一、積累和運(yùn)用（24分）
九年級(jí)擬拍攝主題為“傳統(tǒng)文化探源”的專題宣傳片，你作為文字編輯，需要完成下面的任務(wù)。
【對(duì)酒當(dāng)歌】
1.下面是第一集的片首語，請(qǐng)解決其中的語言文字問題。
酒在中國(guó)古代社會(huì)中占有重要地位，不僅用于祭祀和慶典，還是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的重要元素。如金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)上，將士出征前少不了一碗壯行酒；附擁風(fēng)雅的宴會(huì)上，客人少不了酒樂的助興。生活失意的人為了麻醉自己，喝得不省人事，順風(fēng)順?biāo)娜艘驗(yàn)楸M興，喝得語無倫次，聒燥不堪。酒在生活中無處不在。
（1）請(qǐng)確認(rèn)片首語中加點(diǎn)字的讀音。
①金戈鐵馬 _____（A.yì B.gē）
②不省人事 _____（A.shěng B.xǐng）
（2）校對(duì)片首語時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。
①附擁風(fēng)雅_(tái)____
②聒燥_____
【答案】（1）①B ②B
（2）①庸 ②噪
【解析】
（1）本題考查字音。
①金戈鐵馬：jīn gē tiě mǎ，戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄壯場(chǎng)面或戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈，也形容戰(zhàn)士或軍隊(duì)英勇善戰(zhàn)、斗志昂揚(yáng)、氣勢(shì)雄偉。
②不省人事：bù xǐng rén shì，指昏迷過去，也指不懂人情世故或失去知覺。
（2）本題考查字形。
①附擁風(fēng)雅——附庸風(fēng)雅，指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。
②聒燥——聒噪，聲音雜亂；吵鬧。
【詩文意趣】
2.下面是第二集的解說詞，請(qǐng)補(bǔ)充完成。
中國(guó)古代文學(xué)史上，唐宋兩代文星閃耀，祖國(guó)的大江南北留下了他們的足跡和詩文。（1）韓愈面對(duì)“左遷”現(xiàn)實(shí)，坦陳心志“____________，____________”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》），不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅(jiān)；（2）許渾登上咸陽城東樓，以“____________，____________”（《咸陽城東樓》）描繪秦苑漢宮的荒廢，抒發(fā)對(duì)歷史滄桑的無限感慨；（3）李白人生道路艱難，吟詠“____________，____________”[《行路難（其一）》]含蓄表達(dá)渴望得到朝廷重用；（4）范仲淹雖仕途不順，仍能欣賞到“而或長(zhǎng)煙一空，_________”（《岳陽樓記》）的洞庭湖月夜美景；（5）劉禹錫借“酒”振奮精神，“今日聽君歌一曲，____________”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）表達(dá)堅(jiān)定樂觀的信念。
【答案】（1）欲為圣明除弊事 肯將衰朽惜殘年 （2）鳥下綠蕪秦苑夕 蟬鳴黃葉漢宮秋 （3）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 （4）皓月千里 （5）暫憑杯酒長(zhǎng)精神
【傳統(tǒng)節(jié)日】
3.下面是第三集中的一段介紹性文字，請(qǐng)修改完善。
①春節(jié)作為中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，是中華文明的重要符號(hào)。②自臘月二十三祭灶起始，至正月十五元宵佳節(jié)結(jié)束，其間貼春聯(lián)、掛年畫、守歲、拜年、舞龍舞獅……等一系列傳統(tǒng)習(xí)俗遞次展開，共同編織成春節(jié)獨(dú)一無二的文化盛景。③這些習(xí)俗承載著中華民族對(duì)幸福生活的熱切憧憬與美好祈愿，深刻詮釋了中國(guó)人對(duì) 、 以及 關(guān)系的珍視與維系，彰顯出濃郁的人文情懷與社會(huì)倫理價(jià)值。
（1）討論文稿時(shí)，有小組成員說第①句成分殘缺，為了證明句子成分完整，請(qǐng)你提取句子主干，并寫在下面。
（2）原稿第②句有一處語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面。
（3）原稿第③句中有三個(gè)詞語排序混亂，請(qǐng)將它們按正確的次序填寫在橫線處。（只填序號(hào)）
A.家族 B.家庭 C.社會(huì)
【答案】（1）春節(jié)是重要符號(hào)。
（2）把省略號(hào)和“等”刪去一個(gè)。
（3）B A C
【解析】
（1）本題考查提取句子主干。所謂句子的主干就是指把句子中的定語、狀語、補(bǔ)語壓縮后剩余的部分，如果謂語中心語前面有否定詞語“不”“沒”“沒有”等，要把否定詞語放在主干當(dāng)中，以免主干和原句的意思相反。
“春節(jié)作為中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，是中華文明的重要符號(hào)”，其中“春節(jié)”是主語，“作為中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)”作狀語，“是”是謂語，“中華文明的”是定語，“重要符號(hào)”是賓語。
故①句主干是：春節(jié)是重要符號(hào)。
（2）本題考查修改病句。
第②句中的省略號(hào)是表示列舉的省略和“等”也是列舉的省略，兩個(gè)造成語意重復(fù)，可把省略號(hào)和“等”刪去一個(gè)即可。
（3）本題考查句子銜接和排序。
首先，我們需要理解每個(gè)選項(xiàng)的含義，并根據(jù)這些含義去分析它們?cè)诰渥又械暮侠眄樞颉?br>A.家族：由親屬組成的、具有共同血緣關(guān)系的群體。
B.家庭：由婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會(huì)組織的基本單位。指一夫一妻制構(gòu)成的單元。
C.社會(huì)：由一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑組成的整體，也叫社會(huì)形態(tài)。
由此可見，家庭的單位最小，家庭組成家族，家族組成社會(huì)。
【江湖大義】
4.下面是第四集的前期拍攝構(gòu)思，請(qǐng)按要求完成任務(wù)。
