職教高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)與突破
1. 能根據(jù)題目要求靈活運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明等表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。
2. 符合寫(xiě)作的一般要求：切合題意，中心明確；思想健康，感情真摯；內(nèi)容充實(shí)，選材得當(dāng)；層次清楚，結(jié)構(gòu)完整；語(yǔ)言通順；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確；符合文體要求。
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。0.2絲相當(dāng)于一根發(fā)絲的1/50，鉗工顧秋亮徒手就能感知0.2絲的誤差，他把玻璃與金屬窗座的安裝精度控制在0.2絲以內(nèi)，“蛟龍?zhí)枴鄙詈撍饔^察窗就能承受1400噸的壓力；1微米相當(dāng)于發(fā)絲直徑的1/70。銑工李峰在高倍顯微鏡下追求1微米的精度，他每縮小慣性導(dǎo)航系統(tǒng)1微米的變形，就能減少“長(zhǎng)征七號(hào)”火箭數(shù)公里的軌道誤差。要求：①選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬題目；②不少于400字；③不要套作，不得抄襲，不泄露個(gè)人信息；④用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。
工匠精神是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精，力求完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過(guò)程。工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的、其他同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品。其精神內(nèi)涵包括：（1）精益求精，追求完美。（2）注重細(xì)節(jié)，一絲不茍。（3）耐心專注，堅(jiān)持不懈。（4）淡泊名利，愛(ài)崗敬業(yè)。
圍繞工匠精神可以有如下立意：
1. 優(yōu)秀的民族不能缺少工匠精神。2. 追求產(chǎn)品極致是企業(yè)、國(guó)家乃至民族的立足之本。3. 精益求精才能提高產(chǎn)品質(zhì)量。4. 不要安于“制造”，要勇于“創(chuàng)造”。5. 高科技、核心技術(shù)引領(lǐng)未來(lái)。
精益求精才能提高產(chǎn)品質(zhì)量
在當(dāng)今這個(gè)科技日新月異、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，產(chǎn)品質(zhì)量已成為衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)尺。而要提升產(chǎn)品質(zhì)量，離不開(kāi)精益求精的精神。鉗工顧秋亮和銑工李峰的故事，為我們生動(dòng)詮釋了這一道理。
顧秋亮，一位普通的鉗工，卻擁有令人驚嘆的技藝。他能夠徒手感知0.2絲的誤差，這是何等精細(xì)的觸覺(jué)！正是憑借這種對(duì)細(xì)節(jié)的極致追求，他將玻璃與金屬窗座的安裝精度控制在0.2絲以內(nèi)，使得“蛟龍?zhí)枴鄙詈撍鞯挠^察窗能夠承受1400噸的壓力，確保了潛水器的安全可靠。
同樣，銑工李峰也在自己的領(lǐng)域內(nèi)追求著極致的精度。在高倍顯微鏡下，他每縮小慣性導(dǎo)航系統(tǒng)1微米的變形，就能減少“長(zhǎng)征七號(hào)”火箭數(shù)公里的軌道誤差。這種對(duì)精度的執(zhí)著，不僅體現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)，更彰顯了他對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的高度負(fù)責(zé)。
兩位工匠的故事告訴我們，要想提高產(chǎn)品質(zhì)量，就必須樹(shù)立精益求精的意識(shí)，不斷追求更高的精度和更好的性能。正如古人所言：“天下大事，必作于細(xì)?！敝挥袕募?xì)節(jié)入手，精益求精，才能打造出真正優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，贏得市場(chǎng)的認(rèn)可和用戶的信賴。
