廣東省廣州市華南師范大學(xué)附屬中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試題（解析版）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

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一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一
傳統(tǒng)中國人非常講究社會(huì)關(guān)系中的“差序格局”，他們常常用不同的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待和自己關(guān)系不同的人。中國社會(huì)中個(gè)人可能擁有三大類人際關(guān)系，即情感性關(guān)系，工具性關(guān)系和混合性關(guān)系。
情感性關(guān)系通常都是一種長久而穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系。這種關(guān)系可以滿足個(gè)人在關(guān)愛、溫情、安全感、歸屬感等情感方面的需要。像家庭、密友等主要社會(huì)團(tuán)體中的人際關(guān)系，都是情感性關(guān)系之例。在傳統(tǒng)中國社會(huì)中，家庭可以說是對(duì)個(gè)人最重要的主要社會(huì)團(tuán)體。典型的傳統(tǒng)中國家庭具有政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、教育等多重功能，能夠滿足個(gè)人各種不同的需要。在未分家之前，中國式家庭中主要的社會(huì)交易和資源分配法則是“各盡所能，各取所需”的“需求法則”。依照此一法則，每一成員都應(yīng)當(dāng)為家庭盡力，家庭也應(yīng)當(dāng)供給他生活所需的資源。
和情感性關(guān)系相對(duì)者是工具性關(guān)系。個(gè)人在生活中與家庭外的其他人建立工具性關(guān)系的目的，主要是為了達(dá)成他所希冀的某些物質(zhì)目標(biāo)。更具體地說，個(gè)人和他人維持情感關(guān)系時(shí)，維持關(guān)系本身便是最終目的；可是，個(gè)人和他人建立工具性關(guān)系時(shí)，不過是以這種關(guān)系作為達(dá)成其他目標(biāo)的一種手段或一種工具，因此，這種關(guān)系基本上是短暫而不穩(wěn)定的。譬如：店員和顧客、公共汽車司機(jī)和乘客，雙方都以和對(duì)方交往作為達(dá)到自身目標(biāo)的手段。雙方交往時(shí)，彼此可能不知道對(duì)方的姓名，其間縱然帶有情感成分，亦屬十分有限。
在中國社會(huì)中，混合性關(guān)系是個(gè)人最可能以人情和面子來影響他人的人際關(guān)系范疇。這類人際關(guān)系的特色是：交往雙方彼此認(rèn)識(shí)而且有一定程度的情感關(guān)系，但其情感關(guān)系又不像主要社會(huì)團(tuán)體那樣，深厚到可以隨意表現(xiàn)出真誠的行為。一般而言，這類關(guān)系可能包含親戚、鄰居、師生、同學(xué)、同事、同鄉(xiāng)等不同的角色關(guān)系。在這類角色關(guān)系中，交往雙方通常都會(huì)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)或一個(gè)以上的第三者，這些彼此認(rèn)識(shí)的一群人，構(gòu)成了一張張復(fù)雜程度不同的關(guān)系網(wǎng)。這種人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)中國人的社會(huì)行為有十分深遠(yuǎn)的影響。由于關(guān)系網(wǎng)內(nèi)的人彼此認(rèn)識(shí)，混合性關(guān)系的另一個(gè)特色是它在時(shí)間上的延續(xù)性。混合性的人際關(guān)系大多不是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，它不像情感性關(guān)系那樣綿延不斷，長久存在。它的延續(xù)必須借人與人之間的禮尚往來加以維系。在混合性關(guān)系中，人際交往的本質(zhì)是特殊性和個(gè)人化的，交往雙方預(yù)期將來他們可能再次進(jìn)行情感性的交往。因?yàn)殛P(guān)系網(wǎng)具有這些特性，如果個(gè)人需要某種生活資源，而要求其關(guān)系網(wǎng)內(nèi)的某一資源支配者給予協(xié)助時(shí)，資源支配者往往會(huì)陷入所謂的人情困境中。假如資源支配者堅(jiān)持公平交易的法則，拒絕給予對(duì)方特殊的幫助，則勢(shì)必會(huì)影響他們之間的關(guān)系，甚至破壞其人緣。因此，在許多情況下，資源支配者不得不遵循人情法則，給予對(duì)方特殊的幫助。尤其對(duì)方掌握有權(quán)力時(shí)，更是如此。
（節(jié)選自黃光國《人情與面子—中國人的權(quán)利游戲》）
材料二
《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”一詞高度概括了中國傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系的邏輯和傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。作為鄉(xiāng)土中國的社會(huì)結(jié)構(gòu)，這一概念具有豐富的文化意蘊(yùn)和鮮明的社會(huì)特征。
一是差序格局的等級(jí)性。差序格局中的“序”，即有等級(jí)之意。在儒家文化中，我國社會(huì)結(jié)構(gòu)尤為注重人倫?！皞愂怯胁畹鹊拇涡颉?，君臣、父子、夫婦、政事、長幼、上下等都有著嚴(yán)格的倫理界限，不可逾越?！坝H親也、尊尊也、長長也、男女有別，此其不可得與民變革者也?！痹趥鹘y(tǒng)社會(huì)中，差序格局與禮治秩序緊緊彌合在一起，可以說，差序格局是倫理綱常、等級(jí)有序等儒家倫理存在的社會(huì)基礎(chǔ)，禮治秩序從文化上不斷型塑著、強(qiáng)化著差序格局的存在。
二是差序格局的伸縮性?！霸谶@種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時(shí)隨地是有一個(gè)‘己’作中心的?！痹诩易逯?，以己為中心，血緣關(guān)系越近，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就越緊密。依中國傳統(tǒng)家族文化言，五服之內(nèi)一般被視為差序格局的里層，五服之外則可伸縮，彈性度較大；外戚中，更是“一表三千里”，從廣泛意義上論，地緣、友緣、學(xué)緣、業(yè)緣等關(guān)系有時(shí)也納入差序格局中的關(guān)系范疇。如“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”“親不親故鄉(xiāng)人，美不美家鄉(xiāng)水”“一輩子同學(xué)三輩子親”等民諺俚語作了生動(dòng)的描摹。差序格局“范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定”，中心勢(shì)力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。
