2.提高“回頭率”：為了防止遺忘，就要采用提高“回頭率”的`方法，效果很好；
3.“空想法”：所謂空想法就是不看課本回想看過的內(nèi)容;或看課本的大綱填充細(xì)節(jié)；
4.樹形圖：選出一本較有代表性的參考書，通讀全書后，理出該領(lǐng)域研究的主要線索。
5.梳理錯題法：把綜合復(fù)習(xí)階段做過的所有習(xí)題重新瀏覽一遍；
6.“齊頭并進(jìn)”法：在復(fù)習(xí)過程中，由于要復(fù)習(xí)的學(xué)科多，所以必須合理安排時間。
專題十三 內(nèi)能
總覽
知識結(jié)構(gòu)
二、知識清單+方法清單
模塊一 分子熱運(yùn)動
知識清單
一、物質(zhì)的構(gòu)成
1. 分子：物質(zhì)是由大量及其微小的粒子—— 、 構(gòu)成的。分子的直徑很小，通常以 m為單位來量度，所以物質(zhì)中都包含大量的分子，如一小水滴中含有約1021個水分子。
2. 分子間有間隙：如圖所示，先后將50mL的水和50mL的酒精倒入玻璃管中，上下幾次顛倒玻璃管，可發(fā)現(xiàn)水和酒精的總體積小于100mL。 這是酒精與水的混合過程，從微觀的角度看，是酒精分子與水分子發(fā)生了擴(kuò)散，這一現(xiàn)象說明水分子和酒精分子間都有 。
二、分子熱運(yùn)動
1. 探究擴(kuò)散現(xiàn)象
【探究實(shí)驗】（1）如圖甲所示，在透明的瓶中分別裝入空氣和二氧化氮，抽去玻璃板后，無色的空氣和紅棕色的二氧化氮混合在一起，最后顏色變得均勻。
（2）如圖乙所示，在裝入清水的量筒底部注入藍(lán)色的硫酸銅溶液。靜待幾天后，清水與硫酸銅溶液的界面變得模糊，靜待幾周后顏色變得均勻。

甲 乙 丙
（3）如圖丙所示，把磨的很光滑的鉛塊和金塊緊緊壓在一起，在室溫下放置五年后在將它們切開，發(fā)現(xiàn)它們互相滲入約1mm深。
【現(xiàn)象分析】氣體、液體和固體分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，能彼此進(jìn)入分子的間隙中。
【探究結(jié)論】氣構(gòu)成物質(zhì)的分子都在不停地做 。
2. 擴(kuò)散
（1）定義：不同物質(zhì)相互接觸時，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散。
（2）擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，物質(zhì)的分子間存在 。
（3）影響擴(kuò)散的因素：溫度越高，擴(kuò)散越 。說明分子無規(guī)則運(yùn)動的快慢跟溫度有關(guān)，溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動越劇烈。
（4）氣體、液體和固體之間都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，不同狀態(tài)的物質(zhì)之間也可以發(fā)生。氣體擴(kuò)散最快，液體較快，固體最 。
3. 分子熱運(yùn)動
（1）實(shí)驗探究：分子運(yùn)動與溫度的關(guān)系。
【操作與現(xiàn)象】如圖所示，取兩個相同的燒杯，分別裝入質(zhì)量相等的適量冷水和熱水，分別向兩杯水中滴入一滴紅墨水，會發(fā)現(xiàn)，熱水中的水很快變紅，冷水杯中的水變紅較慢。
【現(xiàn)象分析】紅墨水在熱水?dāng)U散得快，說明熱水中分子運(yùn)動劇烈；紅墨水在冷水中擴(kuò)散得慢，說明冷水中分子運(yùn)動緩慢些。
【探究歸納】分子運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)：溫度越高，擴(kuò)散越快，分子運(yùn)動越劇烈。
（2）分子熱運(yùn)動：一切物質(zhì)的分子都在不停地做 的運(yùn)動，這種無規(guī)則運(yùn)動叫分子的 運(yùn)動。溫度越高，分子運(yùn)動越 ，溫度是物體分子熱運(yùn)動劇烈程度的標(biāo)志。
三、分子間的作用力
1.探究分子間的作用力
【進(jìn)行實(shí)驗】（1）如圖甲所示，將兩個鉛塊表面磨平，緊壓在一起，在下面掛上重物也不能使它們分開。表明物體分子之間存在 ，是分子間的引力使兩個鉛塊不會散開。

甲 乙
（2）如圖乙所示，向配有活塞的厚玻璃筒內(nèi)注入一些水，用力壓活塞，發(fā)現(xiàn)水的體積沒有明顯變化。雖然分子間有間隙，但要壓縮固體和液體卻很困難，這是因為分子之間存在著 。
【探究歸納】分子間存在相互作用的 和 。
2. 分子間的作用力與分子間的距離
（1）當(dāng)兩個分子的距離處于平衡距離時，分子間的引力 斥力；
（2）當(dāng)兩個分子的距離變大時，分子間的作用力表現(xiàn)為 力；
（3）當(dāng)兩個分子的距離變小時，分子間的作用力表現(xiàn)為 力。
3. 物質(zhì)的三種狀態(tài)與分子間作用力的關(guān)系
（1）固態(tài)分子間距離很小，分子間的作用力很 ，只能在平衡位置附近振動。固體很難被壓縮和拉伸，具有一定的體積和形狀，如圖甲所示。
（2）液態(tài)分子間距離比固體稍大，作用力較大，既可以振動，也可以移動。液體較難被壓縮，具有一定的 ，沒有確定的形狀，可以流動，如圖乙所示。
（3）氣態(tài)分子間距離很大，分子間力的作用可以忽略，能夠自由移動。氣體沒有一定的 和形狀，具有流動性，容易被壓縮，如圖丙所示。
四、分子動理論的基本觀點(diǎn)
常見的物質(zhì)是由大量的 、原子組成的；構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無 熱運(yùn)動；分子間存在著 力和 力。
方法清單
考向01 分子熱運(yùn)動與擴(kuò)散現(xiàn)象
【例題1】（2024·江蘇淮安·中考真題）端午節(jié)期間，小明在家煮粽子，廚房里粽香四溢．這個現(xiàn)象主要說明（ ）
A．分子間有引力 B．分子間有斥力 C．分子間有空隙 D．分子是運(yùn)動的
【訓(xùn)練1-1】（2024·連云港·中考題）下列現(xiàn)象中能說明分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動的是（ ）
A．花香滿園 B．塵土飛揚(yáng) C．雪花飄飄D．落葉紛紛
