語 文
命題人：王強(qiáng) 杜昕怡 審題人：周鑫 本試卷共 8 頁，滿分 150 分，考試時(shí)間 150 分鐘。
注意事項(xiàng)：
1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。
2.答選擇題時(shí)，必須使用 2B 鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用 橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。
3.答非選擇題時(shí)，必須使用 0.5 毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。 4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。
5.考試結(jié)束后，只將答題卡交回。
一、現(xiàn)代文閱讀（35 分）
（一）現(xiàn)代文閱讀 I（本題共 5 小題，19 分）
閱讀下面的文字，完成 1～5題。
材料一：
中國社會(huì)學(xué)自誕生之日起，就樹立了注重社會(huì)調(diào)查的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。今天，發(fā)展中國特色社 會(huì)主義社會(huì)學(xué)，需要繼承這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，通過社會(huì)調(diào)查走進(jìn)大眾的日常生活和精神世界，不 斷加深對(duì)“人”的認(rèn)識(shí)和理解，在將理論創(chuàng)新與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷融為一體的過程中，承擔(dān)起建構(gòu)中 國社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系的責(zé)任。
社會(huì)調(diào)查是連接理論與實(shí)踐的樞紐環(huán)節(jié)，也是對(duì)社會(huì)的基礎(chǔ)與本質(zhì)予以理解的一種方法 體系。首先，社會(huì)調(diào)查是具象化的。社會(huì)調(diào)查扎根于特定的地域和人群，以一時(shí)一地的社會(huì) 風(fēng)貌為對(duì)象，試圖理解和把握在具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質(zhì)、風(fēng)俗、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程以 及變遷趨勢。其次，社會(huì)調(diào)查是歷史性的。要對(duì)一個(gè)特定資料作出有效解釋，就要善于挖掘 其背后的歷史發(fā)展脈絡(luò)，深入了解那些習(xí)以為常卻又容易視而不見的背景；就要將材料置于 時(shí)間維度之下，避免片面解讀或過度詮釋。再次，社會(huì)調(diào)查是整合性的。人類社會(huì)發(fā)展既存 在一般規(guī)律，也充斥著碎片化、非預(yù)期和非理性現(xiàn)象，社會(huì)調(diào)查就是要將這些規(guī)律和現(xiàn)象都 納入總體性分析框架，做到對(duì)事實(shí)本身的把握和尊重。最后，社會(huì)調(diào)查長于共情。在具體場 景中所喚起的感性認(rèn)識(shí)，可以使調(diào)查者盡可能避免成為置身事外的旁觀者。這種從情感上激 發(fā)的對(duì)“人”的體恤之情，可以使事物“活”的一面被充分挖掘出來，由此提煉出的理論便 有了直指人心的力量。
中國社會(huì)學(xué)自誕生之初，就深深打上了社會(huì)調(diào)查的烙印。對(duì)“人”的理解、現(xiàn)實(shí)的觀照、 理論的創(chuàng)新，這三者的密切結(jié)合貫穿學(xué)術(shù)傳統(tǒng)始終。有學(xué)者在民生疾苦中理解社會(huì)性質(zhì)。陳 翰笙的經(jīng)濟(jì)調(diào)查蘊(yùn)含人文精神，認(rèn)為只有深刻認(rèn)識(shí)數(shù)量眾多的農(nóng)民的生存狀況，才能理解鄉(xiāng) 村社會(huì)，并據(jù)此判斷中國社會(huì)的性質(zhì)，進(jìn)而找到適合中國的發(fā)展道路。有學(xué)者在人的處境中 尋找和確立立場。雷潔瓊在江西的經(jīng)歷使她始終秉持“用資料說話”的精神，反對(duì)“為了社 會(huì)學(xué)而社會(huì)學(xué)”，主張著重觀察社會(huì)變遷給人的發(fā)展帶來的影響。有學(xué)者用社會(huì)調(diào)查串聯(lián)起 學(xué)科的本土化與國家發(fā)展戰(zhàn)略。費(fèi)孝通所著《江村經(jīng)濟(jì)》，既是社會(huì)學(xué)實(shí)地調(diào)查的范本，也 是他后來開展研究的出發(fā)點(diǎn)。改革開放后，費(fèi)孝通三訪江村，通過小城鎮(zhèn)研究的系列成果， 探討了中國式工業(yè)化的發(fā)展路徑，總結(jié)出“蘇南模式”“溫州模式”“珠江模式”等，形成了 具有鮮明中國特色的社會(huì)學(xué)理論框架，也體現(xiàn)了改革開放初期國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。
