2023~2024學(xué)年福建省南平市七年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷（解析版）

這是一份2023~2024學(xué)年福建省南平市七年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷（解析版），共15頁(yè)。試卷主要包含了積累與運(yùn)用，閱讀，寫(xiě)作等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、積累與運(yùn)用（25分）
浪漫唯美的杭州亞運(yùn)會(huì)將“中國(guó)式浪漫”表現(xiàn)得淋漓盡致。受此啟發(fā)，學(xué)校計(jì)劃開(kāi)設(shè)“尋中國(guó)式浪漫，揚(yáng)青春風(fēng)采”網(wǎng)頁(yè)論壇，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)制作。
1.【任務(wù)一：補(bǔ)全論壇欄目導(dǎo)語(yǔ)】
中國(guó)式的浪漫，藏在古詩(shī)文里。它是馬致遠(yuǎn)“枯藤老樹(shù)昏鴉，①_______”的深秋晚景，是王灣“②________？歸雁洛陽(yáng)邊”的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，是李商隱“③_______，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的思?xì)w之情，是劉禹錫“晴空一鶴排云上，④____”的豪情樂(lè)觀，是譚嗣同“河流大野猶嫌束，⑤________”的勇往直前，是君子面對(duì)富貴時(shí)采取“不義而富且貴，⑥________”的正直淡泊，是陸游借風(fēng)雨夢(mèng)境抒寫(xiě)“⑦_(dá)_______，⑧________”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）的愛(ài)國(guó)之志，是李白思念友人時(shí)抒發(fā)“⑨________，⑩________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）的寄月情懷。讓我們閱讀古詩(shī)文，探尋中國(guó)式浪漫，感受那份抹不去的浪漫情懷！
【答案】①小橋流水人家 ②鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá) ③何當(dāng)共剪西窗燭 ④便引詩(shī)情到碧霄 ⑤山入潼關(guān)不解平 ⑥于我如浮云 ⑦夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨 ⑧鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
⑨我寄愁心與明月 ⑩隨君直到夜郎西
2.【任務(wù)二：補(bǔ)全杭州亞運(yùn)會(huì)火炬設(shè)計(jì)說(shuō)明】
（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.意味深長(zhǎng) 創(chuàng)造 閃動(dòng)
B.意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 創(chuàng)意 閃耀
C.意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 創(chuàng)意 閃動(dòng)
D.意味深長(zhǎng) 創(chuàng)造 閃耀
（3）文中畫(huà)橫線(xiàn)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將正確的句子寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
【答案】（1）①郁 ②mài ③芒
（2）B
（3）不僅傳承了中華文化，而且向世界展示了真實(shí)、全面的古代中國(guó)、現(xiàn)代中國(guó)和未來(lái)中國(guó)。（語(yǔ)序不當(dāng)）
【解析】
（1）本題考查字音字形。
濃郁，nóng yù，意思是指（花草等的香氣）濃重。
水脈，shuǐ mài，水流。
光芒，guāng máng，像針狀四射的強(qiáng)烈光線(xiàn)。
（2）本題考查詞義辨析。
意味深長(zhǎng)：形容含義深刻，耐人尋味。意蘊(yùn)深遠(yuǎn)：事物的內(nèi)容或意義深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)。寫(xiě)造型，選“意蘊(yùn)深遠(yuǎn)”。
創(chuàng)造：建立、想出或做出從未有過(guò)的事物。創(chuàng)意：有創(chuàng)造性的獨(dú)特的想法。寫(xiě)設(shè)計(jì)，選“創(chuàng)意”。
閃動(dòng)：不穩(wěn)定地抖動(dòng)。閃耀：指耀眼、閃爍的意思。寫(xiě)光芒，選“閃耀”。
（3）本題考查病句。語(yǔ)序不當(dāng)，由古至今，應(yīng)為：古代中國(guó)、現(xiàn)代中國(guó)和未來(lái)中國(guó)。
3.【任務(wù)三：論壇跟帖發(fā)表觀點(diǎn)】
讀經(jīng)典，就像看汽車(chē)的后視鏡，是為了更好地前行。欄目組將《朝花夕拾》《西游記》兩部名著，發(fā)布在專(zhuān)題論壇上，同學(xué)們紛紛跟帖回應(yīng)。請(qǐng)你參與完成以下內(nèi)容。
【答案】（1）①②④⑧
