3.3審題思維（訓練+講解）-備戰(zhàn)2025年高考語文議論文寫作提升講與練（全國通用）-試卷下載-教習網(wǎng)

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有人扛著瓦缸沿街叫賣，不小心手沒有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽得“叭”的一聲，摔成碎片。但賣缸人頭也不回往前走，路人跑過來問他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼？”賣缸人說：“再看多少眼也不會變成完整的缸，不看也罷?！?br>讀了上面這段文字你有些什么聯(lián)想和感受？請選擇一個角度構思作文。
立意角度：
（1）正面立意：_______________________________________________________。
（2）反面立意：_______________________________________________________。
（3）辯證立意：_______________________________________________________。
【示例】2
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
材料一：某高新區(qū)公開招聘窗口崗位人員，為了方便與本地人交流，在“要求”一欄增加了一條——“熟悉本地方言者優(yōu)先”。此舉引發(fā)了網(wǎng)友的討論。
材料二：手寫書信曾經(jīng)是一種重要的交流方式，如今離我們越來越遠了。今日，專門朗讀古今書信的節(jié)目《見字如面》一播出就獲得廣泛的關注和好評。
上面的材料引發(fā)你關于“人與人之間交流方式”的什么聯(lián)想與思考？請表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。
立意角度：
（1）正面立意：_______________________________________________________。
（2）反面立意：_______________________________________________________。
（3）辯證立意：_______________________________________________________。
【審題立意思維】
（一）多向思維（發(fā)散思維）
1、譬如以“手的五個指頭”為例。
角度一：五個手指不一般齊——_______________________________________________；
角度二：指指有用——_______________________________________________________；
角度三：指指配合——_______________________________________________________；
角度四：五指合攏，形成拳頭——_____________________________________________。
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花?；ǔ仕陌?，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍。它的獨特并不止于此，在那里，根系龐大的植物才能很好地生長，而它的根，卻只有一條，蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常，它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作，然后，一點一點地積蓄養(yǎng)分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花。這種極難長成的依米小花，花期并不長，僅僅兩天，它便隨母株一起香消玉殞。
讀了以上材料，你有何感受或聯(lián)想？請選擇角度，確定立意，多多益善。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
傳統(tǒng)工藝中打造一面銅鑼，往往需要經(jīng)過千錘鍛打，才能使其規(guī)格合適，厚薄均勻，形狀美觀。最后一道關鍵工序是定音，多由經(jīng)驗豐富的老匠人掌錘，老匠人在鑼面上不停地輕敲碎打，耳聽目察，尋找定音的部位，找準之后，只需一兩錘，就使一面新鑼臻于完美了。正如俗話所說：“千錘打鑼，一錘定音。”
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）縱向思維
1、讀下面這個故事，寫出你的立意。
梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！?鳩曰：“何故？” 梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴。以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙，猶惡子之聲?！?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
（三）逆向思維
1、
①非洲草原上，一只羚羊要活下來，需要有另外的羚羊相伴。但，讓它的生命走得更遠的，卻是________。
②康熙在執(zhí)政60年之際，特舉行“千叟宴“以示慶賀。宴會上，康熙敬了三杯酒。第一杯敬孝莊太皇太后輔佐他登上皇位；第二杯敬眾位大臣盡忠朝廷；當康熙端起第三杯酒時說：“_______________________________________________________”眾大臣目瞪口呆?？滴踅又f：“是他們逼著朕建立了豐功偉績，沒有他們，就沒有今天的朕，我感謝他們?！?