因此，我們應(yīng)該向顧秋亮和李峰學(xué)習(xí)，將精益求精的精神融入到我們的工作和生活中，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，為提升產(chǎn)品質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
2.閱讀下面的材料，根據(jù)提示和要求寫(xiě)一篇文章。在回答”您最希望擁有哪種才藝”的問(wèn)題時(shí)，有位作家說(shuō)：除了寫(xiě)作，我哪種才藝都想擁有，唱歌、跳舞、表演、打球、下棋、畫(huà)畫(huà)等等。但我實(shí)在是太缺少天賦了，幾經(jīng)嘗試也都淺嘗輒止。我之所以前半生一直在老老實(shí)實(shí)寫(xiě)作，這也算個(gè)重要原因吧。你對(duì)學(xué)習(xí)才藝有怎樣的回憶，有怎樣的看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文或議論文。要求：①選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；②不少于400字；③不要套作，不得抄襲；④不泄露個(gè)人信息；⑤用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。
命題人創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較真實(shí)的情境，如“有位作家說(shuō)：除了寫(xiě)作，我哪種才藝都想擁有，唱歌、跳舞、表演、打球、下棋、畫(huà)畫(huà)等”。引導(dǎo)考生思考才藝與天賦、嘗試與堅(jiān)持的關(guān)系，但材料部分僅僅是做了詮釋，寫(xiě)作任務(wù)部分進(jìn)一步收緊，要求寫(xiě)出“你對(duì)學(xué)習(xí)才藝有怎樣的回憶，有怎樣的看法”，表明考生只能寫(xiě)對(duì)“學(xué)習(xí)才藝”的新認(rèn)識(shí)。
該作文的立意關(guān)鍵在于解析材料和寫(xiě)作導(dǎo)語(yǔ)。寫(xiě)作導(dǎo)語(yǔ)的核心句是“你對(duì)學(xué)習(xí)才藝有怎樣的回憶，有怎樣的看法？”，這句話明確了寫(xiě)作的核心對(duì)象是“才藝”，就應(yīng)該是考生對(duì)學(xué)習(xí)才藝的思考和感悟。限制詞是“回憶”，它規(guī)定了范圍，這也恰恰體現(xiàn)了“看法”的具體所指，也就賦予了“學(xué)習(xí)才藝”新的內(nèi)涵，讓考生對(duì)學(xué)習(xí)才藝作出新的思考和感悟。寫(xiě)作導(dǎo)語(yǔ)還規(guī)定了文體特征，要么記敘文，要么議論文，這就意味著文體特征必須非常鮮明，不能含混模糊。
在童年的夢(mèng)幻畫(huà)卷里，我曾無(wú)數(shù)次勾勒著自己的才藝藍(lán)圖——舞臺(tái)上，我是光芒四射的歌者，用旋律觸動(dòng)人心；舞池中央，我輕盈旋轉(zhuǎn)，舞出生命的絢爛；鏡頭前，我自如演繹，每一幕都是情感的流露……然而，現(xiàn)實(shí)卻如同一幅未完成的素描，筆觸粗獷，線條凌亂，遠(yuǎn)不及心中的愿景那般細(xì)膩與完美。
我曾嘗試著用歌聲去征服聽(tīng)眾，卻發(fā)現(xiàn)自己的嗓音平凡無(wú)奇，難以駕馭那些悠揚(yáng)動(dòng)人的旋律；我也曾幻想在舞蹈的世界里自由飛翔，但身體的笨拙讓我在一次次跌倒中漸漸失去了勇氣；畫(huà)畫(huà)、下棋、打球，每一項(xiàng)才藝的學(xué)習(xí)都如同攀登一座座看似觸手可及卻又遙不可及的山峰，最終只留下疲憊與挫敗。
正當(dāng)我徘徊在才藝的十字路口，迷茫而不知所措時(shí)，是文字，如同一盞溫暖的燈火，照亮了我前行的道路。在筆尖與紙張的輕觸間，我找到了表達(dá)自我、傾訴情感的最佳方式。原來(lái)，我所追求的不僅僅是外在的掌聲與贊美，更是內(nèi)心深處那份被理解與共鳴的渴望。
如今，當(dāng)我回望那段才藝探索的旅程，心中充滿了感激。那些未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，雖成了生命中的遺憾，卻也讓我更加珍惜手中緊握的這支筆，以及它能賦予我的無(wú)限可能。我學(xué)會(huì)了，每個(gè)人的生命都有其獨(dú)特的色彩，不必羨慕他人的斑斕，只需用心繪制屬于自己的那幅畫(huà)卷，即使是最樸素的墨色，也能在歲月的長(zhǎng)河中，綻放出最耀眼的光芒。