（2）示例一：三調(diào)芭蕉扇中，孫悟空第一次借到假扇；第二次得來(lái)的真扇卻被牛魔王騙回；第三次在眾仙的幫助下戰(zhàn)勝牛魔王，終于得到真扇，師徒四人順利通過(guò)火焰山。它啟發(fā)我們：為了實(shí)現(xiàn)理想，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持不懈，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
示例二：三打白骨精中，白骨精為了吃唐僧肉，三次幻化為人形，孫悟空為保唐僧安全，頂住重重壓力，與白骨精斗爭(zhēng)到底。它啟發(fā)我們：面對(duì)黑惡勢(shì)力，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。
【解析】本題考查名著識(shí)記。
（1）《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文， 此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。
①《從百草園到三味書(shū)屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)嚴(yán)格但不乏樂(lè)趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書(shū)塾教育的尖銳矛盾。
②《狗·貓·鼠》描寫(xiě)了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個(gè)類(lèi)型，諷刺了生活中與貓相似的人。
③《父親的病》重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。
④《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》記述作者兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念感激之情。
⑤《瑣記》回憶了隔壁家表面對(duì)孩子好，其實(shí)是暗中使壞的衍太太，描寫(xiě)了她是一個(gè)自私自利、奸詐、壞心眼的婦人。
⑥《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國(guó)兒童的可憐的悲慘處境。
⑦《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念。
⑧《五猖會(huì)》以趕會(huì)為背景，描寫(xiě)了封建制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。
⑨《范愛(ài)農(nóng)》描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。
⑩《無(wú)?！吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)無(wú)常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代中國(guó)人民絕望于黑暗的社會(huì)，憤慨于人世的不平。
結(jié)合右側(cè)目錄可知，對(duì)魯迅童年有所提及的是：①②④⑧。
（2）本題考查對(duì)《西游記》的識(shí)記。結(jié)合故事情節(jié)談啟發(fā)即可。
示例：五行山下定心猿：孫悟空大鬧天宮失敗，被如來(lái)佛祖壓在了五行山下五百年。在這里，孫悟空失去了自由，但也磨煉了心性。后來(lái)菩薩到東土大唐尋找取經(jīng)人，讓孫悟空護(hù)送唐僧，他欣然答應(yīng)。啟示：磨難可以使人收斂心性，懂得自律才能自強(qiáng)。
二、閱讀（65分）
（一）（7分）
閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。
行軍九日思長(zhǎng)安故園
岑參
強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。
遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。
4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“行軍”指軍營(yíng)，“九日”指重陽(yáng)節(jié)，標(biāo)題交代了地點(diǎn)、時(shí)間等。
B.“登高”緊扣題中的“九日”，“強(qiáng)”則表現(xiàn)戰(zhàn)亂中的凄涼境況。
C.次句化用陶淵明典故，反其意，強(qiáng)調(diào)有像王弘那樣的人送酒助興。
D.這首五言絕句，從表面上看平直樸素，實(shí)則構(gòu)思精巧，情韻無(wú)限。
5.“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】4.C
5.寄托著詩(shī)人對(duì)故園長(zhǎng)安的思念，對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮，對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂(yōu)患人民的同情，對(duì)和平（早日平定安史之亂）的渴望。
【解析】
【4題詳解】
本題考查理解詩(shī)意。
C.“強(qiáng)調(diào)有像王弘那樣的人送酒助興”理解有誤?！盁o(wú)人送酒來(lái)”化用有關(guān)陶淵明的典故，反用其意，是說(shuō)自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒(méi)有像王弘那樣的人來(lái)送酒助興，共度佳節(jié)。所以，“無(wú)人送酒來(lái)”句，實(shí)際上是在寫(xiě)旅況的凄涼蕭瑟，無(wú)酒可飲，更無(wú)菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。
