(shù)開(kāi)花來(lái)，肯定不夠盛大隆重。一粒粒桂花在風(fēng)中飄落，日子也芬芳了起來(lái)。我眼里的桂花樹(shù)，總是寂靜、平和，時(shí)間到了，溫度合適了，密密匝匝的綠葉中間就會(huì)一齊花開(kāi)生香”可知，文章開(kāi)篇直接描寫(xiě)桂花樹(shù)開(kāi)花的情景，描繪出秋天因桂花樹(shù)開(kāi)花而變得盛大隆重，桂花飄落讓日子都芬芳起來(lái)，還特別提到桂花樹(shù)寂靜、平和以及花開(kāi)生香的特點(diǎn)。由此可知，這樣的描寫(xiě)營(yíng)造出一種溫馨、平和的氛圍，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)也暗示了文章會(huì)圍繞生活中像桂花芬芳一樣的美好與溫情來(lái)展開(kāi)敘述。
結(jié)合第⑦段“時(shí)光里的這些小片段，連成生活的畫(huà)卷，自帶香氛，可以反復(fù)打開(kāi)聞嗅。像是江南水鄉(xiāng)的一潭活水，有清風(fēng)滑過(guò)，不留痕跡，卻有余韻。此時(shí)，我在桂花樹(shù)的芬芳里，品味生活里的芬芳。小事有深意，它們與我家窗外的桂花樹(shù)一樣，自然而然地生香于合適的時(shí)間和合適的溫度里。而合適的時(shí)間和溫度，不也是人間許多美好得以勃勃生長(zhǎng)的環(huán)境嗎”可知，結(jié)尾處再次提到“我在桂花樹(shù)的芬芳里，品味生活里的芬芳”，這里的“桂花樹(shù)的芬芳”與開(kāi)頭所寫(xiě)的桂花樹(shù)開(kāi)花營(yíng)造的芬芳?xì)庀⑾嗪魬?yīng)。并且將前文所寫(xiě)的時(shí)光里的小片段（如樓道里的溫馨場(chǎng)景、公交站臺(tái)的甜蜜瞬間、與保潔夫婦的友善交流等）比作生活的畫(huà)卷，說(shuō)它們自帶香氛，如同桂花樹(shù)一樣自然而然地生香，強(qiáng)調(diào)了小事中的深意和生活中的美好。由此可知，這種呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)更加完整、緊湊，從開(kāi)頭的引出氛圍到結(jié)尾的升華總結(jié)，深化了文章的主題，即生活中像桂花樹(shù)芬芳一樣的美好無(wú)處不在，只要我們用心去感受這些小事，就能體會(huì)到生活的美好與溫情。
【7題詳解】
本題考查句子賞析。
結(jié)合第④段“這位女士等公交來(lái)，吃著菜包子，包子冒著熱氣。她注視著男子進(jìn)入車流，嘴邊有淡淡的、但顯然是甜甜的笑……”可知，句中“注視”“進(jìn)入”是對(duì)女子的動(dòng)作描寫(xiě)，女子一直看著男子進(jìn)入車流，這個(gè)動(dòng)作直觀地體現(xiàn)出她對(duì)男子的不舍與關(guān)切，仿佛要目送男子遠(yuǎn)去才安心；“淡淡的、但顯然是甜甜的笑”是對(duì)女子的神態(tài)描寫(xiě)，這一神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)出女子內(nèi)心的柔情與溫暖，她的笑容中飽含著對(duì)男子的愛(ài)意以及因這平凡又甜蜜的日常而產(chǎn)生的幸福感。由此可知，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，將女子對(duì)男子的情感細(xì)膩地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者能真切感受到這對(duì)夫妻間的深情，具有很強(qiáng)的感染力。
【8題詳解】
本題考查句子理解。
結(jié)合第⑥段“家中通過(guò)平臺(tái)請(qǐng)人保潔，來(lái)的是一對(duì)夫婦。他們干活戴著口罩，我看不見(jiàn)面孔，但能看見(jiàn)他們的小心與細(xì)致。我們包里剛好有幾個(gè)新上市的橘子，就想到請(qǐng)他們想一憩，吃個(gè)水果。他們推辭。我愛(ài)人便說(shuō)，也就幾個(gè)小橘子，你們不用客氣的。剛才一直沉默不語(yǔ)的男人接過(guò)話，說(shuō)：‘那這份心意可比橘子大了去了……’”可知，“這份心意”是指作者和愛(ài)人看到保潔夫婦干活小心細(xì)致，便拿出包里新上市的幾個(gè)橘子請(qǐng)他們休息一下吃個(gè)水果這一行為背后所包含的對(duì)保潔夫婦的關(guān)懷與尊重。由此可知，“這份心意”指的是橘子背后的關(guān)懷與尊重。
