甘肅省2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題（解析版）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

注意事項：
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場號、座位號、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
《流浪地球》的票房奇跡，加上此前《三體》的熱銷，劉慈欣的作品影響巨大，但社會各界的評價卻頗有兩極分化之勢。
劉慈欣的大多數(shù)作品都沒有精巧的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情，更多的是直接甩出一個個宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定本身為讀者帶來審美快感。在他筆下，主人公與他人的情感聯(lián)結(jié)不過是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類命運(yùn)、宇宙洪荒相比，根本不值一提。劉慈欣自稱是“一個瘋狂的技術(shù)主義者”，他坦承自己“喜歡文學(xué)因素較少、科幻因素較多的科幻作品，一直認(rèn)為，透視現(xiàn)實和剖析人性不是科幻小說的任務(wù)，更不是它的優(yōu)勢”，甚至有過“把科幻從文學(xué)中剝離出來”的激進(jìn)想法。在寫作的過程中，劉慈欣卻逐漸意識到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”，他后來的作品“正是這些平衡的結(jié)果”，這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。
劉慈欣對文筆也并不是沒有自覺。他評價阿西莫夫的文筆，“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板……幾乎所有這類文學(xué)上的負(fù)面詞都可以用來形容他的文筆”，卻又話鋒一轉(zhuǎn)，表示“這種筆調(diào)無論如何是不適合文學(xué)的，但卻很適合科幻，也使他的小說風(fēng)靡世界”。劉慈欣對他敬仰的阿西莫夫的描述，顯然也適用于他自己的文風(fēng)。
（摘編自冰村《劉慈欣：黃金年代的守望者》）
材料二：
為什么有人認(rèn)為科幻小說欠缺文學(xué)性？
科幻小說描繪幻想世界，我們當(dāng)然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實世界的某些相似性，但是在細(xì)節(jié)設(shè)置和整體結(jié)構(gòu)方面，幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說在進(jìn)行情節(jié)描繪的時候，存在一種天然的便利性，作者不用浪費(fèi)筆墨在整個世界的構(gòu)想上，細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會行為、世界結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)，只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會反應(yīng)即可。相比而言，每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個新世界，每個細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu)，要為人物的行動設(shè)計好相應(yīng)情境，因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗去衡量，往往就會覺得科幻小說過于粗陋，即便是《三體》，在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余，細(xì)致不足。
從題材來說，科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，在某種程度上，這對細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥，從客觀上導(dǎo)致了科幻小說文學(xué)性的欠缺。探索的樂趣在于驚奇，要達(dá)到驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計上出人意料。遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說對形式的探索并不用力，因為形式探索無法與對新奇世界的探索形成同等的閱讀快感。
可見，科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而是集中于對新世界的探索以及對新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘，其實這些方面自有其文學(xué)魅力。那么，我們?yōu)槭裁床荒軌蚍催^來看待科幻小說呢？文學(xué)理論家卡勒提出，文學(xué)性其實就像雜草。沒有任何一種草天生就是雜草，雜草是根據(jù)人們的目的來劃分的。如果希望庭院里種的是鮮花，那么任意生長起來的蕨類植物就是雜草；如果希望種植野菜，那么偶爾生長的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性，但是這并不表明所有的文學(xué)性都是如此。如果缺乏變革意識，那么我們就陷入將文學(xué)性純粹化、永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。文學(xué)性重要嗎？重要。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后，各種文學(xué)規(guī)則才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué)樣式崛起，挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時候，我們會發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性不足以涵蓋新的文學(xué)樣式，這時文學(xué)性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時代的要求，把文學(xué)性固化，那么科幻小說就會沿著自己的方向前進(jìn)，而將基于文學(xué)史樹立起來的文學(xué)性拋在腦后。
（摘編自王峰《科幻小說何須在意“文學(xué)性”》）
材料三：
科幻小說是姓“科”還是姓“文”，一直有爭論。就如武俠小說是武俠題材的小說，不等于武術(shù)和俠行；偵探小說是偵探題材的小說，不等于刑偵偵破；科幻小說是科學(xué)幻想題材的小說，不等于科學(xué)技術(shù)?？苹眯≌f當(dāng)然姓“文”，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當(dāng)代中國科幻小說的文學(xué)思維有了明顯變化：一是因果關(guān)系的時間敘事結(jié)構(gòu)已被打破，現(xiàn)實和虛擬交織的時空組織造就了結(jié)構(gòu)的精美；二是類型小說的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說情節(jié)模式的重要形態(tài)。