【5題詳解】
本題考查詩(shī)歌情感的理解能力。“遙憐故園菊”寫(xiě)詩(shī)人在佳節(jié)之際想到了長(zhǎng)安故園，句首一個(gè)“遙”字，正是渲染自己和故園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn)，烘托了詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情?！皯?yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”則是詩(shī)人設(shè)想“故園菊花”盛開(kāi)于戰(zhàn)場(chǎng)。這樣的想象扣住詩(shī)題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長(zhǎng)安被陷的時(shí)代特點(diǎn)，寫(xiě)得新巧自然，真實(shí)形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開(kāi)放著。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂(yōu)患的人民的同情，對(duì)早日平定安史之亂的渴望，對(duì)和平生活的向往。
（二）（16分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。
（《詠雪》）
【乙】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。
（《陳太丘與友期行》）
6.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A.日中不至則是/無(wú)信對(duì)/子罵父則是/無(wú)禮
B.日中不至則是/無(wú)信對(duì)子/罵父/則是無(wú)禮
C.日中不至/則是無(wú)信對(duì)子/罵父則是/無(wú)禮
D.日中不至/則是無(wú)信/對(duì)子罵父/則是無(wú)禮
8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）白雪紛紛何所似？
（2）友人慚，下車(chē)引之。
9.兩則故事分別表現(xiàn)了謝道韞和陳元方怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
【答案】6.（1）急 （2）同“否” （3）離開(kāi)
7.D
8.（1）這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？
（2）友人感到慚愧，下車(chē)想去拉元方的手。
9.①謝道韞：聰明機(jī)智，富有才華。②陳元方：為人有原則，明白事理，有禮有節(jié)，落落大方，聰穎機(jī)智，正直不阿等。
【解析】
【6題詳解】
本題考查文言實(shí)詞的翻譯。
（1）暴風(fēng)驟雨：來(lái)勢(shì)急速而猛烈的風(fēng)雨。驟：急。
（2）尊君在不：你的父親在嗎？不：通假字，同“否”。
（3）太丘舍去：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。去：離開(kāi)。
【7題詳解】
本題考查句子斷句。
這句話(huà)的意思是“正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌”?！叭罩胁恢痢薄皩?duì)子罵父”是兩種行為，“則是無(wú)信”“則是無(wú)禮”是兩種看法，據(jù)此可斷句為“日中不至/則是無(wú)信/對(duì)子罵父/則是無(wú)禮”。
【8題詳解】
本題考查文中句子的翻譯。先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語(yǔ)：
（1）何所似：像什么。何：什么。似：像。
（2）慚：感到慚愧。引：拉。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容理解及人物形象的概括能力。要根據(jù)文章內(nèi)容，人物的言行舉止，人物在整篇文章中的地位作用，文中的抒情議論句等來(lái)整體感知人物形象。
甲文中，結(jié)合“未若柳絮因風(fēng)起”可知，謝道韞運(yùn)用比喻的修辭，因?yàn)榇禾炝踉揪吐祜w舞，既有顏色上的相似，也有形態(tài)動(dòng)感上的相似。既寫(xiě)出了雪花輕盈的姿態(tài)，飛舞的神韻，還給人暖意融融春天將至的感覺(jué)，有著豐富的意韻和優(yōu)美的意象。表現(xiàn)了謝道韞的聰明機(jī)智，富有才華。
乙文中，元方用“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，全面批駁了友人無(wú)信、無(wú)禮的行為，表現(xiàn)元方明白事理、能言善辯、有禮有節(jié)的性格?！霸饺腴T(mén)不顧”寫(xiě)他為人有原則。
參考譯文：
（甲）謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。”太傅大笑起來(lái)。她就是謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
（乙）陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。
（三）（12分）
閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》選段，完成下面小題。
