1.下列對《朝花夕拾》中的作品說法有誤的一項是（ ）
A. 在《范愛農(nóng)》一文中，“我”起初覺得范愛農(nóng)是一個膽小、冷漠無情且迂腐的人，后來在故鄉(xiāng)與他相遇，彼此相熟，對他產(chǎn)生友善之意。
B. 《二十四孝圖》寫的是“我”從最早得到的畫圖本子中，知道“孝”是艱難的，以此告誡讀者“孝”是需要真心付出的。
C. 《瑣記》中，看似冷靜敘述衍太太對自家兒子的狠，對別家孩子的好，實則諷刺她的自私陰險。
D. 在《狗?貓?鼠》一文中，“我”“仇貓”的原因有對獵物殘忍、一副媚態(tài)、嗥叫令人心煩、以為吃了“我”的隱鼠等。
二、默寫：本大題共1小題，共10分。
2.根據(jù)語境，將下面這段話補充完整。
古詩詞為我們呈現(xiàn)了一個廣闊的世界，徜徉其間，我們能體驗到“夜發(fā)清溪向三峽，① ______ ”（李白《峨眉山月歌》）的依依眷戀，能領(lǐng)略到“② ______ ，山島竦峙”（曹操《觀滄海》）的磅礴壯觀；我們能感受到“君問歸期未有期，③ ______ ”（李商隱《夜雨寄北》）的綿綿思念，能體會到“夕陽西下，④ ______ ”（馬致遠《天凈沙?秋思》）的鄉(xiāng)愁繾綣。
在熠熠生輝的古詩詞王國中，李益用“回樂烽前沙似雪，⑤ ______ ”（《夜上受降城聞笛》）描寫夜色的蒼茫，杜甫以“正是江南好風(fēng)景，⑥ ______ ”（《江南逢李龜年》）抒發(fā)深沉的感慨；李白用“⑦ ______ ，⑧ ______ ”（《聞王昌齡左遷龍際遙有此寄》）托明月寄托對友人的情誼，王灣以“⑨ ______ ，⑩ ______ ”（《次北固山下》）表達新舊交替，未來必定更加美好的哲思……愿我們細品古詩詞的獨特意蘊，讓自己的人生體驗變得豐富而絢麗。
三、名著閱讀：本大題共1小題，共4分。
3.《朝花夕拾》中，魯迅常用對比手法來刻畫人物或表現(xiàn)主題。請你仿照示例，從下面篇目中任選其一，分析其中運用的對比手法及其作用。
A.《阿長與＜山海經(jīng)＞》
B.《五猖會》
示例：《無?！吠ㄟ^“無常”這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，刻畫出現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目，讓無常的形象更加高大，也讓人們對陽間的不公和黑暗有了更深刻的認(rèn)識。
我選 ______ ， ______ 。
四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共22分。
4.閱讀下面文段，完成問題。
在自然的舞臺上，四季輪轉(zhuǎn)，每一季都讓人驚嘆□
春天如一位溫婉的畫家，她輕揮畫筆，大地瞬間幻化成一幅 綠茵茵的畫卷?；▋簜兿袷琴A蓄了一冬力量的勇士，抖擻精神，綻放成 花枝招展的模樣。夏天以它那粗guǎng的熱情主宰著世界。天空藍得 純粹，云朵像是隨風(fēng)飄舞的縷縷輕紗。秋天橙黃橘綠，到處都是詩意的景致□金黃的稻穗低著頭，宛如沉思的智者；楓葉如火，似燃燒的晚霞□秋風(fēng)瑟瑟，仿佛在訴說著古老而神秘的故事□冬天雪花漫天飛舞，如一群精靈在空中 匿笑。山川、樹木都被冰雪賦予了新的形狀，樹枝被冰棱包裹，像是一根根晶瑩剔透的水晶魔杖，一切都顯得那么靜mì和安詳。
四季更迭，文字如歌。春，像溫柔的裁縫，用細密的針腳縫制繁花的錦裳。 夏，是熱情的鼓手，用激揚的鼓點敲響生命的強音。 。冬，是冷峻的雕塑家，以凜冽的寒風(fēng)雕琢冰雪的奇觀。
四季輪回，各美其美。讓我們珍惜自然的饋贈，享受每一個季節(jié)帶來的美好和感動。
(1) 給加點的漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
①貯蓄 ______
②抖擻 ______
③粗guǎng ______
④靜mì ______
(2) 畫橫線詞語運用有誤的一項是 ______
A.綠茵茵
B.花枝招展
C.純粹
D.匿笑
(3) 在方框內(nèi)填寫標(biāo)點符號正確的一項是 ______
(4) 在波浪線處續(xù)寫一個句子，使之與上下文構(gòu)成語意連貫的排比句。
5.七年級（1）班開展“有朋自遠方來”主題詩友會，請你參與活動并完成下面的任務(wù)。
(1) 下列詩句中，不符合本次詩友會主題的一項是 ______
A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
B.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
C.遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。
D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(2) 詩友會活動開始前，同學(xué)們出了一期黑板報，除了“同學(xué)風(fēng)采”“友誼名言”“交友之道”等欄目之外，還張貼了一組圖片，請你給這一欄目擬寫一個小標(biāo)題。
(3) 七年級（1）班的小渝想在本班結(jié)交一名跟他一樣喜歡古詩詞的朋友，以便一起參加本次活動。請你幫他寫一則征友啟事。
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共40分。
6.閱讀下面的文章，完成問題。
秋天的懷念
史鐵生
①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！” 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
②可我知一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來履去地睡不了覺。