【訓(xùn)練1-2】兩只相同的集氣瓶中分別裝有空氣和紅棕色二氧化氮（NO2）氣體，用玻璃板隔開后按圖示水平放置，抽去玻璃板、保持兩瓶口緊貼靜置較長時間后，兩瓶中氣體顏色變得相同。已知瓶中NO2氣體的密度比瓶中空氣的大，下列說法正確的是（ ）
A．此現(xiàn)象能說明分子間存在相互作用的引力
B．此現(xiàn)象與“掃地時灰塵飛揚(yáng)”的成因相同
C．顏色變得相同后，瓶中氣體分子停止運(yùn)動
D．顏色變得相同后，左側(cè)瓶中氣體密度變大
考向02 分子間相互作用力
【例題2】（2024·江蘇鹽城·中考真題）將兩個表面光滑的鉛塊相互擠壓，它們會粘在一起，不容易拉開，這一現(xiàn)象說明（ ）
A．分子間有空隙 B．分子在運(yùn)動 C．分子間有斥力 D．分子間有引力
【訓(xùn)練2-1】如圖所示，熱熔法連接PPR管時，用熱熔器加熱粗管端口內(nèi)層和細(xì)管端口外層，然后把細(xì)管推進(jìn)粗管，冷卻后兩根管子就連接在一起很難被拉開了，這個現(xiàn)象說明（ ）
A．分子是由原子構(gòu)成的B．分子是運(yùn)動的 C．分子間存在引力 D．分子間存在斥力

圖1 圖2
【訓(xùn)練2-2】夏季來臨，瓶裝水迎來銷售旺季，大量廢棄的塑料瓶污染環(huán)境。三位英國大學(xué)生用海藻提取物制成可食用薄膜，將水封裝在薄膜中做成“水球”——Oh，可直接吞服解渴，如圖所示。圖中薄膜沒有破裂是因為（ ）
A．薄膜的分子間有引力 B．薄膜的分子間有斥力
C．薄膜的分子靜止不動 D．薄膜的分子間沒有空隙
【例題2-3】分子間既有引力又有斥力，且引力和斥力總是同時存在的。為更好的理解和判斷物體間引力和斥力，我們建立了分子力模型，如圖所示，當(dāng)分子間距離減少時表現(xiàn)為分子間存在相互作用的________；分子力模型也有其缺點(diǎn)，請寫出其中一點(diǎn)_________ 。
模塊二 內(nèi)能
知識清單
一、內(nèi)能
1. 內(nèi)能的概念
（1）分子動能：構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則熱運(yùn)動，物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則熱運(yùn)動所具有的能稱為分子 能。
（2）分子勢能：由于分子之間存在類似彈簧形變時的相互作用力，所以分子具有勢能，叫做 能。
（3）內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的 ，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位：焦耳（J）。
2. 影響物體內(nèi)能大小的因素
（1）溫度：同一物體，溫度越高，它具有的內(nèi)能就越 。
（2）質(zhì)量：在溫度一定時，物體的質(zhì)量越大，分子的數(shù)量越多，內(nèi)能就越 。
（3）物態(tài)：物態(tài)不同，分子間的距離不同，相互作用力不同，分子勢能不同，內(nèi)能就會不同。例如0℃的冰吸熱熔化成0℃的水時，體積變小，分子間的距離變小，作用力變大，水的內(nèi)能變 。
（4）體積：物體的體積反映了分子間平均距離的大小，分子間距離的大小變化引起分子力大小的變化，從而影響到分子勢能的大小，也就影響了物體內(nèi)能的大小。
3. 理解物體的內(nèi)能
（1）內(nèi)能是指物體的內(nèi)能，不能說內(nèi)能是個別分子和少數(shù)分子所具有的。內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子共同具有的分子動能和勢能的 ，所以，單純考慮一個分子的動能和勢能是沒有意義的。
（2）任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。
4. 內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別與聯(lián)系
二、物體內(nèi)能的改變
1. 熱傳遞改變物體的內(nèi)能
（1）探究熱傳遞改變物體內(nèi)能
【觀察示例】示例一：燒水。燒水時水的溫度升高，內(nèi)能增加，內(nèi)能從火焰?zhèn)鬟f給鍋和水。
示例二：用熱水袋取暖。用熱水袋取暖時，暖袋溫度降低，內(nèi)能減少；人體溫度升高，內(nèi)能增大；內(nèi)能從熱水袋傳遞給人。

【探究結(jié)論】溫度不同的物體相互接觸時，發(fā)生熱傳遞，低溫物體溫度升高，內(nèi)能增加，高溫物體溫度降低，內(nèi)能減少；即能量從高溫物體傳遞給低溫物體，所以 可以改變物體的內(nèi)能。
（2）對熱傳遞的理解
①發(fā)生熱傳遞的條件：不同物體或同一物體的不同部分之間存在 。
②方向：由高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體或由物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。
③過程：高溫物體→放出熱量一內(nèi)能減少一溫度降低；
低溫物體一吸收熱量一內(nèi)能增加一溫度升高。
④實(shí)質(zhì)：熱傳遞改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是內(nèi)能的 ，即內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，能的形式并沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化。
（3）熱量：在熱傳遞過程中，傳遞 的多少叫做熱量。在國際單位制中，熱量單位是焦耳，符號是J。熱量是能量轉(zhuǎn)移多少的量度，是一個過程量，它存在于熱傳遞的過程中，只有發(fā)生熱傳遞，有能量的轉(zhuǎn)移，才能討論熱量問題，離開熱傳遞談熱量就沒有意義。
三、做功改變物體的內(nèi)能
1. 壓縮氣體做功：如圖所示，迅速壓下活塞，玻璃筒內(nèi)的氣體被壓縮，活塞對筒內(nèi)氣體做功，從而使筒內(nèi)氣體的內(nèi)能 ，溫度 ，當(dāng)溫度達(dá)到硝化棉的燃點(diǎn)時，硝化棉開始迅速燃燒。
壓縮氣體做功 氣體膨脹做功
2. 氣體膨脹做功
（1）實(shí)驗：如圖所示，向瓶內(nèi)打氣，壓縮瓶內(nèi)的空氣，對瓶內(nèi)空氣做功，瓶內(nèi)空氣內(nèi)能 ，溫度升高，隨著打入空氣的增加，氣壓越來越大，直至沖開瓶塞。此時，瓶內(nèi)的空氣推動瓶塞做功，內(nèi)能 ，溫度 ，其中水蒸氣液化成小水滴，形成“ ”。