①三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：
②“人都到那里去了？！”
③人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：
④“讀書(shū)！”
⑤于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
⑥“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
⑦我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
⑧先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給了一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。
10.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.第①段運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確、傳神地寫(xiě)出學(xué)生在園中尋到的樂(lè)趣。
B.“不常用”“也不常用”“總不過(guò)”寫(xiě)出“先生”表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹。
C.學(xué)生讀書(shū)聲漸低，老師大聲朗讀，兩相對(duì)比，突出老師所讀文章之好。
D.選文選取三味書(shū)屋生活的幾個(gè)片段，再現(xiàn)了作者幼年學(xué)習(xí)生活的情景。
11.結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。
（1）于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。（賞析加點(diǎn)詞）
（2）他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（從描寫(xiě)的角度賞析）
12.文末畫(huà)線(xiàn)句表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】10.C
11.（1）“人聲鼎沸”是指人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣（或：寫(xiě)出人聲喧鬧），生動(dòng)地描寫(xiě)了孩子們讀書(shū)的熱鬧場(chǎng)面。
（2）動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)（寫(xiě)出其中一種即可），寫(xiě)出壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)投入專(zhuān)注的樣子，表達(dá)了作者對(duì)先生的贊賞和敬慕之情。（意對(duì)即可）
12.表達(dá)了作者對(duì)《蕩寇志》《西游記》繡像的珍惜以及丟失的遺憾，流露出作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念。（意對(duì)即可）
【解析】
【10題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和辨析。
C.有誤。學(xué)生讀書(shū)聲漸低，老師大聲朗讀，兩相對(duì)比，一是表現(xiàn)文章內(nèi)容的難度，二是側(cè)面描寫(xiě)老師的認(rèn)真。不是“突出老師所讀文章之好”，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師所讀內(nèi)容不感興趣。
【11題詳解】
本題考查詞句/描寫(xiě)角度的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。
（1）“人聲鼎沸”這個(gè)成語(yǔ)形象地描繪了人們發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣喧鬧。在這句話(huà)中，它被用來(lái)生動(dòng)地描寫(xiě)孩子們讀書(shū)的熱鬧場(chǎng)面，表現(xiàn)出孩子們讀書(shū)時(shí)的熱情和活力。
（2）這句話(huà)從動(dòng)作和神態(tài)兩個(gè)角度描寫(xiě)了壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)的情景。他微笑著，仰起頭，搖著，身體向后面拗過(guò)去，再次拗過(guò)去，展現(xiàn)出他讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注和投入。作者通過(guò)這樣的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)先生的贊賞和敬慕之情，認(rèn)為先生讀書(shū)時(shí)的姿態(tài)非常優(yōu)美，令人敬佩。
【12題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。
這句話(huà)“這東西早已沒(méi)有了罷”表達(dá)了作者對(duì)于已經(jīng)丟失的《蕩寇志》和《西游記》繡像的深深懷念和遺憾。這里的“這東西”指的是他之前用心描畫(huà)并珍藏的《蕩寇志》和《西游記》的繡像，這些繡像不僅代表了作者兒時(shí)的努力和成果，也承載了他對(duì)那段生活的美好回憶。然而，現(xiàn)在這些繡像已經(jīng)不在了，作者用“早已沒(méi)有了罷”這樣的語(yǔ)氣詞，表達(dá)了他對(duì)丟失繡像的遺憾，同時(shí)也流露出他對(duì)兒時(shí)生活的深深懷念。這種復(fù)雜的情感，既包含了作者對(duì)過(guò)去的珍視，也體現(xiàn)了他對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。