駐足當(dāng)下，如何應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的新問題、發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)？回顧我國社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷 程不難發(fā)現(xiàn)，將社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐精神融入歷史的、具體的情景之中，發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活“活”的 表達(dá)，使“人”得到認(rèn)識(shí)和尊重，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系，才具有人民性和
主體性。
今天，我們正步入一個(gè)需要用中國思想影響世界的階段。中國特色社會(huì)主義社會(huì)學(xué)所能 做的，恰是通過社會(huì)調(diào)查，把握根植于我們歷史與文化之中、與時(shí)代變遷相碰撞所激發(fā)出來 的體驗(yàn)與思想。我們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)理提煉，就能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對(duì)推動(dòng)中國社 會(huì)變遷的根本性作用——對(duì)外提供世界認(rèn)識(shí)中國的途徑，對(duì)內(nèi)回應(yīng)時(shí)代之問、人民之問，建 構(gòu)本土化與自主性兼具的知識(shí)體系。
（摘編自邢婷婷《在社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“人”》)
材料二：
在時(shí)間社會(huì)學(xué)看來，年齡是社會(huì)用以規(guī)定生命時(shí)間結(jié)構(gòu)的一個(gè)關(guān)鍵要素，它一方面呈現(xiàn) 了生命的時(shí)間序列，另一方面也讓生命時(shí)間具有規(guī)范性，使人在不同的年齡階段被指定了不 同的角色期待和社會(huì)位置。正因如此，處在不同年齡階段的人也就有著不同的時(shí)間節(jié)奏。對(duì) 于“青年”這一特定的年齡階段而言，其最鮮明的特征就是年輕，這看似同義反復(fù)的話語其 實(shí)預(yù)示著青年的本質(zhì)屬性——有著看似用不完的時(shí)間和一生中最為旺盛的體力精力。我們研 究青年，有必要重拾被忽視的問題——時(shí)間，以獲得一種關(guān)于如何走入青年更為全面深刻的 認(rèn)識(shí)。
由時(shí)間生發(fā)開去，我們就可以找到理解青年的鑰匙。本文以時(shí)間社會(huì)學(xué)為研究視角，探 討移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代青年工作的真實(shí)狀態(tài)以及時(shí)間制度是如何影響青年的。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，人 們可以體會(huì)到周遭的世界在不斷地加速，對(duì)于青年個(gè)體而言，他們只能主動(dòng)跟上或被裹挾著 卷入加速的時(shí)間之中。這種加速的時(shí)間觀念外化為工作制度，使得青年的工作狀態(tài)呈現(xiàn)出 “節(jié)奏快”“并行多”“協(xié)同雜”“全天候”的特征。同時(shí)， 時(shí)間也愈發(fā)顯示出其自身的強(qiáng)制 性，這種強(qiáng)制有時(shí)會(huì)發(fā)生偏離，成為控制青年精神的枷鎖，而這正是本文將要討論的問題。 本文使用的數(shù)據(jù)涉及筆者參與的三次社會(huì)調(diào)查，三次調(diào)查均在 35 歲以下大城市就業(yè)青年群 體中展開。