一、基礎(chǔ)知識綜合（本大題共1小題）
閱讀下面文段，完成下面小題。
①神州十八號載人飛船研制、發(fā)射成功，標(biāo)志著中國載人航天事業(yè)再啟新征程。②科研團(tuán)隊(duì)持續(xù)創(chuàng)新，不斷推動載人航天事業(yè)的發(fā)展。航天員隊(duì)伍工作一絲不茍，彰顯了駭人聽聞的航天精神，一次次書寫了探索浩瀚宇宙太空的新篇章！他們一次次的航天壯舉，令世人張目結(jié)舌，驚嘆不已。③通過他們?nèi)諒?fù)一日地勤學(xué)苦練，淬煉出不折不撓的意志。④一串串奮斗的足跡，鋪就一條飛天之路。人生從來沒有輕而易舉的成功，一鳴驚人的背后，都是（qiè）而不舍、鞠躬盡（cuì）的精神。
1．文中加點(diǎn)字“載人飛船”“張目結(jié)舌”的讀音正確的一項(xiàng)是（ ）
A．zǎi jié
B．zài jiē
C．zǎi jiē
D．zài jié
2．文中橫線處填入的漢字，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．鍥 粹
B．契 粹
C．鍥 瘁
D．契 瘁
3．文段中畫波浪線的詞語使用不正確的一項(xiàng)（ ）
A．一絲不茍
B．駭人聽聞
C．不折不撓
D．輕而易舉
4．文段中畫橫線的句子有語病的一句是（ ）
A．①
B．②
C．③
D．④
二、選擇題（本大題共3小題）
5．依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
諸葛亮□誡子書□云：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)□“淡泊”是一種看淡財(cái)富和名利的態(tài)度，一種不為外界誘惑的品質(zhì)□“寧靜”則是一種精神狀態(tài)，一種修身養(yǎng)性之道。面對外界的誘惑，唯有固守本心，以淡泊為槳，以寧靜為帆，才能不為名利所絆，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
6．對聯(lián)是中國的傳統(tǒng)文化之一，又稱“楹聯(lián)”“對子”。請你根據(jù)所學(xué)對聯(lián)知識，選出填入下聯(lián)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
上聯(lián)：奇石盡含千古秀
下聯(lián)：
A．筆間蕓氣吐芬芳
B．雅文清潤九州闊
C．仙露奇花碧間香
D．好花長占四時(shí)春
7．下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．茅盾，原名沈德鴻，字雁冰。他的代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等。我們學(xué)過他的散文《白楊禮贊》。
B．古時(shí)男子二十歲行冠禮，表成年，后來常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
C．陶淵明，又名潛，字元亮，號五柳先生，世稱“靖節(jié)先生”，東晉詩人。
D．孟子，名軻，春秋時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人物?！睹献印肥怯涗浢献蛹捌涞茏友孕械闹?，共七篇，一般認(rèn)為是孟子及其弟子萬章、公孫丑等人共同編著的。
三、名句名篇默寫（本大題共1小題）
8．古詩文默寫。（任選5句作答）
遨游古詩文天地。古人面對不同的境遇往往選擇不同的詩歌題材來表達(dá)情感。請你完成默寫填空，體會不同詩歌題材的魅力。
孟子在《得道多助，失道寡助》中用“①，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利”來強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性，以推行以民為本，施行仁政的政治主張。陶淵明棄官歸隱，在《飲酒（其五）》中以“此中有真意，②”抒寫出面對良辰美景神往而又迷惘的情形。杜甫在安史之亂中以《春望》中“白頭搔更短，③”的蒼老之態(tài)深切表達(dá)出憂國傷時(shí)、念家悲己之情，感人至深。杜牧以《赤壁》中“東風(fēng)不與周郎便，④”抒發(fā)自己那一股“英雄無用武之地”的不平。李賀《雁門太守行》中的“⑤，⑥”兩句，借用燕昭王筑黃金臺招攬?zhí)煜沦t士的典故，抒寫將士忘身報(bào)國的一片赤誠之心。李清照在《漁家傲》中以“我報(bào)路長嗟日暮，⑦”生動地傳達(dá)出對日暮途遠(yuǎn)的嘆息，有怨嗟，有感慨，現(xiàn)實(shí)如此，只能把希望寄托于虛幻的無奈。
四、名著閱讀（本大題共1小題）
閱讀名著內(nèi)容，完成下面小題。
《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾花了足足三十年時(shí)間寫就的十卷本科普巨著，是史詩級的作品。
9．請你結(jié)合閱讀體驗(yàn)，辨別昆蟲，填寫表格。
10．魯迅先生曾評價(jià)《昆蟲記》是“一部很有趣，也很有益的書”，你認(rèn)為這本書的“有益”表現(xiàn)在哪些方面？
五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）
閱讀下面材料，完成下面小題。
【材料一】
①中國藏蒙地區(qū)的傳統(tǒng)奶茶，是采用磚茶和鮮奶加鹽熬制而成的，是北方游牧民族的日常飲品，不但驅(qū)寒，還有益于健康。但是今天人們手捧的是港式和臺式那樣的甜奶茶。奶茶中的甜味，是它神奇魅力的來源之一。試想一杯完全沒有甜味的奶茶，是多么寡淡，沒有靈魂。
②世界衛(wèi)生組織（WHO）在一份有關(guān)成年人和兒童糖攝入的指南中提到，建議把游離糖，即人們在食品中添加的單糖和雙糖，以及天然存在于蜂蜜、糖漿、果汁和濃縮果汁中的糖的攝入量限制在每天50克之內(nèi)，最好能進(jìn)一步限制在25克以下。
③為了迎合健康的訴求，商家們推出了更多選項(xiàng)，點(diǎn)奶茶時(shí)不但可以選擇半糖、三分糖、無糖，還可以選擇熱量指數(shù)和升糖更低的代糖。但其實(shí)“無糖”款的奶茶也自帶糖分，平均糖含量為2.4克/100ml，最低也有1.2克/100ml，而一杯中杯奶茶一般都是400ml～500ml。盡管“少糖”“無糖”也有陷阱，但是盡量選擇三分糖以下，畢竟少一點(diǎn)兒糖，就多一點(diǎn)兒健康。
【材料二】
①營養(yǎng)師田雪撰文寫道，奶茶絲滑的口感，需要用奶味更加濃郁的淡奶來制作——淡奶是蒸發(fā)掉水分，濃縮了一倍后的牛奶，因而脂肪含量更高、更絲滑，但是，這不便宜。出于成本的考慮，一種工業(yè)替代品在奶茶中更加常用：植脂末（俗稱“奶精”）。植脂末的口味和牛奶很相似，用在奶茶中可以減少牛奶用量，甚至可以不用添加牛奶。奶茶中添加植脂末還可以使口感更細(xì)膩，更加潤滑厚實(shí)，這也是奶茶好喝的原因之一。