（四）（20分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
草本的美好
①“你文字中的美好，不是這世界的本質(zhì)。想寫(xiě)出水平，你得寫(xiě)人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無(wú)情……”朋友對(duì)我文字提出如此的批評(píng)忠告。
②人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無(wú)情，我都曾經(jīng)歷。我曾因生活的煩惱，獨(dú)自彷徨在冬夜；曾因錢(qián)包的被偷，無(wú)助恨怨；也曾因貧病的纏身，困苦無(wú)奈……它們是丑陋的毒樹(shù)，是扎人的荊棘。
③人生的原野上，除了丑陋的毒樹(shù)，苦痛的荊棘，也有良善的嘉木，還有更多草本的美好。那些草本的美好，經(jīng)過(guò)時(shí)悅目賞心，回憶時(shí)無(wú)數(shù)次再見(jiàn)，我仍愿下馬駐足，甚至俯下身來(lái)，近乎貪婪地呼吸它們誠(chéng)善清雅的氣息。
④同城的才女妹妹，秀雅若蘭。她在擁擠的路上開(kāi)車(chē)徐行。一個(gè)老太太，在來(lái)往不息的車(chē)流邊，幾次試試探探，顫巍巍欲邁步過(guò)馬路，卻又止步。妹妹停車(chē)擋住后面的車(chē)流，開(kāi)了窗大聲朝老人喊：“您先過(guò)去！我給您攔著車(chē)呢！”老人顫巍巍邁出一兩步，又怯怯止步。妹妹索性下車(chē)，攙扶老太太過(guò)了馬路。她說(shuō)，希望自己的母親將來(lái)老得不敢過(guò)馬路時(shí)，也能有人停下車(chē)或者攙扶一把。
⑤鄉(xiāng)村一位大姐，丈夫患重病，幼兒讀書(shū)，她因腿傷幾近癱瘓，一度失去了勞動(dòng)能力。她家陷入困境時(shí)，我只幫過(guò)寥寥幾次，不過(guò)是盡些微薄之力。大姐加了我微信，她幾乎不在朋友圈發(fā)消息，她的紅花頭像，卻跟著我發(fā)朋友圈的消息一路開(kāi)放到今天。沒(méi)什么文化的大姐，每每留言評(píng)論，她會(huì)把“真”寫(xiě)成“直”，把“往”寫(xiě)成“網(wǎng)”，“的”“地”“得”更是分不清。我深夜發(fā)消息，她會(huì)提醒“妹妹別熬夜，保重身體”……深秋，我去大連參加筆會(huì)，火車(chē)上，收到大姐發(fā)來(lái)的微信：“那邊冷，妹妹多加衣！”
⑥初冬，大姐微信留言，她為我磨了新鮮的玉米面、玉米糝，問(wèn)如何給我。我婉拒，大姐卻執(zhí)意給我。她先是幾次去村口問(wèn)了公共汽車(chē)司機(jī)，想托司機(jī)師傅給我捎到城里；后來(lái)又要自己坐車(chē)送來(lái)。我三番五次阻攔，她只好委托鄉(xiāng)里一位認(rèn)識(shí)我的老師，開(kāi)車(chē)把兩個(gè)沉甸甸的袋子送到我家門(mén)前。那時(shí)，大姐雙腿尚未明顯好轉(zhuǎn)，她是如何拄著雙拐，在坑洼不平的村路上，一次次往返于家和磨坊、家和村口之間？她又是如何運(yùn)送那兩個(gè)沉甸甸的袋子的？
⑦端午，大姐又托那老師給我送來(lái)一大袋兒親手包的粽子。彼時(shí)，她剛剛辦理了殘疾證。
⑧大姐對(duì)我的關(guān)切和給予，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我那微薄之力的價(jià)值。
⑨許多年，喜歡讀某位作家的文字。他的文字里，住著清風(fēng)流云溪水鳥(niǎo)鳴，蘊(yùn)著溫情雅趣大智大慧。近兩年，才知他是做語(yǔ)文老師的。不進(jìn)作協(xié)，不入圈子，工作時(shí)安心教書(shū)，以語(yǔ)言文字育人，工作外愛(ài)賢妻，靜讀書(shū)，品茶悟道，樂(lè)享一粥一飯的生活意趣，勤于創(chuàng)作化潤(rùn)靈魂。
⑩骨子里愛(ài)花的我，最?lèi)?ài)那一叢叢草本花卉，蘭花、芍藥、鳳仙花……這些草本的花兒，與我們這些凡夫俗子親密無(wú)間，就像同城的妹妹和我用溫暖的善意、鄉(xiāng)村大姐用感恩的真誠(chéng)、作家朋友用安靜低調(diào)的才情滋養(yǎng)出的小美好，既接地氣，又清香脫俗。草本花兒般的美好，讓我們即使在苦痛無(wú)情的荊棘前，眉眼間依然有亮自心底的希望曙光。
（文章有刪改）
13.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.開(kāi)篇朋友對(duì)“我”文字提出的批評(píng)忠告，與下文敘述的幾件事形成對(duì)比。
B.“同城的才女妹妹，秀雅若蘭”，運(yùn)用比喻，突出她蘭花般的美好品質(zhì)。
C.第⑤段寫(xiě)鄉(xiāng)村大姐留言評(píng)論寫(xiě)錯(cuò)字，目的是表現(xiàn)沒(méi)文化給她帶來(lái)的影響。
D.文章語(yǔ)言樸實(shí)而又富有詩(shī)意，人物形象鮮明美好，給讀者留下深刻的印象。
14.文章寫(xiě)了哪些如草本花兒般美好的事情？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下圖。
15.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。
（1）它們是丑陋的毒樹(shù)，是扎人的荊棘。（從修辭的角度賞析句子）
（2）近乎貪婪地呼吸它們誠(chéng)善清雅的氣息。（賞析加點(diǎn)詞）
