【解析】原文是“尤其是北邊的沙漠和西邊的高山、高原這兩大屏障，使得中國的世界是望
向東南的。然而，文化史上的中國地理，并不只是看向一個方向，而是四方八面各個地區(qū)都
自成格局，各有創(chuàng)新，也有交流”，文中只說文化史上的中國地理“自成格局，各有創(chuàng)新”，
并沒有交代是因為“北邊的沙漠和西邊的高山、高原這兩大屏障”。因果不當。
2. C。
【解析】C 選項“只能到山腰沿海子的交通要道去換”錯誤，原文“山頂?shù)木用?，用羊和?br>稞交換谷地出產(chǎn)的蕈類和小米。各處山腰沿著海子的交通要道上，不斷有馬幫和鹽客來往，
將各地的特產(chǎn)和訊息帶來帶去”是寫高山頂和山腰的海子（高山湖泊）附近這兩種居民不同
的生活形態(tài)，并不能說明他們“只能到山腰沿海子的交通要道去換”，曲解文意。
3. C。
【解析】C 選項“借助比喻論證方法，生動形象地論證歷史地理學研究對象的獨特性”錯誤，
“歷史地理研究的是歷史上自然地理現(xiàn)象和人文地理現(xiàn)象及其演變發(fā)展的學科，側(cè)重其歷史
沿革及其變化”沒有運用比喻論證方法，只是簡單交代歷史地理學研究的對象，也沒有突出
其獨特
4. 文化地理學是研究各種文化現(xiàn)象與某一地理環(huán)境的關(guān)系、某一地區(qū)出現(xiàn)某類文化現(xiàn)象的
原因等，比歷史地理學更綜合、更概括、更宏觀，不僅回溯過去，也注視現(xiàn)在，更展望未來
的學科。 【試題分析】下定義多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××（種概念）是×××（種
差）的×××（屬概念）”。首先，文化地理學是一門學科，故格式應為：文化地理學是……
的學科。其次，根據(jù)“文化地理則更側(cè)重各種文化現(xiàn)象與某一地理環(huán)境的關(guān)系、某一地區(qū)出
現(xiàn)某類文化現(xiàn)象的原因等等”“文化地理學比歷史地理學以及其它地理學分支更綜合、更概
括、更宏觀一些。況且文化地理學不僅回溯過去，也注視現(xiàn)在，更展望未來，在時間上也相
異于歷史地理學”可知，種差為：研究各種文化現(xiàn)象與某一地理環(huán)境的關(guān)系、某一地區(qū)出現(xiàn)
某類文化現(xiàn)象的原因等，比歷史地理學更綜合、更概括、更宏觀，不僅回溯過去，也注視現(xiàn)
在，更展望未來。最后，根據(jù)格式按一定順序表述即可。
5. ①黃河文化區(qū)的居民艱苦求生，堅定地固守在家鄉(xiāng)，心態(tài)保守，孕育了循規(guī)蹈矩、守分
安命的儒家；長江文化區(qū)的居民生活快樂，心態(tài)活潑，愿意變動，出現(xiàn)了多思辨甚至是辯證
式的老子和莊子。這體現(xiàn)了中國地理文化發(fā)展的“地方性特色”。 ②黃土的中國和長江的中國雖有一些不算很高的山相隔，且有許多通道相通，兩個文化區(qū)能
持續(xù)不斷地交流、沖突，相互刺激，最終并合成為中國文化的主要地區(qū)。這體現(xiàn)了中國地理
文化發(fā)展“頗見大同”的特點。
6. B。
【解析】A 選項“是主人公逯冬灑脫恣意的內(nèi)心世界的隱喻”錯誤?？吹侥赣H的畫作，想到
才離世的母親，想到自己的被離職，此時主人公的內(nèi)心世界應該是延續(xù)前文的沉落低沉。C
選項“這些對比”錯誤。這里不是對比，對比要有雙方，這里無論是“我”“畫”均是單方，
表轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)的是命運的轉(zhuǎn)折。D 選項“都讓他反思自己這一代人的精神特征”錯誤。對臨
摹本的鑒賞“這畫不能表現(xiàn)雪的舒緩姿態(tài)，還不算好，自嘲大膽”只是對畫作的認識，并沒
有反思一代人的精神特征。對外祖手書條幅的辨識“他們這一代人是沒有什么文化的”，有
對一代人精神特征的反思。
7.D。
【解析】D 選項“希望老同學從迷惘失落中走出，不再多愁善感”錯誤。大何作為商人，更
多關(guān)注的是利益，是畫作的金錢價值，沒有對老同學的“希望”。
8. ①觀景電梯連接不同空間，為主人公無意中走錯樓層的情節(jié)提供依據(jù)；
