一、積累與運用（共20分）
中華文化上下五千年，歷史悠久，底蘊深厚，如璀璨星河，閃耀著獨特魅力，讓世界為之贊嘆，讓國人為之驕傲。請閱讀下面的語段，跟隨小郡感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
【甲】中華傳統(tǒng)古詩詞，恰似星漢燦爛，耀于文化蒼穹。【乙】①“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。勾勒出一幅朦朧的追慕畫卷，讓后世之人沉醉其中，汲取無盡的精神滋養(yǎng)。②唐詩之中，“會當凌絕頂，一覽眾山小”，以雄奇筆觸，展非凡氣魄，字詞間仿佛有登高臨遠，俯瞰山河的豪邁。宋詞里，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，如黃鐘大呂，震耳欲聾，用簡潔有力的詞句，鞭策著后人珍惜時光，砥礪前行。
【丙】諸多從詩詞中凝練而來的成語，如“無可耐何”“喜出望外”，皆是生活百態(tài)與情感起伏的見證。③這些古詩詞或婉約，或豪放，或清新，或沉郁?！径　竣芡ㄟ^詩詞，讓我們思接千載，與歲月長河中的智者相遇。我們亦視通萬里，與遼遠宇宙間的知己相擁。
1．以上語段中字音字形和詞語運用全都正確的一項是（3分） ( )
A.注意生活中容易讀錯的讀音，如汲（jí）取、氣魄（pò）、俯瞰（kān）。
B.注意生活中容易混淆的多音字，如思接千載（zǎi）、承載（zài）。
C.注意重點字詞和高頻詞的正確寫法，如“無可耐何”應改為“無可奈何”，“喜出望外”應該為“喜出忘外”。
D.注意四字詞語的規(guī)范使用，在語段中“震耳欲聾”“砥礪前行”的使用都是正確的。
B[A.俯瞰（kàn）。C.“喜出望外”才是正確寫法。D.震耳欲聾：形容聲音很大，用在此處不合適?？蓳Q成“振聾發(fā)聵”。］
2．文中①②③④四個畫橫線的句子，沒有語病且標點使用正確的一項是（3分）（）
A.① B.② C.③ D.④
2．C（A．“蒹葭蒼蒼，白露為霜”后面的句號改為逗號。B．“登高臨遠，俯瞰山河”中間的逗號改為頓號。D．介詞掩蓋主語，應刪去“讓”。“讓我們思接千載，與歲月長河中的智者相遇。”后的句號應改為分號。）
3．“正如《文心雕龍》所云：‘心生而言立，言立而文明’，古詩詞的魅力不僅體現(xiàn)在詞句動人，更在于歲月的流轉(zhuǎn)中，孕育出眾多鮮活的文化意象和簡潔有力的表達范式?！狈旁谖闹心囊惶幾顬楹线m（3分） (C )
A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】
4．古往今來，一批又一批的有志之士在“中華文化”的浸潤下，不斷追尋自我價值。諸葛亮在《出師表》中所書“（1）（1）受任于敗軍之際 奉命于危難之間 ”讓后人真切領(lǐng)略到國人于艱難時勢中挺身而出的責任與擔當；文天祥《過零丁洋》里的“（2）人生自古誰無死 留取丹心照汗青”盡顯國人無畏生死、堅守大義的赤誠愛國情懷；張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的“（3）興，百姓苦； 亡，百姓苦 ”則傳達出國人在歷史興衰、繁華幻滅的喟嘆中，對天下百姓那份深切的憐憫與關(guān)懷。（6分）
綜合性學習（5分）
“明天你是否會想起，昨天你寫的日記。明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你。”時光匆匆，如白駒過隙，初中生活即將成為昨日記憶。九年級（1）班正在舉行以“歲月如歌--我們的初中生活”為主題的讀書活動，請你參與，并完成相關(guān)任務。
5．【寫標語】為了鼓勵更多的同學參與讀書活動，班級要設計一條宣傳標語，小郡同學已經(jīng)寫好了上句，請你補寫下句，使之構(gòu)成對偶句。（2分）
上半句：憶往昔同窗苦讀
后半句：（示例）望來日各自追夢（2分，言之有理即可）
6．【編班史】離別就在眼前，班主任想要編輯一本班史留住初中生活的美好瞬間。如果讓你擔任班史的主編，你會為班史取一個什么樣的名字？請根據(jù)示例，用一句學過的古詩說明其由來及寓意。（3分）
