一、語言文字運用（本大題共1小題）
1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（）
A．中繩（zhòng） 槁暴（gǎ） 磨礪（lì） 鍥而不舍（qì）
B．須臾（yú） 跂望（qí） 靛青（diàn） 參省乎己（shěng）
C．跬步（guǐ） 句讀（dòu） 郯子（tán） 生非異也（xìng）
D．老聃（dān） 阿諛（yú） 李蟠（pán） 六藝經(jīng)傳（zhuàn）
二、文言小題（本大題共9小題）
2．對下列各組句子中加點的詞的解釋，全都正確的一項是（ ）
A．學(xué)不可以已 已：停止
其聞道也固先乎吾 聞：懂得
B．善假于物也 假：借助
郯子之徒，其賢不及孔子 徒：徒弟
C．則知明而行無過矣 知：知曉
巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒 齒：并列
D．于其身也，則恥師焉 恥：恥辱
六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之 通：全面
3．下列各項歸類中全部含有通假字的一組是（ ）
①或師焉，或不焉 ②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?br>③君子生非異也，善假于物也 ④蟹六跪而二螯
⑤則知明而行無過矣 ⑥雖有槁暴，不復(fù)挺者
A．①③④B．②③④C．①③⑥D(zhuǎn)．③④⑥
4．下列加點字古今含義相同的一項是（ ）
A．今之眾人，其下圣人也亦遠矣B．圣人無常師
C．無爪牙之利，筋骨之強D．其賢不及孔子
5．下列各句中加點詞的活用類型不同于其他三項的一項是（ ）
A．上食埃土，下飲黃泉B．假舟楫者，非能水也
C．君子博學(xué)而日參省乎己D．汶水西流
6．下列句子中，句式類型與例句相同的一項是（ ）
例句：句讀之不知，惑之不解
A．蚓無爪牙之利，筋骨之強B．不拘于時
C．何陋之有D．青，取之于藍，而青于藍
7．下列各句與例句中“而”的用法相同的一項是（ ）
例句：非能水也，而絕江河
A．其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師B．君子博學(xué)而日參省乎己
C．登高而招，臂非加長也D．蟹六跪而二螯
8．下列句子中加點虛詞的用法，相同的一組是（ ）
A．彼童子之師 郯子之徒
B．其皆出于此乎？ 今其智乃反不能及，其可怪也歟！
C．其聞道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎
D．今其智乃反不能及 乃不知有漢，無論魏晉
9．下面對加線的“師”字意義和用法歸類正確的一項是（ ）
①古之學(xué)者必有師 ②吾從而師之 ③道之所存，師之所存也 ④則恥師焉
⑤孔子師郯子 ⑥吾師道也 ⑦師道之不復(fù)，可知矣 ⑧或師焉，或不焉
A．①②④/⑤⑥⑧/③⑦B．①③/②⑤/④⑦⑧/⑥
C．①②③/④⑤⑦/⑥⑧D．①④/②③⑤/⑥/⑦⑧
10．下列對課文中相關(guān)古代文化常識的解說，不正確的一項是（ ）
A．《勸學(xué)》選自《荀子》，《荀子》大部分為荀子自著，其余為荀子弟子記錄的荀子言論和思想觀點。
B．《師說》中李蟠所好的“古文”是指先秦兩漢時期的散文，與駢文相對。
C．“巫醫(yī)樂師百工之人”中，因古代巫和醫(yī)不分，故并舉。巫主要以祝禱、占卜等為業(yè)，也為人治病。
D．“六藝”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書，也可指禮、樂、射、御、書、數(shù)這六種技藝。“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”即指后者。
三、文言文閱讀（本大題共1小題）
閱讀下面的文言文，完成小題。
（一）勸學(xué)
《荀子》
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒??！由钱愐玻萍儆谖镆病?br>積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！?br>（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）
（二）《精騎集》序
秦觀
予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。
比數(shù)年來頗發(fā)憤自懲艾悔前所為而聰明衰耗殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。
嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞曰：“我精騎三千，足抵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取經(jīng)、傳、子、史之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。