②植脂末主要是大豆油等植物油人工氫化制作而成，是油而不是奶。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院副教授范志紅是國內(nèi)較早關(guān)注奶茶營養(yǎng)問題的專家，她表示，植脂末就是氫化植物油、糊精（淀粉水解物）、少量酪蛋白酸鈉、乳化劑等成分組成的混合物。它的成分中最大的健康隱患是脂肪，比例達(dá)20%～75%。
③植脂未里同時(shí)含有飽和脂肪與反式脂肪酸。隨著工藝進(jìn)步，植脂末里的反式脂肪酸在減少，奶茶中這個(gè)成分含量不多，但它仍會增加患心血管疾病、糖尿病和認(rèn)知障礙癥的風(fēng)險(xiǎn)，影響兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育等。
④如果還要加奶蓋，那么脂肪含量會更多。奶蓋主要是脂肪含量超過30%的奶油高速攪打制成的，風(fēng)味來自于芝士粉、海鹽等添加物。營養(yǎng)師田雪指出，絕大多數(shù)奶茶店不會用天然奶油，而是選擇價(jià)格更低廉的植物奶油甚至奶蓋粉，成分就又回到了像植脂末那樣的植物油加工產(chǎn)品。所以，可以簡單理解為：要越多絲滑，就是要越多脂肪。
⑤珍珠、椰果、芋圓等小料，一般都是木薯淀粉加了一些小麥蛋白和食品添加劑制作而成，相當(dāng)于精致的主食，其本質(zhì)上也是糖。此外需要注意的是，它們往往也另加了糖，尤其是像紅小豆、布丁這些，含糖量也很高。
【材料三】
有營養(yǎng)師指出，一般來說，標(biāo)注了“拿鐵”“醇奶”“牛乳”的飲品更有可能是真正添加了牛奶，而不是植脂末。在平時(shí)生活中注意多吃蔬菜、水果，保證蛋白質(zhì)攝入，保持血糖平衡，將每天攝入糖的總量控制在50克以下。另外，在喝甜味飲料時(shí)也可以多換換口味，保證豐富性，除了奶茶也可以選擇含糖量不高的黑咖啡、純茶湯等。
11．選出下列對三則材料內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（ ）
A．世界衛(wèi)生組織（WTO）建議把游離糖即人們在食品中添加的單糖和雙糖，以及天然存在于蜂蜜、糖漿、果汁和濃縮果汁中的糖的攝入量限制在每天50克以內(nèi)，最好能進(jìn)一步限制在25克以下。
B．奶蓋主要是脂肪含量大于30%的奶油高速攪打制成的，風(fēng)味來自于芝士粉、海鹽等添加物。
C．植脂末作為牛奶的替代品，它成分中的健康隱患最大的是脂肪。
D．在喝甜味飲料時(shí)多換換口味，保證豐富性，必能起到均衡作用，就可以控制糖的攝入量。
12．閱讀【材料一】，指出畫線句運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？
但其實(shí)“無糖”款的奶茶也自帶糖分，平均糖含量為2.4克/100ml，最低也有1.2克/100ml，而一杯中杯奶茶一般都是400ml～500ml。
13．閱讀【材料二】，加點(diǎn)詞語“之一”一詞為什么不能刪去？
奶茶中添加植脂末還可以使口感更細(xì)膩，更加潤滑厚實(shí)，這也是奶茶好喝的原因之一。
14．剛上初一的妹妹特別喜歡喝奶茶，請結(jié)合上面三則材料的相關(guān)內(nèi)容，為妹妹在點(diǎn)奶茶方面提供三條建議，讓妹妹喝上相對健康的奶茶。
閱讀下文，回答問題。
理想的風(fēng)箏
蘇叔陽
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③逢到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。
⑤他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧補(bǔ)天造人的傳說時(shí)，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。
⑥他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個(gè)年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。
⑦他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來我考入歷史學(xué)系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑧他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：“好！滿分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑨然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏。
⑩他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有三四米長的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
?當(dāng)一天的功課做完。暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學(xué)生到操場上來參觀他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。
?一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求。一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？
?不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我……不，他不會的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上滑翔……
（選自《同題散文經(jīng)典?藤野先生沈從文先生在西南聯(lián)大》人民文學(xué)出版社有刪改）
15．作者用深情的筆觸回憶了自己的歷史老師，請梳理選文和劉老師有關(guān)的內(nèi)容，填寫表格。
16．結(jié)合選文內(nèi)容，分析第②段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
17．從描寫的角度，賞析選文第⑧段的畫橫線句子。
他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。
18．《背影》中，朱自清飽含深情地寫下了“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”表達(dá)了他對父親的深情。體會選文結(jié)尾第?段中作者對劉老師寄予了什么情感？
19．校園廣播電視臺計(jì)劃將這篇散文拍攝成微電影，但對開場鏡頭的內(nèi)容產(chǎn)生了爭議：有人認(rèn)為開場鏡頭應(yīng)選擇劉老師是形象，有人認(rèn)為應(yīng)選擇風(fēng)箏。你同意上面哪種觀點(diǎn)？請闡述理由。
六、詩歌鑒賞（本大題共1小題）
20．古詩文閱讀
（一）與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①