在同對手的對抗中，才能真正地磨練自己。從這一意義上說，你的敵人是你前進的動力，是你成功的催化劑。
2、有這樣一首小詩，請補充完整。
打開鳥籠
非馬
打開鳥籠，
讓鳥兒飛走，
把自由還給，
_______。
3、揣摩文意，注意句式，把下面這段話補寫完整。
古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實；累累結(jié)為荔枝，然花不艷。”句中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應把古人的評論改為：_______________________________________________________________________。
4、以“肩膀”為題目，以陶淵明為材料，以所給角度為立意，寫一段文字。
（1）寫一段文字說明陶淵明是有擔當?shù)摹?br>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）寫一段文字說明陶淵明是有擔當?shù)摹?br>____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、常用熟語，有時變換一個角度，就會有一種耳目一新的意境。
【示例】
無欲則剛：意指千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因為它沒有世俗的欲望。借喻人只有做到?jīng)]有世俗的欲望，才能達到大義凜然的境界。
另一種看法：欲望是前進的助推器。無論是走仕途，做生意，還是鉆學問，欲望往往是一種助推器，沒有強烈的進取欲望，休想成什么大氣。
（1）好為人師：形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格。
另一種看法：_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________（2）狗拿耗子——多管閑事
另一種看法：_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________（3）班門弄斧：在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領，不自量力。
另一種看法：_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________（4）邯鄲學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
試續(xù)寫一段文字，分析“在一定條件下”“學步”的可取之處。
戰(zhàn)國時，燕國人到趙國首都邯鄲，看到趙國人很講究儀容風度，走路姿勢很美，就跟著學起來。結(jié)果不但沒有學成，反而把自己原來的走法也忘記了，只好爬著回去。于是乎，歷代人們總是一味批評這種“學步”態(tài)度。的確，燕國人的結(jié)局是可悲的，他的錯誤在于不顧自己的實際情況，盲目地、機械地套用別人的方法，結(jié)果一事無成。但是，難道“邯鄲學步”就沒有一點可取之處嗎？
在一定條件下，我們還是學一學步好。__________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、閱讀下面文字，根據(jù)你的理解，續(xù)寫下面一段話，進行深入分析。
“己所不欲，勿施于人。”這是要我們將心比心，不把自己視為惡、痛苦、災禍的東西強加于人。己所不欲卻施于人，損人利己，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，這種行徑當然是對別人的嚴重侵犯。然而，這只是事情的一個方面。
另一方面，自己視為善、快樂、幸福的東西，難道就可以強加于人了嗎？____________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
議論文之審題立意·思維
【示例】1
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有人扛著瓦缸沿街叫賣，不小心手沒有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽得“叭”的一聲，摔成碎片。但賣缸人頭也不回往前走，路人跑過來問他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼？”賣缸人說：“再看多少眼也不會變成完整的缸，不看也罷。”
讀了上面這段文字你有些什么聯(lián)想和感受？請選擇一個角度構思作文。
【審題立意】
（1）正面立意——從肯定“賣缸人”的角度：
就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。賣缸人之所以大步往前走，是因為他明白再看多少眼也無法變成完整的缸。這就啟示我們：當出現(xiàn)了失誤（損失）的時候，如果我們一味停留在失誤（損失）上，只會對自己傷害，而無益于事情的改變。
立意：放棄對“缸”的眷戀與惋惜，繼續(xù)趕路才是聰明之舉；放棄意味著新的開始，前面的路還很長，會有更多補償?shù)臅r候。
（2）反面立意——從否定“賣缸人”的角度：
就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。賣缸人的態(tài)度就一定對嗎？很多時候我們不是正因為害怕檢討自己的失誤，害怕反思而失去了得到教訓的機會，以至多次踏入同一條河流，在同一個地方、同一條路上跌倒嗎？這就啟示我們：一旦出現(xiàn)了失誤或者說錯誤，首先應當毫不猶豫地停下來“看”一眼，反思檢討，才能走得更好更穩(wěn)。
立意：“停下來看”有時需要比“不回頭地走”更大的勇氣與承受力，有時甚至是一種人生的大智慧。
辯證立意：把正反兩方面的立意結(jié)合起來思考。
立意：既要有賣缸人的果敢，又要聽從路人的忠告反思檢討，該走就走，該“停下來看”就看。
【示例】2
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
材料一：某高新區(qū)公開招聘窗口崗位人員，為了方便與本地人交流，在“要求”一欄增加了一條——“熟悉本地方言者優(yōu)先”。此舉引發(fā)了網(wǎng)友的討論。
材料二：手寫書信曾經(jīng)是一種重要的交流方式，如今離我們越來越遠了。今日，專門朗讀古今書信的節(jié)目《見字如面》一播出就獲得廣泛的關注和好評。
