一、基礎知識綜合（本大題共1小題）
1．閱讀下面語段，完成題目。
公元前119年，張騫奉漢武帝之命，率300多人的使團，帶著牛羊、絲綢等物品出使西域。此后，漢朝和西域的使者開始___________。商人們載著漢朝的絲綢、漆器等貨物，從長安（今西安）穿過河西走廊，經西域運往中亞、西亞，再轉運到歐洲；又把西域的物產和奇珍異寶運到中原。這條溝通歐亞的陸上交通道路，就是載入史冊的“絲綢之路”。后來，漢朝又kāi pì多條海上航線，逐漸形成了“海上絲綢之路”。二者___________，共同pǔ xiě了人類交融互鑒、___________的歷史篇章。近年來，中國提出的“一帶一路”倡議，就是為開創(chuàng)絲綢之路的輝煌歷史、延續(xù)燦爛未來而貢獻的卓越智慧。
(1)給加點字注音并根據(jù)拼音寫漢字。
載著___________ 載入___________
kāi pì pǔ xiě
(2)依次填入橫線處的詞語，正確的一項是（ ）
A．相互往來 交相輝映 共同發(fā)展
B．相互往來 共同發(fā)展 交相輝映
C．交相輝映 共同發(fā)展 相互往來
D．共同發(fā)展 相互往來 交相輝映
(3)畫線句有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?br>二、選擇題（本大題共1小題）
2．一位同學準備去做“文化記憶——中國絲綢之路非物質文化遺產展”的志愿講解員，他擬寫了下面的一段講解詞。在語段橫線上填寫句子，排序最恰當?shù)囊豁検牵? ）
本次展覽展示了絲綢之路沿線13個省、自治區(qū)、直轄市的重點非物質文化遺產項目。___________
①展品的年代跨越也十分久遠，有西漢時期的銅鼓，也有明清時期的瓷器；
②展品涉及21個民族，展現(xiàn)了這些民族豐富的非遺文化。
③展品的種類十分豐富，包括樂器、瓷器、織錦、刺繡等；
④展覽中的所有展品，既體現(xiàn)了精湛的技藝，也具有重要的歷史和藝術價值。
A．④③①②
B．③①②④
C．②③①④
D．①③②④
三、填空題（本大題共1小題）
3．國家博物館舉辦“絲綢之路國家博物館文物精品展”。展覽展出的是絲綢之路沿路國家珍藏的文物精品。右圖是展覽的宣傳海報上面有“殊方共享”四個字。一位同學查字典得知“殊方”的意思是“他鄉(xiāng)，異域”。結合展覽的內容，你認為“殊方共享”在這里的意思是 。
四、語言表達（本大題共2小題）
4．“一帶一路”倡議提出以來，沿線各國人民相互交流，繁榮與共。班級準備開展“絲路繁華，文化互鑒”活動并邀請幾位國際交流生共同參與，請你為本次活動設計兩個項目。
5．石榴、核桃、葡萄、胡蘿卜、綠豆等都是經由絲綢之路傳入我國的，這些物種極大地豐富了我們的生活。請選出你最熟悉的一種，推介給大家。要求：須突出所選物種特點；至少使用一種修辭手法。
五、名句名篇默寫（本大題共1小題）
6．填寫古詩文名句。
新時代中國特色社會主義的航線已經明確，中華民族的巨輪正在乘風破浪前行。這種大好形勢，正如王灣在《次北固山下》描繪的情景：“（1） ，風正一帆懸?！薄妒隆分小埃?） ，（3） ”激勵我們無論什么時候都要有堅定的志向。我們如果想在任何領域獲得成功，就需要對其發(fā)自內心地喜愛，并樂在其中，用《論語》中的話來說，就是“（4） ，（5） ”。北伐途中的諸葛亮在《誡子書》中告誡兒子諸葛瞻，“（6） ，（7） ”是“君子之行”的準則，以規(guī)正兒子的言行，殷殷教誨中寄予深切期望。
六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）
閱讀下面文章，完成題目。
老海棠樹
史鐵生
①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起。
②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹杠，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……
③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。
④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。
⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?，去歇息著吧?！?br>⑥冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補?！澳棠獭！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。
⑦如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
7．從全文看，以“老海棠樹”為標題有什么好處？
8．從內容和結構兩方面分析，第②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中有什么作用？
9．請任選角度，賞析下列句子。
而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她。
10．文章第⑦段說“這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，結合內容說說你對句中“痛悔”的理解。
閱讀下文，回答問題。
多年父子成兄弟
汪曾祺
①這是我父親的一句名言。
②父親是個絕頂聰明的人。他是畫家，會刻圖章，畫寫意花卉。圖章初宗浙派，中年后治漢印。他會擺弄各種樂器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無一不通。他認為樂器中最難的其實是胡琴，看起來簡單，只有兩根弦，但是變化很多，兩手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚—現(xiàn)在拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一層。他的胡琴音色剛亮。胡琴碼子都是他自己刻的，他認為買來的不中使。他養(yǎng)蟋蟀，養(yǎng)金鈴子。他養(yǎng)過花，他養(yǎng)的一盆素心蘭在我母親病故那年死了，從此他就不再養(yǎng)花。我母親死后，他親手給她做了幾箱子冥衣——我們那里有燒冥衣的風俗。按照母親生前的喜好，選購了各種花素色紙作衣料，單夾皮棉，四時不缺。他做的皮衣能分得出小麥穗、羊羔、灰鼠、狐肷（qiǎn）。
