學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.明確擬寫標(biāo)題的要求。2.掌握巧擬標(biāo)題的技法。
(2023 年上海卷)(題目見 P335 第 6 題)
童年時(shí)的我，對世界充滿好奇心，什么都想去探索，什么都
想去嘗試，其中我最好奇的就是各種藝術(shù)。
記得讀幼兒園時(shí)，我就開始學(xué)習(xí)畫畫，熱衷于把白紙涂抹得五彩斑斕，在上面畫些奇形怪狀的東西。但沒過多久，我就對畫畫失去了新鮮感。接著我又迷上了小提琴，學(xué)了沒多久，我就再也受不了我拉出的不成曲調(diào)的、刺耳的噪聲了。后來我又嘗試學(xué)習(xí)了好幾種藝術(shù)，都是淺嘗輒止。正當(dāng)父母在為我到底要學(xué)什么而煩惱時(shí)，我們剛好路過一家鋼琴店，我好奇地跑了進(jìn)去。我走進(jìn)店里，首先映入眼簾的就是一個(gè)黑色的形狀不規(guī)則的“桌子”，
我的目光被深深吸引了。一個(gè)店員姐姐走過來問我：“小朋友，你喜歡這個(gè)嗎？”說著，她用手把那個(gè)“桌子”的上半部分翻開，我看見了一排白色和黑色相間的小塊，我輕輕地摁了一下，它竟然發(fā)出了悅耳的聲音。我開心極了，趕忙跑出去跟媽媽講：“媽媽，這家店里有個(gè)黑色大桌子，它還有夾層呢，我摁一下，它還會(huì)叫，好好玩！”說著，我便拽著媽媽的手走進(jìn)了那家店。
這時(shí)，那個(gè)店員姐姐坐到了凳子上，她把手放在那個(gè)大“桌子”上面，手指在那些小塊上靈巧地跳動(dòng)，我的耳邊頓時(shí)響起悠揚(yáng)的音樂聲。她的雙手就像翩翩起舞的蝴蝶的兩翼，雖然動(dòng)作幅度不大，但是很優(yōu)雅，而那音樂聲也讓我聯(lián)想到一只蝴蝶在美麗的花園里飛舞的畫面。哦，不對，不是一只蝴蝶，而是很多只蝴蝶。
我正聽得入神，媽媽蹲下來對我說：“這個(gè)叫鋼琴，你喜歡鋼琴嗎？”我瘋狂地點(diǎn)頭，于是我選定了鋼琴這門課程。剛開始時(shí)，我每次上課都很認(rèn)真，回家之后也會(huì)努力練習(xí)。可是慢慢地，最初的好奇消退，每日固定的一個(gè)小時(shí)練習(xí)讓我感到枯燥乏味，我上課便打不起精神了。鋼琴老師注意到了我的變化。一次課上，她沒有像往常一樣教我彈新的曲子，而是給我講了偉大作曲家貝多芬的故事，還給我播放了幾首貝多芬的鋼琴曲。
那是我第一次聽到《月光》，伴隨著舒緩動(dòng)人的音樂，我仿佛泛舟在平靜如水的湖面上，周身籠罩在皎潔的月光中，我的心情隨著琴聲的高低變化而激蕩起伏。我沉浸在動(dòng)人心魄的旋律中，在那一刻，我對鋼琴產(chǎn)生了熱愛。之后，我在鋼琴的美妙世界里步履不停地探索，練琴對我而言不再是任務(wù)，而是日常的放松和享受。我的彈奏從機(jī)械性的運(yùn)動(dòng)變成了手指上的舞蹈，我似乎變成了想象中那只翩翩起舞的蝴蝶。
我的鋼琴探索之路，從好奇開始，因熱愛而走得越來越遠(yuǎn)。
點(diǎn)評：①現(xiàn)身說法，真實(shí)可信?？忌x取切身經(jīng)歷作為題材，所思、所感、所悟，都有“我手寫我心”“言為心聲”的真實(shí)感、代入感，情節(jié)波瀾起伏而又在情理之中，能夠引發(fā)閱卷老師的思想認(rèn)同和感情共鳴。
②擬題出新，別具匠心。文章以“會(huì)跳舞的蝴蝶”為題，唯美浪漫，令人迫不及待想要一探究竟?？忌鷺芬馓剿鞯哪吧澜缫才c眾不同，不是千篇一律的知識海洋、科學(xué)高峰，而是美妙的音樂世界，構(gòu)思新穎，別具匠心。
巧擬標(biāo)題的技法(一)修辭增色法1.比喻
比喻使描述的事物更加形象、生動(dòng)，富有感染力。如《匯點(diǎn)點(diǎn)螢火，聚人間星河》(2023 年全國乙卷)、《如春風(fēng)和煦，似朝陽噴薄》(2022 年全國乙卷)、《時(shí)間是一塊試金石》(2021 年上海卷)、 《世界本相連，天下無孤島》(2020 年新高考Ⅰ卷)，形象的比喻蘊(yùn)含了深刻的哲理和盎然的詩意。
在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法，即把物人化或把人物化，把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如《聽，中華人民共和國的心跳》(2019年全國Ⅱ卷)，標(biāo)題生動(dòng)形象，引人入勝。