為探究《水滸傳》中的“義”，拍攝組整理了“義”的五個(gè)維度，請(qǐng)結(jié)合其中的一個(gè)維度，從《水滸傳》中任選一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，談?wù)勥@個(gè)人物的“義”。
【答案】示例：拳打鎮(zhèn)關(guān)西：魯智深在得知金翠蓮被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西欺壓后，毫不猶豫地出手相助。他巧妙設(shè)計(jì)，最終三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。這一情節(jié)充分體現(xiàn)了魯智深的“義”。
【解析】本題考查名著人物和情節(jié)?！端疂G傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。
開放類試題，根據(jù)圖中“忠、孝、情、仁、俠”的五個(gè)方面，選擇《水滸傳》中任意一個(gè)人物，結(jié)合人物身上體現(xiàn)的某一方面來談，如宋江對(duì)兄弟、家國(guó)的“忠”；李逵為母報(bào)仇，怒殺四虎的“孝”；武松殺死西門慶和潘金蓮，體現(xiàn)兄弟之“情”；晁蓋等人在黃泥岡劫富濟(jì)貧的“仁”；魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的“俠”等，結(jié)合名著人物的性格和相關(guān)情節(jié)闡述，言之有理即可。
示例：宋江私放晁天王。晁蓋因智取生辰綱事發(fā)，被官府追捕，逃至梁山途中又遇官軍截殺。危急時(shí)刻，宋江私放晁蓋，并為其指引道路，使其安全上山。這一情節(jié)充分體現(xiàn)了宋江的“義”。
二、閱讀（46分）
5.閱讀下面的材料，完成問題。
【材料一】
網(wǎng)絡(luò)“爛梗”會(huì)給青少年帶來哪些影響？日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對(duì)1341名受訪者進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示如下。
數(shù)據(jù)來源：中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心
【材料二】
“丸辣”“芭比Q了”……聽到這些表述，許多成年人可能一頭霧水，但這已經(jīng)是許多孩子的口頭禪。近日，北京日?qǐng)?bào)圍繞相關(guān)現(xiàn)象展開調(diào)查，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)黑話”的傳播方式和治理難點(diǎn)有了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)。
所謂網(wǎng)絡(luò)黑話，是指歪曲漢語音、形、義，具有隱晦性、怪誕性的網(wǎng)絡(luò)流行語。這些黑話是怎佯風(fēng)靡的？數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模已將近2億，中小學(xué)生上網(wǎng)，除了學(xué)習(xí)，玩游戲和看短視頻是大頭。有的電競(jìng)玩家為配合游戲環(huán)節(jié)，故意說一些中英混雜的語匯；有的視頻博主為營(yíng)造互動(dòng)效果，刻意對(duì)一些常用說法改字變調(diào)。聽得多了，這些網(wǎng)絡(luò)黑話自然就入腦入心。
如果將語言僅僅當(dāng)做一種交流工具，網(wǎng)絡(luò)黑話似乎不足為慮。但語言，特別是中國(guó)語言，還承載著深層的文化與情感。更重要的是，語言表達(dá)與思維能力息息相關(guān)，也會(huì)“用進(jìn)廢退”，習(xí)慣了輕佻、同質(zhì)、碎片化的表達(dá)，大家的思考能力和嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)能力，恐怕是要退步的。未成年人正處于求知成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，規(guī)范表達(dá)尚未學(xué)好，反而滿嘴黑話連篇，長(zhǎng)此以往，難保就不會(huì)“好好說話”了。
（摘編自《孩子們的口頭禪不能全是網(wǎng)絡(luò)黑話》，《北京日?qǐng)?bào)》）
【材料三】
雖然網(wǎng)絡(luò)“爛?！痹谇嗌倌曛袀鞑?，但并非所有青少年都熱衷于此。中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷在青少年接觸“喪文化”的研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生對(duì)一些“喪文化”“爛梗”更感興趣。她認(rèn)為，老師和家長(zhǎng)要特別關(guān)注青少年成長(zhǎng)中的困難、壓力等，關(guān)心青少年不同時(shí)期的心理感受與心理需要，及時(shí)解決青少年成長(zhǎng)發(fā)展中遇到的問題。同時(shí)還要豐富他們的精神生活，使青少年能接觸到更多健康向上的文化產(chǎn)品。
“青少年喜歡玩‘?！衅涮厥庑睦硇枨?，如獲取認(rèn)同、給自己解壓等。家長(zhǎng)和教師要重視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)亞文化潛移默化的影響，適時(shí)幫助青少年提高思辨能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，同時(shí)也要特別注意一味批評(píng)反而可能觸發(fā)青少年的逆反心理?！贝送?，孫宏艷指出，社交媒體平臺(tái)也應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)發(fā)揮正向引領(lǐng)作用，把好語言、內(nèi)容關(guān)，為青少年推送健康向上的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。
“在互聯(lián)網(wǎng)滲透到生活方方面面的背景下，想讓孩子不接觸網(wǎng)絡(luò)、不受網(wǎng)絡(luò)影響不太可能，我們能做的是思考怎樣保護(hù)孩子。”周妍（化名）認(rèn)為，非常需要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的監(jiān)管?！盎ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)要從技術(shù)上、機(jī)制上加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的審核，為青少年?duì)I造良好的上網(wǎng)環(huán)境?！敝苠赋?，學(xué)校教育要加強(qiáng)語文教育，從青少年的閱讀內(nèi)容和閱讀方式出發(fā)，引導(dǎo)他們多閱讀經(jīng)典文本，用更多優(yōu)美的語言塑造他們的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)“爛?！钡牡挚沽Α?br>（摘編自《近七成受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)“爛?！狈簽E影響青少年“好好說話”》，《中國(guó)青年報(bào)》）
