遼寧省名校聯(lián)盟2024年高三12月份聯(lián)合考試語文試題（含答案）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。
2.答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
材料一：
近年來，博物書寫越來越受讀者歡迎。這類作品以非虛構(gòu)寫作的形式，科普自然知識(shí)，傳播生態(tài)理念，兼具科學(xué)性和文學(xué)性。由于作家專業(yè)背景、關(guān)注對(duì)象等不同，這些博物書寫，有的長于詠物抒懷，飽含人文情愫；有的則長于科普，充滿理性哲思。
詠物抒懷類博物書寫的作者一般是作家、詩人，他們擁有較深文學(xué)功底和豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，善于把“熱愛大自然”的主題具象化為對(duì)萬物生靈、一枝一葉的描寫，用通感、擬人等手法寫出“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”的意蘊(yùn)。另一方面，他們不斷拓展視野，鉆研博物學(xué)經(jīng)典著作，在寫作對(duì)象、創(chuàng)作手法上吸收博物學(xué)記錄描摹、對(duì)比說明、匯總整理自然萬物的方式，為作品增添知識(shí)含量。如葦岸《大地上的事情》、李元?jiǎng)佟独ハx之美：勐海尋蟲記》、張煒《我的原野盛宴》等作品觀察細(xì)膩，語言精到，被廣大讀者和文學(xué)界、博物學(xué)界所認(rèn)可。
其中，作家阿來的創(chuàng)作尤為典型。在散文集《草木的理想國：成都物候記》中，植物學(xué)知識(shí)信手拈來，對(duì)人與自然關(guān)系的思考娓娓道來。該書從臘月開始，按開花先后，記錄了蠟梅、丁香、含笑、芙蓉等20余種植物的生長過程。每一章主寫一種花木，間或有閑筆。比如貼梗海棠一章，記錄了初春的海棠：“樹樹怒放的紅海棠間，卻相間著一叢叢白海棠。紅海棠樹形高大，花開熱烈；白海棠只是低矮渾圓的一叢，捧出一朵朵嫻靜清雅的白色花?！倍潭處拙洌娨獍蝗?，三言兩語寫出了海棠花的美好。
科普類博物書寫將專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行通俗化表達(dá)。作者大多具有相關(guān)學(xué)術(shù)背景，一般為科技史和科技哲學(xué)學(xué)者或博物學(xué)家、植物學(xué)家等，甚至是護(hù)林員、保育員。他們用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言和以小見大的寫法，將看似枯燥的自然知識(shí)饒有趣味地介紹給讀者。如王辰《桃之夭夭：花影間的曼妙旅程》、付新華《螢火蟲在中國》、劉華杰《天涯芳草》等作品分別講述花卉、螢火蟲、植物等領(lǐng)域的知識(shí)，深入淺出，生動(dòng)可讀。
這類寫作并不容易，往往凝聚著作者多年科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，還要用淺白易懂的語言表達(dá)出來，是真正的厚積薄發(fā)。比如付新華的《螢火蟲在中國》，記述作者在天臺(tái)山、西雙版納、海南等地尋找、研究螢火蟲的豐富經(jīng)歷，通過樸實(shí)的文字和精美的圖片使讀者能夠領(lǐng)略小小螢火蟲的有趣知識(shí)。此外，作者還講述了自己初見螢火蟲的悸動(dòng)和對(duì)故鄉(xiāng)童年的回憶，幫助讀者領(lǐng)悟人與自然和諧相處的美好。劉華杰《天涯芳草》將作者數(shù)十年搜集研究植物的經(jīng)歷匯總起來，精心描述植物習(xí)性特點(diǎn)，描繪了一個(gè)生機(jī)勃勃、可親可愛的自然世界。
不同于既往生態(tài)文學(xué)“代自然立言”，博物書寫更強(qiáng)調(diào)讓大自然“說話”，呈現(xiàn)自然之美，讓讀者發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩匀?、保護(hù)自然。在生態(tài)文明建設(shè)不斷取得新成就、綠色發(fā)展理念深入人心的今天，博物書寫在記錄自然之美、普及科學(xué)知識(shí)、提升生態(tài)保護(hù)意識(shí)方面，正在發(fā)揮越來越大的作用。
(摘編自艾蓮《博物書寫，讓大自然“說話”》)
材料二：
博物書寫從中國文學(xué)傳統(tǒng)來看有其深厚的淵源。有的明清小說就涉及了當(dāng)時(shí)鈔關(guān)貨幣、絲織品、食品水果、車馬船交通工具等?！都t樓夢(mèng)》則成為博物書寫的頂峰，紅學(xué)研究也有從人物到博物的趨向，飲食、中藥、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。當(dāng)代文學(xué)的博物書寫也不逴多讓。比如，陳應(yīng)松的《森林沉默》書寫鄂北山區(qū)的浩瀚森林，這里奇峰林立、百獸徜徉、萬物生長，正是博物的表達(dá)。
