第一部分 聽力
1—5 CABBC 6—10 ACCAB 11—15 ACBCA 16—20 BAABC
第二部分 閱讀理解
21—23 ABC 24—27 CDAB 28—31 CBAB 32—35 ACDD 36—40 AFDEG第三部分 英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用
第一節(jié) 完型填空
41—45 BDCCA 46—50 ACBDC 51—55 BADBA
第二節(jié) 語(yǔ)法填空
56. falls 57. t bserve 58. in 59. features 60. Running
61. inspired 62. Varius/Varied 63. has grwn/has been grwing 64.which/that 65. the
語(yǔ)法填空評(píng)分細(xì)則
1. 按照參考答案給分。
2. 單詞一定要拼寫正確才得分。
3. 字母書寫要規(guī)范并能辨別清楚才得分。
4. 要區(qū)分單詞首字母的大小寫。
5. 如果因掃描試卷的原因，導(dǎo)致試卷畫面模糊，部分i字母上少了一個(gè)點(diǎn)，可給分。
6. 評(píng)分以第一印象為準(zhǔn)。
第四部分 第一節(jié) 應(yīng)用文寫作
一、參考范文
Dear Peter,
I hpe this email finds yu well! As yur birthday is appraching, I want t take a mment t wish yu a very happy birthday, and I’ve sent yu a special gift—a lvely piece f Zhuang brcade.
This is a traditinal craft frm the Zhuang ethnic grup in Guangxi, knwn fr its bright clrs and cmplex patterns, and I think it will be a wnderful way fr yu t experience ur cultural heritage. Besides, the Zhuang brcade nt nly shwcases the amazing craftsmanship but als symblizes prsperity and harmny. I believe it will serve as a meaningful reminder f ur friendship.
I hpe yu will like my present. May yur special day be filled with jy and laughter!
Yurs,
Li Hua
二、評(píng)分原則
1．本題總分為15分，按五個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。
2．評(píng)分時(shí)，應(yīng)主要從內(nèi)容、詞匯語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考慮，具體為：
（1）內(nèi)容：內(nèi)容要點(diǎn)的覆蓋情況以及表述的清楚程度和合理性。
（2）詞匯語(yǔ)法：使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。
（3）篇章結(jié)構(gòu)：上下文的銜接和全文的連貫性。
3．評(píng)分時(shí)，先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
4. 評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意：
（1）詞數(shù)少于60的，酌情扣分。
（2）單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度給予考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
（3）如書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。
三、各檔次的給分范圍和要求
應(yīng)用文各檔次的給分范圍和要求
四、應(yīng)用文具體評(píng)分細(xì)則
1.恰當(dāng)表達(dá)對(duì)Peter的生日祝福。
2.簡(jiǎn)要地介紹禮物的特色。
3.清楚地說(shuō)明選擇此禮物的原因。
4.運(yùn)用多樣且準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句式。
5.書寫。
注意：
1.所選禮物既可以具有地方特色（如壯錦、繡球等），也可包含中國(guó)特色（如毛筆、書法作品等）。
2.如果描述的禮物缺乏特色（如足球、籃球等），酌情扣分。
3.如果寫作格式或作文時(shí)態(tài)不恰當(dāng)，酌情降檔扣分。
第四部分第二節(jié)讀后續(xù)寫
一、參考范文
That evening, Laura brught ut her ld high schl math bk with ntes. Laura apprached Emily, wh was struggling t d her math hmewrk. Laura lked at Emily and said, “Emily, I’m determined t learn math tgether with yu. I used t be frustrated at math t, but we can learn frm each ther frm nw n.” Emily’s eyes widened in surprise. “Really, Mm?” “Abslutely,” Laura smiled and her determinatin was clear. “We’ll make a difference tgether, I prmise.” Empwered by her mther’s wrds, Emily made up her mind t try her best t beat math.
Over the next few weeks, Laura and Emily spent hurs wrking thrugh math prblems tgether. They asked the tutr fr practical advice, laughed at their careless calculating mistakes, and celebrated their tiny victries. And mst imprtantly, they grew clser as they faced the challenge side by side. Emily’s cnfidence began t grw, nt just in math but in herself. As the schl year prgressed, Emily’s math grades imprved, s did her relatinship with her mther. They had turned a challenging situatin int an pprtunity fr grwth and cnnectin.
