一、未知
閱讀下面的文字，完成下面小題。
在這曠野無(wú)垠的草原深處，______著如此大面積的野生芍藥，令人難以置信。她們像一群超凡脫俗的仙子，在草地上忘情嬉戲，心無(wú)旁騖地舉行著一場(chǎng)無(wú)需觀眾的淡出。
草原寂靜無(wú)聲，只聽得草葉簌簌在腳下響動(dòng)，還有自己急促的呼吸。小心地撩開齊膝的花枝，磕磕絆絆地接近她們，再晚一步，唯恐她們又乘風(fēng)飛去______。我的前后左右都是綻開的野芍藥，一朵親吻著我的裙角，一朵拂弄著我的裙帶，一朵低聲呼喚著我……亂花迷眼，我深陷于______的花?；ɡ酥?。我匍匐在她們腳下，只想伸出雙臂把她們攏在懷里。
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．曠野（kuàng）B．嬉戲（xī）C．簌簌（lai）D．匍匐（pú）
2．下列依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．蟄伏 倏然無(wú)影 此起彼伏B．潛伏 無(wú)影無(wú)蹤 此起彼伏
C．潛伏 倏然無(wú)影 連續(xù)不斷D．蟄伏 無(wú)影無(wú)蹤 連續(xù)不斷
3．下列詩(shī)文中的短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)與“亂花迷眼”完全相同的一項(xiàng)是（ ）
A．日削月割B．驚濤拍岸C．雷霆乍驚D．戒奢以儉
閱讀下面的文字，完成下面小題。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是為大眾讀者準(zhǔn)備的“盛宴”，與當(dāng)年的通俗文學(xué)頗有幾分相似，常常會(huì)帶給讀者迷宮游戲式的閱讀體驗(yàn)，______。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)適應(yīng)了讀圖時(shí)代的閱讀需求，______也越來(lái)越呈現(xiàn)出更為豐富的時(shí)代文化特征，如對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的充分反映、人人都有麥克風(fēng)的創(chuàng)作自由、語(yǔ)言的無(wú)限創(chuàng)意和雅俗共賞的文化包容力……在此基礎(chǔ)上，逐步形成了自身的寫作機(jī)制和創(chuàng)作倫理。______，經(jīng)歷了多年沉淀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)精品，或許可以成為我們時(shí)代的印記。
4．下列詩(shī)句中使用的修辭手法，與文中畫波浪線的句子相同的一項(xiàng)是（ ）
A．岱宗夫如何，齊魯青未了B．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁
C．兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)D．千里澄江似練，翠峰如簇
5．下列依次填入文中橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①綜合以上說(shuō)法 ②因此更加引人入勝 ③與此同時(shí)
A．①②③B．②①③C．②③①D．③②①
6．下列各句表達(dá)的心緒，與括號(hào)內(nèi)的節(jié)日不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（ ）
A．每個(gè)人，只有這一生（清明節(jié)）B．管他幾歲，青春萬(wàn)歲（青年節(jié)）
C．一屋二人三餐四季（端午節(jié)）D．天涯共此時(shí)，我們的目光會(huì)在月亮上相遇（中秋節(jié)）
7．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操在《短歌行》中以周公自比，表示自己會(huì)熱切殷勤地接待賢才的詩(shī)句是“ ， ”。
（2）“故國(guó)”在中國(guó)古典詩(shī)詞中有多種含義，如李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）“ ”和蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“ ”兩句中的“故國(guó)”，意思就不相同。
（3）“長(zhǎng)江”是古詩(shī)詞中的特定意象。長(zhǎng)江滾滾東去，常引發(fā)文人無(wú)限的思緒，如“ ， ”。
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
秦王世民既與太子建成、齊王元吉有隙，以洛陽(yáng)形勝之地，恐一朝有變，欲出保之，乃以臺(tái)工部尚書溫大雅鎮(zhèn)洛陽(yáng)，遣秦府車騎將軍滎陽(yáng)張亮將左右王保等千余人之洛陽(yáng)，陰結(jié)納山豪杰以俟變多出金帛恣其所用。元吉告亮謀不軌，下吏考驗(yàn)，亮終無(wú)言，乃釋之，使還洛陽(yáng)。