（2）結(jié)論：做功可以改變物體的內(nèi)能。外界對物體做功，物體溫度升高，內(nèi)能 ；物體對 做功，物體溫度降低，內(nèi)能 。
3. 做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)是能量的 ，是內(nèi)能與其他形式的能發(fā)生了相互轉(zhuǎn)化。
4. 熱傳遞和做功改變內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系
四、溫度、熱量、內(nèi)能之間的區(qū)別
方法清單
考向01 內(nèi)能的概念
【例題1】（2023·湖南郴州·中考真題）下列關(guān)于物體的溫度和內(nèi)能說法正確的是（ ）
A．溫度越高的物體，內(nèi)能越大
B．摩擦生熱是通過做功的方式改變物體的內(nèi)能
C．物體運(yùn)動的速度越快，內(nèi)能越大
D．﹣20℃的冰塊沒有內(nèi)能
【訓(xùn)練1-1】甲、乙、丙為同種物質(zhì)，已知甲的溫度為10℃，乙的溫度為0℃，丙的溫度為－10℃。以下說法中正確的是（ ）
A．乙的內(nèi)能為零 B．丙的內(nèi)能有可能大于甲的內(nèi)能
C．甲的內(nèi)能最大 D．若甲和乙的內(nèi)能相同，則它們之間不會發(fā)生熱傳遞
【訓(xùn)練1-2】（2023·成都·中考真題）把兩滴墨水分別同時滴入盛有冷水和熱水的兩個玻璃杯中，實(shí)驗過程及現(xiàn)象如圖所示，分析可知物體的溫度越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動越 。若將冷水倒掉一些，對比原來這杯冷水，杯中剩余冷水的內(nèi)能 。

考向02 改變內(nèi)能的方式
【例題2】（2023·山東煙臺·中考真題）如圖所示的實(shí)例中，改變物體內(nèi)能的方式與其它三項不同的是（ ）

A． 給水加熱B． 壓縮空氣 C．搓手取暖 D． 鉆木取火
【訓(xùn)練2-1】（2024·山西·中考真題）二氧化碳（CO2）爆破技術(shù)是現(xiàn)代工程建設(shè)中非常環(huán)保的技術(shù)。起爆前高壓泵將CO2壓縮成高壓氣體，液化后輸入爆破筒內(nèi)。如圖所示，爆破時電加熱管發(fā)熱，使筒內(nèi)的液態(tài)CO2迅速汽化，形成的高壓氣體從泄氣孔中噴出，實(shí)施爆破。下列說法正確的是（ ）
A．高壓泵壓縮CO2，氣體內(nèi)能增大，溫度降低
B．高壓泵壓縮CO2，氣體內(nèi)能減小，溫度升高
C．高壓CO2氣體噴出時，內(nèi)能增大，溫度升高
D．高壓CO2氣體噴出時，內(nèi)能減小，溫度降低
【訓(xùn)練2-2】（2024·寧夏·中考真題）下列實(shí)例中屬于做功改變物體內(nèi)能的是（ ）
A．圖甲中，爐火燒水 B．圖乙中，搓手取暖
C．圖丙中，用暖手寶暖手 D．圖丁中，熱雞蛋放在冷水中冷卻
考向03 溫度、內(nèi)能與熱量辨析
【例題3】（2023·遼寧營口·中考真題）關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量，下列說法正確的是（ ）
A．溫度高的物體含有的熱量多
B．物體吸收熱量，溫度一定升高
C．氣體膨脹對外做功，自身內(nèi)能會減少
D．熱傳遞過程中，溫度從高溫物體傳遞給低溫物體
【訓(xùn)練3-1】（多選題）（2024·黑龍江雞西市·中考真題）關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量、功的說法正確的是（ ）
A．物體溫度升高，一定吸收了熱量
B．物體溫度升高，內(nèi)能一定增加
C．物體內(nèi)能增加，一定是外界對它做了功
D．物體吸收熱量，溫度可能不變
【訓(xùn)練3-2】（2024·呼和浩特·中考真題） （1）一個圓形鐵片由“冷若冰霜”，變成“炙手可熱”。甲同學(xué)認(rèn)為一定是通過加熱方式實(shí)現(xiàn)的，乙同學(xué)認(rèn)為不一定是通過加熱方式實(shí)現(xiàn)的，還有其他的實(shí)現(xiàn)方式。你認(rèn)為哪位同學(xué)正確？請簡要說明理由。
（2）丙同學(xué)認(rèn)為：熱量只能是由高溫物體向低溫物體傳遞。但是，丁同學(xué)卻認(rèn)為，只要條件合適，熱量也可能由低溫物體向高溫物體傳遞。你認(rèn)為哪位同學(xué)正確？請舉例說明。
模塊三 比熱容
知識清單
一、比較不同物質(zhì)的吸熱能力
【實(shí)驗?zāi)康摹刻骄坎煌矬w的吸熱能力。
【設(shè)計實(shí)驗】
1. 比較不同物質(zhì)的吸熱情況，可以采用以下兩種方案：
（1）使質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，比較加熱的時間，加熱時間長的吸熱能力 。
（2）將質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時間，比較升高的溫度，升高溫度小的吸熱能力 。
2. 實(shí)驗器材及裝置
實(shí)驗器材：相同規(guī)格的電加熱器2個、燒杯2個、溫度計2個；天平、停表、水和食用油。
3. 實(shí)驗需測量的物理量
水和食用油的質(zhì)量m；水和食用油的初溫t0和末溫t；水和食用油的加熱時間。
4. 實(shí)驗方法
（1）控制變量法：實(shí)驗過程中控制水和食用油的質(zhì)量不變；加熱相同的時間，比較升高的溫度或升高相同的溫度，比較加熱的時間。
（2）轉(zhuǎn)換法：由于實(shí)驗過程中，物質(zhì)吸收熱量的多少無法直接測量，用給物質(zhì)加熱 來代替物質(zhì)吸收熱量的多少。
【進(jìn)行實(shí)驗收集證據(jù)】
（1）用天平分別稱取200g的水和食用油，并把它們裝入兩個規(guī)格相同的燒杯中；
（2）用溫度計分別測出水和食用油的初溫；
（3）用兩個相同規(guī)格的電加熱器分別給水和食用油加熱。
（4）讓水和食用油升高相同的溫度，記錄并比較加熱所用的時間。
【分析論證】
對質(zhì)量相等的水和食用油加熱，若要使它們升高相同的溫度，對水加熱的時間要更長一些，表明相同質(zhì)量的水與食用油升高相同的溫度，吸收的熱量不相等，水吸收的熱量更多。