李白
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
黃鶴樓上聽吹笛，江城五月落梅花②。
注釋：①這是李白流放夜郎經(jīng)過武昌時(shí)游黃鶴樓所作。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，詩人這里有意用作“落梅花”。
閱讀上面的一首詩，回答問題。
（1）第二句中的“望”字包含了詩人哪些情感？
（2）三、四兩句運(yùn)用了哪一種表現(xiàn)手法？有什么作用？
七、文言文閱讀（本大題共1小題）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
【乙】孫叔敖疾，將死，戒其子曰：“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地。楚越之間有寢之丘者此其地不利而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信禨①?？砷L有者，其唯此也?！睂O叔敖死，王果以美地封其子，而子辭，請寢之丘，故至今不失。孫叔敖之知，知以不利為利矣。知以人之所惡為己之所喜，此有道者之所以異乎俗也。
——選自《呂氏春秋》
【注】①禨（jī）：迷信鬼神，向鬼神祈福。
21．下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．舜發(fā)于畎畝之中 有時(shí)朝發(fā)白帝（《三峽》）
B．故天將降大任于是人也 曉霧將歇（《答謝中書書》）
C．戒其子曰 子未學(xué)禮乎（《富貴不能淫》）
D．而子辭 旦辭爺娘去（《木蘭詩》）
22．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）所以動心忍性，曾益其所不能。
（2）知以人之所惡為己之所喜。
23．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）
楚 越 之 間 有 寢 之 丘 者 此 其 地 不 利 而 名 甚 惡
24．回答下面的問題。
（1）乙文孫叔敖之子“請寢之丘”為封地的原因是什么？
（2）從乙文中孫叔敖在位時(shí)多次拒絕大王的封賞和將死之時(shí)對兒子的告誡，可以看出孫叔敖是個(gè)怎樣的人？請結(jié)合甲文進(jìn)行解釋。
八、作文（本大題共2小題）
25．題目：請以“我確認(rèn)，這是一種愛”為題目，寫一篇文章。
要求：
（1）立意自定，文體不限，不少于600字。（如果寫詩歌，不少于20行）
（2）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達(dá)到此項(xiàng)要求，評分時(shí)可獎勵2分）
（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄襲本試卷閱讀部分的材料。
26．生活中的某些人或事物，總是能在某個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn)，給人一種特殊的力量。如黎明前母親忙碌的身影，分別時(shí)父親簡單的叮嚀，黃土高原上的一株白楊，林蔭樹影里的一聲蟬鳴，或是一碗簡單的菜飯，一捧朱紅的橘子……那份支撐你不斷向上、努力前行的力量又是什么呢？
請以“力量”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
（2）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
（3）不少于600字。
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名等，不得抄襲、套寫。
參考答案
【答案】1．D 2．C 3．B 4．C
【詳解】1．本題考查注音。
載人飛船，zàirénfēichuán，又稱“宇宙飛船”。先用運(yùn)載火箭送入人造地球衛(wèi)星軌道運(yùn)行，然后再入大氣層重返地面的載人宇宙飛行器；
張目結(jié)舌，zhāngmùjiéshé，瞪著眼睛說不出話來，形容窘困或驚呆的樣子；
故選D。
2．本題考查按照拼音寫漢字。
鍥而不舍，qièérbùshě，一直刻下去不半途而止，就是堅(jiān)硬的金石也是可以鏤刻成器的。比喻有恒心有毅力；
鞠躬盡瘁，jūgōngjìncuì，恭敬謹(jǐn)慎，勤勤懇懇，盡心竭力，奉獻(xiàn)一切；
故選C。
3．本題考查詞語運(yùn)用。
A.一絲不茍，形容做事十分認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。本句指航天員對待工作非常認(rèn)真，運(yùn)用正確；
B.駭人聽聞，形容某個(gè)事情非常恐怖、令人吃驚，讓人難以置信的程度，并不適合用來形容航天精神的偉大，因?yàn)檫@屬于褒貶誤用，運(yùn)用錯(cuò)誤；
C.不折不撓，在壓力和困難面前不屈服，頑強(qiáng)。本句表現(xiàn)出航天員在壓力和困難面前不屈服的意志，運(yùn)用正確；
D.輕而易舉，形容事情容易做，不費(fèi)力，省事。本句話指人生并不能不費(fèi)力的就成功，運(yùn)用正確；
故選B。
4．本題考查病句。
C.“通過他們?nèi)諒?fù)一日地勤學(xué)苦練，淬煉出不折不撓的意志”缺少主語，刪掉“通過”或者把前半句中“他們”放到后半句的句首當(dāng)主語；
故選C。
5．【答案】C
【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的辨析及使用。
第一、二處，“諸葛亮誡子書云”中的“誡子書”是一部作品，應(yīng)用書名號；
第三處，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”這句話是完整的，而且被獨(dú)立地使用，故句號應(yīng)在引號內(nèi)；
第四處，“‘淡泊’是一種看淡財(cái)富和名利的態(tài)度，一種不為外界誘惑的品質(zhì)”和“‘寧靜’則是一種精神狀態(tài)，一種修身養(yǎng)性之道”是兩個(gè)并列的分句，中間用分號隔開。
故選C。
6．【答案】D
【詳解】本題考查對聯(lián)。
對聯(lián)要求：要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少；要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲；要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上；要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
A.根據(jù)“詞性相對”的原則可知“奇石”為“形容詞+名詞”，“筆間”為“名詞十介詞”，不符合要求；
B.根據(jù)“仄起平收”的格律可知，“闊”為仄音，不符合下聯(lián)的要求；
C.根據(jù)“詞性相對”的原則可知“盡含”是動詞，“奇花”是名詞，不符合要求；