【示例】班史名字：《青云直上》。詩句：“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”。象征著同學們在初中階段心懷壯志，有著無限的潛力和對未來的高遠追求。
6．（示例）班史的名字：《長風破浪》。詩句：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄１磉_了同學們積極向上、勇往直前的進取精神和對未來充滿希望的豪邁氣概。（班史名字1分，詩句1分，寓意1分）
二、閱讀理解（共50分）
詩章煥彩，韻里唐音傳萬古；哲理生輝，思中警句啟千秋。
（一）古詩文閱讀（共18分）
閱讀下面的唐詩，完成7～8題。
塞路初晴①
雍陶晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。
新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。
胡人羊馬休南牧，漢將旌旗在北門。
行子②喜聞無戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。
【注】①唐宣宗大中年間，唐朝與吐蕃、回紇等民族的統(tǒng)治者曾一度休戰(zhàn)，邊境得到暫時安寧。作者當時途經(jīng)邊塞，寫下這首詩。②出行的人。
7．下列對這首詩的理解或賞析，下正確的一項是（2分） ( )
A.詩的一、二句正面點題，時間、地點都十分明確，順勢凸顯“初晴”，不著痕跡地為全詩奠定基調(diào)，成為統(tǒng)攝全篇的關(guān)鍵。
B.詩人使用白描的手法，勾勒出雨后初晴景象，全詩著筆由近及遠，景物富有變化，極有層次。
C.尾聯(lián)中“游騎”的出現(xiàn)為邊塞的景色增添了靈動之美，動靜交織之下，整個草原更富有生氣。
D.這首詩前四句節(jié)奏舒緩平易，五六句內(nèi)在旋律猛然形成高潮，七八句節(jié)奏又趨于平穩(wěn)，這般回環(huán)往復的結(jié)構(gòu)布局，將詩作的藝術(shù)技巧展現(xiàn)得淋漓盡致。
7．B（“全詩著筆由近及遠”理解不正確。結(jié)合詩歌內(nèi)容可知，全詩著筆由遠及近。）
8．根據(jù)要求，完成下列表格。（4分）
閱讀下面文言文，完成9～12題。
瀧岡阡表①（節(jié)選）
歐陽修
自吾為汝家婦，即知汝父之孝也。吾之始歸也，汝父服母喪方逾年。歲時祭祀，則必涕泣曰：“祭而豐，不如養(yǎng)之薄也?！遍g御②酒食，則又涕泣曰：“昔常不足，而今有余，其何及也！”吾以為新遭母喪適③然耳。既而其后常然，至其終身，未嘗不然。
汝父為吏廉而好施與，喜賓客，其俸祿雖薄，常不使有余。故其亡也，無一瓦之覆、一壟之植，吾何恃而生邪？
汝父為吏，嘗夜燭治官書，屢廢而嘆。吾問之，則曰：“此死獄④也，我求其生不得爾?！蔽嵩唬骸吧汕蠛?？”汝父曰：“求其生而不得，則死者與我皆無恨也。”回顧乳者抱汝而立于旁，因指而嘆曰：“卜者謂我在戌⑤將死，使其言然，吾不及見兒之立也，后當以我語告之?！逼淦骄咏趟拥艹Ｒ源苏Z吾耳熟焉故能詳也。嗚呼！是以夫養(yǎng)不必豐，要于孝；為吏不必博于祿，要其心之厚于仁。吾不能教汝，此汝父之志也。 （有刪改）
【注】①節(jié)選自《瀧岡阡表》，有刪改。此文為歐陽修紀念父親的墓表，因其父去世時歐陽修尚幼，先父的事跡均來自歐陽修母親敘述。②御：進獻。③適：才。④死獄：該判死刑的案件。⑤戌：干支紀年，指“戌”這一年。
從我出嫁成為歐陽家的人，已經(jīng)知道你父親是守孝道的人。我當初嫁來時，你父親服母喪三年期滿剛一年。每年祭祀，就一定流著眼淚說：“人死后祭祀再豐厚，也比不上在他生前盡微薄的奉養(yǎng)啊?！庇袝r進用酒食，就又流淚說：“從前家用常常不足，現(xiàn)在有余了，可是想彌補卻來不及了！”我起初看到一兩次這種情況，還以為是他剛除喪服，余哀未盡，才這樣罷了。不久之后見他常常這樣，一直到他去世，未嘗不是這樣。