噫！少而不勤，無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。
11．下列對文中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．吾嘗跂而望矣 踮起腳后跟
B．而神明自得 非凡的智慧
C．喜從滑稽飲酒者游 交往
D．輒復(fù)不省 反省
12．下列加點虛詞的用法相同的一項是（ ）
A．吾嘗終日而思矣 故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘
B．?dāng)∥針I(yè)者 因取經(jīng)、傳、子、史之可為文用者
C．善假于物也 而常廢于不勤
D．風(fēng)雨興焉 圣心備焉
13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．比數(shù)年來/頗發(fā)憤自懲/艾悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時十一二
B．比數(shù)年來/頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時十一二
C．比數(shù)年來頗發(fā)憤/自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時十一二
D．比數(shù)年來頗發(fā)憤/自懲/艾悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時十一二
14．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．荀子善于把深奧的道理寄寓于大量的淺顯貼切的比喻，以此來闡述道理，像選文第一段，使用大量事物設(shè)喻，反復(fù)強調(diào)了“善假于物也”的觀點。
B．荀子在選文第二段中除了設(shè)喻，還使用了對比論證，比如“騏驥”“駑馬”的對比。說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵。
C．秦觀在《〈精騎集〉序》中講述了自己幼時讀書不勤奮，成人后開始發(fā)憤讀書，可是聰明卻遠遠不如從前。這和顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的感受相同。
D．秦觀在《〈精騎集〉序》中說到不勤奮和善忘讓他荒怠了學(xué)業(yè)。但看到孫搴答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中有文采的句子，編為《精騎集》。
15．秦觀《勸學(xué)》中讀書的故事能否論證荀子《勸學(xué)》的中心論點？請作出判斷并闡明你的理由。
四、名篇名句默寫（本大題共1小題）
16．默寫。
（1）雖有槁暴，不復(fù)挺者，。
（2）故木受繩則直，。
（3），非利足也，。
（4），朽木不折。
（5）蟹六跪而二螯，，。
（6）師者，。
（7）師道之不傳也久矣！！
（8）彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，。
（9）彼與彼年相若也，道相似也，，。
（10）孔子曰：三人行，。
（11），術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
五、作文（本大題共1小題）
17．閱讀下面一則新聞，談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的看法，并說明理由。（要求：不少于150個字；觀點清晰，理由充分，表達有條理）
最近，央視網(wǎng)在微博發(fā)起了一個“你會經(jīng)常用‘老師’稱呼別人嗎？”的投票，有十萬人參與，調(diào)查結(jié)果顯示，有三分之一的人會經(jīng)常稱呼別人老師。
可見，老師一詞的含義已遠遠超過了其最初的范圍。很多網(wǎng)友紛紛表示，“老師”是一個實用且禮貌的稱呼，只要對方具有一技之長或資歷較深，就可以稱作老師，不分年齡、性別和職業(yè)，如理發(fā)的“Tny老師”、將行業(yè)前輩稱呼為“xx老師”。此外，有不少粉絲都熱衷于把自己喜歡的明星、博主稱呼為“xx老師”，對此，也有人認為，人均“老師”讓人難以接受，不是人人都可以被稱為“老師”。
（節(jié)選自《中國新聞周刊》，有刪改）
參考答案
1．【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。
A.“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀qiè。
B．“跂望”的“跂”應(yīng)讀qǐ?！皡⑹『跫骸钡摹笆　睉?yīng)讀xǐng。
C．“跬步”的“跬”應(yīng)讀kuǐ。
故選D。
2．【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義的能力。
A.均正確。句意：學(xué)習(xí)不可以停止。/他懂得道理本來就比我早。
B.徒：同類的人。句意：善于借助外物罷了。/郯子這類人，他們的賢能都比不上孔子。