其中， 2019 年“快遞小哥和外賣騎手（蜂鳥）調(diào)查”在北京進(jìn)行，發(fā)放有效問卷 1692 份，訪談 62 人；2020 年“互聯(lián)網(wǎng)青年工程師（碼農(nóng)）調(diào)查”在深圳進(jìn)行，發(fā)放有效問 卷 505 份，訪談 46 人；2021 年“高校青年教師（工蜂）調(diào)查”在上海進(jìn)行，發(fā)放問卷 1031 份，訪談 54 人。三次調(diào)查雖然開展的城市不同，關(guān)注的群體不同，但都從不同側(cè)面反映了 時(shí)間對(duì)于青年的塑造和修飭。其實(shí)，我們一旦了解了制度如何設(shè)計(jì)時(shí)間，也就知曉了社會(huì)究 竟怎樣對(duì)待青年。
（摘編自廉思《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代青年勞動(dòng)審視》) 1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A.兩則材料都談到社會(huì)學(xué)重要的研究方法——社會(huì)調(diào)查，強(qiáng)調(diào)應(yīng)真正了解大眾，將“人”作 為理論創(chuàng)新的突破口。
B.材料一指出，進(jìn)入特定的地域和人群當(dāng)中，試圖理解具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質(zhì)等， 這正是社會(huì)調(diào)查具象化特征的體現(xiàn)。
C.“人”在社會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)中具有決定性地位，我們要構(gòu)建出能夠闡釋中國人的精 神世界和生活世界的理論體系。
D.通過社會(huì)調(diào)查，挖掘西方視域下的中國人看待問題的原則，之后再梳理整合，這是建構(gòu)社 會(huì)學(xué)自主知識(shí)體系的重要任務(wù)。
2.根據(jù)兩則材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A.社會(huì)調(diào)查要注重人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律和碎片化等特殊現(xiàn)象，把它們都納入總體性分析 框架中，進(jìn)而把握和尊重事實(shí)本身。
B.在社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上提煉的中國特色社會(huì)主義社會(huì)學(xué)學(xué)理，能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對(duì)推 動(dòng)中國社會(huì)變遷的根本性作用。
C.在時(shí)間社會(huì)學(xué)看來，年齡不僅僅是記錄生命時(shí)長的數(shù)字，也隱含著約定俗成的社會(huì)期待，
提醒人們在相應(yīng)年齡里應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
D.在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，科技的發(fā)展帶來社會(huì)生活的加速運(yùn)行，進(jìn)而改變了青年的工作狀態(tài)，使 青年的創(chuàng)造性得到極大提升。
3.下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A.材料一開宗明義，開篇即點(diǎn)出我們要傳承注重社會(huì)調(diào)查這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。
B.從陳翰笙等人的例子中可看出，他們在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)注重對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照。
C.費(fèi)孝通的研究相較陳翰笙等人更具理論的創(chuàng)新性，放在文段最后更有說服力。 D.材料一在論證中既回顧歷史，又立足當(dāng)下，提出了中國社會(huì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。
4. 材料二最后一段使用“蜂鳥”“碼農(nóng)”“工蜂”等詞語，請(qǐng)簡析其作用。（4 分）
5. 材料一和材料二都談到“時(shí)間”，但兩者議論的側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（6 分）