16.文章為何花許多筆墨寫(xiě)鄉(xiāng)村大姐對(duì)“我”的關(guān)切和給予？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
17.請(qǐng)分析文末畫(huà)線(xiàn)句的作用。
【答案】13.C
14.①同城的妹妹攔車(chē)并攙扶老太太過(guò)馬路；④鄉(xiāng)村大姐托人給“我”送新鮮的玉米面、玉米糝；⑤鄉(xiāng)村大姐托人給“我”送親手包的粽子。（意對(duì)即可）
15.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我”經(jīng)歷不幸的事比作“丑陋的毒樹(shù)”“扎人的荊棘”，寫(xiě)出人生不幸的事帶給我的痛苦表達(dá)了“我”對(duì)世間丑陋一面的恨怨、厭惡。（意對(duì)即可）
（2）“貪婪”是貪心、不知足的意思，這里是貶詞褒用，突出人間的善良美好讓人內(nèi)心愉悅，表達(dá)了“我”對(duì)人間善良美好的渴望。
16.這是為了體現(xiàn)鄉(xiāng)村大姐對(duì)“我”的關(guān)切和給予之多，與“我”的微薄之力形成對(duì)比，突出鄉(xiāng)村大姐感恩圖報(bào)的真誠(chéng)之心（或突出人性的美好）。
17.結(jié)構(gòu)上：篇末點(diǎn)題（與標(biāo)題相呼應(yīng)），首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開(kāi)頭朋友對(duì)“我”文字提出的批評(píng)忠告；內(nèi)容上：升華主題，生活中那些美好的人和事，總會(huì)在我們的心底燃起希望之光，給予前行的力量。
【解析】
【13題詳解】
本題考查理解文章內(nèi)容。
C.第⑤段寫(xiě)鄉(xiāng)村大姐留言評(píng)論寫(xiě)錯(cuò)字，目的是表現(xiàn)鄉(xiāng)村大姐感恩的真誠(chéng)。選項(xiàng)“表現(xiàn)沒(méi)文化給她帶來(lái)的影響”表述不正確。
【14題詳解】
本題考查梳理文章內(nèi)容。結(jié)合圖片內(nèi)容可知，這里要概括出文中體現(xiàn)美好的事件。
①空：結(jié)合第④段“同城的才女妹妹，秀雅若蘭。她在擁擠的路上開(kāi)車(chē)徐行。一個(gè)老太太，在來(lái)往不息的車(chē)流邊，幾次試試探探，顫巍巍欲邁步過(guò)馬路，卻又止步。妹妹停車(chē)擋住后面的車(chē)流，開(kāi)了窗大聲朝老人喊：‘您先過(guò)去！我給您攔著車(chē)呢！’老人顫巍巍邁出一兩步，又怯怯止步。妹妹索性下車(chē)，攙扶老太太過(guò)了馬路”可概括為：同城的妹妹攔車(chē)并攙扶老太太過(guò)馬路；
④空：結(jié)合第⑥段“初冬，大姐微信留言，她為我磨了新鮮的玉米面、玉米糝，問(wèn)如何給我。我婉拒，大姐卻執(zhí)意給我。她先是幾次去村口問(wèn)了公共汽車(chē)司機(jī)，想托司機(jī)師傅給我捎到城里；后來(lái)又要自己坐車(chē)送來(lái)。我三番五次阻攔，她只好委托鄉(xiāng)里一位認(rèn)識(shí)我的老師，開(kāi)車(chē)把兩個(gè)沉甸甸的袋子送到我家門(mén)前”可概括為：鄉(xiāng)村大姐托人給“我”送新鮮的玉米面、玉米糝；
⑤空：結(jié)合第⑦段“端午，大姐又托那老師給我送來(lái)一大袋兒親手包的粽子。彼時(shí)，她剛剛辦理了殘疾證”可概括為：鄉(xiāng)村大姐托人給“我”送親手包的粽子。
【15題詳解】
（1）本題考查從修辭的角度賞析句子。
結(jié)合第②段“人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無(wú)情，我都曾經(jīng)歷。我曾因生活的煩惱，獨(dú)自彷徨在冬夜；曾因錢(qián)包的被偷，無(wú)助恨怨；也曾因貧病的纏身，困苦無(wú)奈……它們是丑陋的毒樹(shù)，是扎人的荊棘”可知，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“我”經(jīng)歷人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無(wú)情等不幸的事比作“丑陋的毒樹(shù)”“扎人的荊棘”，體現(xiàn)了“我”所經(jīng)歷的不幸的事對(duì)“我”產(chǎn)生的負(fù)面影響之深，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡事件的厭惡和恨怨。
（2）本題考查賞析加點(diǎn)字詞。
“貪婪”的意思是貪心、不知足，含貶義。結(jié)合第③段“那些草本的美好，經(jīng)過(guò)時(shí)悅目賞心，回憶時(shí)無(wú)數(shù)次再見(jiàn)，我仍愿下馬駐足，甚至俯下身來(lái)，近乎貪婪地呼吸它們誠(chéng)善清雅的氣息”可知，“貪婪”用在這里是貶義詞用作褒義，體現(xiàn)了那些草本的美好讓“我”吸引著“我”，讓“我”留戀，結(jié)合第⑩段“既接地氣，又清香脫俗。草本花兒般的美好，讓我們即使在苦痛無(wú)情的荊棘前，眉眼間依然有亮自心底的希望曙光”可知，這里表達(dá)了作者對(duì)人間善良美好的渴望。
【16題詳解】
本題考查理解分析文章內(nèi)容。
