一、積累運(yùn)用（30分）
1. 古詩(shī)默寫。
（1）鄉(xiāng)書何處達(dá)？_________。（王灣《次北固山下》）
（2）終古高云簇此城，_________。（譚嗣同《潼關(guān)》）
（3）子夏曰：“_________，_________，仁在其中矣?！保ā妒隆罚?br>（4）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中通過豐富的想象，運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友深切關(guān)心的句子是：_________，_________。
（5）完成李商隱《夜雨寄北》古詩(shī)默寫
_________，_________。_________，_________。
【答案】 ①. 歸雁洛陽邊 ②. 秋風(fēng)吹散馬蹄聲 ③. 博學(xué)而篤志 ④. 切問而近思 ⑤. 我寄愁心與明月 ⑥. 隨君直到夜郎西 ⑦. 君問歸期未有期 ⑧. 巴山夜雨漲秋池 ⑨. 何當(dāng)共剪西窗燭 ⑩. 卻話巴山夜雨時(shí)
【解析】
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“雁、蹄、博、篤志、愁、燭”等字詞容易寫錯(cuò)。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
漢字很奇妙也很有趣，充滿生活氣息，但不乏哲學(xué)意味，可見先人造字之shà fèi kǔ xīn，獨(dú)具匠心，讓我們受益至今，玩味無窮。pì rú，“靜”中藏了個(gè)“爭(zhēng)”字，“穩(wěn)”中藏了個(gè)“急”字，“忙”中藏了個(gè)“亡”字，“忍”中藏了個(gè)“刃”字。個(gè)個(gè)都yù yì很深，別具情懷，充滿了_______的辯證法，亦正亦奇的大zhì huì。
2. 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
（1）shà fēi kǔ xīn（ ） （2）pì rú（ ）
（3）yù yì（ ） （4）zhì huì（ ）
3. 在文中橫線處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
A. 家喻戶曉B. 不以為然C. 悲天憫人D. 相輔相成
4. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 漢字盡管奇妙也很有趣，充滿生活氣息，還不乏哲學(xué)意味。
B. 漢字很奇妙也很有趣，充滿生活氣息，也不乏哲學(xué)意味。
C. 漢字很奇妙也很有趣，充滿生活氣息，因此不乏哲學(xué)意味。
D. 漢字雖然奇妙也很有趣，充滿生活氣息，但是不乏哲學(xué)意味。
【答案】2. ①. 煞費(fèi)苦心 ②. 譬如 ③. 寓意 ④. 智慧 3. D 4. B
【解析】
【2題詳解】
本題考查字形。
煞費(fèi)苦心，shà fèi kǔ xīn，形容費(fèi)盡心思、費(fèi)盡心機(jī)。
譬如，pì rú，意思是比如。
寓意，yù yì，借言外之意，寄托或蘊(yùn)含的意旨或意思。
智慧，zhì huì，指判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。
【3題詳解】
本題考查成語運(yùn)用。
A.家喻戶曉：意思是家家戶戶都知道，形容人所共知。通常用來形容某種事物或人物非常有名氣、廣為人知；
B.不以為然：意思是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定。多用來表達(dá)對(duì)別人觀點(diǎn)或做法的態(tài)度；
C.悲天憫人：意思是對(duì)社會(huì)的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平，通常用于形容一個(gè)人具有深切的同情心和社會(huì)責(zé)任感，心懷天下，憂慮世事；
D.相輔相成：指兩件事物互相配合，互相補(bǔ)充，缺一不可。強(qiáng)調(diào)兩者之間相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系；
在文段語境中，是說漢字所蘊(yùn)含的道理體現(xiàn)了一種相互對(duì)立又相互依存的辯證法，“相輔相成”能夠很好地體現(xiàn)這種相互關(guān)系，而其他三個(gè)成語“家喻戶曉”“不以為然”“悲天憫人”與這種表達(dá)辯證法的語境不相符。所以應(yīng)填入“相輔相成”。
故選D。
【4題詳解】
本題考查病句修改。
原句“漢字很奇妙也很有趣，充滿生活氣息，但不乏哲學(xué)意味”中，“但”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而從句子內(nèi)容來看，“奇妙有趣、充滿生活氣息”和“不乏哲學(xué)意味”之間并非轉(zhuǎn)折關(guān)系，而是并列的關(guān)系，所以原句關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。應(yīng)將“但”改為“也”。
故選B。
5. 閱讀下面材料，按要求答題。
班委們準(zhǔn)備布置班級(jí)圖書角，以營(yíng)造班級(jí)的書香氛圍。班委會(huì)向同學(xué)們征求意見，A組同學(xué)為此展開了小組討論，請(qǐng)你一起參與。