（二） 現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共 4 小題，16 分）
閱讀下面的文字，完成完成 6～9 題。
王嫂
沈從文
廚房中忽然熱鬧起來，一問，才知道幫工王嫂的女兒來了。年紀(jì)十八歲，眼睛明亮亮 的。梳一餅大大的發(fā)髻。臉圓圓的，嘴唇縮小如一個(gè)小荷包。頭上搭了一片月藍(lán)布，圍裙 上繡了一朵大紅花，還釘上一些小小紅綠鏡片。說話時(shí)臉就發(fā)紅，十分羞澀，在生人面前 總顯得不知如何是好。問王嫂， 才知道女兒剛出嫁五個(gè)月，丈夫在鄉(xiāng)下做田，住在離昆明 四十里的鄉(xiāng)下，穿的還是新娘子衣服。主人說：“王嫂，你大姑娘到這里來是客，炒幾個(gè) 雞蛋，留她吃飯去！ ”王嫂就望著那女兒癡笑：“太太說留你吃飯，不要走！ ”女兒也笑 著。一家大小知道王嫂有個(gè)好女兒，都來看看，都交口稱贊王嫂福氣真好，閨女可長得俊 俏逗人愛。
王嫂不特有個(gè)好女兒，還有個(gè)好兒子！兒子十二歲，已到城西區(qū)茶葉局服務(wù)當(dāng)差，凈 掙十五塊錢一個(gè)月。王嫂怕他不學(xué)好，一來就罵罵，裝成生氣樣子，要孩子趕快回去。王 嫂在這一家中的工作是洗衣燒飯，間或同賣雞蛋清茅房的鄉(xiāng)下人嚷嚷，一切動(dòng)機(jī)無不出于 護(hù)主。
有一天，另外一個(gè)鄉(xiāng)下婦人來了，帶了些新蠶豆來看王嫂，兩人一面說一面抽抽咽
咽。來人去后，問起原因才知道一年前王嫂作新媳婦的女兒，已在兩個(gè)月前死掉了。來的 就是那女兒的婆婆。女兒因?yàn)樯a(chǎn)，在鄉(xiāng)下得不到醫(yī)藥照料，孩子生下地兩天，女兒流血 不止，家里人全下了田，想喝水不得水喝，喝了些水缸腳沉淀，第二天腹痛就死去了。孩 子活了兩個(gè)月，也死去了。①經(jīng)過這樣大變故的王嫂，竟還是一切照常，用來穩(wěn)定她的生 命或感情的，原來是古人的“生死有命，富貴在天 ”八個(gè)字。她相信八字。
說起女兒死去情形時(shí)，她說：“他們忙著收麥子，大麥稞麥，用車子裝滿一車一車馬 拖著走，下田去了。我女兒要喝水，喝不到，把水缸腳腳喝下肚，可憐，她嚷痛也痛，就 死了！死了她男人哭，不許棺材抬出門。自己可要去做壯丁，抽簽到頭上，過盤龍寺當(dāng)兵 去！生死有命。 ”說的話不到十句，可包括了多少動(dòng)人的內(nèi)容！
這家里同別的人家一樣，有雞，有狗，有貓兒。這一切卻統(tǒng)由王嫂照管。
王嫂每天照例先喂狗，后喂雞。狗吃飽后就去廊下睡覺。下半天是她洗衣的時(shí)間，天 氣好時(shí)，王嫂更忙。院子中有兩大盆待洗的衣服：老先生的，先生的，太太的，小姐的， 學(xué)生的，小娃子的，還加上自己在茶葉局作小勤務(wù)十二歲小兒子的。衣服雖不少，她倒不 慌不忙的做去。事情永遠(yuǎn)做不完，可并不使她懊惱。一面搓衣一面間或還用本地調(diào)子唱唱 歌，喉嚨窄，聲調(diào)十分悅耳。
三月后天氣轉(zhuǎn)好，鎮(zhèn)日長晴，城區(qū)經(jīng)常有空襲警報(bào)。警報(bào)來時(shí)，家中長幼照例分成兩
組，一組外出，一組不動(dòng)。王嫂對(duì)外出最匆忙的照例要笑笑，但她自己并不怕。為什么不 怕？孔子遺教在這顆簡單的心上有了影響，“生死有命，富貴在天”。
疏散的出門去后，不出門的照例還是各在房中做事讀書。② 院中靜靜的，剩下王嫂一 個(gè)人，她還是洗衣，一面洗衣一面點(diǎn)數(shù)空中飛機(jī)數(shù)目，好等等報(bào)告給主人。哲學(xué)教授老
金，照例每天午后四點(diǎn)來看看大公雞?！巴跎闩虏慌?？ ”王嫂聽來帶點(diǎn)羞澀神氣笑
著：“我不怕，生死有命，富貴在天！ ”伊然知道對(duì)面是教哲學(xué)的先生，就援引兩句大哲 人的話語，表示酬答?！笆ベt說的，哪里會(huì)錯(cuò)！ ”
這件事也就過去了。第二天到了下午，天氣還是很好，并無警報(bào)，到兩點(diǎn)左右，她正 一面洗衣一面用眼睛耳朵去搜索高空中自家飛機(jī)的方位。③ 小狗忽然狂吠起來。原來那個(gè) 在茶葉局當(dāng)差的小兒子來了。
小孩子臉黑黑的，褲子已破裂，要他母親給縫補(bǔ)縫補(bǔ)。
“昨天警報(bào)你在哪里？ ”
孩子說：“我在河甸營。 ”
這一來王嫂呆住了?！澳阍趺吹斤w機(jī)場去。日本飛機(jī)不是把河甸營炸平了嗎？炸死好 多好多人。你去看熱鬧！有什么好看的！ ”
“我有事去。飛機(jī)來了，丟下十二個(gè)炸彈，三個(gè)燃燒彈，房子燒了，倒了，我前前后 后是人手人腳，有三匹馬也炸個(gè)碎爛。機(jī)關(guān)槍答答答答亂打。最后我也死了，土把我埋