③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她真出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也哭了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來。
⑤鄰居們把地抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
【讀文，走進作品深處】
(1) 小渝和小北學(xué)習(xí)了七年級上冊第二單元后，明確了本單元人文主題為“至愛親情”。語文老師建議他們從《秋天的懷念》入手，再次深析文本。小渝和小北為本單元設(shè)計了一個導(dǎo)讀表，請你幫他們完善。
【尋蹤，發(fā)現(xiàn)語言密碼】
(2) 小北看到文中有這樣的描寫：“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”請幫他分析加點詞的表達效果。
【補白，揣測隱藏內(nèi)容】
(3) 小渝關(guān)注到畫線句的省略號，利用補白替母親說出她想說的話，小北卻覺得保留原文省略號更好，你贊同誰的觀點？為什么？
母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
補白：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活。兒子你雖然癱瘓了，但要身殘志堅，勇敢面對生活挑戰(zhàn)。媽媽我也身患重病，不還是在照顧你嗎？”
【再讀，把握感情基調(diào)】
(4) 小渝準(zhǔn)備參加學(xué)校的朗誦比賽，下面選項是他為本文設(shè)計的部分朗誦腳本，你認(rèn)為不正確的是 ______
A.讀第①段時，要讀出“我”與母親對話的暴躁語氣。
B.讀到母親說“聽說北海的菊花都開了……”時，要用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)母親的試探和隱忍。
C.讀第④段“她出去了，就再也沒回來”，要讀得特別緩慢、沉重。
D.讀到文章的結(jié)尾時，要讀出輕松愉快的語氣，表達出對未來的展望和對情感的釋然。
【升華，解讀文本特色】
(5) 小北準(zhǔn)備借助“二我差”來解讀文本。所謂“二我差”，是指作為敘述者的“此時之我”與過去作為當(dāng)事人的“昔時之我”之間的差異。請你分析第⑤段“此時之我”和“昔時之我”的心理差異，并結(jié)合本段內(nèi)容，談?wù)劷柚岸也睢边M行表達的作用。
7.閱讀下面的文章，完成問題。
藏書樓開出一朵花
魯冰
①如果你想看書，那就去找孔老先生吧。他的書可多了，多得要用一座樓才能藏下——孔老先生的確有一座藏書樓。樓里都有什么書呢？沒人知道，因為樓門一直緊鎖著，除了那只上躥下跳的小老鼠，誰也進不去。
② 看，小老鼠從藏書樓的門縫中鉆出來了，身上還散發(fā)著一股書香呢?！爸ㄖㄖ?！吱吱吱！”小老鼠說了三天三夜，可是書名還沒報完呢。
③“孔老先生，我們可以到樓上去看書嗎？”一群小男孩跑過來問。
④“不行，你們手上全是泥巴，會弄臟書頁的！”孔老先生攥緊了鑰匙。
⑤“孔老先生，我們可以到樓上去看書嗎？”一群小女孩跑過來問。
⑥“不行，你們嘰嘰喳喳的，會把書吵得睡不好覺的！”孔老先生將緊攥鑰匙的手插進了口袋。
⑦“孔老先生，我可以到樓上去看書嗎？”一個過路人問。
⑧“當(dāng)然不行，我根本不認(rèn)識你！”孔老先生干脆將鑰匙含在嘴里，扭過頭去，什么話也不說了。
⑨然而，這個過路人卻是一位小巫師，他將一顆帶有魔力的花種子撒在了藏書樓下。
⑩種子發(fā)芽了，長長的藤蔓爬到了樓上，又從窗縫爬到書堆上。它開出的一朵花兒很奇怪：像一張正在讀書的臉——這朵花兒的確在讀書，聽，讀書聲順著羴蔓，傳到了樓下！
?最先知道這個秘密的是一個小女孩，她將耳朵湊近一片葉子，聽到了一個非常有趣的故事，她還把這個秘密告訴了幾個好朋友。不久，那群小男孩也知道了這個秘密，他們每天一下課，就去藏書樓下聽故事。那些故事特別棒，并且每天都是不一樣的，因為藤蔓在藏書樓里爬來爬去，花兒每天都能讀到不同的書。
?孔老先生往在閣樓里，一直不知道這個秘密。
?當(dāng)藏書樓里的書快被花兒讀完的時候，孩子們有的已經(jīng)考上大學(xué)，離開這座城市了。他們還給孔老先生來信了：“感謝您，尊敬的孔老先生——藏書樓里那朵神奇的花兒給了我們無盡的知識和樂趣……”
?孔老先生很納悶，于是打開藏書樓那把繡進斑斑的巨鎖，啊，花兒已經(jīng)凋謝，結(jié)出了一粒粒黑黑的種子：他又看了看手中那一封封熱情浮溫的信，感到心里甜絲絲的，就像一塊正在慢慢化開的糖果。
?“孩子們，”孔老先生打開窗戶，抆頭高喊，“快來采摘花種子，我們在戴書樓的四周都種上這神奇的花兒吧?！?
?如同一股股清新的風(fēng)，來自這座城市的每個角落的孩子全都涌進了藏書樓。
?孔老先生將巨捕扔到一邊，露出了幸福的笑容，他感到自己好像有了滿城的書——不，是滿世界的書！
（有改動）
【語言?童趣】
(1) 小渝認(rèn)為文中畫橫線的句子寫得富有童趣，請你幫他分析。
看！小老鼠從藏書摟的門縫中鉆出未了，身上還散發(fā)著一股書香呢?！爸ㄖㄖ?！吱吱吱！”小老鼠說了三天三夜，可是書名還沒報完呢。
【敘事?妙處】
(2) 請你閱讀下面的一段對話，補全小渝的回答。
小北：“我發(fā)現(xiàn)這篇童話中有些語句出現(xiàn)了多次，比如‘孔老先生，我們可以到樓上去看書嗎？’‘不行……’等。我覺得同樣的話寫得太多，顯得累贅?！?
小渝：“三段式重復(fù)”是童話敘事結(jié)構(gòu)的常見手法，我來說說它的妙處吧： ______ 。
【角色?用意】
(3) 小北認(rèn)為，文中關(guān)于過路人小巫師的描述只有一句話，但卻十分重要，你贊成嗎？談?wù)勀愕目捶ā?