③父親是個很隨和的人，我很少見他發(fā)過脾氣，對待子女，從無疾言厲色。他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭”。春天，不到清明，他領一群孩子到麥田里放風箏。放的是他自己糊的蜈蚣（我們那里叫“百腳”），是用染了色的絹糊的。放風箏的線是胡琴的老弦。老弦結實而輕，這樣風箏可筆直地飛上去，沒有“肚兒”。用胡琴弦放風箏，我還未見過第二人。清明節(jié)前，小麥還沒有“起身”，是不怕踐踏的，而且越踏會越長得旺。孩子們在屋里悶了一冬天，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。橋、亭、球是中空的，里面養(yǎng)了金鈴子。從外面可以看到金鈴子在里面自在爬行，振翅鳴叫。他會做各種燈。用淺綠透明的“魚鱗紙”扎了一只紡織娘，栩栩如生。用西洋紅染了色，上深下淺，通草做花瓣，做了一個重瓣荷花燈，真是美極了。用小西瓜（這是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫作“打瓜”或“篤瓜”）上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細的花紋，做成西瓜燈。我們在這些燈里點了蠟燭，穿街過巷，鄰居的孩子都跟過來看，非常羨慕。
④父親對我的學業(yè)是關心的，但不強求。我小時候，國文成績一直是全班第一。我的作文，時得佳評，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學不好，他也不責怪，只要能及格，就行了。他畫畫，我小時也喜歡畫畫，但他從不指點我。他畫畫時，我在旁邊看，其余時間由我自己亂翻畫譜，瞎抹。我對寫意花卉那時還不太會欣賞，只是畫一些鮮艷的大桃子，或者我從來沒有見過的瀑布。我小時字寫得不錯，他倒是給我出過一點主意。在我寫過一陣“圭峰碑”和“多寶塔”以后，他建議我寫寫“張猛龍”。這建議是很好的，到現(xiàn)在我寫的字還有“張猛龍”的影響。我初中時愛唱戲，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜潤。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同學有幾個能唱戲的。學校開同樂會，他應我的邀請，到學校去伴奏。幾個同學都只是清唱。有一個姓費的同學借到一頂紗帽，一件藍官衣，扮起來唱“朱砂井”，但是沒有配角，沒有衙役，沒有犯人，只是一個趙廉，搖著馬鞭在臺上走了兩圈，唱了一段“郡塢縣在馬上心神不定”便完事下場。父親那么大的人陪著幾個孩子玩了一下午，還挺高興。我們的這種關系，他人或以為怪。父親說：“我們是多年父子成兄弟?！?br>11．文章第①段“這是我父親的一句名言”中“這”指的是什么？
12．賞析第③段畫橫線句子的表達效果。
清明節(jié)前，小麥還沒有“起身”，是不怕踐踏的，而且越踏會越長得旺。
13．文中的父親是一個怎樣的人？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
14．文章結尾寫“我們的這種關系，他人或以為怪。”你覺得怪嗎？請結合全文內容，談談你的看法。
七、文言文閱讀（本大題共1小題）
閱讀下面文言文，完成題目。
【甲】
狼
蒲松齡
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
【乙】
有屠人貨肉歸，日已暮。欻①一狼來，瞰擔中肉，似甚涎垂，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，則稍卻；既走，又從之。屠無計，默念狼所欲者肉，不如姑懸諸樹而蚤②取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔。狼乃止。屠即徑歸。昧爽③往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡④近之，則死狼也。仰首審視，見口中含肉，肉鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼革價昂，直⑤十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹⑥之，亦可笑已！
（選自《聊齋志異》，有改動）
【注釋】①欻（xū）：忽然。②蚤：同“早”。③昧爽：拂曉。④逡（qūn）巡：有顧慮而徘徊不前。⑤直：同“值”，價值。⑥罹（lí）：遭遇禍患。
15．解釋下列加點詞。
（1）而兩狼之并驅如故 （2）顧野有麥場
（3）有屠人貨肉歸 （4）既走，又從之
16．下列句中加點詞的意思相同的一項是（ ）
A．而兩狼之并驅如故 溫故而知新
B．屠乃奔倚其下 狼乃止
C．久之，目似瞑 既走，又從之
D．意將隧入以攻其后也 示以空擔
17．翻譯下列句子。
（1）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
（2）遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔。
18．閱讀文章，回答下面問題。
（1）【甲】文這個故事告訴了我們什么道理？
（2）【甲】【乙】兩文中的屠夫都戰(zhàn)勝了狼，請分析作者刻畫的這兩個屠夫有什么異同。
八、詩歌鑒賞（本大題共1小題）
19．春興
【唐】武元衡
楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。
春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城。
(1)詩中“ ”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂，“ ”一字寫出了夢境的一再出現(xiàn)。
(2)“又逐春風到洛城”一句歷來為人稱贊，試簡要賞析。
九、名著閱讀（本大題共2小題）
20．任選一組人物，描述他們的一個友情時刻。
A．孫悟空與豬八戒 B．魯迅與范愛農
21．請你從《朝花夕拾》《西游記》中任選一本，向同學推薦，并說明推薦理由。
十、作文（本大題共3小題）
22．選取你熟悉的一種小動物，抓住特征進行生動描寫，以突出其特點。（不少于100字）
23．閱讀下面材料，完成作文。
蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華。”莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！泵刻炷贸鲆欢ǖ臅r間讀一點兒好書，不僅可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質。
請根據(jù)以上內容，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得透露個人相關信息，如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請用××代替，不少于600字。
24．請以“__________陪我成長”為題目作文。