你父親為官清廉，樂于助人，又愛結(jié)交朋友；他的薪俸雖微薄，卻不求節(jié)余。所以他去世后，沒有留下一間房屋、一塊田地，我依靠什么來維持生活呢？
你的父親做官的時候，經(jīng)常在夜里挑燈處理文書，多次停下來嘆息。我問他，就說：“這是一個該判死刑的案件，我想為他找一條活下來的理由卻找不到?！蔽艺f：“犯了死罪的人也可以活命嗎？”他說：“為他找一條活下來的理由，即使找不到，那么被判死刑的人和我都沒有遺憾了?！彼仡^看奶娘抱你站在旁邊，就指著你嘆息說：“算命的人說我的壽命將在戌年終結(jié)，假使他的話是真的，我就來不及看到兒子長大有所成就了，將來應當把我的話告訴他?！彼匠＝逃渌耐磔叄Ｓ眠@些話。我聽得很熟了，所以能詳細說出來。唉！贍養(yǎng)長輩不一定要豐厚，關(guān)鍵是盡孝道；做官不必追求豐厚的利祿，關(guān)鍵是自己要有仁愛之心。我不能教導你，這些都是你父親的志向啊。
9．下列對文中加點字的理解或推斷，正確的一項是（2分） ( )
A.成語“滿載而歸”中“歸”的意思為“返回，回去”，由此推斷文中“吾之始歸也”的“歸”也是這個意思。
B.“昔常不足，而今有余”中的“而”與“傭者笑而應曰”（《陳涉世家》）的“而”的用法和意思相同。C.在古漢語中，“使”字解釋豐富，文中“卜者謂我在戌將死，使其言然”與“不宜偏私，使內(nèi)外異法也”（《頷聯(lián)
頸聯(lián)和尾聯(lián)
運用了 ①擬人 的修辭手法，展現(xiàn)了一幅
塞外草原② 清新明麗 （特點）的景象，表達了詩人對草原風光的喜愛。
頸聯(lián)中“休南牧”“在北門”洋溢著詩人③對唐軍強大的戍守力量感到自豪 的情感；尾聯(lián)“喜”“閑”直接表達了詩人④ 對暫無戰(zhàn)事的欣喜以及對和平的向往 的情感。
出師表》）兩句中的“使”字意思不同。
D.“是以夫養(yǎng)不必豐，要于孝”中的“以”與“是以先帝簡拔以遺陛下”（《出師表》）的“以”的用法和意思不同。
9．C（A．“吾之始歸也”的“歸”意為“出嫁”。B．“而今有余”的“而”表轉(zhuǎn)折；“擁者笑而應曰”的“而”表修飾。C．“使其言然”的“使”意為“假使”；“使內(nèi)外異法也”的“使”意為“讓、致使”。D.意思相同，都表原因。）
10．下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是（2分） ( )
A.其平居教他子弟／常以此語吾／耳熟焉故／能詳也。
B.其平居／教他子弟常／以此語吾／耳熟焉故能詳也。
C.其平居教他子弟／常以此語／吾耳熟焉／故能詳也。
D.其平居教／他子弟常以此語／吾耳熟／焉故能詳也。
10．C（他平常教育其他的晚輩，常用這些話。我聽得很熟了，所以能詳細說出來。）
11．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（3分）
故其亡也，無一瓦之覆、一壟之植，吾何恃而生邪？
11．所以他去世后，沒有留下一間房屋、一塊田地，我依靠什么來維持生活呢？（一瓦之覆、一壟之植、恃各1分）
12．“承先父遺澤，育子以征途”，歐陽修的父親身上所具備的精神品德有哪些可貴之處，可以傳于后代，幫助后世子孫為人處世、修身立德，請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（5分）
12．①孝順父母，母親喪期剛過一年，歲時祭祀仍涕泣感念，且這種追思與愧疚之情終身未變。②為官清廉、樂善好施，盡管俸祿微薄，卻不積蓄錢財，去世時家中無余財。③心存仁厚，處理死獄時盡力為將死者求生，雖未成功卻也讓死者與自己無憾。（答出一點得2分，答出兩點得3分，答出三點得5分）
（二）非文學作品閱讀（8分）
寒潮來臨，某中學團委召開了冬季例會，分享了以下材料。請閱讀下面的文字，完成13～15題。
材料一：