博物概念的再度興起，與生態(tài)主義、環(huán)境意識(shí)的覺醒有關(guān)。作家關(guān)注自然中各種植物、動(dòng)物，是對(duì)生態(tài)的回歸，很多博物書寫都在表達(dá)這樣的生態(tài)思維。還有一些物的書寫是對(duì)現(xiàn)代文明的深度反思，這些書寫在介紹新鮮事物的時(shí)候，更多的帶有一層焦慮和擔(dān)憂，是現(xiàn)代性反思的延伸。
博物書寫還具有一種參照價(jià)值，物往往具有恒常性，見證著人的變遷。王安憶的《天香》中關(guān)于物的書寫就有此意味。物同時(shí)是人的延伸，是人的情感的寄托與歸宿。彭家河的散文集《瓦下聽風(fēng)》書寫了農(nóng)村的各種器物，諸如瓦片、鐵銹、石器，物的變遷正是鄉(xiāng)土社會(huì)一種裂變的直接寫照。當(dāng)然，物極必反。有些作家存在對(duì)物過分崇拜的心態(tài)，由“物”滑向一種“物欲”，是一種拜物教式的書寫。諸如《小時(shí)代》一類的青春寫作等，充斥著對(duì)物的大量細(xì)致的描繪，對(duì)物進(jìn)行了無節(jié)制的抒發(fā)。與此同時(shí)，博物書寫的泛化和濫用也需引起重視。在文本中羅列知識(shí)，容易變成一種堆砌，長此以往，文學(xué)寫作就成為一種百科詞條。知識(shí)填塞進(jìn)文本，卻表達(dá)不了文學(xué)的意義。最后，還要警惕那種機(jī)械性的重復(fù)書寫。信息時(shí)代，知識(shí)的獲取太過容易，數(shù)據(jù)庫、信息庫無限開放，包括文學(xué)傳統(tǒng)也是絕對(duì)開放的，各種關(guān)于“物”的知識(shí)進(jìn)入文本太過容易。
(摘編自劉小波《文學(xué)是“人”學(xué)，也是“物”學(xué)》)
1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.付新華的《螢火蟲在中國》以樸實(shí)的文字和精美的圖片讓讀者領(lǐng)略了小小螢火蟲的有趣知識(shí)，語言淺白易懂。
B.劉華杰的《天涯芳草》把“熱愛大自然”的主題具象化為對(duì)一枝一葉的描寫，運(yùn)用通感、擬人手法，生動(dòng)可讀。
C.陳應(yīng)松的《森林沉默》書寫了鄂北山區(qū)的浩瀚森林，涉及奇峰、百獸，觀照萬物生長，體現(xiàn)了博物的表達(dá)。
D.彭家河的《瓦下聽風(fēng)》通過對(duì)瓦片、鐵銹、石器等農(nóng)村的各種器物的變遷的書寫，映照了鄉(xiāng)土社會(huì)的裂變。
2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.由于作家專業(yè)背景、關(guān)注對(duì)象等不同，詠物抒懷類博物書寫具有文學(xué)性，科普類博物寫作具有科學(xué)性。
B.科普類博物書寫十分不易，因?yàn)樗枰髡哌M(jìn)行多年科學(xué)研究，并將專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行通俗化表達(dá)。
C.博物書寫的作用比生態(tài)文學(xué)的作用更大：前者強(qiáng)調(diào)讓大自然本身“說話”，后者則強(qiáng)調(diào)“代自然立言”。
D.材料二第三段采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從反面闡述了文學(xué)作品中博物書寫的不良寫作傾向，對(duì)作家進(jìn)行了善意警醒。
3.下列選項(xiàng)，不屬于“博物書寫”的一項(xiàng)是(3分)
A.《詩經(jīng)》內(nèi)容博大，包含了天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面的知識(shí)，堪稱無所不包的大百科全書。
B.沈從文的《邊城》中寫到茶峒方言、碾坊、龍舟、渡船、虎耳草、吊腳樓等具有湘西地域特色的內(nèi)容。
C.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中有大量關(guān)于“風(fēng)雪”的描寫，這些典型的環(huán)境描寫構(gòu)成了小說敘事的重要元素。
D.鐵凝的《哦，香雪》借尼龍襪、手表、絲巾、電扇、人造革學(xué)生書包等外來物品反映鄉(xiāng)土社會(huì)的裂變。
4.賞析材料一中畫線處語句。(4分)
5.下面是《紅樓夢(mèng)》作者對(duì)探春房間陳設(shè)的描寫，從博物書寫的角度，結(jié)合材料對(duì)其作簡要評(píng)析。(6分)
探春素喜闊朗，這三間屋子并不曾隔斷。當(dāng)?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀福干隙阎鞣N名人法帖，并數(shù)十方寶硯；各色筆筒，筆海內(nèi)插的筆，如樹林一般；那一邊設(shè)著斗大的一個(gè)汝窯花囊，插著滿滿的一囊水晶球的白菊。西墻上當(dāng)中掛著一大幅米襄陽“煙雨圖”；左右掛著一副對(duì)聯(lián)，乃是顏魯公墨跡，其聯(lián)云：“煙霞閑骨格，泉石野生涯?！卑干显O(shè)著大鼎，左邊紫檀架上放著一個(gè)大官窯的大盤，盤內(nèi)盛著數(shù)十個(gè)嬌黃玲瓏大佛手；右邊洋漆架上懸著一個(gè)白玉比目磬，旁邊掛著小槌。