從上述第⑥段內(nèi)容還可知，作者和愛(ài)人請(qǐng)保潔夫婦吃橘子，保潔夫婦一開(kāi)始推辭，之后男人說(shuō)出“那這份心意可比橘子大了去了……”這樣的話。這是保潔工人對(duì)雇主心意的回應(yīng)，幾個(gè)橘子本身價(jià)值不高，是很普通的東西，但作者和愛(ài)人請(qǐng)他們吃橘子這一舉動(dòng)所代表的心意和對(duì)他們的尊重卻是無(wú)價(jià)的。而且文中提到“他的聲音特別爽朗，伴隨著橘子的香氣，彌漫在整潔的屋里”，說(shuō)明這份心意讓整潔的屋里不僅有橘香，更充滿了人與人之間的溫情。由此可知，這句話是保潔工人對(duì)雇主心意的回應(yīng)，橘子雖小，但代表的心意和尊重卻是無(wú)價(jià)的，它讓整潔的屋里不僅彌漫著橘香，更充滿了人與人之間的溫情。
結(jié)合第⑦段“時(shí)光里的這些小片段，連成生活的畫(huà)卷，自帶香氛，可以反復(fù)打開(kāi)聞嗅。像是江南水鄉(xiāng)的一潭活水，有清風(fēng)滑過(guò)，不留痕跡，卻有余韻。此時(shí)，我在桂花樹(shù)的芬芳里，品味生活里的芬芳。小事有深意，它們與我家窗外的桂花樹(shù)一樣，自然而然地生香于合適的時(shí)間和合適的溫度里”可知，作者在文中描述了生活中的一些小片段，而請(qǐng)保潔夫婦吃橘子這件小事就是其中之一。保潔工人的話讓作者感悟到在人與人的交往中，像請(qǐng)吃橘子這樣真誠(chéng)的心意往往比橘子本身這個(gè)物質(zhì)更重要，更能溫暖人心，這也體現(xiàn)了生活中小事有深意，正如作者所感悟的那樣，這些小事如同桂花樹(shù)一樣能自然而然地生香。由此可知，這也是對(duì)生活中小事深意的感悟。它告訴我們，在人與人的交往中，真誠(chéng)的心意往往比物質(zhì)更重要，更能溫暖人心。
【二】（16分）
材料一
大食品安全觀的外延包括：第一，食品質(zhì)量的安全，即任何食品的質(zhì)量都必須達(dá)到規(guī)定的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。第二，食品衛(wèi)生的安全。它要求任何食品必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。第三，食品無(wú)污染。由于我國(guó)食品生產(chǎn)中的農(nóng)藥、獸藥、化肥、激素和各種添加劑的大量使用，造成了嚴(yán)重的污染。因此，急需嚴(yán)密監(jiān)管從農(nóng)場(chǎng)到餐桌的整個(gè)過(guò)程，杜絕食品在生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸、貯藏、銷售等環(huán)節(jié)可能造成的物理、化學(xué)、生物和核輻射等方面的污染。第四，食品無(wú)任何可能的潛在危害。食品安全不僅要考慮到當(dāng)代人短期內(nèi)的安全性，還要保證當(dāng)代人幾年、十幾年、幾十年的安全，更應(yīng)從長(zhǎng)期著眼，考慮幾代人乃至子孫后代的安全。第五，信息披露的安全。防范食品安全風(fēng)險(xiǎn)的首要條件是讓社會(huì)和消費(fèi)者掌握必要的食品安全信息。
（摘編自李懷曲振濤《樹(shù)立大食品安全理念》，《光明日?qǐng)?bào)》）
材料二
食品安全社會(huì)共治，消費(fèi)者教育必不可少，它不僅可以使消費(fèi)者擁有正確的食品知識(shí)，做出有利于健康的消費(fèi)選擇，還可以對(duì)生產(chǎn)者形成倒逼，推動(dòng)市場(chǎng)提供消費(fèi)者真正需要的安全、健康食品。
以往在食品安全方面出現(xiàn)的反面案例說(shuō)明，如果消費(fèi)者能夠?qū)λ?gòu)買(mǎi)食品的信息多一些了解，會(huì)有效降低安全隱患。比如，有些非法經(jīng)營(yíng)者為獲得更好的賣(mài)相，通過(guò)非法添加、化學(xué)處理等方式改變食品顏色，如用硫酸銅浸泡的返青粽葉包粽子，用化學(xué)方法令綠豆糕呈深綠色，等等。如果公眾能通過(guò)相關(guān)教育方式獲知信息，就會(huì)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)這些產(chǎn)品。需要注意的是，當(dāng)下信息社會(huì)，消費(fèi)者往往面臨信息缺乏和信息過(guò)度的雙重困境，如何在信息缺乏時(shí)獲取信息、信息過(guò)度時(shí)篩選信息，是進(jìn)行消費(fèi)者教育時(shí)需要解決的。