結(jié)合第⑧段“大姐對(duì)我的關(guān)切和給予，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我那微薄之力的價(jià)值”可知，這里花許多筆墨寫(xiě)鄉(xiāng)村大姐對(duì)“我”的關(guān)切和給予，是因?yàn)樵凇拔摇笨磥?lái)大姐對(duì)我的關(guān)切和給予，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我那微薄之力的價(jià)值，體現(xiàn)了人性的美好；大姐對(duì)“我”的關(guān)切和給予之多正如美好的草本，能帶來(lái)誠(chéng)善清雅的氣息。文中主的中心就是要突出草本的美好，因此文中花許多筆墨寫(xiě)鄉(xiāng)村大姐對(duì)“我”的關(guān)切和給予也是為了突出中心。
【17題詳解】
本題考查分析句子的作用。作答時(shí)可從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上來(lái)分析。
結(jié)合文末畫(huà)線(xiàn)句“草本花兒般的美好，讓我們即使在苦痛無(wú)情的荊棘前，眉眼間依然有亮自心底的希望曙光”可知，這里內(nèi)容上寫(xiě)出了生活中那些美好的人和事，給我們帶來(lái)希望之光，給予我們前行的力量，揭示了文章的主旨；結(jié)構(gòu)上，以此為結(jié)尾，總結(jié)了全文，與標(biāo)題“草本的美好”和開(kāi)頭“你文字中的美好，不是這世界的本質(zhì)。想寫(xiě)出水平，你得寫(xiě)人生的苦痛、現(xiàn)實(shí)的無(wú)情”相照應(yīng)。
（五）（10分）
閱讀下面材料，完成下面小題。
【材料一】
近年來(lái)，我省各地掀起了學(xué)習(xí)朱子文化的熱潮。在福州，各地各校紛紛開(kāi)展“朱子文化進(jìn)校園”活動(dòng)，利用電子屏、校園廣播、宣傳欄、校園景觀等作為朱子文化的宣傳陣地，在校內(nèi)走廊、墻壁等醒目位置粘貼朱熹語(yǔ)錄、家訓(xùn)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。許多學(xué)校通過(guò)舉辦主題班會(huì)、手抄報(bào)和主題黑板報(bào)比賽，讓朱子文化走進(jìn)班級(jí)。在漳州，閩南日?qǐng)?bào)社聯(lián)合多所學(xué)校舉辦朱子文化圖片展進(jìn)校園巡展活動(dòng)，為廣大學(xué)生獻(xiàn)上漳州朱子文化盛宴。在三明，尤溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行朱熹像揭幕儀式，通過(guò)表謝親師、擊鼓明志、破筆開(kāi)蒙等活動(dòng)，感受朱子文化魅力，推動(dòng)朱子文化進(jìn)校園。
【材料二】
【材料三】
“東周出孔丘，南宋有朱熹。中國(guó)古文化，泰山與武夷。”南平是朱熹故里，南平市教育局注重朱子文化的傳承與創(chuàng)新，積極開(kāi)展讀本進(jìn)校園活動(dòng)，將朱子文化融入課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)習(xí)了解《朱子家訓(xùn)》、朱子詩(shī)詞等，在潛移默化中傳承中華美德。
市教育局鼓勵(lì)各中小學(xué)在校園建設(shè)上融入朱子文化。作為“朱子文化進(jìn)校園”基點(diǎn)校，武夷山市朱子學(xué)校較好地發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，校園內(nèi)處處都彌漫著朱子文化氣息：大門(mén)口鐫刻著朱子手跡校訓(xùn)“活源毓秀，繼往開(kāi)來(lái)”，校園中央矗立著朱子雕像，校內(nèi)專(zhuān)門(mén)辟有朱子文化園，名篇雋語(yǔ)相伴左右。老師和孩子們一進(jìn)校園，就能感受到撲面而來(lái)的書(shū)香氣息。
目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽(yáng)考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線(xiàn)。此外，在南平市國(guó)家級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地（在建）已規(guī)劃建設(shè)160平方米左右的朱子文化展廳，作為今后全市中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程教育教學(xué)的主題展館。待綜合實(shí)踐基地投入使用后，組織全市學(xué)生開(kāi)展朱子文化研學(xué)實(shí)踐課程。
18.下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（ ）
A.學(xué)習(xí)朱子文化在我省掀起了熱潮，部分學(xué)校開(kāi)展了朱子文化進(jìn)校園活動(dòng)。
B.電子屏幕、校園廣播、校內(nèi)走廊、班級(jí)黑板報(bào)等都適合學(xué)校宣傳朱子文化。
C.武夷山市朱子學(xué)校營(yíng)造的朱子文化氛圍，讓師生感受到了濃厚的書(shū)香氣息。
D.目前，我市已編制完善武夷山五夫和建陽(yáng)考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線(xiàn)。
19.閱讀材料二，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你的結(jié)論。
20.結(jié)合材料三，簡(jiǎn)要概括南平市普及推廣朱子文化進(jìn)校園活動(dòng)的做法。
【答案】18.D
19.①南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性隨著學(xué)段的升高而降低；②南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性高；③南平市小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最高，高中生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最低。