②主人公在面試前反復乘坐觀景電梯的細節(jié)，表現(xiàn)了他低沉迷茫的心境；
③小說以走進電梯開始，以走出電梯結(jié)束，首尾呼應，結(jié)構(gòu)精巧。
9. ①十五歲的逯冬在母親的畫作上滴下的一滴墨水；
②母親畫作中所體現(xiàn)的人生態(tài)度和藝術(shù)追求，給主人公留下的精神印跡；
③傳統(tǒng)藝術(shù)留給物質(zhì)至上社會的一筆文化遺產(chǎn)。
10.BDF。
【解析】原句為：漢方不利，寧能禁信之王乎？不如因而立，善遇之。翻譯為：漢軍處境正
不利，難道能禁止韓信稱王嗎？不如順勢立他為王，善待他。
11.A。
【解析】 A 項，文中的“為”是動詞，有“造、打造”之意，“為擊沛公軍”中的“為”是
介詞，可翻譯成“給、替”等。
12.C。
【解析】“不如另找一個人代理齊王來鎮(zhèn)撫，自己好抽身去解救滎陽之急”錯誤，原文中韓
信派人向劉邦說“齊偽詐多變，不為假王以鎮(zhèn)之，其勢不定。愿為假王便”，是韓信自己想
留在齊地當代理王，根本沒有解救滎陽之急的想法。
13.(1）沛公率領(lǐng)幾千人，奪取下邳以西的地方，（張良）便歸附了他。(“將”“略”“屬”
翻譯準確各 1 分，句式通順 1 分。)
(2）大丈夫平定了諸侯，就該做真王罷了，何必做個代理的呢！(“定”“即”“假”翻譯準
確各 1 分，句式通順 1 分。)
14.①張良和陳平一起進言，勸劉邦暫且忍耐，好好對待韓信以防生變；②受劉邦派遣，張
良親自去齊地封韓信為王，征發(fā)韓信的士兵去滎陽參戰(zhàn)。（一點 1 分，兩點 3 分，意思對即
可。）
參考譯文
材料一：
留侯張良，其先人是韓國人。韓國滅亡后，他用全部財產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國報
仇。張良曾經(jīng)找得一個大力士，造了一個一百二十斤重的鐵錘。秦始皇到東方巡游，張良與
大力士在博浪沙伺機襲擊他，誤中了副車。秦始皇大怒，在全國大肆搜捕。張良于是逃到下
邳躲藏起來。張良曾經(jīng)于閑暇時在下邳橋上漫步，有一個老人故意把鞋甩到橋下，看著張良
說：“小子，下去把鞋撿上來！”張良驚訝，想打他，看他年老，勉強忍了下來，下去撿來了
鞋。老人說：“給我穿上！”張良既然已經(jīng)替他把鞋撿了上來，就跪著替他穿上。老人伸出腳
穿上鞋，笑著離去了。走了約有一里路，又返回來，說：“你這個孩子還可以教導。五天后
天剛亮時，來這里跟我相會?！睆埩加X得奇怪，跪下來說：“是?！蔽逄旌蟮姆鲿?，張良去到
那里。老人已先在那里，生氣地說：“跟老年人約會，卻后到，為什么？”老人離去，并說：
“五天后早來會面?！蔽逄旌箅u一叫，張良就去了。老人又先在那里，又生氣地說：“又來晚
了，為什么？”老人離開說：“五天后再早點兒來。”五天后，張良不到半夜就去了。過了一
會兒，老人也來了，高興地說：“就應當這樣?！崩先四贸鲆徊繒?，說：“讀了這部書就能做
帝王的老師了。十年以后就會發(fā)跡?！闭f完便走了。天明時一看老人送的書，是《太公兵法》。
張良因而覺得這部書非同尋常，經(jīng)常學習、誦讀它。十年后，陳涉等人起兵反秦，張良也聚
集了一百多個青年。沛公率領(lǐng)幾千人，奪取下邳以西的地方，（張良）便歸附了他。
材料二：
漢四年（前 203)，韓信降服并全部平定了齊國。派人向漢王說：“齊國狡詐多變，不設(shè)
立一個代理的王來鎮(zhèn)撫，局勢一定不能穩(wěn)定。希望允許我臨時代理齊王?！边@時，楚軍正在
滎陽緊緊地圍困漢王，韓信的使者到了，書信一打開，漢王大怒，罵道：“我被困在這里，
日夜盼望你來幫助我，你卻要自立為王！”張良、陳平踩漢王的腳，湊近漢王的耳朵說：“漢
軍處境正不利，難道能禁止韓信稱王嗎？不如順勢立他為王，善待他，讓他自己鎮(zhèn)守齊國。
不然，將生變亂?！睗h王醒悟，又接著罵道：“大丈夫平定了諸侯，就該做真王罷了，為何要
做個臨時代理的呢！”就派遣張良前往冊立韓信為齊王，征調(diào)他的軍隊攻打楚軍。
材料三：
那位圯上老人，認為張良才智有余，而擔心他的度量不夠，因此深深摧挫他年輕人剛強
銳利的脾氣，使他能忍得住小怨憤去成就大謀略?？茨菨h高祖之所以成功，項羽之所以失敗，