三是差序格局的壁壘性。在傳統(tǒng)社會(huì)中，差序格局體現(xiàn)的是稀缺資源的配置模式。當(dāng)資源稀缺時(shí)，如何分配資源，在沒有國家計(jì)劃和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的情況下往往由個(gè)人依據(jù)與“己”關(guān)系親疏遠(yuǎn)近這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。離“己”愈近，得到的資源可能就愈多。究其實(shí)質(zhì)，這種資源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的穩(wěn)定性，同時(shí)具有強(qiáng)烈的排外性。而在整個(gè)社會(huì)中，差序格局則成了社會(huì)資源合理配置與自由流動(dòng)的結(jié)構(gòu)性壁壘。
（節(jié)選自陳占江《差序格局與中國社會(huì)轉(zhuǎn)型》）
1. 下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）
A. 情感性關(guān)系，工具性關(guān)系和混合性關(guān)系是中國社會(huì)中每個(gè)人擁有的社會(huì)關(guān)系，這些關(guān)系受到“差序格局”的影響。
B. 相比其他兩種關(guān)系來說，情感性關(guān)系可以滿足個(gè)人諸多情感方面的需要，更加長久和穩(wěn)定，故這一關(guān)系最為重要。
C. 個(gè)人在生活中與家庭外的其他人建立工具性關(guān)系，如外賣員與顧客、老師與學(xué)生，這是一種短暫而不穩(wěn)定的關(guān)系。
D. 混合性關(guān)系介于情感性關(guān)系和工具性關(guān)系之間，這一關(guān)系既有一定程度的情感關(guān)系，又需通過禮尚往來加以維系。
2. 根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）
A. 材料一對(duì)中國社會(huì)中的三大人際關(guān)系的內(nèi)涵、表現(xiàn)及交往法則一一展開論述，語言嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。
B. 材料二在分析“差序格局”的伸縮性時(shí)，引用了多句俚語來說明“差序格局”廣泛意義上的擴(kuò)展性。
C. 兩則材料分別從人際關(guān)系和社會(huì)特征兩個(gè)方面分析了資源配置的問題，豐富了“差序格局”的內(nèi)涵。
D. 兩則材料都印證了費(fèi)孝通提出的“把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”這一說法。
3. 下列說法中，不能說明“差序格局”是以“己”為中心的一項(xiàng)是（）
A. “古之人所以大過人者，善推其所為而已矣。”
B. “為政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！?br>C. “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！?br>D. “夫婦皆齊齋而宗敬焉，終事而后敢私祭。”
4. 兩則材料論證上都有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
5. 請(qǐng)以《紅樓夢(mèng)》相關(guān)情節(jié)為例簡(jiǎn)要分析材料二中“差序格局”的三個(gè)特點(diǎn)。
【答案】1. D 2. A
3. D 4. ①都采用總分結(jié)構(gòu)，思路清晰，層次分明。
②都采用舉例論證，觀點(diǎn)明確，論證有力。
5. ①等級(jí)性：元妃在結(jié)束省親回宮前，根據(jù)皇家規(guī)矩、賈府輩分，通過禮物分配把賈府上下人等分成若干等級(jí)，體現(xiàn)了差序格局的等級(jí)性。
②伸縮性：賈府鼎盛時(shí)秦可卿出殯，王公貴族、文武百官皆有祭奠。而賈府被抄家后，賈母去世，葬禮冷清寒酸，體現(xiàn)了差序格局的伸縮性。
③壁壘性：薛蟠意欲進(jìn)京，擔(dān)心京中房舍被看守之人偷偷租賃出去，便和母親商議，打算提前安排人去打理，體現(xiàn)了差序格局的壁壘性。
【解析】
1題詳解】
本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。
A.“每個(gè)人擁有的社會(huì)關(guān)系”說法錯(cuò)誤，原文是“可能擁有”，范圍擴(kuò)大。
B.“故這一關(guān)系最為重要”錯(cuò)誤，文中分別闡述情感性關(guān)系、工具性關(guān)系和混合性關(guān)系，沒有對(duì)三者進(jìn)行比較，選項(xiàng)于文無據(jù)。
C.“工具性關(guān)系，如……老師與學(xué)生”錯(cuò)誤，“老師與學(xué)生”不屬于工具性關(guān)系，而是混合性關(guān)系。
故選D。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
A.“交往法則”錯(cuò)誤，材料一并未論述工具性關(guān)系的交往法則，選項(xiàng)無中生有。
故選A。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
A.“推其所為”己以己為中心，推己及人。
B.“眾星拱之”展現(xiàn)以“己”為中心。
C.是“推己及人”思想的表現(xiàn)。
D.強(qiáng)調(diào)先公后私的祭祀權(quán)。
故選D。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生分析文章論證特點(diǎn)的能力。
文章論證特點(diǎn)包括論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論證語言、理論方式等。結(jié)合具體內(nèi)容抓住主要特點(diǎn)分析即可。
材料一，第一段總說中國社會(huì)中情感性關(guān)系、工具性關(guān)系和混合性關(guān)系等三大類人際關(guān)系，后三段分別進(jìn)行論述；材料二，第一段點(diǎn)明“差序格局”概念具有豐富的文化意蘊(yùn)和鮮明的社會(huì)特征，后三段分別論述三大特征?？梢娊Y(jié)構(gòu)上兩則材料都采用總分結(jié)構(gòu)，思路清晰，層次分明。