3.閱讀下面的漫畫(huà) ，根據(jù)提示和要求作文。這幅漫畫(huà)引起你怎樣的回憶、聯(lián)想或感悟？ 請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文或議論文。要求：①選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；②不少于400字；③不要套作，不得抄襲；④不泄露個(gè)人信息；⑤用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。
漫畫(huà)中的文字“心中有夢(mèng)苦也甜”告訴我們：有夢(mèng)就有動(dòng)力，在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中有坎坷、挫折、險(xiǎn)阻 ，過(guò)程雖苦，但結(jié)果必定會(huì)是甜的。作文主題蘊(yùn)含著積極的人生觀，考生寫(xiě)作時(shí)可以講述自己的經(jīng)歷，也可以用典型人物的事例來(lái)表達(dá)文章中心。作文寫(xiě)作時(shí)須闡述清楚以下邏輯關(guān)系：因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，所以我們拼搏、堅(jiān)持，最終開(kāi)花、結(jié)果。
在一幅黑白交織的插畫(huà)中，一個(gè)家庭正攜手共進(jìn)，在戶外推著一輛載滿西瓜的手推車。畫(huà)面雖簡(jiǎn)潔，卻蘊(yùn)含深意，那大小不一、深淺灰調(diào)的西瓜，不正是我們?cè)谌松飞纤休d的不同負(fù)擔(dān)與夢(mèng)想嗎？而畫(huà)面中那個(gè)小男孩和小女孩專注而堅(jiān)定的眼神，仿佛在訴說(shuō)著一個(gè)道理：心中有夢(mèng)，苦也甜。
記得兒時(shí)的夏日，我與家人也曾一同勞作，雖然汗水浸濕了衣衫，但那份與家人并肩作戰(zhàn)的溫馨與滿足，卻讓我至今難以忘懷。那時(shí)的我，或許還不懂得何為生活的艱辛，但那份與家人共同努力、共同追夢(mèng)的甜蜜，卻在我心中種下了夢(mèng)想的種子。
正如這幅漫畫(huà)所展現(xiàn)的，生活中的重負(fù)或許讓我們感到疲憊，但只要我們心中有夢(mèng)，就能從中找到前行的力量。那些看似沉重的西瓜，在家人共同的努力下，也變得不那么難以承受。同樣，人生路上的困難與挑戰(zhàn)，只要我們心懷夢(mèng)想，攜手同行，也定能一一克服。
在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們或許會(huì)遇到種種不公與挫折，但只要心中有夢(mèng)，我們就能從中汲取力量，讓夢(mèng)想成為我們前行的燈塔。正如那些漂浮在畫(huà)面右上角的氣球，雖然它們代表著未知與挑戰(zhàn)，但只要我們勇敢地去追尋，就能讓它們成為我們?nèi)松凶盍聋惖娘L(fēng)景線。
讓我們攜夢(mèng)前行，在人生的道路上勇敢追逐，即使遇到風(fēng)雨，也甘之如飴。因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，我們的每一步都將充滿力量與希望。
1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于700字的文章。慮天下者，常圖其所難，而忽其所易；備其所可畏，而遺其所不疑。然而禍常發(fā)于所忽之中，而亂常起于不足疑之事。——（明）方孝孺《深慮論》要求：①必須寫(xiě)成議論文 ；②立意不要脫離材料意思；③題目自擬；④不要套作，不得抄襲；⑤不得泄露任何與考生有關(guān)的真實(shí)信息；⑥用規(guī)范漢字寫(xiě)作。
分析材料，明確三個(gè)著眼點(diǎn)：常圖其所難，而忽其所易；備其所可畏，而遺其所不疑；禍常發(fā)于所忽之中，而亂常起于不足疑之事。
①力爭(zhēng)擬定一個(gè)好的標(biāo)題（標(biāo)題就在材料中：慮天下者，圖難與忽易；備可畏與遺不疑；“不疑”真的能“遺”嗎；災(zāi)禍生于疏忽；勿生災(zāi)禍于疏忽；“禍”為何常發(fā)于“所忽”；不足疑處為何亂）；②立意要健康，觀點(diǎn)要鮮明；③慎用材料，不能簡(jiǎn)單重復(fù)材料，抓住某一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述；④內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際；⑤安排好段落和結(jié)構(gòu)；⑥書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意標(biāo)點(diǎn)，少寫(xiě)錯(cuò)別字；⑦格式要規(guī)范正確，嚴(yán)格按要求寫(xiě)成議論文。