《三體》的第一部基本上還是時間敘事；第二部《三體Ⅱ·黑暗森林》時間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《三體Ⅲ·死神永生》中，地球文明和三體文明結(jié)合在一起，小說敘事由空間對抗變成融合循環(huán)，形成一個精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)。類型小說的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說中相當(dāng)明顯，而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風(fēng)格。
（摘編自湯哲聲《論中國當(dāng)代科幻小說的思維和邊界》）
1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）
A. 科幻小說注重對幻想世界的描繪，要集中于創(chuàng)造新的世界框架，無暇對具體情節(jié)和人物情感作細(xì)致描繪。
B. 科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，更看重題材的新奇，而不是形式的講究，所以對文體形式的探索并不用力。
C. 科幻小說專注于對新世界的探索及其人性結(jié)構(gòu)的深度挖掘的努力方向是有它的文學(xué)魅力的。
D. 材料三認(rèn)為當(dāng)下中國科幻小說的“文學(xué)思維”有變化，這里的“文學(xué)思維”的含義不同于材料二論及的科幻小說的“文學(xué)性”。
2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）
A. 劉慈欣“把科幻從文學(xué)中剝離出來”的激進(jìn)想法，在寫作過程中逐漸發(fā)生了改變。
B. 《三體》被一些讀者評價為“細(xì)致不足”，是因為這些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學(xué)作品形成的審美習(xí)慣來看待它。
C. “文學(xué)性”這個概念應(yīng)該與時俱進(jìn)，避免固化，保持邊界的開放，以更公允地評價科幻文學(xué)等文學(xué)樣式。
D. 關(guān)于科幻小說是科學(xué)技術(shù)還是文學(xué)作品的爭論一直存在，至今也沒有定論。
3. 根據(jù)材料，下列選項中屬于科幻小說的是（）
A. 《國家行動》真實記錄了百萬三峽移民大遷徙的詳細(xì)過程。
B. 《銀河帝國》構(gòu)建了一個跨越數(shù)萬年的銀河帝國，展現(xiàn)了人類文明的興衰歷程。
C. 《絕叫》講述了女主人公鈴木陽子在平庸懦弱的表象之下，隱秘的跌宕而罪惡的人生。
D. 《人間草木》記錄了舊人舊事、旅行見聞、風(fēng)土人情，流露出對往日生活情景的緬懷。
4. 請結(jié)合材料，分析劉慈欣作品影響巨大的原因有哪些。
5. 用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來評價科幻小說是否合理？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?br>【答案】1. A2. D
3. B4. ①作品多用宏大震撼的設(shè)定，給讀者帶來審美快感；
②作品兼顧科學(xué)、文學(xué)、思想、可讀、商業(yè)等的平衡；
③作品敘事結(jié)構(gòu)多變，有自己的文風(fēng)。
5. 觀點(diǎn)一：不合理。
①傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性是基于文學(xué)史建構(gòu)起來的，已經(jīng)形成一種相對封閉的審美慣性，不適用于評價科幻小說這種文類；
②科幻小說依托科技發(fā)展，給讀者提供一種驚奇的審美體驗，這是一種新的“文學(xué)性”，而且當(dāng)代科幻小說文學(xué)思維發(fā)生了明顯變化。
觀點(diǎn)二：有一定的合理性。
①科幻小說畢竟還是一種文學(xué)體裁，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文類；
②科幻小說可以借鑒傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性，在細(xì)節(jié)描寫、敘事形式探索和情節(jié)模式等方面取長補(bǔ)短。
【解析】
【導(dǎo)語】這三則材料分別探討了科幻小說尤其是劉慈欣作品的文學(xué)價值和創(chuàng)作特色。材料一詳細(xì)分析了劉慈欣作品的宏大設(shè)定和技術(shù)主義傾向。材料二探討了科幻小說因其幻想特性在文學(xué)性上的獨(dú)特之處。材料三則強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科幻小說的敘事結(jié)構(gòu)和文學(xué)思維的變化，支持科幻小說作為一種獨(dú)立文學(xué)類型的觀點(diǎn)。全篇觀點(diǎn)融合，明確指出科幻文學(xué)的獨(dú)特文學(xué)魅力。
【1題詳解】
本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。
A.“無暇對具體情節(jié)和人物情感作細(xì)致描繪”錯誤，由材料二中的“每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個新世界……顯得疏闊”“可見，科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而是集中于對新世界的探索以及對新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘，其實這些方面自有其文學(xué)魅力”可知，不是“無暇”，而是不愿意著力于此。
故選A。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。
D.“至今也沒有定論”錯誤。材料三中提到“科幻小說當(dāng)然姓‘文’，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類”，可知關(guān)于科幻小說的爭議已有定論。
故選D。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力。
科幻小說的關(guān)鍵在于其具有科學(xué)幻想的元素，是在構(gòu)建一個幻想世界的基礎(chǔ)上展開故事，展現(xiàn)出對新世界的探索以及相關(guān)情節(jié)等。
A.《國家行動》是對真實發(fā)生的百萬三峽移民大遷徙過程的記錄，屬于紀(jì)實類內(nèi)容，沒有涉及科學(xué)幻想元素，不符合科幻小說的特征。
B.包含了對未來世界等幻想元素的構(gòu)建與呈現(xiàn)，符合科幻小說的定義。
C.《絕叫》是圍繞現(xiàn)實生活展開的敘事，不存在科學(xué)幻想方面的設(shè)定，不屬于科幻小說。
D.《人間草木》是對生活點(diǎn)滴的緬懷與記載，不具備科幻小說所要求的科學(xué)幻想特質(zhì)。
故選B。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并概括文中的信息的能力。
①由材料一第二段“劉慈欣的大多數(shù)作品……更多的是直接甩出一個個宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定本身為讀者帶來審美快感”可知，他的作品多用宏大震撼的設(shè)定，給讀者帶來審美快感；
②由材料一第二段“劉慈欣卻逐漸意識到需要保持‘科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡’”可知，其作品兼顧科學(xué)、文學(xué)、思想、可讀、商業(yè)等的平衡；