【實(shí)驗結(jié)論】質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量時升高的溫度 ；質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時吸收的熱量也 。這表明不同種類的物質(zhì)吸熱情況不同。
【評估與交流】
（1）測量物質(zhì)的選取：應(yīng)選取質(zhì)量、初溫相同的不同物質(zhì)；
（2）選擇相同的熱源目的：是為了讓兩種物質(zhì)在相同加熱時間內(nèi)吸收的熱量相同；
（3）該實(shí)驗用裝置常見的有兩種，甲裝置中散熱集中，可以控制水與煤油在相同的加熱時間內(nèi)吸收的熱量基本相等。
（4）擴(kuò)展性實(shí)驗——用傳感器比較不同物質(zhì)的比熱容
不同物質(zhì)吸熱的差異還可以用圖所示的實(shí)驗很快比較出來。用鐵夾將溫度傳感器及分別盛有質(zhì)量相同的水和色拉油的兩個試管固定在鐵架臺上，溫度傳感器的探頭部分要與試管內(nèi)的水或色拉油良好接觸，兩只溫度傳感器通過數(shù)據(jù)采集線與計算機(jī)相連接。
在計算機(jī)上打開與此儀器配套的專用軟件，點(diǎn)擊“開始記錄”，同時打開紅外加熱器開關(guān)，對盛有水和油的試管進(jìn)行加熱，在計算機(jī)上可以得到相應(yīng)的實(shí)驗圖線。
二、比熱容
1. 定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和 乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號c表示。
2. 定義式：

3. 單位： ，符號是 ，是由質(zhì)量、溫度和熱量的單位組合而成。
4. 物理意義：表示不同物質(zhì)的吸熱 的大小。如水的比熱容是4.2×103J/（kg·℃），表示1kg的水溫度升高1℃吸收的熱量是 J。
5. 對比熱容的理解
（1）比熱容是物質(zhì)的 之一。物質(zhì)的比熱容不會因為物質(zhì)吸收或放出熱量的多少而改變，也不會因為質(zhì)量的多少或溫度變化的多少而改變。也就是說，比熱容的大小只與物質(zhì)的 及其狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)）有關(guān)，與物質(zhì)的質(zhì)量、吸收的熱量、溫度的變化 （選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。
（2）不同物質(zhì)的比熱容一般 。同種物質(zhì)在同一狀態(tài)下，比熱容是一個不變的值。如果物質(zhì)的狀態(tài)改變了，比熱容的大小往往隨之改變，如水變成冰，比熱容變小。
（3）單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度降低1 °C所放出的熱量，與它溫度升高1 °C所吸收的熱量相等，數(shù)值上也等于它的比熱容。
6. 水的比熱容
（1）常見物質(zhì)中水的比熱容較大。表明在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要 些。
（2）應(yīng)用：作散熱劑或冷卻劑。如汽車發(fā)動機(jī)用水冷卻；冬天用水作取暖設(shè)備的供熱介質(zhì)。
（3）解釋現(xiàn)象：沙漠地區(qū)晝夜溫差比較大，沿海地區(qū)晝夜溫差比較小。這是由于水的比熱容比較 ，一定質(zhì)量的水與相同質(zhì)量的沙石相比，吸收或放出相同的熱量時，水的溫度變化比較 。
三、熱量的計算
1. 物質(zhì)吸熱時，熱量的計算：Q吸= ；
2. 物質(zhì)放熱時，熱量的計算：Q放= 。
其中：Q吸表示 ，Q放表示 ，單位：焦（J）。
c表示比熱容，單位： （J/(kg·℃）
m表示質(zhì)量，單位： （kg）
△t表示 的變化量（升高或降低的溫度），t0—初溫、t—末溫，單位： 。
方法清單
考向01 探究不同物質(zhì)吸熱能力
【例題1】（2024·齊齊哈爾·中考真題）小姜利用如圖1所示的裝置“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”。
（1）器材：相同規(guī)格的電加熱器、燒杯、溫度計各兩個，以及 （填測量工具）、托盤天平（含砝碼）、水和煤油；
（2）選取兩個相同規(guī)格的電加熱器進(jìn)行實(shí)驗，目的是為了通過比較 來比較物質(zhì)吸收熱量的多少；
（3）實(shí)驗中選取初溫不同、 相同的水和煤油，分別倒入燒杯中，用電加熱器加熱，當(dāng)它們吸收相同的熱量時，通過比較 來比較不同物質(zhì)吸熱能力的強(qiáng)弱；
（4）如圖2所示，小姜正確使用溫度計測量液體的溫度，按照圖中 （選填“A”、“B”或“C”）方法讀數(shù)是正確的；實(shí)驗中某時刻溫度計示數(shù)如圖3所示為 ℃；
（5）部分實(shí)驗數(shù)據(jù)如下表所示，分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論： （選填“水”或“煤油”）的吸熱能力更強(qiáng)。
【訓(xùn)練1-1】（2024·湖北·中考真題）如圖甲，利用相同規(guī)格的加熱器加熱等質(zhì)量的a、b兩種液體，得到溫度隨時間變化的圖像如圖乙，分析可知（ ）
A．相同時間內(nèi)a中加熱器產(chǎn)生的熱量比b中的多
B．a(chǎn)和b的吸熱能力都隨著溫度的升高不斷增大
C．升高相同溫度a所用時間比b少，a的吸熱能力比b弱
D．相同時間內(nèi)a升高的溫度比b多，a的吸熱能力比b強(qiáng)
【訓(xùn)練1-2】某小組同學(xué)為了比較水和沙石的比熱容大小，在兩個相同的燒杯中分別裝入質(zhì)量相同的水和沙石，用相同的酒精燈加熱。

（1）小組的實(shí)驗裝置如圖所示，其中有一處明顯的錯誤，錯誤之處是 ；
（2）更正錯誤后，加熱相同的時間，沙石升高的溫度比水多，說明沙石的比熱容比水 （選填“大”或“小”）；
（3）比較全班不同小組的實(shí)驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)各小組之間的實(shí)驗數(shù)據(jù)有較大的不同，可能原因是
（請寫出一條）。