D.“奇石”和“好花”名詞相對，“盡含”和“長占”動詞相對，“千古秀”和“四時(shí)春”名詞相對；“秀”是仄音，“春”是平音，“仄起平收”符合對聯(lián)要求；
故選D。
7．【答案】D
【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。
D.孟子是戰(zhàn)國時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人物，而不是“春秋”時(shí)期的；
故選D。
8．【答案】域民不以封疆之界欲辨已忘言渾欲不勝簪銅雀春深鎖二喬報(bào)君黃金臺上意提攜玉龍為君死學(xué)詩謾有驚人句
【詳解】本題考查名句默寫。
默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“域、疆、辨、簪、雀、君、攜、謾”等字詞容易寫錯(cuò)。
【答案】9．A.螳螂 B.螢火蟲 C.切葉蜂10．示例：①從中我們可以學(xué)到有關(guān)昆蟲的一些科學(xué)知識；②從中我們可以領(lǐng)略和學(xué)習(xí)法布爾高超的寫作技巧；③從中我們可以感受到法布爾堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、探索求真和大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神；④從中我們可以感受到法布爾對生命的尊重和對自然萬物的贊美與熱愛等。（三點(diǎn)即可）
【詳解】9．本題考查名著內(nèi)容理解與記憶。
A空：在《昆蟲記》中，有一種昆蟲非常善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”來制服敵人，那就是螳螂。螳螂在捕食時(shí)，會擺出一種威懾性的姿態(tài)，利用自己的外形和動作來嚇唬對手，使對手產(chǎn)生恐懼心理，從而達(dá)到制服敵人的目的。因此A對應(yīng)的昆蟲是螳螂。
B空：在《昆蟲記》中，螢火蟲是具有發(fā)光特性的昆蟲。螢火蟲的腹部有發(fā)光器官，能夠發(fā)出微弱的光亮，這種光亮在夜晚尤為明顯，并且螢火蟲從幼蟲到成蟲階段都能發(fā)光。因此B對應(yīng)的昆蟲是螢火蟲。
C空：結(jié)合《昆蟲記》這本書的導(dǎo)讀內(nèi)容：這本書描述了在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽光下活五個(gè)多星期的蟬，善于利用“心理戰(zhàn)”制服敵人的螳螂，能夠不憑借任何工具，精確地“剪”下大小適當(dāng)?shù)膱A葉片做巢穴的蓋子的切葉蜂。因此C對應(yīng)的昆蟲是切葉蜂。
10．本題考查名著內(nèi)容理解。題目要求回答《昆蟲記》這本書的“有益”表現(xiàn)在哪些方面。我們需要從書的內(nèi)容、知識傳播、教育意義等角度來思考。
從知識傳播角度思考：《昆蟲記》是一部昆蟲學(xué)的科普巨著。它詳細(xì)地描述了各種昆蟲的生活習(xí)性、形態(tài)特征、繁殖方式等。例如，書中對昆蟲如何覓食、如何建造巢穴、如何防御敵人等都有精確的記錄。這些知識對于昆蟲學(xué)的研究和普及有著重要的意義，讓讀者了解到昆蟲世界的奇妙。
從教育意義角度思考：這本書能夠培養(yǎng)讀者的觀察力和科學(xué)思維。法布爾通過自己對昆蟲長達(dá)三十年的觀察和記錄，展現(xiàn)了科學(xué)研究中耐心、細(xì)致的重要性。書中還蘊(yùn)含著對生命的尊重和對自然的敬畏之情。法布爾把昆蟲當(dāng)作有生命、有情感的個(gè)體來描寫，而不是簡單的實(shí)驗(yàn)對象，這有助于讀者樹立正確的生命觀和自然觀。
從文學(xué)價(jià)值角度思考：《昆蟲記》具有很高的文學(xué)價(jià)值。法布爾的文筆生動、形象，他把枯燥的昆蟲知識用富有詩意的語言表達(dá)出來，使這本書不僅是一本科普書，還是一部文學(xué)作品。例如，他對昆蟲形態(tài)和行為的描寫栩栩如生，讓讀者仿佛置身于昆蟲的世界中，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)也提高了讀者的文學(xué)素養(yǎng)。
【答案】11．D 12．列數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了即使是“無糖”奶茶也含有不少糖分。13．“之一”是“表示其中一個(gè)”的意思，起修飾限制作用；說明奶茶中添加植脂末還可以使口感更細(xì)膩，更加潤滑厚實(shí)，這也是奶茶好喝的其中一個(gè)原因，還有其他原因；“之一”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。14．示例：選擇三分糖以下的；不添加奶蓋，不加珍珠等小料；選擇標(biāo)注“拿鐵”“醇奶”“牛乳”的飲品等。（意對即可）
【分析】這篇文章通過三則材料深入探討了現(xiàn)代奶茶飲品中潛在的健康隱患及其成分的影響。首先，文章介紹了奶茶中甜味的來源與健康隱患，指出了糖攝入量需要注意的限度。其次，通過詳細(xì)的成分分析，揭示了植脂末作為奶茶核心原料的健康風(fēng)險(xiǎn)，特別是脂肪含量及其對身體的潛在危害。最后，文章提供了基于實(shí)際情況的健康建議，鼓勵選擇更健康的飲品替代品。整體來看，這篇文章信息豐富，立場明確，旨在提醒讀者關(guān)注飲食健康。
【詳解】11．本題考查內(nèi)容理解辨析。
D.有誤，根據(jù)材料三“在喝甜味飲料時(shí)也可以多換換口味，保證豐富性，除了奶茶也可以選擇含糖量不高的黑咖啡、純茶湯等”可知，多換換口味有助于控制糖攝入量，但“必能起到均衡作用，就可以控制糖的攝入量”說法過于絕對，因?yàn)榭刂铺菙z入量還受多種因素影響，比如每次飲用的量等，選項(xiàng)理解不正確；
故選D。
12．本題考查說明方法及作用。
結(jié)合材料一③段“但其實(shí)‘無糖’款的奶茶也自帶糖分，平均糖含量為2.4克/100ml，最低也有1.2克/100ml，而一杯中杯奶茶一般都是400ml～500ml”可知，這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法?！捌骄呛繛?.4克/100ml，最低也有1.2克/100ml”，這些具體數(shù)字精準(zhǔn)地呈現(xiàn)出“無糖”奶茶每100ml所含糖分的情況，讓讀者一目了然，明白“無糖”奶茶并非毫無糖分，而是有著一定量的含糖量?！耙槐斜滩枰话愣际?00ml～500ml”，進(jìn)一步結(jié)合中杯奶茶常見的容量范圍，讀者依據(jù)前面的單位含糖量，能輕易算出一杯中杯“無糖”奶茶實(shí)際的大致含糖總量，從而深刻認(rèn)識到即便標(biāo)注“無糖”，其所含糖分也不容小覷，增強(qiáng)了說明的可信度與說服力。
13．本題考查說明文語言。