③由材料三第二段“《三體》的第一部基本上還是時間敘事；第二部《三體Ⅱ·黑暗森林》時間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《三體Ⅲ·死神永生》中，地球文明和三體文明結(jié)合在一起，小說敘事由空間對抗變成融合循環(huán)，形成一個精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)”可知，其作品敘事結(jié)構(gòu)多變，有自己的文風(fēng)。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生探究問題，提出見解的能力。
觀點(diǎn)一：不合理。
①傳統(tǒng)意義的文學(xué)性基于過往文學(xué)史構(gòu)建，“細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長處”“只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會反應(yīng)即可”，其有著固化的審美標(biāo)準(zhǔn)，如要求細(xì)膩的人物刻畫、常規(guī)世界架構(gòu)下精巧的情節(jié)編排等。但科幻小說聚焦“創(chuàng)造一個新世界，每個細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu)，要為人物的行動設(shè)計好相應(yīng)情境”，創(chuàng)造全新世界，其細(xì)節(jié)關(guān)聯(lián)新世界結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作重心不同，像《三體》在人物情感等方面按傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)看不夠細(xì)膩，卻有著宏大設(shè)定與獨(dú)特魅力。用傳統(tǒng)文學(xué)性評價科幻小說，會忽視其獨(dú)特創(chuàng)作特點(diǎn)，是不合理的。
②科幻小說與科技緊密相連，“幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會結(jié)構(gòu)和人的行為心理的”“創(chuàng)造一個新世界”“關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)”“遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越”，它借助科技元素打造驚奇體驗，像探索遙遠(yuǎn)星系等新奇內(nèi)容，這是新的“文學(xué)性”體現(xiàn)。并且當(dāng)代科幻小說文學(xué)思維變化明顯，敘事結(jié)構(gòu)上打破常規(guī)，如《三體》系列各部分有不同敘事主體變化，情節(jié)模式也呈現(xiàn)通俗化、意念化等新形態(tài)，有自身獨(dú)特價值，用傳統(tǒng)文學(xué)性評價顯然不合適，應(yīng)從其特性出發(fā)去認(rèn)識。
觀點(diǎn)二：有一定的合理性。
①科幻小說歸屬于文學(xué)范疇，本質(zhì)上是把“科學(xué)想象寄予文學(xué)思維一種文學(xué)文類”。既然是文學(xué)體裁，就不能完全脫離文學(xué)性的考量。傳統(tǒng)意義的文學(xué)性所包含的諸如優(yōu)美的文筆、合理的情節(jié)架構(gòu)等要素，對任何文學(xué)作品來說都有一定的參照價值。例如，好的科幻小說同樣需要通過文字來呈現(xiàn)故事，若能在遵循基本文學(xué)性要求的基礎(chǔ)上展開科學(xué)幻想，能讓作品更具可讀性與感染力，所以用傳統(tǒng)文學(xué)性去評價它有其合理之處。
②科幻小說雖然有著自身獨(dú)特的探索方向，但也可以從傳統(tǒng)文學(xué)性中汲取營養(yǎng)。在細(xì)節(jié)描寫方面，借鑒傳統(tǒng)文學(xué)細(xì)膩刻畫的長處，能讓科幻世界的呈現(xiàn)更生動形象；于敘事形式探索上，學(xué)習(xí)既有的成熟模式，可使故事架構(gòu)更精巧；在情節(jié)模式里取長補(bǔ)短，有助于打造更吸引人的情節(jié)線索。像部分優(yōu)秀科幻作品，在保留科幻特色同時融入傳統(tǒng)文學(xué)性優(yōu)點(diǎn)，備受讀者喜愛，可見傳統(tǒng)文學(xué)性評價有其合理性。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成下面各題。
與瓦共舞
林延軍
臺風(fēng)過后，小院里零星灑落著破碎的紅瓦，一片狼藉。父親只穿著褲衩，光著肩膀，先是爬上鐵大門上面的門檐水泥板平臺，然后站在門檐，接過母親遞過來的瓦片、瓦刀、繩子和已經(jīng)攪拌均勻的水泥漿桶。只見父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵，繩子另一端則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋向屋頂，就在這個時候，父親像猴子一樣利索，爬上了屋頂，直到將水泥漿桶等工具全部吊上屋頂，朝著屋頂修補(bǔ)的位置，一步一步挪過去。那時候已是深秋，天氣轉(zhuǎn)涼。
母親回到屋里，我也跟著回屋。母親站在屋里漏水或破瓦的位置，用竹竿對準(zhǔn)屋頂輕輕敲一敲，再報坐標(biāo)，欲通過這樣的方式里外呼應(yīng)，告訴屋頂上面的父親，捅到的位置需要修補(bǔ)瓦片。父親只能“聞聲尋瓦”進(jìn)行定位，但是，父親幾乎是憑感覺和之前在屋內(nèi)數(shù)過大概的坐標(biāo)來找位置，最終在目標(biāo)位置多鋪幾塊瓦片。
此刻，屋頂就像菜畦，瓦片就像生長在菜畦里的青菜，等待父親揮刀動瓦“除蟲”?！俺x”后的屋頂，新瓦蓋舊瓦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條天然大褲衩，補(bǔ)丁這里一塊，那里一片，又像武俠電視劇丐幫長老衣服的“袋子”。
南方的天氣捉摸不定，刮臺風(fēng)、打雷、暴風(fēng)雨隔三差五，記憶中，父親“補(bǔ)瓦片”也自然多了起來。有一次，父親帶上屋頂?shù)耐咂粔?，便在屋頂上呼喊母親再遞傳幾塊瓦片上去，也不知道母親是慢了還是不及時，父親在屋頂上大發(fā)雷霆。我只是隱約地記得，那時候是凜冽的冬天，朝屋頂上看；只看到父親的背，披著一件作為“工衣”的白襯衫。我站在小院里，雖然穿著厚厚的衣服，但是感覺陣陣發(fā)抖，風(fēng)吹得更猛了。
只要來臺風(fēng)，屋頂就會漏雨、滴水，父親又要爬上屋頂補(bǔ)瓦，每一次補(bǔ)瓦，父親都會朝母親發(fā)脾氣。每次臺風(fēng)，老屋都會元?dú)獯髠覠o法忘記父親補(bǔ)瓦片的姿勢，也忘不了父親在屋頂朝母親發(fā)脾氣的畫面。這座屋頂補(bǔ)了又補(bǔ)的三間瓦房，便是我小時候居住過的老屋，似乎瓦片陪著我一起長大。
三間瓦屋在我的村莊，隨處可見，家家戶戶都有。像這種鄉(xiāng)間的瓦，最平凡不過了。小時候，我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造“小船”，用一根棍子卡在簡瓦里，再用繩子綁住棍子做牽引，簡瓦前后沒有做任何封閉就直接放在小池塘里，我們以為簡瓦會浮起來，誰知道一放進(jìn)池塘就立馬沉了下去，后來只能拖著它在水里劃來劃去?，F(xiàn)在想想，玩著不會浮水的“小船”是多么的幼稚和可笑。
后來，父母做起小生意，我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住，搬離了老屋，住上了洋樓。在城鎮(zhèn)，抬頭便是洋樓，基本很少看到瓦屋。從此，老屋開始變得空蕩蕩的，像被遺棄的孺婦，孤零零地待在村莊里。那年除夕，我們又回到老屋，只見小院里雜草叢生，長勢逼人，最高的雜草已高過父親的身高。當(dāng)父親和弟弟紛紛揮起鋤頭鋤雜草時，我看到勞作時父親的背，只是這次父親的背已沒有當(dāng)年挺拔了。而瓦屋屋檐下懸掛著破瓦，瓦片在大門前也灑落一地，或長滿青苔，或堆積厚厚的一層污垢。我忽然警醒，這是歲月的滌蕩，是印痕，是滄桑，是衰老。