上面的材料引發(fā)你關于“人與人之間交流方式”的什么聯(lián)想與思考？請表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。
立意角度：
正面立意：尊重傳統(tǒng)，文化認同。
（2）反面立意：應與時俱進，審慎對待傳統(tǒng)。
（3）辯證立意：形式不重要，重要的是交流的實質(zhì)和效果。
【審題立意思維】
立意角度有正面立意、反面立意、辯證立意。審題立意中，運用多向思維、縱向思維、逆向思維、辯證思維、因果思維、對比思維等可以幫你更好審題。下面我們通過示例來理解。
一、多向思維（發(fā)散思維）。
就是對同一事物，采用不同角度去觀察、去思考、去分析，就可以悟出不同道理，得出不同結(jié)論。
1、譬如以“手的五個指頭”為例。
角度一：五個手指不一般齊——萬事萬物有差別，做事不可一刀切；
角度二：指指有用——人的才能有專長、有大小，要充分調(diào)動大家的積極性；
角度三：指指配合——互相合作，才能搞好工作；
角度四：五指合攏，形成拳頭——團結(jié)一心，才有力量。
采用多向思維，同一問題也可“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，議論起來自然有新意深度。
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
傳統(tǒng)工藝中打造一面銅鑼，往往需要經(jīng)過千錘鍛打，才能使其規(guī)格合適，厚薄均勻，形狀美觀。最后一道關鍵工序是定音，多由經(jīng)驗豐富的老匠人掌錘，老匠人在鑼面上不停地輕敲碎打，耳聽目察，尋找定音的部位，找準之后，只需一兩錘，就使一面新鑼臻于完美了。正如俗話所說：“千錘打鑼，一錘定音?！?br>要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【審題立意】
通讀材料，可知材料的最后一句話“正如俗話所說：“千錘打鑼，一錘定音”。是總結(jié)性語句，是我們審題立意的關鍵句。
立意點放在“千錘打鑼”上：成功需要經(jīng)歷風雨、錘煉才能鑄就輝煌人生等。
立意點放在“一錘定音”上：恰到好處的最后一錘，是一面鑼成功鍛造的關鍵；人生中最重要的，就是最后關頭的斷然一擊。
從“千錘”與“一錘”的關系的角度立意：“千錘”雖重要，但“一錘”是關鍵；沒有“千錘打鑼”，哪來“一錘定音”。
3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花。花呈四瓣，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍。它的獨特并不止于此，在那里，根系龐大的植物才能很好地生長，而它的根，卻只有一條，蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常，它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作，然后，一點一點地積蓄養(yǎng)分，在第六年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花。這種極難長成的依米小花，花期并不長，僅僅兩天，它便隨母株一起香消玉殞。
讀了以上材料，你有何感受或聯(lián)想？請選擇角度，確定立意，多多益善。
【審題立意】根據(jù)材料我們可以看出，這種叫依米的小花有三大特點，這正是立意的基本角度，由此聯(lián)系人生我們可以得出相應立意：
（一）“它的根，卻只有一條，蜿蜒盤曲著插入地底深處。”
1、專一也是一種成功的品質(zhì)。
2、與其廣博不如精深。
（二）“它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作，然后，一點一點地積蓄養(yǎng)分，在第6年春，才在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花?！?br>3、耐得住寂寞，才能享受生命的輝煌。（堅韌、毅力、執(zhí)著）
4、厚積薄發(fā)，突破自我。
（三）“花期不長，僅兩天工夫，便隨母株一起香消玉殞?；ǔ仕陌?，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍?！?
5、生命的價值不在于長短而在于活出特色（活得精彩）
（四）從整體上看，也可得出以下結(jié)論：
6、人生的意義重在奮斗的過程
7、人生的意義重在永不放棄地追求。
最佳立意：在艱苦的環(huán)境中，即使你不具備大多數(shù)人能生存的條件，但是，如果你能夠一心一意地扎根深處，能夠耐得住寂寞堅持不懈的追求，能夠一點一滴地積蓄力量，你一樣能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值，盡管短暫，卻很絢麗。
（二）縱向思維。
就是縱深挖掘，深入本質(zhì)，層層推進，而非停留于淺層表象。
比如國人都呼喚、渴盼“天才”的出現(xiàn)，魯迅卻透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不是僅停留在眾人的“不拘一格降人才”呼吁上，而是抓住有無培育天才產(chǎn)生的環(huán)境這個根本問題，在《未有天才之前》的演講中生動精辟地闡述道：“天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產(chǎn)生、長育出來的……所以我想，在要求天才的產(chǎn)生之前，應該先要求可以使天才生長的民眾。——譬如想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒有土，便沒有花木了；所以土實在較花木還重要……否則，縱有成千成百的天才，也因為沒有泥土，不能發(fā)達，要像一碟子綠豆芽?！?br>魯迅認為，天才猶如“花木”，民眾猶如“泥土”，要有“花木”首先要有好“泥土”——有好的民眾和環(huán)境；否則，即使有天才，那也不能成長壯大。這就抓住了培育天才產(chǎn)生的環(huán)境這個本質(zhì)問題，比單純論述“天才”重要性深刻得多。
1、讀下面這個故事，寫出你的立意。
梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。” 鳩曰：“何故？” 梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴。以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙，猶惡子之聲?！?