結(jié)合材料二第①段“奶茶絲滑的口感，需要用奶味更加濃郁的淡奶來制作……植脂末的口味和牛奶很相似，用在奶茶中可以減少牛奶用量，甚至可以不用添加牛奶。奶茶中添加植脂末還可以使口感更細(xì)膩，更加潤滑厚實(shí)，這也是奶茶好喝的原因之一”可知，文中提到奶茶好喝是由多種因素造就的。一方面，奶茶絲滑的口感可通過奶味濃郁的淡奶制作而成；另一方面，植脂末能在降低成本的同時(shí)，讓奶茶口感更細(xì)膩、潤滑厚實(shí)。由此可見，植脂末使口感變好只是奶茶好喝的一個(gè)因素，除此之外，像使用淡奶等其他因素也會影響奶茶的口感。所以“之一”在此處是“表示其中一個(gè)”的意思，起到修飾限制作用，強(qiáng)調(diào)了植脂末帶來的口感提升只是諸多原因中的一個(gè)，若刪去“之一”，就變成奶茶好喝只有這一個(gè)原因，與原文表意不符，“之一”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
14．本題考查意見建議。
結(jié)合材料一第③段“為了迎合健康的訴求，商家們推出了更多選項(xiàng)……盡管‘少糖’‘無糖’也有陷阱，但是盡量選擇三分糖以下，畢竟少一點(diǎn)兒糖，就多一點(diǎn)兒健康”可知，即使是宣稱“無糖”的奶茶實(shí)際也含有一定糖分，而減少糖分?jǐn)z入對健康有益，所以建議妹妹選擇三分糖以下的奶茶，能在享受奶茶美味的同時(shí)，盡可能降低糖分帶來的健康風(fēng)險(xiǎn)，由此可知，要選擇三分糖以下的奶茶。
結(jié)合材料二第④段“如果還要加奶蓋，那么脂肪含量會更多……絕大多數(shù)奶茶店不會用天然奶油，而是選擇價(jià)格更低廉的植物奶油甚至奶蓋粉，成分就又回到了像植脂末那樣的植物油加工產(chǎn)品”以及第⑤段“珍珠、椰果、芋圓等小料，一般都是木薯淀粉加了一些小麥蛋白和食品添加劑制作而成，相當(dāng)于精致的主食，其本質(zhì)上也是糖。此外需要注意的是，它們往往也另加了糖，尤其是像紅小豆、布丁這些，含糖量也很高”可知，奶蓋脂肪含量高，且多為不健康的植物奶油等成分，珍珠等小料本質(zhì)是含糖主食還額外加糖，這些都會增加奶茶的不健康因素，所以建議妹妹不添加奶蓋，不加珍珠等小料。
結(jié)合材料三“有營養(yǎng)師指出，一般來說，標(biāo)注了‘拿鐵’‘醇奶’‘牛乳’的飲品更有可能是真正添加了牛奶，而不是植脂末”可知，通常情況下，這類標(biāo)注的飲品使用的是真牛奶而非植脂末，植脂末含有飽和脂肪與反式脂肪酸，會增加患多種疾病的風(fēng)險(xiǎn)，而牛奶相對健康，所以建議妹妹選擇標(biāo)注“拿鐵”“醇奶”“牛乳”的飲品。
【答案】15．（1）幽默樂觀（2）講臺上旋轉(zhuǎn)寫板書（3）教學(xué)有方（4）操場放風(fēng)箏16．“戲?！笔侵告覒?、玩耍，（運(yùn)用了擬人的修辭手法，）將風(fēng)箏和白云人格化；生動形象地寫出了風(fēng)箏在白云間上下飛舞的美麗畫面；烘托了人們愉悅的心情。17．運(yùn)用了神態(tài)描寫、動作描寫，生動形象地寫出了劉老師在傾聽學(xué)生回答問題時(shí)的專注、享受、欣賞的樣子，表現(xiàn)了他獨(dú)特的教學(xué)方法（教學(xué)智慧）。18．對劉老師的美好祝愿；對老師的感激和贊美；對劉老師深深的懷念。19．示例一：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇風(fēng)箏。因?yàn)轱L(fēng)箏是整篇文章的線索，文章開篇描繪了初春時(shí)節(jié)風(fēng)箏在白云間飛舞是畫面，以風(fēng)箏作為開場鏡頭，更符合文章開篇所營造的優(yōu)美意境。風(fēng)箏意蘊(yùn)豐富，代表著自由與理想，劉老師放風(fēng)箏也對學(xué)生產(chǎn)生了影響，使學(xué)生懂得要像老師那樣放飛（追求）自己的理想。所以選擇風(fēng)箏更符合。
示例二：我認(rèn)為應(yīng)該選擇劉老師。因?yàn)閯⒗蠋熓潜疚牡闹魅斯?，使文章贊美的對象，他樂觀堅(jiān)強(qiáng)，雖然身體殘疾，卻沒有喪失對生活的追求和信念，如開場鏡頭以劉老師的形象出現(xiàn)，直接切入了影片最主要的人物，主題更加鮮明。所以選擇劉老師更適合。
【分析】蘇叔陽的散文《理想的風(fēng)箏》以細(xì)膩的筆觸塑造了一位飽含生活熱情、堅(jiān)忍執(zhí)著的歷史老師劉老師。通過描繪劉老師的教學(xué)風(fēng)格、幽默智慧以及對風(fēng)箏的喜愛，展示了他雖然身有殘疾卻對生活充滿熱情的形象。文章通過生動的故事情節(jié)與細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出劉老師對學(xué)生的關(guān)懷，勾勒出一個(gè)具體而感人的教育者形象，同時(shí)也表達(dá)了作者對劉老師的深情懷念和敬愛。文章篇幅不長，卻充滿真情實(shí)感，引發(fā)人們對教育和生活的思考。
【詳解】15．本題考查文章內(nèi)容的理解概括。
第一空，根據(jù)“笑談生理缺陷”可定位到第⑤段，結(jié)合“他在講女媧補(bǔ)天造人的傳說時(shí)，笑著對我們說：‘……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的’”可以看出，劉老師用幽默的方式談及自己的生理缺陷，體現(xiàn)出他的幽默樂觀。
第二空，根據(jù)“堅(jiān)忍執(zhí)著”的特點(diǎn)，可找到第⑥段，結(jié)合“每逢到要板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺”可知，這一情節(jié)是桌前旋轉(zhuǎn)寫板書。
第三空，根據(jù)“鼓勵學(xué)生作答”可定位到第⑧段，結(jié)合“他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說：‘好！五分！’倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊細(xì)聲說：‘別緊張，想想，想想，再好好想想。’一邊不住地點(diǎn)頭，好像每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)”可以看出，劉老師鼓勵學(xué)生作答，體現(xiàn)劉老師在教學(xué)上很有方法。
第四空，根據(jù)“熱愛生活”的特點(diǎn)，可找到第??段，結(jié)合第⑩段“他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的‘屁簾兒’，也有三四米長的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏”，第?段“當(dāng)一天的功課做完。暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學(xué)生到操場上來參觀他放風(fēng)箏”可概括為：操場放風(fēng)箏。
16．本題考查詞語的賞析。