建成夜召世民，飲酒而鴆之，世民暴心痛，吐血數(shù)升，淮安王神通扶之還西宮。上幸西宮，問世民疾，敕建成曰：“秦王素不能飲，自今無(wú)得復(fù)夜飲?！币蛑^世民曰：“首建大謀，削平海內(nèi)，皆汝之功。吾欲立汝為嗣，汝固辭。且建成年長(zhǎng)，為嗣日久，吾不忍奪也。觀汝兄弟似不相容，同處京邑，必有紛競(jìng)，當(dāng)遣汝還行臺(tái)，居洛陽(yáng)，自陜以東皆主之。仍命汝建天子旌旗，如漢梁孝王故事?！笔烂裉槠o以不欲遠(yuǎn)離膝下。上曰：“天下一家，東西兩都毋煩悲也?！睂⑿?，建成、元吉相與謀曰：“秦王若至洛陽(yáng)，有土地甲兵，不
安，則一匹夫耳，取之易矣。”乃密令數(shù)人上封事，言：“秦王左右聞往洛陽(yáng)，無(wú)不喜躍，觀其志趣，恐不復(fù)來(lái)?！庇智步抑家岳φf(shuō)上，上意速移，事復(fù)中止。
（選自《通鑒紀(jì)事本末八·太宗平內(nèi)難》）
8．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．陰結(jié)納/山東豪杰以俟/變多出金帛/恣其所用
B．陰結(jié)納/山東豪杰以俟變/多出/金帛恣其所用
C．陰結(jié)納山東豪杰/以俟/變多出/金帛恣其所用
D．陰結(jié)納山東豪杰/以俟變/多出金帛/恣其所用
9．下列對(duì)文中加點(diǎn)字的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．下吏，指交付官吏，與《過(guò)秦論》中“委命下吏”的“下吏”意思不同。
B．敕，指詔令，與《林黛玉進(jìn)賈府》中“敕造榮國(guó)府”的“敕”意思相同。
C．奪，指改變，與《陳情表》中“行年四歲，舅奪母志”的“奪”意思相同。
D．膝下，代稱父母親，與以“陛下”稱皇帝、以“殿下”稱太子用法不同。
10．下列對(duì)文中建成、元吉言行的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．李元吉告發(fā)張亮圖謀不軌，但最終沒找到任何有效信息，只能將其釋放。
B．李建成欲借喝酒之機(jī)毒害李世民，但李世民因心臟劇烈疼痛而沒有喝毒酒。
C．建成、元吉認(rèn)為，如讓李世民到洛陽(yáng)，他將擁有軍隊(duì)和土地，就無(wú)法受控制。
D．為了阻止李世民前往洛陽(yáng)，建成、元吉采用多種手段讓皇帝改變了決定。
11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）首建大謀，削平海內(nèi)，皆汝之功。
（2）秦王左右聞往洛陽(yáng)，無(wú)不喜躍，觀其志趣，恐不復(fù)來(lái)。
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。
______
唐彥謙
碧樹涼生宿雨收，荷花荷葉滿汀洲。
登高有酒渾忘醉，慨古無(wú)言獨(dú)倚樓。
宮殿六朝遺古跡，衣冠千古漫荒丘。
太平時(shí)節(jié)殊風(fēng)景，山自青青水自流。
12．下列各項(xiàng)中，最適合作這首詩(shī)標(biāo)題的一項(xiàng)是（ ）
A．秋日詠荷B．金陵懷古C．登高忘醉D．太平風(fēng)景
13．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．首聯(lián)以“碧樹”“荷花”“荷葉”等意象，描繪了一幅清新明凈的畫面。
B．中間兩聯(lián)寫詩(shī)人癡迷于欣賞六朝遺跡，體現(xiàn)了詩(shī)人深深的歷史自豪感。
C．尾聯(lián)中“山自青”“水自流”的景象舒級(jí)了詩(shī)人“慨古無(wú)言”的心緒。
D．詩(shī)中，當(dāng)下之景與六朝進(jìn)跡形成的時(shí)空對(duì)照，增強(qiáng)并豐富了詩(shī)歌的情感。
閱讀下面的材料，完成下面小題。
把書讀活，須經(jīng)深度對(duì)話
陳萬(wàn)勇
陶行知先生主張“用活書，活用書，用書活”，那么如何真正把書讀活，讓閱讀為成長(zhǎng)賦能呢？最好的辦法就是深度對(duì)話。
楊絳先生曾在《讀書苦樂》中寫道：“讀書就好比到世界上最杰出的人家里去串門。”真正的讀書，就是把自己真的浸入到文字之中，與作者進(jìn)行思想交流、靈魂對(duì)話。但凡讀書，我們都應(yīng)該像教育學(xué)者朱永新提倡的那樣：“能不能向作者提出幾個(gè)問題？能不能提出幾個(gè)不同的觀點(diǎn)、不同的想法，與作者‘殺幾個(gè)回合’？這是檢驗(yàn)讀書成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是防止讀死書、死讀書、讀書死的化愚之道?！?br>讀書首要的是全心投入，“放空自己”，與文字目視，與作者神遇，理解書中的內(nèi)容，揣悟作者的觀點(diǎn)。同時(shí)，又要抽身書外，“切己體察”，與自己對(duì)話，不是把自己的頭腦當(dāng)作他人思想的跑馬場(chǎng)，而是用他人的見識(shí)來(lái)點(diǎn)燃心智，讀出自我心中的哈姆雷特，走向思想的遠(yuǎn)方。