【內(nèi)容?分析】
(4) 下列對文章的分析，不正確的一項是 ______
A.孔先生一開始拒絕眾人進入藏書樓，是因為他對書籍極為珍視，擔(dān)心書籍被損壞。
B.本文以藏書樓為故事場景，起到聚焦故事焦點、營造神秘氛圍以及推動情節(jié)發(fā)展的作用.
C.花兒是小巫師的魔法工具，用來懲罰孔老先生的自私，讓他最終認(rèn)識到自己的錯誤。
D.孔老先生最后愿意讓孩子們在藏書樓四周種花，表明他的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
【主題?思考】
(5) 讀完童話后，小渝和小北對本文的主題進行了探討，請幫他們進行闡述。
六、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
8.閱讀下面的文言文，完成問題。
甲
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
（節(jié)選自蒲松齡《狼》）
乙
西番①有二仙，弈②于山中樹下，一老猴于樹上日窺③其運子之法，因得其巧。國人聞而往觀，仙者遁④去，猴即下與人弈，遍國中莫能勝。國人奇之，告于朝。上詔⑤征能弈者與之較，皆不敵?；蜓詶罹干妻?。靖請以盤貯桃，置于猴前，猴心牽于桃，無心弈，遂敗。
（節(jié)選自周敦頤（猴弈），有刪改）
【注釋】①西番：我國西部少數(shù)民族聚居的地方。②弈：下棋，③窺：偷看。④遁：隱身。⑤詔：（皇帝）下令。
(1) 下列加點詞意思不相同的一項是 ______
(2) 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
①久之，目似瞑，意暇甚。
②靖請以盤貯桃，置于猴前。
(3) 下列對兩文內(nèi)容理解正確的一項是 ______
A.甲文告訴我們面對困難或敵人時，應(yīng)勇敢無畏，以暴制暴。
B.乙文里老猴因長期觀察仙人下棋，所以棋藝精湛。
C.甲文中的屠戶從始至終都表現(xiàn)得十分勇敢，毫不畏懼狼的威脅。
D.乙文中楊靖是用武力逼迫猴子，讓猴子分心。
(4) 甲文中，屠戶與狼斗智斗勇；乙文中，楊靖與老猴斗智。同是人與動物的較量，屠戶和楊靖最終都獲勝了。請你分別結(jié)合兩文內(nèi)容，說說屠戶和楊靖最終獲勝，各自“智”在何處。
七、作文：本大題共2小題，共105分。
9.作文。
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边@是第一課朱自清先生放文名篇《春》的開頭。在你的生活中，一定也曾有過急切盼望。
請以“我盼望 ”為題，寫一篇文章。
要求：①不少于 500字；②不得泄露個人信息，凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲，不得套作；④除詩歌外，文體不限。
10.作文。
進入初中，我們在書中遇到了形形色色的人物，比如陳元方、謝道韞、長媽媽、莎莉文小姐……如果能打破時空的界限，你最想和書中哪個人物做朋友？請以“我和 做朋友”為題，寫一篇文章。
要求：①不少于 500字；②不得泄露個人信息，凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲，不得套作；④除詩歌外，文體不限。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.正確；
B.有誤，《二十四孝圖》揭露的是封建孝道的虛偽和殘酷。
故選：B。
本題考查名著閱讀。
閱讀名著的時候要注意正確把握作品的思想主題以及作者的思想感情。
2.【答案】思君不見下渝州,水何澹澹,巴山夜雨漲秋池,斷腸人在天涯,受降城外月如霜,落花時節(jié)又逢君,我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西,海日生殘夜,江春入舊年
【解析】答案：
①思君不見下渝州（重點字：渝）
②水何澹澹（重點字：澹）
③巴山夜雨漲秋池
④斷腸人在天涯（重點字：涯）
⑤受降城外月如霜
⑥落花時節(jié)又逢君
⑦我寄愁心與明月
⑧隨君直到夜郎西（重點字：郎）
⑨海日生殘夜
⑩江春入舊年
本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。
為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
3.【答案】A,文中將阿長的粗俗、好事等缺點與她為“我”買來《山海經(jīng)》的善良、關(guān)愛“我”的優(yōu)點進行對比，突出了阿長對“我”的真摯關(guān)愛，也讓阿長這個人物形象更加豐滿、真實，使讀者對阿長的情感從最初的厭煩到后來的敬佩和懷念
【解析】本題考查對《朝花夕拾》中對比手法的理解與運用。要求從給定的篇目《阿長與＜山海經(jīng)＞》和《五猖會》中任選其一，仿照示例分析其中的對比手法及其作用。示例中通過“無常”這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，突出了現(xiàn)實中某些人的丑惡，讓讀者對陽間的不公和黑暗有了更深刻的認(rèn)識。
答案：
示例一：A 文中將阿長的粗俗、好事等缺點與她為“我”買來《山海經(jīng)》的善良、關(guān)愛“我”的優(yōu)點進行對比，突出了阿長對“我”的真摯關(guān)愛，也讓阿長這個人物形象更加豐滿、真實，使讀者對阿長的情感從最初的厭煩到后來的敬佩和懷念。
示例二：B 文章將“我”對五猖會的熱切盼望與父親強迫“我”背書時的無奈、厭煩形成鮮明對比，突出了封建教育對兒童天性的壓抑和摧殘，表達了作者對封建教育制度的不滿和批判。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