在歷史的長(zhǎng)河中，那些能夠深思熟慮、洞察秋毫的智者，往往能在復(fù)雜多變的局勢(shì)中穩(wěn)操勝券。然而，正如明代思想家方孝孺在《深慮論》中所言：“慮天下者，常圖其所難，而忽其所易；備其所可畏，而遺其所不疑。然而禍常發(fā)于所忽之中，而亂常起于不足疑之事?！边@句話深刻揭示了人們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，往往過(guò)于關(guān)注困難與挑戰(zhàn)，卻忽略了那些看似簡(jiǎn)單實(shí)則暗藏危機(jī)的方面。
“圖其所難”，這是勇者的擔(dān)當(dāng)，是智者的遠(yuǎn)見(jiàn)。歷史上，無(wú)數(shù)先輩在面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)，迎難而上，最終成就一番偉業(yè)。然而，在追求目標(biāo)的過(guò)程中，人們往往容易陷入一個(gè)誤區(qū)，即過(guò)于關(guān)注那些顯而易見(jiàn)、困難重重的挑戰(zhàn)，而忽視了那些看似輕松、實(shí)則暗藏危機(jī)的環(huán)節(jié)。
以三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)為例，曹操率領(lǐng)大軍南下，意圖一統(tǒng)天下。然而，他過(guò)于輕視了東吳和劉備的聯(lián)軍，認(rèn)為他們不堪一擊。結(jié)果，在赤壁之戰(zhàn)中，曹操遭遇了前所未有的慘敗，失去了統(tǒng)一南方的最佳時(shí)機(jī)。這一戰(zhàn)役的失敗，正是因?yàn)椴懿僭趹?zhàn)略上忽視了東吳和劉備聯(lián)軍的實(shí)力，以及他們可能采取的戰(zhàn)術(shù)，從而導(dǎo)致了致命的失誤。
在現(xiàn)代社會(huì)，這樣的教訓(xùn)依然具有深刻的啟示意義。企業(yè)家在經(jīng)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)創(chuàng)新等顯性因素，還要警惕內(nèi)部管理、企業(yè)文化等隱性因素可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。正如管理學(xué)大師彼得·德魯克所言：“管理不在于知，而在于行；管理的驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果?！逼髽I(yè)家需要深入基層，了解員工的真實(shí)想法和需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決潛在的問(wèn)題，才能確保企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
在個(gè)人成長(zhǎng)方面，我們也應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，不僅要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，還要關(guān)注那些看似簡(jiǎn)單實(shí)則可能引發(fā)危機(jī)的細(xì)節(jié)。正如古人所言：“千里之堤，潰于蟻穴?！币粋€(gè)小小的疏忽，可能讓我們付出巨大的代價(jià)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在追求目標(biāo)的過(guò)程中，既要敢于挑戰(zhàn)困難，又要善于發(fā)現(xiàn)和解決那些看似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的問(wèn)題。
綜上所述，慮天下者，不僅要圖其所難，更要忽其所易。只有這樣，我們才能在復(fù)雜多變的環(huán)境中保持清醒的頭腦，做出正確的決策，避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)和損失。