要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得透露個人相關信息，如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請用××代替，不少于600字。
參考答案
1．【答案】(1)zài zǎi 開辟 譜寫
(2)A
(3)將“開創(chuàng)”和“延續(xù)”的位置互換。
【詳解】（1）本題考查字音和字形。
載著：zài zhe，表示某物（如車、船等）裝載著其他東西或人。
載入：zài rù，記錄或寫入（某物或某書中）。常用于形容重要事件、成就或人物被正式記錄在歷史、書籍等中。
開辟：kāi pì， 打開通路；創(chuàng)立（多用于抽象事物）。
譜寫：pǔ xiě，寫作（樂曲等）；比喻用行動、語言等創(chuàng)造出（值得記載的事跡或篇章）。
（2）本題考查詞義辨析。
相互往來：指雙方或多方之間頻繁地交流、訪問或交易。
交相輝映：各種光亮、彩色等互相映照，常用于形容美好的事物或景象相互映襯，更加美麗。
共同發(fā)展：指雙方或多方一起發(fā)展，共同進步。
第一空：根據(jù)“此后，漢朝和西域的使者開始___________”可知，這里強調的是雙方之間的交流和互動，因此“相互往來”最為貼切。
第二空：根據(jù)“二者___________，共同譜寫了人類交融互鑒……”可知，這里強調的是兩條貿易路線之間的相輔相成，共同構成了人類歷史上的輝煌篇章，因此“交相輝映”最為恰當。
第三空：根據(jù)“共同譜寫了人類交融互鑒、___________的歷史篇章”可知，這里強調的是貿易往來帶來的積極影響和結果，即促進了不同國家和地區(qū)之間的共同發(fā)展，因此“共同發(fā)展”最為合適。
（3）本題考查病句的辨析和修改。
主要在于“開創(chuàng)……歷史”和“延續(xù)……未來”的搭配不當；將“開創(chuàng)”和“延續(xù)”的位置互換。
2．【答案】B
【詳解】本題考查句子排序。
③“展品的種類十分豐富，包括樂器、瓷器、織錦、刺繡等”先介紹展品的種類，為首句；
①“展品的年代跨越也十分久遠，有西漢時期的銅鼓，也有明清時期的瓷器”再介紹展品的年代跨越，根據(jù)句中“也”可知，緊隨③句，為次句；
②“展品涉及21個民族，展現(xiàn)了這些民族豐富的非遺文化”介紹展品所涉及的民族，根據(jù)句末的標點為句號，可知為第三方面的內容，為第三句，
④“展覽中的所有展品，既體現(xiàn)了精湛的技藝，也具有重要的歷史和藝術價值”總結展覽的意義，為末句；
正確排序為：③①②④；
故選B。
3．【答案】絲綢之路沿線的國家共享精品文物，交流互鑒。
【詳解】本題考查詞語的理解。
根據(jù)圖片中的文字，可知展覽展出的是絲綢之路沿線國家珍藏的文物精品，展現(xiàn)絲路各國濃厚的文化底蘊與各國之間文明的融合互鑒、交匯碰撞。題干中給出“殊方”是他鄉(xiāng)、異域的意思，那么“共享”就是共同享受，要享受的是各國的文明。據(jù)此可概括為：絲綢之路沿線的國家共享精品文物，交流互鑒。
4．【答案】示例：①舉辦“絲路文化”知識競賽；②開展“絲路風情”繪畫展覽；③組織“我心中的絲綢之路”演講比賽；④進行“絲路美食”分享會。
【詳解】本題考查活動設計。作答此題，要緊扣“絲路繁華，文化互鑒”這一主題，可從文化知識、藝術表現(xiàn)、語言表達、飲食文化等多個角度出發(fā)設計活動項目。要確保活動既具有趣味性，能吸引國際交流生和同學們積極參與，又能充分展現(xiàn)絲綢之路文化的豐富內涵，促進文化之間的相互借鑒與交流。
示例一：開展“絲路故事”話劇表演。
示例二：舉辦“絲路印象”攝影大賽。
示例三：組織“絲路文化對當今生活的影響”研討會。
5．【答案】示例一：石榴。石榴就像一個個小紅燈籠掛滿枝頭，剝開它那厚厚的外皮，一顆顆晶瑩剔透的石榴籽緊緊抱在一起，仿佛在訴說著團結的力量。它不僅味道酸甜可口，而且富含多種營養(yǎng)成分，是大自然賜予我們的美味佳肴。
示例二：核桃。核桃像一個堅硬的小堡壘，默默地守護著里面的美味。它的果仁飽滿，營養(yǎng)豐富，就像一個小小的營養(yǎng)寶庫。每次吃核桃，都像是在開啟一場探索營養(yǎng)寶藏的冒險，給我們帶來健康和滿足。
【詳解】本題考查語言運用。
要求從石榴、核桃、葡萄、胡蘿卜、綠豆等植物中任選一種，推介給大家。推介時要突出物種的特點，如石榴的籽粒密實，核桃的果殼堅實、營養(yǎng)豐富，葡萄的甜美多汁，胡蘿卜的維生素豐富，綠豆的消暑解渴等。還要至少使用一種修辭手法。
示例1：核桃。核桃呀，就像一位智慧的老者，把滿腹的知識都藏在了它那堅硬的外殼之下。當你費力敲開它，露出那形如大腦般溝壑縱橫的果仁時，仿佛在向你展示它蘊含的無盡智慧呢。它含有豐富的油脂、蛋白質等營養(yǎng)物質，既能補腦益智，又可強筋健骨，是備受人們喜愛的健康佳品。
示例2：葡萄。瞧呀，那一串串葡萄宛如紫水晶、綠寶石般垂掛在藤架之上，在陽光的照耀下閃爍著迷人的光澤。輕輕摘下一顆放入口中，飽滿的果肉瞬間爆汁，那清甜的滋味就像山間的清泉在舌尖上流淌。它富含多種維生素和礦物質，既能釀酒，又可直接食用，是生活中不可多得的甜蜜果實呢。
示例3：胡蘿卜。胡蘿卜好似一個個橘紅色的小紡錘，整齊地排列在土地里，等待著人們去發(fā)現(xiàn)它的美好。它質地脆嫩，咬上一口，清甜的味道就在口腔中彌漫開來。它可是營養(yǎng)豐富的“小人參”呀，含有大量的胡蘿卜素等營養(yǎng)元素，對我們的視力、身體免疫力等都有著諸多益處呢。
示例4：綠豆。綠豆就像一粒粒綠色的小珍珠，小巧玲瓏又充滿生機。把它煮成綠豆湯時，那綠豆在鍋中翻滾，仿佛一群活潑的小精靈在嬉戲。綠豆湯清熱解暑的功效可是聲名遠揚，在炎炎夏日里來上一碗，瞬間就能驅散燥熱，讓人神清氣爽，它真是夏日消暑的好幫手呢。
6．【答案】 潮平兩岸闊 三軍可奪帥也 匹夫不可奪志也 知之者不如好之者 好之者不如樂之者 靜以修身 儉以養(yǎng)德
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“潮、奪志、儉”等字詞容易寫錯。
【答案】7．①“老海棠樹”是全文的線索，貫穿始終，使文章結構更加嚴謹；②老海棠樹象征著奶奶，承載著奶奶的勤勞、慈愛、對生活的熱愛和對“我”的期望等美好品質，也蘊含著“我”對奶奶深深的思念之情；③以樹為題，富有詩意，引發(fā)讀者的閱讀興趣。 8．內容上：①表現(xiàn)了“我”童年生活的快樂、自由，與奶奶在樹下的活動形成對比；②寫出了老海棠樹給“我”帶來的美好回憶，體現(xiàn)了“我”對老海棠樹的喜愛之情。
結構上：為下文寫奶奶在樹下的活動以及“我”和奶奶之間的故事做鋪墊。 9．運用了擬人的修辭手法，將老海棠樹人格化，生動形象地寫出了老海棠樹與奶奶之間的緊密聯(lián)系，仿佛老海棠樹也有了情感，會跟隨奶奶，陪伴她、圍攏她，表達了“我”對奶奶的深切思念。 10．①“痛悔”是指“我”對曾經不理解奶奶、傷害奶奶的行為感到悔恨。如“我”小時候不懂奶奶糊紙袋、補花等工作的意義，還說些讓奶奶傷心的話；②“我”沒有珍惜與奶奶相處的時光，在奶奶向“我”請教問題時，“我”敷衍了事，給奶奶帶來了傷害；③這種痛悔之情隨著時間的推移愈發(fā)深刻，成為“我”心中永遠的遺憾，表達了“我”對奶奶深深的思念和無法彌補過錯的痛苦。