（選自應(yīng)飛虎《食品安全，消費(fèi)者教育不可少》，《人民日?qǐng)?bào)》）
材料三
隨著科學(xué)和檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)不等于不存在，原來(lái)認(rèn)為安全的產(chǎn)品也會(huì)出問(wèn)題。專家介紹，瘦肉精就是一個(gè)典型。瘦肉精原是一種藥品，學(xué)名鹽酸克倫特羅，可以松弛支氣管平滑肌，用于防治支氣管哮喘等疾病。20世紀(jì)80年代美國(guó)一家公司意外發(fā)現(xiàn)，飼料中添加了適量的鹽酸克倫特羅后，可提高禽畜生長(zhǎng)速率、飼料轉(zhuǎn)化率和瘦肉率，“瘦肉精”的俗稱由此而來(lái)。此后，國(guó)外將鹽酸克倫特羅作為飼料添加劑用在羊、肉雞和豬的生產(chǎn)中，收效明顯，提高了經(jīng)濟(jì)效益。20世紀(jì)90年代初期，瘦肉精作為一項(xiàng)科技成果，在國(guó)內(nèi)推廣使用。但隨后，國(guó)內(nèi)外都發(fā)現(xiàn)了瘦肉精作為飼料的毒副作用，我國(guó)隨即于1999年禁止生產(chǎn)使用含有“瘦肉精”的飼料。
（摘編自呂賢如《科學(xué)幫助我們理性看待食品安全》，《光明日?qǐng)?bào)》）
材料四
在日常認(rèn)知中，不少人談添加劑而色變。但對(duì)于現(xiàn)代食品行業(yè)來(lái)說(shuō)，食品添加劑按照食品安全法的定義，就是為了改善食品風(fēng)味，以及防腐保險(xiǎn)等需求，而加入食品當(dāng)中的天然或者人工合成的一些物質(zhì)。添加劑自古就有，其使用的歷史與人類文明史同樣悠久。古代鹵豆腐用的鹵水主要成分是氯化鎂，石膏豆腐用的是硫酸鈣，啤酒在生產(chǎn)過(guò)程中用了二氧化碳，干紅葡萄酒用的是二氧化硫……正是這些最常見(jiàn)的食品添加劑，滿足了食品加工和運(yùn)輸過(guò)程中防腐、保鮮、改善食品性狀和風(fēng)味等需求，為人類生活帶來(lái)便利。
我國(guó)對(duì)食品添加劑的管理執(zhí)行了更為嚴(yán)格的審批管理制度，只有工藝技術(shù)上確有必要，且要經(jīng)過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，安全可靠的食品添加劑才會(huì)批準(zhǔn)使用。此外，國(guó)家食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中心對(duì)每一種食品添加劑在哪些食品里面能夠使用、使用量是多少，都有嚴(yán)格的規(guī)定。對(duì)食品添加劑的管理、標(biāo)識(shí)，食品添加劑的生產(chǎn)許可，也都有嚴(yán)格的要求。因而，只要是符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的食品添加劑，在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的使用，都是安全的。盲目迷信“零添加”，并不代表安全與健康，反而容易落入部分商家的陷阱，付出無(wú)謂的成本。
（摘編自章清《要食品安全，也不能談“添”色變》，《光明日?qǐng)?bào)》）
9. 下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 食品監(jiān)管要延伸到從農(nóng)場(chǎng)到餐桌的整個(gè)過(guò)程，因?yàn)槭称吩谏a(chǎn)、加工、運(yùn)輸、貯藏、銷售等環(huán)節(jié)可能造成污染。
B. 現(xiàn)在雖然是信息社會(huì)，但消費(fèi)者還經(jīng)常面臨對(duì)所購(gòu)買(mǎi)食品的信息缺乏了解的情況，而有時(shí)候則是信息過(guò)度而不知道篩選。
C. 瘦肉精學(xué)名鹽酸克倫特羅，原是用于松弛支氣管平滑肌防治支氣管哮喘等疾病的藥品，我國(guó)于1999年禁止生產(chǎn)使用。
D. 古代鹵豆腐用的鹵水、石膏豆腐用的硫酸鈣、啤酒生產(chǎn)用的二氧化碳和干紅葡萄酒生產(chǎn)用的二氧化硫等都是常見(jiàn)的食品添加劑。