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6~9題。
秋風(fēng)秋雨愁煞人廬隱
淡霧仿若輕煙，籠住湖水與崗巒，遠(yuǎn)處翠翠隱隱，紫霧漫漫。船夫搖著雙槳，低唱小調(diào)。凌峰吩咐船夫?qū)⒋瑪n了岸，踏著細(xì)草，走過一箭多路，來到一座孤墳邊。四圍滿是霜后的楓葉，鮮紅比血，照眼生輝。樹梢頭哀蟬窮嘶，似訴將要僵伏的悲愁，促織在草底若歌若泣。她在這冷峭的秋色秋聲中，忽想起五年前曾在此地低吟“秋風(fēng)秋雨愁煞人”！碑上青苔斑斕，字跡模糊。她從地上撿了一塊瓦片，將青苔刮盡，露出幾個(gè)字是“女烈士秋瑾之墓”。
“哦，女英雄！”她輕輕低呼著……
那夜微冷的西風(fēng)，吹拂著庭前松柯，發(fā)出凄厲的濤歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐葉上，她正坐在窗下，忽見門簾一動(dòng)，進(jìn)來一個(gè)英風(fēng)滿面的女子，原來是表姐，她神色露著張惶，急將桌上洋燈吹滅，低聲道：“凌妹真險(xiǎn)，你領(lǐng)我從你家后花園門出去，遲了他們必追蹤過來。”凌峰莫名其妙地張慌著！
她們冒雨走過花園的石子路，倘此轉(zhuǎn)高已看覓竹籬外的后門了。凌峰開了后門，把她送出去，連忙關(guān)上跑到屋里，還不曾坐穩(wěn)，已聽見前面門口有人打門！她勉強(qiáng)鎮(zhèn)定了，看看房里母親，已經(jīng)睡了，父親還沒有回來，壁上的時(shí)針正指在十點(diǎn)?？撮T的老王進(jìn)來說：“外面有兩個(gè)偵探要見老爺，我回他老爺沒在家，他說剛才仿佛看見一個(gè)女人進(jìn)了咱們的家門，那是一個(gè)革命黨，如果在這里，須立刻把她交出來，不然咱們都得受連累。”凌峰道：“你告訴他沒有人進(jìn)來，也許他看錯(cuò)了，不信請(qǐng)他進(jìn)來搜好了……”
母親已被驚醒，推枕起來。凌峰背著人悄悄將適才的事告訴了母親，母親不禁垂淚：“你姑爹姑媽死得早，可憐剩下她一個(gè)孤女……又是生來氣性高傲，喜打抱不平，現(xiàn)在竟做了革命黨，哎！若果有什么意外怎么辦?”十二點(diǎn)多鐘凌峰的父親回來了，也是一夜擔(dān)心，昨夜風(fēng)雨，不知她躲在什么地方。
過了幾天，忽從郵局送來一封信，正是秋瑾的筆跡。凌峰的父親忙忙展讀：
舅父母大人尊前：
前夜自府上逃出，正風(fēng)雨交作，泥濘道上，倉皇奔馳，滿擬即乘晚車北去引避，不料官網(wǎng)密密，甫到車站，已遭逮捕。前途兇多吉少，則可預(yù)臆也。但甥自幼孤露，命運(yùn)厄蹇，又
語文試題第5頁(共12頁) 念皇皇華胄，摧殘于腥膻之滿人手中，誰能不沖發(fā)裂眥，以求滌雪光復(fù)耶?.甥不揣愚鄙，竊慕良玉木蘭之高行，妄思有以報(bào)國，乃不幸而終罹法網(wǎng)，此亦命也。但望革命克成，又復(fù)何憾? 唯夙蒙舅父母愛憐，時(shí)予訓(xùn)迪，得有今日，罔極深恩，未報(bào)萬一。一旦溘逝，未免遺恨耳！別矣！別矣！臨楮凄惶，不知所云。
恭祝
福安
甥女秋瑾再拜
母親整整哭了一夜，第二天父親就到處去托人求情，但朝廷這時(shí)最忌黨人，雖是女流也不輕赦，等到七天以后，就要綁到法場(chǎng)行刑。父親不敢把這驚人的信息告訴母親，只說已托人求情，或者有救，母親每日在佛堂念佛，求菩薩慈悲，保佑這可憐的甥女。
這幾天秋雨連綿，秋風(fēng)瑟瑟，秋瑾被關(guān)在重牢里，手腳都上著鐐銬，臉上早已慘白，沒有顏色。她坐在墻角里，黯然吟道：“秋風(fēng)秋雨愁煞人！”念完這詩句，她緊緊閉上眼睛，但是最終傲然地笑了……
行刑的頭一天，她的舅父托了許多人情，要會(huì)她一面，但只能在鐵欄的空隙處，并且時(shí)間不得過五分鐘。秋瑾這時(shí)臉色已瘦《渠清黃，兩只腿球》凸出，十分慘厲可怕。她舅父從鐵欄里伸進(jìn)手來，握住她那鐵鐐鋃鐺的手，禁不住流下淚來。秋瑾怔怔地凝注他的臉，不禁慘笑，搖頭，凄厲地說：“舅舅保重！”她的心好像碎了，暈然倒在地下，舅父在外面頓足痛哭，而五分鐘的時(shí)間已經(jīng)到了。
到了第二天十點(diǎn)鐘的時(shí)候，道路上人忙馬亂，荷槍實(shí)彈的兵士，一個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，殺氣蒸騰，幾輛囚車，載著許多青年英豪志士。最后一輛車上，便是那女英雄秋瑾。凌峰遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見，不禁心如刀割嗚咽地哭了。街上看熱鬧的人，對(duì)于這些為國死難的志士，有的莫名其妙地說：“這些都是革命黨?”有的仿佛很懂得這事情的意味的，只搖著頭，微微嘆道：“可憐！”最后囚車的女英雄出現(xiàn)了，更使街上的人驚異，“女人也做革命黨，真是破天荒的新聞！”這些英雄，一剎那間都橫臥在刑人場(chǎng)上，他們的魂魄，都離了這塵濁的世界。秋瑾的尸骸，由她舅父裝殮后，便停在普救寺里。
過了不久，革命宣布成功，各省懸上白布旗幟，那腥膻的滿洲人，都從貴族的花園里，四散逃亡，皇帝也退了位。各處人士公祭黃花崗七十二烈士，秋瑾尤是其中一個(gè)努力的志士，因公議把她葬在西湖，使美妙的湖山，更增一段英姿。