【分析】《老海棠樹》通過兒時與奶奶及老海棠樹的記憶，勾勒出一幅溫馨而懷念的家庭畫面。文章多用細膩的描寫將自然景物與家庭生活巧妙結合，表現(xiàn)了奶奶對生活的堅韌和樂觀，以及對后輩濃厚的愛。敘事平淡中流露出深切的情感，通過“老海棠樹”象征性地聯(lián)結與夸張，表現(xiàn)了作者對已故奶奶深切的懷念與未盡孝心的痛悔。文章引發(fā)讀者對時間流逝與親情的思考。
【詳解】7．本題考查文題的作用。
結合第③段“春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋段”、第④段“或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫”、第⑤段“有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子”可知，文章記敘了春天奶奶坐在樹下糊紙袋，夏天奶奶坐在樹下補花，秋天奶奶晨起后就去掃海棠樹的落葉等事件，所有的事件都圍繞著“老海棠樹”展開，所以標題“老海棠樹”即為貫穿全文的線索，推動故事情節(jié)發(fā)展。奶奶在老海棠樹下勞動，海棠樹見證了奶奶一生的勤勞、質樸與善良，象征著奶奶的品格和命運。
結合第①段“奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好像她們從來就在一起”、第⑦段“在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：‘這一段到底是什么意思？’——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，老海棠樹的背景襯托出奶奶好學上進的品質，老海棠樹寄托了我對奶奶的思念和愧悔之情。
根據(jù)第②段“老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩”“奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我”等可知，“我”兒時在老海棠樹上玩耍，奶奶在樹下和“我”交流，老海棠樹含蓄、形象地表現(xiàn)了“我”和奶奶之間濃厚的祖孫情。
文章以“老海棠樹”為題，借物抒情，以此為標題更能含蓄委婉地表達情感和主題，能引起讀者的閱讀興趣。
8．本題考查句段作用。
第②段“兒時我常爬上去，一天天地在那兒玩”“我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業(yè)”“飯也在上頭吃嗎？”等句，表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂、有趣生活，表現(xiàn)了“我”對老海棠樹的喜愛之情，表達了“我”對老海棠樹的懷念之情。
“奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來”“奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我”，把“我”和奶奶在樹上和樹下的活動進行了對比，奶奶把飯遞給“我”，讓“我”在樹上吃飯，表現(xiàn)了奶奶對“我”的疼愛和關心，點明下文“我”對奶奶懷念的原因，為下文奶奶在樹下勞動及和“我”的故事作了情節(jié)上的鋪墊。
9．本題考查句子賞析。
本題要求對文章特定語句進行賞析式批注，需要深入剖析語句在文中的作用、所運用的表現(xiàn)手法、傳達的情感以及與上下文的關聯(lián)等方面，從而解答小安的疑問并完成批注。要從語句的描寫對象、描寫方式、蘊含情感等角度入手進行分析。
第⑦段“而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她”，運用擬人的修辭手法，賦予老海棠樹以人的情感與動作，“飄去”“跟隨”“陪伴”“圍攏”等詞生動形象地描繪出老海棠樹仿佛有了靈性，始終與奶奶緊密相連。在作者的情感世界里，老海棠樹早已成為奶奶的象征與化身，它見證了奶奶的一生。這里通過老海棠樹的“追隨”，深刻地表達出作者對奶奶無盡的思念之情，即使奶奶已離去，在夢中與祈禱中，那棵老海棠樹依然承載著作者對奶奶深深的眷戀，成為記憶中永不磨滅的印記，也體現(xiàn)出奶奶在作者心中不可替代的重要地位，以及作者對往昔與奶奶共度時光的緬懷與痛悔。
10．本題考查內容理解。
根據(jù)第⑥段中“奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：‘這一段，你給我說說，到底是什么意思’”可知，從“小心地湊到我跟前”能看出奶奶的虛心與對知識的渴望，她積極想要跟上時代，想通過學習來提升自己。而“我看也不看地就回答：‘不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎’”，這一句鮮明地展現(xiàn)出“我”當時對奶奶行為的不理解，“看也不看”體現(xiàn)出“我”的敷衍與輕視，話語更是充滿了不耐煩甚至嘲諷。
這種態(tài)度讓奶奶“立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動”，隨后“她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備”，這一系列描寫深刻地反映出奶奶因“我”的回應而受到傷害，內心滿是失落與難過。由于時光無法倒流，“我”的錯誤言行已造成無法彌補的后果。
所以，奶奶拿著報紙請“我”解說時那充滿期待又被打擊的形象，成為了“我”心中永遠無法釋懷的痛悔，每每想起，都深深自責于當初沒有給予奶奶應有的尊重、理解與耐心。
【答案】11．多年父子成兄弟 12．環(huán)境描寫，寫出了清明節(jié)前小麥生長的狀態(tài)，為下文孩子們在田野里放風箏做鋪墊，表現(xiàn)了父親對孩子活動的精心安排，體現(xiàn)了父親對孩子的愛。 13．父親是一個絕頂聰明、隨和、愛孩子、關心孩子學業(yè)、富有生活情趣的人。文章表達了作者對父親的敬重、感激和懷念之情。 14．不怪。文中父親與孩子平等相處，他帶著孩子放風箏、做手工、做燈等，關心孩子的學業(yè)卻不強求，尊重孩子的興趣愛好，還能陪孩子玩耍，與孩子建立了親密無間的關系，這種關系是建立在理解、尊重和愛的基礎上的，是一種和諧、美好的家庭關系。
【分析】《多年父子成兄弟》通過對父親的生動描繪，展現(xiàn)了獨特而親密的父子關系。文章以細膩的筆觸描寫了父親的多才多藝和善良隨和，同時流露出兒子對父親的敬愛與懷念。作者通過瑣碎生活中的細節(jié)，揭示了父子間深厚的情感紐帶，傳達出“多年父子成兄弟”的意境。文中父親愛孩子、通人情，我們感受到的是一種超越傳統(tǒng)父子之愛，更接近于朋友之間的理解與欣賞。這不僅反映了一種特別的家庭氛圍，也表達了對生活的熱愛和對親人的真摯情感。