（1）圍繞“如何布置班級(jí)圖書角”的問題，小組成員確定了以下討論內(nèi)容：下面內(nèi)容中，不適合放入本次小組討論的一項(xiàng)是（ ）
A. 圖書角的宣傳標(biāo)語B. 圖書角的入選書目
C. 圖書管理員的職責(zé)D. 圖書角的環(huán)境裝飾
（2）小組在討論“圖書角宣傳語”的過程中，一致認(rèn)為宣傳語要簡(jiǎn)潔且有意義。請(qǐng)依據(jù)要求，給圖書角擬寫一條宣傳語。
圖書角宣傳語：_______
【答案】（1）C （2）我讀書，我快樂。（或：熱愛書籍，享受閱讀。）
【解析】
【小問1詳解】
本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。
A.宣傳標(biāo)語是圖書角的重要組成部分，它能夠吸引同學(xué)們的注意力，營(yíng)造書香氛圍。因此，討論宣傳標(biāo)語的內(nèi)容和設(shè)計(jì)是布置圖書角的重要環(huán)節(jié)。
B.入選書目決定了圖書角的內(nèi)容質(zhì)量，選擇適合同學(xué)們閱讀的書籍是圖書角布置的核心任務(wù)之一。因此，討論入選書目是本次小組討論的重要內(nèi)容。
C.圖書管理員的職責(zé)涉及圖書的日常管理和維護(hù)，雖然與圖書角的運(yùn)行相關(guān)，但并不直接涉及圖書角的布置和設(shè)計(jì)。因此，這一主題更適合在圖書角建立后的管理階段討論，而不是在布置階段。
D.環(huán)境裝飾是圖書角布置的重要組成部分，它能夠提升圖書角的吸引力和舒適度。因此，討論環(huán)境裝飾是本次小組討論的重要內(nèi)容。
故選C。
【小問2詳解】
本題考查宣傳標(biāo)語。
宣傳標(biāo)語應(yīng)簡(jiǎn)短有力，傳達(dá)出圖書角的核心價(jià)值，如閱讀的重要性、知識(shí)的獲取等。
示例：書香滿園，智慧無限；閱讀點(diǎn)亮心靈，知識(shí)改變未來；一書一世界，閱讀伴成長(zhǎng)；書香滿園，智慧無限。
名著閱讀。（6分）
6. 下列關(guān)于《西游記》的理解分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 《西游記》故事情節(jié)引人入勝，第十三回到第一百回是小說的主體部分。
B. 孫悟空的火眼金睛能識(shí)破一切妖魔鬼怪，是觀音菩薩因其保護(hù)唐僧取經(jīng)的需要而賜。
C. 在閻羅王的生死簿上，孫悟空只能活到三百四十二歲。
D. 《西游記》善于塑造人物，無論是取經(jīng)師徒，還是各路妖魔人物，都個(gè)性鮮明。
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查內(nèi)容概括。
B.有誤，在《西游記》中，孫悟空的火眼金睛是他在太上老君的煉丹爐中煉就的，而不是觀音菩薩賜予的。
故選B。
7. 在《朝花夕拾》中，有幾篇文章涉及兒童教育問題，有些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒意義。請(qǐng)你從《五猖會(huì)》《二十四孝圖》兩篇文章中任選一篇，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說魯迅的兒童教育思想。
【答案】《五猖會(huì)》寫“我”心心念念的五猖會(huì)即將開始，父親卻強(qiáng)制“我”背《鑒略》，魯迅借此表達(dá)了家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。
（或：《十四孝圖）》寫到了當(dāng)時(shí)供給孩子的書籍形式粗拙，故事虛偽，違背人性，魯迅借此表達(dá)兒童讀物要內(nèi)容健康、適合兒童心理特點(diǎn)的教育思想。）
【解析】
【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解
《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
做答此題，首先明確題目要求是從《五猖會(huì)》《二十四孝圖》中任選一篇，結(jié)合內(nèi)容闡述魯迅的兒童教育思想。所以需要先回憶這兩篇文章的具體情節(jié)，然后從中提煉出魯迅對(duì)于兒童教育的觀點(diǎn)。
示例一：《五猖會(huì)》中，兒時(shí)的“我”滿心期待去參加五猖會(huì)，那是充滿歡樂與新奇的盛會(huì)，對(duì)“我”有著極大的吸引力。然而，在即將出發(fā)之際，父親卻要求“我”背誦枯燥的《鑒略》，背不出就不許去看會(huì)。這突如其來的強(qiáng)制行為，瞬間澆滅了“我”的興奮與期待。魯迅通過這一情節(jié)，表達(dá)了教育不應(yīng)違背孩子的意愿，應(yīng)給予孩子自由快樂的成長(zhǎng)空間，尊重他們對(duì)世界的好奇與探索欲，不能用刻板的學(xué)習(xí)任務(wù)壓抑孩子的天性的教育思想。
示例二：在《二十四孝圖》里，魯迅描述了當(dāng)時(shí)兒童讀物中那些所謂的“孝”故事，如“老萊娛親”的虛偽作態(tài)，“郭巨埋兒”的殘忍無情。這些內(nèi)容不僅形式粗陋，還嚴(yán)重違背人性，會(huì)給兒童的心靈帶來扭曲和傷害。由此可見，魯迅認(rèn)為兒童讀物應(yīng)該是積極健康、符合兒童認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的，能夠真正給予孩子正面引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，而不是用這類不良內(nèi)容誤導(dǎo)兒童的教育思想。