4.【答案】【小題1】zhù,sǒu,獷,謐
【小題2】B
【小題3】D
【小題4】略
【解析】答案：
（1）①zhù ②sǒu ③獷 ④謐
（2）B
（3）D
（4）示例：秋，是高超的畫家，用神奇的畫筆描繪出五彩斑斕的世界。
（1）本題考查字音字形?！百A蓄”讀作zhù xù，“抖擻”讀作dǒu sǒu,“粗guǎng”寫作“粗獷”，“靜mì”寫作“靜謐”。
（2）本題考查詞語運用。
ACD.正確。
B.有誤，花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗。與前文“像是貯蓄了一冬力量的勇士”不搭配。
故選：B。
（3）本題考查標(biāo)點符號。
第一處，“每一季都讓人驚嘆”是陳述句的結(jié)尾，應(yīng)使用句號。
第二處，“秋天橙黃橘綠，到處都是詩意的景致”起提示下文的作用，應(yīng)使用冒號。
第三處，“楓葉如火，似燃燒的晚霞”與“秋風(fēng)瑟瑟，仿佛在訴說著古老而神秘的故事”是并列關(guān)系，且每部分內(nèi)已有逗號，此處應(yīng)使用分號。
第四處，“仿佛在訴說著古老而神秘的故事”是一句話的結(jié)尾，應(yīng)使用句號。
故選：D。
（4）本題考查仿寫語句。仿照示例，運用比喻的修辭手法，首先寫“秋，是……”，喻體要符合秋天的特點，再寫出秋的行為。
解答字音字形題，要在平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
5.【答案】【小題1】C
【小題2】歷史上的友誼故事
【小題3】
【解析】答案：
（1）C
（2）示例：歷史上的友誼故事
（3）示例：
征友啟事 我是七年級（1）班的小渝，熱愛古詩詞，希望找到志同道合的朋友，一起參加“有朋自遠方來”主題詩友會。歡迎聯(lián)系我喲！
七年級（1）班的小渝
××月××
（1）本題考查對詩句的理解。解答此題，要有一定的古詩句積累。
ABD.符合；
C.不符合，“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”表達的是思鄉(xiāng)之情，與“有朋自遠方來”的主題無關(guān)。
故選：C。
（2）本題考查擬寫小標(biāo)題。圖片的內(nèi)容都是歷史上的交友故事，故小標(biāo)題可擬寫為：歷史上的友誼故事。
（3）本題考查語言表達。解答此題，第一行居中寫“征友啟事”，第二行空兩格寫正文。正文要進行自我介紹，寫清楚征友條件、征友目的。表達要流暢得體。
在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累古詩句，并有意識地進行復(fù)習(xí)。
6.【答案】【小題1】“我”和母親
【小題2】母親在“我”雙腿癱瘓后，忍受自身病痛，多次央求“我”去北?？淳栈?，最終沒能成行，母親離世，后來“我”和妹妹在秋天去北?？淳栈?。
【小題3】母親對“我”深沉的愛與牽掛，“我”對母親的愧疚、懷念以及對好好生活的領(lǐng)悟。
【小題4】深沉、悲痛、懷念
【小題5】D
【解析】（1）本題考查對文章的理解和分析。文章圍繞“我”雙腿癱瘓后的生活展開，母親始終陪伴、關(guān)心“我”，所以主要人物是“我”和母親。典型事件：從開頭“我”雙腿癱瘓后脾氣暴怒無常，母親忍受自身病痛，多次想帶“我”去北?？淳栈?，“我”起初拒絕，后來答應(yīng)，然而母親卻在此時離世，最后“我”和妹妹在秋天去北海看菊花，這些情節(jié)構(gòu)成了文章的主要事件。具體感情：母親在“我”癱瘓后，無微不至地關(guān)懷“我”，忍著自己的病痛，努力讓“我”振作，體現(xiàn)出她對“我”深沉的愛與牽掛。而“我”在母親去世后，才明白母親的苦心，對自己之前的行為感到愧疚，同時對母親充滿懷念，并且領(lǐng)悟到要像母親期望的那樣好好生活。感情基調(diào)：文章整體圍繞母親的愛與離世、“我”的成長與反思展開，情感深沉，充滿對母親的悲痛懷念，所以感情基調(diào)是深沉、悲痛、懷念。
（2）本題考查對加點詞的分析。母親的顧慮：“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，母親非常了解“我”的狀態(tài)，她知道此時“我”需要發(fā)泄情緒，自己的出現(xiàn)可能會刺激到“我”，讓“我”更加難受，所以選擇“悄悄地躲出去”，體現(xiàn)出母親對“我”情緒的尊重和小心翼翼。母親的關(guān)心：即便躲出去，母親還是放心不下“我”，擔(dān)心“我”做出傷害自己的舉動，所以在“我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，這一行為充分展現(xiàn)了母親對“我”的深切關(guān)心，害怕“我”出現(xiàn)意外，母愛通過這些細微的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。
（3）本題考查補白與原文省略號的分析。省略號在文中有著獨特的表達效果，它給讀者留下了豐富的想象空間。母親當(dāng)時的情感極其復(fù)雜，她既要安慰“我”接受雙腿癱瘓的現(xiàn)實，鼓勵“我”好好生活，又要面對自己身患重病的痛苦，還要擔(dān)憂“我”和妹妹的未來，這些情感難以用簡單的言語完全表達清楚。省略號的存在，讓讀者可以根據(jù)自己的理解去體會母親未說出口的話，感受到那種欲言又止、千頭萬緒的復(fù)雜情感，增強了情感的張力。補白的局限性：補白雖然明確地闡述了母親可能想說的話，但這種表述過于直白和具體，將原本豐富的情感簡單化、固定化了。它限制了讀者的想象，使讀者無法再從自己的角度去體會母親復(fù)雜的內(nèi)心世界，削弱了原文省略號所帶來的那種含蓄而深沉的情感韻味。