了。有人摸我心子，還有一點(diǎn)氣，汽車裝我到甘美醫(yī)院?！?br>孩子把事情敘述得清清楚楚，毫不覺得可怕，也毫不覺得這次經(jīng)驗(yàn)有何得意處。坐在 他母親洗衣盆邊，褲子破了一個(gè)大裂口，瘦瘦的腿子全裸露出來了。王嫂聲啞了，“咦， 咦，咦，你不炸死！你看到死人？看到房子倒了燒起來？你看到人手人腳朝天上飛？人家 抬你到醫(yī)院去，九點(diǎn)鐘才醒?；厝ブ魅肆R不罵你？來，我看看你褲子！ ”
小孩子走到她身邊去，她把破褲子一拉，在孩子精光光的瘦臀上巴巴的打了三下。 “你不怕死？我自己打死你！ ”小孩子卻嘻嘻笑著，看看母親的眼睛，已濕瑩瑩的了。
孩子說：“我不怕日本，我長大了還要當(dāng)兵去！ ”
她看看天，天上藍(lán)藍(lán)的，有一團(tuán)團(tuán)白云鑲在空間。恰有三只老鴉飛到院中尤加利樹高 枝上停下來，孩子一拍掌，老鴉又飛去了。王嫂把褲子縫好后，用口咬下那點(diǎn)線頭，把針 別到頭髻上去，拉住孩子臟耳朵說：“你當(dāng)兵去，老鴉就叼你到樹上去。福壽，你能當(dāng)
兵？ ”
孩子不作聲，只快樂的微笑。他心想：“我怎么不能當(dāng)兵？人長大了，什么都做得
好。 ”
孩子走后，家中人知道了這件事，都以為王嫂人好，心好，命好。王嫂不作聲，只是 微笑。到晚上，卻悄悄的買了些香紙，拿到北門外去燒化。她想起死去的女兒，死得太苦 了，命可不好，有點(diǎn)傷心，躲在自己房中去哭了好一會(huì)，不曾吃晚飯。這件事一家人誰也 不知道，因?yàn)樗氯酥酪λ?，要問她，要安慰她。這一切她都不需要。
（一九四零年初作，有刪改）
6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A. 王嫂的女兒來看王嫂，大家都來看她并稱贊她可愛俊俏，就連主人也熱情地留她吃飯， 這說明王嫂的生活環(huán)境純潔樸素。
B.文章兩處述及女兒死去的情形，內(nèi)容基本相同，王嫂的再述不僅無重復(fù)之感，反而讓文 章內(nèi)容具備了更觸動(dòng)人心的力量。
C.文章描寫了兒子歸家時(shí)褲子裂口之大，露出大腿之瘦，看似閑筆實(shí)則著意，暗示出戰(zhàn)事 的激烈和兒子的弱小。
D.王嫂對(duì)兒子揚(yáng)言：“你不怕死？我自己打死你！ ”體現(xiàn)了王嫂作為母親對(duì)兒子不好好工
作的不滿和憤怒。
7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A.文中劃線句①引用了古語“生死有命 ”，并反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起王嫂悲慘 一生，突顯了
王嫂對(duì)命運(yùn)的深刻哲思。
B.文中劃線句②通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了以王嫂為代表的部分民眾對(duì)空襲事件的習(xí)以為常， 可映射出他們對(duì)戰(zhàn)爭的泰然。
C.文中劃線句③掀起情節(jié)微瀾，王嫂的注意力從搜尋飛機(jī)轉(zhuǎn)到聽見小狗狂吠，可見兒子回 家在王嫂的意料之外。
D.《王嫂》與《百合花》兩篇小說描寫戰(zhàn)爭的角度頗為相似，都借助小說中次要人物的口 吻來勾勒戰(zhàn)爭的場景。
8.小說在刻畫王嫂這一形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡要分析。（4 分）
9.小說故事發(fā)生在抗戰(zhàn)背景之下，但并未正面書寫戰(zhàn)爭場景，而是貼著小人物的日常經(jīng)歷 來寫，請(qǐng)分析作者這樣寫的效果。（6 分）
二、古文詩歌閱讀（35 分）
（一）文言文閱讀（本題共 5 小題，20 分）
閱讀下面的文言文，完成 10～14 題。
材料一：
燕昭王使樂毅為上將軍。樂毅于是并護(hù)趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊，破之濟(jì)西。燕 昭王大說，封樂毅于昌國，號(hào)為昌國君。于是收齊鹵獲以歸，而使樂毅復(fù)以兵平齊城之不下 者。樂毅下齊七十余城，皆為郡縣以屬燕，獨(dú)莒、即墨未服。會(huì)燕昭王死，子立為燕惠王。
.
惠王自為太子時(shí)嘗不快于樂毅及即位齊之田單聞之乃縱反間于燕，曰：“齊城不下者兩城耳。 然所以不早拔者，聞樂毅與燕新王有隙，欲連兵且留齊，南面而王齊。齊之所患，唯恐他將 之來?！庇谑茄嗷萃豕桃岩蓸芬?，得齊反間，乃使騎劫代將，而召樂毅。樂毅知燕惠王之不 善代之，畏誅，遂西降趙。齊田單后與騎劫戰(zhàn)，果設(shè)詐誑燕軍，遂破騎劫于即墨下，而轉(zhuǎn)戰(zhàn) 逐燕，盡復(fù)得齊城。燕惠王后悔使騎劫代樂毅，又怨樂毅之降趙，恐趙用樂毅而乘燕之弊以 伐燕。乃使人讓樂毅，且謝之曰：“將軍過聽，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。將軍自為計(jì)則
.