C.知：同“智”，智慧。句意：那么智慧明達而且行為沒有過錯了。
正確。句意：巫醫(yī)、樂師和各種工匠這些人，君子不屑與之同列。
D.恥：意動用法，以……為恥。句意：對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥。
正確。句意：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都全面地學(xué)習(xí)了。
故選A。
3．【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。
①“不”，通“否”。句意：有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教。
②無通假現(xiàn)象。句意：順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。
③“生”，通“性”，天賦，資質(zhì)。句意：君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。
④無通假現(xiàn)象。句意：螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗。
⑤“知”，通“智”，見識。句意：那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。
⑥“有”，通“又”。句意：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直。
①③⑤⑥含有通假現(xiàn)象。
故選C。
4．【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。
A.“眾人”，古義，一般人，普通人；今義，大多數(shù)人。句意：現(xiàn)在的一般人，他們跟圣人相比相差很遠了。
B.“?！?，古義，永久的，固定；今義，平常的。句意：圣人沒有固定的老師。
C.“爪牙”，古義，爪子和牙齒；今義，壞人的黨羽、幫兇。句意：沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨。
D.“不及”，古今同義，比不上。句意：他們的道德才能（當(dāng)然）不如孔子。
故選D。
5．【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。
A.名詞作狀語，向上。句意：向上吃泥土，向下飲地下水。
B.名詞作動詞，游泳。句意：借助舟船的人，并不是擅長游泳，卻可以橫渡長江黃河。
C.名詞作狀語，每天。句意：君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己。
D.名詞作狀語，向西。句意：汶水向西流。
故選B。
6．【答案】C
【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。
例句：賓語前置句，正常語序是“不知句讀，不解惑”。句意：不知句子停頓，不能解決疑難問題。
A.定語后置句，正常語序是“蚓無利爪牙，強筋骨”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，也沒有強健的筋骨。
B.被動句，“于”表被動。句意：不被時俗所局限。
C.賓語前置句，正常語序是“有何陋”。句意：有什么簡陋的呢？
D.狀語后置句，正常語序是“青，于藍取之，而于藍青”。句意：靛青，是從藍草當(dāng)中提取的，顏色卻比藍草還要深。
故選C。
7．【答案】A
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
例句：“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意：不善于游泳，卻可以橫渡江河。
A.“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意：他們才智不及圣人也很遠，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。
B.“而”，連詞，表示遞進關(guān)系。句意：君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己。
C.“而”，連詞，表示順承關(guān)系。句意：登到高處招手，胳膊沒有加長。
D.“而”，連詞，表示并列關(guān)系。句意：蟹有六條腿，兩個蟹鉗。
故選A。
8．【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。
A.“之”，助詞，的/代詞，這。句意：那些童子的老師。/郯子這些人。
B.“其”，副詞，表推測，大概/語氣副詞，表反問，難道。句意：大概都是由于這個原因吧。/現(xiàn)在士大夫們的智慧反而不如他們，難道值得奇怪嗎。
C.“乎”，相當(dāng)于“于”，介詞，比/句末語氣助詞，可譯為“呢”。句意：他懂得道理本來就比我早。/哪管他出生在我之前還是在我之后呢?