“戲耍”，意指戲弄，耍弄；嬉戲，玩耍。結(jié)合“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端”的內(nèi)容可知，這個(gè)詞在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。將風(fēng)箏和白云當(dāng)作人來寫，它們像人一樣在嬉戲玩耍。這樣寫的好處是，能夠生動形象地描繪出風(fēng)箏在白云間穿梭、飛舞的動態(tài)畫面，給人以活潑、靈動的感覺。同時(shí)，這樣美好的畫面也會感染讀者，烘托出人們看到風(fēng)箏在藍(lán)天中飛舞時(shí)的愉悅心情。
17．本題考查句子賞析。
“靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽”這句話中，“佇立”“微仰”“瞇起”“聽”這些詞語分別從神態(tài)和動作方面對劉老師進(jìn)行了描寫。通過這些描寫，我們可以看到劉老師在聽學(xué)生回答問題時(shí)的專注神態(tài)，他微仰著頭、瞇起眼睛，仿佛沉浸其中，就像在欣賞一首美妙的樂曲一樣。這生動形象地表現(xiàn)出劉老師在傾聽學(xué)生回答時(shí)的專注、享受、欣賞的樣子，從側(cè)面反映出他獨(dú)特的教學(xué)方法，體現(xiàn)出劉老師富有教學(xué)智慧、教學(xué)有方。
18．本題考查內(nèi)容理解和情感把握。
結(jié)合尾段“不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，我希望他可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求”可知，表現(xiàn)出作者對劉老師深深的懷念之情，畢竟已經(jīng)近三十年沒見到劉老師了。還有美好祝愿，希望他依舊仰仗圓棍在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求；
結(jié)合尾段“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上滑翔……”可知，表現(xiàn)出作者對劉老師深深的感激與贊美之情，因?yàn)閯⒗蠋煂ψ髡哂兄e極的影響，如影響作者考入歷史學(xué)系等。
19．本題考查內(nèi)容理解和觀點(diǎn)表達(dá)。開放性試題，答案不唯一。結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理即可。
1）若選擇風(fēng)箏作為開場鏡頭：從文章結(jié)構(gòu)來看，風(fēng)箏是貫穿全文的線索。文章開頭就描繪了“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端”這樣的畫面，以風(fēng)箏作為開場鏡頭，能夠很好地還原文章開篇所營造的那種充滿生機(jī)、自由的優(yōu)美意境。從象征意義上講，風(fēng)箏意蘊(yùn)豐富，它代表著自由與理想。文中的劉老師放風(fēng)箏的場景，體現(xiàn)了他對生活的熱愛和對理想的追求，并且這種對理想的追求也影響著學(xué)生，讓學(xué)生懂得要像老師那樣放飛（追求）自己的理想。所以風(fēng)箏這個(gè)意象在文中有著重要的意義，以它作為開場鏡頭可以很好地引出后文關(guān)于劉老師的故事。
2）若選擇劉老師作為開場鏡頭：劉老師是這篇文章的主人公，也是文章贊美的對象。他具有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，如幽默樂觀、教學(xué)有方等，盡管他身體殘疾，但他有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，不喪失對生活的追求與信念。如果開場鏡頭以劉老師的形象出現(xiàn)，就能夠直接切入影片最主要的人物，讓觀眾一眼就能知道這部微電影是關(guān)于這個(gè)人物的故事，使主題更加鮮明。
示例一：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇風(fēng)箏。風(fēng)箏在文中象征著劉老師對理想和對生活的熱愛，也引領(lǐng)了全文的情感基調(diào)。用風(fēng)箏來開場，不僅能夠引起觀眾的興趣，提升影片的視覺吸引力，還能直接體現(xiàn)劉老師的樂觀精神和對生活的積極態(tài)度。同時(shí)，風(fēng)箏作為一種自由和無拘無束象征，也可以為后續(xù)劉老師堅(jiān)忍執(zhí)著、熱愛生活的形象鋪墊，以小見大，更具象征意義。所以選擇風(fēng)箏更符合。
示例二：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇劉老師。文章通過記敘劉老師年過半百，身患?xì)埣玻瑓s依然在講臺上旋轉(zhuǎn)跳躍講課，他上歷史課給“我們”很大觸動，從而影響“我”大學(xué)專業(yè)選擇歷史系，表達(dá)了“我”對劉老師的感激和喜愛之情；劉老師對生活充滿激情，即使殘疾，依然努力生活，體現(xiàn)了“我”對劉老師的贊美和敬佩；文章最后，表達(dá)了“我”對劉老師的無限思念之情。所以選擇劉老師更適合。
20．【答案】表達(dá)了作者被流放后的憤懣痛苦，對家人的思念，對國事的關(guān)切、對往事的回憶、對朝廷的眷戀。想象（借景抒情、虛實(shí)相生），借想象中梅花紛紛飄落的景象表達(dá)去國懷鄉(xiāng)的悲愁情緒。
【詳解】（1）試題分析：理解古詩思想情感，要根據(jù)作者的身世與寫作背景，抓住中詩句中有情感色彩的字詞如本詩中“望”字理解。這首詞是李白流放夜郎經(jīng)過武昌時(shí)游黃鶴樓所作，表達(dá)作者被放后的憤懣痛苦，對家人的思念、對國事的關(guān)切、對往事的回憶、對朝廷的眷戀。完成時(shí)，要聯(lián)系詩人的遭遇。
（2）試題分析：古詩中的表現(xiàn)手法都常見就是借景抒情和托物言志，此外還在引用典故、烘托和反襯等，了解這些根據(jù)詩句內(nèi)容判斷。運(yùn)用想象（借景抒情、虛實(shí)相生），借想象中梅花紛紛飄落的景象表達(dá)去國懷鄉(xiāng)的悲愁情緒。
【答案】21．B 22．（1）通過這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來，增加他所不具備的才能。
（2）懂得把別人所厭惡的東西當(dāng)作自己所喜愛的東西。23．楚越之間有寢之丘者/此其地不利/而名甚惡24．（1）寢之丘是一塊不吉利的土地，楚人和越人都很忌諱，所以能夠長期占有。
（2）孫叔敖是一個(gè)有大智慧的人（或不貪心，不追求利祿的人；或有遠(yuǎn)見卓識的人），懂得甲文所述的居安思危的道理。（意對即可）
【分析】這篇文言文對古代賢士通過磨難和智慧而成就大業(yè)的主題進(jìn)行了討論。甲文通過列舉歷史人物的出身和成就，強(qiáng)調(diào)“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)，揭示了在困苦中成長的重要性。乙文則以孫叔敖的臨終遺言為例，展現(xiàn)其智慧和長遠(yuǎn)眼光，選擇不受歡迎的土地以保證長遠(yuǎn)穩(wěn)定?？傮w來看，文章通過歷史事件和人物傳遞出逆境造就人才的思想，體現(xiàn)了古時(shí)儒家強(qiáng)調(diào)修身、治國的理念。