【詳解】11．本題考查理解文章內容。
結合第④段“父親說：‘我們是多年父子成兄弟’”可知，第①段“這是我父親的一句名言”中的“這”指的是“多年父子成兄弟”。
12．本題考查賞析語句。
結合第③段畫橫線句子“清明節(jié)前，小麥還沒有‘起身’，是不怕踐踏的，而且越踏會越長得旺”分析，“小麥還沒有‘起身’”可知，這是環(huán)境描寫，描寫了清明節(jié)前麥田的狀態(tài)，且“小麥還沒有‘起身’”運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了小麥蜷縮在地面上的樣子；“是不怕踐踏的，而且越踏會越長得旺”寫出了小麥堅韌、旺盛的生命力；結合第③段“春天，不到清明，他領一群孩子到麥田里放風箏。放的是他自己糊的蜈蚣（我們那里叫‘百腳’），是用染了色的絹糊的”“孩子們在屋里悶了一冬天，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快”可知，第③段畫橫線句子對“他領一群孩子到麥田里放風箏”做出了合理的解釋，體現(xiàn)了父親帶領孩子們放風箏的智慧和對自然的認識，也反映了父親不拘小節(jié)、注重孩子身心發(fā)展的教育觀念，體現(xiàn)了父親對孩子的愛，同時，這一描寫也讓讀者感受到父親既是一個知識淵博的人，也是一個熱愛生活、懂得享受人生樂趣的人。
13．本題考查分析人物形象與文章情感主旨。
結合第②段“父親是個絕頂聰明的人。他是畫家，會刻圖章，畫寫意花卉。圖章初宗浙派，中年后治漢印。他會擺弄各種樂器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無一不通”可知，父親不僅會畫畫，會刻圖章，還精通種樂器，可見父親是一個絕頂聰明的人，是一個富有生活情趣的人；
結合第③段“父親是個很隨和的人，我很少見他發(fā)過脾氣，對待子女，從無疾言厲色。他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩”可知，父親是一個隨和，愛孩子，喜愛孩子的人；
結合第④段“父親對我的學業(yè)是關心的，但不強求”可知，父親是一個關心孩子學業(yè)的人；
結合第③段“春天，不到清明，他領一群孩子到麥田里放風箏”“用小西瓜（這是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫作‘打瓜’或‘篤瓜’）上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細的花紋，做成西瓜燈。我們在這些燈里點了蠟燭，穿街過巷，鄰居的孩子都跟過來看，非常羨慕”，第④段“學校開同樂會，他應我的邀請，到學校去伴奏”“父親那么大的人陪著幾個孩子玩了一下午，還挺高興”可知，作者通過在文中記敘父親帶領孩子們放風箏、給“我”做西瓜燈、到學校給“我”伴奏并陪“我們”玩了一下午等事例，表達了作者對這種親密、溫馨、平等的父子關系的認同以及對父親的尊重、感激和敬愛之情；這些都是作者回憶的往事，也表達了作者對父親深深的懷念之情。
14．本題考查閱讀看法。
結合第③段“春天，不到清明，他領一群孩子到麥田里放風箏”“用小西瓜（這是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫作‘打瓜’或‘篤瓜’）上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細的花紋，做成西瓜燈。我們在這些燈里點了蠟燭，穿街過巷，鄰居的孩子都跟過來看，非常羨慕”，第④段“我的作文，時得佳評，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學不好，他也不責怪，只要能及格，就行了”“我小時字寫得不錯，他倒是給我出過一點主意”“學校開同樂會，他應我的邀請，到學校去伴奏”“父親那么大的人陪著幾個孩子玩了一下午，還挺高興”可知，文中的父親不僅是孩子成長過程中的榜樣和引導者，也是他們的玩伴和朋友。他對孩子給予了足夠的寬容和自由，比如不強求學業(yè)，支持孩子的興趣愛好，并積極參與其中。這種父子關系淡化了傳統(tǒng)的權威界限，強調了親情和友情的融合，展現(xiàn)出一種現(xiàn)代家庭的和諧美。然而，這種關系在一些傳統(tǒng)觀念中可能會被視作“不合常規(guī)”，因此會讓人感覺“怪”。然而，正是這種理解和支持，使得孩子能夠在一種輕松、愉悅的環(huán)境中成長，進而與父親建立深厚的情感紐帶。據(jù)此可發(fā)表閱讀看法“我覺得不怪”；
結合文章內容可知，文中的父親沒有絲毫為人父親的權威，他的做法淡化了父親的身份，但我們認知中的父親應該是孩子的引路人，要嚴格教育孩子，不能任其自由發(fā)展。據(jù)此可發(fā)表看法“我覺得怪”。
【答案】15． 一起 看，視 賣 離開 16．B 17．（1）（屠戶）才明白前面那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人的。
（2）（屠戶）于是把肉掛在鉤子上，踮起腳把肉掛在樹上，向狼展示空擔子。 18．（1）對待像狼一樣的惡勢力，不能心存幻想，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。
（2）相同點：都勇敢機智，面對狼的威脅都能采取有效的應對措施。不同點：甲文中的屠夫開始對狼抱有僥幸心理，后來才認識到狼的本性并奮起反抗；乙文中的屠夫更懂得運用智謀，通過巧妙的方法擺脫了狼的糾纏。
【分析】《狼》通過兩個短篇故事揭示了狼的狡詐和人類的機智。第一個故事中，屠夫雖然被狼逼得走投無路，卻憑膽識和巧妙的反擊戰(zhàn)勝了狼，揭示了偽裝陰謀難逃失敗的命運。第二個故事中，屠夫借助樹枝巧妙設計，意外收獲了一只掛死的狼，反映出聰明和策略的重要。蒲松齡通過簡單的情節(jié)和對比，凸顯了智慧在困境中的價值，并諷刺了被欲望所支配的動物。
【詳解】15．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：可是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。并：一起。
（2）句意：他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個麥場。顧：看，視。
（3）句意：一個屠夫賣完了肉回家。貨：賣。
（4）句意：等到屠夫繼續(xù)朝前走的時候，狼又跟了上來。走：離開。
16．本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語境來分析辨別詞義。
A.連詞，表轉折/連詞，表承接；
B.相同，都是連詞，于是；