把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互襯托、比較，使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出，更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如《單則易折，眾則難摧》(2023 年全國乙卷)、《不以強(qiáng)喜，不以弱悲》 (2021 年新高考Ⅰ卷)、《得之欣然，失之坦然》 (2021 年浙江卷)，這些標(biāo)題運(yùn)用對比的修辭手法，鮮明而有意蘊(yùn)。
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。運(yùn)用呼告這種修辭手法擬題，開篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來引起讀者的共鳴。如《讓好故事接力下去》 (2023 年新高考Ⅰ卷)、《讓人間煙火延綿不絕》 (2022 年天津卷)、《讓體育成為一種生活方式》 (2021 年新高考Ⅰ卷)，標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩，營造了富有感染力的氛圍。
古典詩詞佳句、當(dāng)今流行歌詞、俗語、成語、名言警句、廣告詞等，經(jīng)典、別致，引用或化用為標(biāo)題，既濃縮凝練，又可收到富有詩情畫意、哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果。
浩如煙海的古典詩詞、層出不窮的當(dāng)代詩作精品中有著深遠(yuǎn)的象征意義和豐厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)，以此來做題目，既展示了考生的文學(xué)修養(yǎng)，又不落俗套，清新別致、韻味悠長。如《又到江南趕上春》(2023 年新高考Ⅱ卷)、《人間有味是清歡》 (2022 年天津卷)、《會(huì)挽雕弓如滿月》(2021 年全國乙卷)、《吹盡狂沙始到金》(2021年上海卷)，文題富有文采，充滿詩味。引用、化用詩句，可使標(biāo)題整齊劃一，音節(jié)和諧，增加了標(biāo)題的文化韻味。
2.引用、化用俗語、成語、名言警句等
引用、化用生命力強(qiáng)、影響力極大的句子(如俗語、成語、名言警句等)來做文章的題目，暗含旨趣，妙化無痕，可收到良好的效果。如《天行健，君子以自強(qiáng)不息》 (2021 年新高考Ⅰ卷)引用《周易》名句，切合題意，亮人眼眸； 各美其美，美美與共》(2019年江蘇卷)引用著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的名句，既得原句之妙，更融新意之勝；《人生在勤，不索何獲》(2019 年全國Ⅰ卷)直接使用張衡的名句，富有文化氣息，該名言雖然小眾，但不晦澀，用作標(biāo)題恰到好處。這樣的化用使標(biāo)題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙。
對中外文學(xué)名著的書名(篇名)、影視作品名巧妙引用或改裝，用經(jīng)典之瓶裝創(chuàng)新之酒，別出心裁，定有出奇制勝之功效，如《朝花夕拾，潤澤無聲》(2023 年新高考Ⅰ卷)、《青年強(qiáng)，則國強(qiáng)》(2019年全國Ⅱ卷)、《厲害了，我的國》(2018 年全國Ⅲ卷)。利用熟知的名著名篇標(biāo)題、影視作品名擬題，不但體現(xiàn)了考生豐厚的積累，也體現(xiàn)了其扎實(shí)的語言功底，實(shí)屬難得。
對偶句形式是中國傳統(tǒng)古典小說回目的成熟格式，具有一種寓變化于整齊的均衡和諧美?；啬渴綐?biāo)題對主題立意進(jìn)行了賦形，使之結(jié)構(gòu)化，形成了一種審美空間。因此，回目式標(biāo)題克服了一般作文題目僵硬、呆板、平面的特點(diǎn)，更豐富立體、直觀形象，能包孕文章主題，具有當(dāng)代文章標(biāo)題復(fù)雜化、結(jié)構(gòu)化的特征，從而具有張力?；啬渴綐?biāo)題有正對式標(biāo)題、反對式標(biāo)題、串對式標(biāo)題三種。