2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于700字的文章。勇敢是一種古老的美德。征戰(zhàn)沙場(chǎng)的將士、身手矯健的綠林好漢，都展示了勇敢的魅力和價(jià)值。在2020年暴發(fā)的新冠疫情中，醫(yī)護(hù)人員挺身而出，做“最美逆行者”，在人們恐慌無(wú)助的時(shí)刻，構(gòu)筑起防疫最前沿陣地。這不由得令人想到，在傳統(tǒng)的勇敢行為之外，還存在著一種因具備專業(yè)能力、履行專業(yè)責(zé)任而表現(xiàn)出來(lái)的新的“勇敢”，這種勇敢可稱為“專業(yè)勇敢”。要求：①必須寫(xiě)成”議論文”；②立意不要脫離材料意思；③題目自擬；④不要套作，不得抄襲；⑤不得泄露任何與考生有關(guān)的真實(shí)信息；⑥用規(guī)范漢字寫(xiě)作。
命題人創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)真實(shí)的情境，如“征戰(zhàn)沙場(chǎng)的將士、身手矯健的綠林好漢，都展示了勇敢的魅力和價(jià)值?！笨梢?jiàn)，話題的中心是“勇敢”?！罢鲬?zhàn)沙場(chǎng)的將士”體現(xiàn)的是為國(guó)捐軀的勇敢，“身手矯健的綠林好漢”體現(xiàn)的是為了正義拼殺的“勇敢”。
但材料中“2020年暴發(fā)的新冠疫情”一句對(duì)寫(xiě)作背景做了進(jìn)一步的限制，考生還要立足于防疫抗疫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，立足于社會(huì)的需要談“勇敢”，即材料中所述“具備專業(yè)能力、履行專業(yè)責(zé)任而表現(xiàn)出來(lái)的新的“專業(yè)勇敢”。因此，考生在寫(xiě)作中需要有和平年代的時(shí)代背景，需要有對(duì)專業(yè)背景、專業(yè)能力、履行專業(yè)責(zé)任的“專業(yè)勇敢”的新認(rèn)識(shí)，才能寫(xiě)出“勇敢”在當(dāng)下的新內(nèi)涵。
總而言之，話題范圍極廣，學(xué)生可以在積極健康的范疇內(nèi)就自己對(duì)“專業(yè)勇敢”的獨(dú)特認(rèn)識(shí)做發(fā)揮。但“立意不要脫離材料意思”，同時(shí)，文體有限制，只能寫(xiě)成“議論文”，即使推陳出新，也必須結(jié)合當(dāng)下時(shí)事才妥當(dāng)。
參考立意：1.勇敢無(wú)處不在。2.多種多樣的勇敢。3.和平年代更需要專業(yè)勇敢。
和平年代更需要專業(yè)勇敢
勇敢，這一古老的美德，在歷史的長(zhǎng)河中始終閃耀著不滅的光芒。無(wú)論是征戰(zhàn)沙場(chǎng)的將士，還是身手矯健的綠林好漢，他們的勇敢都令人敬佩。然而，在和平年代的今天，勇敢的形式已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，醫(yī)護(hù)人員挺身而出，成為了“最美逆行者”，在防疫的最前沿構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的防線。這種因具備專業(yè)能力、履行專業(yè)責(zé)任而表現(xiàn)出來(lái)的勇敢，我們稱之為“專業(yè)勇敢”。在和平年代，這種專業(yè)勇敢顯得尤為重要。
“真正的勇氣，是知道生活的真相后依然熱愛(ài)生活?！绷_曼·羅蘭的這句名言，深刻揭示了勇敢的本質(zhì)。在新冠疫情肆虐的時(shí)刻，醫(yī)護(hù)人員深知病毒的兇猛與無(wú)情，但他們沒(méi)有退縮，而是憑借專業(yè)的知識(shí)和無(wú)畏的精神，毅然決然地站在了抗疫的最前線。他們的勇敢，不僅是對(duì)生命的尊重，更是對(duì)職責(zé)的堅(jiān)守。
古往今來(lái)，專業(yè)勇敢的例子不勝枚舉。在古代，扁鵲、華佗等名醫(yī)，以精湛的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，救治了無(wú)數(shù)病患，他們的勇敢體現(xiàn)在對(duì)醫(yī)學(xué)的執(zhí)著追求和對(duì)生命的深切關(guān)懷上。在現(xiàn)代，鐘南山院士在抗擊非典和新冠疫情中，憑借深厚的醫(yī)學(xué)造詣和堅(jiān)定的信念，成為了全國(guó)人民心中的“定海神針”。他的勇敢，不僅體現(xiàn)在面對(duì)疫情的果敢決策上，更體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)真理的不懈追求上。
專業(yè)勇敢不僅體現(xiàn)在醫(yī)療領(lǐng)域，還廣泛存在于各行各業(yè)。消防員在火海中逆行，用血肉之軀筑起生命的防線；教師在三尺講臺(tái)上默默耕耘，用知識(shí)的光芒照亮學(xué)生的未來(lái)；科研人員在實(shí)驗(yàn)室里潛心鉆研，用創(chuàng)新的成果推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步……他們的勇敢，都是基于專業(yè)能力和專業(yè)責(zé)任的體現(xiàn)。