寒潮是指高緯度的冷空氣大規(guī)模地向中、低緯度侵襲，造成劇烈降溫的天氣活動。根據(jù)中國冷空氣等級國家標準（GB／T20484-2017）規(guī)定，使某地日最低氣溫24小時內(nèi)降溫幅度大于或等于8℃，或48小時內(nèi)降溫幅度大于或等于10℃，或72小時內(nèi)降溫幅度大于或等于12℃，而且使該地日最低氣溫≤4℃的冷空氣活動稱之為寒潮。
（節(jié)選自《寒潮真相：冷空氣下的錯位與影響》，2024年12月24日）
材料二：
在氣候變暖的背景下，影響我國的寒潮次數(shù)總體確實呈現(xiàn)減少趨勢。從1951年至2020年的氣象大數(shù)據(jù)看，20世紀60年代寒潮年均次數(shù)7.6次，2011年至2020年年均次數(shù)已經(jīng)不足5次。相應的，冬季偏暖的“暖冬”出現(xiàn)的頻率越來越高，所以人們常有“這個冬天不太冷”的感覺，從而放松了對冬季防寒的準備。
暖冬出現(xiàn)概率的顯著增加，反而會令冬季的寒潮影響力更兇猛。在暖冬時，整個冬季的平均氣溫高于平時年份，我國北方可能達到20℃，南方甚至可能超過30℃?！吧酶叩弥亍?，一旦強寒潮來臨，氣溫將出現(xiàn)斷崖式下跌。
（節(jié)選自張永寧《全球變暖背景下，冬季防寒更不可放松》，2023年12月18日）
材料三：
最近，其他城市關(guān)于“穿上校服變法式小面包”的話題，成了網(wǎng)絡上的熱點，有當?shù)貙W生在網(wǎng)上發(fā)布視頻表示，學校要求必須把校服穿在外面，結(jié)果穿成了“法式小面包”。不少網(wǎng)友在評論區(qū)表示，“我們高中就有這種規(guī)定”“雖然視頻夸張化了，但規(guī)定是真實的”。
事實上，站在校園管理的角度上來說，孩子們?nèi)粘４┲７?，既可以展現(xiàn)學生的整體風貌，培養(yǎng)學生集體觀念與合作意識，還可以培養(yǎng)學生的平等意識，減少學生之間的攀比。因此，在日常天氣下，很多學校會明確要求，學生在校期間應穿著應季校服。
在記者的調(diào)查中，家長們也認可這一點，家有高中生的王女士說：“中學生個性化需求強，如果不要求穿校服，真的會有些奇奇怪怪的穿搭?！?br>當然，極端低溫的情況下，還是棉服、羽絨服更保暖一些。
記者了解到，長沙部分學校的冬季校服為羽絨服，但也有一些學校冬季校服不是羽絨服。那么，這些沒有羽絨校服的學生，都是怎么保暖的呢？
一位初中學生的家長說：“我讓孩子在校服外面套上自己買的長款羽絨服，有需要的話把羽絨服脫掉。上周接娃放學時，我看到有人在校服外面套了羽絨服?！?br>材料四：
根據(jù)區(qū)氣象局低溫冰凍天氣工作告知函，21至23日天氣嚴寒，日最低氣溫大部分-6至-4℃，山區(qū)-9至-7℃。極端最低氣溫將出現(xiàn)在22日早晨，平原地區(qū)-7至-5℃，山區(qū)-10至-8℃。請各校做好冰凍天氣防范應對工作。1．密切關(guān)注天氣預警。分析研判低溫雨雪冰凍天氣可能給本校帶來的危害，及時采取科學的應對措施，嚴防發(fā)生安全事故。
2．關(guān)注校內(nèi)安全。建議早上暫?；蛏偻系?，尤其是走廊、樓梯、過道等處，防止結(jié)冰，避免學生發(fā)生意外，寄宿制學校要做好冰凍天氣的后勤保障服務工作。
3．加強校園安全管理。冰凍天氣要加強值日管理，增加巡查次數(shù)，對出現(xiàn)的問題及時處理。
4．加強傳染性疾病防控工作。氣溫突變?nèi)菀滓l(fā)傳染性疾病，要提醒學生注意防寒保暖，適時開啟教室空調(diào)并做好通風。發(fā)現(xiàn)傳染病或疑似傳染病病人時，按照相關(guān)要求及時上報，并落實相關(guān)措施。
（節(jié)選自某教體局通知，2023年12月20日）
13．下列對以上材料的理解和判斷，正確的一項是（2分） ( )
A.寒潮是高緯度冷空氣向中、低緯度侵襲，只要造成降溫就是寒潮，比如某地日最低氣溫24小時內(nèi)降溫幅度達到6℃，就屬于寒潮。
B．從1951年至2020年，寒潮次數(shù)呈現(xiàn)出極為明顯且持續(xù)穩(wěn)定的逐年遞減態(tài)勢，這直接致使冬季氣溫持續(xù)攀升，變得越來越暖和。