二、閱讀理解（40分）
（一）（15分）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
蒲松齡《狼》
一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。
【乙】
兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步。少頃大狼至入穴失子意甚倉(cāng)皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑②號(hào)如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣！
（選自蒲松齡《聊齋志異》）
【注釋】①牧豎：牧童。豎，童仆。②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。
8. 解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。
（1）并驅(qū)如故（ ） （2）屠暴起（ ）
（3）意甚倉(cāng)皇（ ） （4）相去數(shù)十步（ ）
9. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
（1）少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。
（2）狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑號(hào)如前狀。
10. 請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。
少頃大狼至入穴失子意甚倉(cāng)皇
11. 結(jié)合文段內(nèi)容，談?wù)劶滓覂晌闹械睦堑男蜗笥泻尾煌?br>【答案】8. ①. 舊的，原來的 ②. 突然 ③. 神情 ④. 距離
9. （1）一會(huì)兒，一只狼徑直走開，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。（2）狼聽到了聲音向四張望，才望見另一棵樹上的小狼和牧童；于是它又放棄這棵樹奔跑向那一邊，像之前一樣邊跑邊叫。
10. 少頃/大狼至/入穴失子/意甚倉(cāng)皇
11. 甲文中屠夫一次又一次投給狼骨頭，狼仍然緊緊跟隨其后，狼還迷惑屠夫，企圖偷襲他，但最后還是被屠夫識(shí)破，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐、愚蠢；乙文中的狼為救小狼兩處奔波以至氣絕身亡，體現(xiàn)了偉大的母愛。
【解析】
【導(dǎo)語】蒲松齡的《狼》通過兩個(gè)故事展現(xiàn)了狼的狡詐與牧童的智慧。甲文中，屠夫與兩只狼的較量，揭示了狼的狡猾和人類的機(jī)智。狼假寐誘敵，最終被屠夫識(shí)破并擊斃，表現(xiàn)出狼的陰險(xiǎn)與人類的冷靜應(yīng)對(duì)。乙文中，牧童利用狼的母性，通過反復(fù)折磨小狼，使大狼疲于奔命，最終力竭而死，展現(xiàn)了狼的母性與牧童的機(jī)敏。兩文通過不同的情節(jié)，塑造了狼的多面形象，既有狡詐陰險(xiǎn)，也有母性深情，而人類則通過智慧與冷靜戰(zhàn)勝了自然的威脅。
【8題詳解】
本題考查文言詞語理解。
（1）句意：像原來一樣一起追趕屠戶。故：舊的，原來的。
（2）句意：屠戶突然跳起來。暴：突然。
（3）句意：神情十分驚慌。意：神情。
（4）句意：兩棵樹相距幾十步遠(yuǎn)。去：距離。
【9題詳解】
本題考查文言語句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：
（1）少時(shí)：一會(huì)兒；徑：徑直；去：離開；犬：名詞作狀語，像狗一樣。
（2）聞：聽到；四顧：四處張望；始：才；乃：于是，就；舍：舍棄，放棄；趨：快走，這里是“奔向”的意思；號(hào)：嚎叫；如前狀：像之前那樣。
【10題詳解】
本題考查文言斷句。
句意：一會(huì)兒，大狼回來了，它鉆進(jìn)狼窩看見小狼不見了，神情十分驚慌。“少頃”表時(shí)間，稍作停頓引出下文情節(jié)；“大狼至”點(diǎn)明關(guān)鍵人物大狼到來這一動(dòng)作；“入穴失子”是大狼入穴后的行為及發(fā)現(xiàn)的情況；“意甚倉(cāng)皇”描述大狼當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。
故斷句：少頃/大狼至/入穴失子/意甚倉(cāng)皇。
【11題詳解】
本題考查對(duì)比閱讀。
結(jié)合甲文“屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”可知，屠夫因?yàn)楹ε吕牵砸淮斡忠淮蔚匕压穷^投給狼，可即便骨頭都扔完了，兩只狼還是像原來一樣一起緊緊跟隨屠夫，這充分體現(xiàn)出狼的貪婪，不滿足于得到的骨頭，還想要更多。結(jié)合“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”可知，一只狼假裝像狗一樣蹲坐在屠夫面前，做出悠閑的樣子來迷惑屠夫，另一只狼則在積薪后打洞，想要從后面攻擊屠夫，這顯示出狼的狡詐。然而最終它們的計(jì)謀被屠夫識(shí)破并被殺死，又體現(xiàn)出狼的愚蠢。由此可知，甲文中的狼具有貪婪、狡詐、愚蠢的特點(diǎn)。