就在于能忍耐和不能忍耐罷了。漢高祖能忍耐，保養(yǎng)自己完整的鋒銳，等到對方疲敝，這是
張良教他的。當淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王，高祖發(fā)怒，表現(xiàn)在言詞臉色上。由這件事
來看，他還有剛強不能忍耐的忿氣，如果不是張良，難道誰能成全他嗎？
15.D。
【解析】沒有使用議論的表達方式。
16.①本詩尾聯(lián)意為舊朝之事從今往后不可說，余生且以酤酒了此殘生，以酒消愁暫避新世，
暗含對時移世易的無可奈何和對舊朝的懷念(2 分）；②而李詩“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴生活，
富貴“不足貴”而惟愿飲酒表達了對權(quán)貴的蔑視（2 分）；③“長醉不愿醒”表面上飲酒沉
酣，實則以酒消愁逃避現(xiàn)實，暗含詩人懷才不遇的憤激之情。(2 分）
【評分細則】本題評分可以參照答案中的得分要點進行判分，也可以從兩個大的方面，即分
別從兩首詩的情感表達角度展開，未必一定要分三個要點進行分析，應根據(jù)學生作答的內(nèi)容
進行判斷，不能簡單地僅以所分要點數(shù)量作為評分參考。
17.（1）蟬蛻于濁穢；雖與日月爭光可也。
（2）胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。
（3）樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。
18．A：淋漓盡致 B：天壤之別 C：博大精深
【解析】A 處，此處需表達的是“漢文化的博大精深”被漢語方言的復雜性體現(xiàn)得很充分，
故用“淋漓盡致”。淋漓盡致：形容文章或說話表達得非常充分、透徹。B 處，由前句“官
話的不同片區(qū)間的差異就較小，互相之間是可以聽懂的”及此句的“但”可知，此句需要表
達的是“有的方言，不同片區(qū)間”存在較大的差異，故用“天壤之別”。天壤之別：極言差
別之大。C 處，此處是對全文的總結(jié)，根據(jù)文章開頭總起句“漢文化的博大精深在漢語方言
的復雜性上體現(xiàn)得淋漓盡致”可知，本空應填“博大精深”。博大精深：（思想、學說等）廣
博高深。
19．甲：每一種方言下又可分為若干片區(qū)
乙：差異有大有小
丙：方言形成的原因是比較復雜的 【解析】甲：由“可以整合劃分為七大方言，即官話、粵語、吳語、客家語、閩語、湘語和
贛語”可知，上文提到七大方言的劃分，又由下文“官話又分為北京官話……和西南官話八
大片區(qū)”可知，此句應該是起到過渡作用，引出下文進一步介紹這七大方言的內(nèi)部細分，因
此可填“每一種方言下面又可分為若干片區(qū)”。乙：本空是對“同一方言的不同片區(qū)之間”
方言情況的概述，結(jié)合下文“官話的不同片區(qū)間的差異就較小”“有的方言，不同片區(qū)間可
謂天壤之別”可知，此句強調(diào)的是同一方言的不同片區(qū)之間的差異程度不大相同，有大有小，
因此可填“差異有大有小”。丙：根據(jù)結(jié)構(gòu)可知，此句是該段文字的引導句、總領(lǐng)句。結(jié)合
下文“比如原住民語言的影響”“比如有一種說法是”“再比如，北方游牧民族內(nèi)遷”的分別
敘述和最后一句“每一種方言的形成都有它的歷史原因”的總結(jié)，可知，本空的內(nèi)容需要總
結(jié)下文提到的方言形成的多種因素，所以可填：“方言形成的原因是比較復雜的”
20．②刪去“的影響”（修改為“但最重要的因素還是歷史上移民帶來的語言分化與聚合”）。
⑥“方言”后增加“的形成”（修改為“所以，每一種方言的形成都有它的歷史原因”）。
【解析】②句式雜糅，將“因素”與“的影響”同時使用，雜糅在一起，需刪除其一。因前
文中有“原住民語言的影響”，為了避免重復，此處可刪去“的影響”。⑥搭配不當，主語“方
言”和賓語“歷史原因”搭配不當，不是“方言”有歷史原因，而是“方言的形成”有歷史
原因，故改為“每一種方言的形成都有它的歷史原因”。
21. B。
【解析】文中的“真”為副詞，意為的確、實在；A.形容詞，意為真實，與“假”相對；B.