許多年后，我看過城市古典園林的綠瓦，看過鄉(xiāng)村古屋的灰瓦，看過首都巍巍故宮的琉璃瓦，它們或風(fēng)情萬種，或殘缺不堪，或莊嚴(yán)氣派，從泥土的根脈里來，到絢麗的色彩里去。我讀過唐朝詩人李商隱“一春夢雨常飄瓦”關(guān)于瓦如夢似幻的描繪，但是，我依然念念不忘家鄉(xiāng)的瓦，是雷州半島特有的紅土煅燒而成的瓦。
一個烈日炎炎的夏日，我走在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路上，路旁有幾個滿頭大汗的農(nóng)夫在蓋房，兩個人在搬運(yùn)著瓦片。我心想，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房不都是建洋樓了嗎，怎么還有用到瓦的地方？走近一問原來是建豬舍，此刻，我又想起當(dāng)年母親向父親傳遞瓦片的情景。
其實，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背。
（有刪節(jié)）
6. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）
A. 文章開頭對父親補(bǔ)瓦的一系列動作描寫，寫出了父親補(bǔ)瓦動作的嫻熟。
B. 文章寫到父親上屋頂補(bǔ)瓦時多次對母親大發(fā)雷霆，說明父親脾氣暴躁，暗含了作者對父親的不滿。
C. 文章頻繁提及臺風(fēng)過后父親就要補(bǔ)瓦，既暗示了當(dāng)時生活的貧困艱辛，又表現(xiàn)了父親對家庭的付出。
D. 文章以補(bǔ)瓦切入，寫了生活的變遷，表達(dá)了對人、物隨時間流逝而衰老、破損的感嘆，也展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村的發(fā)展。
7. 下列對文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）
A. 把補(bǔ)瓦后的屋頂比喻成“天然大褲衩”“武俠電視劇丐幫長老衣服的‘袋子’”，生動形象地描繪了補(bǔ)瓦后屋頂?shù)男螒B(tài)。
B. 文中插敘我和小伙伴玩用瓦造的“小船”，看似突兀、多余，實則與主題呼應(yīng)。
C. 以前我家用瓦來遮風(fēng)擋雨，現(xiàn)在農(nóng)夫用瓦建豬舍，前后對比是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途。
D. 作者對比了綠瓦、灰瓦、琉璃瓦的不同氣質(zhì)，意在表達(dá)對家鄉(xiāng)紅瓦的念念不忘。
8. 請結(jié)合全文，理解題目“與瓦共舞”豐富意蘊(yùn)。
9. 本文已被《影像中國》“中國鄉(xiāng)村”欄目登載，假如你是該欄目組編審，請談?wù)勥x用本文的理由。
【答案】6. B7. C
8. ①體現(xiàn)了父母對家庭和兒女的庇護(hù)，也表現(xiàn)出父親的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
②表達(dá)了作者對童年生活的回憶，有快樂也有辛酸。
③“瓦”原來用作蓋瓦房，現(xiàn)在用作建豬舍，見證了時代變遷。
9. ①選材典型，以小見大。由貧困年代住瓦房需要時常補(bǔ)瓦，到現(xiàn)在住洋房，展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村的發(fā)展。該主題與欄目要求十分契合。
②構(gòu)思巧妙。全文以“瓦”為線索，由貧困年代的瓦、童年回憶中的瓦，再寫到其他地方見過的各種瓦，最后寫到瓦的意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
③意蘊(yùn)豐富。瓦片象征著為我們遮風(fēng)擋雨的父母，表達(dá)了作者對父母的感恩之情；瓦片承載著作者對家鄉(xiāng)生活的記憶，既有當(dāng)時生活的艱辛也有兒時生活的樂趣。
④語言平實又不乏生動。
【解析】
【導(dǎo)語】文章通過描寫父親臺風(fēng)過后補(bǔ)瓦的情景，表現(xiàn)了父親為家庭遮風(fēng)擋雨的付出和辛勞，同時展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的艱辛與溫情。文章傳達(dá)了對舊時光和家庭的深深懷念。通過對比城鄉(xiāng)生活的變遷，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的依戀和對傳統(tǒng)生活方式的敬意。文章語言質(zhì)樸、生動，情感真摯，引人共鳴。
【6題詳解】
本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。
B.“暗含了作者對父親的不滿”錯誤。由“只要來臺風(fēng)，屋頂就會漏雨、滴水，父親又要爬上屋頂補(bǔ)瓦，每一次補(bǔ)瓦，父親都會朝母親發(fā)脾氣”可知，父親上屋頂補(bǔ)瓦時多次對母親大發(fā)雷霆，是因為生活的貧困艱辛，父親承擔(dān)著家庭的重任，為了家庭而不得不努力補(bǔ)瓦，這并不能說明父親脾氣暴躁，更不能暗含作者對父親的不滿。這一描寫反而更能體現(xiàn)出父親對家庭的付出和責(zé)任感。
故選B。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。
C.“前后對比是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途”錯誤。原文中雖然提到了以前用瓦遮風(fēng)擋雨，現(xiàn)在農(nóng)夫用瓦建豬舍的情況，但這并不是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途。由“其實，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背”可知，作者這樣寫是為了強(qiáng)調(diào)瓦片無論在何種情況下都承載著遮風(fēng)擋雨的功能，就像父母的背一樣，始終默默付出，這實際上是一種情感上的寄托和對瓦片以及父母無私奉獻(xiàn)精神的贊美，而非單純說明瓦片用途的改變。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生理解文本標(biāo)題含意的能力。
①由“只見父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵，繩子另一端則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋向屋頂，就在這個時候，父親像猴子一樣利索，爬上了屋頂，直到將水泥漿桶等工具全部吊上屋頂，朝著屋頂修補(bǔ)的位置，一步一步挪過去”“只要來臺風(fēng)，屋頂就會漏雨、滴水，父親又要爬上屋頂補(bǔ)瓦，每一次補(bǔ)瓦，父親都會朝母親發(fā)脾氣”可知，父親不顧危險，辛苦地修補(bǔ)屋頂，無論風(fēng)雨都堅守，這體現(xiàn)了父母對家庭和兒女的庇護(hù)，也表現(xiàn)出父親的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
②由“小時候，我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造‘小船’……現(xiàn)在想想，玩著不會浮水的‘小船’是多么的幼稚和可笑”“那年除夕，我們又回到老屋……我看到勞作時父親的背，只是這次父親的背已沒有當(dāng)年挺拔了”可知，作者回憶了童年與伙伴玩瓦造“小船”的快樂時光，也回憶了父親補(bǔ)瓦以及老屋逐漸破敗的場景，其中有快樂也有辛酸。