材料一，“譬如：店員和顧客、公共汽車司機(jī)和乘客，雙方都以和對(duì)方交往作為達(dá)到自身目標(biāo)的手段。雙方交往時(shí)，彼此可能不知道對(duì)方的姓名，其間縱然帶有情感成分，亦屬十分有限”，舉例論證工具性關(guān)系。材料二，“依中國傳統(tǒng)家族文化言，五服之內(nèi)一般被視為差序格局的里層，五服之外則可伸縮，彈性度較大；外戚中，更是……”，舉例論證差序格局的伸縮性。都采用舉例論證，觀點(diǎn)明確，論證有力。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息解決問題的能力。
首先篩選概括“差序格局”的三個(gè)特點(diǎn)，再結(jié)合《紅樓夢(mèng)》相關(guān)情節(jié)分析相關(guān)特點(diǎn)。
①等級(jí)性：元妃在結(jié)束省親回宮前，根據(jù)皇家規(guī)矩、賈府輩分，通過禮物分配把賈府上下人等分成若干等級(jí)，體現(xiàn)了差序格局的等級(jí)性。劉姥姥一進(jìn)榮國府，“對(duì)鳳姐拜了數(shù)拜，問姑奶奶安”，劉姥姥行禮問安，說明其身份地位遠(yuǎn)低于賈府的管理者鳳姐，該做法是上下尊卑等級(jí)分明的觀念的體現(xiàn)，體現(xiàn)了差序格局的等級(jí)性。
②伸縮性：《紅樓夢(mèng)》中，“四大家族”自己的差序格局是有等級(jí)性的，構(gòu)成的權(quán)力結(jié)構(gòu)也是由內(nèi)到外一層層遞減，內(nèi)圈緊密的四大家族一榮俱榮。賈雨村和賈家本不沾親，但他還是想極力討好賈家，想借此與他們攀上關(guān)系，這充分體現(xiàn)了差序格局圈子可伸縮的特點(diǎn)。賈府鼎盛時(shí)秦可卿出殯，王公貴族、文武百官皆有祭奠。而賈府被抄家后，賈母去世，葬禮冷清寒酸，體現(xiàn)了差序格局的伸縮性。
③壁壘性：《紅樓夢(mèng)》中有“薛蟠因和母親商議道：‘咱們京中雖有幾處房舍，只是這十來年沒人進(jìn)京居住，那看守的人未免偷著租賃與人，須得先著幾個(gè)人去打掃收拾才好’”，薛蟠打死馮淵意欲進(jìn)京，擔(dān)心京中房舍被看守之人偷偷租賃出去，便和母親商議，打算提前安排人去打理，體現(xiàn)了差序格局的壁壘性。
（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成小題。
青青牧草
了一容
他想成為草原上最好的牧馬人。
伊斯哈格剛從內(nèi)地跑到草原上時(shí)，先給哈力克放馬，又到艾布家，后來到艾孜家，大家輪流請(qǐng)他牧馬。伊斯哈格憨厚老實(shí)，從沒有過分的要求，只要給他一碗飯吃，他就心滿意足了。
在漫長的冬季，草原上馬兒們喜歡吃的酥油草完全干枯了，各種青草已經(jīng)沒有那么豐富了?；氐今R廄，伊斯哈格還會(huì)給馬兒們拌些草料。馬槽被馬兒們的嘴唇磨來蹭去，已經(jīng)有些包漿了，青烏烏的，并且溜滑溜滑的，就像新疆和田的羊脂青玉一樣，油油的、光光的。有幾次，伊斯哈格就躺在馬槽里睡覺，他和馬兒不離不棄，夏天馬槽里比氈包里的床鋪還涼快愜意呢。馬兒的嘴唇把他拱來拱去，就像是在給他按摩，一直把他拱醒為止。他醒來后，摸著馬兒軟軟的嘴唇，肥乎乎、肉嘟嘟的，馬兒會(huì)禁不住從鼻孔里噴出青草的香氣，他聞著，有一種莫名陶醉的感覺。
伊斯哈格熱愛自己牧馬的工作，對(duì)馬兒能夠悉心照料，他把馬兒當(dāng)成自己的親人。哈孜大叔很喜歡他，稱贊他說：“你一定會(huì)成為最好的牧馬人?！?br>伊斯哈格牧馬的第三年冬天，那時(shí)天氣預(yù)報(bào)也不那么準(zhǔn)確，一開始中亞大地一派祥和，太陽掛在地平線上，晴朗朗的，他把馬群趕到長梭梭草最多的禾木河對(duì)岸的一個(gè)峽谷里。下午，草原上突然刮起一陣旋風(fēng)，過了不一會(huì)兒，就飄起雪花，接著徹底刮起了暴風(fēng)雪。暴風(fēng)雪攜帶著呼哨聲，席卷著整個(gè)中亞大地，馬兒們被凍得在草原上瑟瑟發(fā)抖，它們?cè)陲L(fēng)雪中迷失了方向，三三兩兩地走失了。伊斯哈格去追趕馬匹，自己也迷失了方向，被狂舞的雪花阻斷了視野，眼前什么也看不清，只覺得雪和風(fēng)攪和在一起，旋轉(zhuǎn)著，把他包圍了起來。那一刻，他覺得自己變得非常渺小，就像一根被凍干了的梭梭草的草葉似的，隨著風(fēng)雪在中亞大地的天空里被卷了起來，迎風(fēng)飛舞著。他狠狠地吹響了口哨，他心愛的坐騎黑豹聽到他一聲聲的呼喚，長嘯著，飛奔而來。黑豹臥倒在他的腳下，他爬上黑豹的背去尋找和驅(qū)趕在風(fēng)雪中跑散的馬群，他希望能趕著馬群在被凍死前回到馬廄里。這是一個(gè)合格的牧馬人的責(zé)任和義務(wù)?？墒牵了构褛s了這匹馬，又丟了那匹馬，他和黑豹一起在跟風(fēng)雪搏斗著。他覺得除了黑豹身上傳遞給他的一絲溫暖，他的頭和腳都已經(jīng)快被凍僵了，身體的某些零件都仿佛要和自己的身體分離開來了。
伊斯哈格在馬背上把自己幾近縮成一個(gè)毛線疙瘩的樣子，他的眼睛無論怎么睜也睜不開，雪被風(fēng)吹進(jìn)眼睛里，就像奔跑的馬蹄拋起的飛濺的小沙石，打得他的眼球針扎一樣疼痛。他的呼吸變得越來越困難，他感覺到天旋地轉(zhuǎn)，大地好像倒了一個(gè)個(gè)兒。他昏昏沉沉的，不知什么時(shí)候，就徹底失去了知覺，什么也不知道了。
是哈孜大叔找到了伊斯哈格，把他用馬馱回了自己的那間粗糙的泥土夯就的小房子里。奶茶在火爐上咕嘟咕嘟地冒著泡。伊斯哈格被幾層毛皮包裹著，靠在火墻子跟前。哈孜大叔給他灌下去半碗奶茶。他終于從昏迷中醒過來。
哈孜大叔告訴他，多虧那匹黑馬救了他。黑馬已經(jīng)完全被風(fēng)雪覆蓋了，但它甘愿被凍死，也不離不棄。這位在草原上敬業(yè)地堅(jiān)守了一輩子的牧馬人說，牧民愛馬兒勝于愛自己的生命，因?yàn)樗麄兂３Ｅc馬兒相依為命，因?yàn)轳R兒是人類最忠誠可靠的朋友。
時(shí)間過得飛快，草木一秋，人生一世。哈孜這個(gè)老頭兒在草原上一天天變得更蒼老了，他步履蹣跚，連上馬的動(dòng)作也變得越來越遲緩和笨拙，需要馬兒臥倒在他身邊，他才能勉強(qiáng)爬上馬背。他就要在這里和草原上的一塊石頭一樣，成為這草原上的一道風(fēng)物，歷經(jīng)風(fēng)雨，慢慢地經(jīng)歷滄桑。伊斯哈格從哈孜大叔的身上仿佛看到了自己的未來，盡管他的心勁依然挺大，還在向著一個(gè)理想、合格的牧馬人的方向努力。他也有許多痛苦，最讓他感到難過的是，那個(gè)對(duì)他期待了很久、盼著他有出息的老父親永久地離開了他，他再也無法握到父親的那雙刻在他記憶深處的大手了，那一雙厚墩墩的勞動(dòng)者的大手。每當(dāng)夜深人靜，在草原的帳篷里，只要一閉上眼睛，他就仿佛清晰地聽見父親低沉地喚著他的名字：“哈格、哈格！”他記起父親說的，“做一個(gè)踏實(shí)的牧馬人，并不丟人！”父親囑咐過他：“不管干什么活，就要干到底。不要心花，許多人總是這山望著那山高?！?br>這片草原上曾有過伊斯哈格的快樂和痛苦，也有他的榮光，有他流淌的眼淚和汗水澆灌過的牧草。他像一名燈塔守護(hù)人一樣，習(xí)慣了看草原上的日落日出。此刻，夕陽紅彤彤的，照在喀納斯的大草原上，牧草仿佛被晚霞鍍上一層金黃金黃的顏色，使得大地別有一番意境。伊斯哈格想，這青青的牧草，一定能給他帶來多多的人間的歡樂。
（有刪改）
6. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 小說開頭簡(jiǎn)明交代伊斯哈格的人生理想，結(jié)尾通過對(duì)草原景色和人物心理的描寫，強(qiáng)化了他對(duì)未來的信心和希望。