【審題立意】這個材料涉及三個對象，我們可以運用“對象分析法”來思考立意。
梟：改變不了環(huán)境，改變自己——寧可改變環(huán)境，也不能改變自己。
鳩：透過表象看本質(zhì)；
鄉(xiāng)人：學會寬容。
（三）逆向思維
1、
①非洲草原上，一只羚羊要活下來，需要有另外的羚羊相伴。但，讓它的生命走得更遠的，卻是獅子。
②在生物鏈中，狼是羊的天敵，但沒有狼這個對手，羊群就面臨災難；對人類來說，對手是生活中的鹽，少了它，生活會淡而無味。
③康熙在執(zhí)政60年之際，特舉行“千叟宴“以示慶賀。宴會上，康熙敬了三杯酒。第一杯敬孝莊太皇太后輔佐他登上皇位；第二杯敬眾位大臣盡忠朝廷；當康熙端起第三杯酒時說：“這杯酒敬給我的敵人，吳三桂、鄭經(jīng)、葛爾丹還有鰲拜?！北姶蟪寄康煽诖?。康熙接著說：“是他們逼著朕建立了豐功偉績，沒有他們，就沒有今天的朕，我感謝他們。”
在同對手的對抗中，才能真正地磨練自己。從這一意義上說，你的敵人是你前進的動力，是你成功的催化劑。
2、有這樣一首小詩，請補充完整。
打開鳥籠
非馬
打開鳥籠，
讓鳥兒飛走，
把自由還給，
鳥籠。
【答案】
正常的邏輯會帶領我們填寫“鳥兒”。但那不夠新奇和動人。事實上，詩人的原文是“鳥籠”——因為囚禁別人的行為本身就是在囚禁自己。如此逆向的思維方式，最是令人拍案叫絕。
3、揣摩文意，注意句式，把下面這段話補寫完整。
古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實；累累結(jié)為荔枝，然花不艷?！本渲匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應把古人的評論改為：牡丹雖然不實，然而為花之艷；荔枝花雖不艷，然而為果之絕。
4、以“肩膀”為題目，以陶淵明為材料，以所給角度為立意，寫一段文字。
（1）寫一段文字說明陶淵明是有擔當?shù)摹?br>有擔當：也許你覺得，陶淵明跑進田園，看起來是逃避。但換個角度思考，他實際上是為了獲得人格的獨立，不愿與當時污濁的官場同流合污，因而他是對自己的人生負責；而那些缺少道德?lián)數(shù)娜?，則只可能與世浮沉。
（2）寫一段文字說明陶淵明是有擔當?shù)摹?br> 無擔當：陶淵明歸隱田園，也許他對自己算是負責了，但他的肩膀似乎有些柔弱，挑起了自己的人生，卻卸下了社會的責任。一個人去喝酒，去采菊，固然可以“悠然見南山”，“而無車馬喧”；然而，這種悠然和寂靜中，恐怕只是自私的人生態(tài)度，給弱者以精神空間，卻無法呈現(xiàn)出人類偉大的精神力量。
5、常用熟語，有時變換一個角度，就會有一種耳目一新的意境。
【示例】
無欲則剛：意指千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因為它沒有世俗的欲望。借喻人只有做到?jīng)]有世俗的欲望，才能達到大義凜然的境界。
另一種看法：
欲望是前進的助推器。無論是走仕途，做生意，還是鉆學問，欲望往往是一種助推器，沒有強烈的進取欲望，休想成什么大氣。
（1）好為人師：形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格。
另一種看法：
好為人師精神值得鼓勵。大家都無“為人師”之“好”，你向誰學習去？大家都把自己的捂住，人類怎么進步？就算自己學有不足，“好為人師”也是正常的，世上哪有永遠正確的人呢？
（2）狗拿耗子——多管閑事
另一種看法：
狗拿耗子值得提倡。耗子為非作歹，人見人恨，狗看不慣耗子而拿，有什么可指責的？遇到壞人，只要事不關己，便高高掛起，這個社會還能太平嗎？
（3）班門弄斧：在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領，不自量力。
另一種看法：
敢于班門弄斧，有利于我們的成長。當代社會，最可貴的就是要有質(zhì)疑精神，凡事不盲從，有自己的思考和見解。在大家面前獻藝并得到指點，有利于我們的成長。