C.各學校的校服配備情況存在差異，有些學校為學生配備的冬季校服是保暖性能較好的羽絨服，但也有部分學校的冬季校服并非羽絨服材質(zhì)。
D.在日常的天氣狀況下，全國各地所有的學校都嚴格要求學生穿著統(tǒng)一的冬季校服，絕對不允許學生在任何情況下穿著自己的外套，以此來保證學校整體的著裝規(guī)范和視覺上的整齊劃一。
13．C（A．根據(jù)材料一，A選項不符合材料定義。B．“逐年遞減態(tài)勢”錯誤，文中說“總體呈減少趨勢”，并非逐年遞減；“這直接致使冬季氣溫持續(xù)攀升，變得越來越暖和”于文無據(jù)。D.說法絕對，文中只是說“在日常天氣下，很多學校會明確要求，學生在校期間應穿著應季校服”。）
14．下列對材料的理解和判斷，不正確的一項是（2分） ( )
A.材料一運用了列數(shù)字的說明方法來界定寒潮。
B.材料二暖冬時期氣溫通常較高，寒潮來襲時，氣溫下跌不明顯，因此暖冬會削弱寒潮影響力。
C.材料三中由于學校要求穿校服，一些沒有羽絨校服的學生為了保暖，會在校服外面套上自己的長款羽絨服，并且這種做法得到了家長的認可和效仿。
D.材料四《通知》是為了提示寒潮來臨時學校需做好冰凍天氣防范、校園安全管理與疾病防控等應對工作。
14．B（“氣溫下跌不明顯，因此暖冬會削弱寒潮影響力”錯誤，與原文“暖冬出現(xiàn)概率的顯著增加，反而會令冬季的寒潮影響力更兇猛”“升得高跌得重”相悖。）
15．小郡打算向校長提出“寒冬可以不穿校服”的建議。請你結(jié)合上述材料幫他（她）寫一封建議書，120字左右。（只寫正文即可）（4分）
建議書
尊敬的校長：
您好！冬季來臨，氣溫驟降，我們希望能夠得到更加靈活的校服穿著安排。當前，學校配備的校服在寒冬季節(jié)顯得較為單薄，難以抵御嚴寒，影響同學們的身體健康。因此，我們建議在寒冬季節(jié)允許同學們不穿校服，改為厚實的衣物來保暖。希望學校能夠為同學們提供更加人性化的穿著安排。（點明背景1分，提出具體可行的建議2分，結(jié)尾提出“希望”1分）
小郡
xx年xx月xX日
（三）文學作品閱讀（16分）
閱讀下面的文字，完成16～19題。
一只破碗
劉華
①酒店典禮大廳布置得浪漫典雅。音樂奏響，我和丈夫牽手踏上婚禮主禮臺。媽媽手捧著一個灰黑的木匣子，小心翼翼地走到臺上。她鄭重其事地把木匣子作為新婚禮物送給我。我留意到木匣子老舊而殘破，四個角上雕刻著古老的紋飾。這個木匣子我還有印象，兒時曾在媽媽的木箱里見過。當時我打開木匣子，看到里面有一個碗。媽媽發(fā)現(xiàn)后，斥責了我一頓，從此鎖上了箱子。
②木匣子灰黑灰黑的，混在一大堆禮物中毫不起眼?；槎Y后就忙得昏天黑地的，這個木匣子被我忘在腦后。
③周末，我去看望父母。爸爸在陽臺為他的花兒剪枝，媽媽在廚房忙著晚餐，我坐在客廳看電視。電視里正播放一檔很著名的鑒寶節(jié)目，一只略顯殘缺的碗最后被某專家認定為宋朝遺物。當他將碗的市場參考價報出時，全場轟動，碗的主人更是激動得淚流滿面。
④我看著電視中的那只碗，突然想到媽媽送的木匣子里裝的就是這種碗，我激動起來，忙把爸爸拉到電視機前：“爸，我們家也有一只這樣的老古董?！卑职址鲋坨R盯著電視看了好一會，又再三確認電子提示板上的標價，連忙抓過遙控器換頻道。他壓低聲音告誡我：“千萬別告訴你媽媽。”我感到很奇怪。爸爸說：“那只碗早被你媽媽打爛了?！蔽倚睦镆惑@：“怎么打爛了？媽媽明明把碗作為結(jié)婚禮物送給我了，就在我家?！?br>⑤爸爸嘆息一聲，說：“打爛就打爛了，你千萬別在你媽媽面前提這事。那只碗是你外婆給她的陪嫁，據(jù)說是傳了很多代的傳家寶。當初你媽媽打爛那只碗時難受了好久……”
⑥那只用傳統(tǒng)手工藝箍起來的碗，雖然有裂痕，可此刻正靜靜地躺在我家的柜子里，盡管價值打了折扣，可畢竟是祖?zhèn)鲗氊愌剑?br>⑦幾個月后，爸媽要搬入新居。幫他們整理物品時，我翻出了當時媽媽裝古董碗的木箱。這個箱子頂端有一把銅鎖。我打開銅鎖，木箱里存放著很多舊物件：媽媽年輕時的照片、爸爸寫回家的信件、哥哥掉落的牙齒、我兒時的背帶……