（4）本題考查綜合應(yīng)用的能力。
ABC.正確。
D.有誤，文章結(jié)尾雖有對未來好好生活的領(lǐng)悟，但整體基調(diào)是深沉的，飽含對母親的懷念與愧疚，并非輕松愉快?！拔覀z在一塊兒，要好好兒活……”更多是在母親的影響下，帶著對過往的銘記和對未來的責(zé)任，而非釋然和輕松的語氣。
故選：D。
（5）本題考查綜合應(yīng)用的能力。在過去，“我”因為雙腿癱瘓，陷入了極度的痛苦和絕望之中，只關(guān)注自身的不幸，完全忽略了母親的狀況?！拔摇逼獗┡瓱o常，自暴自棄，狠命捶打自己的腿，喊著“我可活什么勁兒”，體現(xiàn)出“昔時之我”消極的心理狀態(tài)?！按藭r之我”心理：母親離世后，“我”得知她一直忍受著重病的折磨，卻依然無微不至地照顧“我”，在生命的最后一刻還牽掛著“我”和妹妹?！拔摇币庾R到自己曾經(jīng)對母親的忽視，內(nèi)心充滿了愧疚和悔恨。同時，“我”也明白了母親的期望，開始領(lǐng)悟到要好好生活，這與“昔時之我”形成了鮮明對比?！岸也睢钡淖饔茫和ㄟ^展現(xiàn)“此時之我”和“昔時之我”的心理差異，讀者可以清晰地看到“我”在經(jīng)歷母親離世這一重大事件后的成長與轉(zhuǎn)變。這種對比突出了母親對“我”的深遠影響，讓讀者更加深刻地感受到母愛的偉大?！拔摇睆淖畛醯淖员┳詶壍胶髞淼念I(lǐng)悟成長，正是母親的愛與付出在起作用。同時，“我”對母愛的后知后覺，也增強了文章的感染力，使讀者更能體會到作者內(nèi)心的復(fù)雜情感，深化了文章的主題。
答案：
（1）①“我”和母親
②母親在“我”雙腿癱瘓后，忍受自身病痛，多次央求“我”去北?？淳栈ǎ罱K沒能成行，母親離世，后來“我”和妹妹在秋天去北?？淳栈ā?br>③母親對“我”深沉的愛與牽掛，“我”對母親的愧疚、懷念以及對好好生活的領(lǐng)悟。
④深沉、悲痛、懷念
（2）“悄悄地”“偷偷地”這兩個詞細膩地刻畫出母親小心翼翼的狀態(tài)。母親知道“我”因雙腿癱瘓而情緒暴怒無常，她怕自己的出現(xiàn)刺激到“我”，所以選擇悄悄躲出去；但又放心不下“我”，于是在看不見的地方偷偷聽著動靜，體現(xiàn)出母親對“我”的理解、關(guān)心與呵護，展現(xiàn)了母愛的細膩與深沉。
（3）贊同小北的觀點。省略號能給讀者留下廣闊的想象空間，讓讀者自行體會母親未說完的復(fù)雜情感。母親當(dāng)時除了希望“我”能好好活，可能還有許多復(fù)雜的情緒，如對自己身患重病的無奈、對孩子未來的擔(dān)憂等，這些難以用言語完全表述，省略號更能體現(xiàn)這種情感的豐富性與復(fù)雜性。而補白雖然明確了意思，但顯得過于直白，限制了讀者的想象，削弱了情感的張力。
（4）D
（5）“昔時之我”因雙腿癱瘓，沉浸在自身的痛苦與絕望中，對母親的病情毫不知情，沒有關(guān)注到母親的艱難處境，心理上是消極、自暴自棄的?！按藭r之我”在母親離世后，看到母親為自己付出一切，直至生命最后一刻還在牽掛自己和妹妹，內(nèi)心充滿對母親的愧疚、悔恨，同時也開始領(lǐng)悟到要好好生活。借助“二我差”，能讓讀者清晰地感受到“我”的成長與轉(zhuǎn)變，突出了母親對“我”的影響，更深刻地表現(xiàn)出母愛的偉大，以及“我”對母愛的后知后覺，增強了文章的感染力與情感深度。
《秋天的懷念》講述“我”雙腿癱瘓后脾氣暴怒無常，母親默默忍受自身病痛，多次央求“我”去北海看菊花，“我”最終答應(yīng)，母親卻離世，后來“我”和妹妹在秋天去看菊花，表達了母親對“我”深沉的愛與牽掛，以及“我”對母親的愧疚與懷念，和對好好生活的領(lǐng)悟。
理解句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。
7.【答案】【小題1】“三段式重復(fù)”的妙處在于它突出了人物特點，如孔老先生的固執(zhí)；同時，這種重復(fù)也增強了故事的節(jié)奏感和趣味性，讓讀者更容易理解和接受；此外，它還為后文花兒讀書、孩子們聽故事等情節(jié)作了鋪墊，推動了故事的發(fā)展
【小題2】C
【小題3】
【小題4】
【小題5】
【解析】（1）本題考查對句子的分析。
根據(jù)原文“看！小老鼠從藏書摟的門縫中鉆出來了，身上還散發(fā)著一股書香呢?！ㄖㄖǎ≈ㄖㄖ?！’小老鼠說了三天三夜，可是書名還沒報完呢”可知，這句話通過擬人的手法，將小老鼠描繪得栩栩如生。小老鼠“散發(fā)書香”這一描述，賦予了小老鼠一種神奇的特性，讓讀者仿佛能看到小老鼠在藏書樓中穿梭，身上沾染了書籍的香氣。而“說了三天三夜，可是書名還沒報完”則通過夸張的手法，突出了藏書樓中書籍的豐富性，同時也展現(xiàn)了小老鼠的活潑可愛。這樣的描述充滿了童趣和想象力，讓讀者在閱讀過程中感受到無盡的樂趣。
（2）本題考查對“三段式重復(fù)”敘事結(jié)構(gòu)妙處的分析。
根據(jù)原文中“‘孔老先生，我們可以到樓上去看書嗎？’‘不行……’”等語句的多次出現(xiàn)，可知這種“三段式重復(fù)”的敘事結(jié)構(gòu)在童話中非常常見。它的妙處在于：首先，通過重復(fù)的問答，突出了孔老先生的固執(zhí)和守舊，使得人物形象更加鮮明；其次，這種重復(fù)增強了故事的節(jié)奏感和趣味性，讓讀者在閱讀過程中更容易產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感；最后，這種重復(fù)也為后文花兒讀書、孩子們聽故事等情節(jié)作了鋪墊，推動了故事的發(fā)展，使得整個故事更加緊湊和連貫。