【訓(xùn)練1-3】如圖所示，在“比較不同物質(zhì)吸熱情況”的實(shí)驗中，各取質(zhì)量為50g、初溫為20℃的水和食用油分別裝在兩個相同的燒杯中，用兩個相同的酒精燈加熱，每隔1min記錄一次數(shù)據(jù)，如下表所示。

（1）分析實(shí)驗數(shù)據(jù)可知， （選填“水”或“食用油”）的吸熱能力更強(qiáng)；
（2）實(shí)驗中主要用到的科學(xué)探究方法有控制變量法和 法；
（3）根據(jù)表中記錄的數(shù)據(jù)，則2min內(nèi)食用油吸收的熱量是 J，所使用的酒精燈的加熱效率為 （q酒精=3.0×107J/kg，c水=4.2×103J/(kg·℃)）。
考向02 比熱容概念及應(yīng)用
【例題2】下表是一些物質(zhì)的比熱容，從表中得出的下列說法中正確的是（ ）
A．比熱容是物質(zhì)的一種特性，不同物質(zhì)的比熱容大小不同
B．液態(tài)物質(zhì)的比熱容比固態(tài)物質(zhì)的比熱容大
C．體溫計內(nèi)測溫液體選用水銀的一個原因是水銀的比熱容較小
D．上表中相同質(zhì)量的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，水升高的溫度較高
【訓(xùn)練2-1】位于沙漠邊緣的羅布泊晝夜溫差比沿海地區(qū)大，這是因為與水相比，砂石的（ ）
A．比熱容較小B．比熱容較大C．密度較小D．密度較大
【訓(xùn)練2-2】用兩個相同的電加熱器給質(zhì)量和初溫相同的甲、乙兩種物質(zhì)加熱，它們的溫度隨時間的變化關(guān)系如圖所示，下列說法正確的是（ ）
①乙物質(zhì)的吸熱能力小于甲物質(zhì)的吸熱能力
②0~10min甲、乙兩種物質(zhì)吸收的熱量之比為2∶1
③甲、乙兩種物質(zhì)的比熱容之比為1∶2
④當(dāng)甲、乙兩物質(zhì)都升高至60℃，甲、乙兩種物質(zhì)吸收的熱量之比為1∶2
A．只有①②正確 B．只有③正確 C．只有②④正確 D．只有③④正確
【訓(xùn)練2-3】（2023·揚(yáng)州·中考真題）下列與比熱容有關(guān)的生活現(xiàn)象，描述正確的是（ ）
A．沙漠地區(qū)晝夜溫差小
B．汽車發(fā)動機(jī)常用水做冷卻劑
C．在太陽光的照射下，干泥土比濕泥土升溫慢
D．“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”是我國沿海地區(qū)的生活寫照
考向03 比熱容相關(guān)計算
【例題3】（2024·安徽·中考真題）一保溫杯中裝有質(zhì)量為200g，溫度為25℃的水。將一個質(zhì)量為100g，溫度為100℃的金屬塊放入杯中，一段時間后杯內(nèi)水和金屬塊的溫度穩(wěn)定在30℃，假設(shè)金屬塊放出的熱量全部被水吸收，已知水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)，則該金屬塊的比熱容為 J/(kg·℃)。
【訓(xùn)練3-1】（2024·煙臺·中考真題）在探究“物質(zhì)的吸熱能力與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗中，用質(zhì)量是0.3kg的水和甲表中等質(zhì)量的另一種物質(zhì)進(jìn)行對比，作出的圖像如圖乙所示。實(shí)驗過程中，水和另一種物質(zhì)在相同時間內(nèi)吸收的熱量相等，分析圖像可以得出圖線 （選填“a”或“b”）對應(yīng)的物質(zhì)為水，另一種物質(zhì)為 ，這種物質(zhì)在0~5min內(nèi)吸收的熱量為 J。
表甲
【訓(xùn)練3-2】吃早飯的時候，媽媽想用熱水給小進(jìn)加熱如圖所示的盒裝牛奶，使牛奶的溫度由22℃升高到47.2℃。[c水＝4.2×103焦/（千克·℃），c牛奶＝2.5×103焦/（千克·℃）]。求：
（1）牛奶吸收的熱量？
（2）若不考慮熱量損失，熱水放出的熱量全部被牛奶吸收，媽媽至少要用53.2℃的熱水多少千克？
三、易混易錯分析
易混易錯點(diǎn)1
不能區(qū)分機(jī)械運(yùn)動和分子的熱運(yùn)動
【例題1-1】下列用分子動理論解釋生活中的現(xiàn)象，說法正確的是（ ）
A．破鏡不能重圓，是因為分子間有排斥力
B．花香四溢，是因為分子在不停地運(yùn)動
C．水往低處流，是因為分子在不停地運(yùn)動
D．物體熱脹冷縮，是因為分子的大小隨溫度的變化而改變
【例題1-2】下列現(xiàn)象用分子動理論的觀點(diǎn)解釋，其中正確的是（ ）
A．落葉在風(fēng)中飛舞表明空氣分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動
B．鐵塊很難被壓縮表明分子間沒有間隙
C．鮮花香氣四溢是一種擴(kuò)散現(xiàn)象
D．水和酒精混合后總體積減少表明分子間有引力
對分子動理論的理解
易混易錯點(diǎn)2
【例題2】下列現(xiàn)象用分子動理論解釋正確的是（ ）
A．石灰石能被粉碎成粉末，說明物質(zhì)是由分子組成的
B．墨水在熱水中比在冷水中擴(kuò)散快，說明溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈
C．“破鏡不能重圓”，說明分子間有斥力
D．海綿用力一捏會縮成一團(tuán)，說明分子間有間隙
對內(nèi)能、熱量和溫度的理解
易混易錯點(diǎn)3
【例題3-1】以下關(guān)于同一物體的內(nèi)能、熱量、溫度說法正確的是（ ）
A．物體內(nèi)能增大，溫度一定升高
B．對物體做功，物體的內(nèi)能不一定增大
C．物體溫度升高，內(nèi)能不一定增大
D．物體內(nèi)能增大，一定吸收了熱量
【例題3-2】關(guān)于內(nèi)能、溫度、熱量，下列說法：①物體內(nèi)能增大，可能是從外界吸收熱量；②物體具有的內(nèi)能就是物體具有的熱量；③0℃的冰塊變?yōu)橥瑴囟鹊乃?，?nèi)能不變；④物體內(nèi)能減少時，溫度可能不變；⑤熱量從高溫物體傳給低溫物體，所以熱傳遞具有方向性；⑥相同質(zhì)量、相同溫度的物體，內(nèi)能一定相同；⑦物體的內(nèi)能增大，含有的熱量一定增加；⑧鋸條鋸木板時，鋸條的內(nèi)能增加，木板的內(nèi)能減少。正確的是（ ）
A．①③⑦B．①④⑦C．①④⑤D．②④⑧
在熱量的有關(guān)計算中易出錯
易混易錯點(diǎn)4