10. 材料三運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
11. 我國(guó)對(duì)食品添加劑的使用有哪些具體要求？請(qǐng)結(jié)合材料四回答。
12. 請(qǐng)結(jié)合上述材料，針對(duì)食品安全提出三條建議。
【答案】9. C 10. 舉例論證和對(duì)比論證，以人們對(duì)瘦肉精前后不同的認(rèn)識(shí)為例，以前被當(dāng)作科技成果而推廣使用，隨后發(fā)現(xiàn)了其毒副作用而禁止生產(chǎn)使用，這樣的對(duì)比和舉例，證明了“隨著科學(xué)和檢測(cè)技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)不等于不存在，原來(lái)認(rèn)為安全的產(chǎn)品也會(huì)出問(wèn)題”的觀點(diǎn)。
11. ①安全無(wú)害：經(jīng)過(guò)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確認(rèn)安全健康的才能使用。②慎重使用：只有工藝技術(shù)上確有必要才使用。③合法合規(guī)：應(yīng)符合國(guó)家食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中心的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，不得使用無(wú)生產(chǎn)許可的食品添加劑。
12. ①樹(shù)立大食品安全理念，注意食品質(zhì)量和食品衛(wèi)生的安全。②從長(zhǎng)期著眼，考慮幾代人乃至子孫后代的食品安全。③加強(qiáng)消費(fèi)者教育，讓社會(huì)和消費(fèi)者掌握必要的食品安全信息。④學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，理性看待食品安全。
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】文本圍繞“食品安全”這一主題，通過(guò)四則材料從不同角度展開(kāi)論述。材料一提出了“大食品安全觀”的五個(gè)外延，強(qiáng)調(diào)了食品質(zhì)量、衛(wèi)生、無(wú)污染、潛在危害和信息披露的重要性。材料二強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)者教育在食品安全社會(huì)共治中的關(guān)鍵作用，指出消費(fèi)者應(yīng)具備正確的食品知識(shí)以降低安全隱患。材料三通過(guò)“瘦肉精”案例，說(shuō)明科學(xué)和檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展對(duì)食品安全監(jiān)管的推動(dòng)作用。材料四則澄清了公眾對(duì)食品添加劑的誤解，強(qiáng)調(diào)符合標(biāo)準(zhǔn)的食品添加劑是安全的。整體上，文章結(jié)構(gòu)清晰，材料相互補(bǔ)充，既提出了問(wèn)題，也提供了解決方案，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
【9題詳解】
本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。
C.根據(jù)材料三“我國(guó)隨即于1999年禁止生產(chǎn)使用含有‘瘦肉精’的飼料”可知，我國(guó)禁止的是生產(chǎn)使用含有“瘦肉精”的飼料，而不是禁止生產(chǎn)使用瘦肉精這種藥品本身，該項(xiàng)說(shuō)法不準(zhǔn)確。
故選C。
【10題詳解】
本題考查論證方法及作用分析。
根據(jù)材料三“瘦肉精就是一個(gè)典型。瘦肉精原是一種藥品，學(xué)名鹽酸克倫特羅……20世紀(jì)90年代初期，瘦肉精作為一項(xiàng)科技成果，在國(guó)內(nèi)推廣使用。但隨后，國(guó)內(nèi)外都發(fā)現(xiàn)了瘦肉精作為飼料的毒副作用，我國(guó)隨即于1999年禁止生產(chǎn)使用含有‘瘦肉精’的飼料”可知，文段以瘦肉精為例，進(jìn)行舉例論證，同時(shí)將以前瘦肉精被當(dāng)作科技成果推廣使用，與后來(lái)發(fā)現(xiàn)毒副作用后被禁止生產(chǎn)使用這兩種情況進(jìn)行對(duì)比，即運(yùn)用對(duì)比論證，證明了“隨著科學(xué)和檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)不等于不存在，原來(lái)認(rèn)為安全的產(chǎn)品也會(huì)出問(wèn)題”的觀點(diǎn)。