結(jié)合乙文“少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑號(hào)如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣”可知，大狼發(fā)現(xiàn)小狼不見了后非常驚慌，當(dāng)聽到牧童弄出小狼的嚎叫聲后，大狼在兩棵樹之間來回奔波，一邊嚎叫一邊扒土，不停地往返了數(shù)十次，最終因?yàn)檫^度勞累而氣絕身亡。大狼為了救自己的小狼，不顧自身安危，竭盡全力，這種行為體現(xiàn)了偉大的母愛。由此可知，乙文中的狼展現(xiàn)出的是偉大母愛的形象。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】一個(gè)屠戶傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。
屠戶很害怕，就把骨頭扔給它們。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。
屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。他看見田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山一樣。于是屠戶跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕遣桓疑锨?，瞪眼朝著屠戶?br>一會(huì)兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似蹲坐在屠戶的前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來攻擊屠戶的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了。
【乙】?jī)蓚€(gè)牧童走進(jìn)山林里（恰好）走到一個(gè)狼窩前，窩里有兩只小狼。（他們）謀劃著各抓一只，分別爬上一棵樹，兩棵樹相距幾十步遠(yuǎn)。一會(huì)兒，大狼回來了，它鉆進(jìn)狼窩看見小狼不見了，神情十分驚慌。一個(gè)牧童在樹上扭小狼的腳和耳朵，故意讓它哀號(hào)；大狼聽到小狼的叫聲，仰頭看見了，憤怒地沖到樹下，一邊嚎叫一邊連爬帶抓。另一個(gè)牧童也在另一棵樹上扭著另一只小狼的腳和耳朵令它急急地哀嚎；大狼聽到另一只小狼的哀嚎后停下來四處張望，看見另一棵樹上的小狼和牧童；它就舍棄這棵樹奔跑向另一邊，（它）邊刨土邊嚎叫像剛才一樣。第一棵樹上的小狼又叫，它又回身奔向第一棵樹?？谥薪袀€(gè)不停、腳下奔跑不止，來來回回跑了幾十趟，跑得漸漸慢了，叫聲漸漸弱了；不一會(huì)兒，（就累得）奄奄一息，直挺挺地倒在地上，過了許久，便一動(dòng)不動(dòng)了。牧童爬下樹一看，大狼已經(jīng)斷氣了！
（二）（10分）
閱讀下面材料，完成下面小題。
【材料一】
近年來，我省各地掀起了學(xué)習(xí)朱子文化的熱潮。在福州，各地各校紛紛開展“朱子文化進(jìn)校園”活動(dòng)，利用電子屏、校園廣播、宣傳欄、校園景觀等作為朱子文化的宣傳陣地，在校內(nèi)走廊、墻壁等醒目位置粘貼朱熹語錄、家訓(xùn)來營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。許多學(xué)校通過舉辦主題班會(huì)、手抄報(bào)和主題黑板報(bào)比賽，讓朱子文化走進(jìn)班級(jí)。在漳州，閩南日?qǐng)?bào)社聯(lián)合多所學(xué)校舉辦朱子文化圖片展進(jìn)校園巡展活動(dòng)，為廣大學(xué)生獻(xiàn)上漳州朱子文化盛宴。在三明，尤溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行朱熹像揭幕儀式，通過表謝親師、擊鼓明志、破筆開蒙等活動(dòng)，感受朱子文化魅力，推動(dòng)朱子文化進(jìn)校園。
【材料二】
①“東周出孔丘，南宋有朱熹。中國(guó)古文化，泰山與武夷。”南平是朱熹故里，南平市教育局注重朱子文化的傳承與創(chuàng)新，積極開展讀本進(jìn)校園活動(dòng)，將朱子文化融入課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)習(xí)了解《朱子家訓(xùn)》、朱子詩(shī)詞等，在潛移默化中傳承中華美德。
②市教育局鼓勵(lì)各中小學(xué)在校園建設(shè)上融入朱子文化。作為“朱子文化進(jìn)校園”基點(diǎn)校，武夷山市朱子學(xué)校較好地發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，校園內(nèi)處處都彌漫著朱子文化氣息：大門口鐫刻著朱子手跡校訓(xùn)“活源毓秀，繼往開來”，校園中央矗立著朱子雕像，校內(nèi)專門辟有朱子文化園，名篇雋語相伴左右。老師和孩子們一進(jìn)校園，就能感受到撲面而來的書香氣息。
③目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線。此外，在南平市國(guó)家級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地（在建）已規(guī)劃建設(shè)160平方米左右的朱子文化展廳，作為今后全市中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程教育教學(xué)的主題展館。待綜合實(shí)踐基地投入使用后，組織全市學(xué)生開展朱子文化研學(xué)實(shí)踐課程。