可矣，而亦何以報(bào)先王之所以遇將軍之意乎？ ”樂毅報(bào)遺燕惠王書曰：“夫免身立功，以明 先王之跡，臣之上計(jì)也；離毀辱之誹謗，墮先王之名，臣之所大恐也；臨不測之罪，以幸為 利者，義之所不敢出也。古之君子，交絕不出惡聲；忠臣去國，不潔其名。臣雖不佞，數(shù)奉 教于君子矣?！?br>（節(jié)選自《史記 ·樂毅列傳》）
材料二：
嗟夫！樂毅戰(zhàn)國之雄，未知王道，而竊嘗聞之，則足以亡其身而已矣。論者以為燕惠王 不肖，用反間，以騎劫代將，卒走樂生。此其所以無成者，出于不幸，而非用兵之罪。然當(dāng)
. .
時(shí)使昭王尚在，反間不得行，樂毅終亦必?cái)?。何也？燕之并齊，非秦、楚、三晉之利。樂毅 以百倍之眾，數(shù)歲而不能下兩城者，非其智力不足，蓋欲以仁義服齊之民，故不忍急攻而至 于此也。夫以齊人苦湣王之暴，樂毅茍退而休兵，治其政令，寬其賦役，反其田里，安其老
.
幼，使齊人無復(fù)斗志，則田單者獨(dú)誰與戰(zhàn)哉！當(dāng)戰(zhàn)國時(shí)，兵強(qiáng)相吞者，豈獨(dú)在我？以燕、齊 之眾壓其城，而急攻之，可滅此而后食，其誰曰不可。嗚呼！欲王則王，不王則審所處，無 使兩失焉而為天下笑也。
（節(jié)選自蘇軾《樂毅論》） 10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂
黑。（ ）（3分）
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分） A.會(huì)，恰巧，適逢，與《鴻門宴》中“會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)”的“會(huì)”的意思相同。
B.讓，責(zé)備，與《子路……侍坐》中“為國以禮，其言不讓”的“讓”意思不同。
C.所以，表原因，與《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”用法相同。 D.安，指使老幼安定，與《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者”的“美”用法不同。 12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A.燕昭王把在齊國繳獲的戰(zhàn)利品帶回燕國，讓樂毅帶兵進(jìn)攻尚未攻克的齊國城邑，后來只 有莒和即墨沒有被收服。
B.燕惠王后悔用騎劫取代樂毅，又埋怨樂毅投降趙國，使得趙國趁著燕國疲弊之際任用樂 毅攻打燕國。
C.樂毅用書信回應(yīng)燕惠王，表明自己恪守道義，不敢把幸免于殺身之禍作為漁利的機(jī)會(huì)， 不會(huì)做有損燕國之事。
D.論者認(rèn)為燕惠王不夠賢明，最終使樂毅逃離燕國，而樂毅未能成功伐齊是命運(yùn)的不幸， 而不是他用兵指揮的過錯(cuò)。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8 分）
（1）將軍過聽，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。（4 分）
（2）欲王則王，不王則審所處，無使兩失焉而為天下笑也。（4 分）
14.蘇軾認(rèn)為樂毅失敗的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料二簡要概括。（3 分）
（二） 古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，9 分）
閱讀下面這首詩歌，完成 15～16 題。
滿江紅 ·赤壁懷古 戴復(fù)古①
赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時(shí)，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎②噪，千 艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞③ , 今如許？
江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往 事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。
[注]①戴復(fù)古，南宋詞人。此時(shí)南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。②貔虎， 貔和虎。亦泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。
15.下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A.上片開頭與蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”相比，雖不如蘇詞的氣勢雄偉， 但以樸素的敘述入題，卻也自然輕快。