B. 小說開始寫伊斯哈格“不離不棄”，后文寫黑馬“不離不棄”，通過寫人和馬的相依為命，彰顯人與自然和諧的主題。
C. 伊斯哈格從哈孜身上仿佛看到自己的未來，未來的他可能也會(huì)變得遲緩和笨拙，但他并不為此感到悲觀失望。
D. 在伊斯哈格回憶中出現(xiàn)的父親被他視為精神支柱，在他質(zhì)疑自己、沮喪低落的時(shí)候給予他慰藉、鼓勵(lì)和教導(dǎo)。
7. 下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 小說的語言有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，如用“肥乎乎、肉嘟嘟”寫馬可愛的形態(tài)，用“長嘯”“飛奔”寫馬的急切的動(dòng)作。
B. 小說在描寫暴風(fēng)雪的場(chǎng)景中使用了對(duì)比、比喻的手法，塑造了堅(jiān)忍頑強(qiáng)的人物形象，也增加了作品的張力。
C. 小說不直接描寫黑馬如何保護(hù)伊斯哈格，而是通過插敘哈孜與他對(duì)話進(jìn)行說明，給讀者留下了想象空間。
D. 環(huán)境描寫在本文中的功能很多，既能夠描繪祥和的場(chǎng)景，也能夠渲染緊張的情節(jié)，還可以營造悲壯的氛圍。
8. 小說用大量筆墨描寫黑馬，有何用意？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要分析。
9. 文本描寫了伊斯哈格遭遇暴風(fēng)雪的場(chǎng)景，其中黑馬在暴風(fēng)雪中不離不棄、保護(hù)伊斯哈格的場(chǎng)面，真切感人。學(xué)校“光影翰墨”社團(tuán)想把這場(chǎng)面拍成短視頻，由你負(fù)責(zé)擬寫視頻拍攝腳本。根據(jù)文本，完成以下表格。
【答案】6. B 7. C
8. ①通過描寫黑馬在風(fēng)雪中和伊斯哈格一起搏斗，塑造了勇敢、有責(zé)任心的伊斯哈格的人物形象。②通過描寫黑馬在風(fēng)雪中幫助尋找走失的馬、保護(hù)倒下的伊斯哈格，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。③以黑馬為典型形象寫出了草原人與馬之間的親密關(guān)系，讓小說充滿地域色彩。④敘述黑馬拯救了伊斯哈格，突出馬的忠誠，印證了馬兒是人類最忠誠可靠的朋友。
9. ①音樂特點(diǎn)：緊迫低沉，悲壯慷慨。②特寫鏡頭：伊斯哈格蜷縮著，躺在雪地上。黑馬跪下，依偎在他身邊，用身體護(hù)著他，阻擋暴風(fēng)雪。③畫外音：暴風(fēng)雪中，人以生命驅(qū)趕著馬，擔(dān)當(dāng)著責(zé)任；馬用身軀溫暖著人，彰顯著忠誠。人與馬相互扶持，共同譜寫了一曲生命的贊歌。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。
B.“人與自然和諧的主題”說法不當(dāng)。根據(jù)原文“做一個(gè)踏實(shí)的牧馬人，并不丟人”“不管干什么活，就要干到底”的說法，以及伊斯哈格對(duì)牧馬工作的熱愛和努力，可知，小說的主題是對(duì)“父親”、哈孜大叔、伊斯哈格等踏實(shí)勞動(dòng)者的歌頌。
故選B。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。
C.“插敘哈孜與他的對(duì)話進(jìn)行說明”說法不當(dāng)?！安鍞ⅰ钡膬?nèi)容刪掉不會(huì)對(duì)作品的內(nèi)容造成影響，而“哈孜”說的話是情節(jié)的重要組成部分，故不是“插敘”。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生分析小說物象作用的能力。
物象的作用可從物象本身、主人公塑造、情節(jié)、主題等角度分析。
從人物塑造看，“黑豹臥倒在他的腳下，他爬上黑豹的背去尋找和驅(qū)趕在風(fēng)雪中跑散的馬群，他希望能趕著馬群在被凍死前回到馬廄里。這是一個(gè)合格的牧馬人的責(zé)任和義務(wù)?？墒牵了构褛s了這匹馬，又丟了那匹馬，他和黑豹一起在跟風(fēng)雪搏斗著。他覺得除了黑豹身上傳遞給他的一絲溫暖，他的頭和腳都已經(jīng)快被凍僵了，身體的某些零件都仿佛要和自己的身體分離開來了”“伊斯哈格在馬背上把自己幾近縮成一個(gè)毛線疙瘩的樣子，他的眼睛無論怎么睜也睜不”，黑馬一直和伊斯哈格在一起，在風(fēng)雪中和伊斯哈格一起搏斗，寫黑馬，其實(shí)是寫伊斯哈格，從而塑造了勇敢、有責(zé)任心的伊斯哈格的人物形象。
從情節(jié)上看，沒有黑馬，伊斯哈格根本不可能去尋找走失的馬，最后是黑馬救了伊斯哈格，才有小說情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。通過描寫黑馬在風(fēng)雪中幫助尋找走失的馬、保護(hù)倒下的伊斯哈格，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。
“黑馬已經(jīng)完全被風(fēng)雪覆蓋了，但它甘愿被凍死，也不離不棄……牧民愛馬兒勝于愛自己的生命，因?yàn)樗麄兂３Ｅc馬兒相依為命，因?yàn)轳R兒是人類最忠誠可靠的朋友”，黑馬是草原馬的代表，以黑馬為典型形象寫出了草原人與馬之間的親密關(guān)系，讓小說充滿地域色彩。
“哈孜大叔告訴他，多虧那匹黑馬救了他。黑馬已經(jīng)完全被風(fēng)雪覆蓋了，但它甘愿被凍死，也不離不棄”“他們常常與馬兒相依為命，因?yàn)轳R兒是人類最忠誠可靠的朋友”,敘述黑馬拯救了伊斯哈格，突出馬的忠誠，印證了馬兒是人類最忠誠可靠的朋友。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。
解答本題要結(jié)合具體內(nèi)容發(fā)揮想象，賞析場(chǎng)景，深入理解情感、意蘊(yùn)。
音樂特點(diǎn)。黑馬在暴風(fēng)雪中不離不棄、保護(hù)伊斯哈格，不惜生命為伊斯哈格抵擋風(fēng)雪，這一場(chǎng)景危險(xiǎn)重重，又感人至深，故宜用緊迫低沉，悲壯慷慨的音樂作背景。
特寫鏡頭，即是黑馬在暴風(fēng)雪中保護(hù)伊斯哈格的具體場(chǎng)面。結(jié)合“伊斯哈格在馬背上把自己幾近縮成一個(gè)毛線疙瘩的樣子”“黑馬已經(jīng)完全被風(fēng)雪覆蓋”想象可知，可設(shè)置為，伊斯哈格從馬上掉下來，應(yīng)是蜷縮著躺在雪地上。此時(shí)黑馬跪下，依偎在他身邊，用身體護(hù)著他，阻擋暴風(fēng)雪。
畫外音，簡(jiǎn)單解釋場(chǎng)景并闡述這一場(chǎng)景的意義。伊斯哈格為了找回走失的馬而凍昏在風(fēng)雪中，馬兒不離不棄舍生忘死顯示對(duì)主人的忠誠。這是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是草原上獨(dú)特的生命的贊歌。據(jù)此可整合出答案。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5 小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