【材料三】
12. 下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（ ）
A. 學(xué)習(xí)朱子文化在我省掀起了熱潮，部分學(xué)校開展了朱子文化進(jìn)校園活動(dòng)。
B. 電子屏幕、校園廣播、校內(nèi)走廊、班級(jí)黑板報(bào)等都適合學(xué)校宣傳朱子文化。
C. 武夷山市朱子學(xué)校營(yíng)造的朱子文化氛圍，讓師生感受到了濃厚的書香氣息。
D. 目前，我市已編制完善武夷山五夫和建陽考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線。
13. 結(jié)合材料二，簡(jiǎn)要概括南平市普及推廣朱子文化進(jìn)校園活動(dòng)的做法。
14. 閱讀材料三，用簡(jiǎn)潔的語言寫出你的結(jié)論。
【答案】12. D 13. ①開展朱子文化與課程教學(xué)相融合活動(dòng)；②鼓勵(lì)校園建設(shè)融入朱子文化；③開展朱子文化研學(xué)活動(dòng)。
14. ①南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性隨著學(xué)段的升高而降低；②南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性高；③南平市小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最高，高中生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最低。
【解析】
【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過三則材料，全面展示了福建省各地推廣朱子文化的具體舉措和成效。材料一介紹了福州、漳州、三明等地學(xué)校通過多種形式將朱子文化融入校園生活，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。材料二則聚焦南平市，詳細(xì)描述了其在課程教學(xué)、校園建設(shè)、研學(xué)旅行等方面的創(chuàng)新實(shí)踐，體現(xiàn)了對(duì)朱子文化的深度傳承與推廣。材料三雖未提供具體內(nèi)容，但可能通過圖表形式補(bǔ)充了相關(guān)數(shù)據(jù)或案例。整體而言，文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容詳實(shí)，展現(xiàn)了朱子文化在當(dāng)代教育中的活力和價(jià)值。
【12題詳解】
本題考查內(nèi)容理解辨析。
D.有誤，結(jié)合材料二第③段“目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線”可知，是“正編制完善”規(guī)劃，并非已經(jīng)編制完善；
故選D。
【13題詳解】
本題考查內(nèi)容理解概括。
結(jié)合材料二第①段“南平市教育局注重朱子文化的傳承與創(chuàng)新，積極開展讀本進(jìn)校園活動(dòng)，將朱子文化融入課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)習(xí)了解《朱子家訓(xùn)》、朱子詩(shī)詞等，在潛移默化中傳承中華美德”可知，南平市教育局通過開展讀本進(jìn)校園活動(dòng)，把朱子文化融入課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。由此可知，南平市開展了朱子文化與課程教學(xué)相融合的活動(dòng)。
結(jié)合材料二第②段“市教育局鼓勵(lì)各中小學(xué)在校園建設(shè)上融入朱子文化。作為‘朱子文化進(jìn)校園’基點(diǎn)校，武夷山市朱子學(xué)校較好地發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，校園內(nèi)處處都彌漫著朱子文化氣息：大門口鐫刻著朱子手跡校訓(xùn)‘活源毓秀，繼往開來’，校園中央矗立著朱子雕像，校內(nèi)專門辟有朱子文化園，名篇雋語相伴左右”可知，市教育局鼓勵(lì)各中小學(xué)在校園建設(shè)中融入朱子文化，像武夷山市朱子學(xué)校就在校園多處體現(xiàn)了朱子文化。由此可知，南平市鼓勵(lì)校園建設(shè)融入朱子文化。
結(jié)合材料二第③段“目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線。此外，在南平市國(guó)家級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地（在建）已規(guī)劃建設(shè)160平方米左右的朱子文化展廳，作為今后全市中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程教育教學(xué)的主題展館。待綜合實(shí)踐基地投入使用后，組織全市學(xué)生開展朱子文化研學(xué)實(shí)踐課程”可知，南平市規(guī)劃了朱子文化研學(xué)旅行路線，還規(guī)劃建設(shè)了相關(guān)展廳，后續(xù)將組織學(xué)生開展研學(xué)實(shí)踐課程。由此可知，南平市開展朱子文化研學(xué)活動(dòng)。
【14題詳解】
本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