B.“卷長波、一鼓困曹瞞”句，寫出曹軍崩潰之快、周瑜取勝之速，刻畫出波瀾壯闊的中流 水戰(zhàn)，與“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”有異曲同工之妙，。
C.“今如許”三字陡然轉(zhuǎn)折發(fā)問，思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詞人對(duì)朝廷偏安一隅、腐敗 無能的失望和對(duì)功名事業(yè)的淡漠。
D.全詞以“問道傍、楊柳為誰春，搖金縷”結(jié)尾，詞人將滿腔的傷感融入到向道旁楊柳的發(fā) 問之中，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長。
16.本詞與蘇軾的《念奴嬌 ·赤壁懷古》都寫到了赤壁之戰(zhàn)，但用意不同，請(qǐng)簡要分析。（6 分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，每句0.5分，6分）
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
惠王自為
A
太子
B
時(shí)
C
嘗不快于樂毅
D
及即位
E
齊之田單
F
聞之
G
乃縱
H
反間于燕
（1）“景無情不發(fā)，情無景不生。 ”《登高》中“ ”寫木葉搖落之景，表現(xiàn)
出杜甫悲涼 心境；《聲聲慢》中“ ”寫落花堆積之狀，寄托了李清照難解的
愁緒。
（2）曹操《短歌行》引用《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》中“ ， ”，將原意為姑娘
思念情郎的詩句化用為明主對(duì)賢才的渴望。
（3）在《登泰山記》中， “ ， ”兩句寫出在泰山頂上，看到太陽
即將出現(xiàn)時(shí)的五彩絢麗、奇幻無比景色。
（4）《荀子 ·勸學(xué)》中說：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！表n愈則在《師說》中將這種認(rèn)識(shí)直 接表述為“ ， ”的師生關(guān)系。
（5）《永遇樂 ·京口北固亭懷古》中寫南朝宋文帝劉義隆草率出兵，雖有“ ”
的雄心氣魄，但最終落得“ ”的凄涼結(jié)局。
（6）白居易的《琵琶行》和蘇軾的《赤壁賦》都善于用側(cè)面烘托之法表現(xiàn)音樂演奏技藝的
高超，其中你喜歡的兩句是：“ ， 。 ”
三、語言文字運(yùn)用（20 分）
（一）語言文字運(yùn)用 I（本題共 3 小題，10 分）
閱讀下面的文字，完成18～20題。
蘇打水并非含“蘇打 ”的水，其中“蘇打 ”是指小蘇打。小蘇打與蘇打雖是一字之差， 但它們的化學(xué)性質(zhì)及使用領(lǐng)域卻截然不同。小蘇打化學(xué)名為碳酸氫鈉，味咸，易溶于水，其 水溶液呈弱堿性。① ,比如發(fā)面、制作汽水、除漬去味等。蘇打化學(xué)名是碳酸鈉，其水 溶液呈堿性。它在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，比如輕工日化、建材、化學(xué)工業(yè)等。
蘇打水是每升含0.4～0.6克的碳酸氫鈉的一類飲品，呈弱堿性。市售的蘇打水分為天然 蘇打水和人工蘇打水。 ② ,還富含多種微量元素，如硼、鋅、硒、鉻等。人工蘇打水則 是通過向碳酸氫鈉水溶液中加入甜味劑、食用香精等食品添加劑來調(diào)制，如果壓入二氧化碳 , 則變成“蘇打汽水 ”或“ 氣泡蘇打水 ”。有研究表明：適當(dāng)飲用蘇打水，能解決消化不良 和便秘癥狀，預(yù)防皮膚老化，還有助于尿酸排泄作用。
但是，③ 。蘇打水中鈉離子含量較高，會(huì)增加高血壓和心血管疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，還
．
會(huì)導(dǎo)致慢性腎病惡化。因此，高血壓病、高脂血癥、慢性腎病等患者不適宜經(jīng)常飲用蘇打
．
水。
18.下列句子中的“會(huì) ”與文中加點(diǎn)的“會(huì)”,意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A.昨天我倆錯(cuò)過了，今天我特意來會(huì)他。 B.爺爺會(huì)英文，總在周末幫我練習(xí)口語。 C.蘋果樹上的果子熟了，自然會(huì)掉下來。 D.花花是不到 1 歲的孩子，剛學(xué)會(huì)走路。
19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每 處不超過 15 個(gè)字。 (3 分)
20.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不 得改變原意。 (4 分)
（二）語言文字運(yùn)用 Ⅱ（本題共 1 小題，6 分）
閱讀下面的文字，完成21題。
醫(yī)學(xué)理想的萌發(fā)，來自青春期的一場大病。16歲時(shí)，屠呦呦患肺結(jié)核，經(jīng)過兩年多的 治療才得以康復(fù)?！?醫(yī)藥的作用很神奇，我當(dāng)時(shí)就想，如果我學(xué)會(huì)了，不僅可以讓自己遠(yuǎn) 離病痛，還可以救治更多人，何樂而不為呢?”屠呦呦對(duì)記者回憶道。