最近，一篇關(guān)于書店經(jīng)營(yíng)者向敏的文章，讓我對(duì)如何把書與自己聯(lián)通有了更真切、深入的體會(huì)。向敏因?yàn)樽x了美國(guó)女作家加布瑞埃拉·澤文的長(zhǎng)篇小說(shuō)《島上書店》，便下定決心要開一家屬于自己的書店，卻遭遇了疫情疊加之下的書店經(jīng)營(yíng)的重重困境。她在自述中寫道：“島上書店是一間維多利亞風(fēng)格的小屋，門廊上的招牌寫著：‘沒有誰(shuí)是一座孤島，每本書都是一個(gè)世界?！x到這句話的時(shí)候，想到自己的人生經(jīng)歷，我不禁潸然淚下……我開書店這件事做得不一定成功，但不管再艱難，我還在一直堅(jiān)持。只要能給他人帶去一份撫慰，簡(jiǎn)舍書店的存在就有它的意義?！?br>從向敏的人生經(jīng)歷可以看出，讀書不僅引發(fā)了她的人生轉(zhuǎn)向，還讓她在閱讀中展開了一輪一輪的心靈對(duì)話，進(jìn)而通過(guò)在日常生活中的點(diǎn)滴參悟，構(gòu)建起了精神的寓所，最終達(dá)成了生命的安頓。
讀書要重視入，也要重視出，尤其要善于從文字的揣摩領(lǐng)悟中走出來(lái)，切己慎思，聯(lián)物洞事，展開和生活的對(duì)話。對(duì)此，我的體會(huì)和教訓(xùn)可謂深刻。記得當(dāng)年上中學(xué)，盡量一字不漏地記下老師的講解和分析，對(duì)很多作品的理解往往淺表化、標(biāo)簽化，根本不會(huì)把孔乙己與自己關(guān)聯(lián)，更不會(huì)把文學(xué)中的形象與生活中的人物進(jìn)行由此及彼的觀照。
幾年之后，在大學(xué)讀書才知道，孔乙己給人的印象并不那么刻板單一：在劉再?gòu)?fù)的眼中，他是“貧賤而悲慘的‘多余人’，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子”；而在孫伏星的眼中，“《孔乙己》作者的主要用意，是在描寫一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”。最近網(wǎng)絡(luò)上一句“學(xué)歷不但是敲門磚，也是我下不來(lái)的高臺(tái)，更是孔乙己脫不下的長(zhǎng)衫”又帶火了“孔乙己文學(xué)”，讓我看到了更多關(guān)于孔乙己的個(gè)性而精辟的解讀，并引發(fā)了我對(duì)如何理解孔乙己的再次思考。
當(dāng)年讀書的時(shí)候斷然難以想到，四十年間，我竟然三次和“孔乙己”相逢，直到過(guò)了知天命的年齡，才勉強(qiáng)讀懂“孔乙己”。而最不可思議的是，自己竟然產(chǎn)生了和很多讀者一樣的共情——“年少不懂孔乙己。讀懂已是書中人”?；蛟S，這個(gè)事例包蘊(yùn)著關(guān)于讀書的雙重寓意：一方面，在讀什么上，它讓我們感受到了經(jīng)典的魅力；另一方面，在怎么讀上，它告訴我們讀書要“不唯上”“不唯書”，把書籍和生活打通，才能真正讀懂書，在讀書中長(zhǎng)智慧。
“讀書就是將別人的思想變成一塊塊石頭，然后建筑起自己的思想殿堂?！蔽覀冎挥姓嬲褧x活，才能通過(guò)讀書構(gòu)建出更有意義也更為精彩的人生。
（選自2023年9月27日《中國(guó)教育報(bào)》，有刪改）
14．下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“用活書，活用書，用書活”是指我們讀書要將書上固定的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)讀書的目的。
B．“讀書就好比到世界上最杰出的人家里去串門”是說(shuō)我們要以虔敬之心深入文本，方能領(lǐng)會(huì)到作者的真意、書中的精髓。
C．“沒有誰(shuí)是一座孤島，每本書都是一個(gè)世界”意思是打開一本書就像打開一個(gè)世界，而讀書的人會(huì)與這個(gè)世界相遇而不再孤獨(dú)。
D．“讀書就是將別人的思想變成一塊塊石頭，然后建筑起自己的思想殿堂”是說(shuō)一個(gè)人要把別人的思想變成自己的思想，最后建立思想體系。
15．請(qǐng)結(jié)合作者閱讀“孔乙己”的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)他是如何從“人”做到“出”的。
16．請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勅绾芜M(jìn)行深度對(duì)話，才能把書讀活。
17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
跑操是冬季校園的常見現(xiàn)象。有同學(xué)認(rèn)為跑操很好，也有同學(xué)認(rèn)為跑操不好。
請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。
（1）假設(shè)你是學(xué)生會(huì)體育部部長(zhǎng)，請(qǐng)給全校同學(xué)寫一封倡議書，號(hào)召大家積極參加跑操。
（2）假設(shè)你是一位不愿意參加跑操的同學(xué)，請(qǐng)寫篇文章，表達(dá)自己的思考。
要求：立意自定，題目自擬，明確文體，符合身份；不得泄露學(xué)校和個(gè)人信息；不少于600字。

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