（3）本題考查對文中重要角色的分析。
根據(jù)原文“然而，這個過路人卻是一位小巫師，他將一顆帶有魔力的花種子撒在了藏書樓下。”可知，小巫師在文中雖然只出現(xiàn)了一句話，但他的作用卻非常重要。他撒下的魔力花種子是故事中的一個重要轉(zhuǎn)折點，引出了后文花兒讀書、孩子們聽故事等情節(jié)。同時，小巫師也代表了外部力量對孔老先生觀念的影響，他的出現(xiàn)使得故事更加豐富和有趣，也更容易引發(fā)讀者的思考和共鳴。因此，小巫師的描述雖然簡短，但卻在文中起到了舉足輕重的作用。
（4）本題考查對文章內(nèi)容的分析。
ABD.正確。
C.有誤，根據(jù)原文可知，花兒并不是小巫師的魔法工具用來懲罰孔老先生的，而是以一種奇妙的方式讓孔老先生逐漸認(rèn)識到分享知識的重要性。
故選：C。
（5）本題考查對文章主題的思考。
根據(jù)原文內(nèi)容可知，本文的主題在于倡導(dǎo)分享和開放的知識觀念。孔老先生一開始拒絕他人進入藏書樓，體現(xiàn)了他對知識的獨占和封閉態(tài)度。然而，隨著花兒和孩子們的出現(xiàn)，他逐漸認(rèn)識到分享知識帶來的快樂和滿足?；▋和ㄟ^讀書聲將知識傳遞給孩子們，讓孩子們在藏書樓下聽到了許多有趣的故事。最終，孔老先生愿意讓孩子們在藏書樓四周種花，象征著他愿意開放藏書樓，與他人分享知識。因此，本文的主題在于強調(diào)分享和開放的重要性，鼓勵人們將知識傳遞給更多人，讓知識成為共享的資源。
答案：
（1）這句話通過擬人的手法，將小老鼠賦予人的特性，如“散發(fā)書香”和“說了三天三夜”，生動地描繪了小老鼠在藏書樓中的情景，充滿了童趣和想象力。
（2）“三段式重復(fù)”的妙處在于它突出了人物特點，如孔老先生的固執(zhí)；同時，這種重復(fù)也增強了故事的節(jié)奏感和趣味性，讓讀者更容易理解和接受；此外，它還為后文花兒讀書、孩子們聽故事等情節(jié)作了鋪墊，推動了故事的發(fā)展。
（3）贊成。小巫師的出現(xiàn)是故事中的一個重要轉(zhuǎn)折點，他撒下的魔力花種子引出了后文花兒讀書、孩子們聽故事等情節(jié)，推動了故事的發(fā)展。同時，小巫師也代表了外部力量對孔老先生觀念的影響，使得故事更加豐富和有趣。
（4）C
（5）本文的主題在于倡導(dǎo)分享和開放的知識觀念?？桌舷壬婚_始拒絕他人進入藏書樓，體現(xiàn)了對知識的獨占和封閉態(tài)度。然而，花兒和孩子們的出現(xiàn)，讓他逐漸認(rèn)識到分享知識帶來的快樂和滿足。最終，他愿意讓孩子們在藏書樓四周種花，象征著他愿意開放藏書樓，與他人分享知識。因此，本文的主題在于強調(diào)分享和開放的重要性，鼓勵人們將知識傳遞給更多人。
孔老先生有一座藏書樓，但一直緊鎖著不讓人進去看書。一天，一位小巫師在藏書樓下撒下了一顆帶有魔力的花種子，種子發(fā)芽后長出的藤蔓爬到了樓上，開出了一朵能讀書的花兒。孩子們發(fā)現(xiàn)了這個秘密，每天來藏書樓下聽故事。當(dāng)花兒快讀完藏書樓里的書時，孩子們有的已經(jīng)考上大學(xué)并給孔老先生寫信表示感謝?？桌舷壬弥嫦嗪螅蜷_了藏書樓，讓孩子們采摘花種子，在藏書樓四周都種上這神奇的花兒，他因此感到了幸福和滿足。
童話的特點：
（1）富于幻想。幻想是童話最為主要的特征，童話的任務(wù)是虛構(gòu)，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，這一切都來源于作者豐富的想象。
（2）故事奇妙，情節(jié)曲折，全文妙趣橫生，引人入勝。
（3）多采用擬人、夸張、對比等表現(xiàn)手法，使作品更生動形象，使讀者感到真實、親切、有趣。
（4）語言淺顯簡潔，敘述生動活潑，讀起來流暢易懂。
8.【答案】【小題1】B
【小題2】B
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）本題考查一詞多義。
A.相同，才。
B.不同，打算/意志。
C.相同，每天。
D.相同，離開。
故選：B。
（2）本題考查句子翻譯。
①重點詞：瞑，閉上眼睛；意，神情。句意：過了一會兒，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。
②重點詞：請，請求以，用；貯，裝，盛；置，放。句意：楊靖請求用盤子來裝滿桃子，放在老猴的面前。
（3）本題考查內(nèi)容的理解。
A.有誤，“以暴制暴”錯誤，要抓住時機，果斷出擊。
B.正確。
C.有誤，一開始屠戶懼怕狼，對狼采取了妥協(xié)退讓的策略，“投以骨”試圖讓狼滿足離開。
D.有誤，乙文中楊靖是用桃子誘惑猴子，讓猴子分心。
故選：B。
（4）本題考查內(nèi)容的理解。甲文中屠戶的“智”在于：一開始屠戶懼怕狼，對狼采取了妥協(xié)退讓的策略，“投以骨”試圖讓狼滿足離開，但狼得寸進尺。在這個過程中屠戶逐漸認(rèn)清狼貪婪的本性，于是放棄妥協(xié)，選擇反抗。當(dāng)看到兩只狼前后夾擊自己時，屠戶沒有驚慌失措，而是迅速抓住時機，“暴起”殺狼，又“轉(zhuǎn)視積薪后”，果斷殺死另一只準(zhǔn)備從后面攻擊的狼。屠戶能夠根據(jù)不同情況及時調(diào)整策略，從妥協(xié)到反抗，果斷勇敢，最終獲勝。乙文中楊靖的“智”在于：他了解猴子的弱點，知道猴子容易被桃子吸引而分心。于是楊靖利用猴子的這一弱點，在與猴子下棋時，用盤子裝著桃子放在猴子面前，讓猴子“心牽于桃無心弈”，從而戰(zhàn)勝了猴子。
答案：
（1）B