結(jié)合材料三圖表“南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化積極性調(diào)查”可知，小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化積極性為92.80%，初中生為89.30%，高中生為64.50% ，呈現(xiàn)出隨著學(xué)段從小學(xué)到初中再到高中逐步升高，積極性數(shù)值逐漸降低的趨勢(shì)。由此可知，南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性隨著學(xué)段的升高而降低。
從材料三圖表數(shù)據(jù)來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化積極性為92.80%，初中生為89.30%，即使積極性相對(duì)最低的高中生也達(dá)到了64.50% ，這些比例都處于較高水平。由此可知，南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性高。
觀察材料三圖表數(shù)據(jù)，在小學(xué)生、初中生、高中生三個(gè)學(xué)段中，小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化積極性的92.80%是最高的，而高中生的64.50%是最低的。由此可知，南平市小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最高，高中生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最低。
種下陽春
彭學(xué)明
①姐姐姐夫?yàn)橥媚甏禾熳鰷?zhǔn)備時(shí)，還是虎年的寒冬臘月，距離溫暖春天的到來還有一段光景。農(nóng)人在春天里干活叫種陽春，為種陽春做準(zhǔn)備叫備春。
②一大早，姐姐姐夫就開著農(nóng)用三輪車上山了。一棟棟木屋農(nóng)舍，一聲聲雞鳴犬吠，一壩壩田園田野，和一山山青翠秀色，都擦著姐姐姐夫身邊而來，又從姐姐姐夫身后倒去。寒氣和霧氣跟著，將姐姐姐夫包裹。山色和山影跟著，與姐姐姐夫同行。
③柴火灰是鄉(xiāng)間最易得也最實(shí)惠的有機(jī)肥料。姐姐姐夫把灰一籃籃篩下，順著篩眼颯颯漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用來烤火取暖。姐姐把灰均勻鋪撒在坡地上，姐夫則開動(dòng)農(nóng)耕機(jī)翻耕。農(nóng)耕機(jī)來到姐姐姐夫家好幾年了，不但熟悉了家里的一切，也熟悉了山坡上的一切。姐姐姐夫更是熟悉農(nóng)耕機(jī)的脾氣，把農(nóng)耕機(jī)馴服得比耕牛還要聽話、勤快、有力。偌大一塊坡地，很快就犁完了。
④在姐姐姐夫眼里，柴火灰就是滿地的烏金碎銀！一整片泥土被農(nóng)耕機(jī)像翻面團(tuán)一樣一溜溜翻開，被一鋤鋤翻曬，柴火灰也與泥土緊緊交融，成為喂肥莊稼的養(yǎng)料。
⑤翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好，姐夫開著農(nóng)用車一趟趟把備好的糞肥運(yùn)到地里，一層層潑灑。這片跟了姐姐姐夫幾十年的地，在他們年復(fù)一年的精心伺候下，一年比一年黑，一年比一年肥，黑得發(fā)亮，肥得流油。盡管虎年里半年都沒下雨，那泥土還是帶著濕氣和地氣，一捏，就能像海綿一樣捏成一團(tuán)、蓬松開去。
⑥姐姐姐夫都是在泥土里生、泥土里長(zhǎng)的，伺候了泥土大半輩子，他們生命的顏色已是泥土的顏色，他們的情感和寄托與泥土緊緊相連。他們已是泥土的一部分。他們最懂土地對(duì)人間的意義，他們像疼愛子孫一樣疼愛土地。
⑦哥哥嫂子一樣不會(huì)讓他們的農(nóng)田吃虧、挨餓。哥哥雖然也七十來歲了，身體卻比姐姐姐夫好，還挑得起一百多斤的擔(dān)子，背得起一百多斤的東西。干涸了半年的農(nóng)田，已經(jīng)坼裂了，哥哥得搶在雨水來臨前先翻耕一遍。
⑧哥哥上了年紀(jì)，耳朵已經(jīng)不太好使了。嫂子罵他，他笑呵呵的，聽不見；天上打雷，他懵懂懂的，聽不見。但田土和莊稼的一呼一息，他聽得清清楚楚。一壩子干涸得沒有一滴水的稻田，只剩下收割后的稻草樁子和茬子，排著整齊的隊(duì)列，有如待閱的方陣。哥哥犁田用的旋耕機(jī)一進(jìn)農(nóng)田，那板結(jié)的泥土就一下子翻開松散、攪碎平整了，那滿田的稻草樁子和茬子也都被打成細(xì)碎的粉末了。
⑨在后輩心里，干這些農(nóng)活辛苦，他們心疼老人。可在哥哥姐姐這輩人眼里，這根本不苦，反倒樂在其中。姐姐說，有什么苦的呢？現(xiàn)在耕田有耕田機(jī)，犁地有犁地機(jī)，收割有收割機(jī)，打米有打米機(jī)，榨油有榨油機(jī)。哥哥說，現(xiàn)在不用交農(nóng)業(yè)稅，國(guó)家還給種糧補(bǔ)貼、植樹補(bǔ)貼，到哪里找這樣的好日子呢？
⑩春光和秋色，永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)哥哥姐姐這樣種陽春的人。
（選自《長(zhǎng)在心中的大樹》，人民日?qǐng)?bào)出版社2024年2月第1版，有刪改）
15. 關(guān)于為兔年“備春”，姐姐姐夫先后做了哪些主要工作？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
①______→②______→農(nóng)耕機(jī)翻耕→③______→④______