【材料四】
治理網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，有賴于相關(guān)部門的日常監(jiān)管與專項(xiàng)整治行動(dòng)，更呼喚網(wǎng)站平臺(tái)自身的價(jià)值選擇——少些流量沖動(dòng)，多些主動(dòng)自覺。比如，不給一些明顯有歧義，歪曲音、形、義的詞匯以流行傳播的機(jī)會(huì)。又如，認(rèn)真審核把關(guān)，將熱搜、首頁首屏等重點(diǎn)區(qū)域留給真正有重點(diǎn)價(jià)值的內(nèi)容。此外，針對(duì)群眾反映集中、呼聲強(qiáng)烈的意見建議，建立起快速響應(yīng)和糾錯(cuò)的機(jī)制渠道。只要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一關(guān)能夠把住，就能大幅擠壓黑話爛梗的流行空間降低傳播速率。
網(wǎng)站平臺(tái)的積極主動(dòng)作為之外，教育部門、家校層面也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)未成年人等特殊群體，規(guī)范使用語言文字的科普和倡導(dǎo)。這種共管共治，尤其需要決心、耐心和耐力。要看到，網(wǎng)絡(luò)之所以豐富多彩，最大的特質(zhì)就在于其開放、包容、時(shí)新。正因?yàn)槿绱耍W(wǎng)絡(luò)黑話爛梗的出現(xiàn)、流行和治理，不會(huì)是一時(shí)一地之事。一波黑話爛?！跋暋绷?，新一波的黑話爛?？赡芤呀?jīng)在路上。這也提醒網(wǎng)信、教育部門、各網(wǎng)站平臺(tái)等方面，要強(qiáng)化日常協(xié)同聯(lián)動(dòng)，盯緊重點(diǎn)環(huán)節(jié)，跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)語言文字的新表達(dá)、新變化，及時(shí)清掃，動(dòng)態(tài)治理。
規(guī)范使用文字語言是關(guān)乎文化傳承繁榮和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大事。治理網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，不是為了限制網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)，更不是反對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的豐富繁榮。堅(jiān)決掃除黑話爛梗，歡迎有新意、有意義的“話”和“?！绷餍?，有利于網(wǎng)絡(luò)空間的風(fēng)清氣朗，更有利于每一個(gè)個(gè)體的真誠(chéng)交流、真情交融。
（摘編自《謹(jǐn)防黑話爛梗的隱性侵蝕》，“人民網(wǎng)”）
（1）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)“爛?！痹谇嗌倌曛袀鞑サ默F(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)結(jié)合【材料三】簡(jiǎn)要概括。
（2）為治理網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，各方應(yīng)做出哪些努力？請(qǐng)結(jié)合【材料四】簡(jiǎn)要概括。
（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.根據(jù)【材料一】調(diào)查結(jié)果顯示，近七成的受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)“爛?！狈簽E會(huì)影響青少年“好好說話”。
B.語言表達(dá)與思維能力息息相關(guān)，習(xí)慣了輕佻、同質(zhì)、碎片化的表達(dá)，大家的思考能力和嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)能力就會(huì)退步。
C.雖然網(wǎng)絡(luò)“爛梗”在青少年中傳播，但并非所有青少年都熱衷于此。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生對(duì)一些“喪文化”“爛梗”更感興趣。
D.豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)具有開放、包容、時(shí)新的特質(zhì)，所以網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗的出現(xiàn)、流行和治理，不會(huì)是一時(shí)一地之事。
【答案】（1）老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別關(guān)注青少年成長(zhǎng)中的困難、壓力等，關(guān)心青少年不同時(shí)期的心理感受與心理需要，及時(shí)解決青少年成長(zhǎng)發(fā)展中遇到的問題；豐富他們的精神生活，使青少年能接觸到更多健康向上的文化產(chǎn)品；重視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)亞文化潛移默化的影響，適時(shí)幫助青少年提高思辨能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，注意避免一味批評(píng)觸發(fā)青少年的逆反心理。
（2）相關(guān)部門要加強(qiáng)日常監(jiān)管與專項(xiàng)整治；網(wǎng)站平臺(tái)要少些流量沖動(dòng)，多些主動(dòng)自覺，不給不良詞匯以流行傳播的機(jī)會(huì)，認(rèn)真審核把關(guān)，建立快速響應(yīng)和糾錯(cuò)的機(jī)制渠道；教育部門、家校層面應(yīng)強(qiáng)化對(duì)未成年人等特殊群體規(guī)范使用語言文字的科普和倡導(dǎo)；網(wǎng)信、教育部門、各網(wǎng)站平臺(tái)要強(qiáng)化日常協(xié)同聯(lián)動(dòng)，盯緊重點(diǎn)環(huán)節(jié)，跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)語言文字的新表達(dá)、新變化，及時(shí)清掃，動(dòng)態(tài)治理。