【11題詳解】
本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)材料四“我國(guó)對(duì)食品添加劑的管理執(zhí)行了更為嚴(yán)格的審批管理制度，只有工藝技術(shù)上確有必要，且要經(jīng)過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，安全可靠的食品添加劑才會(huì)批準(zhǔn)使用”可知，體現(xiàn)了要求：慎重使用和安全無(wú)害。
根據(jù)材料四“國(guó)家食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中心對(duì)每一種食品添加劑在哪些食品里面能夠使用、使用量是多少，都有嚴(yán)格的規(guī)定。對(duì)食品添加劑的管理、標(biāo)識(shí)，食品添加劑的生產(chǎn)許可，也都有嚴(yán)格的要求”可知，體現(xiàn)了要求：合法合規(guī)。
【12題詳解】
本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與提建議。
根據(jù)材料一“大食品安全觀外延包括：第一，食品質(zhì)量的安全……第二，食品衛(wèi)生的安全”可知，建議：應(yīng)樹(shù)立大食品安全理念，注意食品質(zhì)量和衛(wèi)生安全。
根據(jù)材料一“食品安全不僅要考慮到當(dāng)代人短期內(nèi)的安全性……考慮幾代人乃至子孫后代的安全”可知，建議：從長(zhǎng)期著眼，考慮幾代人乃至子孫后代的食品安全。
根據(jù)材料二首段“食品安全社會(huì)共治，消費(fèi)者教育必不可少……掌握必要的食品安全信息”可知，建議：應(yīng)加強(qiáng)消費(fèi)者教育，幫助公眾獲取和篩選信息。
根據(jù)材料三“科學(xué)幫助我們理性看待食品安全”及瘦肉精案例可知，建議：應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，避免因認(rèn)知局限忽視潛在風(fēng)險(xiǎn)。
【三】（16分）
【甲】
環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
（選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
【乙】
寓山之勝不能以寓山收蓋緣身在山中也。子瞻于匡廬道之矣①。此亭不暱②于山，故能盡有山。幾疊樓臺(tái)，嵌入蒼崖翠壁，時(shí)有云氣往來(lái)縹緲，掖③層霄而上。仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。倏然④回目，乃在一水中。激石穿林，泠泠傳響，非但可以樂(lè)饑，且滌十年塵土腸胃。夫置嶼于池，置亭于嶼，如大海一漚⑤然。而眾妙都⑥焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎！
（節(jié)選自祁彪佳《寓山注》，有刪改）
【注釋】①意為蘇軾在廬山中就悟出了這個(gè)道理。②暱：同“昵”，親近。這里指挨近，靠攏。③掖：攙扶，挾持。④倏然：迅疾。⑤漚：水中氣泡。⑥都：匯聚。
13. 請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）名之者誰(shuí) 名：_____________
（2）得之心而寓之酒也 寓：_____________
（3）且滌十年塵土腸胃 滌：_____________
（4）安得不動(dòng)高人之欣賞乎 安：_____________
14. 請(qǐng)用“/”給畫(huà)波浪線句斷句，限斷兩處。
寓 山 之 勝 不 能 以 寓 山 收 蓋 緣 身 在 山 中 也
15. 請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
（2）仰面貪看，恍然置身天際，若并不知有亭也。
16. 結(jié)合【甲】【乙】?jī)啥蝺?nèi)容，說(shuō)說(shuō)歐陽(yáng)修和祁彪佳寫(xiě)亭，寓情于名，分別表現(xiàn)了怎樣的情趣。