在和平年代，我們更需要這種專業(yè)勇敢。它不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，更是社會(huì)進(jìn)步的基石。只有當(dāng)我們每個(gè)人都能夠在自己的領(lǐng)域里，以專業(yè)的知識(shí)和精神去面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題時(shí)，我們的社會(huì)才能更加和諧穩(wěn)定、繁榮發(fā)展。因此，我們應(yīng)該崇尚專業(yè)勇敢，鼓勵(lì)人們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，為構(gòu)建更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
3.閱讀下面的文字，按照要求寫(xiě)一篇不少于700字的文章。法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓非明確提出“以法治國(guó)”“刑過(guò)不避大臣，賞善不遺匹夫”等觀點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)的法治強(qiáng)調(diào)法律與所在社會(huì)的互動(dòng)，個(gè)人與社會(huì)的和諧，人類與自然的和諧。法律與我們的生活息息相關(guān)，尊法學(xué)法守法用法是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)合格公民的基本要求。法治的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)所有成員的共同努力。要求：①必須寫(xiě)成議論文；②立意不要脫離材料意思；③題目自擬；④不要套作，不得抄襲；⑤不得泄露任何與考生有關(guān)的真實(shí)信息；⑥用規(guī)范漢字寫(xiě)作。
“法治”指一種治國(guó)方略或社會(huì)調(diào)控方式，法治是與人治、德治相對(duì)立的。
考生可以從身邊案例切入，以小見(jiàn)大來(lái)分析，從而對(duì)同學(xué)們提出希望和建議。也可以選取社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)引出論點(diǎn)，剖析現(xiàn)象背后存在的缺少法律意識(shí)或漠視法律法規(guī)的問(wèn)題，讓同學(xué)們引以為戒，培養(yǎng)法律意識(shí)，遵紀(jì)守法。
考生可以聯(lián)想社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)時(shí)事，比如開(kāi)車超速或者高速路上打電話，比如范冰冰偷稅漏稅違反法律等事件；也可以通過(guò)校園之事，比如校園欺凌、開(kāi)除體罰等與中學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)例加以分析。
考生可以選擇感性表達(dá)，“動(dòng)之以情”，以生動(dòng)的案例來(lái)呼吁學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)；也可“曉之以理”，提醒知法懂法，遵紀(jì)守法的重要性?？忌梢酝ㄟ^(guò)事
例正面談法治意識(shí)的重要性，也可以反面寫(xiě)缺乏法制意識(shí)的危害，或進(jìn)行對(duì)比論證。
參考立意：1. 系好“法治”這粒扣子。2. 青春有“法”不迷茫。3. 知法守法，做合格小公民。4. 知法守法，從我做起。5. 揮法治之劍，維護(hù)青少年合法權(quán)益。6. 法治社會(huì)，公平以待。
在青春的旅途中，我們?nèi)缤跎奶?yáng)，滿懷希望與夢(mèng)想，卻也面臨著諸多未知與挑戰(zhàn)。如何在這紛繁復(fù)雜的世界中保持方向，不迷失自我？答案或許就藏在“法治”二字之中。青春有“法”，方能不迷茫。
“以法治國(guó)，刑過(guò)不避大臣，賞善不遺匹夫?！边@是戰(zhàn)國(guó)法家集大成者韓非子的智慧結(jié)晶。法治，自古以來(lái)便是治國(guó)理政的重要基石。它如同一盞明燈，照亮了社會(huì)前行的道路，也為我們每個(gè)人的青春之路指引方向。在法治的框架下，每個(gè)人的權(quán)利得到保障，義務(wù)得以明確，社會(huì)得以在公平、正義的環(huán)境中穩(wěn)步前行。