（3）B
【解析】
（1）本題考查材料提煉和概括。
結(jié)合材料三第一段“她認(rèn)為，老師和家長(zhǎng)要特別關(guān)注青少年成長(zhǎng)中的困難、壓力等，關(guān)心青少年不同時(shí)期的心理感受與心理需要，及時(shí)解決青少年成長(zhǎng)發(fā)展中遇到的問題。同時(shí)還要豐富他們的精神生活，使青少年能接觸到更多健康向上的文化產(chǎn)品”可知，老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別關(guān)注青少年成長(zhǎng)中的困難、壓力等，關(guān)心青少年不同時(shí)期的心理感受與心理需要，及時(shí)解決青少年成長(zhǎng)發(fā)展中遇到的問題，豐富他們的精神生活，使青少年能接觸到更多健康向上的文化產(chǎn)品；
結(jié)合材料三第二段“家長(zhǎng)和教師要重視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)亞文化潛移默化的影響，適時(shí)幫助青少年提高思辨能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，同時(shí)也要特別注意一味批評(píng)反而可能觸發(fā)青少年的逆反心理”可知，老師和家長(zhǎng)要重視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)亞文化潛移默化的影響，適時(shí)幫助青少年提高思辨能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，注意避免一味批評(píng)觸發(fā)青少年的逆反心理。
（2）本題考查材料提煉和概括。
結(jié)合材料四第一段“治理網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，有賴于相關(guān)部門的日常監(jiān)管與專項(xiàng)整治行動(dòng)”可知，相關(guān)部門要加強(qiáng)日常監(jiān)管與專項(xiàng)整治；
結(jié)合材料四第一段“更呼喚網(wǎng)站平臺(tái)自身的價(jià)值選擇——少些流量沖動(dòng)，多些主動(dòng)自覺。比如，不給一些明顯有歧義，歪曲音、形、義的詞匯以流行傳播的機(jī)會(huì)。又如，認(rèn)真審核把關(guān)，將熱搜、首頁首屏等重點(diǎn)區(qū)域留給真正有重點(diǎn)價(jià)值的內(nèi)容。此外，針對(duì)群眾反映集中、呼聲強(qiáng)烈的意見建議，建立起快速響應(yīng)和糾錯(cuò)的機(jī)制渠道”可知，網(wǎng)站平臺(tái)要少些流量沖動(dòng)，多些主動(dòng)自覺，不給不良詞匯以流行傳播的機(jī)會(huì)，認(rèn)真審核把關(guān)，建立快速響應(yīng)和糾錯(cuò)的機(jī)制渠道；
結(jié)合材料四第二段“網(wǎng)站平臺(tái)的積極主動(dòng)作為之外，教育部門、家校層面也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)未成年人等特殊群體，規(guī)范使用語言文字的科普和倡導(dǎo)”可知，教育部門、家校層面應(yīng)強(qiáng)化對(duì)未成年人等特殊群體規(guī)范使用語言文字的科普和倡導(dǎo)；
結(jié)合材料四第二段“這也提醒網(wǎng)信、教育部門、各網(wǎng)站平臺(tái)等方面，要強(qiáng)化日常協(xié)同聯(lián)動(dòng)，盯緊重點(diǎn)環(huán)節(jié)，跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)語言文字的新表達(dá)、新變化，及時(shí)清掃，動(dòng)態(tài)治理”可知，網(wǎng)信、教育部門、各網(wǎng)站平臺(tái)要強(qiáng)化日常協(xié)同聯(lián)動(dòng)，盯緊重點(diǎn)環(huán)節(jié)，跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)語言文字的新表達(dá)、新變化，及時(shí)清掃，動(dòng)態(tài)治理。
（3）本題考查信息提煉和概括。
B.有誤，結(jié)合材料二第三段“更重要的是，語言表達(dá)與思維能力息息相關(guān)，也會(huì)‘用進(jìn)廢退’，習(xí)慣了輕佻、同質(zhì)、碎片化的表達(dá)，大家的思考能力和嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)能力，恐怕是要退步的”可知，原文表述為“恐怕是要退步的”，選項(xiàng)表述為“就會(huì)退步”，過于絕對(duì)，該項(xiàng)表述不正確。
6.閱讀下面的文字，完成問題。
母親與絲瓜
仇士鵬
①那天，在路邊看到一株絲瓜。它攀附在屋檐上，似是要把整個(gè)小屋抱進(jìn)懷里。長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜從深碧淺綠間垂下，宛如一抹幸福的笑容。我久久地望著，一時(shí)間情難自己。
②小時(shí)候，父親主外，蹬三輪車、幫人搬家；母親主內(nèi)，做家務(wù)并在家陪著我。
③她總是穿著大姨家淘汰下來的衣服，套著一雙粉里泛白的護(hù)袖，刷鍋洗碗、淘米做飯，把家打理得整潔而溫馨。
④母親自小腿有殘疾，走起路來磕磕絆絆。老家的室內(nèi)和院子由一道三級(jí)臺(tái)階連接，我一步就能跨過去，母親則要把一只腳踏上去后，撅著身子，把另一只腳拖上來，重復(fù)三次。早些年，母親彎下腰，胳膊用勁，自己就能挪上去，但隨著發(fā)梢上的雪白越來越多，漸漸地，她要抓著門借力、拄著拐杖，甚至要我們幫襯才能把腳抬上去。
⑤臺(tái)階把家分成了里外兩個(gè)部分，為了避免麻煩，母親常常只待在一處。相對(duì)而言，她更喜歡小院。
⑥院子不大，只有一間父親蓋的小屋，作為廚房。門邊有窄窄的一片土地沒被水泥侵占，母親就種上大蔥、辣椒、三七和絲瓜。別的都是草草埋下，就算大功告成，唯獨(dú)種絲瓜時(shí)，母親會(huì)先把種子放在水里浸泡，算好時(shí)間后，才妥帖地放進(jìn)地里。
⑦當(dāng)絲瓜破土而出，綠油油的幼苗張開兩瓣小巧的嫩葉，像是嬰兒伸出的兩只肥嘟嘟的小手要抱抱，這會(huì)帶給母親無盡的快樂。她讓父親在屋頂和樓房之間架起鐵網(wǎng)，供絲瓜在上面盡情地纏繞、舒展，層層疊疊，在每一年的夏天，編織出無數(shù)迎風(fēng)招展、花團(tuán)錦簇的風(fēng)景與故事。