③由“三間瓦屋在我的村莊，隨處可見，家家戶戶都有……后來，父母做起小生意，我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住，搬離了老屋，住上了洋樓。在城鎮(zhèn)，抬頭便是洋樓，基本很少看到瓦屋”“此刻，我又想起當(dāng)年母親向父親傳遞瓦片的情景。其實，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背”可知，“瓦”在過去是農(nóng)村蓋瓦房的常見材料，如今在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房中卻用于建豬舍，這一變化見證了時代的變遷。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。
①選材典型，以小見大。由“父親‘補(bǔ)瓦片’也自然多了起來”“這座屋頂補(bǔ)了又補(bǔ)的三間瓦房，便是我小時候居住過的老屋”可知，文章通過描寫貧困年代住瓦房需要時常補(bǔ)瓦的經(jīng)歷，如父親在臺風(fēng)過后辛苦補(bǔ)瓦的情景，生動地展現(xiàn)了當(dāng)時生活的艱難。而“后來，父母做起小生意，我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住，搬離了老屋，住上了洋樓”等表述，則體現(xiàn)了現(xiàn)在生活條件的改善，住進(jìn)了洋房。從這些細(xì)節(jié)以小見大，展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村的發(fā)展變化，該主題與欄目要求十分契合。
②構(gòu)思巧妙。全文以“瓦”為線索，由“臺風(fēng)過后，小院里零星灑落著破碎的紅瓦”“小時候，我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造‘小船’”可知，描寫了貧困年代與瓦相關(guān)的場景；“我看過城市古典園林的綠瓦，看過鄉(xiāng)村古屋的灰瓦，看過首都巍巍故宮的琉璃瓦”等語句寫到了在其他地方見過的各種瓦；最后“在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背”寫到了瓦的意義。整個文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
③意蘊(yùn)豐富。由“每一片瓦都會遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背”可知，瓦片象征著為我們遮風(fēng)擋雨的父母，表達(dá)了作者對父母的感恩之情；文中關(guān)于童年時在瓦房中的回憶，如造“小船”的趣事，以及如今看到老屋的感慨等，承載著作者對家鄉(xiāng)生活的記憶，既有當(dāng)時生活的艱辛也有兒時生活的樂趣。
④語言平實又不乏生動。如“只見父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵，繩子另一端則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋向屋頂，就在這個時候，父親像猴子一樣利索，爬上了屋頂”等描寫，語言平實卻又能生動地展現(xiàn)出父親補(bǔ)瓦的動作和形象；“屋頂就像菜畦，瓦片就像生長在菜畦里的青菜”這樣的比喻也增添了語言的生動性。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
文侯謂李克曰：“先生嘗有言曰，‘家貧思良妻，國亂思良相?！袼梅浅蓜t璜，二子何如？對曰：“卑不謀尊疏不謀威臣在闕門之外不敢當(dāng)命?！蔽暮钤唬骸跋壬R事勿讓！”克曰：“君弗察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣?！?br>李克出，見翟璜。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之？”克曰：“魏成?！钡澡奕蛔魃唬骸拔骱邮貐瞧穑妓M(jìn)也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進(jìn)西門豹。君欲伐中山，臣進(jìn)樂羊。中山已拔，無使守之，臣進(jìn)先生。君之子無傅，臣進(jìn)屈侯鮒。以耳目之所睹記，臣何負(fù)于魏成！”李克曰：“子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問相于克，克之對如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)；是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之；子所進(jìn)五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子！”
（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)》）
材料二：
上（周世宗）欲相樞密使魏仁浦，議者以仁浦不由科第，不可為相。上曰：“自古用文武才略者為輔佐，豈盡由科第邪！”己丑，加王溥門下侍郎，與范質(zhì)皆參加樞密院事。以仁浦為中書侍郎、同平章事，樞密使如故。仁浦雖處權(quán)要而能謙謹(jǐn)，上性嚴(yán)急，近職有忤旨者，仁浦多引罪歸己以救之。所全活什七八，故中起刀筆吏，致位宰相，時人不以為忝。
（節(jié)選自《資治通鑒·后周紀(jì)》）
材料三：
故方其（莊宗）盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？
（節(jié)選自《五代史伶官傳序》）
10. 材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。
卑A不謀尊B(yǎng)疏C不謀D戚E臣在F闕門之外G不敢當(dāng)H命。
11. 下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）
A. 事，事情，與《屈原列傳》中“厚幣委質(zhì)事楚”的“事”意思相同。
B. 就，前往，與《〈論語〉十二章》中“就有道而正焉”的“就”意思不同。
C. 刀筆吏，古代記事最早用刀刻，后來才有筆。所以刀筆并稱，指用刀筆主辦文案官吏。
D. 舉，全，整個，與《過秦論》中“南取漢中，西舉巴、蜀”的“舉”意思不同。
12. 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）
A. 面對文侯詢問選誰當(dāng)宰相的問題，李克沒有給出任何建議。
B. 在得知魏成當(dāng)選后，翟璜氣得忿然作色大聲質(zhì)問李克，最后被李克說得心服口服。
C. 周世宗屬意魏仁浦當(dāng)宰相，卻被參與商議的大臣以他不是從科舉及第而為官的理由反對。
D. 魏仁浦當(dāng)宰相后，為人謙虛謹(jǐn)慎，替許多違背世宗旨意的官員承擔(dān)罪過，使他們大部分人得以保命。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）今者聞君召先生而卜相，果誰為之？
（2）子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？
14. 請簡要概括三則材料中李克、世宗、莊宗選用人才的標(biāo)準(zhǔn)分別是什么。
【答案】10. BEG
11. A12. A
13. （1）剛才聽說君王見先生談選人任相的事，究意是誰任相呢？
（2）你當(dāng)初把我李克推薦給你的君王，難道是要結(jié)黨營私做大官嗎？
14. ①李克從居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取這五個方面觀察、判斷人才。