齊桓公見小臣，三往不得見。左右曰：“夫小臣，國之賤臣也，君三往而不得見，其可已矣！”桓公曰：“惡！是何言也！吾聞之：布衣之士不欲富貴，不輕身于萬乘之君；萬乘之君不好仁義，不輕身于布衣之士，縱夫子不欲富貴，可也；吾不好仁義，不可也?！蔽逋靡娨?。天下諸侯聞之，謂桓公猶下布衣之士，而況國君乎！于是相率而朝，靡有不至。
（節(jié)選自韓嬰《韓詩外傳·卷六》）
材料二
國家悟亂而良臣見。魯國大亂，季友之賢見。僖公即位而任季友，魯國安寧，外內(nèi)無憂，行政二十一年。季友之卒后，郝?lián)羝淠希R伐其北，魯不勝其患，乞師于楚以取全耳。僖公之性，非前二十一年常賢，而后乃漸變?yōu)椴恍ひ?，此季友存之所益，亡之所損也。夫得賢失賢，其損益之驗(yàn)如此，而人主忽于所用，甚可疾痛也。夫智不足以見賢，無可奈何矣；若智能見之，而猶豫不用，而大者死亡，小者亂傾，此甚可悲哀也。宋殤公、魯莊公知能見賢而皆不能用，故宋殤公以殺死，魯莊公以賊嗣。使宋殤蚤任孔父①，魯莊素用季友，乃將靖鄰國，而況自存乎！
桓公問于管仲曰：“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得無害于霸乎？”管伸對(duì)曰：“此極非其貴者耳，然亦無害于霸也?！被腹唬骸昂稳缍Π?？”管仲對(duì)曰：“不知賢，害霸；知而不用，害霸；任而不信，害霸?！被腹骸吧?。”齊桓公使管仲治國，管仲對(duì)曰：“賤不能臨貴?！被腹詾樯锨洌鴩恢??；腹唬骸昂喂?？”管仲對(duì)曰：“貧不能使富。”桓公賜之齊國市租一年，而國不治?；腹唬骸昂喂剩俊睂?duì)曰：“疏不能制親?！被腹⒁詾橹俑?。齊國大安，而遂霸天下。孔子曰管仲之賢不得此三權(quán)者亦不能使其君南面而霸矣。
（節(jié)選自劉向《說苑·尊賢》）
【注】①孔父：人名，宋國賢才。
10. 材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
孔子曰A管仲之賢B不得C此D三權(quán)者E亦不能使F其君G南面H而霸矣。
11. 下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 夫子，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“夫子何哂由也”的“夫子”意思相同。
B. 見，與司馬遷《屈原列傳》中“明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見”的“見”意思相同。
C. 亡，與賈誼《過秦論》中“秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬”的“亡”意思不同。
D. 以為，與王安石《答司馬諫議書》中“以為侵官、生事、征利、拒諫”的“以為”意思不同。
12. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 齊桓公沒有聽從身邊大臣的勸阻，前往五次終于見到了想見的小臣。齊植公的這種行為受到天下諸侯的贊賞，他們紛紛前來朝拜齊桓公。
B. 魯僖公任用季友時(shí)，魯國內(nèi)外無患；季友去世后，魯國國內(nèi)動(dòng)蕩，外患嚴(yán)重，不得不向楚國求援。由此可知，賢才對(duì)于國家是極其重要的。
C. 酒在酒器中放壞，肉在砧板上放爛，這樣奢侈的生活會(huì)不會(huì)對(duì)稱霸造成危害？齊植公對(duì)此有所擔(dān)心；管仲認(rèn)為，這不會(huì)對(duì)稱霸造成危害。
D. 宋殤公、魯莊公在使用賢才的問題上給人們留下了慘痛的教訓(xùn)；而齊桓公滿足了管仲的三個(gè)要求，任用管仲，使得齊國大治，并由此稱霸天下。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）是何言也！吾聞之：布衣之士不欲富貴，不輕身于萬乘之君。
（2）使宋殤蚤任孔父，魯莊素用季友，乃將靖鄰國，而況自存乎！
14. 國君應(yīng)該如何對(duì)待賢才？請(qǐng)根據(jù)兩則材料進(jìn)行概括。
【答案】10. ABE
11. A 12. B
13. （1）這是什么話！我聽說：平民百姓不想要富貴，所以在大國之君面前不會(huì)放低身份。
（2）如果宋殤公早就任用孔父，魯莊公向來重用季友，這樣就將能夠平定鄰國，更何況保全自身呢！
14. ①禮敬賢才（禮賢下士）；②任用并且信任賢才；③給賢才以尊貴的地位和優(yōu)厚的待遇。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：孔子說：“管仲這樣的賢才，如果不能得到這三種權(quán)力，也不能使他的君主面朝南稱霸。”
“孔子曰”中“曰”表示后文是孔子說的話，在A處斷開；
“管仲之賢”作后句主語，主語后停頓表強(qiáng)調(diào)，在B處斷開；
“不得此三權(quán)者”是動(dòng)賓短語，其后停頓，“亦”用于下句句首，在E處斷開。
故選ABE。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。
A.錯(cuò)誤。那個(gè)人；對(duì)年長而有學(xué)問之人的尊稱，老師。句意：縱使那個(gè)人不想富貴。/老師為什么笑仲由呢？
B.正確。都通“現(xiàn)”，“顯現(xiàn)、顯露”的意思。句意：最終去了五次而那位小臣才出現(xiàn)。/闡明了道德的廣闊和崇高，以及國家治亂興亡的道理，沒有什么是不能完全表現(xiàn)出來的。
C.正確。死亡，去世；敗亡的士兵，逃跑的士兵。句意：也是季友去世帶來的損害。/秦國有足夠的力量控制并利用他們的弱點(diǎn)，追趕逃亡的敗兵，使得百萬敗兵橫尸遍野。
D.正確。讓……擔(dān)任，把……任命為；認(rèn)為。句意：桓公就尊他為仲父。/是以為我侵犯其他機(jī)構(gòu)的職權(quán)、制造事端、與民奪取財(cái)物、拒絕旁人勸告。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
B.“魯國國內(nèi)動(dòng)蕩”錯(cuò)誤，材料二首段沒有涉及“魯國國內(nèi)動(dòng)蕩”，只是說“邾擊其南，齊伐其北”，即外患嚴(yán)重。
故選B。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“是”，這；“布衣之士”，平民百姓、沒有做官的士人；“輕身”，放低身份；“萬乘之君”，大國之君。
（2）“使”，如果；“蚤”，早；“素”，向來；“靖”，平定。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
根據(jù)材料一齊桓公對(duì)待小臣的態(tài)度，以及材料二中管仲對(duì)桓公的回答，可以看出齊桓公是一個(gè)重視賢才，能夠虛心接受賢才意見的君主，他不僅三次拜訪小臣，還在聽到左右對(duì)小臣身份的質(zhì)疑時(shí)，堅(jiān)持自己的看法，認(rèn)為“萬乘之君不好仁義，不輕身于布衣之士”，這體現(xiàn)出他對(duì)賢才的尊重和重視。
在材料二中，管仲在回答桓公如何才能害霸時(shí)，說“不知賢，害霸；知而不用，害霸；任而不信，害霸”，這里管仲從反面列舉了不知賢、知而不用、任而不信三種情況會(huì)導(dǎo)致害霸，其實(shí)這三種情況都是不應(yīng)該出現(xiàn)的，這也是在告訴國君應(yīng)該如何對(duì)待賢才：要了解賢才，任用賢才，信任賢才。