【答案】13 ①. 命名 ②. 寄托 ③. 洗滌 ④. 怎么
14. 寓山之勝/不能以寓山收/蓋緣身在山中也
15. （1）醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣賞山水美景。（2）仰起頭使勁看，仿佛自己遨游天宇，好像不覺(jué)身在亭間。
16. 歐陽(yáng)修自問(wèn)自答，道出亭名，表現(xiàn)了悠然自在的心態(tài)；祁彪佳將亭命名為“妙賞”，感嘆“安得不動(dòng)高人之欣賞乎”，流露出欣喜、得意的心情。
【解析】
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章選取了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》和祁彪佳的《寓山注》兩段文字，展現(xiàn)了古代文人通過(guò)寫(xiě)亭來(lái)表達(dá)山水之樂(lè)和人生情趣的共同主題。歐陽(yáng)修以“醉翁”自喻，強(qiáng)調(diào)其醉翁之意不在酒，而在山水之間，體現(xiàn)了超然物外、寄情山水的情懷。祁彪佳則通過(guò)“寓山”之亭，描繪了置身山中的恍惚與超脫，表現(xiàn)了文人追求心靈凈化與自然融合的理想。兩篇文章均通過(guò)寫(xiě)亭，寓情于景，展現(xiàn)了古代文人對(duì)自然的熱愛(ài)與對(duì)生活的深刻感悟。
【13題詳解】
本題考查文言詞語(yǔ)解釋。
（1）句意：給它命名的人是誰(shuí)。名：命名。
（2）句意：領(lǐng)會(huì)于心間，寄托在酒上。寓：寄托。
（3）句意：還能洗滌掉十年塵俗之事留在腸胃中的污垢。滌：洗滌。
（4）句意：怎能不吸引高雅之人前來(lái)欣賞呢。安：怎么。
【14題詳解】
本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。
本句句意：寓山的美景，不能在寓山之中完全領(lǐng)略到，大概是因?yàn)樯硖幵谏街械木壒省！霸⑸街畡佟北磉_(dá)寓山的勝景，是句子陳述的對(duì)象，其后應(yīng)停頓；“不能以寓山收”意思是不能在寓山之中完全領(lǐng)略到，語(yǔ)義完整，應(yīng)斷開(kāi)；“蓋緣”表示原因，“身在山中也”是具體原因闡述，“蓋緣”前應(yīng)斷開(kāi)。
據(jù)以上分析斷句為：寓山之勝/不能以寓山收/蓋緣身在山中也。
【15題詳解】
本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。
（1）重點(diǎn)字詞：意，意趣，情趣；乎，相當(dāng)于“于”，在。
（2）重點(diǎn)字詞：仰面，仰起頭；貪看，貪婪地觀賞；恍然，仿佛；天際，天邊；若，好像。
16題詳解】
本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)甲文“作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”可知，歐陽(yáng)修通過(guò)自問(wèn)自答的方式，講述了醉翁亭名字的由來(lái)，表明自己“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，體現(xiàn)出他寄情山水，享受山水之樂(lè)，悠然自在的心態(tài)。
根據(jù)乙文“夫置嶼于池，置亭于嶼，如大海一漚然。而眾妙都焉，安得不動(dòng)高人之欣賞乎”可知，祁彪佳描述了亭子所在的環(huán)境以及其獨(dú)特之處，認(rèn)為眾多的妙處都匯聚于此，感嘆怎能不吸引高雅之人前來(lái)欣賞，將亭的妙處充分展現(xiàn)出來(lái)，從“安得不動(dòng)高人之欣賞乎”能看出他對(duì)自己所建之亭的滿意，流露出欣喜、得意的心情，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)亭子的喜愛(ài)以及對(duì)高雅情趣的追求。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】環(huán)繞著滁州城的都是山。