（2）①過了一會兒，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。
②楊靖請求用盤子來裝滿桃子，放在老猴的面前。
（3）B
（4）甲文中，屠戶的“智”體現(xiàn)在：面對兩狼的攻擊，屠戶一開始很害怕，但他很快冷靜下來，先是投骨給狼，試圖穩(wěn)住它們；當(dāng)骨投盡后，他又利用柴草堆進行防御，背靠柴堆持刀與狼對峙；最后抓住時機，果斷出擊，殺死兩狼。在與狼的較量中，屠戶善于觀察形勢，隨機應(yīng)變，勇敢果斷，最終獲勝。在乙文中，楊靖的“智”體現(xiàn)在：他了解猴子的弱點，知道猴子容易被桃子吸引，于是用盤貯桃放在猴子面前，使猴子分心，從而在棋局中獲勝。楊靖善于抓住對手的弱點，巧妙地運用策略，取得了勝利。
參考譯文：
一個屠戶傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。
屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。
屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠戶看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶?br> 一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠戶的后面。身子已經(jīng)鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。
【乙】在西面的一個蕃國里有兩位神仙，在山中的樹蔭里下棋，一只老猴子每天都在樹上偷看他們運棋的技法，于是就學(xué)到了他們的（運用棋子）技巧。國里人聽到這件事都前往觀看，（等他們到時）神仙已經(jīng)隱去了，老猴就在樹下和人下棋，全國上下沒有人能贏（它）。國人感到這件事很奇怪，便把猴子獻給朝廷?；噬险偌朴谙缕宓娜撕退^量，全部不是（老猴的）對手。有人說有個叫楊靖的人擅長下棋，當(dāng)時楊靖因為犯法被囚禁在監(jiān)獄中，（皇上）下令釋放他。楊靖請求用盤子來裝滿桃子，放在老猴的面前，老猴的心思被桃子牽絆，沒有心思下棋，于是便被（楊靖）打敗。
文言文翻譯“六字訣”：
1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；
2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；
3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；
4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；
5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；
6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。
9.【答案】例文：
我盼望能成為一名老師 盼望著，盼望著，我離夢想又近了一步。
夢想，是人生中最華美的篇章。夢想，究竟是什么呢？有的人可能會說：夢想是兒時天真的夢，是純真美好的愿望。在我的眼中，夢想是人生奮斗的目標(biāo)，是未來前進的方向！在我很小的時候，曾經(jīng)有過很多夢想：看到花店就想去當(dāng)花店老板；看見蛋糕店就想做蛋糕師；每次生病了，去看醫(yī)生，就想做一名“白衣天使”……但是，隨著時光的流逝，我希望我能當(dāng)一名老師，這個夢想，在我的心中扎下了根。
假如我當(dāng)了老師，我會和同學(xué)們一起看書學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們擁有更多的知識，會讓同學(xué)們做很多的游戲，開發(fā)他們的智力；我會登上那三尺的講臺，向孩子們傳授知識，帶領(lǐng)他們在知識的海洋里遨游；我會把我的學(xué)生當(dāng)作我的孩子，像照顧自己的孩子一樣照顧他們，教育他們。讓他們從一個個真善美的小故事里領(lǐng)悟到人生的真諦；讓他們從一首首如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略到“萬籟此都寂，但余鐘磬音”的寂靜；讓他們從一個個英語單詞中，感受到語言的神奇；讓他們從一個個活蹦亂跳的數(shù)字中感受到數(shù)學(xué)王國的神奇。我還會讓孩子們從學(xué)習(xí)中找到樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)他們捧起獎杯時，我會告訴他們“不要驕傲，一定要再接再厲，在以后的道路上繼續(xù)努力，才能有所成功”。當(dāng)他們在成長的道路上遇到困難而氣餒時，我會告訴他們“不要氣餒，陽光總在風(fēng)雨后，堅持就是勝利”。我會像當(dāng)時老師教育我們一樣，把他們培養(yǎng)成一個有愛心，有責(zé)任心，有正義感的好孩子，長大后成為一個對社會有用的人才。
我一直在為這個理想而不懈地努力，扎扎實實學(xué)好每一門功課，一步一個腳印朝這個目標(biāo)攀登。
夢想就如同一雙翅膀，帶著我在寬廣的天空中飛翔，讓我的人生更有意義。