敢于班門弄斧是一種精神，但不可盲目，要建立在奮斗之上。敢于亮出自己，勇于接受大家的指點，有利于自己的成長。但是，盲目的班門弄斧非但不會得到指點，反倒會因遭到眾人恥笑而一蹶不振。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，班門弄斧也是需要付出汗水和努力的。
（4）邯鄲學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
試續(xù)寫一段文字，分析“在一定條件下”“學步”的可取之處。
戰(zhàn)國時，燕國人到趙國首都邯鄲，看到趙國人很講究儀容風度，走路姿勢很美，就跟著學起來。結(jié)果不但沒有學成，反而把自己原來的走法也忘記了，只好爬著回去。于是乎，歷代人們總是一味批評這種“學步”態(tài)度。的確，燕國人的結(jié)局是可悲的，他的錯誤在于不顧自己的實際情況，盲目地、機械地套用別人的方法，結(jié)果一事無成。但是，難道“邯鄲學步”就沒有一點可取之處嗎？
在一定條件下，我們還是學一學步好。燕國人學趙國人走路落入眾人嘲笑的笑柄，難道這樣的結(jié)局真的可悲嗎？其實不然。失敗是成功之母。哪個人沒有失敗過？沒有盲目套用過別人的方法？你敢說初次學走路時沒有摔倒過？難道為此就放棄走路了嗎？乖坐在椅子上，看著窗外僅有的風景，這樣直到老去，你一定不愿意吧？即使摔得再痛，也會學著大人們一步一腳，抓住重心，在失敗中學會成功。
（5）閱讀下面文字，根據(jù)你的理解，續(xù)寫下面一段話，進行深入分析。
“己所不欲，勿施于人?！边@是要我們將心比心，不把自己視為惡、痛苦、災禍的東西強加于人。己所不欲卻施于人，損人利己，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，這種行徑當然是對別人的嚴重侵犯。然而，這只是事情的一個方面。
另一方面，自己視為善、快樂、幸福的東西，難道就可以強加于人了嗎？要是別人并不和你一樣認為它們是善、快樂、幸福，這樣做豈不也是對別人的一種嚴重侵犯?在實際生活中，更多的紛爭的確起于強求別人接受自己的趣味、觀點、立場等等。大至在信仰問題上，試圖以自己所信奉的某種教義統(tǒng)一天下，甚至不惜為此發(fā)動戰(zhàn)爭。小至在思維方式上，在生活習慣上，在藝術欣賞上，在文學批評上，人們很容易以自己所是為是，斥別人所是為非。即使在一個家庭的內(nèi)部，夫婦間改造對方趣味的斗爭也是屢見不鮮的。
事情的這一個方面往往遭到了忽視。人們似乎認為，以己不欲施于人是明顯的惡，出發(fā)點就是害人，以己所欲施于人的動機卻是好的，是為了助人、救人、造福于人。殊不知在人類歷史上，以救世主自居的世界征服者們造成的苦難遠遠超過普通的`歹徒。我們應該記住，己所欲未必是人所欲，同樣不可施于人。如果說“己所不欲，勿施于人”是一個文明人的起碼品德，它反對的是對他人的故意傷害，主張自己活也讓別人活，那么，“己所欲，勿施于人”便是一個文明人的高級修養(yǎng)，它尊重的是他人的獨立人格和精神自由，進而提倡自己按自己的方式活，也讓別人按別人的方式活。
（四）辯證思維。
就是承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾的思維。辯證思維最基本的特點是將對象作為一個整體，從本質(zhì)上系統(tǒng)地、完整地認識對象。如開頭示例1、示例2。
【寫在最后】
無論哪一種立意思維，最終都是為尋找一個適合自己，貼合材料的最佳立意，但好的立意不會唾手可得。只有在廣博的知識基礎上，才可能產(chǎn)生卓越的見識。
文章的立意高下，取決于作者見識。知識不等于見識。知識來源于學習，見識來源于領悟。所以，我們既要知道“書到用時方恨少”的道理，然后多去閱讀，也要懂得“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”的體會，然后多去思考。
立意角度決定作文深度。立意角度不同，文章深度不同。正如明朝文學家王夫之所言：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。”

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