16. 文章第②段中畫線句子極具表現(xiàn)力，請(qǐng)選擇兩個(gè)角度加以賞析。
一棟棟木屋農(nóng)舍，一聲聲雞鳴犬吠，一壩壩田園田野，和一山山青翠秀色，都擦著姐姐姐夫身邊而來，又從姐姐姐夫身后倒去。
17. 有人認(rèn)為，文章第⑧段中哥哥被罵的情節(jié)可以刪去，你是否同意？談?wù)勀愕目捶ā?br>18. 文章結(jié)尾說“春光和秋色，永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)哥哥姐姐這樣種陽春的人”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說這句話給你帶來了哪些啟示。
【答案】15 ①. 篩制柴火灰 ②. 均勻鋪撒柴火灰 ③. 平整土地 ④. 潑灑糞肥
16. ①環(huán)境（景物）描寫。描寫了鄉(xiāng)村的美好景象，暗含著對(duì)鄉(xiāng)村的贊美之情。
②運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了鄉(xiāng)村清晨的美麗景色，句式整齊，富有氣勢(shì)，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。
17. 不同意，用嫂子罵他和天上打雷，大聲音都聽不見，與哥哥聽得清清楚楚田土和莊稼的一呼一息的細(xì)微聲音形成鮮明的對(duì)比，突出了哥哥對(duì)土地和莊稼的熱愛，豐富了人物形象。
18. 哥哥姐姐是萬萬千千農(nóng)民的縮影。春光秋色，春種秋收，付出終會(huì)有回報(bào)。他們深深熱愛的土地不會(huì)辜負(fù)他們付出的辛勤勞動(dòng)。
【解析】
【15題詳解】
本題考查梳理文章內(nèi)容。
根據(jù)題干提示“農(nóng)耕機(jī)翻耕”，找到第③段“姐夫則開動(dòng)農(nóng)耕機(jī)翻耕”，據(jù)此可知①②處在該句之前概括，③④在③段后概括；
根據(jù)第③段“姐姐姐夫把灰一籃籃篩下，順著篩眼颯颯漏下的柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用來烤火取暖”，姐姐姐夫篩灰，制作肥土肥泥的柴火灰，據(jù)此可概括①處為：篩制柴火灰；
根據(jù)第③段“姐姐把灰均勻鋪撒在坡地上”，姐姐在坡地上均勻鋪撒柴火灰，據(jù)此可概括②處為：均勻鋪撒柴火灰；
根據(jù)第⑤段“翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好”，姐姐平整好翻耕的土地，據(jù)此可概括③處為：平整土地；
根據(jù)第⑤段“姐夫開著農(nóng)用車一趟趟把備好的糞肥運(yùn)到地里，一層層潑灑”，姐夫把糞肥運(yùn)到地里潑灑，據(jù)此可概括④處為：潑灑糞肥。
【16題詳解】
本題考查賞析句子。注意題干兩個(gè)角度加以賞析的要求。
①?gòu)摹耙粭潡澞疚蒉r(nóng)舍，一聲聲雞鳴犬吠，一壩壩田園田野，和一山山青翠秀色”，可以看出運(yùn)用了環(huán)境（景物）描寫，結(jié)合第②段“一大早，姐姐姐夫就開著農(nóng)用三輪車上山了”，姐姐姐夫一大早就上山了，據(jù)此可知描寫了鄉(xiāng)村清晨的美好景象，作者把家鄉(xiāng)景色描繪的十分美好，暗含著對(duì)鄉(xiāng)村的贊美之情。
②“一棟棟木屋農(nóng)舍”“聲聲雞鳴犬吠”“一壩壩田園田野”“一山山青翠秀色”，可以看出運(yùn)用了排比的修辭手法，使得句式整齊，富有氣勢(shì)，結(jié)合第②段“一大早，姐姐姐夫就開著農(nóng)用三輪車上山了”，姐姐姐夫一大早就上山了，可知該句寫出了鄉(xiāng)村的美麗景色，作者把家鄉(xiāng)景色描繪的十分美好，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。
【17題詳解】
本題考查情節(jié)的作用。首先表態(tài)，不同意，然后結(jié)合內(nèi)容闡述理由即可。
根據(jù)第⑧段“嫂子罵他，他笑呵呵的，聽不見；天上打雷，他懵懂懂的，聽不見。但田土和莊稼的一呼一息，他聽得清清楚楚”，哥哥聽不見聲音很大的叫罵和打雷，卻聽得清清楚楚的田土和莊稼的一呼一息的細(xì)微聲音，據(jù)此可知嫂子罵他和天上打雷，大聲音都聽不見，與哥哥聽得清清楚楚田土和莊稼的一呼一息的細(xì)微聲音形成了鮮明的對(duì)比，結(jié)合第⑨段“在后輩心里，干這些農(nóng)活辛苦，他們心疼老人?？稍诟绺缃憬氵@輩人眼里，這根本不苦，反倒樂在其中”，對(duì)干農(nóng)活，哥哥姐姐樂在其中，據(jù)此可知突出了哥哥對(duì)土地和莊稼的熱愛，豐富了人物形象。
【18題詳解】
本題考查語句的閱讀啟示。
結(jié)合第①段“姐姐姐夫?yàn)橥媚甏禾熳鰷?zhǔn)備時(shí)，還是虎年的寒冬臘月，距離溫暖春天的到來還有一段光景。農(nóng)人在春天里干活叫種陽春，為種陽春做準(zhǔn)備叫備春”，姐姐姐夫早早就開始備春，據(jù)此可知要想干好事情，要早做準(zhǔn)備；
結(jié)合第③段“姐姐姐夫把灰一籃籃篩下，順著篩眼颯颯漏下柴火灰用于肥土肥泥，剩下的炭渣用來烤火取暖。姐姐把灰均勻鋪撒在坡地上，姐夫則開動(dòng)農(nóng)耕機(jī)翻耕”、第⑤段“翻耕完后，姐姐把翻耕的土地平整好，姐夫開著農(nóng)用車一趟趟把備好的糞肥運(yùn)到地里，一層層潑灑”，姐姐姐夫從篩制柴火灰 、均勻鋪撒柴火灰到農(nóng)耕機(jī)翻耕并平整土地 ，到潑灑糞肥的“備春”工作，據(jù)此可知他們?yōu)榱朔N陽春，做了大量的工作；