C.助詞，舒緩音節(jié)，無實義/代詞，他；
D.連詞，表目的，來/介詞，把、拿；
故選B。
17．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：
（1）乃，才；悟，明白；寐，睡覺；蓋，大概、原來是；誘，誘惑。
（2）遂，于是；翹足，踮起腳跟；示，展示、給……看。
18．（1）本題考查文章閱讀啟示。
甲文，面對意想不到的惡狼，屠夫首先是“懼”，于是采取遷就的策略，“投以骨”。屠大最初認為，只要滿足狼的貪欲，就可脫險。“屠大窘”，說明在危急的關頭，他產生了激烈的思想斗爭。他明白自己已面臨生死抉擇，或者被狼吃掉，或者把狼殺死。怕死是不行的，退讓是無用的，唯一的方法是：殺狼。于是放下?lián)?，拿起刀，利用麥場的有利地形；狼在屠戶持刀的情況下耍弄的新花招，這時的屠戶雖然不能猜透它們誘敵包抄然后夾擊的花招，但對于狼的兇狠狡詐有了清醒的認識，所以不受這種假象欺騙，勇敢殺死了狼。啟發(fā)可以從狼的角度理解：壞人的狡猾手段有很多，所以我們要鍛煉出一雙慧眼，像狼一樣的惡人往往是自取滅亡，以失敗告終。也可以從屠夫的啟角度理解：遇到像狼一樣狡猾的壞人，我們要像屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭。
（2）本題考查學生的比較閱讀能力。需要結合兩文內容比較作答。
兩文中的屠夫，都經歷了由最初的畏懼到最后勇于戰(zhàn)勝狼的過程。
從相同點來看，甲文中“屠懼，投以骨”“屠自后斷其股，亦斃之”，乙文中“屠懼，示之以刃”“遂鉤肉，翹足掛樹間……因巡近視，則死狼也”都表現(xiàn)了人物由最初的畏懼到最后勇于戰(zhàn)勝狼的過程。兩個屠夫都表現(xiàn)出面對危險有冷靜的判斷力和一定的機智，最終均通過機智勇敢的行動消滅了狼。
從不同點看，甲文屠戶是“屠懼，投以骨”“屠乃奔倚其下，弛擔持刀”“暴起，以刀劈狼首”“自后斷其股，亦斃之”可知，甲文中的屠夫開始對兒狼感到害怕，有僥幸心理，后來在迫不得已的情況下，借且柴草堆的有利地形，奮進反擊，一舉殺死了兩只狼，可見他不僅有智，還有勇猛的特點。乙文中，根據(jù)“屠無計，默念狼所欲者肉，不如姑懸諸樹而蚤取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔”可知，屠夫心想狼想要的是肉，不如把肉掛在狼夠不著的樹上，等明天早上狼走了再來取肉。他這樣做以后，狼果然不再追趕他。乙文的屠夫主要是以計謀引開狼，使自己得以脫險，結果第二天還有了意外收獲?？梢娨椅牡耐婪蚋眠\用智慧，用巧妙的方法擺脫了狼的追蹤。
【參考譯文】
【甲】
一個屠戶傍晚回來，擔子里的肉已經賣完了，只剩下骨頭。屠戶半路上遇到兩只狼，緊跟著（他）走了很遠。
屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著(屠戶)。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來了。骨頭已經沒有了，可是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。
屠戶感到處境危急，擔心前面后面受到狼攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山似的。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕遣桓疑锨?，眼瞪著屠戶?br>一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過了一會兒，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開上路，轉身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來從后面攻擊屠戶。狼的身體已經鉆進去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，這只狼也被殺死了。他才領悟到前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘引敵人的。
狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??！只是增加笑料罷了?！疽摇?br>一個屠夫賣完了肉回家，天色已經晚了。（在這時）突然出現(xiàn)了一匹狼。狼不斷的窺視著屠戶帶著的肉，嘴里的口水似乎都快要流出來了，就這樣尾隨著屠戶走了好幾里路。屠夫感到害怕，于是就拿著屠刀來（比劃著）給狼看，狼稍稍退縮了幾步；（可是）等到屠夫繼續(xù)朝前走的時候，狼又跟了上來。屠夫沒辦法了，于是他在心里想，狼想要的是肉，不如把肉掛在樹上（這樣狼夠不著），等明天早上（狼走了）再來取肉。于是（屠夫）就把肉掛在鉤子上，踮起腳（把帶肉的鉤子）掛在樹上，然后把空擔子拿給狼看了看。狼才停下來（不再跟著屠夫了）。屠夫就安全地回家了。第二天拂曉，屠夫前去取肉，遠遠地就看見樹上掛著一個巨大的東西，就好像一個吊死在樹上的人，（屠夫）大吃一驚。（他）小心地徘徊著向樹靠近，原來（樹上懸掛著的）是一條死狼。（屠夫）抬起頭來仔細觀察發(fā)現(xiàn)，狼的嘴里含著肉，掛肉的鉤子已經刺穿了狼的上顎，那個情形就好像魚兒咬住了魚餌。當時市場上狼皮非常昂貴，（這張狼皮）能值十幾兩銀子，屠夫就把它背回去了。就像爬上樹去捉魚一樣，狼本來想吃肉，結果遭遇了禍患，真是可笑??！
19．【答案】(1) 陰陰 又
(2)運用了擬人的修辭手法，將春風人格化，生動形象地寫出了春風的多情，它仿佛理解詩人的思鄉(xiāng)之情，吹送著詩人的鄉(xiāng)夢回到故鄉(xiāng)，表達了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。
【分析】《春興》描繪了細雨初晴后的楊柳綠意和鶯鳥吟唱的春日景象，表達了對故鄉(xiāng)的思念。詩人用“陰陰”形容楊柳的繁茂，用“逐”字生動描繪夢隨春風飄向洛城的情景，全詩充滿了濃郁的鄉(xiāng)愁和對春天的喜悅。
【詳解】（1）本題考查詩歌內容理解。
“楊柳陰陰細雨晴”的意思是在一個細雨初晴的春日，楊柳的顏色已經由初春的鵝黃嫩綠變得蒼翠濃郁，經過細雨的洗浴后，柳色變得更加深暗。其中的“陰陰”一詞表現(xiàn)了楊柳的枝繁葉茂。
“又逐春風到洛城”的意思是：在夢中我再一次追逐著春風飛回了我的家鄉(xiāng)?！坝帧北硎具@是夢境的再次出現(xiàn)。
（2）本題考查詩句賞析。
“春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城”意思是：昨天晚上一夜春風吹起了我的思鄉(xiāng)之夢，在夢中我再一次追逐著春風飛回了我的家鄉(xiāng)洛陽?！爸稹笔亲分鸬囊馑肌！皦簟焙汀按猴L”都是無形的東西，詩人運用化虛為實的寫法，將無形的鄉(xiāng)夢、春風化作有形可感的物象。