副詞，意為的確、實在；C.形容詞，作結(jié)果補語，意為清楚確實；D.副詞，含有責怪的意思。
故選 B 。
22．因為中國有這么多方言，而古代又不能像今天這樣大力推廣普通話，所以來自不同地區(qū)
的人交流時豈不是得用翻譯？
【解析】原句為疑問句式，要求通過因果關(guān)系進行重組，保留疑問語氣。前一句“有這么多
方言”和“古代不能像今天這樣大力推廣普通話”是原因，后一句“那來自不同地區(qū)的人交
流時豈不是得用翻譯？”是結(jié)果。因此可以轉(zhuǎn)換為“因為中國有這么多方言，而古代又不能
像今天這樣大力推廣普通話，所以來自不同地區(qū)的人交流時豈不是得用翻譯？”的復句。
23.
【解析】審題：
這是一道任務驅(qū)動型材料作文題。
由材料可以看出，“巧思”，是在面對問題和挑戰(zhàn)之際，能夠不為傳統(tǒng)所拘、不為經(jīng)驗所
縛，找到最佳的方法。要有科學的謀劃，嚴密的舉措，解決好“怎么辦，怎么干”的問題。
當然，“巧思”絕非天馬行空，而是圍繞既定目標，盡可能地調(diào)動一切資源、一切力量，挖
掘更多可能性。“拙力”，則是在激發(fā)活力、科學謀劃的同時，更加注重持之以恒。涵養(yǎng)“拙
力”，就是要學會“扎馬步”，舍得時間、舍得精力，打牢基礎(chǔ)、增長本領(lǐng)。唯有一日接著一
日干，一遍一遍地打磨，才能將璞玉琢成珍寶，將鐵杵磨成細針。
本題重在引導考生理性思辨“巧思”與“拙力”之間的辯證關(guān)系。材料已經(jīng)對“巧思”
“拙力”兩個概念做了解釋，對于二者的關(guān)系，我們可有如下認識：一方面，毫無疑問，點
子也是金錢，機遇更是財富，“巧思”的重要價值不容抹殺；另一方面，總體來說，一分耕
耘一分收獲，很多事要干成，總要付出艱辛的努力，而且越是難成之事，越要依靠量的積累，
不真賣力氣，不流淌汗水，單靠動動嘴皮，一般是成不了事的。
試題通過征文活動的情境要求考生思考“巧”與“拙”的關(guān)系。行文時，可首先提出觀
點，當面臨的困難很多、任務很重的時候，想要成就大事，“巧思”加“拙力”（或“既靠‘巧
思’更靠‘拙力’”），方能無堅不摧，無事而不成；論證過程中運用例證和引證，表明好日
子的大門，永遠都是為勤奮和意志堅強者開啟的，任何成功都是時間、勤奮的積累，甚至都
是生命的積累；然后強調(diào)實干的重要性，“巧思”有余而“拙力”不夠，其實是源于精神不
強、意志不堅；最后總結(jié)全文，要以“拙力”為基礎(chǔ)，實干加巧干，才能取得最終的成功。
立意：
1.巧思為翼，拙力為基。
2.成功=巧思+實干。
3.找準既定方向，堅韌努力前行。
4.成功路上“巧”“拙”為伴。

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