它西南方向的各個(gè)山峰，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)木茂盛又幽深秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，又看到一股水流從兩座山峰之間飛瀉而出的，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一座亭子，（亭角翹起）像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，高踞于泉水之上，是醉翁亭。建造亭子的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名的。太守和賓客們來(lái)這里飲酒，喝一點(diǎn)兒就醉了，而且年紀(jì)又最大，所以給自己取號(hào)叫醉翁。醉翁的意趣不在于喝酒，而在于山水之間。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)于心間，寄托在酒上。
【乙】寓山的美景，不能在寓山之中完全領(lǐng)略到，大概是因?yàn)樯硖幵谏街械木壒省ＬK軾在廬山中就悟出了這個(gè)道理。這座亭子不靠近山，所以能夠完全觀賞到山景。好幾層樓臺(tái)，嵌入青色的山崖和翠綠的石壁之中，不時(shí)有云氣在山間往來(lái)飄蕩，像是被挾持著直上云霄。仰起頭貪婪地觀賞，恍惚之間仿佛置身于天際，好像都不知道有這座亭子存在。很快地回過(guò)頭來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己在一片水中。水流沖擊著石頭，穿過(guò)樹(shù)林，發(fā)出清脆的響聲，不僅可以使人忘掉饑餓，還能洗滌掉十年塵俗之事留在腸胃中的污垢。在池塘中設(shè)置島嶼，在島嶼上建造亭子，就像大海中的一個(gè)水泡。然而眾多的妙處都匯聚在這里，怎能不吸引高雅之人前來(lái)欣賞呢！
三、寫(xiě)作（55分）
17. 閱讀下面的材料，按要求作文。
回望過(guò)去，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的每一步，感受了艱辛，也收獲了無(wú)數(shù)快樂(lè)，其中有讀書(shū)的快樂(lè)，有鍛煉的快樂(lè)，有合作的快樂(lè)……；還可能對(duì)“成長(zhǎng)”與“快樂(lè)”間的關(guān)系有所思考感悟。
請(qǐng)你以“成長(zhǎng)的快樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
【提示與要求】（1）除詩(shī)歌外，文體不限；（2）文中不要出現(xiàn)透露你個(gè)人身份的信息；（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。
【答案】例文：
成長(zhǎng)的快樂(lè)
窗外的梧桐葉沙沙作響，我坐在書(shū)桌前整理舊物，一本泛黃的筆記本從書(shū)中滑落。翻開(kāi)扉頁(yè)，稚嫩的筆跡寫(xiě)著：“今天學(xué)會(huì)騎自行車了！”那些被歲月塵封的記憶，如春日的溪流般悄然漫過(guò)心田。
記得初學(xué)時(shí)，我總在車座上搖晃得像風(fēng)中的蘆葦。父親扶著后座耐心指導(dǎo)：“目視前方，保持平衡?！笨擅慨?dāng)他松手，車輪就像脫韁的野馬撞向花壇。膝蓋的淤青和掌心的擦傷讓我想放棄，直到那個(gè)雨后的黃昏，我突然感受到風(fēng)掠過(guò)耳畔的輕盈——我終于能獨(dú)自騎行在鋪滿晚霞的小路上。那一刻，汗水與泥土的氣息都是甜的，原來(lái)成長(zhǎng)的快樂(lè)就藏在戰(zhàn)勝恐懼的瞬間。
去年校運(yùn)會(huì)的接力賽，我作為最后一棒站在跑道上。前面的同學(xué)不慎摔倒，我們班的名次一落千丈。我握緊接力棒，聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)友們嘶啞的加油聲在空氣中震蕩。沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，雖然只拿到第三名，但看到隊(duì)友們相擁而笑的模樣，突然明白比輸贏更珍貴的，是大家拼盡全力的默契。這次經(jīng)歷讓我懂得，成長(zhǎng)的快樂(lè)有時(shí)不在于結(jié)果，而在于與伙伴攜手同行的過(guò)程。