凌峰想到這里，但見荒草離離，白楊蕭蕭，舉首天涯，兵鋒連年，國是日非，哪里是理想的共和國家? 她不由得悲緒潮涌，叩著那殘碑?dāng)囗?，慨然高吟道?br>楓林古道，荒煙蔓草，
何處賦招魂！更兼這——
秋風(fēng)秋雨愁煞人！
……
她正心魂凄迷的時(shí)候，船夫已來催上道，凌峰懶懶出了楓林，走到湖邊，再回頭一望，紅蓼鮮楓，都仿若英雄的熱血，她不禁凄然長嘆。上了小船，船夫?yàn)⑷还臉斑M(jìn)，不問人是何心情，他依然唱著小調(diào)。只有湖上的斜風(fēng)細(xì)雨，助她嘆息呢！
(原載 1927 年 6月《薔薇周刊》,有刪改)
6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.凌峰在秋瑾墓前的追思，既表達(dá)了對(duì)作為親人的烈士的懷念之情，也表明其對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀有一定清醒的認(rèn)識(shí)，滿含對(duì)多災(zāi)多難國家的憂慮。
B.街上看熱鬧的人對(duì)于為國死難的志士，有的莫名其妙，有的搖頭微嘆，有的驚異女人做革命黨，說明革命黨人的流血犧牲未得到民眾普遍理解。
C.文章寫凌峰五年前親眼所見英雄們橫臥刑場(chǎng)的悲慘情景和五年后“舉首天涯，兵鋒連年，國是日非”的切身感受，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)血雨腥風(fēng)的社會(huì)環(huán)境。
D.本文交代了秋瑾等志士遇害的情況，寫清廷滅亡以后貴族逃亡、皇帝退位，秋瑾終被公議葬在美麗的西湖，革命真正成功，表達(dá)了英靈終得慰藉之意。
7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.本文開頭描寫了淡霧如煙、遠(yuǎn)山翠隱、楓葉如血、哀蟬悲鳴等景象，為凌峰乘船祭掃表姐秋瑾的墓地渲染了冷峭、哀戚的氣氛。
B. “凌妹真險(xiǎn)”，稱呼后未用標(biāo)點(diǎn)加以停頓，這符合秋瑾被追捕時(shí)的緊急危險(xiǎn)的氛圍，也為讀者留下了想象當(dāng)時(shí)追捕具體情景的空間。
C.本文借秋瑾寫給舅父母的一封信，側(cè)面交代秋瑾被捕經(jīng)過，袒露了她決心為國獻(xiàn)身的心跡，表達(dá)了她對(duì)舅父母的感激及訣別之意。
D.本文寫凌峰手叩殘碑?dāng)囗俦?，而船夫唱著小調(diào)鼓槳前進(jìn)，兩者心境形成鮮明的對(duì)比，凸顯了對(duì)船夫不問國事、自得其樂的抨擊。
8.秋瑾在獄中留下“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的絕命詩句，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(4分)
9.文本使用了哪些技巧使結(jié)構(gòu)緊湊? 請(qǐng)簡要分析。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
材料一：
圣君則不然，卿相不得剪其私①，群臣不得辟其所親愛，圣君亦明其法而固守之，群臣修通輻湊以事其主，百姓輯睦聽令道法以從其事。故曰：有生法，有守法，有法于法。夫生法者，君也；守法者，臣也；法于法者，民也。君臣上下貴賤皆從法，此謂為大治。
故主有三術(shù)：夫愛人不私賞也，惡人不私罰也，置儀設(shè)法以度量斷者，上主也。愛人而私賞之，惡人而私罰之，倍大臣，離左右，專以其心斷者，中主也。臣有所愛而為私賞之，有所惡而為私罰之，倍其公法，損其正心，專聽其大臣者，危主也。故為人主者，不重愛人，不重惡人；重愛曰失德，重惡曰失威。威德皆失，則主危也。
(節(jié)選自《管子·任法》)
材料二：
明主之所導(dǎo)制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何謂刑德? 曰：殺戮之謂刑，慶賞之謂德。為人臣者畏誅罰而利慶賞，故人主自用其刑德，則群臣畏其威而歸其利矣。故世之奸臣則不然，所惡，則能得之其主而罪之；所愛，則能得之其主而賞之；今人主非使賞罰之威利出于己也聽其臣而行其賞罰則一國之人皆畏其臣而易其君歸其臣而去其君矣。此人主失刑德之患也。夫虎之所以能服狗者，爪牙也。使虎釋其爪牙而使狗用之，則虎反服于狗矣。人主者，以刑德制臣者也。今君人者釋其刑德而使臣用之，則君反制于臣矣。故田常②上請(qǐng)爵祿而行之群臣，下大斗斛而施于百姓，此簡公失德而田常用之也，故簡公見弒。子罕①謂宋君曰：“夫慶賞賜予者，民之所喜也，君自行之；殺戮刑罰者，民之所惡也，臣請(qǐng)當(dāng)之?！庇谑撬尉潭雍庇弥?，故宋君見劫。田常徒用德而簡公弒，子罕徒用刑而宋君劫。故今世為人臣者兼刑德而用之，則是世主之危甚于簡公、宋君也。故劫殺擁蔽之主兼失刑德而使臣用之，而不危亡者，則未嘗有也。
(節(jié)選自《韓非子·二柄》)
[注]①剪其私：指克扣公財(cái)豢養(yǎng)私黨。②田常：春秋末年齊國大夫田成子，公元前481年殺簡公而立平公，自任相國，控制朝政。③子罕：戰(zhàn)國時(shí)期的皇喜(皇為氏)，姓戴名喜，宋國司城，廢宋桓侯，奪取政權(quán)。
10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