D.“乃”，都是副詞，竟然。句意：現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人）。/他們竟不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。
故選D。
9．【答案】B
【詳解】本題考查學(xué)生文言實詞中的一詞多義現(xiàn)象。
①“師”，名詞，老師；句意：古代求學(xué)的人一定有老師。
②“師”，名詞意動用法，以……為師，把……當(dāng)作老師；句意：我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。
③“師”，名詞，老師；句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。
④“師”，名詞做動詞，拜師學(xué)習(xí)；句意：卻以拜師學(xué)習(xí)為可恥。
⑤“師”，名詞意思意動用法，以……為師，把……當(dāng)作老師；句意：孔子曾師以郯子為師。
⑥“師”，名詞做動詞，學(xué)習(xí)；句意：我學(xué)習(xí)的是道理。
⑦“師”，名詞做動詞，拜師學(xué)習(xí)；句意：有的拜師學(xué)習(xí)，有的不拜師學(xué)習(xí)。
⑧“師”，名詞做動詞，拜師學(xué)習(xí)；句意：拜師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，可以明白了。
①③名詞，老師；②⑤名詞意動用法，以……為師，把……當(dāng)作老師；④⑦⑧名詞做動詞，拜師學(xué)習(xí)；⑥名詞做動詞，學(xué)習(xí)。
故選B。
10．【答案】D
【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。
D.“指后者”錯誤。“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”指前者，即《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書。
故選D。
【答案】11．D 12．B 13．B 14．D 15．可以論證。荀子《勸學(xué)》的觀點是“學(xué)不可以已”。秦觀敘述了年少時依仗記性好，不好好讀書、貪圖玩樂，荒廢了學(xué)業(yè)，屬于因不專心讀書而不能積累學(xué)問，可以從反面論證“學(xué)不可以已”的觀點。
【解析】11．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
A.正確。句意：我曾經(jīng)踮起腳后跟遠望。
B.正確。句意：而非凡的智慧自然得到提升。
C.正確。句意：喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往。
D.錯誤。?。河洝＞湟猓哼@樣反復(fù)讀都記不住。
故選D。
12．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
A.連詞，表修飾/連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：我曾經(jīng)整天地思索。/所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻常常因為健忘而荒廢。
B.均為代詞，用在形容詞、動詞、動詞詞組或主謂詞組之后，組成“者”字結(jié)構(gòu)，用以指代人、事、物。句意：荒怠我的學(xué)業(yè)的。/于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中在寫文章時可以用到的。
C.介詞，引出對象/介詞，因為。句意：只是君子善于借助外物罷了。/但是學(xué)業(yè)卻因為我的不勤奮給荒廢了。
D.兼詞，相當(dāng)于“于此”，從這里/句尾語氣詞。句意：風(fēng)雨從這里興起。/圣人的心境由此具備。
故選B。
13．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：等到數(shù)年之后，我開始發(fā)奮讀書用來懲戒自己，對之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了，幾乎不如過去時候的十分之一二。
“比數(shù)年來”作后文的時間狀語，其后應(yīng)斷開，排除CD；
“頗發(fā)憤自懲艾”與“悔前所為”是兩句話，中間應(yīng)斷開；“殆”為“不如”的狀語，中間不能斷開。排除A。
故選B。
14．本題考查學(xué)生對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。
D.“有文采的句子”錯誤。原文說“可為文用者”，意思是“在寫文章時可以用到的語句”。
故選D。
15．本題考查學(xué)生對相關(guān)論點論據(jù)的分析能力。
可以論證。荀子《勸學(xué)》的觀點是“學(xué)不可以已”，即學(xué)習(xí)不可以停止，強調(diào)學(xué)無止境。由“然負此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤”可知，秦觀敘述了年少時依仗記性好，不好好讀書、貪圖玩樂，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往，荒廢了學(xué)業(yè)，屬于因不專心讀書而不能積累學(xué)問，秦觀讀書的故事可以從反面論證“學(xué)不可以已”的觀點。
參考譯文：
（一）勸學(xué)