⑧我既小心又激動地翻找著，媽媽進來了，說：“你在做什么呀？”我開玩笑地說：“找寶貝！說不定咱們家還藏著什么古董花瓶啊、古董玉佩啊之類呢?！眿寢屻读艘幌?，笑了：“我們是普通人家，哪有什么古董呀，就是送你的結(jié)婚禮物也不過是一只普普通通的土碗?！?br>⑨“什么？那只碗不是老祖宗傳下來的寶貝嗎？”媽媽淡淡地說：“原來是有一只老祖宗傳下來的碗，可早就被我賣掉了……”“賣掉了？什么時候的事？”我大吃一驚，“賣了多少錢？”“幾千元吧。”媽媽笑了。
⑩“幾千元？你知道它現(xiàn)在的價格嗎？”我雖然答應過爸爸不提碗的事，可還是忍不住把從鑒寶節(jié)目里看到的專家標價說了出來?！皨?，”我說，“說不定電視上的那只碗就是你當初賣出的那只，按現(xiàn)在的標價，那可是我們一家人掙幾輩子也掙不來的呀！你被騙了。”
?“20年前賣了，”媽媽撫摸著老舊的木箱，淡淡地說，“20年前的冬天，你爸檢查出腦袋里長了瘤子，需要馬上做手術(shù)。可我和你爸的工資除了養(yǎng)活你哥和你外，還要定期給爺爺奶奶寄生活費，哪有錢做手術(shù)！親朋好友都借遍了，也湊不齊那一大筆手術(shù)費。我愁得整宿睡不著，想起了那只祖?zhèn)鞯耐?，就找到做古董收藏的人把那只碗賣了。然后，我?guī)е惆秩ケ本┳鍪中g(shù)。你看，他到現(xiàn)在都健健康康的……后來你哥上大學的費用、你學小提琴的費用，花的都是賣碗的錢……一只祖上傳下來的碗，不但給了我一個三代同堂的美滿家庭，一個相伴至今的好丈夫，還有一雙健康成長的兒女，我覺得那只碗賣得太值了！”
?我沉默了一會兒，又問：“爸爸說你把祖?zhèn)鞯耐氪驙€是怎么回事？”
?媽媽笑起來：“千萬別告訴你爸！你爸脾氣倔，他不想加重家庭負擔，也舍不得讓我受苦。當年他得知自己長了瘤子后，一直不肯去做手術(shù)，說不用浪費錢，能為老人孩子省點兒就省點兒。無奈之下，我告訴他，在海外的叔叔借了一筆錢給我們……”說
到這里，媽媽得意地笑了。之后，媽媽找了一只相似的土碗回來，打爛之后告知爸爸傳家寶不小心打爛了。爸爸安慰了媽媽好久，從此不敢提起這個碗。媽媽請匠人把打爛的那只土碗箍起來，裝在原來的木匣子里。“千萬別告訴你爸！要是他知道因為自己的病讓我賣了代代相傳的寶貝，一定會難過的?！彼谖遥昂⒆?，媽媽把它送給你做新婚禮物，是想要留個念想-碗是不是古董不重要，你們小夫妻相互扶持、攜手共度一生才是最重要的。”
?回到家中，我找出那只碗，久久端詳著。這只碗承載了太多太多。面對著它，我第一次懂得了有價與無價的區(qū)別。
?我小心翼翼地把碗收起來。我想，等我也有了孩子，在孩子結(jié)婚那天，我把這只碗作為禮物送給他（她），還要告訴他（她）關(guān)于這只碗和它背后的故事，讓他（她）把這只碗和這段故事一代代傳下去……
（節(jié)選自《知識文庫》，有刪改）
16．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項是（4分） ( )
A.小說采用倒敘手法，先寫婚禮上媽媽送木匣子，再通過回憶與后續(xù)情節(jié)展開，使故事充滿懸念，吸引讀者。
B.文中對鑒寶節(jié)目中碗的價格的描述，起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用，引發(fā)了“我”對自家碗價值的探究。
C.爸爸得知自己患病后拒絕手術(shù)，是出于對家庭經(jīng)濟狀況的考慮，不想給家人增添負擔，體現(xiàn)了他的家庭責任感。
D.文中對婚禮大廳的描寫意在強調(diào)“我”婚禮的奢華，與后文“破碗”的平凡形成鮮明對比，突出了物質(zhì)財務的差異。
E.小說結(jié)尾“我”決定將碗繼續(xù)傳承下去，表明“我”已經(jīng)深刻理解了碗所蘊含的家庭情感與精神價值高于其物質(zhì)價值，既呼應了開頭，又深化了主題。
16．AD（評分參考：全選對得4分；任選對一處得2分；全選錯、選擇三處及以上得0分。）
17．閱讀全文，請從“碗”和““我”的心理”的角度梳理文章內(nèi)容。（2分）