回望歷史，那些在法治道路上堅(jiān)定前行的先輩，為我們樹(shù)立了榜樣。商鞅變法，不畏強(qiáng)權(quán)，以法治國(guó)，使秦國(guó)從一個(gè)邊陲小國(guó)崛起為戰(zhàn)國(guó)七雄之首；包拯鐵面無(wú)私，公正執(zhí)法，成為后世傳頌的清官典范。他們的故事告訴我們，法治的力量在于公正，在于對(duì)每一個(gè)生命的尊重，對(duì)每一種權(quán)利的捍衛(wèi)。
步入現(xiàn)代，法治的內(nèi)涵更加豐富，它不僅關(guān)乎國(guó)家治理，更與我們的日常生活緊密相連。法律不再是高懸于廟堂之上的冰冷條文，而是融入了我們的日常，成為保護(hù)我們權(quán)益的堅(jiān)實(shí)盾牌。正如盧梭所言：“人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖之中?！边@里的“枷鎖”，在法治社會(huì)下，更多的是指法律的約束與保護(hù)，它確保我們?cè)谙硎茏杂傻耐瑫r(shí)，不侵犯他人的自由，不破壞社會(huì)的和諧。
青春期的我們，容易沖動(dòng)，容易迷茫。但只要我們心中有“法”，就能在面對(duì)誘惑時(shí)保持清醒，在遭遇不公時(shí)勇敢發(fā)聲，在追求夢(mèng)想時(shí)腳踏實(shí)地。比如，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌，我們可以運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的清朗；在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，我們更要遵守法律法規(guī)，做到誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人。
青春有“法”，意味著我們要不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法治觀念，讓法治精神內(nèi)化于心、外化于行。這不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)進(jìn)步的必然要求。讓我們攜手共進(jìn)，在法治的陽(yáng)光下，讓青春之花綻放得更加絢爛多彩。
4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。毛竹是一種生長(zhǎng)歷程十分特別的竹子，在它生命周期的最初四五年里，即使精心種植，也不過(guò)露出三四厘米的筍尖。但是，大約第六年開(kāi)始，毛竹幾乎以每天30厘米的速度“飛快”生長(zhǎng)，只用六七周就可以長(zhǎng)到15米左右，半年時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)到30多米。不了解的人，可能會(huì)認(rèn)為它在這半年時(shí)光里發(fā)生了不可思議的變化。其實(shí)，在這之前的四五年中，毛竹將根在土壤里延伸了數(shù)百米，它把所有的努力和堅(jiān)持都用在了地下，才造就了這么令人驚嘆的奇跡。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于700字的文章。要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意；②文體不限（詩(shī)歌除外），標(biāo)題自擬；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個(gè)人信息；⑤用規(guī)范漢字寫(xiě)作。
材料講述了毛竹獨(dú)特的生長(zhǎng)歷程。最初四五年，精心種植下也僅露出三四厘米筍尖，而到了大約第六年開(kāi)始，以每天30厘米速度快速生長(zhǎng)，半年能長(zhǎng)到30多米。這看似突然的快速生長(zhǎng)，實(shí)則是之前四五年在地下延伸數(shù)百米根系的結(jié)果，它把前期的努力和堅(jiān)持都放在了地下階段。這是材料的核心內(nèi)容，我們需要從這個(gè)生長(zhǎng)現(xiàn)象中挖掘出可以用于寫(xiě)作的內(nèi)涵。
“毛竹”是整個(gè)故事的主角，它的生長(zhǎng)特性是我們思考的出發(fā)點(diǎn)。我們可以從毛竹本身的生長(zhǎng)類比到人類的成長(zhǎng)、事物的發(fā)展等。