【詳解】21．本題考查一詞多義。
A.動詞，興起，被任用/動詞，出發(fā)；
B.兩個(gè)“將”都是副詞，將要；
C.名詞，兒子/代詞，你；
D.動詞，推辭/動詞，辭別；
故選B。
22．本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點(diǎn)詞：
（1）所以：用來……的方法。動：使……震撼。忍：使……堅(jiān)忍。曾：同“增”，增加。所不能：所不具備的才能。
（2）知：懂得。以：把。人之所惡：別人所厭惡的東西。所惡：所厭惡的東西。為：當(dāng)作，作為。己之所喜：自己所喜歡的東西。所喜：所喜愛的東西。
23．本題考查文言文停頓。作答時(shí)可結(jié)合句意和語法結(jié)構(gòu)來分析。
本句句意：在楚國和越國之間有個(gè)寢丘，這個(gè)地方土地貧瘠，而且地名很不吉利?！俺街g有寢之丘者”是完整的陳述句：這部分是在陳述地點(diǎn)，意思是在楚國和越國之間有一個(gè)叫寢之丘的地方，在“者”字后斷開，“者”，其后應(yīng)斷開；“此其地不利”這部分是在描述寢之丘這個(gè)地方的特點(diǎn)，是一個(gè)完整的句子，其后應(yīng)斷開；“而名甚惡”這部分進(jìn)一步描述寢之丘的特點(diǎn)，與上一部分“此其地不利”并列，共同描述寢之丘的不利情況，因此“而”的前面應(yīng)斷開。
故斷句：楚越之間有寢之丘者/此其地不利/而名甚惡。
24．（1）本題考查內(nèi)容理解。
結(jié)合乙文中孫叔敖告誡兒子“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地。楚越之間有寢之丘者此其地不利而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信禨?？砷L有者，其唯此也”可知，寢之丘這個(gè)地方有兩個(gè)特點(diǎn)：一是土地貧瘠，二是地名不吉利。因?yàn)檫@兩個(gè)特點(diǎn)，楚人和越人都很忌諱，使得他們都不想要這塊地，所以孫叔敖認(rèn)為這塊地能夠長久擁有，不會被他人覬覦。
（2）本題考查理解文章內(nèi)容和分析人物形象。
結(jié)合乙文“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地。楚越之間有寢之丘者此其地不利而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信禨?？砷L有者，其唯此也”“孫叔敖之知，知以不利為利矣。知以人之所惡為己之所喜，此有道者之所以異乎俗也”可知，孫叔敖多次拒絕大王的封賞，臨死前還告誡兒子不要接受肥沃的土地，而選擇不被人看好的寢之丘，這體現(xiàn)了他是一個(gè)有智慧，有遠(yuǎn)見卓識，不貪圖眼前利益的人；
結(jié)合甲文“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)來看，孫叔敖拒絕肥沃土地，選擇不利之地，是他明白安逸的環(huán)境可能會帶來危險(xiǎn)，而不利的環(huán)境反而能讓人長久生存。他能清醒地認(rèn)識到外在利益可能帶來的危害，并且能為子孫長遠(yuǎn)考慮，這種做法符合甲文中生于憂患，死于安樂天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”的道理。
【參考譯文】
甲：
舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他的每一行動都不如意，這樣來使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)忍起來，增加他所不具備的能力。
人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國家，在內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道憂愁禍患足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。乙：
孫叔敖病了，臨死的時(shí)候告誡他的兒子說：“大王多次賜給我土地，我都沒有接受。如果我死了，大王就會賜給你土地，你一定不要接受肥沃富饒的土地。楚國和越國之間有個(gè)寢丘，這個(gè)地方土地貧瘠，而且地名很不吉利。楚人畏懼鬼，而越人迷信鬼神。所以，能夠長久占有的封地，恐怕只有這塊土地了?！睂O叔敖死后，楚王果然把肥美的土地賜給他的兒子，但是孫叔敖的兒子謝絕了，請求賜給寢丘，所以這塊土地至今沒有被他人占有。孫叔敖的智慧，在于懂得把不利的東西看作有利的東西。懂得把別人所厭惡的東西當(dāng)作自己所喜愛的東西，這就是有道之人不同于世俗的原因。
25．【答案】例文：
我確認(rèn)，這是一種愛
“太好了！終于進(jìn)入初中生活了?！弊鳛槠吣昙墝W(xué)生，我想每個(gè)人都會這樣激動地想。可是出乎意料的是卻攤上個(gè)“惡”老師。
鈴響了，這節(jié)是第一節(jié)歷史課。同學(xué)們趕緊正襟危坐，迫不及待地想進(jìn)入歷史的世界，到底歷史有沒有趣，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都很好奇。正當(dāng)我們都開始議論紛紛時(shí)，“咚咚咚……”穿高跟鞋的老師走進(jìn)教室：“干什么呀！剛上第一節(jié)課，就亂哄哄的！我告訴你們，以后我的課堂不允許有一丁點(diǎn)兒的聲音，如有違規(guī)，別怪我無情了?，F(xiàn)在你們已經(jīng)是七年級的學(xué)生了，要把以前的壞毛病通通改掉。我要的是一個(gè)嶄新的你！”她剛一進(jìn)門，訓(xùn)詞就瀑布一般直流而下。當(dāng)時(shí)的我們被嚇得眼都不敢眨。因?yàn)槲覀兊谋憩F(xiàn)還可以，所以第一節(jié)課就“安全”度過了。
可是，真正讓人害怕的事來了。第二節(jié)歷史課到來了，鈴聲剛一響，我們就趕緊坐好，估計(jì)該如她意了吧！我心里得意地想著。只見她一進(jìn)門來，就拿出名單喊一位同學(xué)回答問題。因?yàn)槭峭蝗灰u擊，我們都沒背，可憐那幾個(gè)不幸者就倒霉了，被狠狠訓(xùn)了一通。從那以后，我們再也不敢馬虎了。
有一次，老師讓買歷史資料，讓把答案交上去。我如實(shí)交上去，可是我沒答案。我把情況如實(shí)告訴了老師，老師讓我下課到辦公室去。課后我去了辦公室，心想這下完蛋了！她問：“你真的交了嗎？”“是的，我真交了！但我不知道為什么沒有我的答案?！蔽乙桓苯辜辈话驳臉幼印！昂冒桑∥蚁嘈拍?，你走吧！”她課堂上的嚴(yán)厲依然如舊，我們班的歷史成績節(jié)節(jié)上升。
如果沒有她的嚴(yán)厲怎么得到好的成績，更何況當(dāng)時(shí)的同學(xué)一直認(rèn)為歷史不重要?，F(xiàn)在雖然她不再教我們，但我仍會管束自己，不辜負(fù)她的期望。
我確認(rèn)，老師的嚴(yán)厲也是一種愛。