碗
被裝在木匣里，舊且有裂痕
被認為是古董，后知被“打爛”。
②②因家庭變故被賣掉（每空1分）
被“我”珍視待傳承
“我”的心理
①不在意、忽視
震驚、意外
觸動
敬重
18．請從描寫的角度賞析第①段畫線句。（4分）
媽媽手捧著一個灰黑的木匣子，小心翼翼地走到臺上。她鄭重其事地把木匣子作為新婚禮物送給我。
18．動作、神態(tài)描寫，（1分）“手捧著”“小心翼翼地走”“鄭重其事地送”，（1分）這些動作和神態(tài)生動形象地表現(xiàn)出媽媽對這個木匣子的珍視，也為后文揭示碗的故事以及它在家庭中的地位埋下伏筆。（2分）
如何理解文中“面對著它，我第一次懂得了有價與無價的區(qū)別”這句話？請結(jié)合文章主旨和實際生活經(jīng)驗，談談你對“有價”和“無價”的認識。（6分）
19．①“有價”指的是祖?zhèn)鞯耐胧抢瞎哦?，價值昂貴，但是再貴重都是可以用具體的數(shù)字來標價的。②“無價”指的是親人的健康、孩子們的成長和前途都是不能用金錢來衡量的，是人世間最寶貴的財富。③“有價與無價的區(qū)別”體現(xiàn)了作者對物質(zhì)價值和情感價值的深刻理解，也反映了作者對家庭、親情和愛情的珍視。（每點2分）
（四）名著閱讀（8分）
讀名著，如與圣賢對話，能明得失、知興替，悟為人處世與修身養(yǎng)性之法，于字里行間厚植文化根脈，使心靈受滋養(yǎng)，讓文化之光長燃。請你閱讀下面的材料，完成20～21題。
材料一：
那母大蟲到洞口，把后半截身軀坐將入去。A在窩內(nèi)看得仔細，把刀朝母大蟲尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母大蟲。A恰待要趕，只見就樹邊忽地跳出一只吊睛白額虎來。那大蟲望他勢猛一撲，那人不慌不忙，手起一刀，正中那大蟲頷下。A 一時間殺了子母四虎，還又到虎窩邊，收拾親娘及剩的骨殖，把布衫包裹了，直到泗州大圣庵后掘土坑葬了，大哭了一場。
（節(jié)選自《水滸傳》，有刪改）
材料二：
現(xiàn)在，他受了重傷，永遠沒有歸隊的希望了，他應該怎樣來處置他自己呢？他不是已經(jīng)逼得巴扎諾娃吐露了真情嗎？那么往后怎么辦呢？這個沒有解決的問題，像無底的深淵出現(xiàn)在他面前。他既然失去了最寶貴的東西一戰(zhàn)斗的能力，為什么還要活著呢？……他應不應該毀掉這個背叛了他的肉體呢？朝心口打一槍，一切難題都解決了！以往既然能夠生活得不壞，現(xiàn)在就應當在適當?shù)臅r間結(jié)束這個生命。誰能責備一個不愿意作絕望呻吟的戰(zhàn)士呢？他的手在口袋里摸著勃朗寧的光滑槍身，指頭習慣地握住了槍柄。他慢慢地抽出手槍來，大聲對自己說：“誰能想到你會有今天哪？”
（節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，有刪改）
材料三：
紅房子里白晝將盡。時候已是四點過后，暗沉沉的下午正轉(zhuǎn)為凄涼的黃昏。我聽見雨點仍不停地敲打著樓梯的窗戶，狂風在門廳后面的樹叢中怒號。我漸漸地冷得像塊石頭，勇氣也煙消云散。往常那種屈辱感，那種缺乏自信、孤獨沮喪的情緒，澆滅了我將消未消的怒火。
（節(jié)選自《簡·愛》，有刪改）
20．下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項是（2分） ( )
A.材料一中的A是武松，這個片段體現(xiàn)出了他的仗義以及嗜殺殘忍。
B.材料二中的保爾受了重傷，失去了戰(zhàn)斗能力，永遠沒有歸隊的希望了。他不知往后該如何生活，身陷絕望，因此產(chǎn)生了自殺的念頭。
C.材料三中提到的“紅房子”是簡·愛舅父里德先生去世時的地方，里邊還安放著舅父的遺像，平時一般沒人居住。對于紅房子，年幼的簡·愛充滿了恐懼和抵觸的情緒。
D.《水滸傳》是元末明初施耐庵所寫的長篇小說，是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回體長篇小說。他筆下的水滸英雄如李逵、宋江、盧俊義的結(jié)局都比較悲慘。