“最初四五年”與“第六年開(kāi)始”是兩個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。前者是默默努力、不被人看好的階段，后者是收獲成果、快速發(fā)展的階段。體現(xiàn)了前期積累與后期爆發(fā)的關(guān)系。
毛竹在地下延伸根系是一種努力和堅(jiān)持的表現(xiàn)，這是材料明確提到的，也是我們立意的重要方向。它暗示著在成功之前，需要長(zhǎng)時(shí)間的默默付出。
從個(gè)人成長(zhǎng)角度可以立意為人在成長(zhǎng)過(guò)程中，前期需要不斷地積累知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，就像毛竹扎根一樣，這個(gè)過(guò)程可能漫長(zhǎng)且不被人注意，但卻是后期取得成功的關(guān)鍵。
從企業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)在創(chuàng)立初期，需要投入大量精力進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等基礎(chǔ)工作，這就如同毛竹扎根。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累后，才可能迎來(lái)快速發(fā)展的時(shí)期，迅速占領(lǐng)市場(chǎng)份額，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的壯大。
從成功與積累的關(guān)系角度來(lái)看，材料強(qiáng)調(diào)成功不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。毛竹的生長(zhǎng)奇跡是多年扎根積累的結(jié)果，人類社會(huì)中的任何成功也都離不開(kāi)前期的沉淀。那些只看到別人成功時(shí)的輝煌，卻忽略其背后默默努力的人，是沒(méi)有真正理解成功的本質(zhì)的。
參考立意：①厚積薄發(fā)，靜待花開(kāi) ②成功背后的積累與堅(jiān)持
在浩瀚的自然界中，有一種竹子，名為毛竹，它的生長(zhǎng)歷程充滿了哲理與啟示。毛竹在前四年里，默默無(wú)聞，僅僅露出三四厘米的筍尖，仿佛毫無(wú)生氣。然而，從第五年或第六年開(kāi)始，它便以每天30厘米的速度迅猛生長(zhǎng)，短短六七周便能長(zhǎng)到15米，半年內(nèi)更是能茁壯至30多米高。這令人驚嘆的奇跡背后，是毛竹在前四年里默默扎根，將根系延伸至數(shù)百米深的土壤中，為日后的飛速生長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。毛竹的生長(zhǎng)，是對(duì)“厚積薄發(fā)，靜待花開(kāi)”這一人生哲理的生動(dòng)詮釋。
古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！边@句話告訴我們，任何偉大的成就都源于點(diǎn)滴的積累。正如毛竹在前四年的默默扎根，正是那數(shù)百米深的根系，為它日后的飛速生長(zhǎng)提供了源源不斷的能量。同樣，人的一生也需要不斷地積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，才能在關(guān)鍵時(shí)刻爆發(fā)出驚人的力量。
在古今中外的歷史長(zhǎng)河中，不乏“厚積薄發(fā)”的典范。明代文學(xué)家宋濂，自幼家境貧寒，卻酷愛(ài)讀書(shū)。他常常手自筆錄，計(jì)日以還，雖“無(wú)碩師名人與游”，但仍“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”。正是這份對(duì)知識(shí)的渴求和不懈的積累，最終使他成為一代文學(xué)大家。再觀現(xiàn)代物理學(xué)家楊振寧，他在物理學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，離不開(kāi)他在年輕時(shí)對(duì)基礎(chǔ)理論的深入學(xué)習(xí)和研究。正是那些看似枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)，為他日后的科研創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

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