【解析】本題考查半命題作文。請以“我盼望_____”為題，寫一篇文章。盼望，即對未來的希望。有希望，天空就是藍的，步子是輕盈的，粗茶淡飯是甜的，平常的日子也是美的。你有希望嗎？你的希望是什么呢？題干其實就是讓我們說一說自己的夢想。每個人都有自己的夢想，想想自己的夢想或理想是什么，確定好寫作內(nèi)容?？蓮臑槭裁磿羞@樣的夢想，為了實現(xiàn)夢想，你打算怎么學(xué)習(xí)、怎么做等方面進行構(gòu)思。想好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。寫作時注意詳略要得當(dāng)，重點寫一寫自己為了實現(xiàn)自己的夢想付出了什么努力。注意運用學(xué)到的描寫及修辭手法，注意運用積累的好詞佳句。
這篇文章作者想象力豐富，寫出了自己的夢想是當(dāng)一名老師。從文章中可以看出小作者將來一定是一名優(yōu)秀的老師。文章脈絡(luò)清楚，條理有序，并在最后筆鋒一轉(zhuǎn)，回歸現(xiàn)實。
10.【答案】我和李白做朋友 如果我能打破時空的界限，我最想與唐代偉大的浪漫主義詩人——李白做朋友。他的詩才橫溢，性格豪邁，熱愛生活，熱愛自然，這些特質(zhì)都深深吸引著我。我想，與他相處，定能領(lǐng)略到許多不同凡響的風(fēng)景和感悟。
在一個陽光明媚的早晨，我穿越時空，來到了唐朝。在一片桃花盛開的庭院中，我找到了李白。他身著一襲白衣，手持酒杯，正對著滿園的春色吟詩作對。他的笑容燦爛，眼神中閃爍著對生活的熱愛和對未來的憧憬。
我走近他，輕聲呼喚：“李白先生，我是來自未來的朋友，愿意與您一同游歷山水，共享人生之美。”他轉(zhuǎn)過身，目光在我身上停留了片刻，隨后爽朗地大笑：“好！有你這樣的朋友相伴，此行定將更加精彩?！?
于是，我們攜手踏上了游歷的旅程。我們走過了壯美的廬山，群山連綿，云霧繚繞。李白豪情萬丈，即興賦詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蔽艺驹谒砼?，感受著那份壯志凌云的氣概。
我們又來到了長江之畔，望著滾滾東逝的江水，李白感慨萬千：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！蔽遗c他一同站在江邊，聆聽著江水的波濤聲，體會著那份離別的愁緒和對未來的期許。
在游歷的過程中，我們還遇到了許多志同道合的朋友。我們一起飲酒作樂，暢談人生理想。李白用他的才華和魅力感染著我們每一個人，讓我們都感受到了生活的美好和人生的價值。
與李白相處的日子里，我深刻體會到了他的豁達和樂觀。他熱愛生活，熱愛自然，無論身處何地，都能找到屬于自己的樂趣和靈感。他的詩作中充滿了對生活的熱愛和對自然的贊美，讓人感受到一種積極向上的力量。
如果我能再次與李白相遇，我一定會更加珍惜這段友誼。我想與他一起繼續(xù)游歷山水，探索人生的奧秘。我相信，在他的陪伴下，我的人生一定會變得更加豐富多彩。
【解析】本題考查半命題作文。
第一，審題。從材料內(nèi)容看，需要考生對李白、陳元方、謝道韞、小王子、魯迅……的生平和作品有一定的了解，這是對考生傳統(tǒng)文化知識積累的考查；可以結(jié)合他們的作品體會。豪放不羈的李白，憂國憂民的杜甫，聰明守禮的陳元方，才華橫溢的謝道韞……結(jié)合他們身上最鮮明的精神風(fēng)貌，寫作時可以重點把握。寫作手法上，本文要求運用想象手法進行作文，當(dāng)然想象要合理，不可為所欲為，要能夠突出主題，能夠符合人物形象。從立意角度看，本文要從他們的思想內(nèi)涵入手，如杜甫的家國情懷。和他們交友，要理解他們的情懷，幫助他們?nèi)崿F(xiàn)偉大的理想。
第二，體裁。本文適合寫記敘文，寫一篇故事，要有具體和他們相處的情節(jié)，這個情節(jié)是考生的想象，如寫杜甫，可以是一次與杜甫的神游交流，在與其交流中感受他的家國情懷、憂國憂民的胸襟等；可以結(jié)合杜甫的具體的人生經(jīng)歷，穿越時空，以某種身份來到其身邊，試圖去阻止悲劇，去給予杜甫新的人生，但是發(fā)現(xiàn)不可，因為杜甫的精神不能改變，他的精神指引他做出人生的選擇，進而突出其精神的高貴等等。只要合理，只要能夠展現(xiàn)杜甫的詩圣的形象即可。
此文以與李白共游山川為想象背景，展現(xiàn)了作者對李白及其詩歌的熱愛與向往。文章構(gòu)思新穎，情感真摯，通過生動的場景描寫和對話，展現(xiàn)了李白的人格魅力和詩才。語言流暢，文筆優(yōu)美，是一篇富有想象力和感染力的佳作。A.。
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！
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B.。
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C.。
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……
D.。
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小標(biāo)題 ______
伯牙絕弦
桃園結(jié)義
割袍斷義
篇目
主要人物
典型事件
具體感情
感情基調(diào)
《秋天的懷念》
① ______
② ______
③ ______
④ ______
《散步》
一家四口
在春天的田野散步
溫馨、關(guān)愛
輕松愉悅
《金色花》
孩子、母親
孩子變成金色花，和母親捉迷藏
親昵、甜蜜
活潑歡愉
《荷葉?母親》
孩子、母親
荷葉給紅蓮遮風(fēng)擋雨
溫馨、幸福
溫情舒緩
A.乃悟前狼假寐
去后乃至（《陳太丘與友期行》）
B.意將隧入
意與日去（諸葛亮《誡子書》）
C.日窺其運子之法
吾日三省吾身（《＜論語＞十二章》）
D.仙者遁去
太丘舍去（《陳太丘與友期行》）

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