⑧母親很喜歡絲瓜，尤其喜歡它們鉆出黑暗的腐殖質(zhì)努力向天空攀登的姿態(tài)。不管墻壁有多粗糙，不管暴雨有多冷酷，它們用柔軟的爪子緊緊攥住任何可以借力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)向上爬。翻上了墻頭，蓋住了屋頂，直到覆滿了鐵網(wǎng)，仍不滿足，繼續(xù)向著二樓進(jìn)發(fā)。這時(shí)，母親會(huì)讓父親攔住它們“進(jìn)軍”的勢(shì)頭，摘掉分支的苗頭，或者把藤拽下來。她怕影響到鄰居，讓鄰里間心生芥蒂。
⑨在家務(wù)的空隙，母親會(huì)坐在絲瓜藤下休息。青翠欲滴的葉子們滿功率地進(jìn)行光合作用，讓藤下的空氣清新怡人。母親閉上眼睛，身體隨著呼吸微微起伏，安然得像是鐵網(wǎng)上一朵無憂無慮的黃花。纏滿藤蔓的鐵網(wǎng)擋住了陽光的直射，只保留下溫潤(rùn)的明亮，讓靈魂更容易與之渾然一體。看著母親，她早已不復(fù)年輕時(shí)的樣子，但當(dāng)眉頭和皺紋都舒展開時(shí)，那歲月靜好的姿態(tài)連最調(diào)皮的蜜蜂都不忍破壞。只是，她往往僅能短短地打個(gè)盹，因?yàn)槔锢锿馔獾募覄?wù)事都要她去操心。
⑩絲瓜成熟后，母親會(huì)燒成湯給我喝。搭配上豆腐，又青又白，在素雅中游蕩著一抹清新與靈動(dòng)，吐納出鮮美的味道。如果絲瓜結(jié)得多，她便裝上一袋讓我送給隔壁樓的阿姨，那是她好友中的一位，她們?cè)谝黄鹄页５臅r(shí)候，就像兩根藤上的花在鐵網(wǎng)上分享同一縷陽光和微風(fēng)，嬉笑著，搖晃著。留下來一些絲瓜，曬干后取瓤，就成了刷鍋洗碗的“神器”。浮著油光的水倒在桶里，輕的，她自個(gè)兒提著；重的，就喚我過來，拎到門口，澆在地里。
?想來，母親和絲瓜的生命確有著很多重合之處，不然那些繞著絲瓜花飛舞的蜂蝶，為何也會(huì)盤旋在母親的頭頂？日復(fù)一日，母親笑得明媚而溫柔，年復(fù)一年，絲瓜長(zhǎng)得繁茂而豐腴。我猜，母親和絲瓜也是多年的老友。我也默默祝愿這份不會(huì)宣之于口的友誼地久天長(zhǎng)，在每年夏天都吹響熱烈的曲調(diào)，又在秋天結(jié)出月牙般的果實(shí)。
?可惜，母親本就有心臟病和高血壓，又是在四十歲才將我生下，之后幾經(jīng)手術(shù)動(dòng)刀，元?dú)鈧艘淮斡忠淮?，所以短短陪伴了我十幾年，便再也扛不住壓在生命上的積雪。在一個(gè)平凡得像任何一個(gè)不會(huì)被銘記的日子，她突發(fā)腦溢血，勉強(qiáng)撐上一周后，撒手人寰。
?母親走了。她終于不用再忍受疾病的折磨了，生活的苦難也再不會(huì)加諸她身。離去，于母親，是一種解脫。
?可我還是流淚。這一別，就是永不再見?。?br>?好像就是從那年起，絲瓜也怕觸景生情，不愿從地里探出頭來。只留下鐵網(wǎng)，在半空中孤零零地?fù)?dān)起輕飄飄的風(fēng)和沉甸甸的雨。
?但臺(tái)階還在，我每次走過，都會(huì)想起母親。那一瘸一拐的身影，扶著墻，深深淺淺地踩著我的回憶。
（選自2024年第10期《新青年》，有改動(dòng)）
（1）文章敘述了母親與絲瓜之間的哪些事？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。
（2）請(qǐng)結(jié)合語境，回答括號(hào)內(nèi)的問題。
①不管墻壁有多粗糙，不管暴雨有多冷酷，它們用柔軟的爪子緊緊攥住任何可以借力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)向上爬。（從這句話中可以看出絲瓜具有怎樣的品質(zhì)？）
②只留下鐵網(wǎng)，在半空中孤零零地?fù)?dān)起輕飄飄的風(fēng)和沉甸甸的雨。（請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)詞語，賞析句子的表達(dá)效果。）
（3）作者在第?段中說“母親和絲瓜的生命確有著很多重合之處”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說一說，母親和絲瓜有哪些重合之處。
（4）如果將題目改為“母親的絲瓜”好不好？為什么？
（5）讀完文章后，你從母親與絲瓜身上學(xué)到了什么？請(qǐng)談?wù)勛约旱母形颉?br>【答案】（1）母親精心種植絲瓜，欣賞絲瓜努力攀登的姿態(tài)，并在絲瓜藤下休息；絲瓜成熟后，母親燒絲瓜湯給“我”喝，送絲瓜給鄰居，用絲瓜瓤刷鍋洗碗，將洗鍋水澆在地里。
（2）①這句話表現(xiàn)出絲瓜具有堅(jiān)韌不拔、勇往直前的品質(zhì)，它們不畏艱難，努力向上生長(zhǎng)。
②“孤零零”一詞形象地描繪了鐵網(wǎng)在母親離世后的孤寂狀態(tài)，同時(shí)襯托出“我”內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)母親的深深思念。
（3）母親和絲瓜的重合之處體現(xiàn)在：母親和絲瓜一樣平凡而普通；母親和絲瓜一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)，努力生長(zhǎng)或生活；母親和絲瓜一樣無私奉獻(xiàn)，為他人帶來好處；母親和絲瓜一樣質(zhì)樸無華，不事張揚(yáng)。
（4）不好。因?yàn)椤澳赣H與絲瓜”更能突出母親和絲瓜之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)兩者之間的相互作用和影響，而“母親的絲瓜”則側(cè)重于表現(xiàn)絲瓜是母親種植的，無法體現(xiàn)出母親和絲瓜之間的深刻關(guān)系。
（5）從母親與絲瓜身上，我學(xué)到了堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)和質(zhì)樸無華的品質(zhì)。母親雖然身體有殘疾，但她依然堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，用勤勞的雙手為家庭付出；絲瓜雖然平凡，但它努力向上生長(zhǎng)，為他人帶來清涼和美味。這些品質(zhì)讓我深受啟發(fā)，我將努力成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、無私、質(zhì)樸的人。
【解析】
（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。
結(jié)合文章第⑥段“門邊有窄窄的一片土地沒被水泥侵占，母親就種上大蔥、辣椒、三七和絲瓜……唯獨(dú)種絲瓜時(shí)，母親會(huì)先把種子放在水里浸泡，算好時(shí)間后，才妥帖地放進(jìn)地里”可知，母親精心種植絲瓜；
結(jié)合第⑦段“當(dāng)絲瓜破土而出……這會(huì)帶給母親無盡的快樂……供絲瓜在上面盡情地纏繞、舒展”和第⑧段“母親很喜歡絲瓜，尤其喜歡它們鉆出黑暗的腐殖質(zhì)努力向天空攀登的姿態(tài)”可知，母親欣賞絲瓜努力攀登的姿態(tài)；
結(jié)合第⑨段“在家務(wù)的空隙，母親會(huì)坐在絲瓜藤下休息”可知，母親在絲瓜藤下休息；