②周世宗任人唯賢，任用文武才略兼?zhèn)涞娜恕?br>③莊宗任人唯親，寵用伶人。
【解析】
【導(dǎo)語】這三篇文言文材料從不同角度探討了人才的選用與任用標(biāo)準(zhǔn)。第一則材料重點(diǎn)在于考察人才多方面的德行和能力，如交往對象、取舍之道等，強(qiáng)調(diào)長期的觀察和評估。第二則材料則展示了周世宗在選拔賢才時打破傳統(tǒng)科舉限制，注重實際才略和品德的態(tài)度，突顯了用人的靈活性和眼光。第三則則反思過于依賴個人癖好的危險，以及因疏忽小節(jié)帶來的大患，警示執(zhí)政者謹(jǐn)慎用人。各則從不同角度揭示用人之道的重要性和影響。
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：地位卑下的人不應(yīng)該去謀劃尊貴者的事，關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不應(yīng)該去考慮親近者的事，臣是一個在野的人，實在不敢應(yīng)命。
“卑不謀尊”“疏不謀戚”句式一致，均相對獨(dú)立，兩句后BE處應(yīng)斷開；
“臣在闕門之外”主謂賓齊全，句意相對獨(dú)立，其后G處應(yīng)斷開。
故選BEG。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及一詞多義的能力。
A.錯誤。二者意思不同。事情/侍奉。句意：先生面臨決定國家大事的時候，請不必謙讓！/帶著豐厚的禮物進(jìn)獻(xiàn)給楚國，表示愿意侍奉楚國。
B.正確。前往/靠近。句意：先生回家休息吧。/到有道的人那里去匡正自己。
C.正確。
D.正確。全，整個/攻取。句意：普天下的豪杰。/向南進(jìn)攻并奪取了漢中地區(qū)，向西攻取了巴蜀地區(qū)。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
A.“李克沒有給出任何建議”錯誤。在材料一中，面對文侯詢問選誰當(dāng)宰相的問題，李克實際上給出了明確的建議。李克通過觀察魏成和翟璜的行為，提出了“居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取”的評判標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此判斷魏成更適合擔(dān)任宰相。因此，李克并非“沒有給出任何建議”。
故選A。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“聞”，聽聞，聽說；“卜”，選擇；“果”，究竟；“為”，擔(dān)任。
（2）“言”，推薦；“豈”，難道；“比周”，結(jié)黨營私。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。
①結(jié)合“居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣”可知，李克特別強(qiáng)調(diào)從居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取這五個方面觀察、判斷人才。
②結(jié)合“自古用文武才略者為輔佐，豈盡由科第邪”“仁浦雖處權(quán)要而能謙謹(jǐn)，上性嚴(yán)急，近職有忤旨者，仁浦多引罪歸己以救之”可知，周世宗任人唯賢，任用德才兼?zhèn)涞娜恕?br>③結(jié)合“而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉”可知，莊宗任人唯親，寵用伶人。
參考譯文：
材料一：
魏文侯對李克說：“先生曾經(jīng)講過：‘家貧就想到良妻，國亂就想到良相?！壳耙x人擔(dān)任國相，看來不是魏成就是翟璜，他們兩人怎么樣？”李克回答說：“地位卑下的人不應(yīng)該去謀劃尊貴者的事，關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不應(yīng)該去考慮親近者的事，臣是一個在野的人，實在不敢應(yīng)命。”文侯說：“先生面臨決定國家大事的時候，請不必謙讓！”李克說：“君王只是沒有詳察罷了。在平時看他所親近的人，有錢時看他所交往的人，顯達(dá)時看他所舉薦的人，失意時看他所不做的事，貧困時看他所不取用的是什么，從這五個方面觀察就足以判斷他們的優(yōu)劣了，何必要我參與研究呢！”文侯道：“先生回家休息吧，我已定下國相的人選了?！?br>李克辭出，遇見翟璜。翟璜說：“剛才聽說君王見先生談選人任相的事，究意是誰任相呢？”李克說：“魏成?！钡澡兞四樕鷼獾卣f：“防守西河的吳起，是臣推薦的。君王內(nèi)心為鄴縣百姓憂慮，是臣推薦西門豹。君王準(zhǔn)備攻打中山國，臣推薦樂羊。中山被占領(lǐng)后，未能選派出防守的人，臣推薦先生。君王的兒子沒有老師訓(xùn)導(dǎo)，臣推薦屈侯鮒。憑著這些有眼可見有耳可聽的事實，臣哪一點(diǎn)比魏成差！”李克說：“你當(dāng)初把我李克推薦給君王，難道是要結(jié)黨營私做大官嗎？君王向我征詢選誰為相的意見，我只作了請君王詳察這樣的回答。我之所以知道必定會任魏成為相，原因是魏成在自己薪俸的開支上，把十分之九用到了有關(guān)國家的事情上，只將十分之一用于他個人；因此從東方吸引來了卜子夏、田子方和段干木等賢者。這三位，君王都把他們視為老師；你所推薦的五個人，君王都只把他們用作臣子。你怎么能同魏成相比呢！”翟璜不安地后退了幾步，向李克拜了兩拜，說：“翟璜我是一個見識淺陋的人，講話失禮，希望終生當(dāng)你的弟子！”
材料二：
后周世宗想任用樞密使魏仁浦為宰相，參與商議的人認(rèn)為魏仁浦不是從科舉及第而為官的，不能作宰相。世宗說：“從古至今都是選拔有文才武略的人作輔佐之臣，哪里都是從科舉及第的呢！”己丑（十五日），王溥加官門下侍郎，與范質(zhì)都參與樞密院的事務(wù)。任命魏仁浦為中書侍郎、同平章事，樞密使的職務(wù)不變。魏仁浦雖身處權(quán)力的中心位置卻能夠謙虛謹(jǐn)慎，世宗性格嚴(yán)厲而急躁，身邊的官員有違背世宗旨意的，仁浦大都選擇自己承擔(dān)罪過來拯救他們，因此得以保全性命的十有七八。所以魏仁浦雖然出身于刀筆吏，而官至宰相，當(dāng)時的人并不以之為恥。
材料三：
當(dāng)他興盛時，普天下的豪杰，沒有誰能和他相爭；到他衰敗時，數(shù)十個樂官就把他困住，最后身死國滅，被天下人恥笑。人生的禍患常常在極小的事上積累而成，而智勇之人往往被自己所溺愛的人或物困住，難道只有伶人才如此嗎?
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
戰(zhàn)城南（節(jié)選）
李白①
烽火燃不息，征戰(zhàn)無已時。
野戰(zhàn)格斗死，敗馬號鳴向天悲。
烏鳶啄人腸，銜飛上掛枯樹枝。
士卒涂草莽，將軍空爾為。
乃知兵者是兇器，圣人不得已而用之。
【注】①此詩當(dāng)作于唐天寶年間，當(dāng)時唐玄宗對外用兵，又幾經(jīng)失敗，給人民帶來深重的災(zāi)難。
15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A. “烽火”二句交代背景，流露出連綿不絕的戰(zhàn)爭何時能休的哀嘆。
B. “野戰(zhàn)”二句著重勾畫了戰(zhàn)場的悲涼氣氛，馬悲鳴思主更增強(qiáng)了物在人亡的悲凄。
C. 烏鳶啄人腸猶不足，又加以銜枯枝，更見出情景的殘酷。
D. 士卒血灑戰(zhàn)場卻沒有為將軍帶來加官晉爵的戰(zhàn)功，將軍心懷不滿。
16. 本詩以“乃知兵者是兇器，圣人不得已而用之”結(jié)尾有什么作用？請簡要分析。
【答案】15. D16. ①在描寫了戰(zhàn)爭的慘烈之后，作者以此結(jié)尾，將當(dāng)今統(tǒng)治者和圣人作對比，增強(qiáng)了批判意味。②卒章顯志：表現(xiàn)出對統(tǒng)治者不顧民生、窮兵黷武的諷刺和不滿，意在勸諫統(tǒng)治者要慎用武器，不要隨意發(fā)動戰(zhàn)爭。