結(jié)合第⑨段“可在哥哥姐姐這輩人眼里，這根本不苦，反倒樂在其中”，哥哥姐姐熱愛勞動(dòng)，以苦為樂；
根據(jù)以上分析結(jié)尾“春光和秋色，永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)哥哥姐姐這樣種陽春的人”意思是：只有像哥哥姐姐那樣在春天里辛勤播種，付出勤勞和汗水的人，在秋天里才有收獲。這啟示我們要珍惜擁有的青春時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有將來的豐厚收獲。
三、寫作（50分）
19. 在成長(zhǎng)的路上，總會(huì)有一些溫暖的瞬間銘刻在我們心里，這些瞬間，就像一束陽光，照亮、溫暖著我們的心靈，讓我們感動(dòng)萬分。
請(qǐng)以“溫暖的瞬間”為題目，寫一篇記敘文。
要求：
（1）立意自定，文體不限，不少于600字。（除詩(shī)歌外）
（2）記敘出具體的事情，說真話、抒真情；
（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和地名。
【答案】例文：
溫暖的瞬間
大巴車轉(zhuǎn)過最后一個(gè)彎兒，停在學(xué)校門口，熟悉的幾棟朱紅色教學(xué)樓闖進(jìn)我的視線，像一大片陰云籠罩在我的心頭，我心中又涌起對(duì)家和母親的依戀，不由得感到幾分失落。
周末，連休息的時(shí)間都沒有，回家吃頓母親做的飯成了一件奢侈的事情……“到了學(xué)校后沒時(shí)間就不要打電話了……不要占用吃飯時(shí)間?！蹦赣H在我耳邊叮囑著。我點(diǎn)點(diǎn)頭，可心思根本不在她說的話上，想到宿舍冰冷的床板和繁重的作業(yè)，心中有幾分委屈?！岸喑运绻麎牧司腿拥?，不要覺得可惜?！蹦赣H一遍一遍地重復(fù)著，我鼻子酸酸的，有點(diǎn)想哭?！跋氤允裁淳统裕胭I什么就買，不用省錢，牛奶要弄熱了再喝，天冷了，別喝涼的，上下樓梯的時(shí)候注意安全……”母親似乎沒有注意到我情緒的變化，還在不斷地叮囑著。我害怕眼淚會(huì)掉下來，趕忙說了句：“知道了，媽媽，拜拜?！敝?，就快步走進(jìn)校園。
沒走兩步，我聽到母親在我身后大喊：“在學(xué)校安心學(xué)習(xí)，別想家，我們半個(gè)月之后再來看你?！蔽衣犚姟凹摇边@個(gè)字，淚水掉了下來。我趕緊拭干了淚，轉(zhuǎn)身向母親招手，示意她趕快上車。目光一游離，我發(fā)現(xiàn)母親已不在原地，可能是已經(jīng)上車了吧，我暗暗想著，剛才只顧自己難過，完全沒有回應(yīng)母親的囑咐，我有點(diǎn)擔(dān)心她會(huì)不會(huì)以為我沒聽進(jìn)去。想到這里，我有些遲疑，不由地向校門口張望，卻見校門口全是人，已經(jīng)找不到母親的身影了。
正張望著，我聽見有人叫我，循聲尋找，只見人群中，忽然有一個(gè)身影舉起雙臂向我揮舞——是母親！我驚喜萬分，連忙向她揮了揮手，那雙胳膊的主人放心了，接著，她用一只手做出了“拜拜”的動(dòng)作，我聽見她大聲對(duì)我說：“媽媽在這兒呢，照顧好你自己，趕快進(jìn)去吧，外面冷。”母親的話讓我再次淚目，那一瞬間，我的內(nèi)心酸酸的，卻又感到很溫暖。
其實(shí)，母親對(duì)我的牽掛更甚，可她從不把難過表現(xiàn)在臉上，相反，她總是表現(xiàn)得很輕松，還安慰我不要想家，她生怕我因?yàn)榧依锏氖路中摹?br>短暫分別的時(shí)候，濃濃的母愛溫暖了我的心，瞬間，秋風(fēng)不再蕭瑟，我焦躁的情緒也漸漸平靜下來。也許，母愛就是這樣，邁過光陰的急流，溫暖了生活中的每個(gè)瞬間……
【解析】
【詳解】本題考查全命題作文。
一、審題立意。要求以“溫暖的瞬間”為題目寫一篇文章。注意題目中的“溫暖”和“瞬間”兩個(gè)詞?！皽嘏笔菍?duì)“瞬間”的修飾，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，一定要抓住“溫暖”這個(gè)限定詞。寫出來的“溫暖”要滲透在字里行間，讓讀者感同身受。同時(shí)還要注意，寫作的事情是“瞬間”，不是一個(gè)完整復(fù)雜的事件。要先確定你是打算寫一個(gè)場(chǎng)景片段或一個(gè)瞬間，還是寫兩個(gè)及兩個(gè)以上的瞬間。如果寫多場(chǎng)景的瞬間，要注意瞬間和瞬間之間的關(guān)系，情節(jié)和情節(jié)之間的過渡必須合理；如果用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，則要注意瞬間應(yīng)寫三個(gè)或三個(gè)以上；
二、選材構(gòu)思。本文明確要求用記敘文的文體。可以寫放學(xué)結(jié)束后，因?yàn)樽约阂粫r(shí)貪玩，直接和同學(xué)回家了，與來接我的母親錯(cuò)過，等到回到家，看見母親因?yàn)閷ふ摇拔摇倍l(fā)絲凌亂，一下子為自己的貪玩感到自責(zé)，感激母親對(duì)自己的關(guān)心；也可以寫自己離家上學(xué)，不善言辭的父親在車后追隨送行，“我”體會(huì)到了父親對(duì)自己的愛……寫作本題，同學(xué)們需要在語言上多下功夫。如用環(huán)境描寫烘托氣氛，寫出這個(gè)瞬間帶給你的獨(dú)特感受；用人物描寫刻畫典型形象，寫出是誰帶給你的這個(gè)溫暖的瞬間；用修辭手法美化語言，寫出在這個(gè)溫暖的瞬間中你有什么收獲及感悟。

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