1951年，屠呦呦如愿考入北大醫(yī)學(xué)院。在關(guān)于屠呦呦的原始材料里，有一張照片保存 得很好，照片中，屠呦呦佩戴著北京大學(xué)的?；?，照片旁是她的親筆備注：“佩戴北京大 學(xué)?；盏拇髮W(xué)生。 ”在這里，她打下了扎實(shí)的中西醫(yī)知識(shí)功底。
20世紀(jì)60年代，瘧疾橫行，生命臨危。背負(fù)著黨和國家的重望，屠呦呦掛帥“523” 小 組，與死神的較量拉開帷幕。190次失敗的打擊，因缺乏防護(hù)所致的中毒性肝炎的折磨，以 身試藥的風(fēng)險(xiǎn)……終于，1978年，屠呦呦小組成功研制青蒿素。2015年，屠呦呦獲得諾貝 爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。“在全球瘧疾的綜合治療中，青蒿素至少降低了20%的死亡率及30%的 兒童死亡率。 ”諾獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)在評(píng)選資料上特別指出。
2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治療紅斑狼瘡的新征程。2018年初，雙氫青蒿素對(duì)紅 斑狼瘡的治療效果最終得以確認(rèn)。屠呦呦告訴記者：“青蒿素對(duì)治療紅斑狼瘡存在有效性 趨勢，我們對(duì)試驗(yàn)成功持謹(jǐn)慎的樂觀。 ”
（節(jié)選自《環(huán)球精英》）
21.新聞強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，為準(zhǔn)確報(bào)道屠呦呦，作者采集材料的渠道有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概 括。 (6分)
(三)語言文字運(yùn)用Ⅲ(本題共1小題，4分)
閱讀下面的文字，完成 22 題。
《歸園田居》是陶淵明的一首代表作。這是一首蔑視塵俗、融入自然實(shí)現(xiàn)自我的生命 之歌，使得這首詩成為杰出的田園詩篇。理解這首詩歌，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。
詩的開頭四句和結(jié)尾四句，互相呼應(yīng)，中間有“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野 際，守拙歸田園 ”承上啟下，關(guān)聯(lián)過渡。首尾記敘抒情，中間寫景抒情。整首詩合縫接
榫，絲絲入扣，精巧玲瓏，渾如天成。
陶詩在使人接觸田園生活畫面的同時(shí)，還能引人到一種境界中去。如《歸園田居》（其 一），我們不只看到榆柳桃李中的幾間草房，村落中的幾縷炊煙，聽見深巷的犬吠，樹頭的 雞啼，所有這一切還構(gòu)成一種境界。
讀這首詩的每一句，感覺就像夏日喝涼水，山間濯流泉；細(xì)細(xì)品味，又確是淺語蘊(yùn)深 意，常字見真情，質(zhì)而綺，癯而腴， 淡而遠(yuǎn)?！笆刈練w田園 ”，一個(gè)“拙 ”字，包含了詩 人多少人生感悟，有幾分自嘲，有幾分悲哀，確乎還有幾分自慰！“狗吠深巷中 ”，一個(gè) “深 ”字，使人從幽深邃遠(yuǎn)的村巷里聽到那一聲聲悠遠(yuǎn)的狗叫，讓人進(jìn)入一種幽靜渺遠(yuǎn)的 境界。
詩人把官場比作“塵網(wǎng) ”“樊籠”，把當(dāng)官比作“羈鳥 ”“池魚 ”，極為形象深刻地 展示了詩人的人格美。在他歸家后，“開荒南野際 ”，把自己的身心完全融入到大自然中 去，發(fā)現(xiàn)田園美。這種醉心田園的高雅情趣和人格魅力，古往今來，傾倒了多少文人志
士。
22.這篇文學(xué)評(píng)論從哪幾個(gè)方面對(duì)《歸園田居》進(jìn)行了評(píng)論，請(qǐng)根據(jù)文本概括。（4 分）
四、寫作（60 分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）
海德格爾說：“人應(yīng)該詩意地棲居在大地上?！庇腥苏J(rèn)為“老驥伏櫪，志在千里，烈士 暮年，壯心不已”是詩意地棲居；有人認(rèn)為“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是 詩意地棲居；有人認(rèn)為“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是詩意地棲居；有人認(rèn) 為“采菊東籬下，悠然見南山”是詩意地棲居……
對(duì)“詩意地棲居”，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露 個(gè)人信息；不少于 800 字。

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