結(jié)合第⑩段“絲瓜成熟后，母親會(huì)燒成湯給我喝……如果絲瓜結(jié)得多，她便裝上一袋讓我送給隔壁樓的阿姨……留下來一些絲瓜，曬干后取瓤，就成了刷鍋洗碗的‘神器’……重的，就喚我過來，拎到門口，澆在地里”可知，絲瓜成熟后，母親燒絲瓜湯給“我”喝，送絲瓜給鄰居，用絲瓜瓤刷鍋洗碗，將洗鍋水澆在地里。
（2）本題考查對(duì)文章語句的理解和賞析能力。
①結(jié)合句子“不管墻壁有多粗糙，不管暴雨有多冷酷，它們用柔軟的爪子緊緊攥住任何可以借力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)向上爬”可知，這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，將絲瓜賦予人的特點(diǎn)，“用柔軟的爪子緊緊攥住任何可以借力的地方”生動(dòng)形象地寫出了絲瓜雖然很柔弱，但勇往直前，抓住一切機(jī)會(huì)向上爬。“一點(diǎn)點(diǎn)向上爬”表現(xiàn)絲瓜不畏艱難、勇往直前的品質(zhì)，表現(xiàn)出絲瓜的堅(jiān)韌不拔。
②結(jié)合句子“只留下鐵網(wǎng)，在半空中孤零零地?fù)?dān)起輕飄飄的風(fēng)和沉甸甸的雨”可知，這句話中的“孤零零”一詞的意思是“孤單、孤獨(dú)、無依無靠”，形象地描繪了鐵網(wǎng)在母親離世后獨(dú)自留在半空中的孤寂狀態(tài)，結(jié)合第⑦段“她讓父親在屋頂和樓房之間架起鐵網(wǎng)，供絲瓜在上面盡情地纏繞、舒展，層層疊疊，在每一年的夏天，編織出無數(shù)迎風(fēng)招展、花團(tuán)錦簇的風(fēng)景與故事”，可知：母親在世的時(shí)候，絲瓜在鐵網(wǎng)上盡情生長(zhǎng)，母親去世后，鐵網(wǎng)上空無一物，兩者成為對(duì)比，襯托出“我”在母親離世后的孤獨(dú)和對(duì)母親的深深思念之情。
（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。
結(jié)合文章第②段“小時(shí)候，父親主外……母親主內(nèi)，做家務(wù)并在家陪著我”和第⑥段“門邊有窄窄的一片土地沒被水泥侵占，母親就種上大蔥、辣椒、三七和絲瓜”可知，母親就像絲瓜一樣平凡而普通；
結(jié)合第④段“母親自小腿有殘疾，走起路來磕磕絆絆……漸漸地，她要抓著門借力、拄著拐杖，甚至要我們幫襯才能把腳抬上去”和第⑧段“母親很喜歡絲瓜，尤其喜歡它們鉆出黑暗的腐殖質(zhì)努力向天空攀登的姿態(tài)……母親會(huì)讓父親攔住它們‘進(jìn)軍’的勢(shì)頭，摘掉分支的苗頭，或者把藤拽下來”可知，母親和絲瓜一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)，母親雖然腿有殘疾，但依然努力生活，絲瓜努力向上生長(zhǎng)；
結(jié)合第⑩段“絲瓜成熟后，母親會(huì)燒成湯給我喝……如果絲瓜結(jié)得多，她便裝上一袋讓我送給隔壁樓的阿姨……留下來一些絲瓜，曬干后取瓤，就成了刷鍋洗碗的‘神器’”可知，母親和絲瓜一樣無私奉獻(xiàn)，母親為家庭付出，絲瓜為他人帶來清涼和美味；
結(jié)合全文內(nèi)容可知，母親和絲瓜一樣質(zhì)樸無華，不事張揚(yáng)，默默地生活著。
（4）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解和分析能力。
首先表明觀點(diǎn)：不好。然后結(jié)合文章內(nèi)容分析原因。
結(jié)合第⑥段“唯獨(dú)種絲瓜時(shí)，母親會(huì)先把種子放在水里浸泡，算好時(shí)間后，才妥帖地放進(jìn)地里”，第⑦段“當(dāng)絲瓜破土而出，綠油油的幼苗張開兩瓣小巧的嫩葉，像是嬰兒伸出的兩只肥嘟嘟的小手要抱抱，這會(huì)帶給母親無盡的快樂”，第⑧段“親很喜歡絲瓜，尤其喜歡它們鉆出黑暗的腐殖質(zhì)努力向天空攀登的姿態(tài)。不管墻壁有多粗糙，不管暴雨有多冷酷，它們用柔軟的爪子緊緊攥住任何可以借力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)向上爬”，第⑨段“在家務(wù)的空隙，母親會(huì)坐在絲瓜藤下休息。青翠欲滴的葉子們滿功率地進(jìn)行光合作用，讓藤下的空氣清新怡人”，第⑩段“絲瓜成熟后，母親會(huì)燒成湯給我喝”，第?段“日復(fù)一日，母親笑得明媚而溫柔，年復(fù)一年，絲瓜長(zhǎng)得繁茂而豐腴。我猜，母親和絲瓜也是多年的老友。我也默默祝愿這份不會(huì)宣之于口的友誼地久天長(zhǎng)，在每年夏天都吹響熱烈的曲調(diào)，又在秋天結(jié)出月牙般的果實(shí)”，可知：文章既寫了母親種絲瓜、欣賞絲瓜、在絲瓜藤下休息等事，又寫了絲瓜的生長(zhǎng)過程和特點(diǎn)，以及絲瓜對(duì)母親和“我”生活的影響，“母親與絲瓜”是文章的主線，貫穿全文始終，更能突出母親和絲瓜之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)兩者之間的相互作用和影響；
而“母親的絲瓜”則側(cè)重于表現(xiàn)絲瓜是母親種植的，無法體現(xiàn)出母親和絲瓜之間的深刻關(guān)系，因此，將題目改為“母親的絲瓜”不好。
（5）本題考查對(duì)文章主題的感悟和理解能力。
結(jié)合第④段“母親自小腿有殘疾，走起路來磕磕絆絆”“漸漸地，她要抓著門借力、拄著拐杖，甚至要我們幫襯才能把腳抬上去”，第⑥段“唯獨(dú)種絲瓜時(shí)，母親會(huì)先把種子放在水里浸泡，算好時(shí)間后，才妥帖地放進(jìn)地里”，第⑩段“絲瓜成熟后，母親會(huì)燒成湯給我喝”“留下來一些絲瓜，曬干后取瓤，……就喚我過來，拎到門口，澆在地里”，可知，母親雖然身體有殘疾，但她依然堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，用勤勞的雙手為家庭付出，精心種植絲瓜，用絲瓜為家人做美味的湯，用絲瓜瓤刷鍋洗碗，將洗鍋水澆在地里等；
結(jié)合第⑦段“絲瓜破土而出，綠油油的幼苗張開兩瓣小巧的嫩葉，像是嬰兒伸出的兩只肥嘟嘟的小手要抱抱”，第⑧段“尤其喜歡它們鉆出黑暗的腐殖質(zhì)努力向天空攀登的姿態(tài)。不管墻壁有多粗糙，不管暴雨有多冷酷，它們用柔軟的爪子緊緊攥住任何可以借力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)向上爬。翻上了墻頭，蓋住了屋頂，直到覆滿了鐵網(wǎng)，仍不滿足，繼續(xù)向著二樓進(jìn)發(fā)”，可知：絲瓜雖然平凡而普通，但它努力向上生長(zhǎng)，不畏艱難，勇往直前，為他人帶來清涼和美味。結(jié)合以上分析談啟示即可。
示例：
從母親與絲瓜身上，我學(xué)到了堅(jiān)韌和無私奉獻(xiàn)的精神。母親雖患有腿疾，但仍然堅(jiān)持不懈地打理家務(wù)，承擔(dān)家庭重?fù)?dān)；而絲瓜則不畏艱難地攀登生長(zhǎng)，象征著一種積極向上的力量。兩者的生命都充滿了堅(jiān)持與努力，不畏艱苦，默默奉獻(xiàn)，是生活中值得珍惜和學(xué)習(xí)的品質(zhì)。由此，我感受到生活中要勇敢面對(duì)困難，以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)珍惜和感恩為我們付出的人。