“又逐春風到洛城”運用擬人的修辭，賦予夢以人的動作情態(tài)，追逐著春風飛回家鄉(xiāng)。在詩人筆下，春風變得特別多情，它仿佛理解詩人的鄉(xiāng)思，特意來殷勤吹送鄉(xiāng)夢，為鄉(xiāng)夢作伴引路；而無形的鄉(xiāng)夢，也似乎變成了有形的縷縷絲絮，抽象的主觀情思，完全被形象化了。擬人手法的運用，將無形的思鄉(xiāng)之情變得有形可依，有物可感，生動形象地表達了作者強烈的思鄉(xiāng)之情。
20．【答案】示例一：孫悟空與豬八戒。在三打白骨精時，孫悟空被唐僧誤解趕走，后來唐僧被黃袍怪變成老虎，八戒智激美猴王，悟空不計前嫌，重回取經隊伍，與八戒一起解救唐僧。這一刻，他們雖有過矛盾，但為了共同的目標，友情依然深厚。
示例二：魯迅與范愛農。在日本留學時，魯迅和范愛農初次見面，因一些誤會產生了隔閡。后來回國后，兩人在故鄉(xiāng)重逢，共同經歷了許多事情，逐漸消除了誤會，建立了深厚的友情。他們一起喝酒聊天，談論國家大事，彼此理解和支持。
【詳解】本題考查名著內容理解。
《西游記》是中國古典四大名著之一，由明代小說家吳承恩編撰而成。此書描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經、歷經九九八十一難的傳奇歷險故事。
《朝花夕拾》是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，創(chuàng)作于1926年，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》，一向得到極高的評價。 《朝花夕拾》以魯迅青少年時代的生活經歷為線索，真實生動地敘寫了他從農村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從國內到國外的生活經歷，抒發(fā)了他對往昔親友和師長的懷念之情，同時對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。
作答此題，首先明確所選擇的人物組合，然后回憶與之相關的經典情節(jié)，從中挑選出能夠體現(xiàn)他們友情的時刻進行描述。在描述過程中，要清晰地闡述事情的起因、經過和結果，重點突出體現(xiàn)友情的細節(jié)，最后點明這份友情的特點或意義。
示例一：孫悟空與豬八戒。在取經途中，他們途徑火焰山，為了借到芭蕉扇，孫悟空多次冒險。一次，孫悟空被鐵扇公主騙進肚子里，情況危急。豬八戒在洞外焦急萬分，想盡辦法吸引鐵扇公主的注意力，分散她的精力，好讓孫悟空能順利在她肚子里周旋。最終孫悟空成功拿到扇子，他們繼續(xù)前行。這一刻，豬八戒對孫悟空的擔心與幫助，展現(xiàn)出他們深厚的兄弟情義。
示例二：魯迅與范愛農。范愛農的老師徐錫麟被害，他主張發(fā)電報痛斥清政府，卻遭魯迅等人反對，兩人因此產生矛盾。后來范愛農生活陷入困境，魯迅得知后，不僅沒有計較之前的爭執(zhí)，反而主動幫助他找工作，給他經濟上的支持。范愛農深受感動，兩人摒棄前嫌。此時，他們相互理解，友情在困境中愈發(fā)深厚，這種不計前嫌的情誼令人動容 。
21．【答案】示例一：推薦《朝花夕拾》。這本書收錄了魯迅的十篇回憶性散文，以回憶為線索，多維度地展現(xiàn)了魯迅青少年時期的生活經歷和社會風貌。書中既有對童年溫馨往事的回憶，如《從百草園到三味書屋》中描寫的百草園的快樂生活；也有對舊中國黑暗現(xiàn)實的批判，如《二十四孝圖》中對封建孝道的批判。文字富有韻味，情感真摯深沉，能讓讀者感受到魯迅對往昔歲月的懷念和對社會現(xiàn)實的深刻思考。
示例二：推薦《西游記》。這是一部充滿奇幻色彩的神魔小說，講述了唐僧師徒四人西天取經，一路上降妖除魔，經歷九九八十一難的故事。小說塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如神通廣大、機智勇敢的孫悟空，好吃懶做、憨態(tài)可掬的豬八戒等。情節(jié)跌宕起伏，充滿想象力，如三打白骨精、大鬧天宮等情節(jié)扣人心弦。同時，作品也蘊含著深刻的人生哲理，告訴人們要勇敢面對困難，堅持不懈地追求目標。
【詳解】本題考查名著推薦語。
《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，主要寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天、取得真經的故事。
作答此題，先確定要推薦的書籍，然后從書籍的體裁、主要內容、特色亮點（如獨特的敘事風格、精彩的人物塑造、奇幻的情節(jié)等）以及對讀者的啟發(fā)等方面入手。通過具體的篇章、情節(jié)或人物例子來闡述，使推薦理由更具說服力，讓讀者能清晰感受到這本書的魅力。
示例一：推薦《朝花夕拾》。它是魯迅的經典散文集，以清新自然的筆觸，將魯迅童年到青年的生活畫卷徐徐展開。在《阿長與〈山海經〉》里，我們看到魯迅對長媽媽復雜的情感，從最初的厭煩到后來因長媽媽買來《山海經》而生出的感激與懷念。書中這些質樸的回憶，不僅讓我們了解魯迅的成長歷程，更能感受到那個時代的社會百態(tài)。文字間飽含溫情與批判，能讓讀者在品味往昔故事時，收獲對人生和社會的深刻感悟 。
示例二：推薦《西游記》。這是一部家喻戶曉的神魔巨著，講述唐僧師徒踏上漫長艱險的取經之路。書中人物個性鮮明，比如孫悟空，他那敢作敢為、反抗權威的精神令人贊嘆。“大鬧天宮”時，他無視天庭威嚴，攪得一片天翻地覆。其情節(jié)更是曲折離奇，如“三借芭蕉扇”，師徒四人面對火焰山的阻擋，孫悟空與鐵扇公主斗智斗勇。閱讀此書，能讓讀者沉浸在奇幻世界，同時明白面對困難需有堅定信念和不屈精神 。
22．【答案】示例：這對大蝦真有趣！它們長著又細又長的胡子，眼珠一突一突的，兩對厲害的鉗子。它們的尾巴像一把小扇子，幾對細長的腳在水里劃動著。它們有時摟在一起，好像要打架；有時又好像手拉著手，好像在說：“走，我們一塊兒去水晶宮玩吧！”
【詳解】本題考查小作文寫作。
審題：關鍵在于“熟悉的小動物”，這限定了寫作對象必須是日常生活中常見且有所了解的動物，不能寫陌生罕見的物種?！白プ√卣鳌币缶珳首R別并呈現(xiàn)該動物與眾不同之處，如外形的獨特、習性的特別等，“生動描寫”意味著不能干巴巴地羅列特點，要用形象、活潑的語言使小動物躍然紙上，且字數(shù)不少于100字。
思路：開篇點明要寫的小動物，引發(fā)讀者興趣。接著按照從整體到局部或從外貌到習性的順序描寫，整體勾勒外形輪廓，像小貓毛茸茸的圓身子；局部細化眼睛、耳朵、尾巴等細節(jié)，如小兔子紅寶石般的眼睛。描述習性時，可寫進食時的模樣，小狗狼吞虎咽，或休息時的姿態(tài)，倉鼠團成一團呼呼大睡，結尾總結小動物給自己帶來的感受。