【例題4】在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，質(zhì)量為1kg，初溫為80℃的水吸收1.26×105J熱量后，其溫度升高到多少？若這些熱量被5kg的銅塊吸收，則銅塊升高的溫度是多少℃？（c水=4.2×103J/（kg?℃），c銅=0.39×103J/（kg?℃），最后結(jié)果保留一位小數(shù)）
四、中考熱點(diǎn)掃描
考點(diǎn)一 分子動理論
【例題1】兩只相同的集氣瓶中分別裝有空氣和紅棕色的二氧化氮?dú)怏w，用玻璃板隔開后按圖示放量，抽去玻璃板，保持兩瓶口緊貼靜置較長時間后，兩瓶中氣體顏色變得相同。已知瓶中二氧化氮?dú)怏w的密度比空氣的密度大，下列說法正確的是（ ）
A．此現(xiàn)象能說明分子間存在相互作用的引力
B．此現(xiàn)象與“掃地時灰塵飛揚(yáng)”的成因相同
C．顏色變得相同后，瓶中氣體分子停止運(yùn)動
D．顏色變得相同后，上方瓶中氣體密度比空氣大
考點(diǎn)二 溫度、內(nèi)能、熱量、做功之間的聯(lián)系
【例題2】關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量，下列說法正確的是（ ）
A．溫度高的物體含有的熱量多
B．物體吸收熱量，溫度一定升高
C．氣體膨脹對外做功，自身內(nèi)能會減少
D．熱傳遞過程中，溫度從高溫物體傳遞給低溫物體
考點(diǎn)三 對比熱容概念的理解
【例題3-1】（2023·湖南常德·中考真題）下表是一些物質(zhì)的比熱容[單位J/（kg·℃）]，根據(jù)表中數(shù)據(jù)和生活現(xiàn)象，下列判斷中正確的是（ ）
A．不同種類的物質(zhì)，比熱容一定不同
B．比熱容與物質(zhì)物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān)
C．質(zhì)量相同、初溫相同的鋁塊和銅塊吸收相同的熱量，銅塊的末溫更低
D．沿海地區(qū)晝夜溫差小，是因為水的比熱容較大
【例題3-2】關(guān)于比熱容，下列說法正確的是（ ）
A．熱傳遞中溫度變化小的物體比熱容大
B．比熱容是物質(zhì)的特性之一，它與質(zhì)量、吸收或放出的熱量及溫度的變化等因素?zé)o關(guān)
C．熱傳遞中質(zhì)量小的物體比熱容大
D．兩個物體，如吸收相等的熱量能升高相同的溫度，則它們的比熱容相同
考點(diǎn)四 比較不同物質(zhì)吸熱的情況
【例題4】小明為比較“不同物質(zhì)吸熱的情況”設(shè)計了如下的實(shí)驗方案：將A、B兩種液體分別裝入燒杯中，固定在鐵架臺上，用兩個相同的酒精燈同時加熱，實(shí)驗裝置如圖甲、乙所示，實(shí)驗時每隔一段時間同時測量并記錄A、B的溫度；
（1）組裝器材時應(yīng)按照 （選填“自下而上”或“自上而下”）的順序依次安裝；
（2）實(shí)驗時，選取 相同、初溫相同的A、B兩種不同液體，加熱時液體溫度升高，這是通過 方式來增大液體內(nèi)能的；
（3）此實(shí)驗通過 （選填“液體升高溫度的多少”或“加熱時間的長短”）來反映液體吸收熱量的多少；
（4）加熱一段時間后，液體B的溫度如圖乙所示，為 ℃；
（5）根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)小明繪制出的溫度—時間圖象如圖丙所示，則液體 （選填“A”或“B”）更適合作為家中“暖氣”中輸運(yùn)能量的介質(zhì)。
方法技巧 理解擴(kuò)散現(xiàn)象
1. 發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的必備條件：①不同物質(zhì)； ②彼此接觸。
2. 明確固體、液體和氣體之間都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。
3. 溫度對擴(kuò)散現(xiàn)象的影響：影響分子熱運(yùn)動快慢的因素，我們一般只需要考慮溫度，溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈。
方法技巧 三點(diǎn)理解分子間的作用力
1. 當(dāng)分子間距離大于平衡距離時，分子間作用力對外表現(xiàn)為引力；
2. 當(dāng)分子間距離小于平衡距離時，分子間作用力對外表現(xiàn)為斥力；
3. 當(dāng)分子間距離大于分子直徑的10倍時，認(rèn)為分子間作用力為零。
項目
內(nèi)能
機(jī)械能
區(qū)別
概念
構(gòu)成物體的所有分子的分子動能和分子勢能的總和
動能重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能
影響因素
物體的溫度、質(zhì)量、狀態(tài)、體積、物質(zhì)的種類
物體的質(zhì)量、速度、高度和彈性形變的程度
研究對象
微觀世界的大量分子
宏觀世界的所有物體
存在條件
永遠(yuǎn)存在
運(yùn)動或被舉高或發(fā)生彈性形變
聯(lián)系
物體的內(nèi)能和機(jī)械能之間可以互相轉(zhuǎn)化。
比較
項目
區(qū)別
聯(lián)系
實(shí)質(zhì)
方式
舉例
熱傳遞
內(nèi)能的轉(zhuǎn)移
高溫物體放熱，低溫物體吸熱
生活中燒、烤、烙、炒，太陽能熱水器，生產(chǎn)中的淬火等
做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，且效果相同。某物體的內(nèi)能發(fā)生改變，可能是通過熱傳遞改變的，也可能是通過做功改變的，或者兩者都有。若不知道具體過程，則無法確定內(nèi)能的改變方式
做功
其他形式能與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化
壓縮體積、摩擦生熱、鍛打物體、彎折物體等
打氣筒打氣、鉆木取火、來回多次彎折鐵絲等
體積膨脹等
裝開水的暖水瓶內(nèi)的水蒸氣將瓶塞沖開
項目
溫度
熱量
內(nèi)能
區(qū)別
概念
宏觀上，表示物體的冷熱程度；微觀上，反映物體中分子熱運(yùn)動的劇烈程度
在熱傳遞過程中傳遞能量的多少
構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和
量的性質(zhì)
狀態(tài)量
過程量
狀態(tài)量
表述