7.閱讀下面的文言文，完成問題。
【甲】
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）
【乙】
昨游江上，見修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚(yáng)而出，心竊樂之。次日過訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內(nèi)，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨(dú)畫乎？
（節(jié)選自鄭燮《游江》）
【注】八面玲瓏：原指屋子四面八方敞亮通明，這里指多角度思考或欣賞。
（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。
①云歸而巖穴暝
②弈者勝
③心竊樂之
④有二小兒戲于沙上
（2）下列句子中加點(diǎn)的“之”，與“靜坐久之”中的“之”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（ ）
A.雖我之死（《愚公移山》）
B.處處志之（《桃花源記》）
C.乃記之而去（《小石潭記》）
D.前人之述備矣（《岳陽樓記》）
（3）請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。
②千古文章之道，不出于是，豈獨(dú)畫乎？
（4）山水風(fēng)光，寄情寓理?！炯住俊疽摇?jī)晌慕枭剿髯员磉_(dá)了怎樣的情感或哲理呢？
【答案】（1）①昏暗。②下棋。③以……為樂，對(duì)……感到高興。④嬉戲，玩耍。
（2）B
（3）①酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。
②千古以來的文章的方法，也不超出這個(gè)范圍，難道僅僅是畫呢？
（4）甲文：通過描寫山間的朝暮變化、四季景色以及滁人游、太守宴等場(chǎng)景，表達(dá)了作者寄情山水的樂趣，與民同樂的情懷，以及雖被貶但仍能樂觀豁達(dá)的心境。
乙文：作者看到修竹、茅屋、棋聲、茶煙等景象，以及從竹縫中看到的山水田園風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然山水的喜愛之情；作者借山水悟出做學(xué)問要多角度思考或欣賞，文章的方法也蘊(yùn)含其中的哲理。
【解析】
（1）本題考查詞語解釋。
①句意：云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。暝：昏暗。
②句意：下棋的贏了。弈：下棋。
③句意：心里暗自對(duì)此感到高興。樂：以……為樂，對(duì)……感到高興。
④句意：有兩個(gè)小孩在沙灘上嬉戲。戲：嬉戲，玩耍。
（2）本題考查一詞多義?！办o坐久之”中的“之”是助詞，補(bǔ)充音節(jié)，無實(shí)義。
A.助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；
B.助詞，補(bǔ)充音節(jié)，無實(shí)義；
C.代詞，代指小石潭的景色；
D.結(jié)構(gòu)助詞，“的”。
（3）本題考查翻譯。
①重點(diǎn)詞：觥，酒杯；籌，酒籌；交錯(cuò)，交互錯(cuò)雜；眾賓歡也，判斷句，“這是眾位賓客歡樂的樣子”。
②重點(diǎn)詞：道，方法；出，超出；于是，在這個(gè)范圍；豈，難道；獨(dú)，僅僅。
（4）本題考查內(nèi)容的理解。
甲文：
“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。”此句細(xì)致描繪了醉翁亭周圍早晚和四季的景色變化。早晨，霧氣消散，傍晚，云霧聚攏，山林呈現(xiàn)出明暗交替的景象；春天野花飄香，夏天樹木繁茂，秋天風(fēng)高霜潔，冬天水落石出。作者早晚、四季都來欣賞這些美景，從對(duì)山水景色的生動(dòng)描寫中，能真切感受到他陶醉于山水之間，享受著大自然賦予的樂趣。
“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。”描繪了滁州百姓出游的熱鬧場(chǎng)景，人們?cè)诼飞铣?，行人在樹下休息，老老少少絡(luò)繹不絕，體現(xiàn)出滁州百姓生活的安樂。而“太守宴也”“眾賓歡也”“太守醉也”等描述，展現(xiàn)了太守與民眾一同宴飲歡樂的畫面，表明作者以百姓之樂為樂，享受與民同樂的氛圍。
盡管作者被貶滁州，但文中并未過多體現(xiàn)抱怨與憤懣。從“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”，可以看出作者將自己的情感寄托于山水和宴飲之中，以一種樂觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)人生的挫折，享受當(dāng)下的生活。
乙文：
“昨游江上，見修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚(yáng)而出，心竊樂之。”作者描繪了江上看到的修長(zhǎng)竹子、茅屋，聽到棋聲，看到茶煙飄揚(yáng)的景象，并且“心竊樂之”，直接表明了內(nèi)心對(duì)這一自然場(chǎng)景的喜愛。
“從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。”通過竹縫看到的青山、江帆、蘆葦洲、耕種場(chǎng)景以及嬉戲小兒和守在岸邊的狗，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的山水田園畫卷，作者將其比作山水大師的畫作，流露出對(duì)這種自然山水風(fēng)光的由衷喜愛。
“由外望內(nèi)，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨(dú)畫乎？”作者從自身游覽時(shí)從不同角度（由外望內(nèi)、由中望外）看到不同景象的體驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)想到做學(xué)問也應(yīng)該像這樣多角度思考，認(rèn)為千古文章的道理也在于此，不只是繪畫要如此。這表明作者從山水之景中悟出了做學(xué)問和創(chuàng)作文章需要全方位、多角度去觀察和思考的哲理。
參考譯文：
【甲】要說那太陽出來而樹林里彌漫的云氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉茂盛，形成濃密的綠蔭，天高氣爽，霜色潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。