二、評(píng)分原則
1．本題總分為25分，按五個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。
2．評(píng)分時(shí)，應(yīng)主要從內(nèi)容、詞匯語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考慮，具體為：
（1）創(chuàng)造內(nèi)容的質(zhì)量，續(xù)寫的完整性及與原文語(yǔ)境的融洽度。
（2）使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。
（3）上下文的銜接和全文的連貫性。
3．評(píng)分時(shí)，先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
4. 評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意：
（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分。
（2）單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可以接受。
（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。
三、各檔次的給分范圍和要求
四、讀后續(xù)寫具體評(píng)分細(xì)則
（一）內(nèi)容
第一段：
要點(diǎn)1： Laura與Emily的互動(dòng)或者Laura的心理活動(dòng)。
要點(diǎn)2：Emily對(duì)此的回應(yīng)。
要點(diǎn)3：母女兩人決心共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第二段：
要點(diǎn)1：兩人共同努力的方式和過(guò)程。
要點(diǎn)2：Emily的進(jìn)步和感悟。
要點(diǎn)3：?jiǎn)⑹?、升華或者合理的結(jié)尾。
（二）銜接
全文內(nèi)容銜接、連貫自然。
（三）語(yǔ)言
運(yùn)用豐富的詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、豐富的句式和恰當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言。
（四）書寫卷面
文章要求語(yǔ)義連接，前后文銜接自然，故事發(fā)展符合邏輯，體現(xiàn)文章主題。
注意：續(xù)寫內(nèi)容應(yīng)緊接所給開頭句，另起行寫的考生本次評(píng)卷不扣分，但是教師在講評(píng)試卷時(shí)要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題。檔 次
描 述
第五檔
（13-15分）
● 覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，表述清楚、合理。
● 使用了多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可能有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解。
● 有效地使用了語(yǔ)句間的銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，意義連貫。
● 完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
第四檔
（10-12分）
● 覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，表達(dá)比較清楚、合理。
● 使用了比較多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可能有些許錯(cuò)誤，但不影響理解。
● 比較有效地使用了語(yǔ)句間的連接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。
● 達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
第三檔
（7-9分）
● 覆蓋了大部分內(nèi)容要點(diǎn)，少數(shù)內(nèi)容表達(dá)不夠清楚、合理。
● 使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤或不恰當(dāng)指出，但基本不影響理解。
● 基本有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。
● 基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
第二檔
（4-6分）
● 漏掉或未描述清楚一些內(nèi)容要點(diǎn)，或一些內(nèi)容與寫作目的不相關(guān)。
● 所使用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多，影響理解。
● 幾乎不能有效地使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。
第一檔
（1-3分）
● 遺漏或未清楚表述大部分內(nèi)容要點(diǎn)，或大部分內(nèi)容與寫作目的不相干。
● 所使用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤很多，嚴(yán)重影響理解。
● 幾乎沒(méi)有使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不連貫。
0分
● 未作答。
● 所寫內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判。
● 所寫內(nèi)容與題目要求完全不相關(guān)。
檔 次
描 述
第五檔
（21-25分）
● 創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高。
● 使用了多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可能有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解。
● 有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，意義連貫。
第四檔
（16-20分）
●創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高。
● 使用了比較多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可能有些許錯(cuò)誤，但不影響理解。
● 比較有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。
第三檔
（11-15分）
●創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關(guān)。
● 使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤或不恰當(dāng)之處，但基本不影響理解。
● 基本有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。
第二檔
（6-10分）
● 內(nèi)容或邏輯上有一些重大問(wèn)題，續(xù)寫不夠完整，與原文情境有一定程度脫節(jié)。
● 所使用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多，影響理解。
● 未能有效地使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。
第一檔
（1-5分）
●內(nèi)容或邏輯上有較多重大問(wèn)題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié)。
● 所使用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤很多，嚴(yán)重影響理解。
● 幾乎沒(méi)有使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。
0分
● 未作答。
● 所寫內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判。
● 所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。

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