20．A（A是李逵，這段文字講的是李逵在沂嶺殺四虎的情節(jié)，展現(xiàn)了他的勇猛和孝心。）
21．“逆行者”，不被世俗的洪流裹挾，不懼未知的艱難險阻，憑借著內(nèi)心深處對正義、真理或理想的執(zhí)著堅守，逆著困境的風向，在黑暗中探尋光明。在名著里，就有不少“逆行者”的形象。請你從以下人物中任選一位，結(jié)合主題和背景說一說他（她）成為“逆行者”的原因。（6分）
A.林沖（《水滸傳》）
B.簡·愛（《簡·愛》）
C.保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）
21．（示例一）林沖：①北宋末年政治腐朽，官場黑暗，法律和秩序遭到嚴重破壞，正義難以伸張。②林沖身為八十萬禁軍教頭，本有安穩(wěn)生活，卻因妻子被高衙內(nèi)覬覦，被高俅設計陷害，刺配滄州后仍遭追殺，生活陷入絕境。③林沖忍辱負重、堅毅勇敢。在經(jīng)歷一系列迫害后，林沖風雪山神廟，怒殺仇人，逆著黑暗世道，毅然反抗，投奔梁山，體現(xiàn)了其在困境中對正義的執(zhí)著堅守，從委曲求全走向抗爭命運的轉(zhuǎn)變。
（示例二）簡·愛：①19世紀英國男尊女卑觀念根深蒂固，女性在經(jīng)濟、社會和家庭中處于從屬地位，教育和職業(yè)機會受限。②父母早亡，寄人籬下受盡舅媽一家的欺辱，在洛伍德寄宿學校也遭受苛刻對待。③但她追求獨立、平等與自由，從未屈服于命運安排。在舅母家、寄宿學校，面對種種不公和壓迫，她都勇敢反抗，如在學校對校長的懲罰表示不滿并據(jù)理力爭。她追求與男性平等的地位和獨立的人格，不被世俗觀念束縛，逆著社會對女性的偏見，成為“逆行者”。
（示例三）保爾·柯察金：①社會動蕩不安，戰(zhàn)爭頻繁，經(jīng)濟崩潰，人民生活困苦。②保爾出身貧寒，早年喪父，在學校受神父歧視，打工備受凌辱，后來在戰(zhàn)場上多次負傷，修路時也遭遇艱難困苦，幾乎危及生命。③保爾具有堅定的革命意志、頑強的拼搏精神和崇高的理想信念。他逆著個人的悲慘命運和社會的重重磨難，為了解放全人類、實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想，在槍林彈雨中沖鋒陷陣，在建設工地奮力拼搏，毫不退縮地與命運抗爭，展現(xiàn)出鋼鐵般的意志，以無畏的勇氣和堅定的決心在黑暗的時代中為光明的未來不懈奮斗。
（評分參考：人物1分，結(jié)合主題和背景2分，原因3分）
三、寫作（共50分）
22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。（50分）
校園的圍墻圈起了一方青春的天地，卻也似圍困了年少的靈動與鮮活。課桌上摞起的書本，恰似歲月的積塵，掩埋了最初的熱情；紅與藍交織的校服，在操場與教室之間穿梭如流，模糊了日夜的邊界；試卷如雪片紛飛，分數(shù)的潮汐起起落落，拍打著心岸，卻卷不起新的浪花。初中生活仿若陷入了一場無聲的默劇，情節(jié)單調(diào)，角色疲憊。
事實上單調(diào)早已以不同的姿態(tài)強勢介入我們的生活，比如重復的三餐和兩點一線的通勤。在部分人看來，這是一種流水線式的機械生活，但葡萄牙詩人佩索阿認為，生活的本質(zhì)是單調(diào)的，而聰明人懂得如何從單調(diào)中發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)每一天的獨特之處。
上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸和思考？結(jié)合你初中階段的生活和學習體驗，寫一篇文章，自選角度，自主立意。
要求：①題目自擬；②不少于600字；③文章中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

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