即標(biāo)題上下兩句各具有一個(gè)完整的意思，但兩者又和諧地統(tǒng)一在一個(gè)主題之中。猶如兩山對峙，山根相連；或似兩湖相連，水脈相通。如《共事當(dāng)擇友，讀書須博文》(2023 年天津卷)將題目的上下句概括為內(nèi)求外觀，讓文章的內(nèi)在邏輯更加圓整而堅(jiān)實(shí)；《銘記可為奉己力，奮發(fā)有為鑄華章》(2021 年全國甲卷)巧妙地將“可為”與“有為”潛入標(biāo)題，蘊(yùn)含著作者濃厚的時(shí)代責(zé)任感。
即標(biāo)題上下句一正一反，意思互相映襯，把主題表現(xiàn)得更為深刻、鮮明，引人注目。在生成反對式標(biāo)題時(shí)，尤其要注意的一點(diǎn)是上下兩句要形成反差、對比，形成一種張力。如《強(qiáng)者不必喜，弱者不必悲》 (2021 年新高考Ⅰ卷)、《識得勞動(dòng)苦，方知生活甜》(2019 年全國Ⅰ卷)、《預(yù)測未來，活在當(dāng)下》(2017 年上海卷)等標(biāo)題，都是反對式標(biāo)題，上下兩句極具張力，具有一種反襯之美。
又叫流水對標(biāo)題，上下句的意思是順承的、連貫的，只是把一個(gè)意思分成兩句話來表達(dá)。這種標(biāo)題，不求形式上的嚴(yán)格工整，而是注重情感思緒的自然貫通，兩句連貫而下，恰如行云流水。串對式標(biāo)題的上下兩句一般都有因果、遞進(jìn)、條件、假設(shè)等關(guān)系。相對來說，串對式標(biāo)題對仗不那么嚴(yán)格，因此在學(xué)生作文的標(biāo)題中運(yùn)用得比較多。如《以凌云之志，助跨越之至》 (2022 年新高考Ⅰ卷)、《揚(yáng)體育之風(fēng)，塑強(qiáng)者之魂》(2021 年新高考Ⅰ卷)、《傳勞動(dòng)之精神，筑泱泱之大國》(2019 年全國Ⅰ卷)等。
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成題目。
我們常常有這樣的體驗(yàn)：學(xué)習(xí)中很多失誤，不是因?yàn)槲覀儾粫?huì)，而是不夠認(rèn)真、習(xí)慣不好，總在計(jì)算時(shí)掉以輕心，或是打草稿很凌亂，導(dǎo)致抄錯(cuò)答案。
其實(shí)，影響我們學(xué)習(xí)的不僅僅是認(rèn)真和習(xí)慣，還有心理素質(zhì)、性格氣質(zhì)、自制力、求知欲等非智力的因素。正如愛因斯坦所說，優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志，比智慧和博學(xué)更重要。
以上材料，引發(fā)你怎樣的反思？請結(jié)合自身成長經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀?br/>要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)
題；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。
(1)__________________________________________________(2)__________________________________________________(3)__________________________________________________(4)__________________________________________________
答案：(示例)(1)《學(xué)習(xí)依靠綜合力》
(2)《淳淳堅(jiān)韌迎困難，秀秀品質(zhì)展未來》(3)《專修內(nèi)在，專注博學(xué)》
(4)《涵內(nèi)心借外力，共成學(xué)習(xí)之盛》
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成題目。
下雨了，沒帶雨具，你暫且可以躲在別人的屋檐下避避雨。與傘比較起來，屋檐大，傘小，屋檐能更好地為你遮風(fēng)擋雨。但屋檐畢竟是別人家的，是固定的，你無法帶走，倘若有一把自己的傘，雖然小，但靈巧，方便隨身攜帶，什么時(shí)候有雨了，可以隨時(shí)打開傘為自己遮擋風(fēng)雨。
以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套
作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。

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