今人主非使賞罰之威利A出于己也?聽其臣而行其賞罰?則一國之人E皆畏其臣F而易其君G歸其臣H而去其君矣。
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.辟，征召，與《答司馬諫議書》中“辟邪說，難壬人”的“辟”意思不相同。
B.置，建立，設(shè)立，與《蘇武傳》中“既至匈奴，置幣遺單于”的“置”意思相同。
C.當(dāng)，掌管，與《鴻門宴》中“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎”的“當(dāng)”意思不相同。
D.徒，只，僅僅，與《唐雎不辱使命》中“徒以有先生也”的“徒”意思相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.管子認(rèn)為君主是創(chuàng)制法度的，大臣是執(zhí)行法度的，百姓是依法行事的。君臣上下都遵從法治，即天下大治。
B.管子根據(jù)君主施行獎(jiǎng)賞和刑罰時(shí)進(jìn)行裁決判斷所采用的不同準(zhǔn)則，將君主的做法分成了不同的三個(gè)等級(jí)。
C.韓非子用虎、狗和爪牙分別比喻奸臣、君主和刑賞大權(quán)，設(shè)喻極為精妙，生動(dòng)而貼切，令人過目不忘。
D.韓非子聯(lián)系當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為臣子如果統(tǒng)攝了刑罰和獎(jiǎng)賞的大權(quán)，那么君主的處境比簡公和宋君還危險(xiǎn)。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)倍大臣，離左右，專以其心斷者，中主也。
(2)今君人者釋其刑德而使臣用之，則君反制于臣矣。
14.兩則材料都論及君主使用刑罰和賞賜的問題，但各有側(cè)重，請(qǐng)根據(jù)材料簡要概括。(3分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。
子遹①調(diào)官得永平錢監(jiān)待次②甚遠(yuǎn)寄詩寬其意蓋將與之偕行也
陸游
黃紙起家升仕籍，青衫溯闕拜恩光。
署銜汝勿憎銅臭，就養(yǎng)③吾方喜飯香。
世事極知多倚伏，人生正要小回翔。
但令父子常相守，歛版④扶犁味總長。
[注]①子通：陸游幼子。②待次：官吏授職后，依次按照資歷補(bǔ)缺。③就養(yǎng)：侍奉父母。④歛版：古代官員朝會(huì)時(shí)皆執(zhí)手版，端持近身以示恭敬。
15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.兒子得官但還需要待次補(bǔ)缺，詩人寄詩對(duì)其進(jìn)行告誡和寬慰，言辭懇切。
B.首聯(lián)敘述平實(shí)，但“升”“拜”二字表現(xiàn)出詩人對(duì)兒子起身為官倍感榮耀。
C.頷聯(lián)對(duì)仗工整，一“憎”一“喜”對(duì)比出詩人與兒子對(duì)為官的不同態(tài)度。
D.頸聯(lián)轉(zhuǎn)折提拓，詩意變化，境界頓開，理趣盎然，為尾聯(lián)抒情達(dá)意蓄勢(shì)。
16.尾聯(lián)“歛版扶犁味總長”一句意蘊(yùn)深厚，結(jié)合全詩說說你對(duì)“味”的理解。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《師說》中描述了士大夫積極為子擇師，自己卻以從師為恥的現(xiàn)象，韓愈對(duì)此現(xiàn)象的最后的評(píng)價(jià)是:“ , ?！?br>(2)正值假期，小剛和家人到鄉(xiāng)下游玩，朋友熱情地用杜甫《客至》中“ ， ”兩句歡迎他們的到來。
(3)古代文人經(jīng)常在詩文的上下兩句中分別使用“朝”“夕”或者“朝”“暮”，比如“ , ”。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，13分)
閱讀下面的文字，完成18~20題。
迎秋、詠秋，詩意漸濃。
風(fēng)涼、云淡、天高、月明……古往今來，初秋在文人雅士筆下有著( )的模樣。秋意之美，在詩詞的字里行間，緩緩流淌。
“離離暑云散，裊裊涼風(fēng)起。地上秋又來，荷花半成子?！碧拼拙右? )，便勾勒出一幅豐富飽滿而又別有風(fēng)致的早秋圖景，意境悠遠(yuǎn)；而宋代蘇泂的“處暑無三日，新涼直萬金”和元代仇遠(yuǎn)的“疾風(fēng)驅(qū)急雨，殘暑掃除空”，也( )地描繪了盛夏暑熱迅速消散的場(chǎng)景。神清氣爽之情，( )。
① ，處署還帶來了初秋的閑適。在唐代元稹筆下，處署是“氣收禾黍熟，風(fēng)靜草蟲吟”，秋風(fēng)安靜地吹過， ② ，周圍一切好像都慢了下來；宋代陸游則是感嘆“四時(shí)俱可喜，最好新秋時(shí)”，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)， ③ ，但他心中“偏愛”仍然是新秋。
18.依次填入文中括號(hào)處的成語，全都恰當(dāng)?shù)拇痦?xiàng)是(3分)
A.形形色色只言片語深入淺出躍然紙上
B.五花八門寥寥數(shù)語深入淺出呼之欲出