我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳后跟遠望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。
堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，非凡的智慧自然得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。……
（二）《精騎集》序
我年輕的時候讀書，一看到文章就能夠背誦。默寫一遍，也沒有大的差錯。但是我卻依仗這放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往。十天或一個月中，沒有幾天在閱覽書卷。所以雖然我有較強的記憶力，但是學(xué)業(yè)卻因為我的不勤奮給荒廢了。
等到數(shù)年之后，我開始發(fā)奮讀書用來懲戒自己，對之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了，幾乎不如過去時候的十分之一二?，F(xiàn)在每閱覽到一件事，一定要反復(fù)推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然而無所適從，這樣反復(fù)讀都記不住。所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻常常因為健忘而荒廢。
唉，荒怠我的學(xué)業(yè)的，就是不勤奮和善忘啊。最近我讀《齊史》的時候，看到孫搴答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬?！?心中贊同喜歡這個說法，于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中在寫文章時可以用到的語句若干條，編為幾卷，題名為《精騎集》。
??！年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。
16．【答案】 ?使之然也 金就礪則利 假輿馬者 而致千里 鍥而舍之 非蛇鱔之穴無可寄托者 用心躁也 所以傳道受業(yè)解惑也 欲人之無惑也難矣 非吾所謂傳其道解其惑者也 位卑則足羞 官盛則近諛 則必有我?guī)? 聞道有先后
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字詞：?、礪、輿、致、鍥、鱔、受、卑、諛。
17．【答案】示例：
在我看來，“老師”稱呼的泛化有利有弊。一方面，它有積極意義。這種泛化體現(xiàn)了社會對知識、技能和經(jīng)驗的尊重，讓人們能以一種禮貌且通用的方式表達對他人的認可與敬意，增進人際交流的和諧。比如在演藝圈，對明星稱呼“老師”，能營造尊重前輩、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的氛圍。
但另一方面，也存在弊端。“老師”原本是特定職業(yè)稱謂，承載著教書育人、傳道授業(yè)的莊重內(nèi)涵。過度泛化可能稀釋其嚴肅性，模糊職業(yè)邊界。像“Tny老師”這種稱呼，雖有調(diào)侃意味，但長此以往，會讓真正的教師職業(yè)稱謂的神圣感降低。我們應(yīng)在尊重傳統(tǒng)語義的基礎(chǔ)上，合理使用“老師”稱呼，既展現(xiàn)禮貌，又維護其本質(zhì)內(nèi)涵。
【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。
寫作類型：議論類微寫作
審題指導(dǎo)：
明確任務(wù)核心：題目要求針對“老師”稱呼泛化這一現(xiàn)象發(fā)表看法并闡述理由，重點在于分析該現(xiàn)象的利弊。
把握關(guān)鍵信息：從新聞內(nèi)容可知，“老師”稱呼突破原有職業(yè)范疇，用于有一技之長、資歷深的人，涉及不同職業(yè)和身份，如明星、博主等，同時有人對此持不同意見。這為我們提供了思考方向，即從積極和消極兩個角度探討。
寫作指導(dǎo)：
1.觀點確立：可采用辯證觀點，即認為“老師”稱呼泛化有利有弊，這樣能更全面地分析問題。也可選擇單一觀點，如認為利大于弊或弊大于利，但需更深入地闡述理由以支撐觀點；
2.結(jié)構(gòu)安排：先直接表明自己對“老師”稱呼泛化現(xiàn)象的看法，如“在我看來，‘老師’稱呼的泛化有利有弊”，做到觀點清晰。然后從積極和消極兩方面分別闡述理由。積極方面，可從表達尊重、促進交流等角度舉例說明，如文中提到的演藝圈對明星稱呼“老師”營造良好氛圍；消極方面，可從職業(yè)稱謂的嚴肅性、可能造成的誤解等方面展開，像“Tny老師”對教師職業(yè)神圣感的影響。論述時要注意條理清晰，可使用“一方面……另一方面……”等連接詞。最后總結(jié)觀點，強調(diào)應(yīng)在尊重傳統(tǒng)語義基礎(chǔ)上合理使用“老師”稱呼，既展現(xiàn)禮貌又維護其本質(zhì)內(nèi)涵，使論述完整；
3.內(nèi)容充實：在闡述理由時，要結(jié)合具體事例，增強說服力。如除了題目中已有的例子，還可列舉在文化藝術(shù)領(lǐng)域，人們對有造詣的創(chuàng)作者稱呼“老師”，體現(xiàn)對其才華的認可；或者在新興行業(yè)，新人對前輩稱呼“老師”以表達學(xué)習(xí)的態(tài)度等。同時，對于消極影響，也可進一步拓展，如泛化可能導(dǎo)致真正的教育工作者的職業(yè)認同感降低等。

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