01、孩子入園初期回出現(xiàn)的不適應
03、 理解支持配合教師工作
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孩子入園初期回出現(xiàn)的不適應
哭鬧不止型:與親人分離的恐懼和對陌生環(huán)境的不安全一直伴隨著他,從早到晚哭鬧不止。間歇哭鬧型:快樂的游戲或親密的伙伴會使這類幼兒暫時忘記對陌生環(huán)境的恐懼,但在游戲結(jié)束或在伙伴突然離開后會繼續(xù)哭鬧。焦躁不安型:這類幼兒情緒極為不安,常為了一點兒小事情大鬧不止。甚至表現(xiàn)出現(xiàn)破壞性行為以表現(xiàn)自己對親人分離的不滿,發(fā)泄怨恨。沉默孤僻型:這類幼兒多事內(nèi)向的孩子，以沉默表現(xiàn)出和親人分離的無奈,對周圍的環(huán)境或游戲不感興趣,獨立于群體之外,不合群。
驚醒:新入園幼)兒可能會出現(xiàn)夢中驚醒的現(xiàn)象,主要是因為孩子進入新的環(huán)境，身體、心理不適應。家長盡量給孩子心理.上的安慰,使幼兒有安全感,弓導幼兒發(fā)現(xiàn)幼) L園的樂趣，幫助他們親近班里的老師和小朋友,對老師有信賴感。階段性體質(zhì)敏感。由于新環(huán)境使孩子情緒波動較大,加上哭鬧、緊張,體能消耗也較大，出現(xiàn)代謝紊亂，進而在一定階段內(nèi)引|起體質(zhì)敏感、易生病。
憋尿和大便、尿褲子、尿床。尿和大便，特別是大便,一-般的孩子都會憋著，一直憋回家,他會緊張,因為他這個是很隱私的事。由于老師掌握孩子的規(guī)律需要一定的時間,對于自立能力弱的孩子而言,來到一個新環(huán)境,有可能會出現(xiàn)這樣的情況，只要家長多帶上幾套換洗衣褲就行。
怕生。不愿意與老師和陌生的小朋友交往,抵抗交往，躲避，縮在角落或沒有人的地方。強烈抵抗。表現(xiàn)為哭鬧打人、咬人、摔東西、搶玩具等。
(一)情感準備:讓孩子達到最佳的心理狀態(tài)
自豪:我已經(jīng)長大了，我是個能干的孩子,所以我要上幼兒園啦!向往:幼兒園里可以學到很多本領(lǐng),有很多小朋友一起玩，可開心啦!熟悉:我知道我的幼兒園是什么樣子,我去玩兒過,媽媽告訴過我。安心:爸爸媽媽都很愛我,老師、阿姨也會喜歡我。
自理能力:獨立吃飯、自己大小便、學習穿脫衣服鞋襪。行為習慣:按時作息、午睡、遵守規(guī)則、與人合作分享。語言表達:表達不適、表達需求、與人交往。
衣服、鞋襪等(寶寶們的私人物品請一定為其繡，上名字，以便查找)拖鞋、玩具、圖書、動畫片DVD等。床上用品(繡上名字)
(四)人際關(guān)系建立(幫助孩子建立友誼)
家長可利用入園和離園時間,認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起,手拉手,玩一玩。另外,老師也是孩子的新朋友。開學前幾天,家長可利用離園時間和老師交談,老師會及時表揚你的孩子,增強孩子上幼兒園的信心。日常生活中注意培養(yǎng)孩子語言表達能力。教孩子學會交往。
共同配合,共同教育。送完孩子后即可離去避免刺激孩子。規(guī)律生活,合理穿衣,注意身體。環(huán)境變化,幼兒接觸更多的人群,加之情緒上的緊張和焦慮,孩子身體上會產(chǎn)生不適，家長需給幼兒合理穿衣,注意保證孩子夜晚足夠的睡眠時間。
03、理解支持配合教師工作
寬容的家長往往能造就出一個出色的教師。當您能包容老師的某些小弱點而充分信任他時,會促使他更有信心面對這份事業(yè)。每個家庭都有自己獨特的教育特色。家長盡可能多抽時間和老師接觸,如實說明孩子的情況,讓老師和您共同制定教育方案。
電話是我們最為常用的溝通方式,幼兒入園時,請盡量詳細、全面的填寫電話號碼。如果您的電話有變動,請盡快通知我們最新的電話號碼。
班主任和班級教師:她們負責班內(nèi)幼兒的生活起居、教育教學、情緒情感等園長、副園長、教學主管:負責幼兒園的全面事務，您司以隨時與園行政取得聯(lián)系溝通
一般情況下 ,不要養(yǎng)成幼兒無故缺席、遲到等習慣,以免影響幼兒正常的學習和生活。如因病、因事不能來園的請主動與本班教師請假。如幼)兒患傳染病病愈后需來園請?zhí)崆巴ㄖ處熞员阕骱孟鄳臏蕚涔ぷ鳌?br/>園內(nèi)每周一公布班級周工作計劃安排表,利用“宣傳欄”?？麄骷医讨R,教師通過家訪、個別談話、電話、書面聯(lián)系等方法,介紹教育活動情況,通知活動事項，與家長建立進一步的聯(lián)系。
園內(nèi)會通過多種形式豐富家園工作，定期召開家長會，舉行家長半日觀摩活動,每周向家長公布幼兒食譜，節(jié)日舉行大型文體活動等。家長參加幼兒園活動:家長是孩子的第一任老師,我們希望家長盡可能多的參與幼兒園活動。
多與幼兒的溝通也是家園同步教育的關(guān)鍵。只有家長與幼) L溝通好了, 幼兒才聽家長的話家長才能順利地完成需要配合老師的教育任務。

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