C.形形色色寥寥數(shù)語言簡意賅躍然紙上
D.五花八門只言片語言簡意賅呼之欲出
19.文中畫波浪線的部分，如果改成“在詩詞的字里行間緩緩流淌的是秋意之美”，表達(dá)效果有什么不同? (4分)
20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。(6分)
(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，7分)
閱讀下面的文字，完成21~22題。
綠豆?fàn)I養(yǎng)豐富。它不僅具有高蛋白、低脂肪的閃光品質(zhì)，還富含膳食纖維，可以增強(qiáng)飽腹感、預(yù)防便秘。此外，綠豆中鈣的含量在雜豆中也算優(yōu)秀，分別是紅豆和白扁豆的1.1倍和1.2倍；綠豆的鐵含量是鷹嘴豆的近2倍，素食主義者可以常吃來補(bǔ)一補(bǔ)鐵。
綠豆如此受歡迎，還要?dú)w功于它含有豐富的多酚類物質(zhì)，這導(dǎo)致它具有很強(qiáng)的抗氧化活性，能夠抑制淀粉酶活性，對(duì)餐后血糖的上升速度和預(yù)防糖尿病都有幫助。特別是綠豆皮中的類黃酮物質(zhì)，對(duì)心血管健康有好處，還具有一定的抗癌活性。
21.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)
A.閱讀小說時(shí)要聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵。
B.等棗樹葉落了，棗子落完的時(shí)候，西北風(fēng)就要起來了。
C.失意時(shí)，我們會(huì)問問自己：你究竟要活出怎樣的人生?
D.遇到惡劣天氣，要是你在野外迷了路，首先不能慌亂。
22.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?4分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
材料一：
有人說：“珠穆朗瑪峰之所以成為世界最高峰，那是因?yàn)橛星嗖馗咴@個(gè)平臺(tái)?！?br>材料二：
時(shí)勢(shì)造英雄，英雄亦適時(shí)。
材料三：
平臺(tái)是成才的土壤，而個(gè)人則是那棵不斷向上生長的樹木。
班級(jí)將舉辦以“平臺(tái)與人才”為主題的演講活動(dòng)，讀了以上材料，你有何感觸與思考? 請(qǐng)寫一篇演講稿。
要求：綜合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800字。
語文試題第12頁(共12頁)
參考答案
1.B
2. B
3. C
4.①擬人手法，寫出海棠的獨(dú)特氣質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)海棠的喜愛之情。②紅白顏色對(duì)比，寫出了海棠的不同顏色及形態(tài)特點(diǎn)。(每點(diǎn)2分，第②點(diǎn)答“從色彩角度描寫”“樹形高大與低矮的對(duì)比”“花開熱烈與清雅的對(duì)比”亦可。疊詞言之成理亦可得分)
5.①探春房間陳設(shè)的描寫具有科學(xué)性。這段描寫展示了相當(dāng)豐富的器物知識(shí)，向讀者呈現(xiàn)了一系列豪門大族所用的器物，使讀者對(duì)這些器物以及豪門的生活有了一定的認(rèn)識(shí)。②探春房間陳設(shè)的撰寫具有文學(xué)性，這段描寫并非百科詞條式的知識(shí)堆砌，而是以比喻、描寫等文學(xué)手段，展現(xiàn)了小說故事情節(jié)發(fā)生的背景；同時(shí)，一屋子的書、筆和字畫，與探春書香門第大小姐的身份相得益影，側(cè)面烘托了人物地位尊貴、生活奢華的形象特點(diǎn)。(科學(xué)性2分，文學(xué)性(分，言之成理即可)
6.D
7. D
8.①表面是指秋瑾被關(guān)押重牢時(shí)的瑟瑟秋風(fēng)和連綿秋雨讓她十分發(fā)愁。②實(shí)際是借這種凄清、悲涼的環(huán)境，來暗示秋瑾自己的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)她不忘民族危難，感慨革命事業(yè)未竟的遺憾與悲壯。③同時(shí)以“秋風(fēng)”“秋雨”暗喻清末風(fēng)雨飄搖的社會(huì)以及滿清政府的黑暗統(tǒng)治。從而表達(dá)了秋瑾的失望與憤恨之情。(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分。三點(diǎn)4分)
9.①前后呼應(yīng)。掃墓始掃墓終，情節(jié)前后照應(yīng)。②反復(fù)。詩句“秋風(fēng)秋雨愁煞人”反復(fù)出現(xiàn)，勾連多個(gè)場(chǎng)景。③現(xiàn)實(shí)與回憶交織，凌峰掃墓過程中回憶秋瑾就義之事。④運(yùn)用書信方式。交代秋瑾被捕前后內(nèi)容。(每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)即可)
10. BDG
11. B
12. C
13.(1)(既)背棄了大臣，(又)使左右屬下離散，專憑個(gè)人之心斷事的，是中等的君主。(“倍”“離”、判斷句式各1分，句意1分)