用“降低”、“升高”，“降低到”、“升高到”表述
用“放出”或“吸收”表述
用“有”、“具有”、“改變”、“增加”、“減少”等表述
單位
攝氏度（℃）
焦耳（J）
焦耳（J）
注意
（1）物體吸收（或放出）時，其內(nèi)能一定增加（或減少），但溫度不一定升高（或降低），比如晶體熔化（或凝固）過程溫度不變；
（2）物體溫度升高（或降低）時，其內(nèi)能一定增加（或減少） 。
方法技巧 關(guān)于內(nèi)能的概念，把握以下三點(diǎn)
方法技巧 判斷是否是做功改變物體的內(nèi)能的方法
在分析各個實(shí)例時，看有沒有力做功或克服某個力做了功，只要涉及了有力做功的情況，都屬于做功改變物體的內(nèi)能。
方法技巧 把握四點(diǎn)，解決溫度、熱量、內(nèi)能問題
1. 物體的溫度改變，其內(nèi)能一定改變；物體的溫度不變，內(nèi)能可能改變，例如晶體的熔化和凝固過程。
2. 物體的內(nèi)能改變，溫度可能不變，例如液體的沸騰過程。
3. 物體溫度升高，內(nèi)能一定增加，可能從外界吸收熱量，也可能外界對其做功。
4. 在熱傳遞過程中，物體從外界吸收熱量，溫度可能不變，但內(nèi)能一定增加。
物質(zhì)
質(zhì)量/g
初溫/℃
末溫/℃
溫度變化/℃
加熱時間/min
水
200
15
45
30
8
食用油
200
15
45
30
5
加熱時間/min
0
1
2
3
4
……
10
水的溫度/℃
30
34
38
42
46
……
70
煤油溫度/℃
10
18
26
34
42
……
90
方法技巧 探究物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗中的控制變量法與轉(zhuǎn)換法
1. 控制變量法：探究物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗需要應(yīng)用控制變量法，根據(jù)控制變量法的要求分析問題。用相同的熱源對液體加熱，液體在相等時間內(nèi)吸收的熱量相等。質(zhì)量相同的不同液體升高相同的溫度，吸收的熱量越多，液體吸熱能力越強(qiáng)；或者質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高溫度少的吸熱能力強(qiáng)。
2. 轉(zhuǎn)換法：物質(zhì)吸收熱量的多少難以直接測量，所以該實(shí)驗中使用加熱時間長短反映吸收熱量的多少。
物質(zhì)
加熱時間/min
消耗酒精/g
末溫度/℃
物質(zhì)
加熱時間/min
消耗酒精/g
末溫度/℃
食用油
1
0. 5
54
水
1
0. 5
35
2
1. 0
88
2
1. 0
50
3
1. 5
122
3
1. 5
65
物質(zhì)
比熱容c/[J/(kg·℃)]
物質(zhì)
比熱容c/[J/(kg·℃)]
水
鋁
酒精
銅
煤油
汞
冰
鉛
方法技巧 理解比熱容的概念
1. 比熱容是物質(zhì)的一種特性，其大小與物質(zhì)的種類及其狀態(tài)有關(guān)，而與物體的質(zhì)量、升高（或降低）的溫度、吸收（或放出）的熱量均無關(guān)。
2. 水比熱容大的三種應(yīng)用：
（1）“冷卻”、“取暖”均利用水的比熱容大的特點(diǎn);
（2）“調(diào)節(jié)氣溫”：根據(jù)公式c＝Q/mΔt可知，相同質(zhì)量的水和沙石（或泥土）相比，吸收相同的熱量，水升高的溫度低，所以沿海或江河區(qū)域的晝夜溫差小。
3. 圖像法在比熱容問題中的應(yīng)用
一般情況下橫軸表示加熱時間，縱軸表示溫度。解答方法有兩種:
（1）選取相同的加熱時間，比較溫度的變化，在相同的加熱時間內(nèi)，溫度變化小的比熱容大；
（2）選取相同的溫度變化，比較所用的加熱時間,溫度變化相同時，加熱時間長的比熱容大。
方法技巧 結(jié)合條件，緊扣公式解題
利用熱量計算公式Q吸=c水m(t-t0)、Q放=c水m(t0-t)進(jìn)行計算。解題時，需明確題目所給條件，找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系，代入相應(yīng)公式或變形公式解答。同時還應(yīng)注意溫度和溫度變化量的區(qū)別。
【辨析】分子的熱運(yùn)動與外力作用下的機(jī)械運(yùn)動是不同的，兩者比較如下：
項目
分子的熱運(yùn)動
機(jī)械運(yùn)動
研究對象
微觀分子
宏觀物體
運(yùn)動規(guī)律
單個分子的運(yùn)動無規(guī)律可循
有規(guī)律可循
運(yùn)動情況
自發(fā)的、永不停息地運(yùn)動
受外力運(yùn)動
肉眼是否觀察到
不能直接觀察到
可直接觀察到
影響運(yùn)動快慢的因素
溫度
力及力的作用時間
實(shí)例
聞到花香及飯菜的味道、水中放糖變甜、甲醛的氣味等
沙塵撲面、雪花飄飄、霧氣騰騰、煙花綻放等
【辨析】
知識點(diǎn)
錯誤觀點(diǎn)
正確解釋
分子間
存在間隙
酒精和水混合后體積減小，
說明分子間存在引力
酒精和水混合后體積減小，說明分子間有間隙，不是分子間引力作用的結(jié)果
海綿容易被壓縮，
說明分子間有間隙
海綿容易被壓縮，是因為海綿的多孔結(jié)構(gòu)，不是分子間有間隙
黃豆與芝麻混合后總體積變小，說明分子間有間隙
黃豆和芝麻是宏觀物體，不能說明分子間有間隙
分子
熱運(yùn)動
陽光下灰塵飛舞，說明分子
在不停地做無規(guī)則運(yùn)動
凡是肉眼能直接觀察到的物體都不是分子，灰塵肉眼可見，是宏觀物體，其運(yùn)動是機(jī)械運(yùn)動，不是分子熱運(yùn)動
在光學(xué)顯微鏡下看到細(xì)菌
在活動，說明分子在運(yùn)動
在光學(xué)顯微鏡下能觀察到的物體不是分子，細(xì)菌不是分子，電子顯微鏡可觀察到分子
擴(kuò)散現(xiàn)象只能發(fā)生
在氣體和液體中
擴(kuò)散現(xiàn)象不僅能在氣體和液體中發(fā)生，也能在固體中發(fā)生，只不過常溫下在固體中擴(kuò)散速度較慢，短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯
紅墨水在水中散開，
說明分子間有斥力
紅墨水在水中散開，說明分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動：沒有對比實(shí)驗，不能說明溫度越高，分子運(yùn)動越快