【解析】
【分析】這首詩開篇“烽火燃不息，征戰(zhàn)無已時”點(diǎn)明戰(zhàn)爭的持久與殘酷?！耙皯?zhàn)格斗死”至“銜飛上掛枯樹枝”，描繪出戰(zhàn)場上死狀慘烈之景，如敗馬悲號、烏鳶啄食等，極具視覺沖擊力?！笆孔渫坎菝?，將軍空爾為”寫出士卒犧牲卻徒勞，凸顯戰(zhàn)爭的荒誕。結(jié)尾“乃知兵者是兇器，圣人不得已而用之”直抒胸臆，表達(dá)對戰(zhàn)爭的批判，倡導(dǎo)慎重對待戰(zhàn)爭，體現(xiàn)了詩人的悲憫情懷與對和平的向往。
【15題詳解】
本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。
D.“沒有為將軍帶來加官晉爵的戰(zhàn)功”錯誤?！笆孔渫坎菝?，將軍空爾為”意思是士卒們血灑荒野，而將軍即使取得戰(zhàn)功也沒有實際意義，這里主要是表達(dá)對戰(zhàn)爭中士卒犧牲的悲憫，以及對戰(zhàn)爭的反思，并非是因為沒有為將軍帶來加官晉爵的戰(zhàn)功而心懷不滿。
故選D。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生理解詩句內(nèi)容、分析其表達(dá)作用的能力。
①詩中前文“烽火燃不息，征戰(zhàn)無已時”描繪戰(zhàn)爭持續(xù)不停，“野戰(zhàn)格斗死，敗馬號鳴向天悲。烏鳶啄人腸，銜飛上掛枯樹枝。士卒涂草莽”等句刻畫了戰(zhàn)場上士兵戰(zhàn)死、馬悲鳴、烏鳶啄食等慘烈場景。在此基礎(chǔ)上以“乃知兵者是兇器，圣人不得已而用之”結(jié)尾，圣人對待戰(zhàn)爭是謹(jǐn)慎的，只有在迫不得已時才動用武力，而當(dāng)時唐玄宗對外用兵且?guī)捉?jīng)失敗，給人民帶來深重災(zāi)難，將二者對比，鮮明地指出當(dāng)今統(tǒng)治者在對待戰(zhàn)爭問題上與圣人的差距，增強(qiáng)了對統(tǒng)治者隨意發(fā)動戰(zhàn)爭的批判意味。
②“卒章顯志”即文章結(jié)尾時顯示主題。此詩結(jié)尾直接表明“兵者是兇器”，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭是兇險的事物，而圣人都不得已才用，這是作者的觀點(diǎn)態(tài)度。聯(lián)系寫作背景，當(dāng)時唐玄宗的戰(zhàn)爭行為不顧民生，給百姓帶來災(zāi)難，屬于窮兵黷武。作者通過此結(jié)尾表達(dá)出對這種行為的諷刺和不滿，同時也希望統(tǒng)治者能認(rèn)識到戰(zhàn)爭的兇險，不要隨意發(fā)動戰(zhàn)爭，要謹(jǐn)慎使用武力，起到了勸諫的作用。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）鐘石用《〈論語〉十二章》中“______，______”兩句來警示自己不要把不想做的事情強(qiáng)加給別人。
（2）春節(jié)是團(tuán)聚的時刻，這不禁讓人想到在外漂泊的游子。《春江花月夜》中“______，______”兩句就表現(xiàn)了游子的歸途艱難和遙遠(yuǎn)。
（3）秦統(tǒng)一六國卻二世而亡，讓人唏噓。賈誼在《過秦論》中，用“______”展示了秦始皇一統(tǒng)天下的盛況和威儀，用“______”揭露秦王朝迅速滅亡的真相。
【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 斜月沉沉藏海霧 ④. 碣石瀟湘無限路 ⑤. 序八州而朝同列 ⑥. 仁義不施而攻守之勢異也
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字：勿、瀟、湘、碣、序、勢。
三、語言文字運(yùn)用（20分）
（一）語言文字應(yīng)用Ⅰ（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
食療是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一個重要組成部分。早在戰(zhàn)國時代，名醫(yī)扁鵲就提出了食療的理論，他說：“為醫(yī)當(dāng)細(xì)察病源，知其所犯，以食治之，食療不愈，然后命藥?！庇纱丝梢?，（ A ），在古代早就受到了重視。
食療有許多優(yōu)點(diǎn)：一是人的生命活動需要從飲食中攝取營養(yǎng)。把飲食與營養(yǎng)、飲食與治病結(jié)合起來，（ B ）；二是食療較藥療性味平和，緩而不峻，副作用較?。蝗鞘朝熑〔姆奖?，經(jīng)濟(jì)有效，易于家庭施用。
食療主要有兩種方法：一是將食物經(jīng)過一定的調(diào)制烹飪，充分發(fā)揮其醫(yī)療；二是在食物中加入適當(dāng)?shù)乃幉?，雖然仍是食物的形式，而且具有藥物的療效，這種方式使患者樂于接受。
食療既然是一種治病的方法，就要求使用適當(dāng)?！秲?nèi)經(jīng)》指出：“谷肉果菜，食養(yǎng)盡之，勿使過之，傷其正也?！薄督饏T要略》也指出：“所食之味，有與病相宜，有與身為害。若得宜則宜體，害則成疾?！笔朝煻酁樽萄a(bǔ)，但滋補(bǔ)之物食之過多，（ C ），所以飲食要有節(jié)制，方能去病強(qiáng)身，兼收滋養(yǎng)與治療之效。
18. 請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。
19. 文中畫波浪線的句子有語病。請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。
20. 文中有較多的引用，請簡要分析其作用。
【答案】18. A.利用食物治病
B.可以讓人健康又長壽
C.也會引起身體不適19. 一是將食物經(jīng)過一定的調(diào)制烹飪，充分發(fā)揮其醫(yī)療的作用；
二是在食物中加入適當(dāng)?shù)乃幉模m然仍是食物的形式，但是具有藥物的療效，這種方式使患者樂于接受。
20. ①增強(qiáng)信服力。通過引用扁鵲的食療理論以及《內(nèi)經(jīng)》《金匱要略》中食療使用須適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，增強(qiáng)了食療的可信度和科學(xué)性。
②豐富了文章內(nèi)容。引用他人觀點(diǎn)和其他研究材料，為食療提供了更多的論據(jù)支持，使文章內(nèi)容更加豐富。
【解析】
【18題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
A.根據(jù)前文扁鵲提出食療理論 “以食治之”，可知此處強(qiáng)調(diào)利用食物治病這一行為，在古代就受重視。故可填：利用食物治病。
B.結(jié)合前文闡述食療優(yōu)點(diǎn)，將飲食與營養(yǎng)、治病結(jié)合起來，從食療對人的益處角度，此處句子應(yīng)承接上文，說明其好處是讓人健康又長壽。故可填：可以讓人健康又長壽。
C.前文提到食療多為滋補(bǔ)，接著說滋補(bǔ)食物過多的后果，此處應(yīng)指出會引起身體不適，能引出后文飲食要有節(jié)制的結(jié)論。故可填：也會引起身體不適。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
文中波浪線的句子有兩處語?。?br>①成分殘缺?！俺浞职l(fā)揮其醫(yī)療”缺少賓語中心語，應(yīng)在其后加“的作用”。
②不合邏輯。關(guān)聯(lián)詞用詞不當(dāng)，應(yīng)將“而且”改為“但是”或是將“雖然”改為“不僅”。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生分析鑒賞語段表達(dá)效果的能力。