根據(jù)材料二齊桓公給予管仲齊國一年的市場(chǎng)稅收，并尊他為仲父，可知要給賢才以尊貴的地位和優(yōu)厚的待遇。
參考譯文：
材料一：
齊桓公見一個(gè)小臣，去了三次都沒有見到。身邊的人說：“小臣，是國中地位低賤的臣子，您去了三次而沒有見到，大概可以不去了！”齊桓公說：“嘻！這是什么話！我聽說：平民百姓不想要富貴，所以在大國之君面前不會(huì)放低身份；大國之君不喜歡仁義，所以在平民百姓面前也不會(huì)放低身份?？v使那個(gè)人不想富貴，這是可以的；但我不喜好仁義，這是不可以的。”最終去了五次而那位小臣才出現(xiàn)。天下諸侯聽說了這件事，認(rèn)為齊桓公尚且能夠禮遇平民百姓，何況是對(duì)一國之君呢！于是一個(gè)接一個(gè)地前來朝拜，幾乎沒有不來的。
材料二：
國家昏暗混亂時(shí)，賢良之臣就顯現(xiàn)出來。魯國大亂，季友的賢能就顯現(xiàn)出來。魯僖公繼位后任用季友，魯國安寧，國內(nèi)外沒有憂患，推行政令二十一年。季友去世后，邾國攻擊它的南邊，齊國侵犯它的北邊，魯國經(jīng)不起這樣的禍患，向楚國請(qǐng)求救兵來保全國家。魯僖公的本性，并非前二十一年總是賢明，然后才漸漸變?yōu)椴毁t良的，這是季友活著帶來的好處，也是季友去世帶來的損害。得到賢才或失去賢才，所帶來的好處或壞處就是像這樣得到驗(yàn)證，而國君卻忽視任用賢才，真是非常令人痛心。如果國君的智慧不足以發(fā)現(xiàn)賢才，這是沒有辦法的；如果國君的智慧能夠發(fā)現(xiàn)賢才，卻遲疑不能任用，這樣所造成的大的危害就是身死國滅，小的危害就是國家動(dòng)蕩，這是非常令人悲哀的。宋殤公、魯莊公憑智慧能夠發(fā)現(xiàn)人才但都不能任用，所以宋殤公因此被殺死，魯莊公因此害了他的后代。如果宋殤公早就任用孔父，魯莊公向來重用季友，這樣就將能夠平定鄰國，更何況保全自身呢！
齊桓公問管仲：“我想讓酒在酒器中放壞，肉在砧板上放爛，這樣奢侈該不會(huì)對(duì)稱霸有妨害吧？”管仲說：“這些是遠(yuǎn)非值得重視的事，這樣做對(duì)稱霸也無妨害?！饼R桓公問：“那么什么會(huì)妨害稱霸呢？”管仲說：“不知道賢才，妨害稱霸；知道賢才卻不能任用，妨害稱霸；任用了卻不信任，妨害稱霸?！饼R桓公說：“說得好?！饼R桓公讓管仲治理國家，管仲回答說：“地位低的人不能統(tǒng)治地位高的人。”齊桓公就把他任命為上卿，但國家卻沒有治理好。齊桓公問：“這是什么緣故？”管仲回答說：“貧窮的人不能差遣富有的人。”齊桓公便將齊國一年的市場(chǎng)稅收賜給他，但國家還是沒有治理好。齊桓公又問：“這是什么緣故？”管仲回答說：“跟君主關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不能控制跟君主關(guān)系親近的人?！被腹妥鹚麨橹俑?。于是齊國治理得很好，并終于稱霸天下?？鬃诱f：“管仲這樣的賢才，如果不能得到這三種權(quán)力，也不能使他的君主面朝南稱霸?！?br>（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
清都[注]春霽，寄胡三、吳十一
元稹
蕊珠宮殿經(jīng)微雨，草樹無塵耀眼光。
白日當(dāng)空天氣暖，好風(fēng)飄樹柳陰涼。
蜂憐宿露攢芳久，燕得新泥拂戶忙。
時(shí)節(jié)催年春不住，武陵花謝憶諸郎。
[注]清都：此處指作者在長安寓居的清都觀。
15. 下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 詩人描寫清都春雨過后的畫面，由概括到具體，虛實(shí)結(jié)合，并調(diào)動(dòng)多種感官。
B. 詩人眼中的景物在雨后初晴的陽光映照下，潔凈如洗，清新和暖，充滿生機(jī)。
C. 詩人面對(duì)春景，又見蜂、燕在春雨之后的忙碌，引發(fā)內(nèi)心諸多的感慨和思緒。
D. 詩人狀物注重細(xì)節(jié)描寫，且運(yùn)用擬人等手法，畫面生動(dòng)活潑，筆觸清新自然。
16. 唐代詩人賈島在《二南密旨》中說“題者，詩家之主也”。本詩是如何圍繞標(biāo)題寫作的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】15. A 16. ①本詩標(biāo)題為“清都春霽，寄胡三、吳十一”，首句用“蕊珠宮殿”照應(yīng)“清都”；②接著用草樹無塵、白日當(dāng)空、蜂、燕、宿露、新泥等景物描繪“春霽”畫面；③“憶諸郎”則緊扣“寄胡三、吳十一”；詩人有感于春日雨后初晴的景物，慨嘆時(shí)光荏苒，世事匆忙，引起對(duì)友人胡三、吳十一的思念，進(jìn)而寫詩寄友。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。
A.“虛實(shí)結(jié)合”錯(cuò)，畫面沒有虛寫。
故選A。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的能力。
詩歌首句“蕊珠宮殿”，點(diǎn)明地點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題“清都春霽，寄胡三、吳十一”中的“清都”；
二到六句，寫微雨過后，宮殿上的花朵閃著微光，草木也因?yàn)闆]有塵土而閃耀光芒。白天晴朗，氣溫溫暖，微風(fēng)吹拂著柳樹，為人們帶來涼爽。蜜蜂愛上宿露，花香味聚集在一起，燕子找到了新的泥土，忙著修建自己的巢穴。描繪春雨后的景物，照應(yīng)“春霽”；
然而季節(jié)的變遷不會(huì)停留，春天已經(jīng)來臨，但是武陵的花兒已經(jīng)凋謝，使人回憶起過去的時(shí)光，思念著自己的友人。故尾聯(lián)，觸景生情，思念友人，照應(yīng)“寄胡三、吳十一”。
（三）名篇名句默寫（本題共 1 小題，6 分）
17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫曾用“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”對(duì)音樂給予高度評(píng)價(jià)，白居易《琵琶行并序》中也有類似語句“________，________”。
（2）柳宗元的《小石潭記》中“________”一句用比喻手法生動(dòng)地刻畫了小溪逶迤而來的形狀，“________”一句則形象地描寫了小溪邊緣高高低低、凹凸不平的狀態(tài)。
（3）小明讀《三國演義》時(shí)，很喜歡開頭的《臨江仙》中的“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”。這種看淡成敗的超脫讓他想起了蘇軾《赤壁賦》的兩句話：“________，________？”
【答案】 ①. 今夜聞君琵琶語 ②. 如聽仙樂耳暫明 ③. 斗折蛇行 ④. 其岸勢(shì)犬牙差互 ⑤. 固一世之雄也 ⑥. 而今安在哉
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯(cuò)字詞：暫、差互、固、哉。
三、語言文字運(yùn)用（20分）