(2)如果身為君主的人丟掉刑賞大權(quán)而讓臣下使用，那么君主反而會(huì)被臣下所控制了。(“今”“釋”“于”各1分，句意1分)
14.①材料一側(cè)重君主刑罰和賞賜要依法而行，不能重私人好惡。②材料二側(cè)重君主要將刑罰和賞賜的大權(quán)牢牢掌握在自己手中。(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分)
【參考譯文】
材料一：
圣明君主就不是這樣，不允許國家卿相克扣公財(cái)秦養(yǎng)私黨，不允許群臣任用自己親昵的人為官，君主自身也明確宣布制度而堅(jiān)定地執(zhí)行它。這樣，群臣協(xié)力同心，圍繞著君主來為他服務(wù)；百姓也團(tuán)結(jié)和睦，聽令守法，做他們應(yīng)做的事情。所以說，有創(chuàng)制法度的，有執(zhí)行法度的，有遵照法度行事的。創(chuàng)制法度的是君主，執(zhí)行法度的是大臣官吏，遵照法度行事的是人民，君臣、上下、責(zé)賤皆從法。這就叫作大治。
所以，君主有三種不同的做法：喜愛某人卻不進(jìn)行私賞，厭惡某人卻不進(jìn)行私罰，確立儀法制度，以法斷事的，是上等的君主。喜愛某人就進(jìn)行私貧，厭惡某人就進(jìn)行私罰，(既)背棄了大臣，(又)使左右屬下離散，專憑個(gè)人之心斷事的，是中等的君主。大臣喜愛某人，就替他進(jìn)行私賞；大臣憎惡某人，就替他進(jìn)行私罰；違背公法，喪失正心，一味聽大臣擺布的，是危險(xiǎn)的君主。所以做君主的，不可注重私愛于人，也不可注重私惡于人。注重私愛，叫作錯(cuò)用恩德，注重私惡，叫作借用刑威。刑威和恩德都用錯(cuò)，君主就危險(xiǎn)了。
材料二：
英明的君主用來控制臣下的，不過是兩種權(quán)柄罷了。兩種權(quán)柄就是刑和德。什么叫刑、德? 回答是：殺戮的權(quán)力叫做刑，獎(jiǎng)賞的權(quán)力叫做德。做臣子的害怕刑罰而貪圖獎(jiǎng)賞，所以君主親自掌握刑賞權(quán)力，群臣就會(huì)害怕他的威勢(shì)而追求君主賞賜的利益。因此現(xiàn)在的奸臣就不是這樣。他們對(duì)所憎惡的人，能夠從君主那里取得權(quán)力予以懲罰：對(duì)所喜愛的人，能夠從君主那里取得權(quán)力予以獎(jiǎng)賞。假如君主不是讓賞罰的威嚴(yán)和利益掌握在自己手里，而是聽任他的臣下去施行賞罰，那么全國的人就都會(huì)害怕權(quán)臣而輕視君主，就都會(huì)歸附權(quán)臣而背離君主了。這是君主失去刑賞大權(quán)的禍害。老虎能制服狗，靠的是爪牙；假使老虎去掉它的爪牙而讓狗使用，那么老虎反而會(huì)被狗所制服。君主是要靠刑德來制服臣下的，如果身為君主的人丟掉刑賞大權(quán)而讓臣下使用，那么君主反而會(huì)被臣下所控制了。所以田常向君主請(qǐng)求爵祿而賜給群臣，對(duì)下用大斗出小斗進(jìn)的辦法把糧食施舍給百姓。這就是齊簡公失去獎(jiǎng)賞大權(quán)而由田常掌握，簡公因而遭到殺害。子罕告訴宋桓侯說：“獎(jiǎng)賞恩賜是百姓喜歡的，君主自己施行；殺戮刑罰是百姓憎惡的，請(qǐng)讓我來掌管?！庇谑撬位负钍バ塘P大權(quán)而由子罕掌握。宋桓侯因而遭到扶制。田常僅僅掌握了獎(jiǎng)賞大權(quán)。齊簡公就遭到了殺害；子罕僅僅掌握了刑罰大權(quán)，宋桓侯就遭到了抉制。所以當(dāng)代做臣下的如果統(tǒng)攝了刑賞大權(quán)。那么這代君主將會(huì)遭受到比齊簡公、宋桓侯更大的危險(xiǎn)。所以被劫殺被蒙蔽的君主，一旦同時(shí)失去刑貧大權(quán)而由臣下執(zhí)掌，這樣還不導(dǎo)致危亡的情況，是從來沒有過的。
15.C
16.①為官之味。任職為官就要感念國恩，不必在意官場(chǎng)風(fēng)氣，盡職盡忠。②居家之味。留在家中就侍奉父母。父子相伴，盡情享受天倫之樂。③人生之味。在人生順逆的進(jìn)程中，總是福禍倚伏，體味進(jìn)退回旋的理趣。(每點(diǎn)2分)
17.(1)小學(xué)而大遺吾未見其明也(2分)
(2)花徑不曾緣客掃蓬門今始為君開(2分)
(3)朝避猛虎夕避長蛇/一封朝奏九重天夕貶潮州路八千/朝寨阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽/朝飲木蘭之墜露兮夕餐秋菊之落英/朝叩富兒門暮隨肥馬去/朝進(jìn)東門營幕上河陽橋(2分，此題為開放性試題)
18. C
19.①原句是主謂句式，且為短句，節(jié)奏輕快，符合文段整體風(fēng)格：改句陳述性更強(qiáng)，與文段整體的輕松風(fēng)格不符。(2分)②原句將“秋意之美”“緩緩流淌”獨(dú)立成句，起強(qiáng)調(diào)作用，突出秋意流淌的動(dòng)感；改句則沒有此效果。(2分)
20.①除了帶走暑熱 ②蟲兒輕快地吟唱 ③皆有可喜之處 (每處2分，意思對(duì)即可)
21. A
22.這讓它具有很強(qiáng)的抗氧化活性，能夠抑制淀粉酶活性，對(duì)減緩(降低)餐后血糖的上升速度和預(yù)防糖尿病都有幫助。(病因：①不合邏輯?！皩?dǎo)致”引出“壞的結(jié)果”.應(yīng)把“導(dǎo)致”改成“讓”，2分。②成分殘缺。在“對(duì)”后添加動(dòng)詞“減緩”或“降低”.2分)