①文中引用了扁鵲提出的食療理論，以及《內(nèi)經(jīng)》《金匱要略》中關(guān)于食療使用須適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。扁鵲是名醫(yī)，其理論具有權(quán)威性；《內(nèi)經(jīng)》《金匱要略》是醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作，它們的觀點(diǎn)能增強(qiáng)食療在科學(xué)性和可信度方面的說服力，讓讀者更相信食療相關(guān)內(nèi)容的真實性和可靠性。
②通過引用他人觀點(diǎn)和經(jīng)典研究材料，為食療相關(guān)論述提供了更多的論據(jù)支持。這些引用的內(nèi)容從不同角度闡述食療的理論和使用要點(diǎn)等，使文章關(guān)于食療的論述更加全面、充實，內(nèi)容更加豐富，增加了文章的文化底蘊(yùn)和知識含量。
（二）語言文字應(yīng)用Ⅱ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
我不能形容黃昏的漫長。從夕陽墜落西天時世界的金黃，到太陽陷沒地平線后清亮的世界，再到星斗浮顯于夜空并且越來越明亮?xí)r世界的幽深——這段時間里，我們做了多少事情??！喝茶，趕牛，擠奶，給即將歸圈的羊墊“褥子”，準(zhǔn)備晚餐。再一遍又一遍爬上北面的沙丘，遙望羊群歸來的方向……再遠(yuǎn)遠(yuǎn)上前迎接……再慢慢隨著羊群回家……
每當(dāng)我獨(dú)自在暮色四合的荒野里，看著輕飄飄的圓月越來越堅硬，成為銀白鋒利的月亮。而這銀白的月亮又越來越凝重、深沉，又大又圓，光芒暗淡……一天就這么過去了。長夜緩慢有力地推上來，地球轉(zhuǎn)過身去，黑暗的水注滿世界的水杯……我不能形容黃昏的力量。
21. 下列句子中的破折號和文章中的破折號，作用相同的一項是（）
A. 這簡直就是——說不客氣點(diǎn)——無恥的勾當(dāng)！
B. 一個矮小而結(jié)實的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。
C. “好香的干菜，——聽到風(fēng)聲了嗎？”趙七爺?shù)吐曊f道。
D. 堅強(qiáng)，純潔，嚴(yán)于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。
22. 作者如何描寫黃昏的“漫長”與“力量”？請從用詞角度簡要分析。
【答案】21. D22. ①多用疊詞，如用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“慢慢”等形象地描繪出“我”迎接羊群歸來的緩慢悠閑，以此突顯黃昏的漫長。
②連用動詞，如用“喝”“趕”“擠”“墊”“爬”“望”等動詞來鋪寫事情之多，以此突顯黃昏的漫長。
③巧用形容詞，如用“輕飄飄”描寫出月亮緩緩升起的輕盈飄逸，與“堅硬”形成對照，以此突顯黃昏的力量。
【解析】
【21題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。
原文中破折號表示總結(jié)上文。
A.表示插入語。
B.解釋說明。
C.表示話題的轉(zhuǎn)換。
D.表示總結(jié)上文。
故選D。
【22題詳解】
本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。
①“遙望羊群歸來的方向……再遠(yuǎn)遠(yuǎn)上前迎接……再慢慢隨著羊群回家……”中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“慢慢”屬于疊詞，寫到黃昏時分，“我”遙望羊群歸來，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去迎接，并且隨羊群慢慢走回家，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”表明“我”走出很遠(yuǎn)去迎接羊群；“慢慢”寫“我”不著急回家，隨著羊群慢慢走。這些都是黃昏時“我”所做的，形象地描繪出我迎接羊群歸來的緩慢悠閑，以此突顯黃昏的漫長。
②作者通過細(xì)致描寫黃昏時段的各種具體活動，如“喝茶”“趕?！薄皵D奶”“給羊墊‘褥子’”“準(zhǔn)備晚餐”“爬上沙丘”“遙望”等，描述了黃昏時段進(jìn)行的大量活動，突出黃昏時間的漫長，連用多個動詞鋪陳，展示了黃昏時間的跨度，寫出了“我”做了很多事情，以此突顯黃昏時段之長久。作者通過連續(xù)用多個動詞，展示了黃昏時段活動的多樣和時間的漫長，從而突出其漫長性。
③“看著輕飄飄的圓月越來越堅硬”本處在描寫月亮升起時用了“輕飄飄”這一形容詞，寫出月亮緩緩升起的輕盈飄逸，然后寫到月亮升起時，用“堅硬”來形容，而“輕飄飄”和“堅硬”形成對比，以此突顯黃昏的力量。
作者還使用了比喻和擬人的手法，如“輕飄飄的圓月越來越堅硬，成為銀白鋒利的月亮”“長夜緩慢有力地推上來，地球轉(zhuǎn)過身去，黑暗的水注滿世界的水杯”，生動描繪黃昏逐漸加深，夜晚強(qiáng)烈而不可抗拒的力量感。將黃昏的變化形象化、動態(tài)化，凸顯黃昏的力量。這樣用詞不僅形象生動，還增加了文字的感染力，使讀者更能身臨其境，感受黃昏帶來的震撼。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
生活中，人們往往慣于洞察真實背后的虛假，但有人說更重要的是看到虛假背后的真實。
上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。
審題：
這是一道引語式材料作文題。
材料指出生活中人們習(xí)慣洞察真實背后的虛假，而有人強(qiáng)調(diào)看到虛假背后的真實更重要。這里的“真實”與“虛假”并非簡單的事實判斷，而是具有更深層次的哲學(xué)與生活意義。“真實背后的虛假”容易理解，比如表面上的繁榮可能掩蓋著內(nèi)在的危機(jī)，看似真誠的行為或許隱藏著不可告人的目的，這是人們常見的思考方向。而“虛假背后的真實”則更具深度，虛假的表象下也許藏著真實的情感、未被揭示的本質(zhì)，像善意的謊言背后可能是對他人的關(guān)愛，某些看似荒誕的行為背后可能有著合理的動機(jī)。這一觀點(diǎn)引導(dǎo)我們突破常規(guī)認(rèn)知，挖掘事物更本質(zhì)、更內(nèi)在的一面。
寫作時可以采用“總 - 分 - 總”的結(jié)構(gòu)。開頭通過引入一個與真實和虛假相關(guān)的現(xiàn)象或故事，引出中心論點(diǎn)。中間部分分幾個段落，每個段落用一個分論點(diǎn)來支撐中心論點(diǎn)，運(yùn)用舉例論證、對比論證、道理論證等方法進(jìn)行論述。例如，在論述“看到虛假背后的真實更重要”時，可以列舉歷史上的人物事跡，如藺相如對廉頗的包容看似軟弱（虛假表象），實則是為了國家的團(tuán)結(jié)（真實目的）；也可以列舉生活中的常見事例，如父母對孩子的嚴(yán)厲批評（虛假的強(qiáng)硬態(tài)度）背后是對孩子成長的期望（真實情感）。結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，升華主題。
素材選擇：孫臏裝瘋賣傻（虛假行為），實則在等待復(fù)仇和施展才華的機(jī)會（真實目的）?！俄楁湣分鞋?shù)贍柕聻榱颂摌s而借項鏈（虛假的追求），卻在丟失項鏈后的十年辛苦勞作中展現(xiàn)出了堅韌的品質(zhì)（真實的自我）。網(wǎng)絡(luò)上的一些虛假新聞，背后反映出的是部分媒體為了流量不擇手段的現(xiàn)實，以及人們對真實信息的渴望。
立意：
1.洞察虛假背后的真實之美。
2.莫讓虛假掩蓋真實光芒。
3.探尋虛假表象下的真實。

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