（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
我們?cè)诖笈d安嶺的甘河第一次看到了太陽都射不進(jìn)去的叢密的森林，也第一次看到了遍山遍嶺的杜鵑花。秋天的太陽無私地普照著__A__的山崗，在陽光下，森林像翡翠一樣深綠。山下，河流流過狹窄的河谷，河谷兩岸是綠意盎然的草地。世界上哪里能找到這樣美麗的花園呢？
我們的旅程，并沒有停止在甘河：當(dāng)天夜晚，火車把我們帶到了阿里河。阿里河是鄂倫春自治旗的首府。鄂倫春，意思是“驅(qū)使馴鹿的部落”，__B__，鄂倫養(yǎng)本來是以驅(qū)使馴鹿謀生的部落。但是現(xiàn)在他們已經(jīng)不再以驅(qū)使馴鹿謀生了，他們建起了新式的住房，在這里定居下來，逐漸從狩獵生活轉(zhuǎn)向畜牧生活。從狩獵生活轉(zhuǎn)向畜牧生活并不是一件__C__的事，這要求一個(gè)民族從森林走到草原。而人類從森林地帶走到草原是不容易的，因?yàn)檫@需要改變?nèi)康纳罘绞?。要改變一種陳舊的生活方式，那就要觸犯__D__的風(fēng)俗習(xí)慣，（）。不僅改變?nèi)康纳罘绞綍?huì)遇到困難，據(jù)一位鄂倫春的老獵人說，甚至把狩獵用的弓矢換為獵槍這樣簡(jiǎn)單的事情，也曾經(jīng)遭到反對(duì)。
18. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。
19. 在修辭運(yùn)用上，下列句子和文中“森林像翡翠一樣深綠”不同的一項(xiàng)是（）
A. 書籍像明燈一樣照亮了人生的前方。
B. 他像一只蝸牛一樣很緩慢地移動(dòng)著。
C. 月光像流水一樣瀉在這一片荷葉上。
D. 疫情解封的這幾天像春節(jié)一樣熱鬧。
20. 下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A. 而這種傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)于一個(gè)古老的民族來說，是難以改變的
B. 而對(duì)于一個(gè)古老的民族來說，改變這種傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣是很難的
C. 而這種傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣是難以改變的，對(duì)于一個(gè)古老的民族來說
D. 而對(duì)于一個(gè)古老的民族來說，是很難改變這種傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣的
【答案】18. A連綿不斷/連綿不絕/綿延不斷/連綿起伏/重重疊疊/層層疊疊；B顧名思義；C輕而易舉/易如反掌/一蹴而就；D根深蒂固/代代相傳 19. D 20. A
【解析】
【18題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。
A處，根據(jù)上下文，要填寫形容山崗狀態(tài)的成語，而且要含有山崗很多的意思，可用“連綿不斷/連綿不絕/綿延不斷/連綿起伏/重重疊疊/層層疊疊”。連綿起伏/連綿不絕/綿延不斷/連綿起伏/：連續(xù)不斷而且起伏不平。重重疊疊/層層疊疊：形容一層又一層地摞在一起的樣子。
B處，上下文的意思是，看到“鄂倫春”這個(gè)名字，就想到“鄂倫春本來是以驅(qū)使馴鹿謀生的部落”，即“顧名思義”。顧名思義：從名稱想到所包含的意義。
C處，從后文“人類從森林地帶走到草原是不容易的”的語境可知，應(yīng)填寫“輕而易舉/易如反掌/一蹴而就”等一類的成語。輕而易舉/易如反掌：形容事情做成容易，毫不費(fèi)力。一蹴而就：比喻事情輕而易舉，很容易成功。
D處，根據(jù)上下文，語境是說這些風(fēng)俗習(xí)慣是一代人接一代人傳下來的，歷史悠久且很難改變，應(yīng)填寫“根深蒂固/代代相傳”等一類的成語。根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。代代相傳：指一代接一代地相繼傳下去。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。
“森林像翡翠一樣深綠”和A、B、C三項(xiàng)都運(yùn)用了比喻，“像……一樣”是喻詞。
D.“像……一樣”表示比較。
故選D。
20題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。
根據(jù)話題保持一致的原則，A項(xiàng)中，前半部分的“而這種傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣”承接前文“風(fēng)俗習(xí)慣”一詞；
后半部分的“是難以改變的”呼應(yīng)后文“改變?nèi)康纳罘绞健?，因此A項(xiàng)銜接最恰當(dāng)。
故選A。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
20世紀(jì)以來，人類加快了海洋開發(fā)的步伐。__①__：資源與能源開發(fā)（海底石油、天然氣、海底礦物、海浪發(fā)電、水產(chǎn)養(yǎng)殖等）、海洋空間利用（海上機(jī)場(chǎng)、海上城市、海洋公園等）和海底利用（海底隧道、海底基地等）。
為了充分利用海洋資源，一些國家已經(jīng)在海上修建了工廠、油庫、發(fā)電站等，如美國在新澤西州的海面上建造了一座海上原子能發(fā)電站，面積達(dá)47英畝。為了減輕陸地上的空運(yùn)壓力，__②__，如日本的長崎機(jī)場(chǎng)、英國倫敦第三機(jī)場(chǎng)、美國紐約拉瓜迪亞機(jī)場(chǎng)、我國的大連金州灣國際機(jī)場(chǎng)等。這些海上機(jī)場(chǎng)不僅可以減少飛機(jī)噪音和廢氣對(duì)城鎮(zhèn)的影響，而且可以使飛行員視野開闊，從而使起飛更加安全。許多國家還修建了海底隧道，溝通了海峽兩岸，如我國港珠澳大橋海底隧道全長5.6千米，是目前世界上最長的公路沉管隧道。隨著航天技術(shù)的發(fā)展，地面上任何角落的軍事設(shè)施都避不開人造地球衛(wèi)星的“耳目”，為了使軍事設(shè)施不被發(fā)現(xiàn)，一些國家已開始在海底建造軍事基地，因?yàn)開_③__。
21. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
22. 請(qǐng)解釋下列句子中“耳目”的不同含義。
（1）地面上任何角落的軍事設(shè)施都避不開人造地球衛(wèi)星的“耳目”。
（2）好的文藝作品，總是能夠開拓人們的視野，使人耳目一新。
（3）狡猾的敵人眼見罪行敗露，已經(jīng)無法掩人耳目，只好俯首認(rèn)罪。
（4）黨派了聯(lián)絡(luò)員帶領(lǐng)我們躲過了敵人的耳目，通過了層層封鎖線。
【答案】21. ①海洋開發(fā)主要包括三部分/海洋開發(fā)主要包括以下方面②許多國家修建了海上機(jī)場(chǎng)/許多國家在海上修建了機(jī)場(chǎng)③海底是人造地球衛(wèi)星的盲區(qū)/人造地球衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)不了海底目標(biāo)