20.①開(kāi)展朱子文化與課程教學(xué)相融合活動(dòng)；②鼓勵(lì)校園建設(shè)融入朱子文化；③開(kāi)展朱子文化研學(xué)活動(dòng)。
【解析】
【18題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和辨析。
D.有誤，根據(jù)材料三中“目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽(yáng)考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線(xiàn)”一句可知，“已編制完善”表述有誤，應(yīng)為“正編制完善”。
【19題詳解】
本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此類(lèi)題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)等，并對(duì)其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要求，把數(shù)字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，規(guī)范作答。
南平市中小學(xué)生學(xué)習(xí)朱子文化的積極性整體較高，但存在明顯的學(xué)段差異。具體來(lái)看，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)朱子文化的積極性最高，參與率達(dá)到了92.8%。初中生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低，參與率為89.3%，但仍保持了一定的水平。高中生的學(xué)習(xí)積極性最低，參與率僅為64.5%。這可能與高中生面臨更大的學(xué)業(yè)壓力和更廣泛的興趣選擇有關(guān)，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)朱子文化的積極性降低。
【20題詳解】
本題考查內(nèi)容理解和概括。
（1）開(kāi)展朱子文化與課程教學(xué)相融合活動(dòng)。根據(jù)“南平市教育局注重朱子文化的傳承與創(chuàng)新，積極開(kāi)展讀本進(jìn)校園活動(dòng)，將朱子文化融入課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)習(xí)了解《朱子家訓(xùn)》、朱子詩(shī)詞等，在潛移默化中傳承中華美德?！笨芍?，南平市不僅將朱子文化作為課外知識(shí)來(lái)傳授，更將其與日常教學(xué)緊密結(jié)合，確保學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中也能接觸到朱子文化。
（2）鼓勵(lì)校園建設(shè)融入朱子文化。根據(jù)“市教育局鼓勵(lì)各中小學(xué)在校園建設(shè)上融入朱子文化?！薄白鳛椤熳游幕M(jìn)校園’基點(diǎn)校，武夷山市朱子學(xué)校較好地發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，校園內(nèi)處處都彌漫著朱子文化氣息……”等內(nèi)容可知，南平市鼓勵(lì)學(xué)校在校園環(huán)境、建筑和裝飾等方面融入朱子文化元素，從而營(yíng)造一種沉浸式的文化氛圍。
（3）開(kāi)展朱子文化研學(xué)活動(dòng)。根據(jù)“目前，我市正編制完善南平市研學(xué)旅行規(guī)劃，規(guī)劃武夷山五夫和建陽(yáng)考亭兩條朱子文化研學(xué)旅行路線(xiàn)?！薄按C合實(shí)踐基地投入使用后，組織全市學(xué)生開(kāi)展朱子文化研學(xué)實(shí)踐課程?！笨芍?，南平市正通過(guò)組織研學(xué)旅行和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)朱子文化的魅力，從而加深對(duì)這一文化遺產(chǎn)的理解和認(rèn)同。
三、寫(xiě)作（60分）
21.閱讀下面文字，按要求作文。
一個(gè)想飛的姿態(tài)/足夠世界春暖花開(kāi)了。
——摘自代薇《雀之靈》
史鐵生想好好活著，他從困境中突圍，于是灰暗的天空變得鮮妍明媚；海倫·凱勒想擁有光明，她在逆境中奮起，于是整個(gè)世界變得花團(tuán)錦簇；植樹(shù)的牧羊人想把荒漠變成綠洲，他在孤獨(dú)中堅(jiān)守，于是昔日的荒地變得生機(jī)勃勃……生活中，我們常常會(huì)遇到各種困難，但只要你擁有想飛的心、拼搏的姿態(tài)，就能抵達(dá)心靈的彼岸。
讀了以上文字，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以“想飛的姿態(tài)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：自選角度；自定文意；不套作，不抄襲，不泄露個(gè)人信息；不少于600字。
【答案】略。加點(diǎn)詞語(yǔ)
方法提示
解釋?zhuān)ㄌ顚?xiě)文字）
俄而雪驟
參考成語(yǔ)
暴風(fēng)驟雨
（1）驟：________
尊君在不
通假字
（2）不：________
太丘舍去
使用詞典選擇義項(xiàng)
①前往；②離開(kāi)；③距離。
（3）去：________