【詳解】考查命題作文寫作。
1、審題立意。標(biāo)題“我確認(rèn)，這是一種愛”，“我”交代寫作人稱角度需以第一人稱“我”展開；“確認(rèn)”指明確承認(rèn)，“我確認(rèn)”表明自己的觀點(diǎn)和立場；“這”為指示代詞，限定范圍；“是一種愛”中的核心詞為“愛”，愛是一種內(nèi)心感受，指對人或事物有很深的感情。立意方面，可將“這是一種愛”作為寫作立意點(diǎn)，表明自己對某人某物或某一事件的深刻理解，闡述其蘊(yùn)含的愛或溫暖。
2、選材構(gòu)思。作文標(biāo)題“我確認(rèn)，這是一種愛”。首先要解決“這”所指代的內(nèi)容，確定了“這”的內(nèi)容，才能確定寫作的重點(diǎn)?！斑@”指的是什么？可以是祝福，可以是祈求，可以是無私，可以是真誠，可以是奉獻(xiàn)，可以是喜歡，可以是嚴(yán)格，可以是批評……“愛”有很多很多，要挑選你印象最深、最有生活、最有話說的一種來寫，切忌面面俱到。通過對這種愛的描寫，把這種愛的積極意義表達(dá)出來，也就是要表現(xiàn)出積極的價(jià)值取向。寫作時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用心理描寫，表明自己對愛的理解，進(jìn)而表現(xiàn)出“確認(rèn)”的變化過程。
26．【答案】例文：
成長的力量
每個(gè)人都有一筆豐厚的寶藏，需要發(fā)掘，需要累積，它便是成長的力量。小草萌芽，是堅(jiān)強(qiáng)不屈、生機(jī)勃勃的力量；鷹擊長空，是鍥而不舍、奮力拼搏的力量；生命的成長，同樣時(shí)時(shí)有種力量在支持著我們永不放棄。
多少年后，我依然會常常記起那個(gè)難忘的夜晚。深夜，微冷，燈光，筆疾書的我，趴在書桌上，困倦的身體似乎隨時(shí)會陷入昏睡之中，面對眼前的期末考試倒計(jì)時(shí)，我夜不能寐，挑燈夜戰(zhàn)。看到書桌上一沓沓的復(fù)習(xí)資料，想到用極度的疲倦換來的那些漂亮的成績，這樣的生活選擇，是否值得?心中不禁一陣迷惘……
但手中的筆卻未曾停滯，劃過一頁，又是一頁。一串串文字隨著筆尖的移動，不斷流瀉在紙面……忽然，筆尖凝滯，嘩啦一聲，推開試卷，好像推開了萬千煩惱，我放下筆遐想。
窗邊，一根根冰棱，正告訴我冬天特有的溫度，同時(shí)折射出外面的霓虹璀璨。遠(yuǎn)方的天空中彌漫著黑暗，然而，我看到一絲微光，剎那間，我想起什么，又像什么也沒有得到。心中有些失落。
我回到桌前，然而卻依舊倦乏。
“吱呀”，門被打開了，探出了半個(gè)身子，是媽媽?！皩氊? 那么晚了還學(xué)習(xí)呀!你冷不冷?對了，媽媽給你熱了一杯牛奶!”我沒有回答，心中卻有了所有問題的答案。一杯冒著熱氣的牛奶解答了這一切。我心中同樣氤氳著熱氣，周身泛起一股暖意。親人的關(guān)懷，永遠(yuǎn)支撐著我成長的腳步。而眼前最亮的燈火，永遠(yuǎn)是父母期待的目光。
所以任何困難，任何挫折，都被這一杯牛奶融化。再大的苦難，不過一念之間。山雖險(xiǎn)，卻阻擋不了瀑布那一瀉千里的力量；云雖厚，但掩蓋不了陽光耀眼穿透的力量。
加油，為了父母開心的笑臉，為了自己心中的夢想!我，重新坐下……
也許，我們都是匆匆過客，不能像蟲媒花那樣成為舞臺的主角，只能作一株風(fēng)媒花，讓自己的明天任憑命運(yùn)之風(fēng)的擺布。但是，請相信我的努力會讓世界變得更美好?？傆幸惶?，平凡的我會成為傳說中的光媒之花，在有陽光的地方，綻放出絢麗的色彩。
我知道，當(dāng)枝頭的樹葉在心靈的風(fēng)雨過后煥發(fā)著清新的綠意與翠亮，它已將成長的力量插入了生命的深處；與其使枯殘沉淀到心底，不如讓繽紛飄懸在身旁。不要畏縮，不要瞻顧，把那些彷徨無助和妄自菲薄埋入深土，將每一份努力與探索播種在心田。用淚水與汗水將它澆灌，把求知的欲望與不懈的堅(jiān)持作為它的養(yǎng)料。
數(shù)年后，當(dāng)你輕輕回眸時(shí)，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來自己依靠成長的力量已開墾出一片新地!
【詳解】這是一道話題作文題。
1、審題立意?！傲α俊?，詞語解釋為力氣，有分量。分析材料可知，這里的力量是支撐你不斷向上努力前行的一種精神動力。這一種力量是什么呢?應(yīng)當(dāng)是寬泛的，可以是情感的力量(如親情、友情、愛情)、道德的力量品質(zhì)的力量、意志的力量、精神的力量、自然的力量、個(gè)人的力量、社會的力量、生命的力量……綜合看來，“力量”不在于它外在形式的大小，而在于它內(nèi)在的給人心靈的沖擊力。這“力量”可以是個(gè)體的，也可以是群體的，可以是內(nèi)容，也可以是形式，可以是實(shí)踐中感受到的，也可以是閱讀過程中意識到的；可以是體驗(yàn)生活發(fā)現(xiàn)的，也可以是閱讀生活遇到的。在這個(gè)體驗(yàn)過程中，可能會經(jīng)歷各種順境與逆境、歡笑與淚水、困惑與清醒，生命的過程會顯得豐厚和精彩，內(nèi)在的力量才會讓你不斷走向強(qiáng)大與成熟。立意示例：1、成長的力量，催人奮進(jìn) 2、風(fēng)雨彩虹給予我前進(jìn)的力量 3、力量在我心，順逆皆安然 4、微笑的力量陪我走過人生的風(fēng)雨。
2、選材構(gòu)思。構(gòu)思行文時(shí)，要運(yùn)用以小見大的手法，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等，設(shè)計(jì)情節(jié)結(jié)構(gòu)，集中筆力進(jìn)行記敘、描寫，兼用抒情和議論。如以歌曲《微笑》入題，“盡管充滿艱難困苦和荊棘，我們總還有力量，我們還有方向”，然后以回憶的方式追溯求學(xué)路上的艱難過程，寫起初心理不強(qiáng)大的自己，由迷茫、困惑、失意、彷徨，經(jīng)過老師指點(diǎn)方向，同學(xué)的真誠幫助，重拾信心，重回學(xué)業(yè)巔峰。由此感悟到人生路上必會有坎坷和風(fēng)雨，唯有強(qiáng)大自己，用微笑的力量去面對一切，才會成為人生的贏家?？捎眯睦砻鑼懞途拔锩鑼戇M(jìn)行細(xì)膩刻畫“我”的形象，兼用抒情和議論，多種手法綜合運(yùn)用。
A．“ ” ”。 ；
B．“ ” ?！? ，
C．《 》 ?！? ；
D．《 》 ”。 ，
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昆蟲名稱
①善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。
A．
②它的肚子頂端會發(fā)出微弱的光亮，好像掛了一盞小燈。它的一生都伴隨著光亮，從生到死。
B．
③能夠不憑借任何工具，精確地“剪”下大小適當(dāng)?shù)膱A葉片來做巢穴的蓋子。
C．
內(nèi)容概括
笑談生理缺陷
（2）
鼓勵學(xué)生作答
（4）
形象特點(diǎn)
（1）
堅(jiān)忍執(zhí)著
（3）
熱愛生活

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