23.【立意指導(dǎo)】
三則材料，指向的是同一個(gè)關(guān)系型話題——“平臺(tái)與人才”。
材料一中，珠穆朗瑪峰借助青藏高原這一“平臺(tái)”，成為世界最高峰，意在闡明“好的平臺(tái)成就優(yōu)秀的人才”“優(yōu)秀的人才需要好平臺(tái)”的觀點(diǎn)。
材料二中，“時(shí)勢(shì)造英雄，英雄亦適時(shí)”，深刻揭示了平臺(tái)與成才之間的關(guān)系。一個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻，為有志之士提供了施展才華的舞臺(tái)，而真正的英雄則能敏銳地捕捉到時(shí)代的脈搏，順應(yīng)潮流，乘風(fēng)而起，最終成就一番偉業(yè)。
材料三中，“平臺(tái)是成才的土壤，而個(gè)人則是那棵不斷向上生長的樹木”，強(qiáng)調(diào)平臺(tái)雖好，但并非每個(gè)人都能在其中脫穎而出，成就一番事業(yè)。這其中的關(guān)鍵，在于要“不斷向上生長”，我們需要把握機(jī)遇，需要利用平臺(tái)提供的資源，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一棵樹木，即使生長在肥沃的土地上，如果它自身不努力向上生長，吸收陽光雨露，也無法長成參天大樹。同樣，一個(gè)人如果缺乏自律、勤奮和堅(jiān)持的精神，即使身處再好的平臺(tái)。也難以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
平臺(tái)與成才之間，是一種相輔相成的關(guān)系。平臺(tái)為我們提供必要的支持和幫助，讓我們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才華和實(shí)力；而個(gè)人的乘風(fēng)而起.個(gè)人的努力與奮斗，則是我們?cè)谄脚_(tái)站穩(wěn)腳跟、不斷前行的根本動(dòng)力。
沒有平臺(tái)的支撐，個(gè)人的努力可能會(huì)顯得力不從心；而缺乏個(gè)人努力，再好的平臺(tái)也難以發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。文章應(yīng)體現(xiàn)出這種辯證思維。
作文情境是演講活動(dòng)，要求寫演講稿，面向班級(jí)同學(xué)，注意平等交流，互動(dòng)交流。
參考立意：
①借平臺(tái)成就自我，用努力豐盈青春；②乘時(shí)勢(shì)之風(fēng)，振翮高飛；③平臺(tái)雖然好，努力不可少。
【給分建議】
一等文:54~57~60分
二等文:42~48~53分
三等文:30~36~41分
四等文:11~20~29分
五等文：10分以下
1.作文能關(guān)注到“平臺(tái)”與“個(gè)人努力”之間辯證關(guān)系。既強(qiáng)調(diào)了平臺(tái)為人才的成長提供必要的支持和幫助。讓人才有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才華和實(shí)力，又強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的努力與奮斗是人才在平臺(tái)站穩(wěn)腳跟、不斷前行的根本動(dòng)力的，可以考慮一等文或二等文。
2.一、二等文的區(qū)別在于：一等文的文章各部分之間邏輯關(guān)系更嚴(yán)謹(jǐn)；每個(gè)分論點(diǎn)語段內(nèi)部論證更嚴(yán)密，論據(jù)更典型且更能凸顯文化底蘊(yùn)；表達(dá)更形象豐滿，對(duì)話題的理解更獨(dú)到，更深刻。
3.如果只談了“平臺(tái)”或“個(gè)人努力”一個(gè)方面，沒有體現(xiàn)“平臺(tái)”與“個(gè)人努力”間的辯證關(guān)系的，評(píng)為三等文。再根據(jù)作文的內(nèi)容、表達(dá)、特征等方面，適當(dāng)增減。
4.作文所寫主題并非“平臺(tái)與人才”，只關(guān)聯(lián)材料中某一詞語，內(nèi)容與主題關(guān)聯(lián)牽強(qiáng)，例如，只關(guān)注材料中“青藏高原”一詞，評(píng)為四等文。
5.立意與材料無一點(diǎn)關(guān)系，或涉嫌抄襲，評(píng)為五等文。
6.不符合演講稿情境的，格式不對(duì)的，扣1~3分(稱呼語1分，問候語1分，結(jié)束語1分)。
7.字?jǐn)?shù)不足800字，每少50字扣1分.若作文只有200字以內(nèi)，總分不超過15分。
8.殘文的作文評(píng)分細(xì)則：
①輕度殘：缺幾十個(gè)字，扣2~5分。
②重度殘：缺一半，不給及格分(36分)。
③只寫開頭，不超過10分。
④夾餡文：要剔除夾餡部分，再批閱。如果轉(zhuǎn)述材料內(nèi)容作為論據(jù)，不作為夾餡剔除。

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