最近讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾在病榻上堅(jiān)持寫(xiě)作的情節(jié)讓我熱淚盈眶。聯(lián)想到自己在數(shù)學(xué)競(jìng)賽前夜反復(fù)演算的情景，草稿紙上密密麻麻的公式仿佛變成了跳動(dòng)的音符。當(dāng)終于解出那道困擾多日的幾何題時(shí)，窗外的月光似乎都染上了蜜糖的顏色。原來(lái)求知的過(guò)程雖苦，卻能在某個(gè)頓悟的時(shí)刻綻放出璀璨的光芒。
合上筆記本，窗外的月光如水般傾瀉進(jìn)來(lái)。成長(zhǎng)就像四季更迭的花園，我們?cè)陲L(fēng)雨中扎根，在陽(yáng)光下抽枝，每一片新葉都鐫刻著破繭的疼痛與舒展的歡欣。那些曾經(jīng)以為過(guò)不去的坎，終會(huì)化作生命枝頭晶瑩的晨露，在某個(gè)清晨折射出彩虹的光暈。這或許就是成長(zhǎng)最動(dòng)人的模樣——在艱辛與喜悅的交織中，我們終將長(zhǎng)成自己期待的模樣。
【解析】
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意：當(dāng)我們回望過(guò)去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)成長(zhǎng)的步伐都伴隨著艱辛與快樂(lè)。在這過(guò)程中，我們不僅收獲了知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，更收獲了無(wú)盡的快樂(lè)。這種快樂(lè)，源于讀書(shū)的滿足，鍛煉的激情，合作的喜悅，以及對(duì)于成長(zhǎng)與快樂(lè)之間關(guān)系的深刻理解。首先，我們要審題。題目“成長(zhǎng)的快樂(lè)”要求我們關(guān)注成長(zhǎng)的過(guò)程和其中的快樂(lè)體驗(yàn)。這需要我們從自己的生活經(jīng)歷中尋找素材，描述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)時(shí)刻。同時(shí)，我們也要思考快樂(lè)的源泉是什么，為什么成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。
二、選材構(gòu)思：在選材方面，我們可以選擇多種角度來(lái)呈現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)。比如，我們可以寫(xiě)讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)，描述自己在書(shū)海中暢游，不斷汲取知識(shí)的快樂(lè)；也可以寫(xiě)鍛煉的快樂(lè)，講述在運(yùn)動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，超越自我的喜悅；還可以寫(xiě)合作的快樂(lè)，表達(dá)在團(tuán)隊(duì)中互相支持，共同進(jìn)步的幸福感。在寫(xiě)法上，我們可以采用多種手法來(lái)豐富文章的表現(xiàn)力。比如，我們可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景；可以運(yùn)用對(duì)比手法，突出成長(zhǎng)的艱辛與快樂(lè)；還可以運(yùn)用抒情的筆調(diào)，表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的感慨和快樂(lè)的珍惜。總的來(lái)說(shuō)，“成長(zhǎng)的快樂(lè)”這個(gè)題目需要我們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入思考快樂(lè)的源泉，并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和多種手法來(lái)呈現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的寫(xiě)作過(guò)程，我們不僅可以提升自己的寫(xiě)作能力，更可以加深對(duì)成長(zhǎng)與快樂(lè)的理解和感悟。
板塊一
師生合影
①
板塊二
班級(jí)榮譽(yù)
②
板塊三
歡樂(lè)瞬間
③
畫(huà)面
情感
樓道里的溫馨場(chǎng)景
①
②
展示了夫妻間的深情和默契
與保潔夫婦的友善交流
③

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