示例：小貓咪擁有一身如云朵般柔軟的白色毛發(fā)，陽光下仿佛自帶光環(huán)，顯得高貴而純潔。那雙清澈見底的綠眼睛，宛如兩顆璀璨的翡翠，閃爍著機敏與好奇的光芒。它走路時輕盈無聲，總是邁著優(yōu)雅的步伐，尾巴高高翹起，顯得既傲嬌又迷人，每一個動作都透露出貓咪獨有的那份從容與高貴。
23．【答案】例文：
讀書之樂
莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是我生活中不可缺少的一部分，它不僅使我生活中充滿了樂趣，還使我增長了見識。
沉醉在書香中，我總能領悟到一些什么道理。其實每個人的成長過程中，總少不了一個良師益友，我找到了能伴我一生的朋友——書！“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識。每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就會擁有淵博的知識。知識是人類通向文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶，它是我們獲取知識的源泉，我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。
書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高我們的認讀水平和作文能力，乃至對于各科學習，都有極大的幫助。
在我的印象中，《紅巖》這本書帶給我的感受最為深刻，從字里行間中，我感悟出了主人公堅貞不屈，視死如歸的紅巖精神。刑具打不消他們對革命的忠誠，死亡嚇不倒他們的愛國熱忱。從這本書中，我了解了解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景，更加熱愛祖國，將來成為國家的棟梁之才。
我很喜歡讀書，喜歡獲取知識的那種快樂。在我讀書的時候，我感到我的知識非常匱乏。每當我讀完一本書，從中汲取了知識，我的內心感到充實。所以，我家的書柜里擺滿了書，我總是愛拿本書睡覺前閱讀。此外，我每個月至少去一次書城，去豐富我的知識，充實我的課外生活。
有人曾說過：“如果你想從閱讀中獲得值得你永遠銘記在心的知識，你就應該花更多的時間去研讀那些無疑是富有天才的作家們的作品，不斷從他們那里取得養(yǎng)料?！迸笥褌?，請多讀書，讀好書，從書籍那里獲得更多的知識，使我們的生活更加充實吧！
【詳解】本題考查材料作文。
第一，審題立意。這是一篇材料作文，材料中，“腹有詩書氣自華”，這是書對人氣質的影響；“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，這是書對生活對智慧的影響。由材料內容可知，材料引導我們“講述與書的故事，表達自己的見解，抒寫自己的感受”，關鍵詞是“書”。作為中學生，每個人都有豐富的閱讀書籍經歷和閱讀書籍經驗體會，感觸自然更深一層。我們可以寫閱讀書籍過程中的故事、經驗和體會，這些都能讓我們咀嚼出無窮無盡的意味；題干要求行文中要有“我”，不能只作空泛的議論，一定要聯(lián)系自己的經歷和體會來寫。
第二，思路點撥。寫作時，我們要打開寫作思路?？梢月?lián)系自己的讀書經歷，或記敘，或議論，或抒發(fā)感情，作文就有把握了。如可以講述閱讀書籍的故事，閱讀中的小插曲；可以記敘閱讀書籍的經歷，見證書籍陪伴自己成長的過程；可以介紹讀書的方法，實踐出真知，真知教益后人；可以品說讀書的滋味，酸甜苦辣咸味道各異一道來；可以漫談讀書的感受；可以抒寫讀書的收獲，書中自有為人之道、作文之法；可以渲染讀書的陶醉，沉醉書海自然如入仙境等等，總之，圍繞“我”與“書”之間的故事等，寫出自己的真情實感。
24．【答案】例文：
詩詞陪我成長
從牙牙學語時，詩詞便如同一顆璀璨的星辰，悄然闖入我的生命，陪我一路成長。
年幼時，詩詞是母親哄我入睡的溫柔呢喃。每一個繁星點點的夜晚，母親都會將我輕輕攬入懷中，吟誦著“床前明月光，疑是地上霜”，那簡單而富有韻律的詩句，宛如一首輕柔的搖籃曲，伴我進入甜美的夢鄉(xiāng)。彼時，我雖不解其意，卻在這平仄之間感受到一種別樣的寧靜與安心，仿佛世間的一切喧囂都被這幾句詩隔絕在外。
步入小學，詩詞化作課堂上朗朗的讀書聲。老師帶領我們誦讀“欲窮千里目，更上一層樓”，那一刻，我仿佛跟隨詩人王之渙一同登上了那高聳的鸛雀樓，極目遠眺，看到了山河的壯麗與遼闊。從“白毛浮綠水，紅掌撥清波”中，我領略到了動物的靈動可愛；從“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”里，我品味到了夏日的清新與生機。在與詩詞的一次次親密接觸中，我不僅積累了知識，更開啟了一扇通往傳統(tǒng)文化的大門，開始對古人的智慧與情懷充滿敬仰。
隨著年齡增長，詩詞成為我排憂解難的知心好友。當我在學習上遭遇挫折，灰心喪氣時，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！苯o予我勇往直前的勇氣；當我因離別而傷感，“海內存知己，天涯若比鄰”又讓我懂得真摯的友情不會被距離阻隔。詩詞用它凝練而深刻的語言，撫慰著我的心靈，讓我在成長的道路上無論遇到何種困境，都能懷揣希望，堅定前行。
如今，詩詞已然融入我的血液，成為我生命中不可或缺的一部分。它陪我走過懵懂的幼年，奮進的少年，還將伴我邁向未知的成年。在未來的歲月里，我愿與詩詞攜手同行，繼續(xù)品味那穿越千年的韻味，汲取無盡的力量，書寫屬于自己的精彩人生。
【詳解】本題考查半命題作文寫作。
1、審題立意。這是一道半命題作文，重點在于填補題目空缺部分，然后圍繞所填內容與“我”成長的關聯(lián)展開敘述。立意上，要突出所選事物對自己成長的助力、影響，它可以是具體的人，如父母、老師，展現(xiàn)親情、師生情在成長路上的指引；也可以是物件，像一本好書、一架鋼琴，體現(xiàn)知識熏陶、興趣愛好帶來的成長蛻變；還能是抽象概念，比如夢想、勇氣，強調精神力量支撐自己克服困難，走向成熟。?
2、思路點撥。本題適合寫記敘文。文章開篇可以用引人入勝的語句引出主題，比如“成長，是一場漫長的旅程，在這一路的風雨兼程中，總有__________如明燈照亮前路，伴我茁壯成長?！币l(fā)讀者好奇。?中間部分，若填“爺爺?shù)墓适隆?，就講述小時候夏夜乘涼，爺爺搖著蒲扇，講著古老傳說、抗戰(zhàn)英雄故事，從中學到勇敢、堅韌等品質，以及對傳統(tǒng)文化的熱愛，描述爺爺講故事的神態(tài)、語氣和自己的內心觸動。要是填“繪畫”，回憶初次接觸繪畫的懵懂、因畫不好而沮喪，后來在老師指導下堅持練習，參加比賽獲獎，繪畫見證自信心的樹立與審美提升，詳述練習的辛苦、獲獎的喜悅。? 結尾總結升華，強調成長因__________而精彩，它已融入生命，未來也將繼續(xù)相伴，如“無論歲月如何變遷，這__________將永遠鐫刻在我成長的足跡里，化作力量，奔赴下一場山海。”使文章情感飽滿，富有感染力。

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