至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰走，小孩由大人領(lǐng)著走，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥，用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八陳列在面前的，這是太守的酒宴啊。宴中盡興地喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。蒼老的容顏，頭發(fā)花白，醉倒在眾人中間，這是太守喝醉了。
【乙】昨日游覽江上，看見茂密修長(zhǎng)的竹子數(shù)千株，竹林中間建有茅屋，隱隱有棋聲和茶香從中飄揚(yáng)而出，心里暗自對(duì)此感到高興。第二天，我路過并前往拜訪那戶人家，靜靜地坐了許久。從竹子的縫隙中向外面望去，看見青翠的山和江上飄著的帆船，蘆葦、沙洲以及耕犁，有兩個(gè)小孩在沙灘上嬉戲，狗立在岸邊，就像守護(hù)著的人一樣，這簡(jiǎn)直就是山水大師的一幅畫作，懸掛在竹枝和竹葉間。從外面望里面，是一種境界；從里面望外面，又是一種境界。我認(rèn)為，做學(xué)問的人確實(shí)能做到多角度思考或欣賞，那么千古以來的文章的方法，也不超出這個(gè)范圍，難道僅僅是畫呢？
8.閱讀下面的詩歌，完成問題。
水調(diào)歌頭
[北宋]蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
（1）在閱讀詩詞的過程中結(jié)合閱讀感受及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，是賞析詩詞的有效方法之一?！懊髟聨讜r(shí)有”這個(gè)問題問得很有意思，請(qǐng)對(duì)這句話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）下面是一位同學(xué)為本詞下片繪制的詞人情感變化軌跡圖。根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
①
②
【答案】（1）這句話好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源，又好像是在驚嘆造化的巧妙。讀者從中可以感受到詩人對(duì)明月的贊美與向往。
（2）①照無眠
②美好祝愿
【解析】
（1）本題考查詞句賞析。
“明月幾時(shí)有”看似簡(jiǎn)單的一句發(fā)問，實(shí)則蘊(yùn)含著極為豐富的內(nèi)涵。
從字面意思來看，蘇軾向青天發(fā)問月亮是何時(shí)出現(xiàn)的，這一問題極具哲思性，它跨越了時(shí)空的界限，仿佛是在追溯明月的起源，甚至是宇宙的起源，將讀者的思維從眼前的中秋明月，引向了浩瀚宇宙的誕生之初，引發(fā)人們對(duì)宇宙奧秘的無盡遐想。
從情感表達(dá)角度而言，這句提問飽含著詩人對(duì)明月的復(fù)雜情感。蘇軾在中秋之夜，歡飲達(dá)旦，大醉之際，抬頭望見那高懸的明月，心中涌起的不僅僅是對(duì)自然美景的贊嘆，更有對(duì)美好生活的向往。月亮自古以來就象征著團(tuán)圓、美好，蘇軾對(duì)明月的追問，背后是他渴望與親人團(tuán)聚、渴望生活圓滿的深切愿望。同時(shí)，這一疑問也流露出他在現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)與迷茫，在政治上的失意使他內(nèi)心充滿了困惑，就如同面對(duì)這不知何時(shí)出現(xiàn)的明月一般，對(duì)人生的方向感到些許迷茫。
在藝術(shù)效果上，這句詩開篇即問，以一種突兀而又極具沖擊力的方式吸引讀者的注意力，營(yíng)造出一種空靈、浩渺的意境。它打破了傳統(tǒng)詩詞開篇平鋪直敘的寫法，讓整首詞一開始就充滿了奇幻色彩和浪漫主義情懷，為后文詩人在現(xiàn)實(shí)與幻想之間的徘徊、對(duì)人生哲理的思考奠定了基調(diào)。而且，這種對(duì)明月起源的追問，使得整首詞的格局一下子變得宏大起來，從個(gè)人的情感抒發(fā)上升到對(duì)宇宙和人生的探索，展現(xiàn)出蘇軾開闊的胸襟和深邃的思想。
（2）本題考查內(nèi)容理解及情感主旨的把握。
“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！鞭D(zhuǎn)和低都是指月亮的移動(dòng)，暗示夜已深沉。月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照到了房中遲遲未能入睡之人。這里既指自己懷念弟弟的深情而無法入睡，又可以泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團(tuán)圓以至難以入眠的一切人。月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事?。」省罢諢o眠”體現(xiàn)了作者的思親之苦；
詞的最后“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！薄皨染辍笔敲篮玫臉幼?，這里指嫦娥，也就是代指明月?！肮矉染辍本褪枪裁髟碌囊馑?，既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來，把彼此的心溝通在一起。“但愿人長(zhǎng)久”是要突破時(shí)間的局限；“千里共嬋娟”是要打通空間的阻隔。通過對(duì)明月共同的愛把彼此分離的人結(jié)合在一起，表現(xiàn)了作者處理時(shí)間、空間以及人生這樣一些重大問題所持的態(tài)度，表達(dá)了作者的祝福和對(duì)親人的思念，同時(shí)也表現(xiàn)了作者曠達(dá)的態(tài)度和樂觀的精神，也是對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表示的美好祝愿。
三、作文（50分）
9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
越己是對(duì)自己的重塑。每個(gè)人只有不斷破除能力的邊界，走出舒適區(qū)，才能拓展人生的寬度。有的人即使取得了一定成績(jī)，也仍然葆有開放的胸懷，虛心學(xué)習(xí)。保持空杯心態(tài)，敞開心扉接納新知，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，眼界變得更寬廣了，人生的可能性也更多了。
請(qǐng)以“越己”為話題，寫一篇記敘文或者簡(jiǎn)單的議論文。
要求：（1）600字左右；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；（3）記敘文內(nèi)容具體充實(shí)，議論文觀點(diǎn)明確，思路清晰。
【答案】略。

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