22. （1）比喻偵察手段。（2）指聽到的、見到的，即見聞。（3）指耳朵和眼睛。（4）指刺探消息的人。
【解析】
【21題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
①處，補(bǔ)寫后的冒號(hào)提示下文，后文是海洋開發(fā)的三項(xiàng)內(nèi)容，此處可填“海洋開發(fā)主要包括三部分”或“海洋開發(fā)主要包括以下方面”。
②處，根據(jù)“為了減輕陸地上的空運(yùn)壓力”“如日本的長崎機(jī)場(chǎng)、英國倫敦第三機(jī)場(chǎng)、美國紐約拉瓜迪亞機(jī)場(chǎng)、我國的大連金州灣國際機(jī)場(chǎng)等”可知，此處是說海上機(jī)場(chǎng)的修建，可填“許多國家修建了海上機(jī)場(chǎng)”或“許多國家在海上修建了機(jī)場(chǎng)”。
③處，前面說“隨著航天技術(shù)的發(fā)展，地面上任何角落的軍事設(shè)施都避不開人造地球衛(wèi)星的‘耳目’，為了使軍事設(shè)施不被發(fā)現(xiàn)，一些國家已開始在海底建造軍事基地”，此處解釋原因，可填“海底是人造地球衛(wèi)星的盲區(qū)”或“人造地球衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)不了海底目標(biāo)”。
【22題詳解】
本題考查學(xué)生不同語境詞語含義的能力。
①句，根據(jù)“地面上任何角落的軍事設(shè)施都避不開人造地球衛(wèi)星的‘耳目’”可知，“耳目”比喻偵察手段。
②句，根據(jù)“好的文藝作品，總是能夠開拓人們的視野，使人耳目一新”可知，“耳目”指聽到的、見到的，即見聞?！岸恳恍隆保牭降?、看到的跟以前完全不同，令人感覺到很新鮮。形容事物的面貌有了顯著的變化。
③句，根據(jù)“狡猾的敵人眼見罪行敗露，已經(jīng)無法掩人耳目，只好俯首認(rèn)罪”可知，“耳目”指耳朵和眼睛?！把谌硕俊保谥鴦e人的耳朵和眼睛，比喻以假象蒙騙別人。
④句，根據(jù)“黨派了聯(lián)絡(luò)員帶領(lǐng)我們躲過了敵人的耳目，通過了層層封鎖線”可知，“耳目”指刺探消息的人。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
電影《熱辣滾燙》里極度肥胖的杜樂瑩一直想要贏一次，在不懈的奮斗之后還是在拳擊場(chǎng)上被人打敗了。但她減肥成功了，她打完了整場(chǎng)比賽，她認(rèn)為自己“已經(jīng)贏了”。
以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考。請(qǐng)就此寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題：
這是一道記敘性材料作文題。
人生充滿著各種競(jìng)爭(zhēng)，也就帶來各種成敗。如何看待這些成敗，是對(duì)每個(gè)人很現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。如果對(duì)這些成敗有錯(cuò)誤的看法，可能會(huì)導(dǎo)致一蹶不振。而正確看待這些成敗，則可使人生得到升華，游刃有余，自信剛強(qiáng)。本次作文考的就是這方面的問題，直接面對(duì)考生的成敗觀，也就是考生如何看待人生的成敗。借助于《熱辣滾燙》，不過是從流行的電影出發(fā)，讓大家都有話可說。所以，考生必須從這部電影出發(fā)，得到關(guān)于人生的啟示，必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和聯(lián)系自己，要不然文章就過于膚淺。
見證自我超越的力量。在電影《熱辣滾燙》中，我們見證了一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持與自我超越的故事。主人公杜樂瑩，一個(gè)極度肥胖的女性，她的夢(mèng)想是在拳擊場(chǎng)上贏得一次勝利。盡管她在拳擊場(chǎng)上遭遇了失敗，但她通過不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)了減肥的目標(biāo)，并在一場(chǎng)比賽中堅(jiān)持到了最后。雖然她沒有在比分上取得勝利，但她認(rèn)為自己“已經(jīng)贏了”。這個(gè)故事給我們帶來了深刻的啟示，那就是堅(jiān)持與自我超越的力量。
堅(jiān)持不可少。堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基石，在杜樂瑩的故事中，我們看到了她面對(duì)困難時(shí)不屈不撓的精神。她的體重是她實(shí)現(xiàn)拳擊夢(mèng)想的巨大障礙，但她沒有選擇放棄，而是選擇了堅(jiān)持。她通過日復(fù)一日的鍛煉和飲食控制，逐漸減輕了體重。這種堅(jiān)持不僅體現(xiàn)在她的身體上，更體現(xiàn)在她的精神上。她的內(nèi)心充滿了對(duì)勝利的渴望，這種渴望驅(qū)使她不斷前進(jìn)，即使在遭遇失敗時(shí)也不放棄。正是這種堅(jiān)持，讓她最終站在了拳擊場(chǎng)上，完成了自己的比賽。
自我超越是成長必經(jīng)之路。杜樂瑩的故事告訴我們，真正的勝利不在于戰(zhàn)勝別人，而在于戰(zhàn)勝自己。在她的減肥過程中，她不僅要克服身體上的挑戰(zhàn)，更要克服心理上的障礙。她需要面對(duì)自己的不足，接受自己的失敗，并從中汲取力量。這種自我超越的過程是痛苦的，但也是必要的。只有通過自我超越，我們才能真正地成長，實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
總之，寫作時(shí)要先著眼于材料，考生要通過杜樂瑩獲得關(guān)于“成敗”的正確認(rèn)知，要明白杜樂瑩看似輸了一場(chǎng)拳擊比賽，但是她贏了所有人，打臉了所有看不起她的人；贏了自己，贏了過去那個(gè)自卑、怯懦、不自信、墮落的自己。通過這個(gè)故事，也讓我們明白人生的輸贏并沒有那么簡(jiǎn)單，不能僅僅關(guān)注一個(gè)結(jié)果，而要看這個(gè)過程中你得到了什么，從而不再懼怕“輸”。尤其要聯(lián)系當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)青年要勇敢去挑戰(zhàn)，去嘗試，贏固然能夠增強(qiáng)信心，輸也未必沒有收獲，甚至有時(shí)候失敗比勝利更加有意義。
立意：
1.努力耕耘，不問結(jié)果。
2.不必在意輸贏，拼搏就是收獲。
3.活成自己的一道光，失敗了又如何？
分鏡頭腳本時(shí)長：20秒
音樂特點(diǎn)（12字以內(nèi)）
①
遠(yuǎn)鏡頭
廣袤草原上，天氣陰沉，狂風(fēng)呼嘯，泛黃的牧草被雪擊打著，失散的馬匹在風(fēng)雪交織中若隱若現(xiàn)，嘶鳴不已。
特寫鏡頭（40字以內(nèi)）
②
畫外音（60字以內(nèi)）
③

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