將紅墨水滴入熱水中，過一會兒整杯水變成紅色，說明溫度越高，分子運(yùn)動越快
分子間存在
相互作用力
吸盤能牢牢地吸附在玻璃上，說明分子間存在引力
吸盤內(nèi)是真空，在大氣壓的作用下吸附在玻璃上，不能說明分子間有引力
固體或液體很難被壓縮，說明固體或液體分子間只存在斥力
固體或液體很難被壓縮，說明分子間存在斥力，但分子間的引力和斥力是同時存在的，對外的表現(xiàn)是引力和斥力共同作用的效果
破鏡不能重圓，
說明分子間存在斥力
鏡子破碎后，兩塊鏡子分子間的距離遠(yuǎn)大于10倍的分子平衡距離，彼此之間幾乎沒有作用力，不是因為分子間存在斥力
氣體很容易被壓縮，
說明分子間有引力
氣體分子間距離很大，分子間作用力很小，故氣體容易被壓縮
【辨析】
錯誤觀點(diǎn)
正確解釋
0C的冰塊內(nèi)能為零
任何溫度、任何狀態(tài)下物體都有內(nèi)能
溫度相同的物體內(nèi)能一定相等
內(nèi)能的影響因素有溫度、質(zhì)量、種類、體積、物態(tài)等，判斷時要全面考慮
熱量總是從內(nèi)能大的
物體向內(nèi)能小的物體傳遞
發(fā)生熱傳遞的條件是具有溫度差而不是內(nèi)能差
發(fā)生熱傳遞時，溫度總是從
高溫物體傳遞給低溫物體
熱傳遞過程中傳遞的是熱量而不是溫度
溫度高的水一定比
溫度低的水含有的熱量多
熱量是過程量，不能用“含有”“具有”來描述
物體的內(nèi)能增加，
一定是從外界吸收了熱量
改變內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞，這兩種方法是等效的；物體的內(nèi)能發(fā)生了改變，可能是做功也可能是熱傳遞
物體的溫度升高，
一定是吸收了熱量
物體吸收（或放出）熱量，
溫度一定升高（或降低）
在液體沸騰、晶體熔化或凝固過程中，物體吸、放熱，內(nèi)能變化，溫度不變。
物體溫度升高，內(nèi)能一定增加；物體溫度降低，內(nèi)能一定減少。但是，物體內(nèi)能增加，溫度不一定升高；內(nèi)能減少，溫度不一定降低
物體的內(nèi)能增加，
溫度一定升高
物體吸熱，內(nèi)能一定增加
物體吸熱內(nèi)能不一定增加，如吸熱并對外做功，內(nèi)能可能不變
【辨析】熱量的有關(guān)計算中要注意
1. 在計算熱量時單位要統(tǒng)一。
2. 正確區(qū)分“升高”“升高了”“升高到”和“降低”“降低了”“降低到”這幾種不同的表達(dá)方式所表示的物理意義。
3. 要注意物體吸收或放出的熱量與物體的質(zhì)量、物質(zhì)的比熱容及溫度的改變量有關(guān)，分析熱量的變化時應(yīng)兼顧三者。
4. 計算液體的末溫時，要考慮液體的沸點(diǎn)，末溫不能超過沸點(diǎn)。
考點(diǎn)突破: 用分子動理論解釋現(xiàn)象是中考的常考內(nèi)容，解題的關(guān)鍵是：
1. 建立分子動理論模型。常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的；構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動；分子之間同時存在著引力和斥力。
2.知道微觀與宏觀的關(guān)系：分子很小，直接用肉眼是看不見的，但它的運(yùn)動可以通過宏觀的擴(kuò)散現(xiàn)象來反映，同時要把分子運(yùn)動與微小物體的運(yùn)動區(qū)分開來。
3.知道溫度、熱運(yùn)動及擴(kuò)散的關(guān)系：物體溫度越高，分子的熱運(yùn)動越劇烈，物質(zhì)發(fā)生擴(kuò)散也越快。
考點(diǎn)突破：溫度、熱量和內(nèi)能是熱學(xué)中三個重要的物理量，在中考中常以概念的理解和應(yīng)用為考查重點(diǎn)。
1. 物體溫度升高（降低），內(nèi)能一定增加（降低），但不一定是吸收（放出）了熱量，因用做功的方法也可以使物體的溫度升高（降低），做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能來說是等效的。
2. 物體吸收（放出）了熱量，不一定使物體的溫度升高（降低）。因為在物態(tài)變化的某些過程中（如晶體熔化、凝固過程），晶體吸收（放出）熱量，但溫度卻保持不變。
3. 溫度高的物體內(nèi)能不一定大，因為內(nèi)能不僅與溫度有關(guān)，還與其他因素，如質(zhì)量、體積、物態(tài)等有關(guān)。
考點(diǎn)突破: 比熱容是中考的必考內(nèi)容，解題的關(guān)鍵：
1. 同一種物質(zhì)在狀態(tài)不變時，比熱容是一個確定的值。比熱容與物體質(zhì)量大小、是否吸（放）熱、溫度變化情況無關(guān)。
2. 比熱容反映了不同物質(zhì)吸（放）熱本領(lǐng)的強(qiáng)弱，具體表現(xiàn)在比熱容大的物質(zhì)，在質(zhì)量相同、吸（放）熱相同時，溫度變化小；在質(zhì)量相同、升高（降低）相同溫度時，吸（放）熱多。
3. 水的比熱容較大，可以用來解釋一些自然現(xiàn)象及生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象。
水
4.2×103
鋁
0.88×103
煤油、冰
2.1×103
鐵、鋼
0.46×103
砂石
約0.92×103
銅
0.39×103
考點(diǎn)突破: 比較不同物質(zhì)吸熱的情況注意：
1. 熱源的選擇：選用相同規(guī)格的電加熱器或酒精燈進(jìn)行加熱，目的是使不同物質(zhì)在相等時間內(nèi)吸收的熱量相等。
2. 物質(zhì)的選擇：用天平稱取質(zhì)量相等（不是體積相等）的水和食用油分別倒入兩只相同的燒杯中。
3. 控制變量法的應(yīng)用：選取兩種不同物質(zhì)，控制質(zhì)量和升高的溫度相同，通過比較加熱時間的長短來比較不同物質(zhì)吸熱能力的大小。
4. 轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用：用加熱時間的長短來反映物質(zhì)吸收熱量的多少，加熱時間越長的物質(zhì)吸收的熱量越多。
5. 實(shí)驗結(jié)論：不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時，吸收的熱量越多，吸熱能力越強(qiáng)，比熱容越大。

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